Diseño2011

SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR

DISEÑO

2

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO

SECRETARÍA DE DOCENCIA

DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR

BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE ASIGNATURA

DISEÑO

SEMESTRE: SEXTO


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3

Dr. en C. Eduardo Gasca Pliego

Rector

M. en A.S.S. Felipe González Solano

Secretario de Docencia

M. en A. E. José Francisco Mendoza Filorio

Director de Estudios de Nivel Medio Superior

Coordinación e integración de programas de asignatura

M. en S. P. María Estela Delgado Maya M. en H. J. Félix Nateras Estrada

Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz Lic. en Psic. Jesús Edgardo Pérez Vaca

Lic. en Psic. María Verónica López García

Programa de estudios de: sexto semestre

Elaboración Agosto 2011:

Lenin Valdés Tarango

María de Lourdes Pérez García

Lucero Vergara Lugo

Fecha de aprobación por el Consejo General Académico

24 de noviembre de 2011.


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Dimensión de Formación: Comunicativa

Campo de Formación: Lenguaje y comunicación

Ámbito disciplinar: Arte

ASIGNATURA: Diseño

Semestre: 6º. Horas teóricas 2

Créditos: 5 Horas prácticas 1

Tipo de curso Optativa Total de horas 3

Asignaturas simultáneas

Sociología Psicología

México ante el contexto Expresión del arte

Cultura emprendedora

Orientación educativa Optativas (2)

Etapa en la

estructura curricular Propedéutico


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NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE)

Docente

1. Desarrollar la función docente con base en el Currículum del Bachillerato 2009 y el programa de asignatura vigente y cumplir

cabalmente con los propósitos y contenidos de aprendizaje en cada módulo.

2. Respetar y ajustarse a los acuerdos establecidos en la Academia

General.

3. Asistir puntualmente a los horarios de clase, observando una tolerancia de 10’ por hora de clase.

4. Fomentar los principios de ética y humanismo.

5. Propiciar el análisis y la evaluación de los métodos, técnicas de enseñanza y recursos didácticos de manera reflexiva, positiva y respetuosa.

6. Registrar en tiempo y forma la asistencia y participación de los estudiantes, fomentando el interés por el aprendizaje.

7. Retroalimentar en tiempo y forma el desempeño de los estudiante,

principalmente después de cada ejercicio de evaluación o aplicación de examen, y propiciar estrategias de auto aprendizaje para evitar rezago académico.

8. Evaluar a los estudiantes conforme a lo establecido en el programa de asignatura vigente.

9. Apegarse en estricto al Reglamento de la Educación Media Superior para fines de retener el derecho a examen ordinario, extraordinario y a título por el correspondiente número de faltas.

10. Lo no previsto en este apartado estará sujeto a lo establecido en la

Legislación Universitaria y a los acuerdos de la Academia General

Alumno

1. Asistir puntualmente a clase, observando una tolerancia de 10’ por hora de clase.

2. Entregar en tiempo y forma las tareas y trabajos

requeridos. 3. Participar activamente y de manera responsable en el

desarrollo de evidencias y proyectos individuales y colectivos.

4. Abstenerse del uso de equipo de radiolocalización y telefonía celular durante la clase.

5. Observar asistencia requerida por la legislación para tener

derecho a examen ordinario, examen extraordinario y el examen a título. Lo no previsto en este apartado estará sujeto a lo

establecido en la Legislación Universitaria, al Reglamento de la Educación Media Superior y los acuerdos de la Academia General.


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PRESENTACIÓN

La Universidad Autónoma del Estado de México comprometida en la calidad educativa e inmersa en los constantes cambios que a Nivel Nacional se generan participa de forma responsable con todos los lineamientos emanados de la Reforma Integral de la Educación Media Superior, y responde a la revisión del Curriculum del Bachillerato 2009. En lo que a programas educativos se refiere se da a la tarea de enfocarlos en competencias: de dimensión, genéricas y sus

respectivos atributos, así como las disciplinares básicas y extendidas. Las cuales promueven los conocimientos, habilidades y actitudes en el estudiante que le permitan integrarse en las exigencias de una sociedad en constante movimiento.

De primero a quinto semestre del bachillerato, el estudiante a tenido la oportunidad de aprender, ese gran universo de conocimientos que van desde las áreas sociales, experimentales, ciencias exactas por citar algunas, es sin embargo es hasta el sexto semestre, donde tiene se imparte esta asignatura de Diseño y que

entre otras muchas bondades, busca preparar al alumno para ingresar al Nivel Superior.

Por esta razón el Programa está diseñado en cuatro módulos, el primero es la Introducción al Diseño, segundo Elementos Básicos del Diseño, tercero Principios Ordenadores y Conceptos Básicos del Diseño, cuarto y último módulo Soluciones Integrales del Diseño, que es precisamente en éste, donde aplican los

conocimientos adquiridos en los anteriores módulos, además de usar su imaginación al realizar ejercicios prácticos, creativos e innovadores desarrollados en dos y tres dimensiones físicas.


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PROPÓSITO GENERAL

Conoce las bases de las disciplinas integradas al diseño como parte útil de las actividades productivas de la sociedad, útil para la concreción,

ampliación así como la transmisión de las ideas.


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ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO DEL PROGRAMA

Comunicación:

5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los

medios de comunicación en la recreación o la

transformación de una cultura, teniendo en cuenta los

propósitos comunicativos de distintos géneros.

Se expresa y se comunica

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos

mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de

ellas.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de

métodos establecidos.

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo

como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.

Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir

conclusiones y formular nuevas preguntas.

5. Aplica los principios éticos en la generación y tratamiento de la información.

6. Difunde o recrea expresiones artísticas que son

producto de la sensibilidad y el intelecto humanos,

con el propósito de preservar su identidad cultural

en un contexto universal.


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9

COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN (PERFIL DE EGRESO)

• Busca, identifica y selecciona información proveniente de diversas fuentes y medios, valorándolas de acuerdo con su relevancia,

pertinencia, confiabilidad y vigencia.

• Utiliza códigos, técnicas y medios para expresarse con sensibilidad a través de diferentes manifestaciones artísticas, aplicando las

bases y elementos de su adecuada percepción y apreciación.


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EJES TRANSVERSALES

PARA EL ÁMBITO DISCIPLINAR PARA EL SEMESTRE

Educación del consumidor Se aborda desde una lógica de consumo ético, en un clima había los diversos

contextos económicos, sociales y culturales. Haciendo de los objetos creados algo útil, innovador y constructivo.

Educación en Valores Establece valores que convergen en la estructura social a través del respeto a

todos los contextos económicos, sociales y culturales.

Educación para la Responsabilidad Social Plantea situaciones en las que se relacione la realidad de manera global con la Educación para la responsabilidad social, como parte de esta, su rol y

responsabilidad de bien común.


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CONTENIDOS Y PROPÓSITOS

COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS

Y/EXTENDIDAS

MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL

MÓDULO

• Busca, identifica y selecciona

información proveniente de

diversas fuentes y medios,

valorándolas de acuerdo con su

relevancia, pertinencia,

confiabilidad y vigencia.

• Utiliza códigos, técnicas y

medios para expresarse con

sensibilidad a través de diferentes

manifestaciones artísticas,

aplicando las bases y elementos

de su adecuada percepción y

apreciación.


4. Escucha, interpreta y emite mensajes

pertinentes en distintos contextos

mediante la utilización de medios,

códigos y herramientas apropiados.

Identifica las ideas clave en un

texto o discurso oral e infiere

conclusiones a partir de ellas.

Piensa crítica y reflexivamente

5. Desarrolla innovaciones y propone

soluciones a problemas a partir de


Sigue instrucciones y

procedimientos de manera reflexiva,

comprendiendo como cada uno de

sus pasos contribuye al alcance de

un objetivo.

Construye hipótesis y diseña y

aplica modelos para probar su

validez.

Sintetiza evidencias obtenidas

mediante la experimentación para

producir conclusiones y formular

nuevas preguntas.

Básicas 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y

creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. 7. Valora y describe el papel del

arte, la literatura y los medios de

comunicación en la recreación o la

transformación de una cultura,

teniendo en cuenta los propósitos

comunicativos de distintos géneros.

Extendidas

5. Aplica los principios éticos en la generación y tratamiento de la información.

6. Difunde o recrea expresiones

artísticas que son producto de la

sensibilidad y el intelecto humanos,

con el propósito de preservar su

identidad cultural en un contexto

universal.

Modulo I: Introducción al Diseño

1 ¿Qué es el Diseño? 1.1Tipos de Diseño 1.2 Escuelas de diseño

1.3 Objetivos del diseño 1.4 Aplicaciones prácticas.

Valora y describe el papel del arte, al conocer las profesiones que emplean los elementos del diseño como

práctica cotidiana.

Modulo II: Elementos Básicos del Diseño

2 Elementos del Diseño 2.1.Conceptuales 2.2. Visuales 2.3 De relación

Identifica los elementos básicos en una expresión artística que permiten el comprender el proceso de diseño e infiere conclusiones a partir de ello.

Modulo III: Principios Ordenadores y Conceptos Fundamentales del diseño

3.1Principios geométricos

3.2 Conceptos estéticos de orden

Identifica los principios que rigen la estructura del diseño formal, y comprende conceptos propios de las

disciplinas que aplican el diseño como objetivo., para expresarse con sensibilidad a través de diferentes manifestaciones artísticas.

Modulo IV: Soluciones integrales del diseño

4.1 Metodología Proyectual 4.2 Anteproyecto

4.3 Presentación Integral

Integra los conocimientos adquiridos, definiéndolos a través de procesos

lógicos para desarrollar innovaciones y proponer soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.


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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

MÓDULO I Introducción al Diseño SESIONES PREVISTAS: 4

Propósito: Valora y describe el papel del arte, al conocer las profesiones que emplean los elementos del diseño como práctica cotidiana

CONTENIDOS PROGRAMATICOS POR COMPETENCIA

TEMÁTICA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE

LA DIMENSIÓN

COMPETENCIA

DISCIPLINARIA

COMPETENCIA

GENÉRICA

1 ¿Qué es el Diseño? 1.1 Tipos de Diseño

1.1.1. Bauhaus y el espíritu multidisciplinario

1.2 Escuelas de diseño 1.2.1 Arquitectura 1.2.2 Diseño gráfico 1.2.3 Diseño industrial

Conoce las bases del las

escuelas contemporáneas y

las profesiones que se

desarrollan en el ámbito del

diseño

Distingue las profesiones

conociendo las bases históricas y

las características prácticas de

cada una de ellas.

Compara los objetivos de las profesiones

enfocadas al diseño.

• Busca, identifica y

selecciona

información

proveniente de

diversas fuentes y

medios,

valorándolas de

acuerdo con su

relevancia,

pertinencia,

confiabilidad y

vigencia.

Básica

7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la

recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos

géneros. 5. Expresa ideas y conceptos

en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

4. Escucha, interpreta y

emite mensajes

pertinentes en distintos

contextos mediante la

utilización de medios,

códigos y herramientas

apropiados.

Identifica las ideas

clave en un texto o

discurso oral e

infiere

conclusiones a

partir de ellas.

1.3 Objetivos del diseño

1.3.1 Innovación 1.3.2 Representación 1.3.3 Modelado

1.3.4 Industrialización

Conoce el objetivo de la

profesionalización del diseño

Relaciona elementos clásicos como

el dibujo, la artesanía con el

contexto moderno de la

producción en serie.

Identifica la relación del diseño con las

bases artísticas y culturales de la sociedad

actual

1.4 Aplicaciones prácticas.

1.4.1 Productos del Diseño 1.4.2 Creatividad e Innovación

Comprende la utilidad del

diseño en la industria y las

actividades cotidianas.

Explica los procesos creativos que

se requieren para realizar o

fabricar un producto final.

Reconoce los objetos (mobiliarios, revistas,

edificaciones, artilugios y otros) cotidianos

desde una visión lógica

Actividad Integradora del Módulo I El alumno crea una línea del tiempo con los contenidos vistos en la unidad


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PROCESO DIDÁCTICO

MÓDULO I Introducción al Diseño SESIONES PREVISTAS:

Propósito: Valora y describe el papel del arte, al conocer las profesiones que emplean los elementos del diseño como práctica cotidiana

TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS

E/A RECURSOS

DIDÁCTICOS VALORACIONES

1 ¿Qué es el Diseño? 1.1Tipos de

Diseño Escuelas de diseño

Objetivos del diseño

1.4 Aplicaciones prácticas

Entorno de apoyos tecnológicos

(audiovisuales) para desarrollar ambientes

confortables con interacciones

respetuosas, y propicias para despertar el

interés del alumno en el proceso de

enseñanza-aprendizaje.

AP

ER

TU

RA

Se le pregunta al estudiante que sabe acerca de diseño, si saben su relación con las

diferentes carreras, Etc. El profesor introduce el tema :

la historia de la Escuela Bauhaus como detonador de los

movimientos contemporáneos del diseño y la arquitectura.

Exploración diagnostica

Clase magistral

Videos

Block de Notas

Páginas de internet

Presentacione

s digitales

DIA

GN

OS

TIC

O

EVIDENCIAS

N/A

INSTRUMENTOS

CRITERIOS

DE

SA

RR

OLLO

Con ayuda del docente, el estudiante, distingue las disciplinas representativas del

diseño en su contexto practico ilustrando con ejemplos las tareas que desarrolla cada

disciplina

De este tema se derivan los tipos de diseño, escuelas y

objetivos.

Clase magistral Pintarrón

Block de Notas

Libros

Revistas

Páginas de

internet

FO

RM

AT

IVA

Mapa conceptual Lista de cotejo

Integra la información de los

expuesto y analizado en clase de manera

adecuada. Entrega oportuna

y puntual Presentación

creativa.


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14

Entorno de espacios abiertos, expuestos

propicios para despertar el

interés del alumno en contacto directo

con el objeto.

CIE

RR

E

Investiga la relación de losl conceptos en aplicaciones prácticas a Expresa ideas

básicas de lo que infiere de la realidad acerca de los productos

comercializados en su entorno, analizando sus características abordando las tres disciplinas

primordiales: Grafico, Industrial, Arquitectura.

Investigación y

Visita al Museo

Block de notas

Revistas

Páginas de

Internet

SU

MA

TIV

A

Reporte de conclusiones

Lista de cotejo Integra reporte de visita con

fotografías y notas personales

Entrega oportuna

y puntual

ACTIVIDAD INTEGRADORA:

El alumno crea una línea del tiempo con los contenidos vistos en la unidad

VALORACIÓN

Línea del Tiempo

INSTRUMENTOS CRITERIO

Rúbrica Integra la línea de tiempo con datos precisos, aportaciones personales e imágenes.

Emplea elementos de comunicación, de manera creativa.

Respeto de extensión y materiales propuestos


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MÓDULO II Elementos Básicos del Diseño SESIONES PREVISTAS:

10

Propósito: Identifica los elementos básicos en una expresión artística que permiten el comprender el proceso de diseño e inferir conclusiones a partir

de ello.


TEMÁTICA


CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN COMPETENCIA

DISCIPLINARIA COMPETENCIA GENÉRICA

2.1 Elementos

Conceptuales:

2.1.1 Punto

2.1.2 Línea

2.1.3 Plano

2.1.4 Volumen

Reconoce los

elementos

conceptuales del

diseño

Construye modelos

que ubican los

elementos en dos y

tres dimensiones.

Maneja la estructura de

los elementos básicos a

través de graficas y

volúmenes.

• Utiliza códigos, técnicas y medios para

expresarse con sensibilidad a través de

diferentes manifestaciones artísticas,

aplicando las bases y elementos de su

adecuada percepción y apreciación.

Básica

5. Expresa ideas y

conceptos en

composiciones coherentes

y creativas, con

introducciones, desarrollo y

conclusiones claras.

7. Valora y describe el papel

del arte, la literatura y los

medios de comunicación en la

recreación o la transformación

de una cultura, teniendo en

cuenta los propósitos

comunicativos de distintos

4. Escucha, interpreta y emite

mensajes pertinentes en distintos

contextos mediante la utilización

de medios, códigos y herramientas

apropiados.

Identifica las ideas clave en

un texto o discurso oral e

infiere conclusiones a partir

de ellas.



soluciones a problemas a partir de



procedimientos de manera

2.2 Elementos Visuales

2.2.1 Forma

2.2.2 Medida

2.2.3 Color

2.2.4 Textura.

Identifica los

elementos

conceptuales del

diseño

Estructura los

elementos visuales a

través de ejercicios

prácticos que

expresen dichos

conceptos.

Integra los elementos

visuales en los objetos y

las formas de su entorno


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16

géneros. reflexiva, comprendiendo como

cada uno de sus pasos contribuye

al alcance de un objetivo.

2.3 Elementos de Relación

2.3.1Dirección

2.3.2 Posición

2.3.3 Espacio

2.3.4 Proporción.

Distingue los

elementos de relación

Diseña elementos

gráficos y espaciales

puntualizando su

ubicación y medida.

Elabora modelos

ordenados por método

cartesiano (isométrico).

Actividad Integradora

del Módulo II

Aplica los conceptos abordados en el modulo a través de una representación volumétrica que le permita hacer tangibles los aprendido.


DISEÑO

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PROCESO DIDÁCTICO

MÓDULO II Elementos Básicos del Diseño SESIONES PREVISTAS:

Propósito: Identifica los elementos básicos en una expresión artística que permiten el comprender el proceso de diseño e inferir conclusiones a partir de ello.



E/A RECURSOS


2

Entorno de apoyos

tecnológicos (audiovisuales) para desarrollar

ambientes confortables con interacciones respetuosas, y

propicias para despertar el interés del alumno en el

proceso de enseñanza-aprendizaje.

AP

ER

TU

RA

Recupera los conocimientos previos acerca de los elementos conceptuales, visuales y de relación mediante una

imagen Clase magistral en donde se Expone los conceptos a través de imágenes que

ejemplifiquen su funcionalidad practica.

Explicar y ejemplificar cada uno de los conceptos de este modulo

Clase magistral

Pizarrón y plumón gis

Material bibliográfico o audiovisual

DIA

GN

OS

TIC

O

EVIDENCIAS.

Mapa conceptual

INSTRUMENT

OS

Lista de cotejo

CRITERIOS

Entrega: Integra mapa conceptual

identificando las ideas generales de los temas expuestos.

Entrega oportuna

DE

SA

RR

OLLO

Taller en el que el alumno reproduce modelos bidimensionales y

tridimensionales ejemplificados por el maestro.

Conceptualiza y experimenta la

función de los conceptos en el proceso del diseño a través de la explicación y conducción del docente.

Taller Diferentes tipos de papeles (batería,

marquilla, milimétrico y/o cartulina)

Colores, plastilina.

FO

RM

AT

IV

A

Graficas

Lista de cotejo

Realiza los

trazos conforme al lenguaje

grafico expuesto

Entrega

oportuna.


DISEÑO

18

CIE

RR

E

Desarrollará ejercicios prácticos en el salón de clase, trasladando los ejemplos a ideas propias.

El estudiante reflexiona acerca de lo aprendido.

Taller

Reflexión guiada

Block de notas

Diferentes tipos de papeles (batería,

marquilla, milimétrico, o cartulina)

Colores, plastilina.

SU

MA

TIV

A

Dibujos-bocetos Rubrica Entrega: Realiza los trazos

conforme al lenguaje grafico

expuesto.

Entrega oportuna.


Aplica los conceptos abordados en el modulo a través de una representación volumétrica que le permita hacer tangibles los aprendido.

VALORACIÓN

Modelos experimentales


Rubrica Excelente: Expresa

ideas y conceptos en un volumen ordenado, limpio, y útil para su

exposición ante grupo o plenaria.

Suficiente: Expresa

ideas y conceptos en un volumen ordenado, pero con deficiencias en

presentación.

Insuficiente: el trabajo no presenta elementos a evaluar.


DISEÑO

19


MÓDULO III Principios Ordenadores y Conceptos Fundamentales del diseño SESIONES PREVISTAS:

8

Propósito: Identifica los principios que rigen la estructura del diseño formal, y comprende conceptos propios de las disciplinas que aplican el diseño como objetivo.,

para expresarse con sensibilidad a través de diferentes manifestaciones artísticas.


TEMÁTICA



LA DIMENSIÓN

COMPETENCIA


3.1 Principios Geométricos

3.1.1 Simetría 3.1.2 Jerarquía 3.1.3 Repetición y ritmo

3.1.4 Tramas

Identifica los

principios

geométricos

Organiza conceptos abstractos

a través de tramas que

delimiten el espacio para

generar efectos simétricos,

jerárquicos, y de repetición.

Integra sus ideas

a través de

expresiones

plásticas

ordenadas y

fundamentadas.

• Busca, identifica y

selecciona información

proveniente de

diversas fuentes y

medios, valorándolas

de acuerdo con su

relevancia,

pertinencia,

confiabilidad y

vigencia

Básica

5. Expresa ideas y conceptos en

composiciones coherentes y creativas, con

introducciones, desarrollo y conclusiones claras. Extendida

6. Difunde o recrea

expresiones artísticas

que son producto de la

sensibilidad y el intelecto


4. Escucha, interpreta y emite mensajes

pertinentes en distintos contextos mediante

la utilización de medios, códigos y

herramientas apropiados.

Expresa ideas y conceptos mediante

representaciones lingüísticas,

matemáticas o gráficas

3.2 Conceptos estéticos de orden

3.2.1 Equilibrio 3.2.2 Armonía

Reconoce los

conceptos

estéticos.

Representa ideas en planos y

volúmenes integrados al

espacio a través del orden.

Sustenta sus

propuestas con

fundamentos



soluciones a problemas a partir de métodos

establecidos.


DISEÑO

20

3.2.3 Movimiento 3.2.4 Unidad

integrales. humanos, con el

propósito de preservar su

identidad cultural en un

contexto universal.

Construye hipótesis y diseña y

aplica modelos para probar su

validez.

Sintetiza evidencias obtenidas

mediante la experimentación para

producir conclusiones y formular

nuevas preguntas.

Actividad Integradora del Módulo

III

El alumno aplica los conocimientos adquiridos generando una expresión artística que pueda ser manejada, mejorada y desarrollada en un volumen a

modo de arte objeto, o diseño de objeto práctico.


DISEÑO

21

PROCESO DIDÁCTICO

MÓDULO III Principios Ordenadores y Conceptos Fundamentales del diseño SESIONES PREVISTAS: 8

Propósito: Identifica los principios que rigen la estructura del diseño formal, y comprende conceptos propios de las disciplinas que aplican el diseño como objetivo, para expresarse con sensibilidad a través de diferentes manifestaciones artísticas.



E/A RECURSOS


3

Entorno de apoyos tecnológicos (audiovisuales)

para desarrollar ambientes propicios para el confort, el respeto, y el interés del

alumno en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

AP

ER

TU

RA

Conoce los conceptos y los relaciona con elementos reales.

Clase magistral en donde se expone la relación implícita de

los conceptos, por ejemplo: simetría-equilibrio. Explica y ejemplifica cada uno de

los conceptos de este modulo

Clase magistral Block de Notas

Pizarrón y plumón gis

Material bibliográfico o audiovisual

DIA

GN

OS

TIC

O

EVIDENCIAS

INSTRUMENTOS

Lista de cotejo

CRITERIOS

Identificació

n de los elementos

Salón de clases con iluminación adecuada y mobiliario en buen estado que

permita confort, el respeto, y el interés del alumno en el proceso de experimentación.

DE

SA

RR

OLLO

Taller en el que el alumno reproduce modelos bidimensionales y

tridimensionales.

Reproduce trazos, imágenes y modelos que ejemplifiquen los

conceptos abordados en cada tema.

Taller Block de notas

Diferentes tipos de papeles (batería,

marquilla, milimétrico, o cartulina)

Colores, plastilina FO

RM

AT

IV

A

Graficas

Rubrica Organización

Uso de la técnica

Empleo de los materiales


DISEÑO

22

CIE

RR

E

Combina conceptos, representándolos gráfica y volumétricamente comprobando

la utilidad de los mismos en el proceso de diseño.

El estudiante reflexiona acerca

de lo aprendido.

Taller

Reflexión guiada

Diferentes tipos de papeles (batería, marquilla, milimétrico, o

cartulina)

Colores, plastilina

SU

MA

TIV

A

Modelos experimentales

Rubrica Presentación

Organización

Uso de la

técnica

Empleo de los

materiales

Creatividad

Calidad y

limpieza


El alumno aplica los conocimientos adquiridos generando una expresión artística que pueda ser manejada, mejorada y desarrollada en un volumen a modo de arte objeto, o diseño de objeto práctico.

VALORACIÓN

Proyecto Básico


Rubrica Organización

Empleo de los materiales Calidad y limpieza

Muestra el uso adecuado

del dibujo Muestra creatividad y

capacidad de análisis


DISEÑO

23


MÓDULO IV Soluciones integrales del diseño SESIONES PREVISTAS:

12

Propósito: Integra los conocimientos adquiridos, definiéndolos a través de procesos lógicos para desarrollar innovaciones y proponer soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.


TEMÁTICA



LA DIMENSIÓN

COMPETENCIA


4.1 Metodología Proyectual 4.1.1 Antecedentes 4.1.2Problemática

4.1.3 Análisis de referentes 4.1.4 Conclusiones

Conoce el método

de proyección

integrándolos temas

expuestos.

Establece criterios de

análisis que abordan

la problemática en la

que se pretende

brindar una solución

de diseño.

Organiza la

información que

recibe a través de

la percepción y la

investigación.

• Utiliza códigos,

técnicas y medios para

expresarse con

sensibilidad a través de

diferentes

manifestaciones

artísticas, aplicando las

bases y elementos de

su adecuada

percepción y

apreciación.

Básica 5. Expresa ideas y conceptos en

composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y

conclusiones claras. Extendida

6. Difunde o recrea

expresiones artísticas que

son producto de la

sensibilidad y el intelecto

humanos, con el propósito

de preservar su identidad

5. Desarrolla innovaciones y

propone soluciones a problemas

a partir de métodos

establecidos.


procedimientos de manera

reflexiva, comprendiendo

como cada uno de sus pasos

contribuye al alcance de un

objetivo.

Construye hipótesis y diseña

y aplica modelos para probar

su validez.

4.2 Anteproyecto 4.2.1 análisis de solución 4.2.2 Modelado del

producto 4.2.3 Pruebas de utilidad

Jerarquiza

necesidades de

solución que

resulten de utilidad

para brindar

propuestas.

Formula propuestas

experimentales para la

realización de un

proyecto de diseño.

Analiza las

posibilidades de

creación desde una

visión de utilidad

en la vida real.


DISEÑO

24

4.3 Presentación Integral 4.3.1 Laminas de Proyecto

4.3.2 modelo tridimensional

Fundamenta sus

propuestas a través

de un proyecto de

solución final

Sustenta la solución

dada a través de

Planos, laminas,

modelos

representados de

manera clara y

precisa.

Integra ideas y

conceptualizaciones

diversas en

proyectos o retos

personales.

cultural en un contexto

universal.

5. Aplica los principios

éticos en la generación y

tratamiento de la

información.

Sintetiza evidencias

obtenidas mediante la

experimentación para

producir conclusiones y

formular nuevas preguntas.

Actividad Integradora del

Módulo IV

Retoma la actividad integradora anterior (Proyecto básico del modulo anterior) aplicando los conceptos vistos en el modulo actual para

extenderlo a una presentación organizada, justificada con mayor calidad de exposición final.


DISEÑO

25

PROCESO DIDÁCTICO

MÓDULO IV Soluciones integrales del diseño SESIONES PREVISTAS:

Propósito: Integra los conocimientos adquiridos, definiéndolos a través de procesos lógicos para desarrollar innovaciones y proponer soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.



E/A RECURSOS


4 Salón de clases con iluminación adecuada y mobiliario en buen

estado que permita confort, el respeto, y el interés del alumno en el proceso de

experimentación.

AP

ER

TU

RA

Expone un método que introduzca a la problemática,

analice posibilidades y concluya en propuesta de diseño con bases elocuentes y creativas.

Exposición de metodología de

investigación por parte del docente.

Se plantean las siguientes preguntas: ¿Qué es? ¿Para qué sirve? ¿Cómo se hace? ¿Cómo

puede mejorarse?

Clase magistral

Presentaciones digitales

Páginas de internet

DIA

GN

OS

TIC

O

EVIDENCIAS

Formato de

análisis del proyecto.

INSTRUMENTOS

Lista de Cotejo

CRITERIOS

Entrega en

tiempo y forma, agregando

valoraciones propias del proyecto

elegido.

Entrega

oportuna.

Espacio con iluminación adecuada y mobiliario en buen estado que permita confort en

el proceso creativo.

DE

SA

RR

OLLO

El alumno elige el objeto de estudio para mejorarlo o innovar soluciones

Experimenta soluciones a un problema dado, apoyándose en bocetos y modelos

tridimensionales.

Método de Prueba y error.

Análisis de

funcionalidad

Block de dibujo Pegamento Papel Batería

Plastilina.

FO

RM

AT

IV

A

Boceto y maqueta experimental.

Lista de cotejo

Entrega avances de su proyecto en

las sesiones acordadas.

Entrega

oportuna.


DISEÑO

26

Espacio adecuado para realizar la exposición de trabajos finales.

CIE

RR

E

Sustenta sus ideas en un proyecto terminado ilustrando en láminas y modelos el objeto

propuesto.

Reflexiona acerca de lo aprendido

durante la asignatura.

Exposición plenaria Block de notas Block de dibujo Pegamento

Papel Batería Plastilina.

SU

MA

TIV

A

Avances de planos y maqueta total.

Rubrica Entrega avances de su proyecto en

las sesiones acordadas.

Entrega

oportuna.

Reflexión personal


Retoma la actividad integradora anterior (Proyecto básico del modulo anterior) aplicando los conceptos vistos en el modulo actual para extenderlo a una presentación organizada, justificada con mayor calidad de exposición final.

VALORACIÓN

Proyecto en Desarrollo


Rúbrica La expresión de las ideas se

plasma en esquema gráfico (lámina o plano) y se comunica

visualmente con un volumen que expone la idea concreta del objeto.


DISEÑO

27

EVALUACIÓN GENERAL BASADA EN COMPETENCIAS

PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS

VALORACIONES/PONDERACIÓN EVIDENCIAS

INSTRUMENTOS

CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS

MÓ

DU

LO

I

Lista de cotejo

Entrega: Concluye los

temas expuestos en clase con notas

personales. No entrega

Línea del

Tiempo

Rubrica Excelente: Integra la línea de tiempo con datos

precisos, aportaciones personales e

imágenes. Emplea elementos de comunicación, de

manera creativa.

Suficiente: Integra la línea de

tiempo con datos precisos, sin aportaciones

personales e

PRIMERA PARCIAL

Actividades de taller 20% Actividad Integradora I 15% Actividad Integradora II 15%

Examen escrito 50%

Mapa conceptual

Entrega: integra

la información de los expuesto

y analizado en clase.

No entrega


DISEÑO

28



INSTRUMENTOS


Reporte de conclusiones

Entrega : integra reporte de vista

con fotografías y notas personales

No entrega

imágenes. No hay idea creativa.

Insuficiente:

Refleja poco interés en el trabajo

presentado

MO

DU

LO

2

Mapa conceptual Lista de cotejo

Entrega: Integra mapa conceptual identificando las

ideas generales de los temas expuestos.

No entrega

Modelos

experimental

es

Graficas Entrega: Realiza los trazos

conforme al lenguaje grafico expuesto.

No entrega


DISEÑO

29



INSTRUMENTOS


Dibujos-bocetos Entrega: Realiza los trazos conforme al

lenguaje grafico expuesto.

No entrega

MÓ

DU

LO

3

Lista de cotejo

Proyecto

Básico

SEGUNDA PARCIAL

Actividades de taller 20% Actividad Integradora I 15% Actividad Integradora II 15%

Examen escrito 50%

Graficas

Modelos

experimentales

MÓ

DU

LO

4

Formato de análisis del proyecto.

Lista de cotejo

Proyecto en

Desarrollo

Boceto y maqueta

experimental.

Avances de planos y

maqueta total.

VALORACIÓN ORDINARIA


DISEÑO

30

CR

ITER

IOS

PA

RA

LA

VA

LOR

AC

IÓN

OR

DIN

AR

IA F

INA

L

VALORACIÓN ORDINARIA FINAL

LINEAMIENTOS PARA EL INGRESO, PROMOCIÓN, PERMANENCIA Y EVALUACIÓN PARA LOS ALUMNOS DEL CURRÍCULO DEL BACHILLERATO

UNIVERSITARIO 2009 DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO

CAPÍTULO SEGUNDO

DE LA VALORACIÓN ORDINARIA

Artículo 36. La valoración ordinaria se realizará por medio de dos valoraciones parciales o en su caso de una valoración ordinaria final que tendrán por objeto estimar el nivel de cumplimiento

alcanzado por el alumno en los objetivos fijados en el programa de asignatura.

Artículo 37. Las valoraciones parciales se integrarán por exámenes escritos departamentales, actividades integradoras y portafolio de evidencias.

Artículo 38. Para tener derecho a presentar las valoraciones parciales el alumno deberá aprobar el 50% de las actividades integradoras y del portafolio de evidencias establecidas en la planeación

de la asignatura y avalada por la Academia Disciplinaria correspondiente.

Las calificaciones de las valoraciones parciales se promediarán para efectos de eximir a los alumnos de la presentación de la valoración ordinaria final.

Artículo 39. Los alumnos podrán exentar la valoración ordinaria final cuando cumplan con los siguientes requisitos:

I. Contar con un promedio mayor o igual a 8.0 puntos en las valoraciones parciales realizadas durante el periodo.

II. Haber aprobado todas las Actividades Integradoras.

III. Tener un mínimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deberá definirse en base al calendario del ciclo escolar.

Artículo 40. En caso de que el alumno no tenga el promedio requerido para exentar la valoración ordinaria final tendrá derecho a presentarla debiendo satisfacer lo siguiente:

I. Estar Inscrito en el Plantel respectivo.

II. Tener un mínimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deberá definirse en base al calendario del ciclo escolar.

III. Tener un promedio igual o mayor de 6.0 y menor de 8.0 en las valoraciones parciales; y

IV. Haber aprobado las actividades integradoras correspondientes.

Artículo 41. En caso de que el alumno deba presentar la valoración ordinaria final, ésta se integrará por la aplicación de un examen escrito departamental acumulativo de todos

los módulos de la asignatura con un valor del 70% de la calificación así como la revisión y corrección de la actividad o actividades integradoras, con un valor del 30%. El

promedio de las valoraciones parciales más el resultado de la valoración ordinaria final, determinarán la calificación de la valoración ordinaria.


DISEÑO

31

EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA

VALORACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA

ACTIVIDADES INTEGRADORAS EXAMEN ESCRITO

EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS

EXTRAO

RD

INARIA

Tener al menos 1 ó más actividades integradora s acreditadas

El resto presentarlas corregidas o modificadas lo cual tienen un valor del 50%

NOTA: Tener las 4 actividades integradoras completas y acreditadas como evidencia de extraordinario. Actividades Integradoras 40% Portafolio de evidencias 10%

Los descritos para cada actividad

integradora en cada uno de los

módulos

Matriz de Valoración o Rúbricas descritas

en cada módulo

Departamental acumulativo de

todos los módulos de la

asignatura 50%

TIT

ULO

DE S

UFIC

IEN

CIA

Tener al menos 1 actividad integradora acreditada

El resto presentarlas corregidas o modificadas lo cual tienen

un valor del 50% NOTA: Tener las 4 actividades integradoras completas y

acreditadas como evidencia de Titulo de suficiencia. Actividades Integradoras 40%

Portafolio de evidencias 10%

Los descritos para cada actividad

integradora en cada uno de los

módulos

Matriz de Valoración o Rúbricas descritas

en cada módulo

Departamental acumulativo de

todos los módulos de la

asignatura 50%


DISEÑO

32

BIBLIOGRAFÍA

BIBLIOGRAFÍA

BÁSICA

MARGOLINLAS, VICTOR (2005) RUTAS DEL DISEÑO: ESTUDIOS SOBRE TEORÍA Y PRÁCTICA, EDITORIAL DESIGNIO: MÉXICO

WICK, RAINER (2007). LA PEDAGOGIA DE LA BAUHAUS, ALIANZA EDITORIAL: ESPAÑA RAMIREZ, JUAN ANTONIO (2009). EL OBJETO Y EL AURA: (DES) ORDEN VISUAL DEL ARTE MODERNO, EDICIONES AKAL: ESPAÑA

COMPLEMENTARIA

MORGAN, ROBERT C. (2009). DEL ARTE A LA IDEA: ENSAYOS SOBRE ARTE CONCEPTUAL, EDICIONES AKAL: ESPAÑA

VOLPI, JORGE (2004). GEOMETRIA EMOCIONAL: SEBASTIAN ESCULTOR EDICIONES TURNER: ESPAÑA.

SALINAS, OSCAR (2010). TECNOLOGIA Y DISEÑO EN EL MEXICO PREHISPANICO, EDITORIAL DESIGNIO: MEXICO.

MESOGRAFÍA

http://www.dsb-design.com/

http://www.a.com.mx/ http://papel3d.com/tienda/gratis1.php?language=de

http://www.gandhi.com.mx/index.cfm/id/Busqueda/source/SearchResults/categoria/libros/criteria/RAINER%20WICK

http://www.dsb-design.com/

http://www.a.com.mx/

http://papel3d.com/tienda/gratis1.php?language=de

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