Discipulos en Accion - Manual Del Maestro

Discpulos en accin

SERIE: SOY DISCPULO

LIBRO 2 Discpulos en accin

Lecciones del libro de Hechos (captulos 1-12)

Manualpara la enseanza de nios escolares

en la escuela dominical

Karen Sue GustafsonJessica IbarbalzGladis Sanhueza

IlustracionesClemente Montag

VIVIR LA BIBLIAMateriales para la instruccin bblicawww.publicaciones.net

DISCPULOS EN ACCIN (Escolares)2a edicin

Copyright 2012 por Publicaciones Alianza Washington 2945 1430 Buenos Aires, Argentina

ISBN 978-950-759-112-9Hecho el depsito que marca la ley 11.723

Queda prohibida la reproduccin total o parcial de este libro y/o las ilustraciones sin previa autorizacin de la Editorial.

Impreso en la Argentina - Printed in ArgentinaImpreso en marzo de 2012 en Roberto Grancharoff e Hijos, Tapalqu 5868, Buenos Aires, Argentina.

Gustafson, Karen Sue Discpulos en accin : en este libro hay lecciones prcticas y participativas de los captulos 1 al 12 del libro Hechos de los Apstoles para que el alumno descubra cmo seguir a Jess / Karen Sue Gustafson ; Jessica Ibarbalz ; Gladis Sanhueza ; ilustrado por Clemente Montag. - 2a ed. - Buenos Aires : Publicaciones Alianza, 2012. 112 p. + CD-ROM : il. ; 30x20 cm.

ISBN 978-950-759-112-9

1. Educacin Religiosa. I. Ibarbalz, Jessica II. Sanhueza, Gladis III. Clemente Montag, ilus. CDD 268.4

3Contenidos

Lea esto primero! .............................................................................................................5

1. Los discpulos tienen una misin .................................................................................9

2. El Espritu Santo ayuda a realizar la misin................................................................ 16

3. La familia de Dios crece ............................................................................................25

4. La Iglesia comienza unida .........................................................................................33

5. Los discpulos, sin dinero, ayudan y predican ............................................................39

6. Los discpulos obedientes actan con valenta ...........................................................47

7. Los creyentes oran y confan .....................................................................................54

8. Dios cuida de los discpulos ...................................................................................... 61

9. Dios quiere verdaderos discpulos .............................................................................69

10. Dios puede utilizar y cambiar a las personas .............................................................76

11. Todos somos importantes para Dios .........................................................................82

12. Los creyentes interceden por los dems ....................................................................88

13. Leccin de repaso .....................................................................................................94

Hojas de apoyo ............................................................................................................. 101

5Introduccin para el maestro

Lea estoprimero!

Bienvenidos a la aventura de una nueva generacin en los caminos de Dios! Esta serie est dedicada a los discpulos de Jess que estn preparando a otros discpulos. Nuestro propsito es llegar a ser como Jess y ayudar a otros a seguir esta meta.

Soy Discpulo es una serie de lecciones del Nuevo Testamento. Son estudios participativos para escolares que investigan qu es seguir a Jess y cmo hacerlo.

El segundo libro de la serie, Discpulos en accin son estudios de los captulos 1 al 12 del libro de Hechos en el Nuevo Testamento. El libro de Hechos comienza donde el Evangelio de Lucas termina. El mismo Lucas, mdico de profesin y colaborador del apstol Pablo, escribi los dos libros con el propsito de edificar una base slida de las verdades histricas acerca del ministerio de Jess. Especficamente le escriba a Tefilo, probablemente un romano o griego de alto rango en la sociedad de entonces.

El Evangelio de Lucas termina cuando Jess, ya resucitado, se presenta a sus discpulos antes de volver al cielo. El libro de Hechos inicia su relato en el cierre de los cuarenta das desde su resurreccin. En ese perodo Jess estuvo con sus discpulos instruyndolos de las cosas que vendran. Lucas muestra la continuidad entre el ministerio de Jess y la formacin de la iglesia primitiva. Esta nueva comunidad de discpulos iniciada por Jess continu la tarea en el poder y la gua del Espritu Santo.

Las palabras de Jess en Hechos 1.8 podran servir como sntesis de lo que Lucas narrara en los 28 captulos que siguen: Pero cuando venga el Espritu Santo sobre ustedes, recibirn poder y se-rn mis testigos tanto en Jerusaln como en toda Judea y Samaria, y hasta los confi-nes de la tierra. El libro de los Hechos es un relato de cmo se extendi el reino de Dios por el poder del Espritu Santo desde Jerusaln, hasta las ciudades cercanas de Judea. Ms tarde los discpulos llevaron el mensaje a los samaritanos, un pueblo rechazado por los judos por ser una raza mezclada con paganos. Finalmente el apstol Pablo y su equipo llevaron el mensaje a sitios ms lejanos.

Este libro...Este libro presenta un nuevo formato con el

propsito de que su lectura sea sencilla y eficaz. Por eso usted encontrar que cada leccin es fcil de leer y comprender. Las actividades estn explicadas de manera simple y detalladas para que no tenga dudas a la hora de llevarlas a la prctica. Este libro, adems, le brinda una gran variedad de mtodos de aprendizaje, para que haga de su clase un momento nico. Esperamos que este material pueda ser til en sus manos y de bendicin, tanto para sus alumnos, como para su vida y ministerio.

Las "Hojas de apoyo"Las "Hojas de apoyo" de este libro estn al final

de este manual. Damos autorizacin para que usted haga fotocopias para cada uno de sus alumnos.

6Escolares Soy discpulo: Discpulos en accin Introduccin

Este libro contiene estudios de la primera parte del libro de los Hechos donde el Espritu Santo viene a los discpulos y forma la primera comunidad de cristianos. De este modo, la iglesia surge como una familia de hermanos en la que todos tienen como padre a Dios. En estas lecciones de los Hechos, veremos que los discpulos reciben su misin para ser testigos de Jess y cmo la ponen en prctica. Este libro ayudar a los nios a entender que, siendo seguidores de Jess, tienen parte en la accin continua de Dios en el mundo. Todos podemos ser Discpulos en accin!

El rincn del maestroCada leccin tiene una seccin especial para la vida y ministerio del maestro. El rincn

del maestro contiene pequeos devocionales para la edificacin de l. El pasaje bblico y el tema no tienen una relacin directa con la leccin de los nios; son pensamientos bblicos para animar y alentar su vida y ministerio. El maestro da constantemente y es nuestro deseo que l pueda recibir tambin. Cunto ms damos, se hace necesario recibir! Que el Seor fortalezca a cada maestro, al cual ha llamado.

Los objetivosUn objetivo es la afirmacin de lo que el maestro espera alcanzar en la vida de sus alumnos

en una leccin. Con el objetivo, el maestro aspira un cambio. Por esta razn ayudan a dar di-reccin y orientacin a la clase. Adems, dan la posibilidad de evaluar los resultados y saber si se logra la meta propuesta. Es importante que el maestro tenga los objetivos en mente para no perder el sentido de la enseanza.

El bosquejo de la leccinLa primera pgina de cada leccin tiene un bosquejo del desarrollo de la clase. En el mismo

consta el tiempo estimado para cada momento de la clase, los mtodos usados y los recursos que se requieren. Se puede usar ese bosquejo para tener una idea general de la leccin y como ltimo chequeo para asegurarse que se cuenta con todos los recursos.

Ya que conoce las necesidades y los gustos de los nios de su clase, el maestro puede enri-quecer la leccin con sus ideas creativas. Es bueno que los nios tengan un tiempo para cantar y dialogar acerca de sus experiencias. El maestro puede conseguir y ensear msica cristiana para nios, adems de cantar las tradicionales, que a los nios les encantan.

La evaluacin del maestroDespus de cada clase es importante hacer una evaluacin para descubrir las necesidades

de los nios y realizar los cambios necesarios en las otras lecciones. Es recomendable que el maestro tenga un cuaderno en donde evaluar al finalizar cada leccin.

En la evaluacin, el maestro considera si se cumplieron los objetivos y cmo fue la partici-pacin de los nios y sus necesidades. Tambin ayuda a observar cules fueron las dificultades que se presentaron, para aprender de ellas y mejorar la tarea.

La leccinEstas lecciones se basan en la traduccin de la Biblia Nueva Versin Internacional, porque

es clara y fiel a las Escrituras, tiene un lenguaje fresco y contemporneo, es de uso apropiado para los nios, y porque sus palabras son sencillas y naturales.

Hay una seccin de preparacin personal y de actividades propuestas para cada leccin. Esa seccin explica con ms detalles los recursos necesarios y los preparativos anteriores a cada clase. Si el maestro tiene uso de un aula, puede decorarla para favorecer un ambiente clido y acogedor. Se pueden usar psteres cristianos, cuadros alegres y figuras con los nombres de


cada alumno. Los nios pueden hacer dibujos que representen las lecciones y los textos me-morizados. No hay lmite a la creatividad del maestro y sus alumnos para transformar el aula en su lugar.

Las lecciones contienen una incentivacin para despertar el inters de los nios y prepararlos para el contenido bblico; este motivo encontrar varios mtodos en las diversas lecciones. Para ilustrar una parte del contenido bblico se incluyen lminas. Para variar esta tcnica, las lminas pueden hacerse en transparencias, que se muestran con un retroproyector. Otros mtodos son dramatizaciones, pregunta-respuesta, juegos, ilustraciones, investigaciones y trabajos en grupos. El alumno aprende mejor en una clase participativa y activa.

Hay una parte de cada leccin que consiste en que el maestro narre la historia bblica. Narrar no es leer del manual, tampoco es un mero relato de hechos. Ana Somoza explica en su libro, Aprendiendo a ensear la Biblia, cmo narrar.

Para poder narrar bien, el maestro debe haber asimilado y sentido profundamente la histo-ria. Debe conocerla cabalmente para poder sentirse seguro y tranquilo, y para que las palabras fluyan con espontaneidad y libertad. Nunca se debe memorizar una narracin excepto las frases o partes que deben reproducirse de determinada manera para conservar la belleza y el sentido de la misma.1

Ana Somoza da otras sugerencias para la narracin de una historia bblica:2

1. Es conveniente que en el momento de la narracin los nios estn sentados en crculo cerca del narrador y dispuestos a escuchar con inters.

2. Al narrar, se debe mirar a los ojos de los nios.3. En el momento de narrar el maestro debe olvidarse de s mismo y compenetrarse pro-

fundamente con la narracin. Tiene que ver lo que est narrando, es decir, debe tener la imagen mental de lo que relata.

4. Al narrar debemos emplear un vocabulario sencillo y adecuado al nivel de comprensin de nuestros alumnos.

5. El tono de voz tambin debe variar de acuerdo con lo que digamos o con las caractersticas de los personajes de la historia.

6. Los gestos de nuestra cara y los ademanes que realicemos con las manos son muy im-portantes, pues ayudan a comunicar mejor nuestro mensaje.

7. Se puede imitar el sonido de las olas, del viento, del canto de las aves, el cerrar de una puerta, el ladrar de un perro, el sonido de los pasos de una persona al caminar, etctera. Estos sonidos dan vida y color a la narracin y ayudan a los oyentes a vivenciar lo que se est narrando.

La leccin termina con actividades para la aplicacin de la clase. Este momento tiene como propsito que el nio transfiera lo aprendido a su vida. Una meta es que los nios aprendan a usar sus Biblias y descubrir por s mismos las verdades de Dios. Esta seccin de aplicacin utiliza la Hoja de apoyo, que puede hacerse en fotocopias para cada alumno. Se recomienda que los nios peguen las hojas en un cuaderno o que tengan una carpeta para guardarlas y sean tiles en el futuro. Adems, pueden ser provechosas como recurso del maestro a la hora de repasar las lecciones que necesite.

La memorizacinEs importante guardar la Palabra de Dios en el corazn, como dice el salmista: En mi co-

razn atesoro tus dichos (Salmo 119.11). Una forma maravillosa para atesorar las palabras de Dios es memorizar el texto de la leccin. El maestro puede utilizar varios mtodos para ayudar a los nios a memorizar el texto.


Sugerencias: 1. Escribir el texto en el pizarrn. Los nios repiten el texto varias veces, y cada vez que

se repite, el maestro borra una o dos palabras hasta que el grupo pueda decir el texto sin la ayuda de palabra alguna en el pizarrn. (Se puede hacer lo mismo en cartulina.)

2. Dividir el grupo en dos. Se turnan diciendo el texto palabra por palabra, hasta que pro-nuncien el pasaje completo.

3. Con frases cortas, despus de haber repetido el texto varias veces, el grupo se forma en ronda. El maestro tiene un mueco de peluche u otro objeto que se pueda ir tirando de un nio a otro. El nio que tiene el peluche dice la primera palabra del texto y lo pasa a otro nio, quien dice la segunda palabra, y as siguen sucesivamente. Se puede ayudar a recordar la palabra que sigue, si es difcil para ese nio. (Textos cortos.)

4. Inventar una cancin o un rap con el texto. (Se puede usar alguna pelota o ritmo de palmas.)

Es conveniente que haya un repaso del texto anterior en cada clase. El maestro puede hacerles preguntas a los alumnos para asegurarse que hayan entendido el significado comprendiendo la esencia del texto. El dilogo favorezca el clima adecuado para la aplicacin del texto a la vida prctica del nio.

Las distintas edadesEl material ha sido pensado para nios en edad escolar (6 a 12 aos). El mismo ofrece

diferentes actividades para fomentar la creatividad y el dinamismo, sin perder la oportunidad de iniciar la aplicacin de las enseanzas en el mismo marco de la clase. Teniendo en cuenta que hay diferencias entre los intereses y las capacidades de las distintas edades, las lecciones contienen actividades que son adecuadas para la edad de la clase para nios pequeos (6 a 8 aos) y para nios mayores (9 a 12 aos).

El cuidado del nioUn maestro que ama a sus alumnos aspira a cuidarlos como un pastor cuida de sus ovejas.

Muchos nios enfrentan crisis y situaciones muy difciles que los dejan solos y tristes. Betty Constance ensea sobre la pastoral del nio en su libro Ms que maestros.

El maestro dedicado al cuidado pastoral de su alumno buscar toda oportunidad posible para conocerlo mejor. Lo hace tratando de estar presente cuando el alumno juega un partido de ftbol, cuando participa en un programa especial en el colegio o cuando hay una celebracin especial, como su cumpleaos. Si el alumno se enferma, lo llama por telfono y trata de visi-tarlo. Si la familia vive un accidente, robo u otra circunstancia traumtica, el maestro tratar de estar presente. Pero ms que de cualquier otra cosa, el cuidado pastoral depende de esos contactos clidos y personales de todos los domingos, cuando el maestro crea para cada alumno un ambiente donde ser escuchado y tomado en cuenta. Cuando existe una relacin as entre maestro y alumno, siempre habr oportunidades para la atencin pastoral.3

Constance explica que el cuidado pastoral valora cada oportunidad que se presenta como otra posibilidad de la formacin espiritual del nio.4 Es primordial formar hacia la madurez de Jess. sa es nuestra meta!

1 Somoza, Ana, Aprendiendo a ensear la Biblia, 3 edicin, Buenos Aires, Publicaciones Alianza, 1999, p. 169.

2 Ibd, pp. 169-173.3 Constance, Betty, Ms que maestros, Buenos Aires, Publicaciones Alianza, 1999, p. 14.4 Ibd, p. 19.

9Escolares Soy discpulo: Discpulos en accin Leccin 2

El rincn del maestroUna preparacin perfecta

2 Timoteo 3.16-17

Se pueden leer muchos libros, estudiar todo el material y asistir a cada congreso, pero no hay nada que pueda sustituir la preparacin en la Palabra de Dios. La Biblia es la revelacin escrita, la comuni-cacin de la verdad de Dios al ser humano y donde l se revela a s mismo. La Palabra fue inspirada por el Espritu de Dios, literalmente respirada o soplada por l. La Escritura fue hablada por medio de los hombres y escrita por su pluma, pero es realmente la Palabra de Dios! Como dijeron los santos hace siglos: Es nuestra nica autoridad infalible, completa y final para toda verdad. Por eso es importante conocer-la, estudiarla y ponerla en prctica. Qu hermoso manual de capacitacin que el Seor nos dej!

Evaluacin del maestro1. Se cumplieron los objetivos?

2. Cmo fue la participacin de los nios? Qu necesidades notaste en ellos?

3. Qu dificultades se presentaron?

4. Qu se puede aprender de estas dificultades para el futuro?

ObjetivosDe conocimiento: Saber que Jess antes de volver al cielo asegur que vendra el Espritu Santo. Entender que Jess nos dej la misin de ser testigos de l.

De actitud: Apreciar la misin de ser testigos de Jess.

De accin: Identificar los lugares dnde puede ser un testigo.

Tiempo Mtodo Recursos

Incentivacin Juego: Una misin Tres sobres, un papel afiche, marcador 15 minutos y elementos para servir jugo y galletitas

Contenido bblico Narracin, dilogo, dibujo Un papel afiche, marcador, Lmina A, y el mapa20 minutos de Palestina del libro Sigo a Jess. Biblias Aplicacin Pregunta-respuesta, juego Un papel afiche, marcador, botones o porotos.20 minutos Copias de la Hoja de apoyo

Leccin 1Los discpulos

tienen una misinPasaje bblico: Hechos 1.1-11

Texto para memorizar: Pero cuando venga el Espritu Santo sobre ustedes,

recibirn poder y sern mis testigos tanto en Jerusaln como en toda Judea y Samaria,

y hasta los confines de la tierra. Hechos 1.8

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Escolares Soy discpulo: Discpulos en accin Leccin 1

INDICACIONES SOBRE LA LECCIN

La preparacinPreparacin personal

Durante la semana el maestro lee el pasaje bblico y la leccin varias veces, reflexionando sobre la evangelizacin. Jess nos ha dado la misin de ser testigos de l comenzando con las personas ms cercanas, por ejemplo, nuestra familia, amigos, vecinos y esos nios preciosos que Dios nos ha dado para ensear y formar. Si hay familiares, amigos o alumnos que no han recibido a Jess en su vida, es tiempo de ser testigos.

En esta leccin vemos que parte de la misin es ser testigos de Jess a los que rechazamos y a los que nos cuesta ms acercarnos. Es una buena oportunidad para que el maestro examine sus propias actitudes hacia las personas y que d pasos para ser un testigo, aun con aquellos con los que no ha tenido afinidad. Tambin puede orar para saber en qu forma puede estar involucrado en las misiones mundiales.

Preparacin de las actividades

De la incentivacinJuego: La misinPara un grupo de 15 nios, el maestro necesita conseguir los siguiente materiales:

3 jarras (de plstico) kg de galletitas3 sobres de jugo 4 platos (de plstico)15 vasos (de plstico) Un paquete de servilletas1 cuchara de madera (para revolver el jugo)

Adems, debe tener escrito un cartel que diga, por ejemplo: Su misin hoy es: servir galle-titas y jugo a la clase de la seorita... . Se puede hacer el cartel de papel afiche y escribir con un marcador grueso usando letras maysculas de imprenta.

El maestro debe preparar tambin tres sobres que contengan una tarjeta que explique lo que cada grupo debe hacer para cumplir con la parte de la misin que le corresponde.

Grupo 1: Su misin es: Preparar el jugo (jugo, agua, jarras, vasos, cuchara).Grupo 2: Su misin es: Colocar las galletitas en los platos (galletitas y platos).Grupo 3: Su misin es: Encontrar las servilletas y doblarlas (servilletas).

El maestro debe hablar anteriormente con el otro maestro y ponerse de acuerdo para que los nios se acerquen a servirlos sin interrumpir su clase. Otra opcin es que sirvan el jugo a los nios en una plaza cercana o a una clase de adultos mayores.

Del contenido bblicoEs recomendable que el maestro tenga para mostrar un mapa de Palestina de los tiempos de

Jess. Se puede usar la Lmina A del primer libro de esta serie, Sigo a Jess, u otro mapa. Para la leccin se utilizar la Lmina A de este libro, Jess asciende al cielo. Tambin se necesitar tener un papel afiche para dibujar, un marcador grueso y Biblias.

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De la aplicacinEl maestro debe tener otro papel afiche de color claro para dibujar. Para la primera actividad,

se utilizarn algunos elementos como botones o porotos, que se puedan tirar al papel afiche colocado en el piso.

Contexto para el maestroEn Hechos 1.8 estn las ltimas instrucciones que Jess les dio a sus discpulos antes de

volver al cielo. El Espritu Santo vendra como l les haba prometido. Y gracias a su ayuda ellos seran testigos del Seor, empezando por Jerusaln (su ciudad) y siguiendo a toda Judea (su provincia). Por ende, Jess estaba diciendo que sus discpulos seran testigos de l a sus familiares y a sus compatriotas.

l tambin les dio una misin ms amplia, les dijo que seran testigos en Samaria, que era una provincia al norte de Judea. Pero para los judos, no era simplemente una regin vecina.

Haca siglos, el imperio asirio haba conquistado a las diez tribus de Israel situadas en la regin de Samaria. Slo se haban salvado las tribus de Jud y Benjamn. El rey de Asiria deport a miles de israelitas ms al sur, solamente quedaron algunos en Samaria. Entonces introdujo poblaciones paganas que venan de Babilonia, Jamat y Arabia (2 Reyes 17.24) para que los israelitas perdieran su identidad. La gente pagana tentaba al pueblo israelita con sus dioses y costumbres, y como consecuencia las culturas, razas y religiones comenzaron a mezclarse.

En los tiempos del Nuevo Testamento, los judos de Jerusaln y de la provincia de Judea rechazaban a los samaritanos por no ser judos puros y por practicar una religin mixta. Jess declara en Hechos 1.8 que los discpulos seran testigos de l a esas personas discriminadas y rechazadas por ellos.

El Seor finaliza diciendo que recibiran el poder del Espritu Santo para ser testigos de l hasta los confines de la tierra. Tambin a nosotros, nos ha dado la misin de ser testigos en nuestra Jerusaln, Judea, Samaria y hasta lo ltimo de la tierra.

Habiendo dejado en claro la misin, Jess fue llevado al cielo. Mientras esto suceda, dos ngeles se acercaron a los discpulos, que estaban mirando al cielo, para decirles que Jess ven-dra otra vez de la misma manera que lo haban visto irse en las nubes. sa es la misma promesa que haba dicho Jess en Lucas 21.27 hablando de las seales del fin del mundo: Entonces, vern al Hijo del Hombre venir en una nube con poder y gran gloria. Es la misma revelacin que recibi Juan en Apocalipsis 1.7: Miren que viene en las nubes!. Jess volver!

Como haba prometido, Jess nos envi al Espritu Santo y nos dej la misin de ser testigos suyos desde nuestro entorno hasta los lugares ms lejanos. Adems, prometi que volver, y nosotros tenemos la confianza de que tambin esa promesa... se cumplir!

LA CLASE

La IncentivacinActividad: Juego: La Misin

Con una voz de mucha expectativa, el maestro les anuncia a los nios: Hoy es un da muy es-pecial. Nos han entregado una misin que tenemos que cumplir en los prximos minutos.Saben qu es una misin? (Dejar que los nios contesten.) S, una misin es cuando una autoridad

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como el Presidente o el director de una escuela, les asigna a otros hacer algo muy importante para ella. Estn dispuestos a aceptar la misin de hoy? Se coloca un cartel en el aula que diga, por ejemplo, Su misin hoy es servir galletitas y jugo a la clase de la seorita Mnica.

El maestro muestra unos sobres diciendo: En estos sobres van a encontrar cul es la misin de hoy. Trabajaremos en grupos para poder llevar a cabo la importante tarea qu nos han asignado.

El maestro les explica que el objetivo es hacer algo lindo para otra clase, no importa qu grupo termine primero su parte, porque no es una competencia.

La clase se divide en tres grupos y el maestro les reparte un sobre a cada equipo. En cada sobre hay instrucciones para la preparacin del jugo y de las galletitas.

Luego de esto, los nios cumplen su parte de las instrucciones y le entregan su sorpresa a la otra clase. Cuando vuelven al aula, el maestro los felicita por haber cumplido su misin y les hace notar la felicidad de los chicos o personas que recibieron la sorpresa.

Sugerencia para nios de 9 a 12 aosEl maestro les dice a los nios: Chicos, el/la director/ra de la escuela bblica me pidi que

nuestra clase realice una misin muy especial hoy. Ustedes saben lo que es una misin? (De-jar que los nios contesten.) S, una misin es cuando una autoridad, como el Presidente o el director de la escuela les asigna a otros hacer algo muy importante para ella.

El maestro contina diciendo: Hoy nosotros tenemos una misin que el director/ra, nos ha encomendado, pero tenemos un pequeo inconveniente, la misin que debemos cumplir est en clave. Por lo tanto, debemos descubrir cul es la clave para luego poder realizarla.

El maestro coloca un cartel en clave, en el que cada smbolo representa una letra.

a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

El maestro, adems, deber colocar en otro rincn del aula un segundo cartel que muestre qu letra corresponde a cada smbolo.

La idea es que los nios se trasladen de un lugar al otro del saln para averiguar cul es su misin.

Si el maestro lo prefiere, puede formar grupos y entregarles papeles y bolgrafos, o si no, dejar que cada uno trate de descubrir individualmente el mensaje en clave. Cuando lo descu-bren, el maestro puede invitarlos a sentarse en el piso para decirles de qu manera van a llevar a cabo su misin.

Nota: Recordar colocar los dibujos de los carteles con la frase por descubrir y el de las claves de la Actividad 2 de la Hoja de apoyo.

Tener listos los carteles para que los chicos al llegar puedan jugar a encontrar la misin para ese da, utilizando las claves de dicha hoja.

Despus de descubrir su misin, continuar con la actividad sealada, es decir, cumpliendo su misin.

El Contenido BblicoEl maestro dice: Hoy vamos a descubrir algo muy lindo acerca de una misin especial que

Jess nos dio. Se acuerdan que Jess haba resucitado de la muerte y que sus discpulos lo

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haban visto? (Ver la Leccin 11 en el libro Sigo a Jess de esta serie.) Durante cuarenta das se les apareci y les recordaba la promesa de enviarles en pocos das al Espritu Santo.

Adems, les explic que recibiran poder del Espritu Santo para cumplir una misin muy especial. Recuerdan lo qu es una misin? (Ayudar a que los nios contesten que es una tarea muy especial que una autoridad le encarga a otros.) Saben cul es la misin que Jess les en-carg a sus discpulos? La podemos encontrar en Hechos 1.8. (Se lee el versculo y el maestro repite la pregunta, cul es la misin que Jess les dio?) S, ser testigos de l! Quin sabe acerca de qu es un testigo? (El maestro da tiempo para que los nios den sus ideas y los ayuda a contestar: un testigo es alguien que cuenta la verdad de lo que ha visto y de lo que conoce.) Jess estaba dndoles a sus discpulos una tarea hermosa: Contarles a otros de l! Y sera el Espritu Santo quien les dara el poder para realizar esta misin tan importante.

Jess dio ms detalles, indicndoles que seran testigos tanto en Jerusaln como en toda Judea y Samaria y hasta los confines de la tierra. (Con un gesto de entusiasmo.) Qu misin! Tenemos que descubrir dnde estaban esos lugares.

Sugerencia: Los nios pueden sentarse en ronda para participar visualmente mejor de la actividad.

El maestro contina: Dibujaremos algunos crculos grandes en este papel afiche para descubrir dnde envo Jess a sus discpulos. Primeramente, dijo que seran testigos... dnde? S, Jerusaln. (El maestro dibuja un crculo en el papel y escribe Jerusaln en el medio.)

Se acuerdan dnde estaban los discpulos en aquel tiempo? S, en Jerusaln, as que Jess los mandara a contar primeramente a sus familiares, amigos y vecinos suyos.

Miren en sus Biblias en Hechos 1.8 para encontrar el segundo lugar en donde seran testi-gos. S, en Judea. (El maestro puede mostrar el mapa de Palestina en los tiempos de Jess para indicar dnde se encuentran la ciudad de Jerusaln y la provincia de Judea. Se puede usar la Lmina A del primer libro de esta serie, Sigo a Jess.) Judea es la provincia en la cual est Jerusaln. Vamos a dibujar un crculo ms grande que abarque al anterior para representar a la provincia de Judea. (El maestro dibuja un crculo ms grande en el papel afiche encerrando el crculo que representa Jerusaln y escribe la palabra Judea.)

Quin puede encontrar en el versculo el tercer lugar a donde Jess envi a sus discpulos para hablar de l? S, Samaria. (El maestro puede mostrar en el mapa y dibujar otro crculo ms grande y dentro de l escribe Samaria.)

Samaria era otra provincia vecina de Judea, pero para los judos que vivan en Jerusaln y en la provincia de Judea, las personas de Samaria (colocar tono de voz), los samaritanos, no eran simplemen-te vecinos. Ellos tenan una mezcla de religiones y costumbres de otros pases. Y por esta razn no los queran. Los judos los rechazaban y pensaban que no eran buenas personas. Pero Jess no quera que sus discpulos actuaran como todos. l quera mostrarles que los samaritanos tambin podan escuchar de su amor.

Hay un lugar ms en el versculo de adnde iran los discpulos a ser testigos de Jess. Quin lo encuentra? S, hasta los confines de la tierra,

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hasta los lugares ms lejanos. (El maestro dibuja el ltimo crculo y escribe Los confines de la tierra dentro. Cuando est completo, el dibujo es similar a la ilustracin.)

Conocen los nombres de algunos lugares lejanos? (El maestro puede ayudar a que los nios nombren pases o continentes lejanos, como China, frica, etc.) Jess envi a sus discpulos a ir por todo el mundo para contarles a todos de l. Qu misin tan importante!, no?

Habiendo dicho todo esto a sus discpulos, mientras ellos lo miraban, Jess fue llevado al cielo hasta que una nube lo ocult de su vista. (El maestro muestra la Lmina A, de la ascensin.) Jess volvi al cielo! Pero como sabemos, l no dejaba a sus discpulos solos, les enviara al Espritu Santo. De repente, mientras todava miraban hacia el cielo se les aparecieron dos ngeles que les dijeron que de la misma forma que Jess se fue, algn da lo veran volver!

Jess dej a sus discpulos una hermosa misin, la de ser testigos de l en todo el mundo. Si somos discpulos y lo seguimos, nosotros tambin tenemos esa misin!

La Aplicacin1. Actividad: Pregunta y respuesta

El maestro puede decir: Quin se acuerda lo que es una misin? (Es cuando una autori-dad les asigna a otros hacer algo muy importante.) Cul fue nuestra misin en el da de hoy? (Se puede mostrar el cartel que dice: Su misin hoy es servir galletitas y jugo a la clase de la seorita... .

Ahora vamos a poner un cartel que diga cul es la misin importante que Jess nos ha dado. Cul es? (El maestro puede ayudar a que los alumnos respondan y coloquen en otro cartel, con sus palabras: Nuestra misin es ser testigos de Jess.)

Quin puede decirnos otra vez qu es un testigo? (Los nios pueden responder que un testigo es alguien que cuenta la verdad de lo que ha visto y de lo que conoce.) Quin sera un testigo de Jess? (Alguien que habla de lo que conoce acerca de Jess.)

2. Actividad: JuegoTeniendo a mano otro papel afiche y un marcador, el maestro explica: Jess nos dio a no-

sotros la misma misin de ser testigos de l y contar a otros de su amor. Ahora tenemos que descubrir a dnde Jess nos enva. Se acuerdan a dnde Jess envo a sus primeros discpulos? (Ayudar a que digan a Jerusaln, Judea, Samaria y hasta los confines de la tierra.) Quin se acuerda dnde vivan ellos en aquel tiempo? S, en Jerusaln. Entonces, el primer lugar, donde Jess nos enva con la misin de hablar de l, sera nuestra propia familia (padres, hermanos, abuelos, tos y primos). Vamos a dibujar otro crculo y a suponer que este crculo representa nuestra familia. (El maestro dibuja un crculo en otro papel afiche y escribe las palabras Mi casa en el centro.)

Cul era el segundo lugar a donde Jess mand a sus discpulos? S, a Judea, la provincia, la gente que viva cerca de ellos. Vamos a poner otro crculo que represente a las personas que estn cerca nuestro, los amigos, los vecinos, los compaeros de la escuela, etctera. (El maestro dibuja otro crculo que dice Mi barrio y mi escuela.) Cul era el tercer lugar? S, a Samaria, a esas personas que rechazamos y que no nos gustan. Vamos a dibujar otro crculo que dice: Gente que rechazo, olvido o que no me gusta y uno ms que dice Lugares lejanos. (El maestro completa los dibujos en un papel afiche similar a la ilustracin.)

Sigue el maestro: Ahora tenemos que descubrir quines son esas personas a las cuales Jess quiere enviarnos a hablarles de l. Vamos a pensar en quines pueden ser. Nos vamos a turnar para tirar un botn (o porotos, etc.) sobre este papel afiche (el maestro pone el papel con los crculos que dice Mi casa, etc. en el piso) para que el botn caiga en uno de los crculos.

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El maestro dice: Cuando el botn caiga en un crculo, t vas a decir quin puede ser una persona de ese grupo. Por ejemplo, si cae en el crculo que dice Mi casa puedes nombrar a alguien que vive en tu casa y a quien puedes ha-blarle de Jess.

Si cae en el crculo de Mi barrio y mi escuela, se puede decir el nombre de un amigo, vecino o compaero a quien puedes hablarle del Seor.

Si cae en el crculo de Gente que rechazo, olvido o que no me gusta, puedes nombrar a una persona o a un grupo de personas que a veces rechazas o que no te agradan, pero a quien Jess ama y sabes que l quiere que los puedas amar tambin.

Si cae en el crculo de Lugares lejanos, puedes decir el nombre de otro pas o de un lugar lejano.

Los nios se turnan tirando un botn al papel afiche y dicen quin puede estar en ese grupo que representa el crculo en el cual cay el botn. Todos pueden participar varias veces.

3. Actividad: Hoja de apoyoActividad 1: 1,c; 2,a; 3,d; y 4,b.Actividad 2: Pero cuando venga el Espritu Santo sobre ustedes, recibirn poder y sern

mis testigos tanto en Jerusaln, como en toda Judea y Samaria, y hasta los confines de la tierra. Esto hacerlo en letra mayscula imprenta.

Actividad 3: 1,c; 2,a; 3,d; y 4,b.Actividad 4: El nio debe escribir el nombre de una o dos personas que necesitan conocer

a Jess en su casa, barrio y escuela, y de aquellos a los que les cuesta acercarse.

Memorizacin Hechos 1.8

Pero cuando venga el Espritu Santo sobre ustedes, recibirn poder y sern mis testigos tanto en Jerusaln como en toda Judea y Samaria, y hasta los confines de la tierra.

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El rincn del maestroQu llegar a ser este nio?

Lucas 1.66

En Lucas 1.66 est la pregunta que se hicieron las personas que visitaron a Juan el Bautista cuando era un nio que recin haba nacido. Ellos se pregun-taron: Qu llegar a ser este nio?. sta es la pregunta que se debe hacer todo maestro al recibir un nuevo grupo de nios: qu llegar a ser... esta nia soadora, este nio charlatn, la otra mimosa, o el otro chistoso...? Qu llegarn a ser cada uno de ellos en las manos de Dios... pastores, lderes, maestros, misioneros...? No lo sabemos, pero debe-mos sembrar la Palabra de Dios en sus vidas para que, de pequeos, entreguen sus vidas a Cristo. Y al hacerlo lleguen a ser cristianos comprometi-dos y fieles siervos de Dios.





ObjetivosDe conocimiento: Saber que una de las funciones del Espritu Santo es darnos todo aquello que necesitamos para realizar la misin que Dios nos pide.

De actitud: Apreciar la tarea del Espritu Santo en ayudarnos cuando les hablamos a otros del amor de Dios. Reconocer que el Espritu acta en la vida de quienes no lo conocen hacindoles darse cuenta de su pecado.

De accin: Testificar a otros del amor de Dios al enviar a su Hijo Jess.


Incentivacin Juego, dramatizacin Sobres, hojas, lpices.10 minutos Disfraces

Contenido Bblico Narracin Lminas B y C20 minutos Aplicacin Conversacin, manualidad, Tanza, cuentitas o perlitas de colores: amarillas,30 minutos trabajo grupal. Completar el cuadro negras, rojas, blancas y verdes. y unir con flechas Copias de la Hoja de apoyo

Leccin 2El Espritu Santo ayuda a realizar

la misinPasaje bblico: Hechos 2.1-13

Texto para memorizar: Pero cuando venga el Espritu Santo sobre ustedes,

recibirn poder y sern mis testigos tanto en Jerusaln como en toda Judea y Samaria,

y hasta los confines de la tierra. Hechos 1.8

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El maestro debe apartar un tiempo para leer el pasaje bblico y estudiar toda la leccin. Es importante que prepare con anticipacin los materiales para la Incentivacin y la Aplicacin. Es un momento oportuno para mirar su propia vida y evaluarse sobre lo que est haciendo para testificar a otros acerca de su fe en Jesucristo.


De la incentivacinPara la actividad sugerida para nios de 6 a 8 aos es necesario conseguir algunas ropas en

desuso, para que los nios puedan disfrazarse y representar a los diferentes integrantes de una familia (padre, madre, hijo mayor, beb, abuelo/a).

Para la actividad sugerida para los nios de 9 a 12 aos es necesario preparar (para un grupo de 20 nios):

5 sobres de carta.5 hojas tamao carta que en la parte superior digan: Anotar todo lo que necesita un

beb.5 lpices o bolgrafos.

Antes de comenzar la actividad, colocar cada hoja en un sobre. Si en el aula hay un piza-rrn, prever que tambin haya tizas y borrador. Si no los hay, el maestro puede conseguir papel afiche de color claro y un marcador grueso. No olvidar cinta de pegar para colocar el afiche en alguna pared.

Del contenido bblicoPara esta leccin se utilizarn dos lminas. La Lmina B muestra a los discpulos reunidos

en una casa y la Lmina C, cuando los discpulos salen a predicar.

De la aplicacinConseguir los siguientes materiales:

Tanza o cualquier hilo resistente, calculando 20 cm para cada nio.Cuentitas o perlitas de los siguientes colores: amarillo, negro, rojo, blanco y verde para

cada nio. Si son muy pequeas, usar 3 o 4 por color para cada nio. Si son ms grandes utilizar 1 o 2 de cada color.

Armar un cartel grande o cinco carteles, para colocar en el aula con la explicacin de cada uno de los colores del Libro sin palabras. Una manera de armarlo puede ser, en vez de poner el nombre del color, colocar un rectngulo de cartulina de ese tono y escribir al lado la expli-cacin, segn la sugerencia que sigue a continuacin.

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AMARILLO Dios me ama y tiene un lugar preparado para m.NEGRO Los pecados son las cosas malas que hago y que me alejan de Dios.ROJO Jess, el Hijo de Dios, ocup mi lugar en la cruz.BLANCO Dios perdona todas las cosas malas que haya hecho, si me arrepiento y pido perdn.VERDE Leer la biblia y orar me ayudan a crecer.

Preparar algunas copias de las explicaciones de los colores de arriba para recortar y entregar por color a varios grupos de 3 o 4 nios.

Contexto para el maestroYa haban pasado varios das de la muerte, resurreccin y ascensin de Jesucristo. Lleg

el da de Pentecosts y los discpulos estaban reunidos. Pentecosts era una de las tres fiestas judas ms importantes. Tambin se llamaba la fiesta de las Semanas o da de las Primicias. Era la primera de las fiestas que tena que ver con la cosecha, y en este da se suspenda todo trabajo: haba una solemne convocatoria.1

Ms tarde esta fiesta tom el nombre de Pentecosts, que viene de la palabra griega pente-conta que significa cincuenta, ya que se celebraba cincuenta das despus del domingo de la Pascua.2

Por ese tiempo los discpulos estaban reunidos esperando la promesa, la venida del Espritu Santo que el Seor les haba anunciado antes de ascender a los cielos. Jess les haba dicho, No los dejar hurfanos (Juan 14.18). No iban a estar solos para predicar, llevando el mensaje de salvacin en Jesucristo. El Seor les iba a enviar un ayudador, y se era el Espritu Santo. l les recordara, adems, todo lo que Jess les haba enseado. Su tarea era importante. Por eso lo esperaban.

Por aquellos das en Jerusaln, haban venido muchas personas de diferentes regiones con motivo de la fiesta; y por pertenecer a distintas regiones, hablaban diversos idiomas. Cuando el Espritu Santo descendi sobre todos los cristianos reunidos, sucedi que recibieron diferentes lenguas que les permitieron comunicarse y predicarles a todos aquellos que estaban visitando Jerusaln.

sta fue la primera seal del Espritu Santo que haba sido enviado para darle poder a la Iglesia, que estaba naciendo.

LA CLASE

La Incentivacin1. Actividad: Dramatizacin Sugerencia para nios de 6 a 8 aos

Formar grupos de 4 o 5 integrantes.Cada equipo deber organizarse para cumplir un determinado rol en esa familia que va

a representar.Los papales son: padre, madre, hermano/a mayor, beb y abuelo/a.Los equipos deben mostrar en una pequea dramatizacin cules son las tareas que hace

cada integrante de la familia a favor del beb.

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Quiz el maestro pueda conversar antes con todo el grupo sobre las funciones que puede cumplir cada uno en relacin con el cuidado del beb.

Por ejemplo:El pap: Trabaja y trae el dinero para comprar comida, paales, etc., ayuda a la mam

baando o haciendo dormir al beb cuando llega del trabajo, etc.La mam: Lo alimenta, lo cuida, juega con l, le cambia la ropita, etc.El hermano mayor: Juega con l, le presta sus juguetes, ayuda a la mam a darle la comida,

le canta para que se duerma, etc.La abuela: Ayuda a la mam a preparar su papilla, le teje mantitas o escarpines, lo hace

dormir, etc.El maestro debe darles unos minutos para que cada grupo se organice. Cuando todos estn

listos, entonces llama al primero. Cuando ste termina pasa el siguiente y as sucesivamente, hasta que todos pasen a hacer su representacin.

Luego el maestro invita a todos los nios a sentarse en ronda y dice: Lo han hecho muy bien!Cuntas cosas que necesita un beb!, no?

Aydenme a recordarlas... (Que le den la comida, que lo cambien, que lo mimen, que lo cuiden, que jueguen con l, que laven su ropita, etc.)

Para ustedes, quines le proveen al beb de todo lo que necesita?Dar un tiempo para que los nios respondan. Por ejemplo, el padre, la mam, los hermanos,

los abuelos, la persona que lo cuida, etctera.Muy bien! Las personas que aman mucho al beb le proveen lo que necesita.Entonces el maestro, retomando la idea del beb y del cuidado que necesita, les explica a los

nios que las personas cuando aceptan a Jess son como un beb, porque necesitan aprender muchas cosas y precisan que alguien los cuide.

Les contina diciendo que esto era lo que ocurra con los primeros creyentes. Muchos ha-ban estado con Jess y haban aprendido mucho sobre l. Pero Jess ya no estaba con ellos, y necesitaban que alguien les recordara sus enseanzas y que, adems, estuviera con ellos acompandolos en todo.

El maestro concluye la Incentivacin dicindoles que en la historia que van a escuchar hoy van a ver cmo lleg a suplirse la necesidad de enseanza y de cuidado que tenan los primeros creyentes.

2. Actividad: JuegoSugerencia para nios de 9 a 12 aos

Formar cinco grupos y entregarle a cada uno un sobre y un lpiz o bolgrafo. Recordar que dentro del sobre debe haber una hoja blanca tamao carta y que en la parte superior de la hoja debe decir: Anotar todas las cosas que necesita un beb.

Cuando todos tienen el material el maestro dice: Ya.Los nios deben abrir el sobre, leer la consigna y escribir todo aquello que se les venga a la

cabeza, en relacin con lo pedido.Cada grupo deber, adems, tratar de escribir la mayor cantidad de cosas. El maestro cuenta

un minuto por reloj y dice: Basta.En ese momento cada equipo debe dejar de escribir. El maestro les pide a los nios que

cuenten todas las ideas que anotaron y llama a cada grupo para que diga la cantidad. Despus el maestro pide un aplauso para el equipo que hizo la mayor cantidad de anotaciones.

Luego el maestro llama a un grupo por vez y le pide que le dicte cada una de las frases que anot en su hoja. Mientras el primer equipo las dice, el maestro las va escribiendo en el pizarrn o en un papel afiche.

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Cuando el primer grupo termina de compartir sus frases, entonces el maestro le pide al siguiente, pero le aclara que slo le diga las ideas que no se repiten con las anotadas en el pizarrn.

Se contina de esta manera, hasta que todos los grupos hayan compartido sus frases, y el maestro haya tomado nota de todo.

Luego el maestro dice: Cuntas cosas que necesita un beb!, no? Para ustedes, quines le proveen al beb de todo lo que necesita?

Dar un tiempo para que los nios respondan y anotar sus ideas, Por ejemplo, el padre, la mam, los hermanos, los abuelos, la persona que lo cuida, etctera. Muy bien! Las personas que aman mucho al beb le proveen lo que necesita.

Entonces el maestro, retomando la idea del beb y de los cuidados que necesita, les explica a los nios que las personas, cuando aceptan a Jess son como un beb, porque necesitan aprender muchas cosas y precisan que alguien las cuide.

Les contina diciendo que esto era lo que ocurra con los primeros creyentes. Muchos ha-ban estado con Jess y haban aprendido mucho sobre l. Pero Jess ya no estaba con ellos y necesitaban que alguien les recordara sus enseanzas, y que, adems, estuviera con ellos acompandolos en todo.

El maestro concluye la Incentivacin dicindoles que en la historia que van a escuchar hoy van a ver cmo lleg a suplirse la necesidad de enseanza y de cuidado que tenan los primeros creyentes.

El Contenido BblicoEl maestro comienza diciendo: Se acuerdan de lo que pas despus de que Jess resucit?

El maestro puede ayudar a los nios a recordar los sucesos despus de la resurreccin hasta la ascensin y la promesa de la venida del Espritu Santo.

Algunos sucesos para recordar en el repaso son:

Despus de que Jess resucit estuvo un tiempo con sus discpulos.Jess les dijo a sus amigos que l tena que irse.Ellos se preocuparon al conocer la noticia. Tenan miedo de quedarse solos.Jess los conoca y saba que estaban asustados y preocupados.Jess les dio una buena noticia, les dijo que l se iba, pero que iba a enviar al Espritu

Santo. Les explic que no lo iban a ver como lo vean a l, porque ste iba a vivir en sus corazones. l se encargara de recordarles todo lo que Jess les haba enseado.

El maestro muestra la Lmina B y contina diciendo: Haban pasado cincuenta das y Jess ya no estaba con sus discpulos. Pero estaba la promesa de la venida del Espritu Santo, quien sera el ayudador.

Jess, antes de irse al cielo, les haba dicho que se quedaran en Jerusaln, que all recibiran lo prometido. Ellos fueron obedientes y se quedaron, no salieron de Jerusaln.

Cierto da los discpulos y otros seguidores de Jess estaban reunidos en una casa. Ellos estaban juntos, orando y alabando a Dios. Adems estaban un poco intrigados, y se pregun-taban cmo vendra el Espritu Santo que el Seor les haba prometido.

De repente sucedi un hecho maravilloso. Vino del cielo un viento muy fuerte que llen toda la casa en la que estaban reunidos. Y con ese viento lleg el Espritu Santo a la vida de cada persona que se encontraba all!

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El maestro oculta la Lmina B y muestra la Lmina C, y dice: Resulta que por esos das visitaban Jerusaln muchas personas de distintos lugares, cada una hablaba un idioma dife-rente. El milagro que sucedi fue espectacular. Los discpulos y los dems seguidores de Jess recibieron, por el Espritu Santo en ese momento, la posibilidad de hablar distintos idiomas! Todas las personas los escucharon hablar en su propia lengua!

Con mucho entusiasmo salieron todos de la casa y empezaron a hablar con todas las per-sonas con quienes se iban encontrando en el camino. Ahora podan predicar en la lengua de las personas que estaban visitando Jerusaln. La gente no sala de su asombro al escuchar a los discpulos hablar en su propio idioma, y era muy grande la sorpresa al comprobar que no era el idioma natural de ellos. El Espritu Santo los ayudaba a hablar en todos los distintos idiomas de los que visitaban la ciudad!

El maestro finaliza la historia diciendo: De esa manera, ese da, todos pudieron escuchar el mensaje de Jess en su propia lengua. Tanto los discpulos como los dems seguidores comen-zaron a cumplir con esa gran tarea, la misin que les haba dejado Jess antes de ascender al cielo. Ellos estaban empezando a llevar el mensaje del amor de Dios a todas las personas, comenzando por quienes tenan ms cerca. Ellos no lo hacan solos, el Espritu Santo haba venido para ayudarlos desde este momento.

La Aplicacin1. Actividad: Conversacin

El maestro dice: Como vimos en la leccin de hoy, los discpulos, aquellos que haban credo en Jess estaban reunidos. Ustedes recuerdan el da que le pidieron a Jess que entrara en su vida y que los perdonara por sus pecados? Piensen y cuntenme cundo fue y con quin estaban.

El maestro deja que cada nio comente el da que conoci a Jess como su Salvador. Si algn nio dice que l nunca le pidi a Jess que sea parte de su vida, escucharlo y decirle que en un ratito, si l lo desea, podr tomar la hermosa decisin que tomaron muchos de sus compaeritos de la clase.

2. Actividad: ManualidadMateriales: Tanza de pescar o hilo resistente. Cuentitas de los siguientes colores: amarillo,

negro, rojo, blanco y verde para cada nio.Hacer una pulsera con los colores del Libro sin palabras.3 Para armar la pulsera, los nios

deben pasar el hilo a travs de las cuentitas de colores, de manera que queden en el siguiente orden: primero las amarillas, luego las negras, las rojas, las blancas y por ltimo las verdes. Se usarn algunas de las pulseras nuevamente en la Leccin 3.

3. Actividad: Escuchar el significado de los coloresEl maestro les dice a los nios: Saben, esta pulsera tiene una historia para contar y quiero

que ustedes la conozcan. Resulta que cada color nos ayuda a recordar una verdad que se en-cuentra en la Biblia, la Palabra de Dios.

El maestro les da el ejemplo y comparte el significado de cada color con los nios. Es importante que se usen palabras sencillas. A continuacin est la explicacin de los distintos colores que el maestro podr utilizar para compartirles a sus nios.

El amarillo: Dios te ama. Desea que formes parte de su familia. Ha preparado un lugar hermoso en el cielo para estar juntos por siempre. Pero hay un problema...

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El negro: Este color nos recuerda a las manchas, a las cosas que estn sucias. T, yo y todas las personas del mundo hemos hecho cosas malas y feas. Dios las llama pecados. Por ejemplo: mentir, desobedecer a los padres, pelearse, decir malas palabras y otras muchas como stas. Dios dice en la Biblia que el pecado merece un castigo, pero Dios nos ama tanto que desea perdonarnos.

El rojo: Este color nos cuenta que como Dios nos ama tanto eligi a su propio Hijo, a Je-ss, para que l pagara el castigo del pecado con su muerte. l era el nico que poda ocupar ese lugar porque l nunca haba pecado. Nunca haba hecho nada malo delante de Dios. Jess muri en una cruz llevando el pecado de todos nosotros.

El blanco: Este color nos dice que Dios quiere perdonarnos por todas las cosas feas y ma-las que hayamos hecho. Yo un da me di cuenta de esto y le ped perdn a Dios por todas las cosas malas que haba hecho, y tambin le agradec porque Jess haba ocupado mi lugar en la cruz.

Es una hermosa oportunidad para que el maestro se asegure de que todos los nios han te-nido un encuentro personal con Cristo. Si no es as, se puede invitar a los que no lo han hecho a hacer una pequea oracin para entregar sus vidas al Seor.

Para ello tenga en cuenta los siguientes aspectos:

No presionar a los nios, darles la plena libertad de hacerlo o no. Dios no obliga, l invita y nosotros debemos hacer lo mismo.

Explicar que todos aquellos que contaron su experiencia de entregar su vida a Jess, pueden orar por quienes an no lo han hecho.

Al invitar a los nios a hacer la oracin, decirles que no la repitan en voz alta, sino que la digan en secreto, en su corazn (con su mente).

Entonces el maestro puede continuar diciendo: Si te arrepientes por las cosas malas que hiciste y pides perdn, Dios te perdona. Si quieres pedirle a Dios que perdone tus pecados y que sea tu amigo, puedes decrselo en una oracin. Orar es hablar con Dios. Yo te puedo ayudar. Voy a decir una frase y t la repites, si lo quieres, di esto a Dios:

Querido Dios, me doy cuenta, que muchas veces hago cosas que no te gustan, reconozco que Jess muri en la cruz por mis pecados y quiero pedirte que me perdones y vengas a vivir a mi vida. Gracias por saber que eres mi amigo y que siempre puedo contar contigo. Amn.

El maestro puede concluir diciendo: Si hiciste esta oracin conmigo tengo una buena noticia para darte, la Biblia dice que ahora formas parte de la familia de Dios. Eres un hijo/una hija de Dios! Si t hiciste esta oracin conmigo, me gustara saberlo y poder hablar y orar contigo. (El maestro puede pedir que esos nios hablen con l despus de la clase, o que indiquen con su mano que hicieron la oracin para poder ayudarlos despus a entender bien lo que hicieron y empezar a crecer en el Seor.)

El maestro termina contando el significado del color verde.

El verde: Este color nos recuerda a las plantas. As como las plantas crecen, t puedes crecer conociendo la Palabra de Dios, que es la Biblia. En ella encontrars lo que Dios quiere para tu vida. Tambin puedes orar, que es hablar con Dios. No tienes que usar palabras raras. Hablar con Dios es como hablar con un amigo, a l le interesa saber lo que sientes y lo que te pasa.

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4. Actividad: Compartir el mensaje de la pulseraSugerencia para nios de 6 a 8 aos

Los nios se sientan en una rueda en el piso. El maestro les dice que les va a ensear cmo contar la historia de la pulsera a otros. Les pide a todos que agarren las perlitas amarillas de su pulsera y dice: Quin se acuerda lo que significa el color amarillo? Les da un tiempo para que entre todos traten de decir el significado de ese color.

Si estn confundidos o no se acuerdan, el maestro les recuerda en una frase lo que representa ese color. Luego les pide a los nios que le cuenten al compaero de la derecha lo que han comprendido acerca de la importancia de ese color. Se contina de esta manera hasta mencionar los cinco colores, permitiendo que los nios puedan compartir el significado de cada uno con el que est sentado a su derecha.

Sugerencia para nios de 9 a 12 aosEl maestro puede armar pequeos grupos de dos o tres integrantes. A cada uno le entrega

un papelito con la explicacin del primer color, el amarillo. El maestro puede colocar carteles con las explicaciones mientras explica. Ejemplo:

Amarillo: Dios me ama y tiene un lugar preparado para m.Los nios deben leer la explicacin del color y tratar de contrselo con sus palabras a sus

compaeros de equipo.Luego el maestro entrega a cada grupo el segundo color (negro). Los nios siguen el proce-

dimiento anterior: leen el significado de ese color y tratan de contrselo con sus palabras a su grupo. Se contina de esta manera hasta que todos hayan practicado con los cinco colores.

Negro: Los pecados son las cosas malas que hago y que me alejan de Dios.

Rojo: Jess, el Hijo de Dios, ocup mi lugar en la cruz.

Blanco: Dios perdona todas las cosas malas que haya hecho, si me arrepiento y pido per-dn.

Verde: Leer la Biblia y orar me ayudan a crecer.

El maestro debe pasar continuamente por los grupos para guiarlos y comprobar que hayan entendido el significado de cada color. Tratar de manejar adecuadamente el tiempo. Darles unos minutos a los nios para practicar con cada color, ya que son cinco.

Puesta en comn (de 6 a 12 aos)El maestro invita a dos o tres nios a contar La historia de la pulsera de colores al resto.

El maestro les dice a los nios que esta pulsera los puede ayudar para hablarles a otros acerca del amor de Dios. Los nios deben dejarse puesta la pulsera y si alguien les pregunta sobre ella, puede decirle: sta es una pulsera que tiene una historia para contar, quieres escucharla? (Se usarn las pulseras otra vez en la Leccin 3.)

5. Actividad: Hoja de apoyoEl punto 1 deben completarlo con los datos de su entrega a Cristo.En el punto 2 cada nio debe escribir el nombre de una o dos personas con quienes compartir

el significado de la pulsera esa semana.

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En el punto 3, lo correcto es que queden unidos de la siguiente manera:

Amarillo Leer la Biblia y orar me ayudan a crecer

Negro Dios me ama y tiene un lugar preparado para m

Rojo Dios perdona todas las cosas malas que haya hecho, si me arrepiento y pido perdn

Blanco Los pecados son las cosas malas que hago y que me alejan de Dios

Verde Jess, el Hijo de Dios, ocup mi lugar en la cruz

En el punto 4 deben completar el versculo bblico.

Memorizacin Hechos 1.8

Para nios de 6 a 8 aos:Pero cuando venga el Espritu Santo sobre ustedes, recibirn poder y sern mis testigos.

Para los nios de 9 a 12 aos:Pero cuando venga el Espritu Santo sobre ustedes, recibirn poder y sern mis testigos

tanto en Jerusaln como en toda Judea y Samaria, y hasta los confines de la tierra.

1 Vila Ventura, Samuel y Escuain, Santiago, Nuevo Diccionario Bblico Ilustrado, Barce-lona, CLIE, 1985, p. 916.

2 Facultad Internacional de Estudios Teolgicos, Serie: La vida de Jess, basada en el Evan-gelio de Mateo, Libro 6, Vida Resucitada, Compendio de teologa pastoral, Via del Mar, SEAN INTERNACIONAL, 1999.

3 La Liga Argentina Pro Evangelizacin del Nio, otorg permiso para usar la idea del Libro sin palabras.

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El rincn del maestro"Hemos recibido el Espritu que procede

de Dios para que entendamos"1 Corintios 2.6-16

Dios no solamente dej la revelacin escrita de l, su Palabra. Adems ha dado su Espritu para entenderla! Es el Espritu Santo el que ilumina las mentes de los creyentes para comprender la verdad permitiendo conocer y recibir las cosas de Dios. Por eso la Palabra es viva y poderosa (Hebreos 4.12), porque el Espritu la aplica a la vida del cristiano. Podr entender un nio las cosas de Dios? Es el mismo Espritu Santo quien ayudar a que com-prenda. Hay que preparar las lecciones de la mejor forma, pero pidiendo al que inspir la Palabra de Dios que d a los alumnos la capacidad de en-tenderla y aplicarla.





ObjetivosDe conocimiento: Saber que tres mil personas creyeron en Jess y se unieron a los discpulos. Ver que la iglesia ha crecido y se ha extendido por toda la tierra.

De actitud: Valorar que es parte de los miles y miles de discpulos de Jess en el mundo.

De accin: Aprender y practicar algunas frases y costumbres de otros pases. Buscar conocer alguna persona de otra cultura.


Incentivacin Repaso, ilustracin Chauchas u otras verduras o frutas con muchas20 minutos Manualidad semillas, cantidad necesaria de papales rectangulares, una bolsa de porotos, un plato y lpices

Contenido bblico Narracin Lmina D10 minutos Aplicacin Juego, desfile, entreviastas Papelitos con frases. Invitados. Telas o papeles25 minutos Refrigerio de colores. Tmperas o marcadores, tijeras. Ropas tpicas. Copias de la Hoja de apoyo.

Leccin 3La familia de

Dios crecePasaje bblico: Hechos 2.14-41

Texto para memorizar: Que te alaben, oh Dios, los pueblos,

que todos los pueblos te alaben. Salmo 67.3

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Durante la semana el maestro estudia la leccin y lee el pasaje bblico varias veces. Puede gozarse de ser parte de la familia de Dios que se ha extendido por todo el mundo y dar gracias a Dios por sus hermanos en Cristo de otras nacionalidades. Como una investigacin optativa, sera lindo para el maestro encontrar informacin de iglesias relacionadas con la suya en otros pases. Siempre es alentador ver cmo se extiende el reino de Dios y ampliar el conocimiento de nuestra familia en la fe.


De la incentivacinEl maestro debe llevar una fruta o verdura que tenga muchas semillas, por ejemplo, chauchas,

morrones o una granada. Tambin una bolsa que contenga muchos porotos y un plato. Adems, preparar aproximadamente 5 papelitos rectangulares de un tamao de 3 x 20 cm para cada nio. La clase armar una cadena que debe conservarse para utilizarla en la Leccin 12.

Del contenido bblicoEn la leccin de hoy se usar la Lmina D que muestra a Pedro predicando y a varias per-

sonas bautizndose.

De la aplicacinAntes de la clase, el maestro puede practicar las frases en otros idiomas que estn en la

Actividad 2 y tener papeles o telas de colores, marcadores, tmperas, tijeras, etc. para hacer las banderas de los diferentes pases. Si es posible conseguir, puede llevar ropa y comida tpicas de otras naciones, para que los nios puedan vestirse con esas prendas y probar la comida de otros pases.

El maestro debe hablar de antemano con una o dos personas para ser entrevistadas en la Actividad 4, explicndoles el tema de la entrevista.

Tener la pulsera de la Leccin 2 para recordar cmo hablar a otro de Jess.

Contexto para el maestroHechos 2 comienza con la venida asombrosa del Espritu Santo, quien llen a los discpulos.

Ellos comenzaron a hablar en otros idiomas impresionando a todos los que los escuchaban hablar en su propia lengua. Desconcertados y perplejos, se preguntaban qu significaba todo eso.

Pedro, lleno del poder del Espritu Santo, se puso de pie con los otros once discpulos, y comenz a hablar a todos con voz fuerte. Era el mismo Pedro que pocas semanas antes haba negado a Jess, pero que ahora se haba convertido en un vocero osado, gracias al poder del Espritu Santo.

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En Mateo 16.13-20, Pedro afirm que Jess era el Cristo, el Hijo del Dios viviente, a lo que Jess respondi, en el versculo 18: Yo te digo que t eres Pedro, y sobre esta piedra edificar mi iglesia, y las puertas del reino de la muerte no prevalecern contra ella.

Esto significa que Jess, terminando su ministerio en la tierra, haba escogido a Pedro para liderar los primeros pasos de la formacin de la iglesia, sobre la base de su reconocimiento acerca de que l era el Hijo de Dios.

Con valenta Pedro proclam a toda la multitud las verdades acerca de Jess. Su sermn sirvi como modelo del mensaje que predicaran los otros discpulos en los aos siguientes. En primer lugar, Pedro explic que lo que suceda era aquello que Joel haba anunciado haca siglos, cuando escribi que Dios derramara su Espritu sobre toda la tierra (Joel 2.28-32). Continu hablando del ministerio y de la muerte de Jess, y proclam su resurreccin testificando que l y los otros discpulos haban sido testigos. Luego usando pasajes del Antiguo Testamento, como el Salmo 16.8-11 y el Salmo 110.1, argument que Jess era el Mesas, el siervo prometido y ungido de Dios que los judos esperaban. Hablando claramente, dijo que Dios haba hecho a Jess Seor y Mesas. Al finalizar su primer sermn inst a que la gente se arrepintiera y que recibiera el perdn de Dios y el don del Espritu Santo.

Muchos respondieron, como tres mil!, quienes se bautizaron y se unieron a la familia de Dios, la Iglesia. Anunciando que la promesa de Dios era para todos. La familia de Dios haba comenzado a crecer!

Despus de ese da, generalmente se usaba el trmino apstoles para referirse a los dis-cpulos. Es un vocablo que proviene de la palabra griega apostelo que significa enviar en pos de o de parte de. Este trmino enfatiza que Pedro y los otros discpulos seran los enviados de Dios para formar y liderar la iglesia primitiva.

LA CLASE

La Incentivacin1. Actividad: Dilogo

El maestro puede observar si los nios recuerdan el significado de los colores de la pulsera y su uso. Se acuerdan de la pulsera de colores que hicimos la semana pasada? Con quin pudieron compartir la hermosa historia de Jess usando la pulsera? (Los nios comparten con quines pudieron hablar.)

2. Actividad: IlustracinEl maestro muestra una chaucha, o un morrn o un zapallo, u otra fruta o verdura con muchas

semillas, y pregunta a los nios: Cuntas verduras tengo? Despus de que respondan que una sola, les pregunta: Saben cuntas otras chauchas se pueden producir con una sola chaucha? El maestro corta la verdura repartiendo los pedazos a los nios y les pregunta: Qu hay dentro? S, tiene muchas semillas. Vamos a contar cuntas semillas hay en una sola chaucha.

Los nios sacan las semillas, las ponen en un plato y las cuentan. Sigue el maestro: Quin sabe qu crece de cada semilla? Los nios pueden responder que crece una planta de chauchas. Bien, y cuntas chauchas puede producir cada planta? Los nios dicen que puede producir muchas, ms de cincuenta o ms. S, y en cada chaucha hay ms semillas para sembrar otras plantas!

Vamos a representar las semillas con estos porotos. El maestro tiene una bolsa de porotos y un plato. Cuntas semillas contamos que tiene una sola chaucha? Los nios pueden decir

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la cantidad, por ejemplo, cinco semillas. Bien, entonces vamos a poner cinco porotos ac en el plato para representar esas cinco semillas. El maestro pone los porotos en el plato a la vista de los nios.

Ahora, si crece una planta por cada una de estas semillas, cuntas plantas vamos a tener? Los nios responden que habr, por ejemplo, cinco plantas. Si esas plantas producen solamente cinco chauchas ms, y si cada chaucha tiene cinco semillas, cuntas semillas ms tendremos? Los nios menores pueden contestar que habr muchas ms y, los ms grandes, si quieren, pueden sacar la cuenta, que son un total de ciento veinticinco semillas. El maestro agrega porotos al plato para representar el aumento de semillas. Dice: Qu lindo! Hay muchas semillas ms ahora! Y si estas semillas se plantan y cada una produce otra planta? Cuntas semillas podramos tener?

Los alumnos contestan que habr un montn, cientos y miles de plantas, y el maestro agrega ms porotos al plato. Qu increble! De una sola semilla se producirn muchas, muchas ms. Comenzamos con pocas y terminamos con muchas.

Puede ser igual con nosotros? Hoy somos ____ (la cantidad de personas presentes en la clase). Vamos a hacer una cadena para mostrar cuntos somos. Ver la actividad que sigue.

3. Actividad: Ilustracin y manualidadEl maestro reparte un papel rectangular y angosto (aproximadamente 3 x 20 cm) a cada

alumno. Ellos escriben su nombre en ese papel y juntos hacen una cadena pegando los papeles en crculos conectados. La cadena no se cierra para agregar eslabones ms tarde. Formada la cadena queda as:

Se muestra la cadena completa para observar su extensin. El maestro dice: Hoy somos _____ (la cantidad de personas). No es una cantidad muy grande, pero vamos a ver algo. Recordn-doles la Leccin 1 les ayudar a pensar una vez ms en las personas de su familia y en las de su escuela o barrio. Entonces el maestro entrega a cada nio los cuatro papeles restantes y les pide: Escriban los nombres de algunos familiares y amigos, como hicieron cuando investigaron su misin de ser testigos a las personas que los rodeaban.

El maestro puede ayudar a los ms pequeos a escribir los nombres. Si agregamos a nuestros familiares, amigos y compaeros a la cadena, cuntos seramos? Muchos! Juntos hacen una larga cadena agregando todos los otros nombres.

Guardar la cadena para usarla en otras lecciones o colgarla en el aula para recordar orar por esas personas.

En esta clase solamente somos ____ (la cantidad), pero miren cuantos podramos ser, si simplemente cada uno agrega a sus familiares, amigos y compaeros. En la leccin de hoy vamos a ver algo similar que ocurri con los discpulos.

Sugerencia para nios de 9 a 12 aosEl maestro muestra una chaucha u otra fruta o verdura con muchas semillas y les dice a los nios:

Aqu tengo una chaucha, pero saben ustedes cuntas chauchas se pueden reproducir con una sola? El maestro abre la chaucha, la muestra a los nios y los incentiva al dilogo preguntndoles:

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Cuntas semillas hay ac?, los nios las cuentan y responden, por ejemplo cinco. El maestro les dice: Voy a dibujar estas semillas en el pizarrn (o en un papel afiche con marcador). El dibujo puede ser similar al de la ilustracin:

Entonces, cuntas semillas contamos que tiene una sola chau-cha? Los nios repiten que cinco semillas, segn lo que han conversado y observan en el grfico.

El maestro contina diciendo: Si yo saco estas cinco semillas y las planto, cuntas plantas tendr? Los nios responden que si se plantan cinco semillas el resultado ser obtener cinco plantas. El maestro, entonces, saca flechas de cada semilla y dibuja las plantas en las que se convierte cada una. El grfico puede quedar as:

El maestro dice: Si en cada planta crecen cinco chauchas, cuntas tendr entonces? Los nios deben responder que veinticinco, pues hay cinco plantas y cada una produce cinco chauchas. El maestro dibuja las cinco chauchas que corresponden a cada planta:

El maestro prosigue: Suponiendo que cada chaucha traiga cinco semillas, cuntas semillas tendr ahora? Los nios para obtener el resultado debern hacer la siguiente cuenta, si hay veinticinco chauchas y en cada una hay cinco semillas, entonces habr que multiplicar veinticinco por cinco. Si los nios no saben multiplicar, pueden hacer una suma. El resultado final es: ciento veinticinco. Habr en total ciento veinticinco semillas en las cinco plantas. El maestro puede dibujar una chaucha abierta en la cual se vean las cinco semillas de esta manera:

El maestro contina: Qu sucedera entonces si planto las ciento veinticinco semillas? Los nios pueden responder que de ah se obtendran ciento veinticinco plantas que cada una sacara cinco chauchas y muchas semillas. El nmero crece y se hace difcil sacar la cuenta, pero seran cientos de semillas. El maestro exclama: Qu increble! De una sola semilla se producirn muchas, muchas ms. Comenzamos con pocas y terminamos con muchas.

El maestro concluye diciendo: Puede ser igual con nosotros? Hoy somos ___ (la cantidad de personas presentes en a clase). Pero piensen cuntos ms podramos llegar a ser si cada uno de nosotros le habla a otras cinco personas de Jess. Si esas cinco personas aceptan al Seor y le hablan a sus conocidos, entonces creceramos en nmero, multiplicndonos cada vez, como lo vimos en el ejemplo de la chaucha. En la leccin de hoy, vamos a ver algo similar que les ocurri los discpulos.

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El Contenido BblicoEl maestro hace algunas preguntas de repaso y deja que los alumnos contesten. Quin se

acuerda de la misin que Jess dio a sus discpulos antes de volver al cielo? (Puede ver la Leccin 1. Jess les dio la misin de ser testigos de l.) Recuerdan cuando el Espritu Santo llen a los discpulos y ellos hablaban a las personas en su propio idioma? La Biblia dice que la gente estaba muy asombrada y confundida. Se preguntaban qu quera decir todo aquello.

En ese momento los doce discpulos se pusieron de pie y Pedro comenz a predicarle a la multitud. El maestro muestra la Lmina D y continua diciendo: Pedro explic que Jess haba muerto por los pecados de todos, que resucit y que quera perdonarlos de todo lo que haban hecho mal si le pedan perdn a Dios. La gente estaba conmovida y muchos queran pedir per-dn y obedecer a Dios. Y para demostrar su nueva vida en Jess, se bautizaron y se unieron al grupo de los discpulos, la familia de Dios. Saben cuntos creyeron ese da y se unieron a la iglesia? Tres mil! En un da! Era maravilloso, porque en aquel tiempo no haba micrfonos, ni parlantes ni campaas evangelsticas grandes como todo lo que tenemos hoy.

Cuntos discpulos estaban en el principio con Jess? Doce. El maestro puede explicar a los ms grandes que el nmero se redujo a once porque Judas traicion a Jess y se mat.) De ese grupo pequeo ms otro, se agregaron tres mil ms en un da! Es como la ilustracin de las semillas o la cadena que armamos hoy. El grupo de discpulos era pequeo, pero en poco tiempo creci mucho.

Ahora la familia de Dios se encuentra en todo el mundo! Lo que empez con pocos disc-pulos fue creciendo y ahora somos muchos los que seguimos a Jess y podemos ser ms si el que no acept todava, lo hace.

Hay muchas personas que aman a Jess en todo el mundo, que son parte de la familia de Dios. Hoy vamos a conocer un poco ms de ellos.

La Aplicacin1. Actividad: Juego

El maestro explica: Es hermoso saber que tenemos hermanos en la familia de Dios en todo el mundo. Ahora vamos a descubrir dnde viven algunos de esta gran familia. Les voy a dar pistas de algunas personas y traten de decir en qu pas viven.

El maestro da la primera pista del personaje y espera que los nios adivinen de dnde es. Si no lo hacen, sigue dando las otras pistas, de a una, hasta que lo descubran.

a. 1. Se llama Richard. 2. Sus padres son maestros. 3. Donde vive, el clima es tan lindo que puede meterse en

el mar todo el ao. 4. En su escuela dominical, Richard aprendi a decir:

Jesus loves me. (Nota para el maestro: Jess me ama en ingls suena como yi-sas lafs mi). 5. Sabe jugar con un bumern (una madera en forma de media luna que vuelve cuando se la lanza al aire).

6. Cuando Richard y su familia van de viaje ven canguros en el campo.Richard es de Australia.

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b. 1. Se llama Michelle (se pronuncia mi-yel). 2. A su hermano le encanta jugar al ftbol. 3. Algunas de las catedrales ms grandes y famosas del mundo estn en su pas. 4. En su escuela dominical, Michelle dice: Jsus maime. (Nota para el maestro: En francs suena como ye-sus mem.) 5. Ella vive donde hay una torre muy famosa.

6. La comida preferida de Michelle es la fondue (se pronuncia fon-diu). Michelle es de Francia.

c. 1. Se llama Lis. 2. El gobierno de su pas no le permite a Lis hablar abiertamente de Jess a otras personas. 3. Cuando Lis quiere decir que Jess la ama, ella dice: ie-su-ai-wo (Nota para el maestro: la pronunciacin fontica para Jess me ama en chino es ie-su-ai-wo, el acento est en la slaba ai y en la slaba wo es aguda.)

4. Un animal especial en su pas es el oso panda. 5. Hay ms personas en el pas de Lis que en cualquier otro pas del mundo. 6. Lis come mucho arroz y verduras con palitos.Lis es de China.

d. 1. Se llama Mario. 2. A Mario le encanta comer arroz con frijoles. 3. En vacaciones, Mario y su familia van a una playa hermosa de arena blanca. 4. En la Escuela Dominical, Mario aprendi a decir: Jess me ama. (Nota para el maestro: En portugus suena como ye-sus-mi-ama.)

5. Todos los das Mario toma jugo de mango, naranja, papaya o meln. 6. Mario vive en el pas ms grande de Amrica del Sur.Mario es de Brasil.

2. Actividad: Aprender otros idiomasEl maestro puede decir: Qu lindo que tengamos hermanos en Jess en todo el mundo.

Qu les parece si aprendemos a decir Jess me ama en los idiomas de Richard, Michelle, Lis y Mario? El maestro puede formar cuatro grupos y entregarle a cada uno un papel con la pronunciacin de uno de los idiomas. Ellos tienen que practicarlo para luego compartirlo con el resto de los equipos.

Pueden practicar diciendo: Jess me ama varias veces en los cuatro idiomas. Ejemplo de los papelitos que deben darse a cada grupo:

Ingls: Jesus loves me. (Suena como yi-sas lafs mi.) Francs: Jsus maime. (Suena como ye-sus mem.)Chino: Se escribe con caracteres chinos. (Suena como ie-su-ai-wo. El acento cae sobre la slaba ai y la slaba wo es aguda.)Portugus: Jess me ama. (Suena como ye-sus mi ama.)

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Una sugerencia es que el maestro nombre uno de los cuatro idiomas y los nios rpidamente se forman en parejas y practiquen la frase en ese idioma.

El maestro dice la frase en otro idioma y los nios buscan compaero con quien practicar la frase.

Puede hacerse como un juego rpido. El maestro de vez en cuando dice, por ejemplo,espaol mientras estn practicando se detendrn en su prctica y dirn en voz fuerte, Jess me ama todos a la vez.

3. Actividad: EntrevistasEl maestro puede invitar a la clase a una o dos personas, especialmente aquellas que vienen

de otros pases, para que los nios puedan entrevistarlas. Les pueden hacer las siguientes preguntas:

Quin les habl por primera vez de Jess? Cmo es una iglesia en su pas de origen? Cmo viven los discpulos all? Qu canciones cantan los nios en la iglesia?

Si no hay personas conocidas para invitar que hayan venido de otros pases, se puede entre-vistar a una persona que venga de otra regin del pas. Otra opcin que el maestro puede tener en cuenta: Sabores de las naciones. Esta opcin consiste en que los invitados traigan alguna comida tpica de su pas para compartir con los nios y celebrar la diversidad de la familia de Dios.

4. Actividad: Manualidad: Banderas de las naciones

El maestro puede expresar su alegra de saber que hay nios en todo el mundo que aman a Jess y que son nuestros hermanos. Los nios pueden hacer banderas de varias naciones para celebrar la gran familia de Dios en todo el mundo. Se pueden hacer de cualquier tamao, usando papel de colores, temperas o marcadores y tijeras. Hay ejemplos de banderas de varios pases junto con la Lmina S.

5. Actividad: DesfileSe puede realizar un desfile de naciones en el aula o en alguna reunin de la iglesia. Los nios pueden llevar las banderas y entonar una cancin que hable acerca del amor de

Jess por todo el mundo, o un tema misionero. Entre otras posibilidades, los nios pueden vestirse de forma tpica representando de otros pases.

6. Tiempo de oracinLa clase puede dar gracias a Dios por la familia que tienen en Jess en todo el mundo, y orar

especialmente por las personas con las cuales los nios hablarn acerca de Jess.

7. Hoja de apoyoActividad 1: Egipto, Italia, Escocia, Chile, Israel y frica.Actividad 3: Qu te alaben, oh Dios, los pueblos, que todos los pueblos te alaben.

MemorizacinSalmo 67.3Que te alaben, oh Dios, los pueblos, que todos los pueblos te alaben.

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El rincn del maestroEl deleite de compartir nuestra vida

1 Tesalonisenses 2.8

Las palabras del apstol Pablo son conmove-doras: As nosotros por el cario que les tenemos, nos deleitamos en compartir con ustedes no slo el evangelio de Dios sino tambin nuestra vida. Tanto llegamos a quererlos! (1 Tesalonicenses 2.8). En este versculo se resalta el amor de un creyente ocupado en el cuidado de otro ms pequeo en la fe. Cuando uno tiene la posibilidad de guiar y de cuidar de otro, participa de la experiencia que ex-presa el apstol, dando la vida por ese beb espiri-tual: tiempo, afecto, cuidado, estmulo, enseanza, correccin, presencia... Y cunto ms por un nio! El desafo es entregar la Palabra de Dios, cada da, con una renovada devocin.





ObjetivosDe conocimiento: Identificar todas las cosas que hacan los primeros creyentes por sus hermanos y reconocer en qu consista su unidad.

De actitud: Defender la unidad y cuidar la relacin con otros.

De accin: Confeccionar un distintivo para iden-tificarse como grupo. Confesar y pedir disculpas a quines se ha ofendido.


Incentivacin Juego en equipos Rompecabezas, pauelos para tapar los ojos10 minutos

Contenido Bblico Narracin Lminas E y F 20 minutos Aplicacin Conversacin, pregunta-respuesta, Materiales a eleccin del maestro 30 minutos Manualidad, completar datos para hacer el distintivo, Copias de la Hoja de apoyo y Biblias

Leccin 4La Iglesia

comienza unidaPasaje bblico: Hechos 2.43-47 y 4.32-37

Texto para memorizar: Todos los creyentes eran de un solo sentir y pensar. Nadie consideraba suya ninguna de sus posesiones,

sino que las compartan. Hechos 4.32

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Es un momento oportuno para que el maestro reflexione sobre lo que est haciendo por la unidad del cuerpo de Cristo o en contra de ella. Adems, el maestro puede preparar la leccin meditando en los pasajes bblicos asignados, como tambin leer las diferentes partes de la clase y tener todo el material listo para el encuentro con sus alumnos.

Preparacin para las actividades

De la incentivacinEl maestro necesita conseguir:

Un rompecabezas de entre 5 y 10 piezas para los nios de 6 a 8 aos, y uno de 10 a 15 piezas para los de 9 a 12 aos. En lo posible, las fichas deben ser grandes.

Varios pauelos para tapar los ojos.

Del contenido bblicoPara esta leccin se utilizarn las Lminas E y F que se encuentran en una sola lmina y

muestran la forma de vida de los primeros cristianos. Ellos se ayudaban y tambin colaboraban con sus vecinos.

Sugerencia para el uso: Estas lminas se pueden presentar unidas, pero tapando o doblando la parte que no se est mencionando. Otra opcin es recortarlas y mostrarlas en el momento correspondiente en forma independiente.

Adems, el maestro preparar dos carteles que se titulan: TEMPLO y CASAS, para que los nios conozcan los lugares de reunin que tenan los primeros creyentes.

Al hablar de la cena del Seor, se mostrar la Lmina Q que pertenece al primer libro de la serie Sigo a Jess, de la Leccin 11 (u otro dibujo de la ltima Cena). Esta lmina muestra a Jess unido con sus discpulos. El mostrarla ayudar a que los nios comprendan cul es el origen de la ceremonia de la recordacin con pan y vino.

De la aplicacinLos materiales para la Aplicacin quedan a criterio del maestro. En el desarrollo de este

momento se dan varias sugerencias. El maestro deber conseguir el material de acuerdo con el distintivo que elija para su grupo. Adems, para completar la Hoja de apoyo, se necesitar que los nios trabajen con sus Biblias.

Contexto para el maestroComo vimos en la leccin anterior, la iglesia crece y se extiende por los alrededores de Je-

rusaln. El libro de los Hechos relata con mucha claridad la historia de los primeros creyentes y de las primeras iglesias que comenzaron a establecerse en sus casas.

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Uno de los acontecimientos que se resalta es la unidad que exista entre cada seguidor de Jesucristo. Era una unidad de fe y de doctrina: proclamaban la muerte, resurreccin y ascensin de Jess. Pero tambin era una unidad afectiva y econmica, pues se suplan las necesidades unos a otros: ...nadie consideraba suya ninguna de sus posesiones, sino que las repartan Hechos 4. 32. Ellos entregaban sus bienes a los apstoles para que ordenadamente fueran distribuidos a los ms necesitados de esa primera comunidad cristiana.

Otra de las grandes enseanzas que nos dejan estos pasajes con relacin a los creyentes es que eran personas que tenan favor para con el pueblo. Eran personas reconocidas y respeta-das por sus vecinos y tenan una buena reputacin. Ellos se preocupaban por quienes estaban cerca, aunque no creyeran en Jesucristo. Ninguno de ellos era indiferente a la necesidad ajena, por eso eran queridos y respetados por las personas del pueblo.

Algo maravilloso en este pasaje es que la iglesia creca todos los das. No creca solo un da en la semana con la reunin de evangelismo, la Biblia nos dice que cada da eran aadidos nuevos cristianos. El evangelismo para los primeros creyentes no era un asunto de uno o dos das en la semana, era de todos los das, era de forma natural, con quienes estaban a su alrededor. Los primeros creyentes hablaban (predicaban) y hacan (ayudaban, cubran las necesidades de su prjimo). Ellos pusieron en prctica un evangelismo no slo de palabra, sino tambin de hecho. Y los resultados de su crecimiento eran ms que evidentes.

LA CLASE

La IncentivacinEl maestro propone un juego en equipos. Se pueden formar dos o tres, segn la cantidad de

nios. Es conveniente que no sean ms de seis integrantes; el grupo ideal sera de cuatro.Los materiales que se necesitan son un rompecabezas por grupo y varios pauelos para

tapar los ojos.Antes de comenzar el juego, cada equipo debe ponerse de acuerdo. La mitad de los inte-

grantes debe estar con los ojos tapados y la otra mitad con las manos atrs, entrelazadas, sin poder usarlas. El maestro entrega los pauelos a los que estarn con sus ojos tapados y le pide a los otros que coloquen sus manos atrs hasta el final del juego.

Consigna: Armar juntos el rompecabezas

Reglas:Los nios que tienen las manos atrs slo pueden dar las indicaciones para armar el rompe-

cabezas. No pueden tocar las fichas.Los que tienen los ojos tapados deben armar el rompecabezas segn las sugerencias que

reciban.Gana el grupo que consigue armar el rompecabezas y que haya trabajado mejor en equipo.

El maestro entrega a cada grupo el rompecabezas desarmado. Cuando todos estn listos dice Ya! para que todos comiencen al mismo tiempo.

Puesta en comnLuego de terminar el juego, el maestro invita a los nios a sentarse en rueda y les pregunta:

Fue sencillo armar el rompecabezas? Por qu? Dar un tiempo para que los nios piensen

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y respondan. Ellos pueden decir que fue difcil, porque el que tena los ojos tapados quera armar el rompecabezas y no poda hacerlo. Otro puede compartir que al tener los ojos tapados no saba como hacer coincidir las piezas. Otro puede comentar que se senta ma

Discipulos en Accion - Manual Del Maestro

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