GÍA CON DOCENTES DE AULA DE PRIMERO Y SEGUNDO GRADOS DE LAS I.E. 82005, 821228 Y 82011

EL PROCESO DE RETROALIMENTACIÓN EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE EN EL MARCO DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA

I. DATOS INFORMATIVOS : I.1. Lugar : I.E. N° 82005 “ MIGUEL IGLESIAS” Avenida Chanchamayo 1603I.2. Fecha: 28 de setiembre del 2016I.3. Horario: 4 a 6 p.m.I.4. Duración: 2 horas I.5. Instituciones participantes : 82005, 82011, 821228

II. Necesidad priorizada:

Se ha evidenciado que la mayoría de los docentes acompañados no realizan o lo hacen de una forma muy superficial, la retroalimentación con los estudiantes durante las sesiones de aprendizaje.

Por lo que es necesidad impostergable que se determine la importancia de este aspecto durante la sesión de aprendizaje como proceso generador de aprendizajes significativos y duraderos.

Es importante señalar que los docentes no proponen estrategias de retroalimentación en sus sesiones de aprendizaje.

III. Competencia y desempeño :

COMPETENCIA DESEMPEÑO

Planifica la enseñanza de forma colegiada garantizando la coherencia entre los aprendizajes que quiere lograr en sus estudiantes, el proceso pedagógico, el uso de los recursos disponibles y la evaluación, en una programación curricular en permanente revisión.

Desempeño 4. Elabora la programación curricular analizando con sus compañeros el plan más pertinente a la realidad de su aula, articulando de manera coherente los aprendizajes que se promueven, las características de los estudiantes y las estrategias y medios seleccionados.

IV. PROPÓSITOS DE LA GÍA: Determinar la importancia de la retroalimentación durante la sesión de aprendizaje

como proceso generador de aprendizajes significativos y duraderos, en el marco de la evaluación formativa.

Proponer estrategias de retroalimentación, para su implementación pertinente a fin que influencia en los procesos de aprendizaje de los estudiantes del tercer ciclo de EBR.

V. RECURSOS:

Texto “ l a i m p o r t a n c i a d e l a r e t r o a l i m e n t a c i ó n e n l o s p r o c e s o s d e e v a l u a c i ó n”.

Tarjetas metaplán, cinta autoadhesiva, plumones para papel, proyector multimedia,

VI. DESARROLLO DEL GÍA:VI.1.“LA RETROALIMENTACIÓN DURANTE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE”:

BLOQUE

SECUENCIA METODOLÓGICATIE

MPOMATERIALES PRODUCTO

I. INICIO

En grupo

Saludo y bienvenida

Saluda cordialmente y da la bienvenida a los (as) docentes participantes.

En grupos

Organización del aula

Establece con la participación de todos, las normas o acuerdos para el buen desarrollo del trabajo durante el GIA. Presentación de los propósitos

Presenta los propósitos y metodología del taller a través de un ppt.

Determinar la importancia de la retroalimentación durante la sesión de aprendizaje como proceso generador de aprendizajes significativos y duraderos, en el marco de la evaluación formativa.

En grupo

Recuperación de saberes previos

10 min

05 min

10 min

25 min

Ppt

TarjetasPlumonesMasking tape, Papelotes

Organización del aula

Prepara con anticipación tarjetas con diversos términos: evaluación, evaluación formativa, retroalimentación ,retroalimentación positiva , retroalimentación negativa.

EVALUACIÓN RETROALIMENTACIÓN

EVALUACIÓN FORMATIVA

RETROALIMENTACIÓN

POSITIVA

EVALUACIÓN SUMATIVA

RETROALIMENTACIÓN

NEGATIVA

Reparte las tarjetas a los participantes agrupados en parejas. Diles que conversen y socialicen acerca de los términos escritos en las tarjetas.

En pares

Se entrega a cada pareja de participantes tarjetas metaplán con plumones y pídeles que escriban que es lo que entienden acerca de cada término. Indícales que esta actividad la tendrán que realizar sin consultar, ningún material impreso ni virtual. Finalmente, dales indicaciones para que coloquen sus tarjetas en un lugar visible del aula.

Reflexiona con los participantes, si estas ideas las trasladamos a la práctica pedagógica ¿Se parecerá en algo a lo que sucede en el trabajo que desarrollas diarimente en aula? ¿Por qué será importante la retroalimentación? ¿Por qué es importante retroalimentar en forma positiva?

REFLEXIÓN A LA LUZ DE LA TEORÍA

Cada participante recibe el texto : La importancia de la

retroalimentación en el proceso de evaluación , para

realizar una lectura reflexiva acerca de lo que significa . la

evaluación formativa, la retroalimentación positiva.

Expresan sus opiniones acerca de lo leído.

En pares elaboran un organizador de la información sobre

los temas tratados.

20 min

50 min

TEXTO IMPRESO

Ideas escritas en tarjetas sobre la los términos tratados

III.CIERRE

En grupo claseReflexión sobre lo aprendido y conclusiones

Establece la relación entre lo aprendido y las sugerencias planteadas, para ello toma como referencia el material trabajado en la GÍA.

Elabora con los participantes algunas conclusiones/ ideas fuerza en relación con los documentos examinados y las propuestas presentadas.

ELABORACIÓN DE COMPROMISOS / ACCIONES/TIEMPO

20 min

TarjetasPlumomesCinta antiadhesiva

Conclusiones

Cartel de compromisos y acciones

Miguel Angel Noriega Portal

ASP

Recuerda que:La retroalimentación es importante porque permite al alumno y profesor conocer: 1) el estado de la ejecución de sus tareas,2) el avance logrado y 3)si es las aportaciones están de acuerdo a los objetivos del curso.La retroalimentación es la manera como el profesor se acerca al alumno, guiándole los pasos a seguir para el correcto proceso formativo.Permite que se dé un aprendizaje más rápido y personalizado; ya que la comunicación de los comentarios por parte del profesor es muy importante para que el alumno; de forma que podemos lograr que no se sienta solo ni desanimado.Las dudas se deben resolver rápidamente para aprovechar que el estudiante tiene aún fresco el conocimiento que dio lugar a su interrogativa.El profesor debe respetar y fomentar las opiniones individuales, así como no condicionarlas con la suya.Se debe reconocer los puntos fuertes y débiles de los aportes de los estudiantes, de manera que ellos se puedan dar cuenta por si solos del avance que van teniendo.Los comentarios relevantes deberán siempre ir dirigidos a la calidad del trabajo realizado.La retroalimentación se debe realizar en un lenguaje claro y cercano, de modo que sea fácil para el participante comprender lo que se le ha querido decir, así como los mensajes deben ser positivos.El estilo de aprendizaje de cada estudiante depende de las características personales de tipo concognitivo, afectivo, …; estos datos son esenciales en el proceso de retroalimentación.