5. DISPONIBILIDAD CORPORAL Y FUNCIONES PSICOMOTRICES

MARIO GOMEZ

GERARDO ALEXIS LOPEZ MENDEZERICK DAVID VELASCO HERRERA

5.1 LA DISPONIBILIDAD CORPORALActividad Corporal Intento de adaptación

al medio

ASIMILACIONSe adaptan perfectamente a

la situación

ACOMODACIONLos esquemas deben

reorganizarse o reinventarse

VALIDACIONEs lo que se espera que el niño haga típicamente en

una situación típica

EFICACIZACIONEstablece el comportamiento para alcanzar fines previstos

por el grupo

ACTIVIDADES CORPORALES

Representa la impregnación

social del medio físico y

cultural impuestoRepresenta

necesidades biológicas,

libidinales, y afectivo-sociales

El niño pequeño demanda que le enseñen a usar su cuerpo. En este caso los adultos.

La intervención de los adultos no debe llegar al punto de estereotipar o “encuadrar” el bagaje motor (conocimientos o experiencias previas),

por que matarían la gestualidad del niño, logrando así solo una especialidad deportiva

temprana y no una gestualidad

Gestualidad espontanea

Ritualidad gestual del grupo social

Autenticidad gestual

Disponibilidad corporal

Representa la idea de la construcción de conceptos,

procedimientos y actitudes que refieren al uso de su cuerpo de

manera consiente.

Educación FísicaFavorece la

espontaneidad, y la individualización,

además de resolver y afrontar las tareas

motrices

La competencia psicosociomotriz es equivalente a la noción de competencia comunicativa relativa al plano del lenguaje verbal.

Se diferencia la competencia lingüística de la competencia comunicativa .

Todo acto de comunicación verbal o no verbal supone la interacción entre sujetos determinada por los mismos

Competencia psicosocio-motriz(conducta motriz en el

sentido amplio de la sociedad)

Competencia psicomotriz

(conducta motriz en su sentido amplio)

Competencia lingüística(facultad de hablar

apropiadamente desde el punto de vista sintáctico y

semántico)

Competencia comunicativa

(facultad de argumentar en una situación social)

La expresión corporal del maestro domina el animo de la persona y la expresión corporal

del niño

5.2 LAS FUNCIONES PSICOMOTRICESLa adaptación del niño al medio

El ajuste motor: el niño intenta acomodar sus esquemas de acción a las situaciones percibidas. (coordinación neuromuscular y capacidades físicas).

La organización perceptiva: el niño tiende a organizar y representar lo real a partir de la integración de sensaciones visuales, auditivas, kinestésicas (movimiento), táctiles etc.

La afectividad: siempre son organizadas, almacenadas y recordadas según su investigación y repercusión emocional

El lenguaje: impone una estructura cognitiva y lingüística al esquema de lo percibido

5.3 LA ORGANIZACIÓN PSICOMOTRIZ DE UNA ACCION Nivel de las dimensiones de la acción

Nivel de las funciones

Nivel de la motricidad

Nivel de las estructuras

Nivel de la acción

Ajuste motor

Organización propioceptiva

Coordinación viso motriz

Coordinación postural

Coordinación segmentaria

Organización espacio-temporal

Organización del objeto

Coordinación dinámica general

Imagen del cuerpo

Motricidad tónica

Motricidad fasica

Reposo (dormimos)

Sostén (posturas)

Movimiento expresivo

Movimiento operativo

Acciones corporales

Afectivo social, sensorio-motriz y cognitiva

6. La organización perceptiva del niño

La función psicomotriz de la organización perceptiva comprende tres estructuras funcionales

Que es una estructura funcional

Es una organización neuropsicológica (relación entre lo que sabemos y como nos comportamos) resultado de la interacción entre las dimensiones afectiva-social, cognitiva y motriz

6.1 ESQUEMA CORPORALEs el conocimiento inmediato que tenemos de nuestro cuerpo, de sus partes y de las relaciones con el entorno.

Elementos Simbólicos

Elementos Imaginarios

Representación consiente e inconsciente de nuestro propio cuerpo y el de los demás

Estructura dinámica, siempre realizada en función a la experiencia pasada, datos presentes y del proyecto de acción (orden para realizar en futuro)

Cuerpo material

Cuerpo fantasmal

Desarrollo de la imagen del propio cuerpo

Elementos simbólicos (interacción social por el lenguaje)

Elementos imaginarios (resultado de la identificación)

Aferencias sensoriales (producto de la vivencias piscosociomotrices)

Cuerpo expresivo y eficaz en relación a los fines del sujeto inteligente y emocional

Sensaciones

Percepciones

IMAGEN DEL CUERPO

representaciones

Lenguaje

Experiencia de unidad de la

acción

Anclaje en situaciones

pasadas

IMAGEN REFLEJA DE LA REALIDAD OBJETIVA

ANTICIPACION DE LO REAL

REPRODUCCION DE LO REAL

Conforman los esquemas motrices estáticos

Anticipan en la información y coordináis de esquemas estáticos y dinámicos

La organización de la imagen del cuerpo es un proceso de tres etapas

Cuerpo percibido (2-7 años): situa sus acciones en el espacio-tiempo, desarrolla su orientación

Cuerpo operativo(7-13 años): el niño anticipa las variantes de una acción

Cuerpo vivido (0-2 años): el niño experimenta el nuevo mundo

6.2 La organización espacial y temporal

• Conocimiento corporal

• Conocimiento espacial

• Conocimiento temporal

Se desarrollan junto con el cuerpo

7. EL AJUSTE MOTOR EN LOS NIÑOS

En el proceso del ajuste motor a la situación los esquemas cognitivos-motrices que el niño posee son empleados y ajustados a la situación. ACOMODACION

ASIMILACION

AJUSTE MOTOR GLOBAL

AJUSTE MOTRO POR INTERIORI-ZACION

La coordinación dinámica general (C.D.G.)

Acciones motrices caracterizadas por la traslación del eje corporal y la

participación activa de la totalidad de la masa muscular

La coordinación visomotriz (C.V.M.)Prevalece en la organización de

acciones cuyo criterio de ajuste es el enlace entre el campo visual y el motor

La coordinación segmentaria (C.S.)Incluyen movimientos de los brazos,

piernas o el eje corporal, con diferentes combinaciones de planos espaciales y

sincronías o asincrónicas

Coordinación Postural o equilibrio (C.P.)Prevalece en actos motrices

comprometidos con el mantenimiento y la traslación de determinada actitud

postural

7.2 LAS ESTRUCTURAS FUNCIONALES DEL

AJUSTE MOTOR

ACTIVIDAD

• TOCA CON TU MANO IZQUIERDA TU NARIZ Y CON LA DERECHA TU CABEZA, INVIERTE A LA SEÑAL

• INTENTA GIRAR TU BRAZO IZQUIERDO HACIA EL FRENTE Y EL IZQUIERDO HACIA ATRÁS.

7.2 LA MOTRICIDAD • La interaccione dialéctica entre

las estructuras que conforman la organización perceptiva y el ajuste motor producen la motricidad humana

TONICAFASICA

Se relaciona con el atributo que tiene el sistema nervioso de mantener un determinado estado de tensión uniforme y poder modificarlo a voluntad, determinando si debe estar en reposo o en sostén.

En lugar de mostrar un estado uniforme, muestran organización en fases de contracción y fases de decontraccion.

LA PRIMERA RESPONSABILIDAD DEL EDUCADOR FISICO ES CREAR ESAS CONDICIONES DE SEGURIDAD Y ALEGRIA DONDE SEA POSIBLE CUMPLIR EL PROCESO GRUPAL