Directorio - Benemérita Universidad Autónoma de...

2

Directorio

Rector Dr. J. Alfonso Esparza Ortiz Secretario General Dr. René Valdiviezo Sandoval Vicerrectora de Docencia M.C.E. María del Carmen Martínez Reyes Vicerrector de Investigación y Estudios de Posgrado Dr. Ygnacio Martínez Laguna Vicerrectoría de Extensión y Difusión de la Cultura Encargado de despacho Mtro. Flavio Guzmán Sánchez Tesorero General Mtro. Oscar Ignacio Gilbón Rosete Abogada General Mtra. Rosa Isela Ávalos Méndez Contralor General Dr. Héctor Granados Rodríguez Defensor de los Derechos Universitarios Dra. Miriam Olga Ponce Gómez Secretario Administrativo Dr. Manuel Sandoval Delgado

3

Contenido PRESENTACIÓN ............................................................................................................................ 5

PROCESO ACADÉMICO ................................................................................................................ 6

Oferta y Matrícula ................................................................................................................... 6

Ingreso y Egreso ...................................................................................................................... 9

Bachillerato Universitario ...................................................................................................... 12

Educación Superior ................................................................................................................ 19

Regionalización Universitaria ................................................................................................ 21

Innovación Educativa ............................................................................................................ 24

Posgrado ................................................................................................................................ 27

Acompañamiento y apoyos al desarrollo de los estudiantes ............................................... 29

Becas ...................................................................................................................................... 34

Cultura Física ......................................................................................................................... 36

Formación Docente y Desarrollo Académico ........................................................................ 39

Estímulos al Desempeño del Personal Docente .................................................................... 41

Calidad Académica ................................................................................................................ 42

Habilitación de la Planta Académica ..................................................................................... 44

Internacionalización .............................................................................................................. 45

INVESTIGACIÓN ......................................................................................................................... 53

INFRAESTRUCTURA DE APOYO ACADÉMICO ............................................................................ 62

Sistema Bibliotecario ............................................................................................................. 67

Cómputo y Tecnologías de la Información y Comunicaciones ............................................. 70

Movilidad y Transporte ......................................................................................................... 73

VINCULACIÓN Y RESPONSABILIDAD SOCIAL ............................................................................. 75

Innovación y Transferencia de Conocimiento ....................................................................... 78

Práctica Profesional y Servicio Social .................................................................................... 84

Educación Continua ............................................................................................................... 87

Cruzada de Alfabetización ..................................................................................................... 88

Centro Universitario de Participación Social ......................................................................... 88

Campaña de Alfabetización .................................................................................................. 89

Programa Universitario Para Adultos 50 y Más .................................................................... 93

4

Eco Campus Valsequillo ......................................................................................................... 95

Herbario y Jardín Botánico .................................................................................................... 96

Cuidado ambiental ................................................................................................................ 99

Fundación BUAP .................................................................................................................. 103

Centro Universitario de Prevención de Desastres Regionales ............................................ 107

Sorteo BUAP ........................................................................................................................ 108

Hospital Universitario .......................................................................................................... 109

Jornadas de Salud ................................................................................................................ 115

Gestión Cultural y Difusión Artística ................................................................................... 116

ECONOMÍA INSTITUCIONAL .................................................................................................... 131

GESTIÓN INSTITUCIONAL ........................................................................................................ 135

Normatividad ....................................................................................................................... 141

Gestión de recursos para el fortalecimiento de la calidad ................................................. 143

Desarrollo de los Recursos Humanos .................................................................................. 146

Sistema Integral de Gestión de la Calidad (SIGI) ................................................................. 152

Identidad BUAP ................................................................................................................... 153

Equidad de género .............................................................................................................. 155

Seguridad Universitaria ....................................................................................................... 156

Transparencia y Acceso a la Información ............................................................................ 158

GOBIERNO UNIVERSITARIO ..................................................................................................... 161

Defensoría de los Derechos Universitarios ......................................................................... 163

5

PRESENTACIÓN

Conforme establecido por la normatividad universitaria se presenta al Honorable Consejo Universitario este Tercer Informe de Labores de la gestión 2013-2017, documento que da cuenta de las actividades, avances y resultados del trabajo de profesores, investigadores, estudiantes y trabajadores administrativos de nuestra institución.

Constituye también un ejercicio de transparencia y rendición de cuentas a la comunidad universitaria y a la sociedad todo, sobre el cumplimiento de los objetivos establecidos en el Plan Institucional de Desarrollo de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla.

La mayor parte de los datos que se incluyen tienen como fecha de corte la primera quincena del mes de septiembre de 2016 y en todos ellos se señala la fuente de información correspondiente. En algunos apartados como el de matrícula se reporta lo referente al Ciclo Escolar 2015-2016.

Esperamos que este informe sea una fuente consulta para realizar diversos trabajos y, sobre todo, permita la adecuada toma de decisiones para mejorar los procesos sustantivos y adjetivos de nuestra máxima casa de estudios.

6

PROCESO ACADÉMICO

Oferta y Matrícula

La oferta educativa de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP) para el periodo escolar 2015-2016 incluyó 177 programas: dos de Bachillerato, uno de nivel Técnico, uno de Técnico Profesional Asociado, 79 de Licenciatura y 95 de Posgrado.

Oferta Educativa

Programas educativos según nivel y matrícula 2015-2016

Nivel Programas Matrícula

Medio Superior 3 16,209

Preparatoria 1 15,154

Bachillerato Internacional 1 270

Técnico 1 785

Superior 79 63,177

Profesional Asociado 1 159

Licenciatura 78 63,018

Posgrado 95 3,813

Especialidad 22 1,242

Maestría 53 2,152

Doctorado 20 419

TOTAL 177 83,199 Fuente: Dirección de Administración Escolar

La matrícula total en ese periodo fue de 83 mil 199 estudiantes, 4.2 por ciento mayor respecto al ciclo anterior, destacando el crecimiento del nivel superior, pues en licenciatura el número de alumnos se incrementó en 5.2 por ciento.

Matrícula de nuevo ingreso y reingreso

por nivel 2015-2016

Nivel educativo Nuevo ingreso Reingreso Total

Bachillerato “5 de Mayo” 91 179 270

Preparatoria 5,657 9,497 15,154

Técnico 273 512 785

Profesional Asociado 91 68 159

Licenciatura 14,418 48,600 63,018

Especialidad 35 1,207 1,242

7

Nivel educativo Nuevo ingreso Reingreso Total

Maestría 462 1,690 2,152

Doctorado 103 316 419

TOTAL 21,130 62,069 83,199 Fuente: Dirección de Administración Escolar

Para el ciclo escolar 2016-2017 se aprobaron 10 nuevos programas educativos del nivel superior:

Profesional Asociado en Urgencias Médicas, de la Facultad de Medicina, para la formación de recursos humanos dedicados a la atención pre-hospitalaria, para salvaguardar y preservar la vida, así como evitar lesiones secundarias.

Licenciatura en Ciencia Forense, de la Facultad de Medicina, cuyos egresados utilizarán

su conocimiento científico para coadyuvar con las instituciones de procuración y

administración de la justicia en la investigación y prevención del delito, así como

brindar asesorías a instituciones educativas y de investigación, al poder judicial,

legislativo y federal

Licenciatura en Ingeniería en Automatización y Autotrónica, de la Facultad de Ciencias

de la Electrónica, orientada al aprendizaje de conocimientos en robótica, electrónica,

mecánica, mecatrónica, computación, sistemas embebidos y ciberfísicos, con

aplicación en el sector automotriz o industrial.

Licenciatura en Ingeniería en Sistemas y Tecnología de la Información Industrial, de la

Facultad de Ciencias de la Computación, cuyos egresados serán capaces de desarrollar,

utilizar y aplicar dichos sistemas en el ámbito industrial, para apoyar a las empresas a

mejorar su ventaja competitiva.

Licenciatura en Ingeniería en Procesos y Gestión Industrial, de la Facultad de Ingeniería,

que combina los aspectos fundamentales de la administración de empresas y la

ingeniería industrial para diagnosticar, planear y controlar diferentes componentes que

permitan tomar decisiones en concordancia con la dinámica empresarial y su entorno

competitivo.

Estas tres licenciaturas se imparten en el nuevo campus regional de San José Chiapa, donde se ubica la empresa automotriz Audi.

8

Especialidad en Alergia e Inmunología Clínica, de orientación profesionalizante, para

formar médicos especialistas capaces de desarrollar una práctica profesional de alta

calidad científica, que integren a su trabajo actividades de investigación y de educación.

El programa es pertinente toda vez que en el estado de Puebla sólo hay 29 alergólogos

certificados, siendo el HUP el único centro hospitalario de la entidad que ofrece esta

especialización.

Especialidad en Cirugía General, también de orientación profesionalizante para formar

médicos cirujanos capaces de desempeñarse como expertos en el diagnóstico,

selección, cuidados preoperatorios, operatorios y postoperatorios de los pacientes

quirúrgicos, en hospitales de segundo nivel de atención, a la par de generar

innovaciones en modelos quirúrgicos.

Hay que mencionar que los programas de estas dos especialidades fueron elaborados conjuntamente por la Facultad de Medicina y el Hospital Universitario.

Maestría en Artes: Inter y Transdisciplinariedad, de la Escuela de Artes, que al contar

con este programa se transformó el Facultad. El programa ofrece cuatro opciones

terminales: Gestión Cultural, Investigación, Creación y Educación Artística.

Doctorado en Ingeniería Química, de la Facultad de Ingeniería Química, para la

formación de científicos de primer nivel en las áreas de ingeniería en alimentos,

ambiental, en materiales, agroindustrial y química.

Doctorado en Ingeniería del Lenguaje y del Conocimiento, de la Facultad de Ciencias de la Computación, para el desarrollo de investigación que apliquen elementos teórico-prácticos para resolver problemas del entorno, en particular, en lo relativo a las temáticas de Big Data, procesamiento y análisis de texto e imágenes digitales y bioinformática.

9

Ingreso y Egreso

El Seminario de Orientación para los aspirantes a ingresar al nivel superior de la BUAP, se impartió en modalidad presencial y virtual, a fin de fortalecer sus habilidades para presentar con éxito la Prueba de Aptitud Académica (PAA), uno de los dos exámenes que aplica la universidad en el proceso de admisión. Para que los alumnos se familiarizaran con la estructura de la PAA, se efectuaron dos prácticas de ejercitación, seis sesiones con facilitadores en las áreas de Razonamiento Verbal, Razonamiento Matemático y Redacción Indirecta. Asistieron al seminario alrededor de 20 mil aspirantes, de los cuales 4 mil 824 fueron alumnos del Bachillerato Universitario y 15 mil 176 de otras escuelas del nivel medio superior. Posteriormente, se impartió el Curso de Preparación para la Prueba por Área de Conocimiento (PAC), como un servicio académico para los jóvenes que aprobaron la PAA. Este curso se actualizó con la colaboración de College Board, lo que derivó en una mejora del contenido temático y los materiales didácticos (videos y guías de facilitador y el estudiante). Los participantes fueron 16 mil aspirantes alumnos, de ellos 4 mil 824 f estudiantes de las Preparatorias de la BUAP y los 11 mil 176 restantes, de otras instituciones. Con el objetivo de proporcionarles más posibilidades de ingreso e incorporar mejoras en la selección de estudiantes, por primera ocasión se impartió un curso de inducción para los aspirantes del Área de Ciencias de la Salud, a través del cual se evaluaron aspectos específicos del perfil deseable de estos programas educativos. La afluencia al curso fue de 16 mil 437 aspirantes a ingresar a las licenciaturas en Medicina, Estomatología, Enfermería, Fisioterapia, Nutrición Clínica, Biomedicina, Medicina Familiar y Comunitaria, Psicología, Cultura Física, y Readaptación y Activación Física en su modalidad escolarizada; así como a las carreras de Técnico Superior Universitario en Profesional Asociado en Imagenología y Profesional Asociado en Urgencias Médicas, esta última de nueva creación. De ellos, 10 mil 944 aprobaron el examen para continuar con la siguiente etapa de registro, a efecto de aplicar las pruebas PAA y PAC. A fin de dar a conocer a los jóvenes las diferentes etapas del proceso de Admisión 2016, se creó al App denominada Admisión BUAP, para plataformas tipo Android e IOS, que resultó una herramienta muy útil, pues se registró un total de 17 mil 384 descargas, con impacto en el 30 por ciento del total de los aspirantes. También aplicamos una prueba piloto de implementación del código “QR” a partir de información geo-referenciada en Google Maps, para la ubicación exacta del lugar de examen de admisión, que se insertó en mil 996 formatos de asignación de examen, durante el registro de las Modalidades Alternativas y las nuevas opciones educativas en Izúcar de Matamoros y San José Chiapa. Dado el éxito de la prueba, pretendemos utilizar el mencionado código en futuros procesos masivos de registro para procesos de admisión.

10

En tanto, el simulador de carreras permitió a los aspirantes jóvenes conocer sus posibilidades de ingreso a la institución y seleccionar el programa educativo más acorde con sus aptitudes, de acuerdo con los puntajes obtenidos en los exámenes de ingreso. Esta herramienta en línea, registró 54 mil 520 consultas y también brindó a los estudiantes un panorama de las opciones educativas dentro del área de conocimiento de su preferencia, para el caso de que su puntaje en el examen de admisión fuera insuficiente para ingresar a la carrera que inicialmente habían elegido. Ampliar la cobertura educativa es uno de los mayores desafíos que enfrentamos. Por ese motivo, por primera vez en mucho tiempo se efectuó un proceso de admisión en la primavera 2016, con el propósito de brindar oportunidades de acceso a la educación superior a los jóvenes que no pudieron inscribirse en el periodo de agosto de 2015 debido a la saturación de cupos en diversas carreras. Este nuevo proceso fue resultado de una reforma en la normativa, la cual establece que de ahora en adelante el ingreso a la BUAP ser semestral. De esta manera, se llevó a cabo la inscripción de mil 900 estudiantes: mil 370 de nuevo ingreso, 482 que revalidaron estudios y 48 del programa “Soy Poblano. Soy Universitario”, quienes ingresarán a la educación superior en enero de 2017. Destacaron por su número los alumnos que ingresaron a las licenciaturas en Derecho, tanto escolarizada como a distancia; Medicina, Fisioterapia, Arquitectura, Ciencias de la Comunicación y Mercadotecnia y Medios Digitales, estas dos últimas en la modalidad a distancia. Por otra parte, en el proceso de admisión de otoño 2016 se aplicaron 40 mil 335 Pruebas de Aptitud Académica (PAA) y 40 mil 329 Pruebas por Área de Conocimiento (PAC), correspondiendo de estas últimas 11 mil 695 al área de Aprovechamiento Matemático, 8 mil 45 a Ciencias Económico Administrativo, 11 mil 597 a Ciencias Naturales y de la Salud y 8 mil 992 a Ciencias Sociales y Humanidades; además de 14 mil 69 pruebas PIENSE II que presentaron los aspirantes a ingresar a alguna de las preparatorias de la BUAP. En cuanto al egreso, en el ciclo 2015-2016 concluyeron sus estudios 11 mil 749 alumnos de distintos niveles.

11

Nivel Egresados

Preparatoria 4,488

Técnico 95

Profesional Asociado 4

Licenciatura 5,575

Especialidad 401

Maestría 1,087

Doctorado 99 Fuente: Dirección de Administración Escolar

En el periodo que se informa se brindaron 75 mil 689 servicios escolares, y emitieron 14 mil 481 certificados y 8 mil 46 títulos. La ventanilla única de atención a usuarios ubicada en la Dirección de Administración Escolar (DAE) expidió 8 mil 405 certificados de no adeudo bibliotecario y recibió 2 mil 350 tesis utilizadas por estudiantes en la modalidad de titulación con ese documento, mismas que se incorporaron a la Tesiteca Digital. Con el propósito de brindar mejores servicios a las personas con discapacidad, se colocó un interfón en el edificio central Dirección de Administración Escolar (DAE) en Ciudad Universitaria: También se habilitó un espacio adecuado para ese grupo de población en el departamento de Servicios Escolares del Área de la Salud, además de capacitar al personal de la DAE para atender a estos usuarios. A través de la campaña “La DAE cerca de ti”, que incluyó visitas a 16 sedes regionales, se otorgaron 4 mil 927 servicios escolares, entre los que se pueden mencionar la expedición de la credencial institucional, la credencial “Universia”, constancias de estudios y vigencias. La afiliación masiva de los jóvenes al Instituto Mexicano del Seguro Social, brindó cobertura a 65 mil estudiantes de todos los niveles, quienes recibieron las respectivas constancias. Además de garantizar su acceso a la salud, al contar con la atención médica que requieran, los jóvenes estarán en mejores condiciones para llevar a cabo sus actividades académicas, lo que repercutirá en la retención y la eficiencia terminal educativa. Por otra parte, brinda tranquilidad a las familias de los estudiantes, pues abre la posibilidad de que reciban no sólo atención a sus padecimientos, sino también cuidados preventivos.

12

Bachillerato Universitario

El fortalecimiento del nivel medio superior es uno de los desafíos primordiales en la BUAP. Nuestro compromiso es garantizar una educación de alta calidad a los alumnos a través del acompañamiento académico, la pertinencia del programa, la modernización de los laboratorios, el otorgamiento de becas y la creación de ambientes de aprendizaje adecuados. Por ello, iniciamos la revisión y actualización de los 38 programas de estudio del Plan 06 por competencias, lo que dará como resultado natural la constitución de un nuevo plan de estudio y, conjuntamente con esa tarea, generamos un sistema de indicadores del nivel medio superior que se corresponde con los del Sistema de Gestión de Calidad, y avanzamos en el desarrollo de la plataforma de seguimiento de las competencias adquiridas por los estudiantes conforme al perfil de egreso establecido en el plan de estudios. En la revisión y evaluación de los procesos académicos a través del enfoque por competencias, se implantaron cinco procedimientos acorde al Sistema de Gestión de Calidad: Plan de trabajo, Planeación didáctica, Resumen de temario, Monitoreo de la impartición de clases y Evaluación. Asimismo, se elaboraron los programas del Sistema Integral de Acompañamiento al Estudiante del Nivel Medio Superior (SIAcE) y de Apoyo Psicopedagógico y Orientación Educativa (APOEd), ambos aprobados por el Consejo de Docencia, lo que nos permite contar con un modelo de orientación y acompañamiento estudiantil coherente con el enfoque de competencias del Plan 06. El SIAcE se encuentra estructurado en todas las preparatorias a través de un tutor por grupo, un coordinador por turno y un coordinador general por plantel, y en el caso del (APOEd) se dispone de un equipo de orientadores educativos por plantel, con un coordinador general. Además, se creó una comisión de APOEd con tres docentes de la Academia de Psicología, para coordinar los trabajos. Al respecto, hay que destacar que mientras la primera generación de la Especialidad en Orientación Educativa se encuentra en proceso de revisión de sus trabajos para su titulación, se gestionó la impartición del curso para la segunda generación, en la que podrán participar 40 docentes, lo que hará posible contar con un orientador por cada cuatro grupos de alumnos del nivel medio superior y ofrecerles apoyo psicopedagógico y profesiográfico. A partir del proceso de evaluación y de construcción de indicadores académicos confiables, se aplicó a los alumnos de tercer año la prueba de Evaluación Perfil de Egreso de Estudiantes de Nivel Medio Superior (EEEMS) para determinar en qué áreas deben ejercerse estrategias que incidan en el desempeño de los alumnos, de cara al proceso de ingreso a licenciaturas.

13

Del mismo modo, el Inventario Conoce, Explora, Planifica y Actúa (CEPA) que identifica las áreas de interés profesional de los alumnos, se aplica a alumnos de segundo año, para apoyarlos en la decisión sobre su vocación y elección de una carrera. La idoneidad del perfil docente se encuentra en proceso de concreción a partir de las observaciones del Consejo para la Evaluación de la Educación del tipo Medio Superior (COPEEMS). En ese sentido, se gestionaron diversas acciones, entre las que destacan la impartición de un curso de capacitación para la certificación de docentes de la Academia de Lengua Extranjera - Inglés, en el que participaron 36 profesores, de los cuales 29 ingresaron al proceso de preparación específica para la certificación y 17 la obtuvieron: uno en el nivel C1; 11 en B2 y cinco en B1, con lo cual logramos elevar el porcentaje de docentes idóneos para impartir clases de ese idioma. Por lo que se refiere a los docentes de Historia, en particular los de la Academia de Historia de la Sociedad Mexicana e Historia Universal Moderna en la que más de la mitad de los profesores tiene un perfil distinto al de historiador, se impartió el Diplomado “Metodología para la enseñanza de la historia”, que permitirá a 40 docentes mejorar sus competencias didácticas. Asimismo, con apoyo de la Facultad de Ciencias de la Computación, se efectuó el proceso de certificación Microsoft Suite Office para docentes de la Academia de Informática, aumentando la especialización de los profesores. En el desarrollo de los indicadores académicos, el relativo a la eficiencia terminal muestra un incremento constante y se ubica por arriba del promedio nacional y estatal, ubicándose para la generación 2012-2015, en 81.1 por ciento.

Eficiencia terminal

Generación 2010-13 2011-14 2012-15

Eficiencia terminal 79.9% 79.2% 81.1%

Deserción 19.1% 20.2% 18.9%

Fuente: Dirección General de Educación Media Superior La absorción de estudiantes del Bachillerato Universitario en el nivel superior de la universidad, se incrementó en el último año, como resultado de la calidad de su formación.

14

Egresados de

preparatorias BUAP Aceptados

No aceptados

2015 5,145 3,535 (68.7%) 1,610 (31.3%)

2016 4,694 3,706 (79.0%) 988 (21.0%)

Fuente: Dirección General de Educación Media Superior

Nuestra universidad destacó en el ámbito estatal y nacional por ocupar los primeros lugares de la Prueba del Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (PLANEA), en la cual 69.1 por ciento de nuestros alumnos alcanzaron niveles de desempeño III y IV en el área de Lenguaje y Comunicación, por arriba de la media estatal de 49.6 por ciento y del 36 por ciento nacional.

En el área de Matemáticas, 43.5 por ciento de los estudiantes evaluados se ubicaron en los niveles de desempeño III y IV, mientras que el promedio estatal fue de 27.3 y el nacional de 18.8 por ciento.

PLANEA 2015

Alumnos evaluados % de alumnos en Nivel de

Desempeño III y IV

Lenguaje y Comunicación

Matemáticas Lenguaje y

Comunicación Matemáticas

Nacional 1,016,375 1,027,016 36.0 18.8

Estado de Puebla

64,785 64,774 49.6 27.3

BUAP 4,071 4,028 69.1 43.5 Fuente: Dirección General de Educación Media Superior

Una vez que avanzaron en la solventación de las recomendaciones correspondientes, las preparatorias “Lázaro Cárdenas del Río”, “Emiliano Zapata”, “Benito Juárez García”, “Alfonso Calderón Moreno”, Urbana “Enrique Cabrera Barroso” y “2 de Octubre de 1968”, se encuentran en proceso de promoción al nivel II del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), y en breve se someterán a evaluación por parte del Consejo para la Evaluación de la Educación del Tipo Medio Superior (COPEEMS) De ahí que, respondiendo a las necesidades de los alumnos y maestros, y también a las observaciones que recibimos durante las evaluaciones de ingreso al SNB, en el último año entregamos mil 274 computadoras a las escuelas preparatorias de la BUAP. Con el nuevo equipamiento más de 5 mil 300 alumnos disponen ahora de laboratorios de cómputo renovados, lo cual es muy importante en el objetivo de lograr que las secciones de preparatoria ingresen próximamente al Sistema.

15

Las computadoras se instalaron en escuelas tanto de la ciudad de Puebla como de las secciones Tepeaca, Acajete, San Martín, Libres, Tecamachalco, Teziutlán, Ciudad Serdán, Zacatlán, Cuetzalan, Atlixco, Chiautla e Izúcar de Matamoros. A fin de promover la identidad institucional y la cultura en la comunidad estudiantil universitaria e implementar actividades que favorezcan la orientación profesiográfica de los estudiantes del segundo año de preparatoria, con el apoyo del Museo Amparo, 3 mil 137 alumnos visitaron gratuitamente la exposición “El retorno de la serpiente y la invención de la arquitectura emocional” de Mathias Goeritz, que se exhibió en el mencionado recinto. Participaron estudiantes de las siete Unidades Académicas del nivel medio superior de la zona metropolitana de Puebla, las dos escuelas preparatorias del interior del estado y las diez Secciones Regionales de Preparatoria, así como 185 estudiantes de las licenciaturas de Arquitectura y Diseño Gráfico de la Unidad Regional Tehuacán. Del total de asistentes a la exposición, mil 689 fueron del interior del estado, por lo que además de visitar el museo participaron en un taller de arquitectura y un recorrido por el Centro Histórico de Puebla, visitando entre otros inmuebles, el Edificio Carolino, cuna de nuestra Institución. Cabe mencionar que estudiantes y profesores de la Preparatoria “Emiliano Zapata”, fueron anfitriones de alumnos de las unidades regionales y los acompañaron en el recorrido. La formación y capacitación docente reviste igualmente una especial trascendencia para el cumplimiento de las observaciones que derivan de la evaluación externa, para lograr certificaciones y acreditaciones, pero, sobre todo, para asegurar una educación de calidad a los estudiantes. A la fecha, 642 docentes de nuestras preparatorias, incluidas las secciones regionales, han cursado el Programa de Formación Docente de Educación Media Superior (Profordems) y 269 cuentan con certificación de Competencias Docentes para la Educación Media Superior (Certidems). En el periodo que se informa, se realizó la 5ª. Jornada de Formación Docente “La Cultura de la Evaluación”, concentrando los talleres en las Unidades de Aprendizaje Curricular de Matemáticas, Lenguaje y Lengua extranjera. Asistieron 940 profesores, quienes participaron en temas como diseño curricular, estrategias docentes, elaboración de reactivos, inteligencia emocional y evaluación del desempeño docente. La 6ª. Jornada de Formación Docente “La Cultura de la Evaluación: Buenas prácticas docentes para el desarrollo de las competencias”, reunió a mil 810 profesores que participaron en talleres, mesas redondas, conferencias sobre instrumentos de apoyo para la práctica docente,

16

experiencias y retos del uso de la plataforma en competencias, plan de acción tutorial; orientación educativa, sustentabilidad y ejercicio de liderazgo. Como resultado del Convenio de prestación de servicios entre la BUAP y el Instituto Politécnico Nacional (IPN), 91 docentes de Matemáticas y Física asistieron al Diplomado “Desarrollo de estrategias de aprendizaje para las Matemáticas del bachillerato: La transversalidad curricular de las Matemáticas”, impartido por el Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional (CINVESTAV), con valor curricular. También se llevó a cabo el Diplomado “Globalización y sus tendencias económicas y políticas”, organizado por la Academia de Economía. Nuestra institución tuvo una destacada participación en la preparación, desarrollo y ejecución del Diplomado “Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior” para tres mil profesores de bachillerato de Campeche, Tabasco, Oaxaca, Distrito Federal, Tlaxcala, Morelos y Puebla, cuyo objetivo es crear e implementar estrategias y acciones que aseguren una alta eficiencia terminal, la construcción de aprendizajes significativos, el desarrollo de las competencias docentes, pero sobre todo, la formación humanista centrada en el empoderamiento de los estudiantes. De la misma forma, docentes de la BUAP tomaron parte del Diplomado en Formación Docente (Profordems, 8ª generación), impartido conjuntamente por la Universidad de Guanajuato y la Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico es una entidad de la Subsecretaria de Educación Media Superior, para la formación en línea de 129 tutores de la BUAP. El ingreso de las preparatorias BUAP al SNB, nos ha permitido acceder a recursos para la mejora de la infraestructura y la gestión. Del Fondo Concursable de Inversión en Infraestructura (FIIEMS), la Sección San Martín Texmelucan de la Preparatoria “Emiliano Zapata” en la modalidad C y tres preparatorias en la modalidad D, “2 de Octubre”, “Enrique Cabrera” Urbana y “Emiliano Zapata”, fueron beneficiadas con 5 millones 566 mil 75 pesos, para la realización de proyectos de mejora de la calidad, equipamiento de laboratorio de Inglés, capacitación docente, construcción de instalaciones para personas con discapacidad, construcción de aulas y para la atención de observaciones emitidas por COPEEMS en los rubros de instalaciones y equipamiento. Asimismo, del Fondo para Fortalecer la Autonomía de Gestión en planteles del Nivel Medio Superior (Paages) se recibieron recursos destinados a capacitación, mobiliario y equipo de apoyo, por un total de 600 mil pesos, para las preparatorias “Alfonso Calderón”, “2 de Octubre”, “Enrique Cabrera” Urbana y “Enrique Cabrera” Regional.

17

El Bachillerato Universitario participó también en proyectos de la Subsecretaría de Educación Media Superior y la Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico (Cosdac), que implicaron la obtención de recursos por 3 millones 56 mil pesos, por la participación de profesores de la Academia de Filosofía quienes impartieron 18 talleres para mil 80 docentes de bachilleratos tecnológicos de Oaxaca, Tlaxcala, Morelos, Yucatán, Quintana Roo, Campeche y Puebla. Por otra parte, hay que mencionar que el Sistema de Gestión de la Calidad del Nivel Medio Superior recibió la recertificación en la Norma ISO 9001-2008, de la firma AENOR México, en la que se integró al Bachillerato “5 de Mayo”. Previamente, con el apoyo de la Dirección de Recursos Humanos y la Secretaría Administrativa, se impartió el Diplomado en Sistema de Gestión de la Calidad para el nivel medio superior, al que acudieron directores, secretarios académicos y administrativos, así como coordinadores de secciones y personal directivo de Dirección General de Educación Media Superior (DGEMS), a fin de reforzar el conocimiento y la aplicación de la norma correspondiente. De igual manera, para contribuir al desarrollo profesional de la planta laboral de la DGEMS, se ofreció un curso de capacitación en Office 2013 al que acudieron 11 trabajadores administrativos, de confianza y de base, mientras que otros tres recibieron la certificación Office 2013 en los programas de Word, Power Point y Excel, lo que redundará en su desarrollo profesional y laboral. Bachillerato Internacional “5 de Mayo” El modelo de Bachillerato Internacional dota a los estudiantes de competencias y habilidades, mediante un programa innovador por sus contenidos y recursos didácticos. La primera generación del Bachillerato Internacional “5 de Mayo”, alcanzó una eficiencia terminal del 98.87 por ciento, dado que los 90 alumnos que la integraron, 88 concluyeron sus estudios en nuestra institución, mientras que los dos restantes terminaron el programa en escuelas de Canadá y Puerto Rico. Se trata de un grupo de estudiantes con destacadas competencias y habilidades, que obtuvieron el Diploma del Bachillerato Internacional, una certificación que les abre la puerta para proseguir estudios en el país y en el extranjero. Cabe mencionar que para solventar los gastos de la presentación de exámenes y la obtención del diploma, la Fundación BUAP realizó una campaña que permitió cubrir el costo de esos trámites a todos los estudiantes. Además, los 75 estudiantes de esa generación que aplicaron examen de admisión a la BUAP, lo aprobaron y obtuvieron los puntajes más altos del nivel medio superior en las pruebas del

18

College Board, Conoce Explora Planifica y Actúa (CEPA) y en la Evaluación del Perfil de Egreso de Estudiantes de Media Superior (EPEEMS), superando no sólo a las preparatorias BUAP sino también a instituciones privadas, por más de diez puntos porcentuales. Resultado de su desempeño académico, muchos de ellos fueron aceptados para cursar licenciaturas en la Universidad de las Américas-Puebla, la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), el Instituto Tecnológico Autónoma de México (ITAM), El Colegio de México, el Claustro de Sor Juana y el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, que otorgó a tres estudiantes la beca “Líderes del mañana”, por las que concursan miles de jóvenes en todo el país y de las que sólo se entregan 250 al año. Para fortalecer la calidad del programa, nueve docentes recibieron capacitación de la Organización del Bachillerato Internacional, y se incorporó a tres nuevos profesores de tiempo completo y dos de medio tiempo, seleccionados mediante examen por oposición abierto. Hay que destacar que 80 por ciento de la planta académica cuenta con maestría y el 20 por ciento restante, con doctorado. En el último año, cuatro estudiantes de esta unidad académica participaron en la XVI edición del Modelo Internacional UNESCO, realizada en el Instituto “José Hernández”, de Argentina, donde debatieron sobre educación, sociedad y ciencia. La BUAP fue la única institución educativa mexicana que participó en dicho encuentro y nuestros alumnos recibieron la encomienda de representar en dicho congreso a la República Árabe de Egipto, intercambiando ideas con 200 estudiantes de secundaria y preparatoria, procedentes de Uruguay, Ecuador, Chile, Paraguay, Trinidad y Tobago, Bolivia y el país anfitrión. Las resoluciones emitidas por las delegaciones participantes en el modelo fueron turnadas al Ministerio de Cultura de Argentina para su análisis y, según sea el caso, a la UNESCO. Otras destacadas participaciones de los jóvenes de este bachillerato tuvieron lugar en el Modelo de Naciones Unidas de Harvad Latinoamérica, con sede en el Instituto Tecnológico Autónomo de México, (ITAM); en el LVII Congreso Nacional de Física, donde presentaron el proyecto “Diseño, construcción y caracterización de transmitancia de muestras acuosas, empleando la técnica de absorción UV”; y en programa “El Cuautlancingo que queremos ver”, convocado por las autoridades de ese municipio, donde se asienta el plantel, y en el obtuvieron el primer y tercer lugar de la competencia. Por tercera ocasión, alumnos del Bachillerato Internacional “5 de Mayo” realizaron una estancia cultural en el Liceo Marguerite du Navarre, donde además de asistir a clases, convivieron con familias de esa región francesa, y también participaron en actividades académicas, lúdicas y de difusión de la cultura con las Oxford Community Schools, en Estados Unidos. En este último caso, dado que se trata de un programa de intercambio, pudimos recibir a siete estudiantes, un profesor responsable y una directiva de esa comunidad, quienes

19

realizaron visitar a Tenochtitlan y Zacatlán, reforzando así los lazos entre ambas instituciones educativas. Finalmente, pero no menos importe, es señalar que el proyecto “Aguanta No Te Vayas”, que en 2012 fue premiado por el programa Jóvenes en acción” del gobierno de Estados Unidos y la SEP federal, en 2012, cumplió cuatro años de aplicarse en cuatro secundarias públicas cercanas al Bachillerato “5 de Mayo”, confirmando su eficacia para contribuir a evitar la deserción en esas escuelas del nivel básico.

Educación Superior

Como está previsto en la planeación institucional, se dio inicio a la evaluación del Modelo Universitario Minerva (MUM) a fin de asegurar la calidad académica de los programas educativos de licenciatura, y se revisaron los procesos en los que se sustenta su implementación para valorar el impacto de las decisiones adoptadas y desarrollar una visión renovada que dé paso a nuevos enfoques y metodologías que fortalezcan el desarrollo curricular y orienten la actualización de los planes de estudio 2016. Teniendo como referente el MUM, emprendimos la primera etapa de la actualización de los planes de estudio (PE) de la oferta académica en la modalidad presencial, proceso que incluyó la búsqueda de información, investigación, análisis de tendencias, toma de decisiones y la revisión de los contenidos del primer año de los PE. Gracias al trabajo colegiado de los docentes que integran las Comisiones de Diseño y Evaluación de los distintos Consejos de Unidad Académica, actualmente están en proceso de actualización 64 planes. Además, de un total de 3 mil 744 programas de asignatura de 80 PE, se revisaron 302 contenidos programáticos tanto de los planes sometidos a actualización como de los de nueva creación. Igualmente se actualizaron los contenidos y las formas de aprendizaje de los estudiantes del nivel Licenciatura y de Profesional Asociado, para promover la gestión del aprendizaje y la formación integral, con base en el enfoque por competencias. Estas metodologías permiten contextualizar saberes encauzados a la formación de una ciudadanía global relacionada con las competencias específicas de cada disciplina y se abordan temas fundamentales como el bienestar integral, los derechos humanos y la responsabilidad social universitaria. La Formación General Universitaria orienta el desarrollo de las competencias genéricas del perfil profesional nuestros estudiantes y por ello se actualizaron los contenidos de las asignaturas Formación Humana y Social (FHS), Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo (DHPC) en modalidad presencial y la de Lengua Extranjera-Inglés I y II, en las modalidades presencial y a distancia. Se incluyeron en esta tarea los criterios y niveles de

20

dominio de las competencias genéricas de la BUAP, lo que facilitará el seguimiento y evaluación de los logros alcanzados. De la misma manera, con la finalidad de diseñar los talleres que conforman cada asignatura e integrar la información, se integraron comisiones de académicos representados por área de conocimiento, cuya labore se turnará en su momento al Consejo de Docencia, para su dictaminación. En el ciclo 2015-2016, cuatro mil 46 profesores cumplieron con el Plan Anual de Trabajo en la plataforma institucional, lo que garantiza una planeación armónica de las unidades académicas a partir de la detección de compromisos y necesidades de la planta docente. Además, se implementó el Modelo Institucional de Trayectorias Escolares de Nivel Superior y se realizó un pilotaje en tres unidades académicas, con el propósito de contar con un mecanismo que permita comparar indicadores académicos en tiempo real y en función de la ruta crítica, para incidir en los indicadores institucionales de eficiencia terminal. La formación integral del estudiante y el seguimiento de su trayectoria se aborda desde parámetros curriculares con la incorporación de una segunda lengua a la malla curricular y la difusión de las formas de titulación entre ellas el EGEL-Ceneval, como medio de certificación de conocimientos. Toda vez que una de las causas del rezago de los estudiantes es la falta de acreditación de la lengua extranjera, se integró esa asignatura en los planes de estudio que la tenían como acreditable, de la siguiente manera:

Planes de Estudio Frecuencia Porcentaje

Planes de estudio con lengua extranjera cursativa 40 50%

Planes de estudio a los que se integró la lengua extranjera

33 41%

Planes de estudio con lengua extranjera como requisito de ingreso o de permanencia

7 9%

Total 80 100% Fuente: Dirección General de Educación Superior. Los Exámenes Generales para el Egreso de la Licenciatura, (EGEL) evalúan el nivel de conocimientos y habilidades académicas de alumnos recién egresados. En el transcurso de 2016 se han realizado 16 aplicaciones de EGEL en igual número de programas y para el próximo mes de diciembre se realizarán cinco aplicaciones más. Los sustentantes que han aplicado han obtenido los siguientes testimonios:

21

Sobresaliente Satisfactorio Sin testimonio

DES Ingeniería y Tecnología 107 333 235

DES Ciencias Naturales 25 213 195

DES Educación y Humanidades 0 0 0

DES Ciencias Sociales 132 546 430

DES Ciencias Económico Administrativas 52 282 225

DES Ciencias de la Salud 46 395 596 Fuente: Dirección General de Educación Superior/ EGEL CENEVAL 2016

Como resultado de las aplicaciones de EGEL 17 alumnos recibieron el Premio Ceneval a la Excelencia Académica en el periodo julio-diciembre 2015 y otros siete lo obtuvieron en el periodo enero-junio 2016. Conviene mencionar que la Dirección General de Educación Superior realizó gestiones ante el Ceneval para la obtención de descuento de los exámenes EGEL, lográndose una reducción de 45 por ciento en el costo de aplicación para el año 2016 a los sustentantes de 13 planes de estudio, con lo cual un mayor número de estudiantes pudieron acceder a los beneficios que otorga la realización de esta evaluación. En tanto, las Licenciaturas en Ciencias de la Computación e Ingeniería en Computación, de la Facultad de Ciencias de la Computación, así como la de Contaduría Pública y la de Medicina Veterinaria y Zootecnia, se ubicaron en el nivel 1 del Padrón de Programas de Licenciatura de Alto Rendimiento, del EGEL-Ceneval, gracias a que más del 80 por ciento de sus egresados obtuvieron resultados satisfactorios o sobresalientes en el examen. En la convocatoria para el ingreso al Padrón de Programas de Alto Rendimiento Académico 2015-2016, participan cuatro unidades académicas con 11 planes de estudio, cuyos resultados se conocerán en la segunda quincena de octubre de este año.

En apoyo a los jóvenes, la Dirección General de Educación Superior realizó gestiones ante el Ceneval para la obtención de descuento de los exámenes EGEL, lográndose una reducción de 45 por ciento en el costo de aplicación para el año 2016 a los sustentantes de 13 planes de estudio, con lo cual un mayor número de estudiantes pudieron acceder a los beneficios que otorga la realización de esta evaluación.

Regionalización Universitaria

La Regionalización Universitaria cumple la misión de llevar los beneficios de la educación, la investigación, la extensión y la difusión de la cultura a diversas zonas del estado, ampliando la cobertura educativa de calidad, propiciando la integración social y fomentando la equidad en el acceso a la educación.

22

El programa atiende la demanda de miles de jóvenes, privilegiando a los grupos en situación de desventaja, mediante programas educativos pertinentes para promover en los estudiantes un espíritu crítico y responsable, para que apliquen los conocimientos adquiridos al desarrollo de sus comunidades de origen. En el periodo que se informa se amplió la cobertura en las sedes regionales, con ocho programas educativos del nivel superior: Licenciatura en Arquitectura en la Unidad Regional (UR) Huauchinango; Licenciatura en Derecho, en la UR Libres; las Ingenierías en Agrónomo Zootecnista y Agroindustrial, en el campus Tecamachalco; las licenciaturas en Comunicación y Nutrición Clínica, así como el Profesional Asociado en Imagenología en la UR Tehuacán; y el Profesional Asociado en Imagenología en la UR Teziutlán. En cumplimiento con el compromiso que asumimos para brindar a los estudiantes las mejores condiciones posibles para su desempeño escolar y que logren un egreso exitoso, se otorgaron 444 becas institucionales y 2 mil 202 de fondos externos beneficiando a un total 2 mil 646 alumnos de las Unidades Regionales, impactando favorablemente en la matrícula, que para el Otoño 2016 fue de 4 mil 799 alumnos.

Regionalización Universitaria

Ciclo escolar 2015-2016

Unidad Académica Programa EducativoMatrícula

Prog. Educ.

Becas

BUAP

Becas

Externas

Fac. de Administración Lic. en Administración de Empresas 149 2 60

Fac. de Cs. de la Computación Ing. en Tecnologias de la Información 18 0 17

Fac. de Ingeniería Química Ing. Agroindustrial 58 3 18

Unidad Regional Acatzingo


Prog. Educ.

Becas

BUAP

Becas

Externas


Fac. de Administración Lic. en Administración Turística 81 1 26

Fac. de Contaduría Pública Lic. en Contaduría Pública 128 32 94

Unidad Regional Atlixco


Prog. Educ.

Becas

BUAP

Becas

Externas

Fac. de Administración Lic. en Admon. de Empresas 88 28 88

Unidad Regional Chiautla de Tapia


Prog. Educ.

Becas

BUAP

Becas

Externas


Fac. de Administración Lic. en Administración Turística 127 9 41

Fac. de Derecho y Cs. Sociales Lic. en Derecho 156 4 99

Unidad Regional Chignahuapan


Prog. Educ.

Becas

BUAP

Becas

Externas


Unidad Regional Cuetzalan


Prog. Educ.

Becas

BUAP

Becas

Externas


Fac. de Arquitectura Lic. en Arquitectura 47 2 14


Unidad Regional Huauchinango

23

Fuente: Dirección de Administración Escolar y Secretaría General

Nota: La matrícula y número de becarios corresponden al Cuatrimestre de Primavera 2016

Para el ciclo escolar 2016-2017, se crearon dos nuevas sedes regionales, una de ellas en San José Chiapa, donde se imparten las ingenierías en Automatización y Autotrónica, Procesos y Gestión Industrial y Sistemas y Tecnologías de la Información Industrial, con una matrícula de 186 alumnos; y otra en Izúcar de Matamoros, que ofrece licenciaturas en Biotecnología y en Ingeniería Agroindustrial. De esta manera, reorganizamos la oferta educativa regional a través de centros universitarios temáticos y multidisciplinarios acordes con las vocaciones productivas de cada zona de la entidad, para potenciar el impacto social que deriva del conocimiento y favorecer un mayor desarrollo de las comunidades.


Prog. Educ.

Becas

BUAP

Becas

Externas


Fac. de Contaduría Pública Lic. en Contaduria Publica 89 28 89


Unidad Regional Libres


Prog. Educ.

Becas

BUAP

Becas

Externas

Fac. de Ingeniería Agrohidráulica Ing. Agronómica y Zootecnia 29 1 10

Fac. de Ingeniería Química Ing. Agroindustrial 24 0 6

Complejo de Ciencias Agropecuarias (Tecamachalco)


Prog. Educ.

Becas

BUAP

Becas

Externas


Fac. de Arquitectura Lic. en Arquitectura 268 8 78

Fac. de Arquitectura Lic. En Diseño Grafico 190 2 31

Fac. de Cs. de la Comunicación Lic. en Comunicación 25 0 12

Fac. de Derecho y Cs. Sociales Lic. en Ciencias Políticas 115 2 34


Fac. de Estomatología Lic. en Estomatología 311 1 103

Fac. de Medicina Lic. en Medicina 444 19 119

Fac. de Medicina Lic. en Nutrición Clínica 29 0 0

Fac. de Medicina Prof. Asoc. en Imagenología 25 0 7

Unidad Regional Tehuacán


Prog. Educ.

Becas

BUAP

Becas

Externas


Fac. de Ingeniería Agrohidráulica Ing. Agroforestal 77 1 50

Fac. de Enfermería Lic. en Enfermería 101 1 69

Unidad Regional Tetela de Ocampo


Prog. Educ.

Becas

BUAP

Becas

Externas

Fac. de Enfermería Lic. en Enfermería 96 29 49

Fac. de Estomatología Lic. en Estomatología 133 24 31

Fac. de Medicina Lic. en Fisioterapia 52 12 23

Fac. de Medicina Lic. en Medicina Familiar y Comunitaria 170 61 92

Fac. de Medicina Lic. en Nutrición Clínica 122 13 36

Fac. de Medicina Prof. Asoc. en Imagenología 18 0 1

Fac. de Psicología Lic. en Psicología 132 15 62

Complejo Universitario de la Salud (Teziutlán)


Prog. Educ.

Becas

BUAP

Becas

Externas


Unidad Regional Zacapoaxtla

24

Asimismo, en el interior del estado funcionan dos bachilleratos regionales y 10 secciones de nuestras preparatorias, que registraron una matrícula de 5 mil 805 alumnos.

Bachillerato Regional

Ciclo escolar 2015-2016

Unidad Regional Preparatoria Matrícula

Regional Atlixco "Simón Bolívar"

1,557

Regional Tecamachalco “Enrique Cabrera” 1,321

Acajete “Alfonso Calderón Moreno” 253

Chiautla de Tapia “2 de Octubre” 109

Ciudad Serdán “Lázaro Cárdenas” 313

Cuetzalan “Enrique Cabrera” Urbana 271

Izúcar de Matamoros "Simón Bolívar" Regional 218

Libres “Benito Juárez” 658

San Martín Texmelucan “Emiliano Zapata” 261

Tepeaca “2 de Octubre” 361

Teziutlán “Enrique Cabrera” Regional 239

Zacatlán “Lázaro Cárdenas” 244

Total 5,805 Fuente: Dirección de Administración Escolar

Innovación Educativa

En una era regida por las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC´s), resulta imperativo impulsar su aprovechamiento para aportar a la generación de respuestas y soluciones a los requerimientos de la sociedad del conocimiento. Asimismo, es indispensable que las TIC´s apoyen el proceso de enseñanza aprendizaje, por lo que la BUAP cuenta con una amplia oferta educativa en modalidades no tradicionales que incluye cinco programas semiescolarizados: Administración, Ciencias de la Comunicación, Contaduría Pública, Readaptación y Activación Física y Derecho; siete carreras a distancia: Administración, Ciencias de la Comunicación, Administración y Dirección de Pymes, Contaduría Pública, Mercadotecnia y Medios Digitales; Derecho, y Negocios Internacionales, brindando así más oportunidades de acceso a la educación superior. En el periodo de admisión 2016 se registraron 717 alumnos en la modalidad a distancia, lo que representa un incremento del 10.47 por ciento al año anterior, mientras que en la modalidad en línea participaron 416 alumnos, es decir 8.3 por ciento más que el periodo anterior. En total mil 133 los alumnos participaron en modalidades no presenciales, 9.7 por ciento más que en 2015. Asimismo, continuó la producción de cursos para las modalidades a distancia y semiescolarizada, beneficiando a más de tres mil estudiantes; se realizaron dos emisiones del

25

Taller de Aprendizaje Autodirigido, que registró mil 687 aspirantes inscritos; y dos emisiones del Seminario de Orientación BUAP con, la participación de mil 112 estudiantes. Con la finalidad de dar impulso al uso de ambientes virtuales de aprendizaje y mejorar la formación de los estudiantes, se ofrecieron 3 mil 723 cursos de la Plataforma Blackboard, de los cuales mil 79 fueron de apoyo a los programas en modalidad semiescolarizada, mil 153 para la modalidad a distancia, mil 152 de la materia Desarrollo de Habilidades en el Uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (DHTIC) y 339 de apoyo a materias de programas presenciales, todo ello en beneficio de 28 mil 807 estudiantes y mil 327 docentes participantes. La producción de materiales es fundamental para el fortalecimiento académico y la incorporación de las TIC´s al proceso educativo, además de asegurar la calidad académica de los programas en modalidades no escolarizadas, por lo que se produjeron 73 cursos, de los cuales el 10 por ciento integró contenidos en idioma Inglés, beneficiando a mil 500 estudiantes. Como cada año, se ofrecieron a la comunidad universitaria y al público en general 259 cursos de idiomas y 19 de computación, que registraron 5 mil usuarios, 35 por ciento más que el periodo anterior, además de que se creó un micrositio de soporte técnico que cuenta con 42 herramientas de apoyo, de comunicación en línea y nuevos tutoriales. Por otra parte, cumpliendo con el compromiso de ofrecer programas de educación a distancia para fortalecer competencias y habilidades de los docentes, se llevaron a cabo dos emisiones del Diplomado Competencias Docentes para las Modalidades Mixta y a Distancia; una emisión del Diplomado Libros informativos: el mundo en tus manos; una del curso Desarrollo de Habilidades Docentes en el uso de las TIC y otra del curso Elaboración de material tecnopedagógico para expertos en contenido, todas las cuales fueron presenciadas por mil 141 docentes. Nuestra universidad impartió el Diplomado Profordems, para la capacitación y formación de docentes de educación media superior, en el que participaron 3 mil profesores de siete estados de la República Mexicana registrando un 74 por ciento de eficiencia terminal. Además, se abrió la sexta convocatoria de Certidems, logrando la certificación de 240 docentes de los cuales 81 son profesores de la BUAP. Los productos audiovisuales que se ofrecen por los canales institucionales benefician tanto a la comunidad universitaria como al público en general. En este periodo se produjeron 256 videoconferencias, 23 eventos transmitidos en Tv Red, 780 eventos presenciales, 141 grabaciones de materiales educativos y 272 videos. Se registraron 299 mil 582 reproducciones de video tanto en México como en el extranjero, el doble de las alcanzadas en el periodo

26

anterior, así como una audiencia estimada en 33 mil 72 estudiantes, 49 por ciento más que el año pasado. En colaboración con el Instituto de Acceso a la Información y la Unidad de Transparencia de la BUAP, se produjo el curso El Aula Iberoamericana: Protección de datos personales, y también participamos en el Programa Estatal de Educación a Distancia, actividades que tuvieron impacto en mil 33 estudiantes, 183 profesores y 689 trabajadores administrativos de distintas instancias y dependencias, como el H. Ayuntamiento de Puebla y el Instituto de Educación Digital del Estado. En el plano de la proyección nacional e internacional, la Dirección General de Innovación Educativa llevó a cabo diversas actividades, siendo una de las principales la colaboración con México X, la mayor plataforma de MOOC (Massive Open Online Course), con el curso “Apreciación y Análisis. Una guía para entender el arte”, un proyecto al que el Museo Universitario “Casa de los Muñecos” aportó importantes contenidos. En su primera emisión, el curso registró 5 mil 711 usuarios y obtuvo el 37.5 por ciento de acreditación, colocándose muy por encima de la media de eficiencia terminal de los cursos masivos en línea. Conjuntamente con la Universidad Veracruzana, la Universidad Tecnológica de Puebla, la Universidad Tecnológica de Tula-Tepeji y la Universidad Autónoma de San Luis Potosí estamos desarrollando tres cursos en línea masivos dentro del proyecto de la Red de Comunidades Digitales para el Aprendizaje en Educación Superior, CODAES, colaborando con la Secretaría de Educación Pública federal. Igualmente, con el apoyo de la Facultad de Ciencias de la Computación se está desarrollando el proyecto del recorrido virtual por Ciudad Universitaria, mismo que permitirá a usuarios de todas partes del mundo conocer las instalaciones del principal campus de la institución, así como los avances y mejora en la infraestructura de la BUAP y su impacto en su comunidad y la sociedad. También hay que mencionar que nuestra universidad formó parte del comité organizador el IX Congreso Internacional de Innovación Educativa, que tuvo como sede la Universidad Veracruzana, realizando labores de revisión y selección de ponencias, en el que los asistentes compartieron experiencias educativas innovadoras, y participó en el XVII Encuentro Virtual EDUCA realizado en San Juan de Puerto Rico, en el que se debatió sobre inclusión, educación alternativa y estrategias de internacionalización. En esa ocasión presentamos la ponencia Contribución de la evaluación formativa al desempeño académico de los estudiantes. Estudio de caso para un curso en línea de la BUAP, trabajo seleccionado por una comisión científica internacional de reconocido prestigio.

27

Posgrado

El aseguramiento de la calidad de los programas educativos de Posgrado es una prioridad, por lo que revisamos la oferta del nivel y establecimos criterios para la reestructuración, actualización, diseño, creación, suspensión o cierre de programas. En el proceso se autoevaluaron y diagnosticaron 80 programas, tras lo cual el Consejo de Investigación y Estudios de Posgrado (CIEP) aprobó la suspensión definitiva de las Maestrías en Valuación, en Medicina Veterinaria y Producción Animal, en Manejo Sostenible de Sistemas Agrícolas y en Administración, con la intención de dar paso a programas con mayor pertinencia y acorde a las demandas actuales. De la misma forma, el CIEP acordó la suspensión temporal de la Maestría en Administración de Pequeñas y Medianas Empresas y de la Especialidad en Cirugía Maxilofacial, en tanto se trabaja en la adecuación de los mismos para cumplir los indicadores de calidad. Con el propósito de lograr la acreditación de los programas que aún no la tienen e incrementar el grado de consolidación de aquellos que ya la obtuvieron, así como asegurar su pertinencia y diversificar la oferta en sus distintas modalidades, se realizó una evaluación interna y reuniones de seguimiento a los planes de mejora. Como resultado de este ejercicio, se aprobaron tres nuevos programas de estudios: Doctorado en Ingeniería del Lenguaje y del Conocimiento Computacional, de la Facultad de Ciencias de la Computación; el Doctorado en Ingeniería Química; y la Maestría en Artes: Inter y Transdisciplinariedad, cuya creación permitió la transformación de la Escuela de Artes en Facultad. En el periodo que se informa, atendimos las distintas convocatorias de ingreso, reingreso y renovación al Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC), lo que nos permitió pasar de 57 a 61 programas acreditados, esto es el 78 por ciento de la oferta. La matrícula que cursa en programas de calidad es de 2 mil 135 alumnos, 55 por ciento del total y nueve puntos porcentuales más que en el periodo anterior. El incremento de programas reconocidos en PNPC es un indicador importante que responde a los criterios de calidad con que se evalúan los programas educativos, tales como la eficiencia terminal, la productividad y el personal docente, entre otros. Este avance ha sido posible en gran medida por el fortalecimiento de la planta académica mediante los programas de retención y repatriación del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT), logrando mantener la planta de profesores de tiempo completo (PTC) desde hace varios años, a pesar de las jubilaciones que se han registrado en algunos programas educativos. El número de posgrados con nivel de Competencia Internacional reconocidos por el del CONACyT, aumentó con el ingreso de la de la Maestría en Estética y Arte, programa de investigación que registra una eficiencia terminal de 89.5 por ciento y cuenta con una sólida planta académica integrada por profesores con grado de doctor, miembros del Sistema

28

Nacional de Investigadores (SNI), Cuerpos Académicos Consolidados y cuatro líneas de investigación específicas. De esta manera, la universidad cuenta con seis programas de posgrado con nivel de Competencia Internacional: las maestrías en Física, del Instituto de Física; en Física Aplicada y en Matemáticas, de la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas; en Sociología, del Instituto de Ciencias Sociales y Humanidades “Alfonso Vélez Pliego”; en Diagnóstico y rehabilitación neuropicológica, de la Facultad de Psicología; y la más reciente, en Estética y Arte, de la Facultad de Filosofía y Letras. Hay que mencionar que la Maestría en Ingeniería fue aceptada en el PNPC como Programa con la Industria, misma modalidad en la que se encuentra en evaluación la Maestría en Auditoría gubernamental, rendición de cuentas y gestión estratégica. Por otra parte, la edición 2015 de los Premios a la Calidad del Posgrado en Iberoamérica de la Asociación Universitaria Iberoamericana de Postgrado (AUIP), otorgó la máxima distinción “Excelente”, al Doctorado en Ciencias (Física Aplicada) de la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas, por haber obtenido una puntuación de 95.3 en el informe cualitativo de evaluación del programa, tras la visita de pares académicos internacionales.

Fuente: Vicerrectoría de Investigación y Estudios de Posgrado

La eficiencia terminal promedio del posgrado correspondiente a la actual cohorte generacional es del 46 por ciento, aunque en los programas reconocidos en PNPC, supera el 70 por ciento. En cualquier caso, los tiempos máximos de permanencia se ajustaron a las necesidades e indicadores actuales, conforme lo establecido en el nuevo Reglamento General de Estudios de

29

Posgrado, y se diversificaron las formas de titulación, de acuerdo con el nivel y orientación de cada programa. Adicionalmente, para favorecer el egreso y mejorar la eficiencia terminal se otorgaron 125 becas o apoyos complementarios a la conclusión de tesis de posgrado y se integró el programa “Conclusión de becas” al Sistema Integral de Gestión Institucional (SIGI), permitiendo a los alumnos realizar el trámite sin contratiempos y que terminen su tesis en tiempo y forma, de acuerdo con los lineamientos establecidos. El sistema de tutorías se fortaleció mediante la implementación de comités tutoriales en aquellos programas donde no existían, y se reestructuraron y puntualizaron sus funciones para proporcionar atención personalizada a los estudiantes, que en su totalidad cuentan con un tutor o asesor. Además, mediante recursos complementarios para participación en eventos académicos, estancias de investigación y trabajo de campo, se otorgaron 168 apoyos a asistentes a foros nacionales y 159 para actividades en el extranjero, mientras que 64 estudiantes realizaron estancias en otros países, propiciando la internacionalización y visibilidad de la matricula estudiantil.

Acompañamiento y apoyos al desarrollo de los estudiantes

En la Benemérita Universidad de Puebla resulta primordial impulsar el desarrollo integral de los estudiantes de nivel medio superior y superior, y brindarles las mejores condiciones para que alcancen un exitoso desempeño escolar y adquieran y fortalezcan valores éticos para aportar a la construcción de una mejor sociedad. Es por ello que nuestros esfuerzos se orientan a respaldar a los jóvenes a través de la gestión de becas, apoyando a grupos vulnerables, brindando orientación educativa, tutoría, mentoría de pares, y dando seguimiento académico y atención a su salud física y emocional. Con tales estrategias buscamos fortalecer la formación de los estudiantes tanto en lo académico como en lo personal, familiar y social, para que sean egresados exitosos, ciudadanos responsables y seres humanos solidarios. En el periodo que se informa llevamos a cabo programas, acciones y servicios tendientes a ofrecer a los alumnos las mejores condiciones para su desarrollo. Así, para acercar la oferta educativa a los jóvenes, se creó la plataforma de orientación profesiográfica “Tú Eliges”, y se distribuyeron diversos materiales gráficos sobre el perfil de ingreso de los aspirantes al nivel superior, de manera que dispusieran de información clara y precisa sobre los programas educativos y las perspectivas que brindan para los egresados.

30

Dicha plataforma, que registra hasta el momento 105 mil 879 visitas, incluye tres secciones: Conócete, Conoce tu carrera y Conoce la BUAP, y se presentó tanto a los estudiantes de nuestra institución como a los de otras escuelas de Puebla y de Tlaxcala, entre ellas el Colegio de Bachilleres y los Centros Escolares, como un instrumento para ayudarlos a elegir una carrera a partir de sus expectativas y perfiles. En el Programa de Acompañamiento Universitario confluyen dos ejes transversales: el apoyo académico y el de salud integral desde la perspectiva del bienestar físico y emocional. En el primer caso, establecimos redes de apoyo mediante el sistema de tutores, mentores y lobomentores, así como la instalación de 35 unidades de seguimiento ubicadas en las escuelas y facultades para acercar a los alumnos con sus tutores. Los alumnos que ofrecen mentoría de pares, llamados Lobomentores, cumplen una función relevante pues además de acompañar a otros jóvenes en su aprendizaje, promueven la identidad universitaria, los valores y generan un clima de confianza y convivencia. Su capacitación está a cargo de 56 docentes acreditados en mentoría y a la fecha, contamos con 2 mil 177 de estos mentores de pares, en todas las unidades académicas, unidades regionales y preparatorias. Los lobomentores cumplieron un papel fundamental en la realización del Rally de bienvenida a alumnos de nuevo ingreso a la institución, actividad tendiente a estrechar lazos de compañerismo entre la comunidad universitaria y también acompañaron a las nuevas generaciones en su inducción a las respectivas unidades académicas. Otro instrumento de apoyo a la formación de estudiantes es la plataforma digital Lobomentor virtual, diseñada para proporcionarle a los docentes mentores, a los lobomentores disciplinares y a los aprendices, un sistema que integra herramientas que permiten crear comunidades de aprendizaje colaborativo en línea, lo que facilita tanto la enseñanza como el aprendizaje, además de la orientación y la asesoría académica a estudiantes de los primeros cuatrimestres. A través del uso de estas herramientas como repositorios de información, cuestionarios, videoconferencias y mensajes instantáneos, los lobomentores pueden compartir en dicha plataforma diferentes materiales que ayudan a los alumnos a reforzar los conocimientos adquiridos en el aula. La plataforma registra al momento 21 mil 401 usuarios, siendo la consulta de materiales el servicio más utilizado. Entre las acciones de mejora y actualización del acompañamiento académico, en los periodos Otoño 2015 y Primavera 2016, mil 271 tutores realizaron el seguimiento académico de 39 mil 473 estudiantes.

31

Por otra parte, para favorecer la inclusión e igualdad, se amplió la cobertura de atención a estudiantes de grupos vulnerables otorgando apoyos académicos a 885 alumnos beneficiados con la entrega de computadoras y la gestión oportunidades de movilidad y entrega de becas. En cuanto a la atención de la salud de los jóvenes, continuamos el programa Vida Sana, que contribuye a promover en la comunidad universitaria estilos de vida saludables, tanto en lo que se refiere a la actividad física, a través del programa Lobos en Movimiento, como sobre alimentación y cuidado de la salud física y emocional. En el marco de dicho programa se llevaron a cabo 10 mil 131 acciones preventivas y de promoción a la salud, tendientes a identificar factores de riesgo como sobrepeso, obesidad, sedentarismo y antecedentes familiares de enfermedades crónicas. También incluyeron valoraciones posturales, de vista y oído, profilaxis bucal, así como orientación alimentaria, y en los casos precisos, la canalización de los jóvenes al servicio médico del Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS). Igualmente, a través de las Unidades de Bienestar Emocional se atendió a 4 mil 989 estudiantes y el servicio se amplió a través de una línea de atención de crisis que funciona las 24 horas los 365 días del año. Es importante mencionar la contribución de los tutores para difundir entre los jóvenes este servicio, pues a menudo existen prejuicios en torno al manejo de los trastornos emocionales y sicológicos. La sana convivencia entre los miembros de nuestra comunidad universitaria es fundamental para que los jóvenes gocen de un ambiente de aprendizaje propicio. El programa Convive, incluyó una serie de acciones en favor del estudiante desde que ingresa a la universidad, ya sea en bachillerato o en licenciatura, a lo largo de su trayectoria, en su egreso e, incluso, en su seguimiento profesional. En el caso de los alumnos de nuevo ingreso, atiende sus necesidades de adaptación, para generar entre ellos un ambiente de compañerismo en un clima de respeto y tolerancia a las diferencias, y busca su integración con el resto de la comunidad, pues sabemos que una adecuada convivencia ayudar a reducir los índices de deserción en los primeros semestres de estudio. Convive impulsa además acciones para fomentar valores y sentido de pertenencia a la Universidad, alentando la incorporación de los estudiantes a actividades deportivas, culturales y científicas. Igualmente, ofrece pláticas sobre resiliencia, autoestima, tolerancia y respeto a la pluralidad. Además de brindar orientación sobre los riesgos que implican la violencia intrafamiliar, la

32

depresión y otras afecciones emocionales, pusimos en marcha el programa Lobos contra las Adicciones, enfocado a estudiantes de las preparatorias de nuestra institución, donde se llevaron a cabo diversas actividades artísticas y culturales para concientizar a los jóvenes acerca de los riesgos que conlleva el consumo de drogas. La BUAP forma parte de la Red Iberoamericana de Universidades Promotoras de la Salud, lo que nos compromete emprender acciones en favor del bienestar de nuestra comunidad. Por ello iniciamos el programa “Hacia una Universidad sin Humo” dirigida a maestros alumnos y trabajadores, con el propósito de evitar la presencia de fumadores, reducir la exposición de los estudiantes al humo del tabaco y evitar los malestares que produce, además de prevenir siniestros causados por cigarros que quedan accidentalmente prendidos. Una encuesta realizada entre mil 538 personas, misma que reveló que el 90 por ciento ha fumado en alguna etapa de su vida, por lo que al inicio del programa recibimos capacitación de la Secretaría de Salud sobre tabaquismo y la mejor manera de realizar pláticas de sensibilización en las unidades académicas y administrativas de la universidad sobre este tema. Igualmente, se convocó a las unidades administrativas y académicas a sumarse al programa, entregándoles señaléticas y cédulas de autoevaluación, y se elaboró una propuesta de lineamientos para el desarrollo del programa, que fue turnado para su revisión a la Oficina del Abogado General. El programa Lobos en Movimiento busca motivar entre los universitarios la práctica de 30 minutos diarios de actividad física, recreativa y deportiva, y adquirir un estilo de vida saludable. Para ellos se ofrece una valoración médica y física previa para identificar el nivel de eficiencia física que permite insertar a los jóvenes en diversas actividades. Con el propósito de concientizar a los universitarios sobre la importancia de realizar ejercicio para mantener la salud física y mental, además liberar estrés, se realizaron Caravanas de Activación Física en las Facultades de Arquitectura, Derecho, Cultura Física, Ciencias de la Computación, Ciencias de la Comunicación, Ingeniería y Administración, en las que participaron mil 200 estudiantes. Cabe mencionar que como resultado del impulso que damos a la práctica deportiva, 39 alumnos de diferentes unidades académica participaron en siete carreras realizadas a lo largo del año en Puebla, recorriendo mil 27 kilómetros y siendo un ejemplo de constancia y disciplina. La Tercera Rodada por un Mundo Conectado, busca destacar la importancia de contar con redes de apoyo ante situaciones de riesgo, tales como el suicidio. Para ello, cientos de

33

universitarios y público en general, se sumaron a esta rodada en bicicleta, sumando entre todos 10 mil 88 kilómetros recorridos, distancia superior a un viaje de ida y vuelta que nos permitiría conectarnos con poblanos que viven en la de Nueva York. En tanto, para apoyar la salud y la economía de los estudiantes, contamos con 43 bebederos en diferentes unidades académicas, campus regionales y preparatorias de la universidad, donde la comunidad dispone de agua purificada para su adecuada hidratación, disminuyendo así el consumo de bebidas azucaradas, y reduciendo también el gasto por la compra de agua embotellada. Mensualmente, el laboratorio de Control Ambiental del Área de Microbiología de Suelos del Centro de Investigación en Ciencias Microbiológicas del ICUAP lleva a cabo el diagnóstico de la calidad del agua del sistema de bebederos. El proyecto de los bebederos, a cargo de Facultad de Ingeniería Química, es sustentable, ya que permite disminuir la generación de residuos sólidos, al poder rellenar un envase, en lugar de adquirir uno nuevo. De igual manera, el excedente de agua que se obtiene en el proceso, es enviado al área verde más cercana, aprovechando así toda el agua utilizada. Como parte de la campaña “Maneja Seguro por la Vida” que Ford Company de México y Enactus México, lanzan en su segunda edición en territorio mexicano, la universidad llevó a cabo la campaña “Seguridad por la Vida”, cuyo propósito es crear conciencia en la comunidad estudiantil sobre el manejo de autos, responsable y seguro. La campaña comprendió dos fases, una conferencia magistral y la impartición de talleres de manejo con la asesoría de pilotos profesionales. La conferencia magistral se realizó con una asistencia de más de 600 universitarios de diferentes carreras y estuvo a cargo de un perito en tránsito y valuación de daños quien explicó el programa “Maneja seguro”, así como las causas, efectos y consecuencias del manejo irresponsable. Posteriormente se rifaron 100 becas para asistir al curso “Ford Driving Skills for Life”, en el que participaron más de mil personas incluidos alumnos de otras universidades, y que permitió a los jóvenes desarrollar habilidades prácticas de manejo enfocadas en cuatro áreas: manejo y control del automóvil, reconocimiento de peligros, manejo distraído y simulación de manejo bajo la influencia del alcohol. Al término de cada taller, los universitarios recibieron una constancia de participación y firmaron un compromiso respecto a los aspectos básicos que debe cumplir un buen conductor. El total beneficiados con este programa fue de 754 personas, de las cuales 152 fueron alumnos de la BUAP.

34

Gracias al éxito de ambas fases de este programa, nuestra universidad fue acreedora al reconocimiento y distintivo “Maneja Seguro por la Vida”, otorgada a instituciones con un alto compromiso y responsabilidad social para con sus estudiantes.

Becas

En el periodo que se informa se otorgaron 5 mil 899 becas a alumnos de nuestra institución, con el propósito de apoyarlos y evitar que la carencia económica impidiera la continuación de sus estudios. Las becas institucionales correspondieron a diversas modalidades que reconocen el desempeño académico, científico, artístico, deportivo y de excelencia de los jóvenes, así como a los que realizan servicio social y prácticas profesionales, y las hay de apoyo alimenticio y para transporte.

Becas Institucionales

Modalidad Becarios

Académica 875

Alimenticia 3,054

Artística 42

Aspabuap 97

Deportiva 98

Excelencia 600

Investigación 11

Práctica profesional 37

Servicio social 38

Sitbuap 61

STU 156

Tecnología 830

Total 5,899 Fuente: Dirección de Asuntos Escolares

Asimismo, en apoyo a los estudiantes, la institución condonó el pago de reinscripción en diferentes porcentajes, a 5 mil 631 estudiantes, mientras que otros 277 recibieron la condonación total del pago por concepto de trámites de titulación. La Fundación BUAP recaudó y aportó fondos por un total de 996 mil 906 pesos para apoyar a 71 estudiantes del Bachillerato “5 de Mayo”, en el pago del examen para la obtención del Diploma del Bachillerato Internacional.

35

En tanto, tres estudiantes de Computación, dos de Diseño Gráfico y cinco de Comunicación se incorporaron a las actividades de la Fundación BUAP, recibiendo una beca de mil 200 pesos, al tiempo que tuvieron oportunidad de fortalecer sus habilidades, ampliar sus conocimientos y desarrollar capacidades para el trabajo colaborativo. El monto otorgado en becas de servicio social y práctica profesional fue de 74 mil 400 pesos. Adicionalmente, para respaldar a alumnos de escuelas incorporadas a la BUAP, se otorgaron 478 becas para el ciclo escolar 2016-2017 Por otra parte, 9 mil 122 estudiantes fueron beneficiados por becas externas, otorgadas a través de diversos programas, dependencias y organismos, para apoyar su desempeño, egreso, titulación y movilidad. De esa cifra, 6 mil 591 correspondieron a becas de manutención; 2 mil 376 fueron becas de excelencia de la Secretaría de Educación Pública y 97 para titulación, entregadas por la misma dependencia federal. El programa Becas Proyecta 100,000 otorgó apoyos para 43 alumnos, y se recibieron 15 becas para movilidad internacional.

Becas Externas

Modalidad Becarios

Becas manutención 6,591

Becas de Excelencia SEP 2,376

Becas de Titulación SEP 97

Becas de movilidad internacional 12

Becas proyecta 100,000 43

Becas de movilidad internacional Imjuve 3

Total 9,122 Fuente: Dirección de Asuntos Escolares

También hay que mencionar que través del programa de Apoyo a madres mexicanas jefas de familia del CONACyT, que otorga apoyos a madres solteras, divorciadas, viudas o separadas que estén cursando estudios profesionales presenciales en sistema escolarizado y de tiempo completo, 29 estudiantes recibieron becas para fortalecer su formación profesional y facilitar su inserción en el mercado laboral.

36

Cultura Física

La activación física y la práctica deportiva son elementos indispensables para el buen desarrollo y la formación integral de los estudiantes, por lo que en la BUAP creamos y rehabilitamos espacios para la práctica de diferentes disciplinas y apoyamos el talento de los jóvenes deportistas. Con el propósito de asegurar a los estudiantes las mejores condiciones para su desarrollo deportivo, en el marco del Sistema Integral de Gestión Institucional de Calidad (SIGI), se estandarizaron los planes y programas de entrenamiento de todos los instructores, de manera que la preparación de los deportistas se realiza conforme claras línea de trabajo, seguimiento y evaluación de resultados. La oferta deportiva de la universidad se amplió con la inclusión oficial de disciplinas como badmington, crossfit, entrenamiento funcional y hockey sobre ruedas, para lo cual se remodeló la pista, además de que se pusieron en servicio el primer campo oficial de tiro con arco, el campo de atletismo y el de béisbol. Las canchas de squash, pádel y frontenis, registraron en el último año un total de 11 mil 346 usuarios, tanto estudiantes, trabajadores y jubilados universitarios, así como público en general, confirmando la creciente popularidad de esos deportes, que se practican en modernas instalaciones. En la etapa estatal de la Universiada, la BUAP estuvo representada por 386 deportistas que participaron en las 18 disciplinas del Consejo Nacional del Deporte de la Educación (CONDDE) mientras que a la etapa regional asistieron 186 estudiantes que clasificaron en 15 disciplinas y ganaron 73 medallas. Destacaron en la justa los competidores de atletismo, que obtuvieron 23 medallas y los de Karate Do, que ganaron 20 preseas. A la Universiada Nacional 2016, celebrada en Guadalajara, acudieron 83 deportistas de nuestra institución que compitieron en ajedrez, atletismo, futbol bardas, gimnasia aeróbica, handball, judo, Karate Do, levantamiento de pesas, Taekwondo, tenis, tenis de mesa, tiro con arco y triatlón. En dicha justa, obtuvieron medallas de bronce Beatriz Iliana Ortega Martínez, estudiante de Estomatología, en la prueba de 3 mil metros con obstáculos y Julián Terán Díaz, alumno de la Licenciatura en Derecho en combate individual en la categoría menos de 84 kilogramos. Por otra parte, Alejandra González, Areli Araceli Díaz, Cristian Martínez, Andrea Varela Pérez, Sofía González, Ingrid Flores y Julissa Quecholac, ganaron ocho primeros lugares en el XXVIII Campeonato Nacional Copa Choda 2016 y selectivo para el 8o campeonato mundial de Karate SHITO RYU 2016, justa en la que los estudiantes de nuestra universidad también lograron 15 segundos lugares y 12 terceros, en diversas categorías de karate.

37

En el Torneo Mosqueteros de esgrima, los jóvenes universitarios obtuvieron seis primeros lugares, dos segundos y tres terceros, mientras en el Abierto de Esgrima UNAM lograron seis primeros sitios, un segundo y cuatro terceros lugares. En tanto, para impulsar la práctica del hockey, se integraron las fuerzas inferiores de ese deporte y una escuela de patinaje y hockey para niños desde cinco años. En el X Torneo Universitario de Rink Hockey participaron 25 deportistas entre ellos el seleccionado de nuestra institución, que obtuvo el segundo lugar de la competencia. De forma alterna se realizó el II Torneo Universitario de Inline Hockey, con la participación de ocho equipos nacionales, y en el cual la BUAP también se colocó en segundo lugar. El torneo Amigos del Hockey sobre patines BUAP 2016, celebrado en nuestra casa de estudios, reunió a ocho equipos de las dos modalidades de este deporte, incluidos dos extranjeros con jugadores de clase mundialista de España, Francia, Portugal y Argentina y un equipo de San Luis Potosí. En la modalidad Rink Hockey, se coronó el equipo extranjero, seguido por el seleccionado Lobos BUAP. Respecto a Inline Hockey, los Lobos BUAP ganaron el primer lugar. Está en marcha el XI Torneo Universitario de Rink Hockey que congrega a cuatro equipos universitarios y cuatro infantiles/novatos, que en jornadas dominicales dan vida a las actividades en la pista de Ciudad Universitaria. Asimismo, inició el III Torneo Universitario de Inline Hockey con seis equipos participantes, y en el que los Lobos encabezan la tabla estadística. Por primera vez en la corta historia del programa de futbol americano infantil Lobos BUAP, participamos en la Liga Escolar de Tochito NFL 2015-2016, con 72 alumnos integrados en 12 equipos de diferentes categorías, que clasificaron a cinco semifinales, ganando dos subcampeonatos y un campeonato en la categoría Joe Gibbs, lo que nos permitió estar presentes en el Nacional de la mencionada Liga. También participaron en la Organización de Futbol Americano de Morelos (OFAMO), clasificando a semifinales cuatro de los cinco equipos, y disputando las finales de las categorías Tiny y Peewee, en las que obtuvimos sendos subcampeonatos. Por lo que se refiere a las categorías juveniles, competimos en la Liga ONEFA, división Cinco, con un récord de cuatro partidos ganados y dos perdidos, llegando a la final contra Jaguares del Instituto Politécnico Nacional, único equipo invicto de la temporada, y conquistando el subcampeonato. En el torneo Interprepas BUAP 2016 participaron 213 estudiantes de siete equipos, tres de ellos de otras instituciones. El campeonato fue para el equipo de Lobos Rojos, integrado en su

38

mayoría por alumnos de la Preparatoria “2 de Octubre”. Cabe mencionar que el grupo de entrenadores de los equipos lo integran jugadores de las categorías intermedia y mayor, lo que propicia la interacción entre los practicantes de este deporte y genera sentido de pertenencia en los universitarios. Por segunda ocasión la BUAP estuvo presente en la liga intermedia futbol americano ONEFA con tres juegos ganados y tres perdidos, en tanto la Liga Mayor Lobos BUAP 2016, busca calificar a las semifinales del torneo. La vinculación social de la universidad se fortaleció gracias a los servicios que ofrecen las Escuelas de Iniciación Deportiva y las clases en grupo del Gimnasio de Pesas y Aparatos, pues nuestra oferta deportiva no sólo está al alcance de la comunidad institucional, sino del público en general. La Escuela Infantil de Gimnasia de la BUAP goza de reconocimiento por la formación de pequeños deportistas. En el Campeonato Nacional de Gimnasia de Trampolín, celebrado en Mérida, Yucatán, sus integrantes ganaron 11 medallas de oro, tres de plata y una de bronce, mientras que en la Olimpiada Nacional con sede en Tijuana, Baja California, se obtuvieron dos medallas de oro y cuatro de plata. Asimismo, en el Campeonato Regional Zona Centro de Gimnasia Artística femenil, se obtuvieron cuatro medallas de plata, tres de ellas en salto de caballo y una en manos libres. En el Complejo Deportivo de Ciudad Universitaria, cientos de niños practicaron baloncesto, tenis, clavados, voleibol, tiro con arco, gimnasia, natación, béisbol, tochito bandera, Taekwondo, Karate Do, judo, esgrima, Kendo, luchas asociadas, box, capoeira y acrobacias, mientras que para los adultos se impartieron clases de spinning, salsa, yoga, Pilates, tenis y natación. También se ofreció un curso intensivo de defensa personal dirigido a hombres y mujeres de siete años de edad en adelante, con el objetivo proveerles de técnicas eficaces y sencillas que pueden aplicar ante alguna situación que amenace su integridad física. Como cada año, se realizaron campamentos de verano a los que asistieron 990 niños de cinco a 16 años, quienes tuvieron la oportunidad de practicar diversas disciplinas como natación, rugby, futbol soccer, fútbol rápido, voleibol, karate y taekwondo. Además, en esta ocasión se impartieron nuevos talleres de reciclado, dibujo, teatro, danza y juegos tradicionales, así como prácticas de campismo. Igualmente, se impartieron cursos especializados de natación, tenis y gimnasia, en todos los casos a cargo de 25 instructores expertos y con práctica en la atención de niños. Cabe

39

mencionar que se contó con el apoyo de 170 estudiantes de diferentes unidades académicas quienes colaboraron como monitores durante las cuatro semanas del campamento de verano. La Carrera Nocturna BUAP 2015, registró la participación de 15 mil corredores, de los cuales 13 mil fueron jóvenes en la modalidad recreativa de cinco kilómetros y 2 mil atletas en la modalidad competitiva de 10 kilómetros. Los 18 ganadores de tres categorías, en las ramas femenil y varonil recibieron premios por un monto total de 138 mil pesos. Participaron estudiantes, trabajadores académicos y administrativos de nuestra institución, registrándose un incremento en el número de alumnos de licenciatura y, por primera ocasión, de los universitarios pertenecientes a los Institutos, quienes conjuntamente con integrantes de la sociedad, confirmaron la importancia de esta ya tradicional carrera para promover el deporte y la convivencia.

Formación Docente y Desarrollo Académico

La formación docente es un derecho del personal académico de nuestra universidad, por lo que todos los profesores con contrato vigente cuentan con una beca del 100 por ciento para asistir a los talleres que imparte la Escuela de Formación Docente y Desarrollo Académico, que amplió su oferta y cobertura para atender las necesidades de formación de los docentes de educación medio superior, superior y posgrado. Con base en los resultados del Programa Institucional de Evaluación Académica (PIEVA), el plan e informe anual de trabajo de los docentes y los referentes normativos, la oferta formativa pasó de 14 a 41 temáticas distribuidas en nueve ejes de, siete de los cuales corresponden a las dimensiones valoradas por PIEVA, con lo cual se asegura una adecuada articulación entre la formación y la evaluación docente. En el periodo que se informa, se realizaron 133 actividades académicas en la modalidad de taller y 13 diplomados, atendiendo un total de 3 mil 289 académicos: 2 mil 848 profesores de la BUAP, 966 más que el año anterior, así como 441 profesores de otras instituciones, resultando en un total de 6 mil 166 horas de formación, todas con valor curricular. A fin de garantizar el cumplimiento del requisito establecido en el RIPPPA para que profesores de nuevo ingreso a la institución conozcan el Modelo Universitario Minerva (MUM), se impartieron 18 secciones del curso-taller Inducción a la Docencia Universitaria en el marco del MUM, tanto en la modalidad mixta como en línea. Con ello, se duplicó el número de docentes que acreditaron el taller respecto del año anterior, con un total de 420 profesores, de los cuales 226 lo cursaron totalmente en línea y a distancia. Asimismo, la fase de formación docente básica para los 148 profesores que obtuvieron plazas

40

de nueva creación en los concursos por oposición de 2016, incluyó tres talleres especializados: Planeación didáctica por competencias, Diseño de estrategias de aprendizaje-enseñanza para la práctica docente y Evaluación del aprendizaje a través de rúbricas, que les permitió adquirir competencias suficientes para iniciar su desempeño de acuerdo a los principios de nuestro modelo académico. Otro compromiso que estamos asumiendo es contar con un programa de formación docente para las Unidades Regionales, y por ello se impartieron en ocho de ellas los diplomados de Práctica Docente Universitaria y Formación para la Docencia Universitaria en el marco del MUM, mismos que acreditaron 282 profesores adscritos a dichos campus. Es importante mencionar que todos los talleres incluyeron una tarea integradora que permitió producir evidencia de los logros obtenidos, de modo que fue posible constatar el trabajo del docente en formación y también transferir el aprendizaje al aula. Mientras tanto, el Programa Institucional de Evaluación Académica (PIEVA) consolidó su desarrollo en el contexto universitario, aplicando 429 mil 234 encuestas en los niveles de bachillerato, licenciatura y posgrado, para la evaluación de 5 mil 253 profesores, a través de la opinión de sus estudiantes. Los resultados de la valoración sistemática e ininterrumpida del desempeño docente frente a grupo, ha permitido contar con información valiosa para la toma de decisiones y fortalecer la oferta formativa de los profesores, así como implementar proyectos de investigación sobre las condiciones que subyacen al ejercicio docente. Pusimos en marcha un ejercicio de autoevaluación docente invitando a los académicos más destacados de la institución para conformar el cuerpo de mentores/asesores de profesores universitarios, programa que nos permitirá dar seguimiento directo y brindar estrategias de apoyo e intervención diferenciadas ante retos específicos. Con este programa se pretende fortalecer el trabajo colaborativo entre pares académicos, así como dinamizar y formalizar comunidades de aprendizaje. De manera particular destaca el reconocimiento, en cada unidad académica, de la figura de Coordinadores de Gestión Académica, entre cuyas funciones destacan la evaluación académica, las líneas sobre evaluación de la docencia, el seguimiento de egresados y las Evaluaciones Colegiadas del Aprendizaje por Asignatura (ECAAs). Para fortalecer y apoyar el desarrollo de este tipo de actividades, se ofreció a los docentes seis cursos de preparación sobre el diseño de distintos tipos de instrumentos de evaluación de los aprendizajes, lo que derivó en la participación de dos unidades académicas más, así como en

41

el incremento de materias evaluadas a través de esta metodología, lográndose aplicar 5 mil 804 evaluaciones a través de la plataforma sistematizada, en 209 secciones. El Programa Institucional de Seguimiento a Egresados (PISE) permite la identificación de fortalezas, tendencias, áreas de oportunidad y la formulación de reflexiones curriculares que retroalimenten los programas educativos. Durante el último año, se aplicaron 8 mil 503 cuestionarios a egresados de nivel superior de la institución, y a partir de la información resultante, se desarrolló un minucioso análisis para cada unidad académica, que ha enriquecido las reflexiones curriculares en el marco del proyecto institucional para migrar los programas educativos hacia un enfoque por competencias, con el propósito de fortalecer la formación de todos los estudiantes. Además, en apoyo a los egresados, se impartieron dos cursos en línea gratuitos sobre temáticas identificadas como prioritarias para apoyar su inserción laboral: Preparación del curriculum vitae y Preparación para la entrevista laboral, en tanto se habilitó a un grupo de tutores de egresados, quienes les brindarán orientación adicional, en caso de que lo requieran. El fortalecimiento en el uso de redes sociales durante el último año, ha favorecido una comunicación expedita y permanente con los egresados, así como la difusión de información de interés y de ofertas laborales.

Estímulos al Desempeño del Personal Docente

A través del Programa de Estímulos al Desempeño del Personal Docente (Esdeped) se reconoce la permanencia, dedicación y calidad de los profesores de tiempo completo y medio tiempo del nivel medio superior y superior, en la realización por actividades relacionadas con la docencia, investigación, gestión y difusión. Para la evaluación 2016, se recibieron mil 583 solicitudes y se otorgaron becas al 91.35 por ciento de los postulantes, por un monto superior a 245 millones de pesos. De los mil 446 académicos inscritos en este programa, 655 cuentan con grado de doctorado y 726 tienen maestría; además, es importante destacar que 339 docentes son miembros del Sistema Nacional de Investigadores (SNI) y 841 profesores cuentan con perfil Prodep reconocido por la Secretaría de Educación Pública. Adicionalmente, del total de profesores de tiempo completo con perfil Prodep, beneficiados en la evaluación, 640 (79.10 por ciento) pertenecen a un Cuerpo Académico (CA): el 55 por ciento de ellos, integran CA Consolidados; 34.2 por ciento CA En Consolidación; y 10.7 por ciento, CA En Formación.

42

Beneficiarios del Esdeped por categoría y género

Beneficiarios por categoría Mujeres Hombres Total

Medio Tiempo

PI Asociado 145 89 234

PI Titular 1 0 1

TA Asistente 4 3 7

TA Asociado 4 2 6

Tiempo Completo

PI Asistente 1 0 1

PI Asociado 315 256 571

PI Titular 229 380 609

TA Asistente 1 1 2

TA Asociado 13 0 13

TA Titular 1 1 2

Total 714 732 1,446 Fuente: Vicerrectoría de Docencia.

Destaca que 49.4 por ciento del total de profesores beneficiados por el Programa de Estímulos, son mujeres, lo que revela su equidad y sobre todo la capacidad de nuestras académicas.

Calidad Académica

Mantener y promover la acreditación nacional e internacional de nuestros programas educativos, para asegurar la calidad académica es un objetivo prioritario. El proceso de evaluación externa por parte de los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES), a los programas educativos de nuestra universidad, permite asegurar la calidad de los mismos para brindar a los estudiantes una formación de excelencia y pertinente con las necesidades sociales. En el último año se llevaron a cabo las evaluaciones correspondientes a las licenciaturas en Matemáticas, Matemáticas Aplicadas y Biomedicina, así como el programa de Profesional Asociado en Imagenología, que están a la espera de los dictámenes correspondientes por parte de los CIEES. Previamente, los programas de Biomedicina y de Fisioterapia, se sometieron a evaluación interna, aplicándose las correspondientes pruebas de consistencia. Toda vez que los CIEES modificaron su metodología, se impartió un seminario-taller para la Evaluación de los Programas Educativos del Nivel Superior 2016, en el que participaron 52 docentes y trabajadores administrativos, para hacer frente de manera adecuada a esos procesos. De igual manera, los mencionados cambios dieron paso a la elaboración de una nueva agenda en nuestros objetivos de calidad académica, que incluye la recertificación de programas

43

conforme las nuevas reglas, y también acciones tendientes a la obtención de reconocimientos internacionales por los que están optando algunas unidades académicas, para ampliar la visibilidad de sus programas educativos. En ese sentido, cabe mencionar que recibimos la visita del Consejo de Acreditación en Ciencias Sociales Contables y Administrativas en la Educación Superior de Latinoamérica (CACSLA), para dar seguimiento a la acreditación de la Licenciatura en Contaduría, en tanto otros cuatro programas iniciaron el proceso para lograr su certificación internacional. Por otra parte, dimos seguimiento al trabajo conjunto iniciado en 2012 con las Escuelas Profesionales Incorporadas a la BUAP para mejorar la calidad de los programas que imparten, y les brindamos acompañamiento en la gestión de sus procesos de evaluación. En el periodo que se informa, el Centro de Investigación y Estudios Superiores en Estomatología y Salud sometió a evaluación sus dos licenciaturas, en Estomatología y en Psicología, recibiendo la visita de la Comisión de Pares Académicos Externos del Comité de Salud de los CIEES y está a la espera de los dictámenes correspondientes. La acreditación es resultado de un amplio proceso de mejora para cumplir con indicadores que aseguren la calidad de la formación de nuestros estudiantes, de manera que es primordial dar seguimiento a los procesos de evaluación del nivel superior por parte de los organismos reconocidos por el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES). En el último año, se obtuvo la re-acreditación de los siguientes programas: Licenciatura en Cultura Física, por parte del Consejo Mexicano para la Acreditación de la Enseñanza de la Cultura de la Actividad Física (COMACAF); Licenciatura en Enfermería, por el Consejo Mexicano para la Acreditación de Enfermería (COMACE); la Licenciatura en Ingeniería en Ciencias de la Computación, por el Consejo Nacional de Acreditación en Informática y Computación (CONAIC); la Licenciatura en Electrónica por el Consejo de Acreditación de la Enseñanza de la Ingeniería (CACEI); la Licenciatura en Biología, por el Comité de Acreditación y Certificación de la Licenciatura en Biología (CACEB); la Licenciatura en Comunicación, por la Asociación para la Acreditación y Certificación en Ciencias Sociales (ACCECISO); y la Licenciatura en Química, por el Consejo Nacional de la Enseñanza y del Ejercicio Profesional de las Ciencias Químicas (CONAECQ).

44

Procesos de Reacreditación - COPAES

Programa Organismo Vigencia

Cultura Física COMACAF Agosto de 2020

Enfermería COMACE Septiembre 2020

Ingeniería en Ciencias de la Computación

CONAIC Noviembre 2020

Ciencias de la Electrónica CACEI Diciembre 2020

Biología CACEB En espera de dictamen

Ciencias de la Comunicación

ACCECISO En espera de dictamen

Fuente: Vicerrectoría de Docencia

Además, se realizaron visitas de seguimiento a la Licenciatura de Danza, por parte del Consejo para la Acreditación de la Educación Superior de la Artes (CAESA), y a la Licenciatura en Ingeniería en Mecatrónica, por el CACEI. Cabe mencionar que para atender de manera adecuada la visita de los evaluadores de los organismos externos reconocidos por el COPAES, se realizaron simulacros o pruebas de consistencia a los programas educativos de Biología, Ingeniería Textil, Estomatología e Ingeniería Geofísica.

Habilitación de la Planta Académica

La Benemérita Universidad Autónoma de Puebla cuenta con 2 mil 95 Profesores de Tiempo Completo (PTC) de los cuales 810 tienen grado de maestría, 48 cuentan con especialidad médica reconocida por la Comisión Interinstitucional para la Formación de Recursos Humanos para la Salud (CIFRHS), y mil 25 poseen grado de doctorado. De esta manera, 90 por ciento de la planta académica tiene estudios de posgrado, además de que mil 288 docentes cuentan con reconocimiento de Perfil Deseable Prodep. El proceso de evaluación que promueve la Secretaría de Educación Pública en el marco del Programa para el Desarrollo Profesional Docente, para el tipo Superior (Prodep) a los Cuerpos Académicos (CA) es realizado por pares de otras universidades, que valoran diversos criterios de calidad académica entre los que destacan la docencia, investigación, tutoría y gestión, así como la formación de redes con otros grupos de investigación, nacionales e internacionales. El programa institucional de apoyo financiero que pusimos en marcha para que estos grupos de investigación alcancen su consolidación, desarrollo y posicionamiento internacional,

45

aunado al trabajo de los profesores e investigadores que los integran, ha permitido que nos ubiquemos a la vanguardia en estos indicadores académicos. Así, conforme los resultados de la más reciente de estas evaluaciones la BUAP se posicionó, por cuarto año consecutivo, como la institución con mayor número de Cuerpos Académicos Consolidados en el país. A la fecha contamos con 190 Cuerpos Académicos de los cuales 94 han sido reconocidos con el grado de Consolidado, 12 más que el año anterior, mientras que 69 están En Consolidación y 27 En Formación. A esos CA pertenecen 883 los profesores de tiempo completo (PTC). La calidad de los Cuerpos Académicos fortalece la innovación y la creatividad de los universitarios, al tiempo que propicia la formación de recursos humanos y nos permite llevar a cabo investigaciones pertinentes y de vanguardia. Igualmente importante, es que su labor vigoriza nuestra vinculación con los sectores sociales y productivos, mediante la elaboración de respuestas a sus requerimientos. Destaca el Cuerpo Académico “Polímeros” del Instituto de Ciencias (ICUAP), que recibió el grado Consolidado Definitivo, máxima distinción otorgada por la subsecretaría de Educación Superior de la SEP, por haber refrendado por tercera ocasión consecutiva el grado Consolidado.

Internacionalización

En el objetivo de integrar una dimensión internacional, intercultural y global a los procesos de enseñanza-aprendizaje, impulsamos la movilidad estudiantil y docente, promovimos el desarrollo de competencias internacionales y apoyamos la difusión de los trabajos de investigación y desarrollo tecnológico de nuestros académicos en diversos países. Buscamos ampliar la visibilidad de la universidad en otras latitudes y por eso, en concordancia con los objetivos del Plan de Desarrollo Institucional 2013-2017, la Dirección General de Relaciones Internacionales e Intercambio Académico, se reestructuró, denominándose ahora Dirección General de Desarrollo Internacional, para plasmar una perspectiva global en todos los procesos educativos y funciones sustantivas. La transformación de la dependencia conllevó la creación tres coordinaciones: la de Internacionalización del Currículum, responsable de promover la movilidad de estudiantes y académicos, tanto de la BUAP como visitantes, con el objetivo de hacer que los cursos impartidos nuestra institución alcancen carácter internacional; la de Producción Científica y Visibilidad Internacional, para alentar y difundir los trabajos de investigación generados en las diferentes unidades académicas a fin de que la comunidad internacional los conozca y haga

46

uso de ellos en proyectos afines; y la de Internacionalización de la Investigación, encargada de establecer vínculos entre investigadores de la universidad con sus pares en otros países, para la realización de proyectos conjuntos. A través de los procesos de movilidad los estudiantes adquieren experiencias en diversas partes del mundo, pero más allá de las materias que acreditan, la vivencia n transformadora que resulta del contacto con nuevas culturas, diversas perspectivas y pluralidad de pensamientos, incide en su crecimiento personal, en su desarrollo profesional y los convierte en ciudadanos del mundo. En el último año todos los estudiantes de la BUAP que participaron en programas de movilidad contaron con apoyo económico, con transparencia en la asignación de los recursos, lo que permitió aumentar el número de jóvenes en estas acciones. De esta manera, 618 estudiantes de todas las Divisiones de Estudios Superiores, participaron en programas de movilidad, 110 de ellos con instituciones mexicanas y 508 en instituciones extranjeras.

División de Estudios Superiores

ALUMNOS DE LA BUAP EN MOVILIDAD NACIONAL

ALUMNOS DE LA BUAP EN EL EXTRANJERO

Mujeres Hombres Mujeres Hombres

Ciencias de la Salud 6 2 45 28

Ciencias Económico-Administrativas

47 13 116 55

Ciencias Exactas 0 0 1 1

Ciencias Naturales 0 1 4 2

Ciencias Sociales 3 6 29 19

Educación y Humanidades 10 2 45 20

Ingeniería y Tecnología 11 9 69 74

77 33 309 199 Total 618

Fuente: Dirección General de Desarrollo Internacional

47

En tanto, la BUAP recibió a 775 alumnos, de ellos 546 procedentes de instituciones mexicanas y 229 del extranjero, que optan por nuestra universidad guiados por su prestigio académico.

División de Estudios Superiores

ALUMNOS DE OTRAS IES NACIONALES EN LA BUAP

ALUMNOS EXTRANJEROS EN LA BUAP

Mujeres Hombres Mujeres Hombres

Ciencias de la Salud 50 34 13 11

Ciencias Económico-Administrativas

137 71 42 23

Ciencias Exactas 0 0 0 0

Ciencias Naturales 15 6 4 7

Ciencias Sociales 24 10 27 8

Educación y Humanidades

63 12 38 19

Ingeniería y Tecnología 80 44 18 19

369 177 142 87

TOTAL 775


Otro aspecto relevante fue la colaboración con otras instituciones de educación superior, formalizada mediante la firma de cinco nuevos convenios con la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO), de Costa Rica, la Universidad de Chile, el Instituto Nacional de Investigación en Salud Pública de Ecuador, la Escuela Superior de Economía, de Rusia, y la Northumbria University, del Reino Unido; así como la renovación de otros 13 convenios con las universidades de Deusto, España; Valparaíso, Chile; de Frontera de la IX Región, de Chile; de Camagüey, Cuba; Pública de Navarra, España; de Alcalá de Henares, España; Pablo de Olavide, España; L´Université Lumiére-Lyon 2, de Francia; National Research Council, de Italia; Université de Bordeaux, de Francia; Universitá degli Studi di Firenze, de Italia; Institución Universitaria de Envigado, de Colombia; y el Instituto de Suelos del Ministerio de Agricultura, de Cuba. Asimismo, signamos una carta de intención con la Universidad de la Isla de la Juventud “Jesús Montané Oropesa”, para impulsar conjuntamente con la Universidad de Pinar del Rio, ambas de Cuba, un proyecto de internacionalización de la educación superior en América Latina y el Caribe, presentado a concurso dentro del programa Erasmus Plus, que coordina el

48

Observatorio Regional sobre Internacionalización y Redes en Educación Terciaria (Obiret), de la UNESCO. Por otra parte, contamos con dos programas de prácticas profesionales en el extranjero en los que participaron 12 alumnos: uno de Práctica Profesional y Servicio Social en representaciones de México en el extranjero, que se realiza en colaboración con la Secretaría de Relaciones Exteriores, a través del cual estudiantes de las facultades de Derecho y Ciencias Sociales, de Administración y de Ciencias de la Comunicación, desempeñaron tareas en Embajadas y Consulados de nuestro país en Nueva York, Los Ángeles, Buenos Aires, Hamburgo, La Paz, Guatemala, Cracovia, Berlín Detroit, Vancouver y Montreal. En tanto, en el programa Prácticas Profesionales y Servicio Social en Nueva York, se llevó a cabo en conjunto con el Observatorio Ciudadano del Migrante Poblano en comunidades receptoras y expulsoras de migrantes Puebla-York, participando 16 estudiantes de las facultades de Ciencias de la Comunicación, Derecho, Filosofía y Enfermería. Al ser la universidad mexicana con mayor participación en el Programa de Movilidad Internacional Estudiantil "MÉXico Francia Ingenieros TECnología" (MEXFITEC) y contar con buenas prácticas de gestión, la BUAP fue designada responsable de coordinar la convocatoria 2016-2017 de ese proyecto conjunto de la Secretaría de Educación Pública federal y el gobierno francés, que otorga cien becas cada año a estudiantes mexicanos de licenciatura en el área de ingenierías, de 20 instituciones participantes. Cabe mencionar que en los últimos tres años, nuestra máxima casa de estudios duplicó el número de universitarios que participan en MEXFITEC. Mientras de 2009 a 2013, participaron en el programa 28 estudiantes, tan sólo en el periodo 2015-2016, fueron 12 los jóvenes que realizaron estancias de investigación en las llamadas Grandes Escuelas de Ingeniería en Francia, recibiendo apoyo para hospedaje, manutención y traslado. Esta amplia participación es resultado del acompañamiento académico que se brinda a los estudiantes y a los esfuerzos que se realiza en las unidades académicas para prepararlos en el área de matemáticas y el dominio del francés, requisitos básicos de selección para los postulantes al programa. El programa SEP-DAAD, de la Secretaría de Educación Púbica y el Servicio Alemán de Intercambio Académico también está dirigido a estudiantes de Ingeniería, para cursar un semestre en una universidad alemana y asistir un semestre a empresas germanas donde obtienen experiencia en el ramo técnico. En el proceso Otoño 2015 - Primavera 2016, cinco alumnos de la Facultad de Ciencias de la Electrónica, uno de la Facultad de Ingeniería y uno de la Facultad de Ingeniería Química,

49

participaron en este programa, acudiendo a la Technische Universität Ilmenau, la Universität Des Saarlandes y a Ruhr-Universität Bochum. El Programa Jóvenes de Excelencia, de Banamex FUNED, es una iniciativa que apoya a estudiantes universitarios mexicanos que se encuentren cursando los últimos dos años de su carrera, y que tienen la intención de estudiar una maestría en una de las mejores universidades y/o programas educativos en el extranjero. Dado el nivel de excelencia que demanda cursar un posgrado en el extranjero, los becarios luego de un propedéutico en inglés y matemáticas financiado por la universidad, reciben por parte de Banamex un apoyo económico mensual así como financiamiento de los cursos especializados de capacitación para presentar exámenes estandarizados como el TOEFL, el IELTS o el GRE o GMAT. También asisten a un programa de mentoría con reconocidos empresarios nacionales para conocer sus experiencias, recibir pláticas de liderazgo y motivación y asesoría personalizada para la selección final de posgrados y la elaboración de las solicitudes a fin de garantizar su ingreso exitoso en alguna de las 200 mejores universidades del mundo. El propósito del programa es detonar el espíritu de liderazgo para que sus beneficiarios ejerzan una influencia positiva en las comunidades a las que pertenecen, por lo que resulta muy satisfactorio que 37 estudiantes de 14 unidades académicas de la BUAP estén participando en este programa.

Asimismo, 20 alumnos de nuestra casa de estudios recibieron apoyo de Becas Santander Universidades, que a través de la movilidad busca promover la investigación y la formación especializada, además de facilitar el acceso al primer empleo de los jóvenes.

Becas Santander Universidades

Unidad Académica Universidad receptora Tipo de beca

Facultad de Ciencias de la Comunicación

Universidad de Cádiz, España

Santander Iberoamérica de Grado

Facultad de Derecho y Ciencias Sociales

Universidad Autónoma de Monterrey

Santander Movilidad Nacional

Facultad de Contaduría UNAM, México Santander ECOES Movilidad Nacional

Facultad de Medicina Universidad Púbica de Navarra, España

Santander ECOES Iberoamérica de Grado

Facultad de Derecho y Ciencia Sociales

Universidad de Sevilla, España

Santander ECOES Iberoamérica de Grado

Facultad de Ciencias de la Computación

UNAM, México Santander ECOES Movilidad Nacional

50

Becas Santander Universidades

Unidad Académica Universidad receptora Tipo de beca

Facultad de Ciencias de la Comunicación


Facultad de Filosofía y Letras

Universidad de Sevilla España

Santander Jóvenes Profesores-Investigadores


Universidad La Castilla La Mancha España

ECOES Iberoamericana

Facultad de Psicología Universidad Nacional de Córdoba, Argentina

Iberoamérica de Grado

Facultad de Contaduría Universidad de Cantabria, España


Facultad de Administración Universidad Caxias do Sul, Brasil


Facultad de Derecho y Ciencias Sociales

Universidad de Sevilla, España


Facultad de Medicina Universidad de Sevilla, España

ECOES Iberoamérica

Facultad de Ingeniería Universidad Caxias do Sul, Brasil

ECOES Iberoamérica

Facultad de Arquitectura Universidad de Deusto, España


Facultad de Ingeniería Química

IPN, México Santander ECOES Movilidad Nacional

Facultad de Arquitectura Universidad de Guadalajara, México

Santander Movilidad Nacional

Facultad de Contaduría UNAM, México Santander Movilidad Nacional



Total de estudiantes BUAP becados:

37


Patrocinado por la Comisión Europea y aprobado por el Parlamento y el Consejo de la Unión Europea, el Programa ERASMUS constituye una importante línea estratégica para la internacionalización y modernización de las instituciones de educación superior, así como para la promoción y fomento de la excelencia universitaria. A través de este programa estudiantes de América Latina tiene la oportunidad de realizar estancias en universidades del Viejo Continente recibiendo apoyos para transportación aérea, gastos de visado, manutención, gastos de instalación, matrícula y seguro médico.

51

En el último año, un alumno de la Facultad de Ingeniería Química y otro de la Facultad de Economía, participaron en el Programa ERASMUS realizando estancias en la Universidad de Cádiz, España. El Programa Jóvenes de Intercambio México-Argentina (JIMA), resultante del convenio firmado entre la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) y el Consejo Interuniversitario Nacional de Argentina, promueve el intercambio de estudiantes para cursar estudios de licenciatura durante un semestre en ambos países. Si bien los jóvenes que realizan movilidad bajo este programa reciben por parte de la universidad anfitriona hospedaje, estipendio mensual para manutención y pago de matrícula, los estudiantes de la BUAP cuentan con un apoyo complementario de nuestra institución para cubrir los gastos de traslado. En el periodo que se informa fueron siete los alumnos en movilidad en el Programa JIMA, que cursaron estudios en las universidades nacionales de Moreno, de Córdoba, del Noroeste de la Provincia de Buenos Aires, del Sur y del Litoral. En tanto la beca Alianza del Pacífico, iniciativa de integración regional conformada por Chile, Colombia, México y Perú, benefició a cuatro alumnos de nuestra institución para estudiar en la Universidad del Norte, la Fundación Universitaria los Libertadores y Universidad del Cauca, en Colombia, así como en la Universidad de San Martín de Porres, en Perú. Por lo que se refiere a la movilidad docente, el programa de asistentes de idiomas permitió que 15 maestros hablantes nativos de la lengua que imparten, estuvieran en contacto con jóvenes de las preparatorias “Enrique Cabrera”, “Emiliano Zapata”, “Lázaro Cárdenas” y “Simón Bolívar”, así como del Bachillerato Internacional “5 de Mayo”, la Facultad de Lenguas y el Instituto de Ciencias Sociales y Humanidades “Alfonso Vélez Pliego”, y también que los asistentes originarios de Francia, Estados Unidos y el Reino Unido, apoyaran a profesores de la BUAP en sus cursos de inglés y francés en las unidades académicas anfitrionas. En el último año, se brindó apoyo a 13 profesores e investigadores de nuestra institución para realizar estancias cortas en el Centro Brasileiro de Pesquisas Físicas, de Brasil; la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires, la Universidad Nacional de Rosario, y la Universidad de Buenos Aires, en Argentina; la Universidad de Houston, USA; la Universidad Politécnica de Madrid, España; la Universidad Católica de Temuco, Chile; el Reserch Center Borstel Leibniz - Centre for Medicine and Biosciences, de Alemania; la Universidad Politécnica de Cataluña, España; y el Laboratoire Images, Signaux et Systèmes Intelligents de l´Université Multidisciplinaire et Professionnalisée d'Ile, de Francia. (LISSI-UPEC).

52

Nuestra máxima casa de estudios recibió a su vez a 23 investigadores y profesores visitantes de instituciones extranjeras: Universidad de Laguna Tenerife, España; Universidad de Buenos Aires, Argentina; University of Maryland, EEUU; Universidad Estatal de Voronezh, Rusia; University of Basilicata (Potenza), Italia; Universidad Jorge Tadeo Lozano de Bogotá, Colombia; Universidad Antonio Nariño, Colombia; Universidad de Alcalá de Henares, España; Universidad de la Habana, Cuba; Universidad de Santo Tomás, Colombia; Universidad Complutense de Madrid, España; Universidad de Cantabria, España; INSA Toulouse, Francia; Higer Institute of Transport Enginnering, Bulgaria; Universidad Nacional de Rosario, Argentina; Universidad Nottingham, Reino Unido; Universidad de El Salvador, Argentina; Universidad Autónoma de Chile; Universitá della Calabria, Italia; West Virginia University, EEUU; McGill University, Canadá; y del Instituto Semenov de Física Química, de la Academia Rusa de Ciencias, Rusia Adicionalmente, participamos en el Programa de Movilidad de Académicos y Gestores entre México y Argentina (MAGMA), contraparte para docentes del programa JIMA, lo que permitió a dos profesores de la BUAP realizar estancias de investigación en universidades de Argentina, y recibir en nuestra institución recibió a dos académicos de ese país sudamericano.

53

INVESTIGACIÓN En la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, la investigación se desarrolla en un esquema de horizontalidad y transversalidad que impacta el desarrollo de prácticamente todas las Divisiones de Educación Superior (DES) y todas las disciplinas, dado que las propuestas y formulación de los proyectos de investigación básica, de campo y aplicada, fortalecen la infraestructura académica y científica, el aseguramiento de la calidad de los programas educativos y el reforzamiento de la capacidad y habilitación de la planta académica. La investigación otorga a nuestra institución liderazgo en producción científica y registró indicadores que nos permiten alcanzar objetivos de desarrollo, acreditación, posicionamiento y visibilidad del conocimiento. Mantenemos una política institucional de desarrollo de la planta académica que se refleja en el número de integrantes del Padrón de Investigadores de la BUAP, así como los académicos reconocidos por el Sistema Nacional de Investigadores. En el período que se informa el Padrón de Investigadores pasó de 745 a 825 integrantes, esto es un crecimiento de 10.7 por ciento, y en el mes de agosto pasado se emitió la convocatoria para la renovación de dicho registro, iniciando la recepción de expedientes de los profesores-investigadores miembros del Sistema Nacional de Investigadores y de aquellos que fueron evaluados con base en su productividad y los lineamientos aprobados por el Consejo de Investigación y Estudios de Posgrado. Por lo que se refiere al Sistema Nacional de Investigadores (SNI), nuestra universidad está representada por 565 académicos de los cuales uno es emérito, 42 se ubican en el Nivel III, 89 en el Nivel II, 329 en el Nivel I y 104 son candidatos.

Sistema Nacional de Investigadores Promoción 2015 Promoción 2016

Candidatos 92 104

Nivel I 299 329

Nivel II 86 89

Nivel III 39 42

Emérito 1 1

Total 517 565 Fuente: Vicerrectoría de Investigación y Estudios de Posgrado

En reconocimiento a su trabajo y trayectoria, durante el último año destacados investigadores universitarios recibieron importantes galardones.

54

La presea “Luis Rivera Terrazas”, recientemente instituida por el H. Congreso del Estado en colaboración con la Secretaría de Educación Pública a través del Consejo de Ciencia y Tecnología del Estado de Puebla, con el propósito de estimular el desarrollo científico, tecnológico y humanístico, se otorgó en la modalidad de Ciencia Básica en el área de Ciencias Exactas y Naturales, al Dr. Humberto Salazar Ibargüen, investigador de la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas y titular de la Dirección General de Cómputo y Tecnologías de la Información y Comunicaciones de la BUAP. El académico participa en los experimentos del Consejo del Centro Europeo de Investigación Nuclear (CERN), en Ginebra, Suiza, y forma parte del Observatorio de Rayos Gamma HAWC y el Observatorio Pierre Auger. Además, intervino en el diseño, construcción y prueba de la cámara UV del Tracking Ultraviolet Set Up (TUS), dispositivo instalado en el satélite Mijail Lomonosov, recientemente lanzado al espacio.

También en el área de Ciencias Exactas y Naturales, pero en la modalidad Divulgación de la ciencia, la presea fue para el Dr. Daniel Mocencahua Mora, investigador de la Facultad de Ciencias de la Electrónica y coordinado del Departamento de Gestión del Conocimiento de esa unidad académica e impulsor desde hace más de una década de los concursos Cocotrón y Sumotrón, proyectos orientados al fomento de la cultura científica y tecnológica entre los jóvenes. Además formó parte del equipo que obtuvo el Récord Guinness por accionar simultáneamente, a través de un tono de celular, el mayor número de robots didácticos durante el Roboteando 2014. Asimismo, en el área de Ciencias Sociales y Humanidades, en la modalidad Ciencia Básica, la medalla se entregó al Dr. Jorge Alejandro Fernández Pérez, coordinador del Doctorado en Investigación e Innovación Educativa de la Facultad de Filosofía y Letras, quien cuenta con más de 15 años en la investigación educativa en áreas de la sociología de las profesiones, educación y empleo. Por otra parte, el Dr. Juan Pablo Prado Lallande, académico de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales, fue distinguido con el primer lugar del Premio Iberoamericano a la investigación en Cooperación Sur-Sur y Triangular, por su trabajo “Renovando alianzas del desarrollo en Iberoamérica. La cooperación triangular hispano–latinoamericana”. En tanto, por su probada trayectoria en estudios clínicos de enfermedades autoinmunes, el Doctor en Ciencias Mario García Carrasco, investigador de la Facultad de Medicina, ingresó a la Academia Nacional de Medicina de México, como Académico Numerario en el área de Reumatología, el máximo grado otorgado por este cuerpo consultivo. Los proyectos de investigación que se realizan en nuestra casa de estudios están dirigidos a reforzar las actividades de los Cuerpos Académicos para lograr su consolidación y a la

55

formación de recursos humanos de licenciatura y de posgrado, ya que una cuarta parte de los fondos asignados se destinaron al apoyo de estudiantes becarios. En la presente gestión, el número de proyectos de investigación se ha incrementado en 62 por ciento y, en un hecho sin precedentes en la historia de la universidad, el monto del financiamiento a los mismos ha crecido un 55.5 por ciento, lo que demuestra un claro compromiso con el desarrollo de la investigación. Es importante señalar que al momento de someter a concurso sus proyectos, los profesores-investigadores se convierten en gestores académicos porque atraen financiamiento que permite renovar el equipamiento científico y disponer de recursos para llevar a cabo investigaciones. En 2016, se otorgaron recursos para la realización de 561 proyectos individuales y grupales, por un monto aproximado de 15 millones 400 mil pesos, en los que tomaron parte 604 investigadores, mientras que 56 proyectos de ciencia básica e infraestructura recibieron financiamiento por parte de diversos programas y organismos externos, como el de Apoyos Complementarios para la Adquisición de Equipo Científico, Laboratorios Nacionales, Fondo Sectorial de Innovación, Secretaría de Economía-CONACyT, Secretaría del Medio Ambiente y Recursos Naturales-CONACyT. También recibimos recursos para la realización de cátedras, estancias posdoctorales, repatriaciones y retenciones y el Programa de Estímulos a la Innovación (Finnova), en los que participaron más de 90 investigadores, todo lo cual logró un impacto directo sobre por lo menos 12 programas educativos de licenciatura y 20 programas de posgrado. El financiamiento otorgado por el CONACyT para la realización de proyectos ascendió a 93 millones 170 mil 12 pesos, además de 61 millones 894 mil 595 pesos procedentes de fondos ordinarios y concurrentes de la universidad para los programas de Fortalecimiento y renovación de la infraestructura científica, Apoyo a la acreditación y aseguramiento de la calidad e internacionalización de los programas de posgrado, Fomento a la divulgación científica y comunidad del conocimiento, y Fortalecimiento y reconocimiento a la planta académica. De esta manera, se destinó un total de 155 millones 64 mil 607 pesos a proyectos de investigación y actividades vinculadas a esa función sustantiva, destacando el hecho de que se logró la repatriación de 13 académicos de alto perfil y la retención de seis investigadores, además de disponer de recursos para la realización de 18 estancias postdoctorales y seis cátedras CONACyT de jóvenes investigadores.

56

Programa 2016

Número Monto CONACYT Monto BUAP Total 2016

Ciencia Básica 12 20,435,733.00 1,500,000.00 21,935,733.00

Infraestructura 4 18,646,027.96 5,565,000.00 24,211,027.96

Problemas Nacionales 1 4,000,000.00 1,085,000.00 5,085,000.00

Fronteras de la Ciencia 1 4,000,000.00 0.00 4,000,000.00

Sectoriales 1 4,973,358.00 0.00 4,973,358.00

Programa de Estímulos a la Innovación

6 12,952,508.62 0.00 12,952,508.62

Laboratorio Nacional 1 14,700,000.00 13,700,000.00 28,400,000.00

Repatriaciones y Retenciones

19 8,106,384.17 480,000.00 8,586,384.17

Estancias Posdoctorales vinculadas al fortalecimiento del Posgrado

18 5,256,000.00 0.00 5,256,000.00

Programa de fomento a las vocaciones científicas y tecnológicas en niños y jóvenes

1 100,000.00 0.00 100,000.00

Programa de Retención a Profesores de Alto Perfil

527 PI

0.00 39,564,595.00 39,564,595.00

TOTAL 93,170,011.75 61,894,595.00 155,064,607.75

Fuente: Vicerrectoría de Investigación y Estudios de Posgrado.

Hay que destacar el programa de investigación “Laboratorio Universitario de Difracción de rayos X”, que recientemente recibió apoyo del CONACyT, lo que permitirá el avance y crecimiento de la infraestructura científica educativa de nuestra institución, a través de la creación de un Espacio Común Universitario en el que convergerán diversos cuerpos académicos y grupos de investigación de las DES de Ciencias Exactas, Ciencias Naturales e Ingeniería y Tecnología. Ello fortalecerá el uso de dicha herramienta en el análisis y caracterización de materiales y sistemas, y contribuirá al desarrollo de proyectos de investigación, vinculación, transferencia tecnológica, así como el egreso de estudiantes de educación superior y posgrado.

57

En tanto, el Programa extraordinario de Proyectos Institucionales con Pertinencia Social registró más de 60 propuestas con enfoques multidisciplinarios, sobre temas como la migración centroamericana, el índice de aprovechamiento en la educación preescolar, el manejo de la obesidad, la diabetes y el lupus eritematoso, así como el desarrollo de habitantes de diversas poblaciones marginadas y el cuidado y manejo de recursos naturales, con una inversión aproximada de un millón y medio de pesos y la participación de 95 profesores investigadores, resultando en más 83 de productos académicos, y un impacto sobre los proyectos de tesis de 50 alumnos del nivel superior. El principal recurso para generar desarrollo sostenible y crecimiento en un país es la investigación científica, toda vez que extrae el valor del conocimiento para transferirlo y aplicarlo en favor del progreso. De ahí que en la BUAP tengamos como prioridad el aprovechamiento de la tecnología para impulsar el aprendizaje de los jóvenes, la investigación científica y la vinculación con los sectores sociales y productivos. La infraestructura científica de la BUAP se enriqueció con la instalación del Espectómetro de Fluorescencia de Rayos X de longitud de onda dispersiva, usual en la industria pero del que pocas veces se dispone en centros de investigación, y que puede generar gran cantidad de información cuantitativa y cualitativa a partir de materiales orgánicos e inorgánicos. Este equipo apoyará proyectos en diversas áreas como la química, medicina, materiales e ingeniería, así como nanomateriales, superconductividad y biocombustibles, entre otros campos emergentes. Este equipo es el cuarto de su tipo que se pone en marcha en una institución pública o de investigación del país, pero es también el más actualizado y el de mayor rango para la detección de elementos químicos, lo que abre posibilidades de colaboración científicas con otras instituciones, y de vinculación y prestación de servicios a los sectores productivos. La integración de una comunidad del conocimiento intra e interinstitucional, requiere una convocatoria integral a todo nuestro sistema de investigación y enseñanza para promover el trabajo colaborativo, propiciando su participación en redes y grupos multidisciplinarios de investigación, tanto a nivel nacional como internacional y difundir la labor de nuestros investigadores en todas las áreas de conocimiento. Los análisis institucionales de internacionalización del trabajo científico SciVal de la compañía holandesa Elsevier muestran que la colaboración de los investigadores de la BUAP es creciente en áreas como física, astronomía, ciencias de materiales, química, ingeniería, ciencias sociales, microbiología y neurociencias

58

La implementación de un modelo integral de investigación, así como los apoyos complementarios a proyectos de movilidad internacional, han favorecido la formación de redes internacionales de investigación y grupos multidisciplinarios que repercuten en espacios educativos y de formación científica para los estudiantes de posgrado y de investigación conjunta para la comunidad del conocimiento BUAP. En materia de movilidad, celebramos convenios para la realización de estancias académicas de 14 investigadores mexicanos y 34 extranjeros, y alentamos la movilidad de nuestros docentes otorgando 88 apoyos para su participación en foros académicos nacionales y 262 para los eventos internacionales. Al menos 10 grupos multidisciplinarios participan en proyectos internacionales en colaboración con la Organización Europea para la Investigación Nuclear (CERN), el proyecto de detección de rayos cósmicos Pierre Auger, y el desarrollo de nanomateriales con la India, así como la puesta en órbita del satélite universitario Mijail Lomonosov, desde el cosmódromo de Vostochny ubicado en Siberia, Rusia. Asimismo, participamos en 28 redes de investigación entre ellas la del Proyecto conjunto de investigación sobre Derecho Constitucional conjunto entre el Instituto de Ciencias de Gobierno y Desarrollo Estratégico (ICGDE) de la BUAP y el Max Planck Institute, de Heidelberg, Alemania; el Programa de Alto impacto e Internacionalización en Física de Altas Energías, Proyecto ALICE en el que la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas participa en el marco del CERN, el mayor laboratorio de investigación en física de partículas del mundo; la Red Física de Partículas-Física del Quark Top; la colaboración con los laboratorios norteamericanos Brookhaven National Laboratories y SLAC Stanford University; y la Red de Investigación sobre la respuesta inmune celular hacía infecciones virales, en la que trabaja el Instituto de Ciencias (ICUAP), conjuntamente el Jenner Institute de la Universidad de Oxford, el Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey y el Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS) Otras redes y grupos de investigación en los que participamos son: Modelación matemática, simulación e instrumentación electrónica de sistemas no lineales, Organizaciones y Desarrollo Regional, Red en Tecnologías Educativas, Red para el estudio de Espacios Comunitarios, Bioética, Enfermería y Adicciones a las Drogas, Relaciones Internacionales y Desarrollo Global, y la Red Educativa para el Desarrollo y Evaluación Profesional Docente. Profesores-investigadores y estudiantes de la BUAP participan en el proyecto HAWC (High Altitude Water Cherenkov), cuyo objetivo es estudiar rayos cósmicos y gamma producidos por aniquilación de materia oscura, uno de los temas más estudiados actualmente por la comunidad científica mundial.

https://es.wikipedia.org/wiki/F%C3%ADsica_de_part%C3%ADculas

59

Conjuntamente con el Instituto Nacional de Astrofísica, Óptica y Electrónica (INAOE), nuestra universidad participa activamente en diversos frentes que involucran a dos laboratorios nacionales: El un observatorio de rayos gamma HAWC y el Laboratorio Nacional de Supercómputo del Sureste (LNS). Esta cooperación se refiere al manejo y transferencia de grandes bases de datos y se expandirá a aspectos científicos asociados con el uso del Gran Telescopio Milimétrico (GTM) del INAOE y la Universidad de Massachusetts, y a la sinergia científica entre los observatorios GTM y HAWC. De hecho, ya se están llevando a cabo observaciones de emisores de rayos gama para determinar su contenido molecular y corrimientos al rojo (distancias), lo que permitirá distinguir entre propiedades y patrones evolutivos de objetos celestes energéticos. Los Cuerpos Académicos (CA) también llevaron a cabo importantes proyectos de investigación, como en el caso del CA de Inmunopatología de la Facultad de Medicina, en torno al diagnóstico de diferentes co-morbilidades y el tratamiento del Lupus Eritematoso Sistémico, con el fin de mejorar el control de la enfermedad y ampliar la esperanza de vida de los pacientes. También trabajó conjuntamente con otros grupos de investigación a nivel internacional en la descripción de aspectos novedosos del síndrome anti-fosfolípidos, manifestaciones extra-hepáticas del virus de la hepatitis C y el Síndrome de Sjögren. A su vez, el CA Bioquímica y Genética Microbiana, del Instituto de Ciencias, participó en el Programa de Apoyo a los Profesores de Carrera para Promover Grupos de Investigación (PAPCA) de la Facultad de Estudios Superiores de Iztacala de la UNAM en un proyecto multidisciplinario sobre la elaboración de una herramienta fundamental para el desarrollo de genética reversa de la bacteria Gallibacterium anatis, un patógeno de las gallinas ponedoras de huevo. El trabajo fue publicado en una revista del índice reconocido por el CONACyT. El CA Estudios Territoriales y Urbanos publicó investigaciones relacionadas con la empresa automotriz AUDI como alternativa de progreso para la población de San José Chiapa y comunidades aledañas, y recibió reconocimiento por la publicación arbitrada de alta calidad “Where are going to definitions historical centeres in Latinoamerican. Territory, City”, documento que cumplió con los requisitos de contenido y actualidad establecidos por Elsevier, la mayor editorial de libros de medicina y literatura científica del mundo. La BUAP ha consolidado su calidad académica y en el ámbito de la producción científica, que en 2015 incluyó 593 publicaciones en revistas indizada reconocidas por el Sistema Scopus, mientras que hasta septiembre de 2016 se han publicado 294 artículos en la misma plataforma. Dichas cifras ubican a nuestra casa de estudios como la segunda universidad pública estatal con más publicaciones de alta calidad a nivel internacional, de acuerdo con las estadísticas de esta prestigiosa base de datos bibliográficos de resúmenes y citas de artículos de revistas científicas.

60

Incluso, por su producción y calidad científica, la BUAP fue reconocida como la tercera mejor institución de educación superior en México, después de la UNAM y el Instituto Politécnico Nacional, de acuerdo con el University Ranking by Academic Performance (URAP) 2015-2016, realizado por el Instituto de Informática de la Universidad Técnica de Medio Oriente, en Ankara, Turquía, que mide los resultados de investigación de 2 mil instituciones en el mundo, a partir de fuentes bibliométricas fiables. El Foro para Impulsar la Producción Académica y Científica de la BUAP se realizó por segundo año consecutivo con la participaron docentes y estudiantes tanto de la institución como de otras universidades del país. El objetivo fue impulsar la difusión de resultados de investigación y de trabajo académico a partir del intercambio de experiencias y consejos prácticos de parte de expertos en publicaciones reconocidas por su calidad académica en índices internacionales, como Thomson Reuters y Elsevier. Fomento y divulgación científica El fomento y la divulgación científica son actividades esenciales para alentar de la investigación entre los estudiantes y difundir entre los miembros de la comunidad universitaria y el público en general el trabajo que realizan los investigadores. Buscamos despertar la curiosidad de los jóvenes, detectar vocaciones científicas y hacer comprensible la relación entre la ciencia y el entorno, sensibilizando a la población sobre el papel de la investigación en el desarrollo social y económico del país.

Programas Fomento y Divulgación científica Estudiantes

La Ciencia en tus Manos 149

Verano de Talentos 175

Jóvenes Investigadores Primavera 401

Jóvenes Investigadores Otoño 296

Delfín Estudiantes recibidos de todo el país 187

Delfín Estudiantes BUAP 38

Academia Mexicana de la Investigación Verano 42

Total 1,288 Fuente: Vicerrectoría de Investigación y Estudios de Posgrado.

Como cada año, se llevaron a cabo los programas “Jóvenes investigadores” en sus ediciones Otoño VIII 2015 y Primavera XI 2016; “La ciencia en tus manos XVI”; y “Verano de talentos XIV”, en los que participaron mil 21 estudiantes y 410 profesores-investigadores. Asimismo, coordinamos el proceso regional del programa “Verano de la investigación Científica”, de la Academia Mexicana de Ciencia, y del programa “Delfín” de movilidad e

61

investigación para jóvenes. En este último caso, se otorgaron 38 apoyos para los estudiantes de la BUAP participantes. Por otra parte, el programa “Martes en la Ciencia”, en sus ediciones de otoño 2015 y primavera 2016, reunió a 4 mil 105 alumnos de secundaria y preparatoria. Este programa se realizó en el Planetario “German Martínez Hidalgo”, en colaboración con el Consejo de Ciencia y Tecnología del Estado de Puebla y la Academia Mexicana de Ciencias, e incluyó 20 conferencias sobre diversostópicos científicos. La XXII Semana Nacional de Ciencia y Tecnología octubre 2015 convocó a 3 mil 100 estudiantes y la XXVII Semana de Investigación Científica Primavera 2016, a 3 mil 60 jóvenes. En el último año, diversas unidades académicas de la universidad llevaron a cabo 21 actividades de divulgación científica de alcance nacional e internacional, entre las que podemos destacar el 4º. Congreso de la Rama de Bioquímica y Biología Molecular de Bacterias de la Sociedad Mexicana de Bioquímica, y el Simposio de Modelos Microbianos de Importancia para la salud, investigación básica y biotecnología (ICUAP); Feria de Doctorados "Quito-Ecuador" (VIEP); Congreso Internacional de Inocuidad Alimentaria 2015 (Facultades de Ingeniería Química y de Ciencias Químicas); XVII Seminario Internacional de la Red de Estudios de la Economía Mundial (Facultad de Economía); Primer Congreso Internacional "Luz, Ciencia y Arte" y el II Taller Internacional "Tendencias en la Enseñanza de las Matemáticas basadas en la Investigación" (Facultad de Físico Matemáticas); Primer Congreso Iberoamericano de Ciencias Veterinarias en Equinos (Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia); Escuela Internacional de Cristalografía y Ciencias Espaciales e International Astronautical Congress 2016 IAC 2016 (Instituto de Física); VII Congreso Nacional de Tecnología Aplicada y el Congreso Nacional de la Sociedad Mexicana para la Investigación y Medicina del Sueño.

62

INFRAESTRUCTURA DE APOYO ACADÉMICO Para cumplir con los objetivos para la formación integral establecidos en los programas educativos de distintos niveles y modalidades, es indispensable otorgar prioridad al mantenimiento, adecuación y desarrollo de la planta física, bajo la estrategia de ampliar las oportunidades de acceso y conforme el marco regulatorio de las obligaciones y responsabilidades de la Universidad, con estándares, políticas y procedimientos de calidad homologables a criterios académicos, respaldados en indicadores de desempeño y metas compromiso. Con esa perspectiva se desarrollaron proyectos, procesos de licitación y supervisión de obras en 600 mil 727.93 m² intervenidos de obra nueva, remodelación y mantenimiento, por un monto total de mil 639 millones 363 mil 515.86 pesos. En tanto, las acciones de mantenimiento, modernización y diseño en edificios e instalaciones, comprendieron más de 114 obras contratadas. Durante el periodo que se informa, se licitaron los siguientes proyectos, para cuya realización obtuvimos recursos federales por un monto de 317 millones 222 mil 429.64 pesos:

Construcción de dos edificios de dos niveles, multiaulas y multilaboratorios para el fortalecimiento regional de la infraestructura educativa del Centro Universitario de Oriente para la Innovación, primera etapa, en San José Chiapa

Proyecto integral para el diseño y construcción de un edificio de cuatro niveles para las Facultades de Ciencias de la Computación, Ciencias de la Electrónica e Ingeniería, en la zona académica 2 de Ciudad Universitaria.

Proyecto integral para el diseño y construcción de un edificio multiaulas para la Escuela de Artes y la Facultad de Ciencias de la Comunicación en la zona Atlixcáyotl

Proyecto integral para el diseño y la construcción de un edificio de laboratorios y talleres para las Facultades de Arquitectura, Artes Plásticas y el programa técnico de Música, en Zacatlán

Proyecto integral para el diseño de un edificio multiaulas y la construcción de su primera etapa, para la licenciatura de Administración de Empresas, del Complejo Universitario de la Mixteca, en el municipio de Chiautla de Tapia

Las licitaciones de obras a realizarse con recursos estatales fueron representaron un monto total de 946 millones 674 mil 612.56 pesos:

Construcción de un edificio de tres niveles y obra exterior para laboratorios de la Facultad de Ingeniería Química en Ciudad Universitaria

63

Construcción de edificio multilaboratorios para la DES de Ciencias Naturales en la Unidad Regional Tecamachalco.

Proyecto integral para el diseño y construcción del edificio de dos niveles para laboratorios de la Facultad de Cultura Física en Ciudad Universitaria

Proyecto integral para el diseño y construcción del edificio de tres niveles para oficinas y bodegas del Departamento de Adquisiciones, Proveeduría e Inventarios (DAPI) y la Dirección de Patrimonio Universitario (DPU)

Proyecto integral para el diseño y construcción de dos edificios multiaulas de cuatro niveles para la sección de la Preparatoria Regional “Simón Bolívar” en Izúcar de Matamoros

Construcción de un edificio multiaulas de cuatro niveles para las DES de Ciencias Sociales y Económico Administrativas en Ciudad Universitaria

Proyecto integral para el diseño y construcción de un edificio de 21 niveles, denominado Torre de Rectoría, en Ciudad Universitaria

En total, la superficie de construcción por licitaciones federales comprende 23 mil 288.26 m² y por licitaciones estatales 58 mil 631.45 m², con un monto global de mil 263 millones 897 mil 42.20 pesos. En todos los casos, las obras comprendidas en ambas licitaciones se adjudicaron a empresas que cumplieron con todos los requisitos solicitados, de acuerdo con la normativa correspondiente. Seguimos impulsando el modelo Multiaulas y Multilaboratorios, que permite el aprovechamiento compartido de los edificios a los alumnos y docentes de diversas unidades académicas, y brinda la posibilidad de disponer de espacios para ampliar la oferta. Este modelo ha contribuido al cumplimiento de los indicadores establecidos por los organismos acreditadores y, por ende, al aseguramiento de la calidad de la enseñanza. La utilización de estos espacios se determina a partir de una planeación estratégica sobre los horarios de los estudiantes, para asegurar su aprovechamiento de la manera más eficiente. Gracias al apoyo financiero de la Federación y del gobierno del Estado, que ha aportado los fondos necesarios para la realización de las obras, se construyeron y pusieron en servicio tres edificios multiaulas y cuatro de multilaboratorios. Entre las obras que se pusieron en servicio en el último año, podemos mencionar la segunda etapa del edificio Multiaulas del Área de la Salud, que cuenta con biblioteca, 12 aulas de posgrado y cinco laboratorios para investigación y posgrado, y la torre de multilaboratorios de Medicina que alberga seis laboratorios y el Bioterio. El inmueble utiliza lámparas led de bajo consumo de energía eléctrica, con lo que contribuimos al cuidado de los recursos naturales y avanzamos en la integración de una comunidad universitaria amigable con el medio ambiente.

64

En la Unidad Regional Atlixco se construyó un laboratorio para el programa de Administración Turística, el cual cuenta con área de preparación de alimentos, oficina y almacén; y en la preparatoria “Simón Bolívar”, un inmueble mixto multiaulas/multilaboratorios. Asimismo, el Multilaboratorio Especializado que se ubica en Ciudad Universitaria, que dará servicio a estudiantes de Ciencias Químicas, Biología, el Instituto de Ciencias y el Herbario y Jardín Botánico, en 15 laboratorios con equipos de última generación. El multilaboratorios de la Unidad Regional Tecamachalco cuenta con 11 laboratorios especializados, además de 11 aulas, 37 cubículos y una sala virtual. Con este incremento de superficie académica se benefician las Facultades de Ingeniería Química, de Medicina Veterinaria y la de Ingeniería Agrohidráulica. En la Unidad Regional San José Chiapa se inauguraron dos edificios con un total de 13 aulas, 32 laboratorios para cómputo, 40 cubículos, oficinas, salas de juntas y espacios para servicios, que utilizarán las comunidades de las Facultades de Ciencias de la Computación, Ciencias de la Electrónica e Ingeniería. En Tehuacán se edificó un inmueble de tres niveles con laboratorios especializados en microbiología, epidemiologia, medios audiovisuales y cómputo, además de salón de maquetas, taller de serigrafía, aulas y cubículos, para los alumnos de las licenciaturas de Medicina, Arquitectura y Diseño Gráfico. En tanto, se encuentran en proceso final de construcción el edificio multiaulas las Facultades de Ciencias de la Comunicación y de Artes Plásticas y Audiovisuales; los multiaulas de la DES de Ciencias Sociales y Humanidades y la DES Económica-Administrativas; y dos inmuebles para Unidad Regional Izúcar de Matamoros, para programas de sustentabilidad y tecnologías emergentes. En el caso de los multilaboratorios para las Facultades de Ingeniería, Ciencias de la Computación, Ciencias de la Electrónica, está en marcha su equipamiento con tecnología de punta, además de un montacarga. La Torre Médica de Especialidades del Hospital Universitario es una de las obras más relevantes realizadas en los últimos años en nuestra universidad, no sólo por sus dimensiones, de aproximadamente 9 mil 600 m², dispuestos en sótano y ocho niveles, sino por la calidad de sus instalaciones para prestar servicios de salud a los derechohabientes y la población en general. La construcción de este inmueble concluyó y la torre está en servicio. En apoyo a la gran demanda por lugares para estacionamiento en el Área de la Salud tanto entre universitarios como el público en general, se construyó un estacionamiento

65

automatizado con capacidad para 514 cajones y que funciona mediante un sistema de control electrónico que hace más rápida la recepción y entrega de los vehículos, el cual es único en México. En la Facultad de Artes, ubicada en el Complejo Cultural Universitario de Atlixcáyotl se creó el edificio de Arte Dramático que consta de cuatro aulas especializadas: dos para teatro, una para escenografía e iluminación, ambas con iluminación teatral especial, y la última para vestuario y maquillaje, además de otros espacios académicos. Otra importante obra es el Centro de Salud Física Integral de la Facultad de Cultura Física, donde funcionan un área Terapéutica y Profiláctica, una de Desarrollo Psicomotriz para niños y adultos mayores y otra de Evaluación todas debidamente equipadas, para aplicar la ciencia a la Cultura Física, mejorando así el perfil de egreso de los estudiantes y brindando oportunidades para la generación y aplicación de conocimientos, además de que ofrecerá servicios a los universitarios, deportistas y el público en general. Asimismo, inauguramos el Laboratorio de Especialidades de la Facultad de Ingeniería Química, que incluye el laboratorio de Materiales con equipamiento para el procesamiento de metales, cerámicas y plásticos; el de Alimentos, que cuenta con equipo de mayor precisión y calidad para fortalecer el proyecto para la creación de la Maestría en Ciencia y Tecnología de Alimentos; y, finalmente, el laboratorio de Ambiental, que dispone de equipos de bioremediación de aire y suelo, que se suman a los de agua que ya existían. También pusimos en servicio un nuevo edificio para la Facultad de Arquitectura, en el que funcionan talleres de diseño, cubículos y un área de convivencia, y la primera etapa de dos clínicas de la Licenciatura en Estomatología, en las que los jóvenes disponen de mejores espacios de aprendizaje. El edificio del Centro Avanzado de Pruebas Analíticas no Destructivas, de la Facultad de Ciencias Químicas, es un laboratorio especializado, el primero en su tipo en contar un tomógrafo computarizado industrial dual, lo que coloca a nuestra universidad a la vanguardia en Latinoamérica, para la realización investigaciones multidisciplinarias para atender problemáticas de sectores industriales, incluidos el automotriz, el minero y el aeroespacial. Para el Instituto de Fisiología, se construyó un nuevo edificio que alberga cinco laboratorios de investigación en Fisiopatología Cardiovascular, Ecología de la Conducta, Neurofisiología de la conducta y control motor, Neuroendocrinología y Fisiología cardiovascular, además un área común de microscopia, todo con equipamiento de punta para las prácticas de los estudiantes de pre y posgrado.

66

Cabe mencionar que todos los laboratorios de nueva creación se han equipado con tecnología de punta, sistemas de seguridad de acuerdo a normativa e instalaciones especiales de acuerdo a cada disciplina. Por otra parte, se llevaron a cabo proyectos para impulsar la difusión cultural, la práctica deportiva y el esparcimiento, actividades indispensables para la formación integral de los jóvenes y contribuyen a la vinculación social de la universidad. La Concha Flotante se instaló una estructura metálica que cubre el área de gradas para comodidad de los espectadores. También se creó el campo de tiro con arco, que consta de una explanada de arcilla, un muro de seguridad de 6.20 metros de altura y reforzado estructuralmente y una malla perimetral de seguridad, así como bodega para resguardo de los equipos. En Ciudad Universitaria se instaló una cancha de pasto sintético de 6 mil 106 m² y se rehabilitó otra de pasto natural de 7 mil 282 m². Este complejo de canchas cuenta con una rampa de potencia en concreto cubierta de pasto sintético, un muro de contención y una cisterna. Además, se rehabilitaron cuatro canchas de fut-tenis de pasto sintético y un arenero. Con la construcción de ramal Lobobici dentro de la Preparatoria “Benito Juárez”, que incluye dos bases de paraderos, se agilizó la intercomunicación entre dicha unidad académica y el Parque Lineal Universitario. Igualmente, en el Bachillerato Internacional “5 de Mayo”, ubicado en el municipio de Cuautlancingo, se instaló una cubierta autoportante para la cancha multiusos y se dio mantenimiento a dicha cancha. También se dio mantenimiento a las cuatro canchas de basquetbol y a la cancha de usos múltiples de la Preparatoria “Alfonso Calderón Moreno”. Por otra parte, se construyó un edificio para el Departamento de Adquisiciones, Proveeduría e Inventarios (DAPI) y la Dirección de Patrimonio Universitario (DPU), dotando a ambas dependencias de espacios suficientes y adecuados para el desarrollo de sus funciones. Todas las obras que se llevan a cabo en nuestra universidad, tanto la construcción como la remodelación y el mantenimiento tienen como objetivo primordial ofrecer servicios más eficientes. Tal es el caso de la Casa del Jubilado Universitario, cuya intervención permitió ampliar las instalaciones para atender con calidad a los usuarios. Además de rehabilitar la casa original y la adyacente, que se adquirió en el último año, se instaló una cubierta automatizada sobre el patio y se reparó el elevador para facilitar el acceso al segundo piso a los adultos mayores y las personas con discapacidad.

67

También se intervino, ampliando y mejorando con concreto hidráulico, el estacionamiento del Instituto de Ciencias (ICUAP), que ahora cuenta con un cupo de 80 cajones; se construyeron dos pasos peatonales sobre avenida Cúmulo de Virgo, uno frente a la Facultad de Ciencias de la Comunicación y otro frente a la Escuela de Artes, con banquetas, camellones con bolardos de luz para indicar el paso y semáforos vehiculares y peatonales, lámparas de pedestal, iluminación tipo LED, señalética, delimitación de carriles y un carril exclusivo para autobuses, todo ello con el propósito de brindar condiciones de seguridad a los estudiantes y al público en general, que cruzan por la mencionada avenida.

Sistema Bibliotecario

En atención a los objetivos estratégicos de calidad para potenciar el uso de los recursos y servicios de información, impulsando los indicadores de usabilidad en los recursos impresos y electrónicos, así como la funcionalidad y agilidad en los servicios el sistema bibliotecario de la BUAP orienta el desarrollo del conocimiento e investigación hacia entornos digitales, ofreciendo formación personalizada y colectiva que incluye redes sociales, software libre, servicios especializados, fomento de hábitos de lectura y aproximaciones lúdicas a la biblioteca, equilibrando las colecciones impresas y plataformas electrónicas, así como facilitando espacios personales y de trabajo colaborativo, que contribuyan a la formación integral de los estudiantes, con atención a la docencia e investigación. Estos esfuerzos se encaminan hacia su conversión en un tercer espacio que facilite la generación de ideas, la consolidación de conocimientos especializados, la cooperación y colaboración para encuentros creativos y dinámicos, que permitan cerrar la brecha entre la biblioteca pasiva y tradicional hacia un espacio flexible, adaptable e innovador que propicie un sentido de comunidad y pertenencia. El Sistema Bibliotecario lo integran 67 espacios: la Biblioteca Central Universitaria, que incluye las colecciones Infantil y Juvenil; dos Bibliotecas de Área; 19 de Unidades Académicas; 11 de Unidades Regionales de Nivel Superior: 17 de Unidades Académicas de Nivel Medio Superior; cinco de Institutos de Investigación; cinco de Posgrado; cuatro especiales; una Biblioteca de Fondo Antiguo; la Unidad de Aprendizaje y Recursos de Información (UARI); y una Sala de Lectura, espacios que atienden en promedio a 5 millones 297 mil 299 usuarios por año. La Biblioteca Central Universitaria cuenta con colecciones multidisciplinarias enfocadas a fortalecer los diferentes programas educativos además de atender al público en general, especialmente en las áreas Infantil, Juvenil y Sala de Tiflotecnia. Sus servicios están disponibles las 24 horas los 365 días del año, reportando durante el periodo que se informa un promedio de 2 millones 263 mil 46 usuarios, es decir, una afluencia diaria de 6 mil 600 visitantes.

68

En el periodo que se informa, se inauguró la biblioteca de la Preparatoria “Lázaro Cárdenas” sección Zacatlán, con una colección de mil seis volúmenes e internet wifi, y se reinauguró la biblioteca Preparatoria Regional “Simón Bolívar” de Atlixco, que ahora cuenta con 8 mil 286 volúmenes internet wifi, 16 computadoras y capacidad para 68 usuarios sentados simultáneamente en la sala de lectura. También se reinauguró la biblioteca del Área de la Salud, la cual cuenta dos niveles y mil 296 metros lineales de estantería, en los que se ubican 23 mil 849 volúmenes, además de 30 equipos de cómputo para consulta de sistemas de información en línea, ocho equipos para uso del catálogo de libros en línea y dos pantallas touch para búsqueda en los catálogos. Cuenta con capacidad para 469 usuarios distribuidos en una sala de lectura cinco salas de silencio, 11 cubículos de estudio, tres cubículos para 16 alumnos, con pantalla led y otras ocho para ocho personas, así como sala de cómputo para 30 usuarios y áreas de descanso. Las necesidades de información de la comunidad universitaria se atienden con un acervo de 446 mil 912 títulos y 747 mil 448 volúmenes de libros impresos, 44 sistemas de información en línea de las casas editoriales más importantes a nivel internacional, como Elsevier, Kluwer, Springer, entre otras, y 131 bases de datos que apoyan el desarrollo de todos los programas educativos y líneas de investigación. Contamos con 77 mil 530 libros electrónicos, 69 títulos de revistas científicas impresas, un repositorio institucional de 5 mil 708 tesis en texto completo y 48 mil 909 a nivel referencial en la tesiteca digital, que suma un total de 54 mil 617 documentos. En el último año, con una inversión de un millón 274 mil 903 pesos se adquirieron mil 349 volúmenes de mil 291 títulos, para apoyar 33 programas educativos de 14 unidades académicas, incluidos dos posgrados. Por lo que se refiere a la utilización de recursos de información, a través del Sistema Administrador Millennium, se realizó un millón 63 mil 845 transacciones incluyendo préstamos, devoluciones, renovaciones y reservas de material bibliográfico. En el catálogo de libros se registró un promedio 4 mil 600 consultas diarias, cifra 31.42 por ciento mayor respecto al año anterior. Asimismo, se reportan a la fecha 150 mil 164 registros de usuarios, entre estudiantes, académicos, investigadores, egresados y personal no académico, y 677 mil 142 accesos a los sistemas de información en línea, siendo las facultades de Medicina, Ciencias Químicas, Administración, Arquitectura y Biología, las unidades académicas con mayor ingreso a estos recursos.

69

Cabe mencionar que el 72 por ciento de los accesos a los sistemas de información en línea se generan desde el exterior de la Universidad, siendo las plataformas que reportan mayor usabilidad EBSCO, Nature, Jstor, Science Direct, Wiley Online y Springer. Para facilitar el correcto uso de los recursos de información, tanto impresos como electrónicos, se impartieron cursos de inducción a 18 mil 234 estudiantes de nuevo ingreso, así como formación de usuarios en el uso y manejo de los recursos electrónicos para 2 mil 219 docentes y estudiantes de licenciatura y posgrado. La difusión de los sistemas de información en línea, se llevó a cabo mediante la campaña “Conoce tu Biblioteca Digital”, en la que bibliotecarios visitaron 27 unidades académicas de Ciudad Universitaria, Área Salud, Centro, Complejo Cultural Universitario y unidades regionales. En este contexto, continuó la capacitación en línea a través de 10 video-tutoriales que permitieron brindar 740 entrenamientos en el uso de sistemas de información en línea suscritos por la BUAP y los que provee el Consorcio Nacional de Recursos de Información de Ciencia y Tecnología (Conricyt) En apoyo a las acreditaciones y evaluaciones de nueve programas educativos (Computación, Electrónica, Mecatrónica, Biología, Comunicación, Lengua Extranjera Inglés, Fisioterapia, Biomedicina y Matemáticas Aplicadas) se adquirieron colecciones actualizadas y pertinentes para siete unidades académicas y se realizaron visitas guiadas y presentaciones especializadas. Entre las actividades culturales realizadas en el último año en la Biblioteca Central, destacan la conferencia sobre Shojo manga impartida por la investigadora Masami Toku y la exposición sobre el mismo tema. Asimismo, fue sede de la XXX Sesión Ordinaria de Trabajo de la Red de Bibliotecas de la Región Centro Sur de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (Rebics-ANUIES), en cuyo marco se impartió el curso “Identificación del Plagio en el Contexto Académico”. En los espacios de lectura fuera de la biblioteca y en colaboración con agrupaciones promotoras del desarrollo de habilidades lectoras, se llevaron a cabo actividades en Casa Cuna “Juan de Palafox y Mendoza”, la Bebeteca de la comunidad de Santa Ana Teloxtoc, de junta auxiliar de San Nicolás Bravo, en Tehuacán y en San Martín Huaquechula. También se realizaron caravanas de lectura en las comunidades de Santa Ana Teloxtoc, la colonia Emiliano Zapata, en San Andrés Cholula; y la colonia Barranca Honda, del municipio de Puebla.

70

Cómputo y Tecnologías de la Información y Comunicaciones

El desarrollo y modernización de la infraestructura tecnológica de la Universidad se orientó a ofrecer más y mejores servicios a la comunidad universitaria, además de brindar respuestas y soluciones a múltiples demandas del mercado, de las empresas, organizaciones sociales, gobierno y sectores relacionados con la educación, la economía, la salud y la sustentabilidad. Por ello, y para asegurar el mantenimiento, adecuación y desarrollo de la infraestructura educativa y garantizar que las unidades de nivel superior, medio superior y administrativas cuenten con los servicios de Tecnologías de Información y Comunicación (TIC´s) para el cumplimiento de los propósitos docentes, de investigación, culturales y de gestión, en el último año llevamos a cabo un proyecto institucional a fin de identificar el estado de dichas tecnologías y generar un diagnóstico que sirva como base para la planeación estratégica en la materia y la mejora de la calidad de las funciones sustantivas de la universidad. Las principales acciones para fortalecer la infraestructura tecnológica de nuestra institución se enfocan en la conectividad, infraestructura de servidores, protección de las plataformas tecnológicas y comunicación, buscando la innovación y la mejora tecnológica. A fin de contar con alta capacidad de conectividad y transferencia de datos tanto interna como externa, se incrementó el ancho de banda del acceso a internet de 1 Gbps a 5 + 5 Gbps con redundancia de ISP. Estos enlaces de internet operan mediante una avanzada tecnología llamada multihoming, que permite poner los enlaces en un modo activo-activo y sumar los anchos de banda, dando como resultado un enlace de 10 Gbps que asegura alta disponibilidad para mantener un nivel de servicio de calidad. En tanto, para distribuir de una mejor manera el ancho de banda, así como permitir la conexión de más edificios y reducir los puntos de falla, se reforzó la troncal de fibra de la BUAP al interior de Ciudad Universitaria, de ésta al Área de la Salud y de esta última al Edificio Carolino, instalándose fibra óptica monomodo de 72 hilos en todo el recorrido. Adicionalmente, se rediseñó la topología de la red para tener un único punto central de distribución de red en el centro de datos de la Dirección General de Cómputo y Tecnologías de la Información y Comunicaciones (DCyTIC), el cual cuenta con las condiciones de energía, clima, espacio y control de acceso físico que garantizan la estabilidad, convergencia y seguridad de los servicios prestados. Para lograrlo, se instaló fibra óptica monomodo de 144 hilos directo desde el edificio de DCyTIC al de la Dirección General de Innovación Educativa (DGIE), lo que nos permitió aplicar el nuevo diseño de topología de red en 100 edificios en Ciudad Universitaria, impactando en la mejora de la red inalámbrica que registra un avance de 20 por ciento de la cobertura total requerida para la institución.

71

Por otra parte, se adquirieron mil 100 teléfonos IP y una ampliación del centro de control telefónico que permite soportar y administrar hasta 10 mil teléfonos. Con la instalación de los nuevos equipos IP se logró la migración del 50 por ciento de la telefonía analógica, lo que se traduce, además, en un ahorro económico ya que las llamadas entre unidades digitales se realizan mediante la red de datos y no bajo servicios externos de paga. Asimismo, para ofrecer servicios de centros de datos virtuales y alojamiento (hosting) a aplicaciones de software operativas de la institución en un esquema de servidores virtuales que puedan crecer bajo demanda, se adquirió e instaló un clúster de servidores x86. Actualmente se han configurado y están en operación 27 máquinas virtuales. La disponibilidad, continuidad, mejora de los servicios es tan importante como evitar la obsolescencia tecnológica de los servidores institucionales, y por ello se migraron a una nueva plataforma tecnológica que es un servidor convergente de alto rendimiento que utiliza ambientes virtualizados, con lo que se mejoró el desempeño de los procesos de Servicios Escolares, Recursos Humanos, Finanzas y Autoservicios. Es importante mencionar que la modernización del Hospital Universitario de Puebla (HUP) incluyó la mejora en su conectividad para aprovechar el ancho de banda institucional, la migración de la totalidad de sus extensiones a telefonía IP y la instalación y mantenimiento del Sistema ECE-PTAH en ambientes de producción en el clúster de servidores. Este sistema es una solución adquirida por el HUP que cuenta con los módulos de Agenda, Consulta y Recetas, los cuales se integraron a la solución automatizada ya existente. En tanto, para brindar confianza a la comunidad universitaria sobre la protección de las plataformas tecnológicas, se implementó una solución de firewalls perimetrales de próxima generación en modo activo-activo para alta disponibilidad y un web application firewall para servicios de seguridad perimetrales en los servidores institucionales. Con estas plataformas trabajando conjuntamente, se brinda protección de servicios web contra amenazas, ataques DDOS (denegación de servicios), así como funcionalidades de optimización y aceleración a nivel aplicativo. De igual manera, se implementó una solución de Antivirus/Antimalware que protege 5 mil dispositivos finales de unidades académicas y dependencias administrativas. También se adquirió un software de auditoria de vulnerabilidades de aplicaciones web, el cual permitió poner en marcha un programa de inspección y análisis de los sistemas que se albergan en los servidores institucionales, así como de los que se están desarrollando específicamente para cubrir las necesidades de las dependencias y unidades académicas, y se renovó el Programa de Licenciamiento Institucional con Microsoft que incluye productos como Office 365, Windows, correo electrónico y los diferentes complementos que los acompañan. La cobertura de uso de los productos se extendió a toda la comunidad universitaria y es importante señalar que pueden ser actualizados hasta en cinco dispositivos.

72

La infraestructura tecnológica de las unidades regionales se actualizó dotándolas de enlaces de Internet que van de 10 hasta 100 Mbps, lo cual representa una acción fundamental para que puedan disponer de los mismos servicios de TIC´s disponibles en la ciudad de Puebla, mientras que gracias a un esfuerzo conjunto con la Corporación Universitaria para el Desarrollo de Internet (CUDI) se implementó una red distribuida de servidores de videoconferencia ubicados en las principales universidades del país entre las que se encuentran la UNAM, la BUAP y la Universidad de Guadalajara, para brindar espacios de colaboración virtual de calidad, fácil acceso y sin restricciones de ubicación. En particular, la BUAP cuenta con un licenciamiento para 50 canales en calidad HD los cuales pueden ser multiplexadas en más canales, dependiendo la calidad necesaria de transmisión. Por otra parte, se desarrollaron aplicaciones web enfocadas al apoyo de las actividades sustantivas de la institución, utilizando lo último en lenguajes de programación y plataformas informáticas. Destacan los sistemas de Generación de pagos referenciados de servicios escolares en autoservicio, Cambio de módulo bancario para pagos referenciados, Módulo Encuestas (Círculo Infantil), Declaración Patrimonial V2 (Contraloría), Registro Evento ISUM (DCyTIC), Módulo Reporte Responsables Unidades Académicos SIPLAN (VD), Pagos Referenciados Usuarios V2 (Tesorería), Webservices para Automatización Estacionamientos, Módulo de Reporte Estados Financieros SIPCA (Vicerectoría de Docencia) y el Simulador de Ingreso a la BUAP (DAE), así como la primera etapa del Portal de la BUAP, el Portal de Simulador de Carreras “Mide tu potencial”, el Portal Web ISUM 2016, App Móvil ISUM 2016 y App Móvil CCU. Laboratorio Nacional de Supercómputo El Laboratorio Nacional de Supercómputo del Sureste de México (LNS), el primero en su género que tiene como sede una institución de educación superior en Puebla para llevar a cabo investigación científica de frontera, innovación y desarrollo, alberga actualmente 68 proyectos de investigación de alto impacto, en las áreas de física, química, ingeniería de materiales, física de altas energías y biofísica, entre otras. Este laboratorio de excelencia, competencia internacional y altamente especializado obtuvo de la International Computer Roomm Experts Association el certificado ICREA nivel III, reconocimiento coloca a la BUAP, una vez más, como una institución de avanzada tecnológica, pues es la única en el país que cuenta con esa distinción. El certificado avala que el Centro de Datos del Laboratorio de Supercómputo posee capacidad para brindar servicio en el 99.9 por ciento del tiempo y sólo requiere de cuatro horas al año para tareas de mantenimiento. Esta condición, equiparable sólo a la que disponen los centros de datos de grandes corporaciones privadas, se logra gracias a que posee redundancia en sus

73

equipos y sistemas, es decir, posee dos plantas eléctricas de emergencia, dos acometidas y dos proveedores de internet entre otros recursos. De esta manera se confirma la pertinencia de los servicios que ofrece el Laboratorio de Supercómputo y que están a disposición de diversos sectores. También nos permite afirmar que en la BUAP estamos logrando un adecuado aprovechamiento de la tecnología, tanto para enriquecer los procesos de enseñanza-aprendizaje, como para alentar la investigación y fortalecer la vinculación social. Adicionalmente, el Laboratorio de Supercómputo obtuvo la certificación ISO 9001:2008, con lo cual asegura la calidad de sus servicios, el compromiso con sus usuarios y clientes, así como la mejora continua de sus procesos.

Movilidad y Transporte

En materia de movilidad y transporte, fomentamos el uso de vehículos no motorizados como la bicicleta, y las unidades públicas, así como el aprovechamiento de la intermodalidad, para hacer más eficiente el tránsito de las personas en las áreas universitarias y desde éstas a otros puntos de la ciudad. El Sistema de Transporte Universitario (STU) cubre ocho rutas: Maravillas, CAPU, Amalucan-Ciudad Universitaria (CU), San Ramón-CU, Héroes-CU, Cuautlancingo-CU, Amalucan-Complejo Cultural Universitario (CCU) y CCC-CU, estas dos últimas creadas en enero de 2016. El sistema lo integran 40 unidades y en el último año brindó servicio a un millón 704 mil 647 universitarios, mediante el pago de pasajes económicos. El Programa Lobo Bus opera al interior de Ciudad Universitaria para facilitar el traslado de estudiantes, docentes y trabajadores a las distintas unidades académicas y dependencias de la institución. Hasta diciembre de 2015, funcionaron tres rutas del servicio, que a partir de enero de 2016 se agruparon en una Ruta Única que funciona con 12 unidades. En el periodo que se informa, Lobo Bus transportó de manera gratuita a 2 millones 345 mil 873 personas. Lobobici, el sistema de movilidad universitaria en bicicleta compartida, es cada vez más utilizado por los integrantes de nuestra comunidad y su alcance se amplió gracias a la articulación de las ciclovías de CU con el Parque Lineal de la ciudad de Puebla. El sistema dispone de sedes en CU, el CCU y el Parque Lineal, donde los universitarios pueden solicitar en préstamo la bicicleta, para lo cual previamente deben estar registrados. Este sistema cuenta con mil 278 bicicletas, que en el último año fueron utilizadas por 266 mil 733 personas.

74

Movilidad y transporte

Rutas/ Sedes Unidades Usuarios

Sistema de Transporte Universitario

8 40 1,704,647

Lobo Bus Única 12 2,345,873

Lobobici CU, CCU, Parque Lineal 1,278 266,733 Fuente: Secretaría Administrativa

75

VINCULACIÓN Y RESPONSABILIDAD SOCIAL

La responsabilidad social es uno de los mayores compromisos que atañen a la universidad, a la que corresponde brindar a los jóvenes conocimientos pero también valores, para que sean capaces de aplicar el saber con un claro sentido ético, de equidad y respeto a los demás. La misión de las instituciones de educación superior debe imbuirse de esos propósitos para lograr que el conocimiento que genera y los estudiantes que forma, aporten verdaderamente a la transformación de la sociedad, convirtiéndola en un ente capaz de asegurar la convivencia armónica y brindar oportunidades de progreso y futuro a toda la población. En ese sentido, en la BUAP diseñamos planes de estudio para la formación integral de los jóvenes, con especial énfasis en la responsabilidad social e impulsamos la investigación orientada a la atención de temas relacionados con la conservación ambiental. Otro aspecto muy importante, es que toda la nueva infraestructura educativa cuenta con sistemas de administración de recursos, básicamente los energéticos y el agua, además que, como resultado de las competencias de nuestra comunidad, hemos sido capaces de generar energía a partir de la luz solar que alimenta algunos edificios, y los paradores del sistema de transporte en Ciudad Universitaria, además de un prototipo para aprovechar la energía cinética para cargar dispositivos móviles. El Pacto Mundial de Organización de las Naciones Unidas es la mayor iniciativa de responsabilidad social en el mundo, a la que se han sumado más de 729 organizaciones en México y más de 8 mil empresas y 4 mil organizaciones sin fines de lucro a nivel global. Este llamado busca que los participantes alineen, de forma voluntaria, sus operaciones y estrategias con 10 principios universalmente aceptados en áreas como derechos humanos y laborales, protección ambiental y anti-corrupción, y que realicen acciones en apoyo de iniciativas de la ONU, incluyendo los Objetivos de Desarrollo Sostenible La Benemérita Universidad Autónoma de Puebla y la Fundación BUAP firmaron el protocolo de adhesión a esta iniciativa mundial, que nos compromete a estimular una formación social para la práctica de los valores, generar programas que respondan a las necesidades sociales y establecer alianzas estratégicas con organismos públicos y privados, para favorecer el desarrollo. Toda vez que es indispensable contar con esquemas para la implementación de tales principios, nos sumamos a diversas acciones para contribuir a la solución de problemas e impulsar la participación colectiva en la construcción social y celebramos un convenio de colaboración con el Observatorio Regional de Responsabilidad Social para América Latina y el

76

Caribe (ORSALC), organismo instituido por la UNESCO, a fin de gestionar el conocimiento en temas relacionados con la responsabilidad social, al tiempo de promover buenas prácticas que contribuyan a la formación de los estudiantes como personas comprometidas con el desarrollo de su entorno. Como resultado de este acuerdo, la BUAP coordina en la región programas de capacitación, talleres y acciones para fomentar una conciencia social sobre la importancia de impulsar un desarrollo sociocultural y económico responsable. Dar a la responsabilidad social una dimensión territorial, nos convoca a identificar las necesidades del espacio que habitamos, reconociendo a los demás como personas intrínsecamente merecedoras de un trato digno. Esto significa, al mismo tiempo, darnos cuenta que todos tenemos derechos pero también deberes que cumplir y en la medida en que seamos capaces de reconocernos en los otros, podremos construir una sociedad más solidaria y justa. Por ello, fue muy satisfactorio ser sede del Primer Encuentro Nacional Mexicano BUAP-ORSALC-UNESCO, para compartir y difundir experiencias y desafíos en torno a la Responsabilidad Social Territorial. En dicho foro, nuestra universidad reiteró su compromiso para generar experiencias exitosas relacionadas con los indicadores establecidos por el Observatorio Regional: equidad, patrimonio, educación, ciudadanía y medio ambiente. Ratificamos, también nuestra convicción de formar estudiantes poseedores de conocimientos, competencias y valores que se correspondan con un claro espíritu de responsabilidad social, para que nuestros egresados sean profesionales competitivos y ciudadanos éticos, comprometidos con la construcción de la paz, la defensa de los derechos humanos y los valores de la democracia. Una vez que nuestra institución obtuvo la certificación bajo la Norma WorldCOB CSR: 2011.2 sus tres capítulos. Relaciones Laborales, Sociales y Responsabilidad Ambiental, implementamos acciones para fortalecer nuestro papel en dichos ámbitos. En el rubro de políticas en salud, se realizó el taller “Auto exploración de mama”, con participación de 200 personas, mientras que en el Día Mundial de la Diabetes, en coordinación con las Facultades de Medicina y Enfermería, se realizaron tomas de glucemia y se impartieron pláticas sobre el buen comer, prevención y cuidado de la diabetes, con la asistencia de 247 personas. En el Día Mundial de las Víctimas de Accidentes de Tráfico, y con el apoyo de la Secretaría de Seguridad Pública y Tránsito Municipal, se llevó a cabo una plática para reflexionar sobre los

https://mail.google.com/mail/u/0/?#all/15439c513ea0a769

https://mail.google.com/mail/u/0/?#all/15439c513ea0a769

77

riesgos que se presentan en calles y carreteras, y un taller acerca del de manejo defensivo, que impartieron pilotos profesionales. Adicionalmente, con el objetivo de difundir y promover las acciones de Responsabilidad Social Universitaria, se diseñó la página www.responsabilidad-social.buap.mx/portal Las actividades de las unidades académicas están orientadas a la formación integral y de calidad de los estudiantes, pero también buscan impulsar la investigación, la generación y transferencia del conocimiento, de manera que la vida académica se vincule con la atención de las necesidades sociales y nos permita cumplir con la responsabilidad que, como institución pública de educación superior, tiene la universidad. Ejemplo de lo anterior son las dos nuevas clínicas de la Licenciatura en Estomatología, que disponen de 32 unidades dentales, lo cual no sólo aumenta la capacidad para los estudiantes reciban clases y realicen prácticas, sino que permitirá brindar 4 mil 480 servicios al mes a pacientes que lo requieran. A través del Centro Avanzado de Pruebas Analíticas no Destructivas de Materiales de la Facultad de Ciencias Químicas, ampliamos posibilidades de vinculación e interacción con las armadoras Volkswagen y Audi, así como sus proveedores. Este centro cuenta con un tomógrafo computarizado industrial dual que maximizar la eficiencia al utilizar técnicas que no desestabilizan las operaciones ni retrasan los procesos de las empresas y también brindan soluciones tecnológicas para el diagnóstico de maquinaria, herramientas y equipos. También nos permitirá llevar a cabo proyectos conjuntos con otras universidades del país y el extranjero e, incluso con organismos nacionales e internacionales especializados en pruebas no destructivas. Los docentes, en tanto, podrán desarrollar nuevas líneas de generación y aplicación del conocimiento en investigaciones multidisciplinares, mientras los alumnos realizarán prácticas profesionales y para la elaboración de tesis, lo que redundará en mayores posibilidades de generar respuestas a los requerimientos de la planta productiva. A su vez, el Centro de Salud Física Integral de la Facultad de Cultura Física, fortalece la formación de los estudiantes y es un espacio de atención para los integrantes de nuestra comunidad, para deportistas y la población en general que requiera de servicios de evaluación física, motriz y corporal, así como procesos de rehabilitación asociados a la cultura física. Para ello, dispone de equipamiento de última tecnología en sus áreas profiláctica y terapéutica y de desarrollo psicomotriz, así como de evaluación, donde se detectan problemas corporales y motrices y se aplicar los tratamientos más pertinentes a fin de evitar que deriven en padecimientos mayores o incapacitantes.

http://www.responsabilidad-social.buap.mx/portal

78

El Instituto de Ciencias (ICUAP) mantiene convenios de colaboración académica y científica con diversos municipios del Estado, ofreciendo capacitación, seguimiento, control y acompañamiento a 2 mil 106 pequeños productores en comunidades de extrema pobreza y alta marginación social. Asimismo, en el marco de la vinculación social para el desarrollo sustentable, investigadores del ICUAP y de la Dirección General de Cómputo y Tecnologías de la Información y Comunicaciones elaboraron el Programa Integral de Servicios para la Mixteca Poblana que incluye cuatro proyectos orientados a atender necesidades inmediatas de la región, relacionados con la elaboración de un atlas de riesgos, conectividad (telefonía e internet), mapas de fertilidad de suelos, desarrollo sustentable así e incremento de la producción de alimentos mediante el uso de biofertilizantes.

Innovación y Transferencia de Conocimiento

La innovación y transferencia de conocimiento constituyen estrategias prioritarias para incidir en la mejora de la competitividad de los sectores productivos y en el desarrollo del estado y de la región. Atendiendo los objetivos de vinculación con los distintos sectores a partir de la implementación de proyectos que respondan a problemáticas reales planteadas por empresas, dependencias gubernamentales, universitarias y organizaciones sociales, en el último año el Centro Universitario de Vinculación (CUV) brindó 102 servicios. Gracias a la calidad, pertinencia y diversificación de los servicios brindados, fue posible crear un área de proyectos de desarrollo, a partir de la cual se realizó investigación científica y tecnológica en el campo de la ciencia de materiales, que impulsó la formación de recursos humanos con la participación de personal calificado en el uso de tecnologías de frontera y la colaboración de investigadores de múltiples centros de investigación. El Padrón de Consultores de la BUAP lo integran un total de 69 profesores-investigadores en las siguientes áreas: 17 de Agroalimentación, 14 de Electrónica y Computación, 12 de Materiales, 11 de Salud, siete en Biotecnología, siete en Energía y Medio Ambiente, y uno en Ciencias Sociales. Este grupo de académicos llevó a cabo 215 proyectos innovadores de emprendimiento que generaron un modelo de impacto social y empresarial, de los cuales el 83 por ciento correspondieron a iniciativas de la comunidad universitaria, 15 por ciento a los sectores sociales y dos por ciento derivaron del Programa de Extensionismo Universitario. En apoyo a los miembros de este padrón se estableció el programa Proyectos de Innovación Tecnológica 2016, que recibió 37 propuestas, de las cuales 13 fueron aprobadas y corresponden de las áreas de agroalimentación, biotecnología, energía y medioambiente,

79

materiales y salud. Se espera que una vez cumplida la fase experimental pasen a ser productos susceptibles de transferencia, para iniciar su escalamiento industrial y comercialización. Como institución generadora de conocimiento, es indispensable, que la BUAP propicie espacios de crecimiento hacia una economía moderna y competitiva. Por ello abordamos la innovación desde el nivel formativo, pues permite influir en los enfoques y comportamientos de los estudiantes para que desarrollen su capacidad de resolución de problemas, con iniciativa y creatividad. En el Tercer Concurso Estudiantil de Prototipos de Innovación Tecnológica participaron 283 estudiantes integrados en 100 equipos que llevaron a cabo en trabajos multidisciplinarios de emprendimiento social, dirigidos al desarrollo de proyectos y productos sustentables; tecnología intermedia, enfocada a la creación de productos innovadores; alta tecnología, orientada a la creación de productos especializados; y App’s, para la creación de aplicaciones innovadoras. Además de fomentar el desarrollo tecnológico y el emprendimiento el concurso permitió ampliar nuestra vinculación con el sector productivo y empresarial, al que debemos transferir los beneficios del conocimiento. Las patentes constituyen un activo muy importante que reconoce la autoría de una invención o prototipo, y también es una herramienta para el desarrollo que ofrece ventajas competitivas y asegura posiciones en el mercado. El Programa de Apoyo al Registro de Patentes 2015, recibió la inscripción de 53 propuestas, de las cuales 17 no cumplieron los requisitos de patentabilidad y las 36 restantes ingresaron para iniciar los trámites correspondientes. Asimismo, para incrementar los registros nacionales e internacionales, se creó la revista “Alianzas y Tendencias”, que sirve de enlace entre el profesorado de la universidad y la Oficina de Comercialización de Tecnología. La revista cuenta a la fecha con tres números y ha publicado 24 artículos de divulgación científica, tecnológica y comercial. Para que el conocimiento alcance un impacto adecuado y logre la aplicación deseada, es preciso lograr el licenciamiento, como etapa posterior al registro de patentes. La Oficina de Comercialización de Tecnología consolidó la primera Licencia de Transferencia de Tecnología de la BUAP con la empresa Grupo Pharmacy Anzures, para el otorgamiento de los derechos de fabricación, distribución y comercialización del producto derivado de la patente titulada “Materiales híbridos para tratar pacientes con ulceraciones en pie diabético”. También se desarrollaron cinco prototipos, dos para el sector productivo y tres del área de investigación aplicada:

80

Desarrollo de fibras de kevlar recubiertas con polímero PLA y nanopartículas cerámicas, con potencial uso en el sector de seguridad para las fuerzas armadas tanto militares y policiacas.

Fast Block, un concepto de elemento estructural, auto ensamblable que permite

construir muros en poco tiempo, además de no requerir cemento, con los

consecuentes ahorros económicos y en tiempo, y que encontraría mercado entre las

constructoras con proyectos de casas de interés social.

Férula Inflable Ajustable, un prototipo que se adapta a distintas tallas de niños y

adultos, y que puede modificar el ángulo de soporte dependiendo de la articulación en

la que se utilice, por lo que podría resultar muy útil como equipo de primeros auxilios,

entre deportistas extremos y, eventualmente en hospitales.

Purificador de aire natural y eco-amigable, prototipo que utiliza el metabolismo de

ciertas plantas con la finalidad de capturar agentes tóxicos del aire, principalmente

componentes orgánicos volátiles, y que podrían utilizar las micro-empresas que no

pueden costear un sistema de purificación electrónico.

Zeebot, es un prototipo de dron anfibio que cuenta con sistemas para atraer y

exterminar estos insectos que suelen ser vectores de graves enfermedades como

dengue, zika, artritis epidémica y chikungunya, entre otras. El mercado potencial del

dispositivo son los gobiernos de municipios ubicados en zonas lacustres y pantanos.

Mediante la obtención de recursos del Fondo Sectorial de Innovación (FINNOVA) colaboramos con la empresa Materiales y Suministros AIXA en el proyecto “Diseño, Estabilización y Conservación de Fórmula Nutracéutica a Base de Alga Chlorella”, enfocado a la formulación de un suplemento alimenticio innovador en polvo para deportistas de alto rendimiento, fisicoculturistas y en general para personas sometidas a un gran desgaste calórico. En el mismo esquema de financiamiento apoyamos a la empresa Dual Talleres Metal Mecánica, en el desarrollo de un proceso de impregnación de metales y segregación a alta velocidad para la fabricación y reparación de cojinetes y recuperación de metales. Este proyecto permitió a la empresa contar con una tecnología propia que eleva su competitividad, mejorar sus productos terminados y reduce los desperdicios metálicos. En tanto, a través del Programa de Estímulos a la Innovación apoyado por el CONACyT, nuestro Laboratorio de Mecatrónica llevó a cabo para esa misma empresa, el proyecto “Diseño, desarrollo, fabricación y prueba de un nuevo modelo de turbina de vapor hecho en México,” capaz de soportar desde 100 hasta 1500 HP. El proyecto, que recibió financiamiento por un monto de 3 millones 200 mil pesos es de suma importancia para el país dado que es la primera vez que se manufactura desde cero una turbina con estas características, la cual puede tiene

81

aplicación en empresas como la Comisión Federal de Electricidad, Petróleos Mexicanos y otras del sector energético. Asimismo, con apoyo de 597 mil pesos, el mencionado programa del CONACyT, participamos en el desarrollo de una lavadora de ultrasonido automatizada, adaptada a la cadena de producción para la empresa Federal Mogul a fin de hacer más eficiente su proceso al disminuir el re-trabajo de piezas mal presentadas. En otro orden de ideas, con financiamiento de la Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales (Semarnat) y el CONACyT, se encuentra en proceso el proyecto Estudio integral de ubicación óptima de sitios de disposición futura de rellenos sanitarios a nivel regional, considerando aspectos físicos, ecológicos y socioeconómicos, que recibió recursos por 4 millones 973 mil 358 pesos. La Dirección de Innovación y Transferencia de Conocimiento (DITCo), llevó a cabo 162 proyectos de los cuales 137 fueron de investigación aplicada, 14 de consultoría empresarial, nueve de ingeniería ambiental y dos de la Fábrica de Software, que generaron a la universidad ingresos por 170 millones 955 mil 489 pesos. Cabe mencionar que la Fábrica de Software está implementado un desarrollo tecnológico para la recreación del sistema de redacción automatizado y gestión de patentes y planes de negocios, el cual estará alineado con la normatividad, metodologías y reglas establecidas, para ofrecer soluciones a las necesidades de investigadores, inventores, emprendedores y el público en general interesado realizar registros ante el Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial (IMPI) o crear de planes de negocio. Además, al ser un sistema web, se encontrará a disposición de todos los interesados, reduciendo tiempos de respuesta, contribuyendo al ahorro de papel y manteniendo una línea de innovación hacia la era digital. La consultoría y la prestación de servicios constituyen uno de los campos de mayor impacto que hemos alcanzado en materia de aplicación del conocimiento. Durante el periodo que se informa, se incrementó el número de contratos de servicio con el sector público y la industria privada, además de ingresar en la competencia de prestación de servicios en el sector de estaciones de gasolina, lo que constituye una oportunidad de desarrollo y de generación de recursos. Con las expendedoras de gasolina se celebraron cuatro contratos para el desarrollo de 11 estudios, principalmente de impacto social, entre ellos un Manifiesto de Impacto Ambiental, la elaboración de Licencia Ambiental Única y un registro como generador de residuos peligrosos. La realización de estos proyectos involucró a investigadores, académicos y personal de diversas áreas de la BUAP, generándose 40 empleos directos y 60 indirectos. Asimismo, se celebró un convenio de colaboración general con la Organización Nacional de Expendedores

82

de Petróleo (Onexpo), que sienta las bases para obtener contratos a corto y mediano plazo en este rubro. Continuamos la prestación de servicios a Petróleos Mexicanos y sus nuevas subsidiarias mediante la ampliación de los convenios existentes, para el desarrollo de servicios complementarios. Entre los proyectos más importantes del periodo que se informa, destaca el estudio de preinversión para la reubicación de la nueva Terminal de Almacenamiento y Reparto en la Ciudad de Durango, que se llevó a cabo con la nueva subsidiaria Pemex Logística, mientras que con la subsidiaria Transformación Industrial se elaboró el proyecto “Evaluación de agentes y factores de riesgos en el medio ambiente laboral, para instalaciones de PGPB” el cual se desarrolló en instalaciones de Petróleos Mexicanos en Guanajuato, Tabasco, Veracruz, Oaxaca, Chihuahua, Hidalgo, Guadalajara, Baja California Norte, Chiapas y Tamaulipas. Con el objetivo de fomentar la cultura emprendedora en la comunidad universitaria y la sociedad en general, el Centro de Innovación y Competitividad Empresarial (CICE) llevó a cabo 13 programas de formación con la participación de 460 estudiantes, académicos y trabajadores de la universidad. Entre estas actividades podemos mencionar “Emprende BUAP” y “Trep Camp”, que finalizó en el verano de 2016 con el Programa Intership, en el cual de 50 alumnos y profesores obtuvieron una beca para conocer en universidades sede de Estados Unidos, el modelo Startup, que puede definirse como una empresa de nueva creación que ofrece grandes posibilidades de crecimiento y normalmente se aplica para aquellas que tienen un fuerte componente tecnológico y están relacionadas con el mundo de Internet y las TIC´s. Asimismo, se impartieron 67 talleres de capacitación a mil 808 dueños de negocios, micro empresarios y ejecutivos de pequeñas y medianas empresas, y se realizaron nueve sesiones de IdeaLab, reuniendo a 233 participantes, otorgando el apoyo para la generación de proyectos a organismos como el Instituto Municipal de Planeación Puebla (Implan), la Cámara Nacional de Comercio y a la Escuela de Artes Plásticas de nuestra universidad. A través de dos equipos de emprendedores sociales universitarios, 87 estudiantes de 20 licenciaturas (Actuaría, Gastronomía, Ingeniería Industrial, Ingeniería en Alimentos, Comercio Internacional, Administración de Empresas, Ingeniería Mecatrónica, Administración Turística, Agrohidráulica, Ingeniería Civil, Biología, Contaduría Pública, Psicología, Economía, Antropología Social, Diseño Gráfico, Ciencias de la Comunicación, Finanzas, Tecnologías de la Información y Arte Digital) se incorporaron a proyectos juveniles y de extensión. Esta participación es importante, pues gracias a la experiencia que adquieren los jóvenes mediante estas actividades, es previsible que al egresar sean más competitivos. La vinculación con comunidades y municipios dio por resultado la realización diversos proyectos en apoyo a 39 productores, como los de San Mateo Coatepec, del municipio de Atzitzihuacan, para la revisión del proceso industrial de maíz pozolero, chía y chocolate, el

83

diseño de la imagen de los productos y la constitución de una empresa chocolatera con valor agregado. También apoyamos a 154 productores cafetaleros de San Cristóbal Xochimilpa, municipio de Zacatlán, con un curso sobre compras conjuntas, poda, manejo de plagas u utilización de lombricomposta y materia orgánica fermentada. En Cuacnopalan, municipio de Palmar de Bravo, se realizó un diagnóstico y levantamiento de inventario para 105 productores de agave pulquero y se elaboró un proyecto para que participaran en una convocatoria de la Sagarpa para establecer una planta piloto de producción de inulina Además, el CICE realizó una jornada de intercambio de experiencias con la Universidad de Georgia y la Universidad Estatal de Nuevo México, con el objetivo de implementar un modelo propio para la transferencia del conocimiento mediante tareas de extensión, por lo que la BUAP recibió a dos estudiantes de la Universidad de Georgia, quienes conocieron el Modelo de Extensionismo que se aplica en el municipio de Atzizihuacan. Cabe señalar que con recursos otorgados por el Instituto Mexicano de la Juventud a través del Programa del IMJUVE, Jóvenes Servicio 2016, se otorgaron becas por un monto de 4 mil 800 pesos a 25 estudiantes que tomaron parte en el trabajo comunitario realizado durante seis meses en el municipio de Atzitzihuacan, donde capacitaron a 60 niños y 30 jóvenes en temas relacionadas con el campo y algunas técnicas empresariales. Para contribuir a la creación del Ecosistema Universitario de Innovación y Emprendimiento (ECUNIE) mediante la integración social de unidades académicas y administrativas de la institución y generar proyectos de emprendimiento innovadores, se firmaron cartas de intención entre el CICE y las Facultades de Ingeniería y de Derecho y Ciencias Sociales. En el primer caso, el acuerdo dio como resultado el establecimiento del Centro de Innovación y Desarrollo Emprendedor en la Facultad de Ingeniería y la realización de las Primeras Jornadas de Cultura Emprendedora para estudiantes de las cinco licenciaturas de dicha unidad académica, a las que asistieron más de mil 200 alumnos y catedráticos. Nuestra universidad obtuvo la re-acreditación por parte del Instituto Nacional del Emprendedor de la Secretaría de Economía como Incubadora de Alto Impacto, así como el reconocimiento de las metodologías de “Perfil Psicológico” y “Concurso Estudiantil de Prototipos”. Como resultado del proceso de incubación de empresas 2015 se crearon 14 empresas, nueve de base tecnológica intermedia y cinco de base tradicional en los ramos de salud, industria automotriz y alimentos, generando 70 empleos directos. Hay que destacar que el 79 por ciento de esas empresas son lideradas por integrantes de la comunidad BUAP y 21 por ciento pertenecen a personas externas a nuestra institución.

84

Actualmente se encuentran en proceso de incubación 12 proyectos de base tecnológica en áreas como desarrollo de software para la creación soluciones robóticas para la industria automotriz, desarrollo de sistemas mecatrónicos modulares, modelos en servicios industriales con base en impresión 3D, elaboración de alimentos inocuos, consultoría de servicios geofísicos, fabricación de piezas para la industria automotriz, soluciones tecnológicas para personas con debilidad visual, servicios fisioterapia, comercio electrónico, centro de acondicionamiento físico y servicios de capacitación del área médica. En 2016 se obtuvieron 4 millones 414 mil pesos para el fomento a la cultura emprendedora, de los cuales 4 millones 270 mil pesos se destinaron a la ejecución del proyecto “Desarrollo de Capacidades Emprendedoras Trep Camp para jóvenes de la BUAP”, en el cual participaron 300 estudiantes de licenciatura y posgrado, así como investigadores y académicos. También se llevó a cabo el Programa de Diagnóstico y Desarrollo de Competencias Emprendedoras y el taller en línea Generación de Modelos de Negocios Innovadores. Mediante estas capacitaciones se seleccionó a los 50 participantes con mejor desempeño, a quienes se les otorgó una beca para asistir a talleres de emprendimiento avanzado, al Internship en Startup de alto impacto, para recibir mentoría en materia de vinculación con la Red Mexicana de Talento y realizar una estancia de tres semanas en incubadoras y empresas de base tecnológica de alto impacto, en distintos ecosistemas emprendedores de Estados Unidos como los de Boston University, Loyola Marymount University, University State of San Diego, San Francisco State University y Seatle University.

Práctica Profesional y Servicio Social

El Modelo Universitario Minerva, enfatiza la importancia de elaborar un marco teórico que fundamente la filosofía, objetivos, ética y características del Servicio Social (SS) que guíe la relación universidad-sociedad. Por ello, nos dimos a la tarea de elaborar los referentes filosóficos y éticos de dicho modelo, tarea en la cual participan 51 coordinadores de SS y Práctica Profesional (PP) de diversas escuelas, facultades y unidades regionales de la universidad y de escuelas incorporadas. El documento se encuentra en revisión a cargo de un grupo de expertos, y una vez concluido el marco teórico del modelo, se elaborará el documento ejecutivo. Toda vez que la formación académica integral de los estudiantes tiene como elemento de acompañamiento a la flexibilidad curricular y la internacionalización, también se diseñó el Procedimiento de Registro Continuo de Programas y Estudiantes al SS y la PP, así como el Manual de Procedimiento para la Práctica Profesional Internacional, que regula la inscripción de los estudiantes a la PP en el extranjero, la modalidad mixta (nacional-extranjera) y el mecanismo para la evaluación y acreditación de asignaturas para responder a tales exigencias así como a las necesidades de los sectores público, social y privado.

85

Para la revisión, diseño, redacción y solicitud de Programas de SS y PP, se conformó un comité en el que participan docentes e investigadores del 73 por ciento de las unidades académicas, y se brindó capacitación continua a 35 profesores que se desempeñan como coordinadores de práctica profesional crítica, se impartió el taller “Comunicación Asertiva” a 39 coordinadores, y se habilitó en aspectos filosóficos de ética y racionalidad a 85 docentes involucrados en el diseño del modelo de integración social. La PP busca fortalecer las competencias laborales de los jóvenes, su actualización científico-técnica, su adaptación al ambiente laboral e impulsar su creatividad e innovación. En el periodo que se informa, se registraron 6 mil 736 estudiantes en los programas de PP, de los cuales 3 mil 393 realizaron sus actividades en los sectores público y privado, mientras que mil 242 se incorporaron a los sectores productivos y 441 llevaron a cabo tareas en el sector social. Estas cifras demuestran que la PP se refuerza, paulatinamente, como una opción de capacitación de los estudiantes en el entorno laboral. En tanto, el Servicio Social es una actividad que fomenta la conciencia de solidaridad y permite consolidar la formación de los estudiantes. Para ampliar su pertinencia, reorientamos esta importante estrategia educativa hacia los sectores más vulnerables, dividiéndola en SS en Universitario y SS Comunitario. El primero atiende las necesidades de los sectores público, social y universitario, éste último en el ámbito académico, de investigación y apoyo administrativo; mientras que el SS Comunitario se enfoca a programas de atención a grupos vulnerables y organizaciones de la sociedad civil. En 2015 se inscribieron 424 estudiantes a programas del sector social, mientras que, en 2016, se han inscrito 792 estudiantes a mil nueve programas del SS Comunitario, lo que representa un incremento del 53 por ciento con relación a años anteriores. Cabe mencionar que establecieron estrategias de seguimiento institucional, promoviendo entre los jóvenes la importancia de participar en los programas sociales del sector público, de asociaciones civiles, fundaciones y organizaciones no gubernamentales.

86

Fuente: Dirección de Servicio Social A la fecha, 14 mil 452 jóvenes participan en estos programas, distribuidos de la siguiente manera: 7 mil 260 estudiantes inscritos en el Programa de Servicio Social Universitario; 792 en Servicio Social Comunitario y 6 mil 400 en Práctica Profesional. La apertura de espacios de aprendizaje en contextos reales incide fuertemente en la formación académica y profesional de los jóvenes. Es por ello que, para brindarles mayores oportunidades de participación en los programas de Servicio Social, se simplificaron los trámites para la firma de los convenios respectivos con los sectores público, social y privado. Como resultado de ello, se celebraron 429 convenios, 37 por ciento más que en el periodo anterior. Además, se estableció como requisito obligatorio para los estudiantes, el trámite de certificado de Servicio Social para cursar la Práctica Profesional y viceversa, y se homogenizaron los requisitos para la expedición del Certificado de Servicio Social con los de la Dirección de Administración Escolar, para agilizar el trámite. Ello, aunado a la reducción del costo del certificado de 480 a 30 pesos y la gratuidad de la constancia de PP, representó un importante ahorro para los estudiantes, impactando en los indicadores de egreso y titulación de las unidades académicas. “Pequeño Amigo”, antes Peraj Adopta un amigo, es un programa de impacto social que apoya el desarrollo de niños de 10 a 12 años, en condiciones de alta vulnerabilidad social, económica y familiar, que cursan educación básica en escuelas públicas. A través de la prestación de Servicio Social Comunitario 46 estudiantes atendieron a 46 menores de quinto y sexto año de primaria para mejorar su desempeño escolar y también en las áreas afectiva, social, cultural, educacional, motivacional y de comunicación, para que logren superar obstáculos derivados de su pertenencia a grupos vulnerables.

87

Finalmente hay que señalar que la BUAP fue sede de la XXXII Reunión de la Zona Centro-Sur de ANUIES, a la que asistieron 43 responsables de SS y PP de 18 instituciones de educación superior y en la cual por primera vez se abordó el tema del Servicio Social en el área de la Salud.

Educación Continua

La educación continua es un campo en constante crecimiento resultado del acelerado impulso del conocimiento, de la necesidad de adquirir habilidades fuera el marco formal de las universidades y de la demanda de actualización de los profesionales. Por tal motivo, en el periodo que se informa se llevaron a cabo 195 cursos, 76 cursos-taller, 65 talleres, 174 diplomados, 26 seminarios, ocho foros, dos simposios cuatro congresos, ocho cátedras y dos encuentros, a los que asistieron 2 mil 500 estudiantes y 386 docentes, para la mejora de sus competencias y conocimientos. Entre las actividades más relevantes realizadas en el último año, hay que mencionar el diplomado “Orientación Familiar”, que se llevó a cabo conjuntamente con el Sistema Estatal DIF, para orientadores familiares de esa dependencia, a fin generar y promover acciones y programas dirigidos a padres de familia, adolescentes, jóvenes y adultos mayores, que optimicen la función educativa de las familias y promuevan mejoras en la convivencia social. Dado el éxito de su primera edición, en la que participaron 53 personas, se está llevando un segundo diplomado. A fin de extender los beneficios de la educación continua, semestralmente publicamos vía web la oferta académica, y estamos desarrollando un programa para el registro en línea de los diplomados, mismo que estará operando antes de que concluya el 2016. Cabe mencionar que gracias a la difusión para obtener el registro de las actividades que ofrecen las Unidades Académicas y Administrativas de la BUAP, su participación se ha incrementado en un 37 por ciento en relación a lo registrado en el periodo anterior. Asimismo, la BUAP otorgó registros a diversas instituciones de educación superior y organismos externos para la impartición de diplomados, entre ellos el Centro de Capacitación IMSS, la Comisión de Derechos Humanos, el Ilustre Colegio Nacional de Peritos, el Instituto de Ciencias Jurídicas de Puebla, el Instituto de Estudios Judiciales, la Universidad Leonardo da Vinci, el Centro Iberoamericano de Posgrados, el Centro de Educación Sexual, Fulfillment Coaching & Training, Pensamiento Holístico, S.C. y Fundación Atenea.

88

Cruzada de Alfabetización

Nuestra institución cumple con su compromiso social al participar en la Cruzada de Alfabetización a través del método de la “Palabra generadora” del Instituto Estatal de Educación para Adultos (IEEA). Esta Cruzada es un programa del gobierno estatal que se desarrolla en el marco del Convenio de colaboración y coordinación para la implementación del modelo de intervención integral para la alfabetización, suscrito por la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), la Secretaría de Educación Pública del Estado de Puebla (SEP), la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP) y el IEEA. En el periodo que se informa, se concluyó la atención en el modelo hispano mientras que en una segunda etapa se realizó la reincorporación y seguimiento de las personas en el modelo bilingüe. En total, se atendió a 14 mil 993 adultos en el modelo hispano, de agosto a noviembre 2015, fecha en la que la alfabetización fue cedida al IEEA por cuestiones administrativas. Este modelo se utilizó con habitantes de Amixtlán, Aquixtla, Atlequizayan, Camocuautla, Caxhuacan, Chalchicomula de Sesma, Coatepec, Cuautempan, Cuetzalan del Progreso, Cuyoaco, General Felipe Ángeles, Hermenegildo Galeana, Huehuetla, Hueytlalpan, Huitzilan de Serdán, Ixtacamaxtitlán, Ixtepec, Jonotla, Mazapiltepec de Juárez, San Felipe Tepatlán, San José Chiapa, Santiago Miahuatlán, Tehuacán, Tenampulco, Tepango de Rodríguez, Tepetzintla, Tepeyahualco, Tetela de Ocampo, Tlacotepec de Benito Juárez, Tuzamapan de Galeana, Xochiapulco, Xochitlán de Vicente Suárez, Yehualtepec, Zapotitlán de Méndez, Zautla, Zongozotla y Zoquiapan. De diciembre 2015 a la fecha se trabaja únicamente bajo el esquema del modelo bilingüe de 10 municipios: Atlequizayán, Caxhuacan, Cuetzalan del Progreso, Huehuetla, Hueytlalpan, Ixtepec, Jonotla, Xochitlán de Vicente Suárez, Zapotitlán de Méndez y Zongozotla. Con este modelo se atendió a 2 mil 641 personas, de las cuales mil 423 permanecen en el programa.

Centro Universitario de Participación Social

El Centro Universitario de Participación Social (CUPS) cumplió 15 años realizando diversas acciones de trabajo comunitario con la participación comprometida de cientos de universitarios, para impulsar el desarrollo educativo de nuestro país a través de sus tres programas principales:

Campañas de alfabetización y trabajo comunitario

Bibliotecas comunitarias

Escuelas comunitarias y proyecto de seguridad alimentaria

89

Inició, además, el Programa de Centros Comunitarios en las cuatro colonias del municipio de Puebla en donde se encuentran las escuelas comunitarias, a fin de integrar a universitarios en los diversos campos formativos y apoyar a grupos de alta marginación, generando al mismo tiempo espacios de aprendizaje para los estudiantes de la BUAP. Así, hemos propiciado la formación estudiantil en el ámbito social, fomentado la participación universitaria en contextos reales y refrendado la vocación social de nuestra casa de estudios, conforme lo establecido en el eje de integración social universitaria del Plan de Desarrollo Institucional. A fin de ampliar el número de beneficiarios y de estudiantes que toman parte en los programas del CUSP, se presentaron a los directivos de las preparatorias, escuelas y facultades, proyectos y propuestas concretas de vinculación y se contó con el apoyo de la Fundación BUAP para obtener recursos de la empresa Volkswagen y la Fundación Comunitaria de Puebla, así como apoyos en especie del Club Rotario “Diamante” y de Rotarac Cholula.

Campaña de Alfabetización

Las campañas de alfabetización y trabajo comunitario se realizaron en cinco centros de operaciones ubicados en la Sierra Norte y Nororiental del estado, durante junio, julio y agosto. Como siempre, los alfabetizadores fueron estudiantes voluntarios de las preparatorias de la BUAP, a quienes convocamos y explicamos la importancia de participar en este tipo de proyectos, logrando la asistencia en las primeras reuniones informativas de 470 jóvenes. Posteriormente se brindó a los interesados capacitación sobre los diversos métodos y herramientas que se utilizan para la alfabetización, en la enseñanza de las matemáticas y el trabajo comunitario, pero sobre todo se les sensibilizó sobre lo que representa la labor de un alfabetizador y el impacto que puede tener en el bienestar de las personas atendidas. Si bien 114 estudiantes asistieron a las capacitaciones, finalmente fueron 93 los que se convirtieron en alfabetizadores. La capacitación de los jóvenes alfabetizadores se modificó y enriqueció a partir de la evaluación que se hizo de este aspecto en 2015; además de los cambios en el contenido, se realizaron mejoras en el seguimiento de la participación de los estudiantes en las sesiones presenciales y no presenciales del proceso de preparación. El trabajo se desarrolló en 48 comunidades de cinco municipios, instalándose centros de operación o “casas alfabetizadoras” en Chignahuapan, Honey, Pahuatlán, Tepeyahualco y Cuyoaco.

90

Campaña de Alfabetización BUAP 2016

Municipio Comunidades

Tepeyahualco Jalapasco, Tetipanapa, Pizarro, Tepeyahualco, Tezontepec, Xaltipanapa y Mancuernas.

Chignahuapan

Villa Cuauhtémoc, San Antonio Matlahuacales, Ávila Camacho Teopan, Ciénega Larga, El Fresno, Matlahuacales de Aquiles Serdán, La Yerba, Llano Verde, Llano Grande, Rinconada, Los Ranchos, Río Chico, San José Atzintlimeya, Michac, Cuautelolulco, Ajolotla, Cruz Colorada, Capulaquito, San Francisco Terrerillos y Jonuco Pedernales.

Honey Honey, La Cumbre del Manzano, Buena Vista, Vista Hermosa, Rincón de Chila, La Magdalena y Tonalixco.

Pahuatlán Tapayula, Cuauneutla de la Paz, Tlalcruz de Libres, Zoyatla, Xolotla, Atla y Mamiquetla.

Cuyoaco Texcal, Buena Vista, Francisco I. Madero, La Trinidad y Emiliano Zapata. Fuente: Centro Universitario de Participación Social

En cuanto a recursos didácticos, este año los propios alfabetizadores confeccionaron materiales y herramientas útiles para los diferentes momentos del curso; se revisaron y seleccionaron recursos audiovisuales para enseñanza de las letras pero también para otras asignaturas como Matemáticas, Salud, Medio Ambiente e Historia y, finalmente, el equipo del CUPS elaboró materiales dirigidos específicamente a los alfabetizandos que se encuentran en el nivel ‘Alfabético’ (Semi 2). Los resultados de estas tareas fueron un libro de lecturas, un cuaderno de ejercicios por palabra generadora y una propuesta de trabajo por proyectos didácticos, para conocer de manera más precisa el proceso de aprendizaje de los alfabetizandos Semi 2, lo que nos permitió contar con nuevos instrumentos de evaluación específicos que se incorporaron a los que ya se utilizaban. Durante las nueve semanas que duró la Campaña de alfabetización participaron de manera permanente 93 alfabetizadores, 13 más de manera intermitente como grupo de apoyo, 10 coordinadores y cinco asesores académicos. Con el grupo de alfabetizadores, logramos censar a 829 personas, de las cuales tomaron clases 793, con distintos niveles de lectura, escritura y educación primaria. Finalmente, 613 personas recibieron su reconocimiento por haber concluido satisfactoriamente el curso. Como es habitual, la mayoría de los asistentes, el 79 por ciento, fueron mujeres. Además de las personas atendidas en la campaña de alfabetización, el CUPS trabajó con un grupo de siete personas vecinas de la zona donde se ubica el Bachillerato Internacional “5 de Mayo”, que se ha convertido en un centro permanente de alfabetización.

91

Trabajo comunitario Como parte de campañas de alfabetización se realizan un trabajo comunitario para que los habitantes sean capaces de generar procesos de desarrollo. Esta labor incluyó 69 talleres para niños con el objetivo de motivar su interés por la lectura, la ciencia, la cultura y las artes, a los que asistieron mil 532 menores de entre 3 y 16 años. También se impartieron talleres sobre alternativas de uso y aprovechamiento de las cosechas de la región, mediante la elaboración de conservas de fruta y chiles, donas, mermelada de diversas frutas, postres con fruta de la región, alegrías, soya y mazapanes y, para brindar opciones productivas a los pobladores, talleres de plantas medicinales, fruta deshidratada y uno de diversidad lingüística. Fue muy satisfactoria la incorporación a estos programas de unidades académicas y dependencias universitarias, así como otras instituciones. El Instituto de Ciencias (ICUAP) ofreció talleres sobre control de plagas con técnicas naturales; la Facultad de Ciencias Químicas, talleres de elaboración de productos de limpieza caseros; la Facultad de Ingeniería realizó dos visitas a las comunidades para realizar estudios y proyectos sobre vías de comunicación (carreteras y puentes) en conjunto con autoridades locales y municipales; y la Sociedad de Alumnos de Ingeniería en Alimentos de la BUAP impartió talleres sobre elaboración de quesos y chorizo. Por segundo año consecutivo contamos con la participación del Departamento de Divulgación del Instituto Nacional de Astrofísica, Óptica y Electrónica (INAOE), para la realización de talleres de ciencia para niños, jóvenes y adultos, proporcionando el planetario varios telescopios para observaciones nocturnas. Asimismo, estudiantes voluntarios de la Universidad Autónoma de Chapingo realizaron talleres sobre composta, elaboración de quesos, caldos minerales contra bacterias, huertos familiares y conservación de semillas, mientras que dos alumnos de la licenciatura en Educación Especial de la Universidad Autónoma de Tlaxcala apoyaron con asesorías en casos especiales. Con esta suma de esfuerzos y voluntades, se impartieron en total 163 talleres comunitarios, en los que participaron 2 mil 572 personas. En las bibliotecas públicas y comunitarias de la zona, se desarrollaron ferias de lectura, clases comunitarias y talleres de lectura para niños, jóvenes y adultos, con la finalidad de acercar a la población a los libros y alentar las visitas y el uso de las bibliotecas. Como en años anteriores, se llevó a cabo un curso de regularización para niños cuyo nivel de lectura y escritura estaba muy por debajo de lo deseado y se ofrecieron cursos de inglés para estudiantes primaria y secundaria de algunas de las localidades.

92

Además, elaboraron 10 cápsulas de radio y 13 ediciones de periódico comunitario con la participación de los alfabetizadores y de alumnos de las comunidades.

Taller o Actividad Participantes

Talleres comunitarios del CUPS 2,572

Talleres de niños 1,532

Ferias de lectura 850

Regularización para niños 5

Curso de inglés 69

Total 5,085 Fuente: Centro Universitario de Participación Social

Escuelas Comunitarias El programa de Escuelas Comunitarias “Aprendiendo para la vida” busca promover el desarrollo integral de niños sin escolarizar en el municipio de Puebla. Este año, reestructuramos el programa de trabajo y de la estructura de las clases, a partir de un proceso participativo y colaborativo con la Licenciatura en Procesos Educativos de nuestra institución. Actualmente, con el apoyo de 32 estudiantes de diversas facultades, seguimos trabajando en cuatro grupos con un total de 114 niños y jóvenes: 34 de la colonia Cerro del Marqués, perteneciente a la junta auxiliar de La Resurrección; 60 de la colonia Barranca Honda en la junta auxiliar de San Pablo Xochimehuacán; cuatro menores en la Segunda sección de San Miguel Canoa; y 16 en la colonia Aquiles Serdán.

Proyecto de seguridad alimentaria

Como parte del programa de Escuelas Comunitarias, se desarrolló el proyecto de seguridad alimentaria con el propósito de que los niños que acuden a dichas escuelas se alimenten de manera más nutritiva. Para ello, se han establecido seis camas biointensivas y cuatro camas de pie cuadrado y germinación de 200 plántulas en charola, que este año permitieron cosechar aproximadamente 10 kilogramos de vegetales como lechuga, brócoli, zanahoria, cilantro, betabel, rábano, jitomate, chile, apio y espinaca. La participación del CUPS en el certamen “Un día para el futuro”, organizado por la empresa Volkswagen, nos permitió recibir 113 mil 571 pesos destinados a acondicionar huertos urbanos y cocinas móviles en las escuelas comunitarias de las colonias Cerro del Marqués, Barranca Honda, Aquiles Serdán y San Miguel Canoa, y brindar capacitación a familias de escasos en talleres sobre nutrición y preparación de alimentos balanceados.

93

Asimismo, se realizaron 18 talleres de preparación de alimentos saludables con la cosecha generada en los huertos, entre ellos: pizza vegetariana, tortas de acelga, brownies de chayote, sopas de verduras, soya, ensaladas, agua de apio, panqués de plátano y calaveritas de amaranto, y se capacitó a 12 educadores sociales en cuanto al manejo de plagas, aplicación de insecticidas orgánicos, cultivo de lombricomposta y germinación.

Bibliotecas Comunitarias

Las bibliotecas comunitarias ofrecen servicio de consulta y préstamo de materiales bibliográficos y de equipos de cómputo, para facilitar el acceso a estos recursos y promover el desarrollo educativo y cultural y el acceso a la información, no sólo de los estudiantes de educación básica y media, sino de todos los habitantes de las poblaciones atendidas. Este año, abrimos una nueva biblioteca en la comunidad de Tatóxcac en el municipio de Ixtacamaxtitlán, que lleva por nombre “Homoch Cali’”. Con motivo de su inauguración, se realizaron talleres y distintas actividades en las que participaron la Compañía de Teatro Universitario y la Ludoteca de la Biblioteca Central. La nueva biblioteca comunitaria posee un acervo de mil 500 libros, tres computadoras, una televisión, un reproductor VHS y un reproductor DVD. A lo largo del año se realizaron visitas de acompañamiento y capacitación a los bibliotecarios voluntarios y de animación a la lectura, en las bibliotecas “Jorge Pedrajo”, de la comunidad de Vista Hermosa en el municipio de Cuetzalan del Progreso; “Gabriel García Márquez”, ubicada en la comunidad Flores Magón en el municipio de Tuzamapan de Galeana; y “El Tesoro del Libro” de la comunidad de Zaragoza, en el municipio de Ixtacamaxtitlán. En dichas visitas estudiantes universitarios colaboraron organizando actividades y talleres artísticos para los pobladores y el grupo “Cuentos pa´sonear” realizó talleres de animación a la lectura a través de la música y danzas regionales.

Programa Universitario Para Adultos 50 y Más

El incremento considerable de los adultos de 50 y más años de edad, hace necesario ofrecer una alternativa de formación educativa para atender sus demandas y expectativas. Ante esta circunstancia creamos el Programa Universitario para Adultos 50 y Más (PUA), dirigido a la población mayor de 50 años que desee incorporarse a diversos programas de aprendizaje en diferentes campos del conocimiento, con el propósito de brindarle oportunidades de actualización y adquisición de nuevos saberes, competencias y habilidades, que contribuyan a su desarrollo e, incluso, a la mejora de sus condiciones laborales y de vida. La creación del PUA responde, además, al objetivo de crear nuevos servicios educativos, ampliar los existentes, aprovechar la capacidad instalada de los planteles y ampliar las

94

oportunidades de acceso a la educación a otros sectores de la población, contenido en el Plan de Desarrollo Institucional 2013-2017. De igual manera, tiene entre sus objetivos propiciar la autovaloración personal, humana, familiar y social de los adultos, el reconocimiento y fortalecimiento de las experiencias de vida de este grupo de población, el cuidado de su salud y calidad de vida, así como contribuir al logro de sus ideales, planes y expectativas de desarrollo. El diseño del PUA estuvo precedido por una amplia revisión de literatura en la materia, así como un estudio de pertinencia y un diagnóstico de necesidades de los adultos, la cual consideró las tendencias y características de ese grupo poblacional y un amplio marco normativo que incluyó la revisión de las políticas e iniciativas emanadas de múltiple instancias, así como las consideraciones de la Organización de las Naciones Unidas (ONU), la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), la Organización Mundial de la Salud (OMS), la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) y la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), principalmente. En el caso de México, se analizaron elementos derivados de la Constitución Política de las Estados Unidos Mexicanos, el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI), el Instituto Nacional de Salud Pública, la Ley de los Derechos de las Personas Adultas Mayores (LDPA), el Instituto Nacional de las Personas Adultas Mayores (INAPAM), la Ley de Asistencia Social y el Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA). En el desarrollo del programa se utilizaron diferentes tipos y orientaciones y se llevó a cabo una investigación cuantitativa, documental y de campo, así como un diagnóstico de las necesidades e intereses de los adultos de 50 y más años de edad. Para ello se aplicó un cuestionario a mil 90 adultos mayores, que nos permitió obtener información general, académica, de salud, ocupación, manutención intereses de estudio y sus expectativas de formación. Entre los resultados más relevantes de la encuesta podemos mencionar que el 35.7 por ciento de la muestra cuenta con formación básica; el 17.3 por ciento de los entrevistados concluyeron el nivel equivalente a bachillerato; el 21 por ciento tiene licenciatura; y menos del 2 por ciento cuenta con posgrado. En cuanto a la salud un alto un porcentaje no cuenta con seguridad social ni posibilidades económicas para acceder a la atención de un médico especialista, y el 14.5 por ciento manifestó padecer alguna enfermedad crónico degenerativa, destacando la hipertensión arterial, la diabetes, las enfermedades articulares, las dislipidemias y la obesidad.

95

En la categoría de ocupación actual y manutención, el 20 por ciento de los entrevistados está jubilado o pensionado; 30 por ciento trabaja por su cuenta o con su familia; 31 por ciento continúa empleado y el resto no labora formalmente. De la muestra total de entrevistados, 890 adultos manifestaron interés por estudiar en la BUAP y la mitad de ellos expresaron como motivo el prestigio y calidad académica de la institución. El 48 por ciento manifestó preferir cursos cortos, lo que indica que los adultos están más interesados en opciones educativas que les habilite en competencias y conocimientos, sin necesidad de invertir demasiado tiempo en el aprendizaje. Concluir el nivel bachillerato fue la segunda opción, elegida por el 14 por ciento, seguida por un 10 por ciento que se dijo interesado en programas de nivel técnico. El hecho de que cinco de cada 10 potenciales demandantes cuenten con nivel de secundaria o menos, indica que la oferta académica debe integrarse con programas que no necesariamente otorguen grado académico, pero brinden a los participantes conocimientos y habilidades para mantenerse activos en el mercado laboral. Por ello, inicialmente, el PUA ofrece educación no formal mediante cursos, talleres, conferencias y diplomados, e informal, y realiza actividades alternas como cine fórum, visitas a museos y otros sitios culturales, muestras gastronómicas y acciones de servicio a la comunidad. Posteriormente, está considerada la posibilidad de ofrecer educación formal con licenciaturas profesionalizantes orientadas al campo laboral, y no profesionalizantes para el incremento de la cultura y la apreciación de las artes y las humanidades. Conviene destacar que, adicionalmente, el Programa Universitario para Adultos 50 y Más nos permitirá realizar investigación educativa permanente sobre adultos y trabajar de manera vinculada con las asociaciones, organizaciones y grupos nacionales e internacionales dirigidos a la educación de los adultos.

Eco Campus Valsequillo

La misión de nuestra universidad no sólo responde a su compromiso con la educación y la investigación, sino que extiende sus funciones sustantivas y reafirma su responsabilidad social, utilizando un modelo de desarrollo sustentable, el Eco Campus Valsequillo, que busca convertirse en un polo de desarrollo para la ciencia y un ejemplo de restauración ambiental, que atienda las demandas de investigación y fortalezca la relación educación-paisaje-urbanización. Localizado en los alrededores de San Pedro Zacachimalpa y el parque Africam Safari, dentro de la zona de amortiguamiento del Parque Estatal “Humedal de Valsequillo”, el diseño del Eco Campus responde a criterios de bio-arquitectura para ser un centro de investigación multi e

96

interdisciplinario en el que se generen respuestas viables y pertinentes en materia de restauración y conservación, cambio climático, cultura del agua y generación de tecnologías limpias. El proyecto, cuya ejecución registra un avance de 88 por ciento, se distingue por la restauración ambiental del terreno en que se ubica, respetando las curvas del nivel, por lo que los inmuebles siguen la topografía natural, además de que como medida previa a la construcción de los cuatro edificios que lo conformarán, desde el inicio de año se plantaron en esa zona más de mil árboles. Se trata de una respuesta natural a los requerimientos del entorno para realizar trabajos experimentales, técnicas agrobiológicas, biotecnológicas y ecológicas, que brinden oportunidades de innovación y experimentación a los académicos, sin que su acción y presencia en la zona afecte el entorno. Por el contrario, uno de los propósitos es la restauración de los ecosistemas y la conservación de la biodiversidad. Para ello se construirán terrazas verdes para captar agua pluvial que será descargada en el humedal y se implementarán tecnologías amigables con el ambiente, como granjas de energía solar, biodigestores, reciclado y procesamiento de residuos orgánicos e inorgánicos. Para dar paso a la innovación y a la transferencia y aplicación del conocimiento, los grupos de investigación dispondrán de laboratorios en las áreas de recursos energéticos, Físico Química, energías renovables y semiconductores, todos ellos con equipamiento altamente especializados. Conviene mencionar, finalmente, que las investigaciones que se realicen en el Eco Campus, también ayudarán a la consolidación de nuestros programas y el aseguramiento de la calidad académica de la institución.

Herbario y Jardín Botánico

Cuando hablamos de responsabilidad social, tenemos que referirnos a la sustentabilidad y la diversidad biológica, temas incluidos en los ejes de nuestro Plan de Desarrollo Institucional, con el propósito de formar profesionales integrales capaces de apreciar, cuidar y desarrollar los recursos naturales. De ahí la importancia del Herbario y Jardín Botánico (HJB) de la BUAP, que recibió la Mención Honorifica del Premio al Mérito Ecológico 2016 en la categoría de Investigación, por sus aportes en favor del conocimiento de la flora del Estado y de la biodiversidad de México.

97

Una de las actividades más relevantes realizadas en el último año, fue la conclusión de las visitas de campo a los seis municipios que faltaban de colectar, para completar el muestreo de todo el territorio poblano. Los especímenes colectados fueron 3 mil 906, para reunir un total de 39 mil 585 ejemplares, confirmando que el Herbario posee la colección más importante del estado y la base de datos más completa sobre plantas útiles, incluyendo las medicinales. Asimismo, colaboramos con herbarios de la Universidad de Hidalgo, el estado de Morelos, la UNAM-Iztacala, la Facultad de Ciencias de la UNAM y la Universidad de Tlaxcala, a fin de realizar un diagnóstico de la flora regional, el cual se presentó en el Congreso de Botánica celebrado en la ciudad de México en septiembre de este año y que se publicará de manera conjunta. Resultado de un trabajo conjunto entre el Herbario y Jardín Botánico y la biblioteca “José María Lafragua” de nuestra universidad, se creó el sitio Herbario Histórico del Colegio del Estado para difundir digitalmente las colecciones de plantas que sentaron las bases del estudio de la Botánica, la Farmacia y la Medicina en el Colegio del Estado, durante el siglo XIX. Este proyecto hizo posible estabilizar los ejemplares que conforman la colección, revisarlos y digitalizarlos, para brindar a la comunidad institucional y a toda la sociedad, la posibilidad de conocerlas. La revisión de la identidad taxonómica de cada uno de los especímenes digitalizados, estuvo a cargo del Dr. Allen Coombes, curador de las colecciones científicas del HBJ. Además de su valor histórico, el contenido de la plataforma digital constituye una gran oportunidad para la divulgación del acervo y su aprovechamiento científico, pues brinda a especialistas y estudiosos de las plantas, la posibilidad de reproducir digitalmente las muestras. Por otra parte, como resultado de las expediciones botánicas realizadas en el último año, se colectaron 301 plantas vivas, pertenecientes a 182 taxas, lo que incrementó en 10.3 por ciento el número de plantas de la colección del Jardín Botánico, y en 19.67 por ciento la diversidad de especies, lo que constituye un importante logro en la conservación de las variedades y también en la generación de conocimiento. La riqueza del Jardín Botánico es tal, que se han podido generar nuevos hábitats que despiertan el interés de visitantes nacionales y extranjeros. Tal fue el caso de la Sra. Mio Otashiro, directora del Espacio Japón, Sección Cultural e Informativa de la Embajada de Japón en México, gestionar la donación de dos cerezos, como una muestra de amistad y colaboración entre su país y nuestra universidad. En ocasión del Día del Árbol, se llevó a cabo la siembra de estas especies en el Jardín de las Mariposas, donde están protegidas del sol extremo y, por proceder de zonas frías, su cuidado representará un desafío para los especialistas de nuestra universidad.

98

El HJB mantiene colaboración con la licenciatura multidisciplinaria en Biotecnología a través de cuatro profesores-investigadores quienes imparten las asignaturas de Cultura y Medio Ambiente, Bioética, Patología vegetal, Bioestadística, Taxonomía y sistemática vegetal, Bioquímica vegetal, Genética, Biología Molecular y Biotecnología vegetal, mientras que como parte del Sistema de Educación Continua, impartió un diplomado para la formación de recursos humanos en el campo de las plantas medicinales. Profesores investigadores de este Centro llevaron a cabo proyectos de investigación que obtuvieron financiamiento del Prodep-SEP, así como de la Vicerrectoría de Investigación y Estudios de Posgrado y de la Dirección de Innovación y Transferencia del Conocimiento (DITCo), de nuestra universidad:

Análisis de cambios en perfiles de expresión genética de variedades criollas de maíz inducidos por análogos de brasinosteroides

Las microestructuras de hojas de encinos y su asociación con condiciones climáticas diferenciales del Estado de Puebla.

Evaluación del efecto de un análogo de brasinosteroide en árboles de lento crecimiento del género Quercus. Parte II.

Evaluación de la actividad antioxidante de vegetales verdes tratados con compuestos 22-oxocolestánicos

Obtención y análisis de una nueva clase de promotores de crecimiento vegetal a partir de espirostanos para su uso extendido en cultivos en el contexto agroambiental.

Escalamiento a nivel multigramos de la síntesis de oximas esteroidales con actividad anticancerígena para el desarrollo de pruebas in vivo.

Académicos del HJB colaboran también en otros dos proyectos de investigación “Nuevos agentes anticancerígenos selectivos”, que dispone de financiamiento por 4 millones de pesos del CONACyt, y “Tecnología para contrarrestar el estrés hídrico y térmico en cultivos vegetales”, apoyado por la DITCo. Adicionalmente, con ingresos generados por el propio Jardín Botánico, continúa el proyecto de la Flora de Puebla, y se inició otro relativo a la Flora arbórea del Estado. El Jardín Botánico obtuvo la recertificación como Centro de educación y Cultura Ambiental de Calidad, de la Secretaría del Medio Ambiente y Recursos Naturales (Semarnat), que evaluó su infraestructura y su funcionamiento administrativo, ambiental y sus actividades de educación no formal. Como un paisaje en el corazón verde de Ciudad Universitaria, el Jardín sirve para el disfrute de los visitantes y también para el aprendizaje y las prácticas de estudiantes de diferentes áreas de conocimiento. En el periodo que se informa, recibió 24 mil 636 estudiantes de todos los

99

niveles de la BUAP y otras instituciones públicas y privadas. Cabe destacar el incremento en el número de solicitudes de visita por parte de escuelas de nivel preescolar que consideran formativo que los niños conozcan y valoren a riqueza de nuestra flora. Asimismo, en el Jardín se realizaron clases de yoga para fomentar el contacto con la naturaleza entre los participantes, talleres y conciertos musicales.

Cuidado ambiental

Impulsar una educación integral, que promuevan el uso sustentable de los recursos naturales, con creatividad, ética y responsabilidad, es indispensable para contribuir al desarrollo y la construcción de futuro. En la BUAP promovemos entre estudiantes, académicos y trabajadores, la adquisición de conocimientos, competencias y habilidades relacionadas con la sustentabilidad ambiental, para que las incorporen a su desempeño profesional y a su vida cotidiana. En el último año, se entregaron nombramientos a 125 docentes que participan como Representantes Ambientales, en la implementación de acciones tendientes al cuidado del medio ambiente, quienes recibieron capacitación en materia de manejo del agua, manejo de residuos y ahorro de energía, a través de cursos y diversas actividades de concientización, en las que contamos con la colaboración de Procuraduría Federal de Protección al Ambiente (Profepa), la Comisión Nacional del Agua (Conagua), la Fundación BUAP y la empresa Ecoenergiza, y también se impartió el curso-taller “Cultura ambiental y energía renovable”, abierto para toda la comunidad universitaria. El Programa de Manejo Integral de Residuos Universitarios (MIRU), se aplicó en 11 espacios educativos para la recolección separada de residuos y obtuvimos, bajo el número de registro AA-014-0706/2016 de la Secretaría de Desarrollo Rural y Sustentabilidad y Ordenamiento Territorial (SDRSOT), la autorización para el acopio y almacenamiento de residuos de manejo especial en los 38 centros de acopio de la universidad, que incluyen 23 unidades regionales, 14 unidades académicas en la ciudad de Puebla y Ciudad Universitaria (CU) En el año que se informa se separaron 20.7 toneladas de residuos de valor (papel, cartón, cristal, PET, polietileno de alta densidad HDPE, aluminio y fierro), además de 176.9 toneladas de residuos orgánicos generados en las cafeterías de CU y en los depósitos de poda y jardinería. Las máquinas biorrecicladoras ubicadas en Ciudad Universitaria y en el Complejo Cultural Universitario, permiten separar botellas de PET y latas de aluminio, de las cuales se reciclaron 1.3 toneladas, al tiempo de fomentar una cultura del reciclado entre los universitarios.

100

A su vez, el Instituto de Ciencias (ICUAP) promovió una gestión integral de los residuos generados en los laboratorios de esa unidad académica para su disposición final, además de que sus investigadores y alumnos participaron periódicamente en las actividades de mantenimiento del programa de reforestación de CU y de los espacios del campus Valsequillo. Por otra parte, mediante el trabajo desarrollado de un alumno becario de la Escuela de Biología, iniciamos un proyecto de transformación del aceite vegetal recolectado en las cafeterías de la universidad, el cual en sólo tres meses permitió la obtención de 60 litros de biodiesel, que se utilizó en cuatro unidades del transporte Lobobus. El abono VermiBUAP obtuvo el Título de Registro de Marca otorgado por el Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial, con vigencia de 10 años. Dicho producto es resultado del proyecto “Educación para la separación, manejo, transformación y aprovechamiento de residuos sólidos orgánicos a través de lombricompostaje”, a cargo del Centro de Agroecología del ICUAP, que desde hace varios años se desarrolla en la Preparatoria “Benito Juárez”, y que se extendió a la Preparatoria “2 de Octubre”. Para llevar a cabo el proyecto, contamos con un módulo de transformación que puede recibir ocho toneladas de residuos orgánicos por semana y posee una capacidad instalada de 450 toneladas anuales. El proceso de transformación se realiza con una innovadora metodología de lombricompostaje, la cual no genera malos olores ni fauna nociva. Gracias a este proceso, en tres años y medio de operación del mencionado programa, se ha evitado que más de mil 500 toneladas de residuos sólidos lleguen al relleno sanitario de la ciudad de Puebla. Como valor agregado de los residuos orgánicos, el mejorador de suelos VermiBUAP, se provee a diversos productores del campo poblano y actualmente se está iniciando el escalamiento a nivel industrial del producto en el municipio de Lara de Grajales, donde a través de un convenio de la BUAP con la iniciativa privada, se transformarán 15 mil toneladas anuales, en lo que será la planta de lombricompostaje más grande de México. En tanto, la producción y distribución de BiofertiBUAP y BiofosfoBUAP, ambos productos desarrollados en el Centro de Investigaciones en Ciencias Microbiológicas del ICUAP, benefició a productores de maíz de los municipios de Izúcar de Matamoros, Huaquechula y Cuautlancingo, que vieron mejoradas sus cosechas, además de que al tratarse de fertilizantes biológicos se reduce considerablemente el uso de petróleo para su fabricación y, por ende, se reduce la afectación ambiental. Adicionalmente se trabaja con los sectores más desprotegidos, en el municipio de Tzicatlacoyan, en la mixteca poblana, con el proyecto "Traspatio Campesino Sustentable" el cual beneficia a pequeños productores, mediante cursos-talleres de capacitación para mejorar las condiciones de vida de los habitantes de la región.

101

El Kiosco Sostenible ubicado frente a la Rectoría en CU, registró una afluencia constante de estudiantes quienes utilizan las bicicletas fijas que ahí se encuentran para ejercitarse y generar al mismo tiempo energía mecánica que se transforma en energía eléctrica para cargar computadoras portátiles, celulares, cautines y otros dispositivos. Mediante el aprovechamiento de la energía solar y la energía mecánica que se produce con el pedaleo de las bicicletas, contamos con una potencia instalada de mil 80 watts, equivalente a la necesaria para cubrir, por ejemplo, las necesidades de energía eléctrica de una vivienda promedio. Esto es importante, también, porque se evita la emisión a la atmósfera de alrededor de dos toneladas de bióxido de carbono al año que generarían dichos dispositivos si se conectaran a un sistema eléctrico convencional. En el periodo que se informa inició la instalación de otros 11 kioscos sostenibles en diversas unidades académicas en la ciudad de Puebla y en unidades regionales, que cuentan además con celdas solares que también generan energía para la iluminación de estos sitios. El programa “Apantli”, a cargo del Centro Universitario para la Prevención de Desastres Regionales (Cupreder), que inició en 2014 como un ejercicio experimental en la Facultad de Economía, se replicó en las Facultades de Ingeniería Química y de Ciencias de la Comunicación. En tres edificios de esas unidades académicas se capta el agua de lluvia para utilizarla en los sanitarios y otras necesidades cotidianas, evitando la compra de pipas con agua de pozos profundos, de manera que además del ahorro económico se contribuye a una menor explotación de los mantos freáticos. Dados los buenos resultados de este programa, se inició la fase de diseño del mismo en la Facultad de Cultura Física. Además, en la Facultad de Veterinaria, situada en El Salado del municipio de Tecamachalco, se inició un programa experimental de captación de agua de los escurrimientos de la Sierra del Monumento, y su almacenamiento en contenedores coloquialmente llamados “ollas”. El volumen que se ha logrado captar aún es reducido debido, por una parte, a la baja intensidad de las lluvias registradas desde que inició el proyecto y, por otra, a la evaporación del líquido, por lo que se está llevando a cabo un registro del funcionamiento del modelo y se buscan alternativas para favorecer un micro clima que permita su mayor preservación, para posteriormente alentar y coordinar esfuerzos similares en ejidos y organizaciones de la región.

102

Captación anual de agua

Unidad Académica Metros cúbicos

Programa

Economía 1,490 Apantli - Captación pluvial

Ciencias de la Comunicación 1,250 Apantli - Captación pluvial

Ciencias Químicas 1,420 Apantli - Captación pluvial

Medicina Veterinaria y Zootecnia 1,500 Captación de escurrimientos

Total 5,660 Fuente: Centro Universitario de Prevención de Desastres Regionales

Por lo que se refiere al Programa Institucional de Gestión Integral del Agua, se instalaron medidores volumétricos en 60 edificios de la universidad a fin de monitorear su consumo y detectar fugas no visibles en la red de distribución, lo que esperamos arroje información útil para el diseño de políticas de cuidado y uso eficiente del líquido. A su vez, el Centro de Estudios en Energía y Ambiente (CEEA) de la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas elaboró el proyecto Modelización mesoescalar del recurso eólico y solar para el Estado de Puebla, en colaboración con la Secretaría de Desarrollo Rural, Sustentabilidad y Ordenamiento Territorial y la Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales (Semarnat) federal, a fin de identificar el potencial del recurso eólico y solar, así como la viabilidad de su aprovechamiento. También desarrolló el proyecto ejecutivo y equipamiento para los centros de educación y capacitación ambiental del Estado de Hidalgo, que considera la creación de una plataforma de aprendizaje mediante modelos de realidad aumentada que permite consultar los diversos contenidos en materia de ambiente, cambio climático y biodiversidad. Conjuntamente con la Semarnat, el Instituto de Ciencias y el CEEA, se llevaron a cabo los foros regionales “Fortalecimiento de Capacidades para el Manejo de Recursos Naturales ante el Cambio Climático en el Estado de Puebla”, en Zacapoaxtla, integrando a participantes de los municipios de la Sierra Norte y Nororiental; en Tehuacán, con asistencia de representantes de los municipios que conforman la región socioeconómica Tehuacán-Sierra Negra; y en la ciudad de Puebla, con asistentes de todo el estado. El CEEA convocó también al Primer Encuentro Universitario sobre Energía, que contó con la participación de las facultades de Ciencias Físico Matemáticas, Ingeniería Química, Ingeniería, Arquitectura, Ciencias de la Electrónica, el Instituto de Ciencias, la Fundación BUAP y la Dirección de Desarrollo Sustentable Universitario (Didesu). En dicho foro se identificó el ahorro en materia de energía eléctrica, como un área de oportunidad para la universidad y se propuso la elaboración de un proyecto piloto de eficiencia energética, que inició con un programa de reemplazo de luminarias.

103

De hecho, a fin de reducir el consumo energía eléctrica, se colocaron 619 luminarias led en interior del Edificio Carolino y el árbol de Navidad del Complejo Cultural Universitario, se iluminó parcialmente mediante el suministro de energía generada por un sistema fotovoltaico, para lo cual se instalaron diez paneles solares de 275 watts, 16 baterías, cuatro controladores y un inversor de potencia. Durante el Expo Foro Verde Canacintra 2015, el CEEA participó con el proyecto Mundo interactivo, un programa itinerante que permite acercar la ciencia a niños, jóvenes y adultos, despertando en ellos el interés por el desarrollo científico y tecnológico. Dentro de los prototipos que se expusieron en materia de energía están el generador eléctrico y distintos tipos de motores de vehículos automotores. Se presentó, además de un sistema planetario interactivo para la educación y sensibilización en materia de cambio climático y cuidado del ambiente, tanto en el ámbito estatal como regional, presentando contenidos audiovisuales que van desde nivel preescolar hasta posgrado.

Fundación BUAP

Los proyectos que impulsa la Fundación BUAP tienen como base la suma de voluntades, la colaboración y la corresponsabilidad. Con el apoyo de nuestros benefactores se apoyó a estudiantes en riesgo para continuar su formación profesional, permitiéndoles aspirar a una mejor calidad de vida para ellos, sus familias y su comunidad A solicitud de la Dirección del Bachillerato Internacional “5 de Mayo”, la Fundación BUAP realizó una campaña de donación para apoyar a los estudiantes de esa unidad académica en el pago de derechos del Programa de Diploma del Bachillerato Internacional, que ascendieron a 821 dólares americanos por cada alumno. Después de cinco meses de campaña, se entregó un donativo por la cantidad de 996 mil 906 pesos que 71 estudiantes presentar el examen para la obtención del mencionado diploma. Este apoyo fue posible gracias a los donativos recaudados en la campaña, que ascendieron a 728 mil 130 pesos, una aportación especial de cuatro consejeros de la Fundación, por 268 mil 776 pesos y una aportación directa de la misma, por 153 mil pesos. Asimismo, en apoyo al programa de Apoyo a Grupos Vulnerables, se entregaron apoyos a 90 madres estudiantes universitarias, por un total de 545 mil 626 pesos, mediante recursos de la Fundación Alfredo Harp Helú, a los cuales se sumaron donativos en especie de las Fundaciones Baby Mink y Cunas de Cartón, así como de Farmacias Fleming, UKA, Industrias Cobitel y Grupo Apolo Textil con lo que fue posible otorgar cunas de cartón, mantas, ropa, pañales y artículos para el cuidado de los bebés y un monedero electrónico para la adquisición de leche, pañales y pago de servicio de guardería, a fin de brindar a las jóvenes madres la oportunidad de

104

completar sus estudios profesionales y mejorar sus expectativas laborales y de cuidado de su familia. Otro grupo de 12 estudiantes en situación vulnerable recibió becas económicas para manutención por un total de 30 mil pesos y 34 rollos de tela con valor de 41 mil 797 pesos, para llevar a cabo un proyecto productivo de fabricación de cortinas, manteles, mandiles, fundas y otros artículos. Por otra parte, la Fundación BUAP apoyó el proyecto de seguridad alimentaria que lleva a cabo el Centro Universitario de Participación Social (CUPS) para mejorar la calidad de vida de familias en situación vulnerable, que resultó ganador del 14º Certamen “Un día para el futuro” realizado por la Empresa Volkswagen y su sindicato, obteniendo un apoyo económico de 113 mil 571 pesos para la creación de huertos, cocinas móviles y talleres sobre nutrición y preparación de alimentos balanceados en colonias marginadas. Fortaleciendo lazos con otras organizaciones de la sociedad civil, la Fundación BUAP donó la construcción de una cancha de futbolito a “Casa del Sol” Grupo Voluntario Mexicano Alemán AC, para el desarrollo integral de los niños y niñas reciben atención de esa asociación. Con una inversión de 30 mil 980 pesos, se adquirió el suministro e instalación de pasto sintético y 40 casacas de entrenamiento. La “Cena con la BUAP” se llevó a cabo para fortalecer la vincularse con diversos sectores sociales, Los cerca de 300 invitados, interesados en apoyar los programas de la Fundación, disfrutaron de la presentación de la Orquesta Sinfónica de la BUAP, un grupo de Jazz y un grupo versátil; se degustó un menú preparado por los chefs y estudiantes de la Licenciatura en Gastronomía y se contó con la atención de los estudiantes de la Licenciatura en Administración Turística. Por otra parte, la Fundación firmó un convenio de colaboración con Cámara de Comercio, Servicios y Turismo en Pequeño (Canacope) Puebla, para ofrecer descuentos y promociones a estudiantes, profesores y trabajadores, además de ex-alumnos, jubilados y pensionados, mediante la presentación de la credencial que los identifique como parte de la comunidad universitaria. En tanto, como parte de la alianza con la Unión Social de Empresarios de México (USEM Puebla), participamos en la edición del libro “Atrévete a emprender” que recopila la experiencia de 12 empresarios exitosos que busca motivar a los jóvenes estudiantes a iniciar un proyecto de empresa. El libro está en proceso de impresión con un tiraje inicial de 5 mil ejemplares. También se celebró un convenio con el Grupo Voluntario Mexicano Alemán AC, a fin de que las jóvenes estudiantes de grupos vulnerables que son madres, tengan acceso a los servicios de albergue/guardería de “Casa del Sol” y reciban orientación sobre el cuidado y desarrollo

105

psicológico de sus hijos. A su vez, la Fundación BUAP apoyará con donativos en especie y/o en efectivo para que “Casa del Sol” pueda cumplir con la atención y cuidado de los hijos de las estudiantes universitarias. Finalmente, para promover el conocimiento, valoración y difusión del patrimonio cultural de la ciudad de Puebla, la Fundación BUAP, conjuntamente con el Instituto Municipal de Turismo de Puebla convocó al concurso “Una mirada a Puebla”, en el que se registraron mil 42 fotografías. Benemérita Azul Benemérita Azul es una iniciativa de la Fundación BUAP para la transculturación de nuestra universidad hacia el desarrollo sostenible. Esta campaña educativa y de responsabilidad social involucra a autoridades universitarias, funcionarios, académicos, investigadores, estudiantes y personal administrativo. Pretende ser, además, un elemento de cohesión de la comunidad universitaria, reforzando su sentido de pertenencia e identidad y fomentado el desarrollo de iniciativas que promuevan un cambio de actitud ante el grave deterioro del entorno. En ese contexto se desarrolló el proyecto Sistema Fotovoltaico Interconectado, que inició con la conversión del inmueble en el que se ubica la Fundación BUAP, mediante un programa de uso eficiente de la energía (PUEE) y la instalación de un Sistema Fotovoltaico Interconectado (SFVI). Una de las acciones que la Fundación BUAP impulsa a través de su programa Benemérita Azul es la conversión tecnológica de las dependencias que conforman la Universidad y poner al alcance de su comunidad las alianzas que permitan contribuir a la mitigación de las emisiones de gases de efecto invernadero (GEI), al mismo tiempo de mejorar la economía a través del ahorro en el consumo de energía eléctrica y el costo que esta representa. En el primer caso, se alentó el cambio de hábitos del personal y se le capacitó el cultura ambiental, además reemplazar las luminarias ahorradoras e incandescentes por sus equivalentes LED, lográndose la reducción del 28 por ciento en el consumo energético que pasó de 676.25 kWh, promedio por bimestre, a 489.83 kWh. La instalación del SFVI produce el 94.6 por ciento de energía que consume la operación diaria de la Fundación BUAP, pasando de 626.5 kWh bimestrales en promedio, a 29 kWh, esto es, una reducción a 4.6 por ciento de la energía de Comisión Federal de Electricidad. En el aspecto económico el ahorro fue de 91.3 por ciento, al pasar de 2 mil 643 pesos en agosto 2015 a 231 pesos en agosto de 2016. Sin embargo, lo más significativo de estas acciones es la mitigación de emisiones de gases de efecto invernadero, pues pasamos de generar 2 mil

106

282.64 kilogramos de CO2eq, a emitir solo 124.22 kilogramos g de CO2eq, es decir, 94.6 por ciento menos de emisiones contaminantes por bimestre. El programa de Comunidades de Pensamiento y Acción (ComPA) para el desarrollo sostenible es una de las estrategias para la implementación de Benemérita Azul, que involucra a autoridades universitarias, funcionarios, académicos, investigadores, estudiantes y personal administrativo. Esta campaña educativa y de responsabilidad social procura la formación de grupos de universitarios con conocimientos ambientales, alto sentido de corresponsabilidad y formación técnica básica, capaces de emprender acciones en su entorno laboral, académico y familiar, para el ahorro y uso eficiente de la energía. La primera etapa de este programa benefició de manera directa a 90 responsables ambientales de todas las unidades académica y administrativas de la universidad, que conforman la red ambiental de la Dirección de Desarrollo Sustentable (DIDESU) de nuestra universidad. Para impulsar el programa se instaló un laboratorio en la Biblioteca Central, que cuenta con un módulo solar fotovoltaico interconectado con CFE, un módulo de monitoreo para cargas, 24 módulos fotovoltaicos de 250 Watts, 12 micro-inversores YC500A, tres inversores de gabinete, ocho cajas de conexiones para entrenamiento, seis cables con terminales MC, tres cables ramas para microinversores y un Solarman. Bioconecta es un sistema de recarga de dispositivos móviles que funciona con energía no contaminante, que consiste en un sistema fotovoltaico autónomo aislado y con base en baterías, integrado por una minicomputadora, una luminaria LED y acceso inalámbrico, donde cualquier usuario puede recargar la batería de su dispositivo en aproximadamente 15 minutos y recibir información visual y auditiva sobre el beneficio que está procurando al planeta al usar el sistema. Por medio de la conversión de energía solar, el sistema fotovoltaico puede recargar dispositivos móviles sin la necesidad de utilizar energía de la red eléctrica de CFE. El desarrollo de este sistema tiene como propósito, además de proporcionar recargas gratuitas para dispositivos móviles, promover el uso de fuentes de energía no contaminante y generar un sentido de corresponsabilidad con el cuidado del medio ambiente. La Fundación BUAP dispone de 20 dispositivos Bioconecta y elaboró una propuesta inicial de ubicación de los primeros “puntos azules”. Por otra parte, para crear un espacio para la discusión y la reflexión sobre las implicaciones del deterioro nuestro entorno vital para la preservación del ser humano como especie, así como la importancia de la cultura de sostenibilidad como estrategia para contrarrestar los efectos del cambio climático, realizamos el Foro “Sostenibilidad 2016 ¿Medio ambiente o ser humano?” en el que se presentaron siete conferencias, cinco mesas de trabajos, un taller, 12 proyectos ambientales y 18 trabajos de investigación.

107

Asistieron miembros de las facultades de Ingeniería Química, Ciencias de la Electrónica, Ciencias de la Comunicación, la Dirección de Desarrollo Sustentable Universitario, el Centro de Educación y Energías Alternas, la Escuela de Biología, la Sociedad Mexicana de Ingeniería Ambiental, Sección estudiantil y el Instituto de Transculturación Ambiental y Energías Renovables.

Centro Universitario de Prevención de Desastres Regionales

El Centro Universitario para la Prevención de Desastres Regionales (Cupreder) realizó actividades interdisciplinarias de investigación, desarrollando propuestas metodológicas y técnicas que están a disposición de los sectores sociales, que lo mantienen como un centro de referencia en temas relacionados con la devastación ambiental, la generación de riesgos relacionados con el asentamiento inadecuado de infraestructura o habitación, la política pública de planificación territorial y el manejo de emergencias. A solicitud del Comité del Ordenamiento Territorial Integral de Cuetzalan, se inició el Proyecto Apulco Xiucayucan para la caracterización y diagnóstico para la elaboración de propuestas de uso de suelo en los municipios de Tlatlauquitepec y Yaonáhuac, cuyo resultado final será una propuesta de usos de suelo para esos municipios. La investigación, que está en marcha, busca brindar mayor conocimiento sobre la dinámica de cambios de uso de suelo en esas regiones altamente susceptibles a desastres y deterioro ambiental, y entregar a las autoridades municipales una herramienta de planificación territorial sólida y adecuada. Igualmente se impulsó la investigación participativa para la planeación territorial y el manejo de los bienes ambientales entre ejidatarios de Tecamachalco y de Tlatlauquitepec, y atendimos la solicitud de información de comunidades de los municipios de Cuetzalan y Tlatlauquitepec, en la Sierra Nororiental de Puebla, relacionada con los impactos de la instalación de proyectos mineros, hidroeléctricos y de fractura hidráulica. El Proyecto Integral Morelos (PIM), Región Izta-Popo continuó para evaluar los impactos en la generación de nuevos escenarios de riesgos derivados de la puesta en marcha del mismo, y dimos seguimiento al proyecto para construcción de riesgos por fenómenos geo-hidrometeorológicos en la Sierra Norte y Nororiental de Puebla y en la costa de Oaxaca, para lo cual de manera periódica se efectuaron observaciones en campo de los procesos de acumulación de vulnerabilidades físicas, sociales y ambientales. Por otra parte, conjuntamente con Centro de Estudios para el Desarrollo Económico y Social de la Facultad de Economía de nuestra universidad y el Colegio de Posgraduados de Puebla, el Cupreder organizó el Pre-Congreso de la Asociación Mexicana de Estudios Rurales: Desarrollo, disputas socio territoriales y violencia en el medio rural, en el que se presentaron más de 180

108

trabajos de diversas disciplinas relacionadas con la investigación rural, territorial y socioambiental. Este foro fue distinguido como actividad con valor curricular, por la Dirección de Educación Continua de la BUAP. El Cupreder atendió las solicitudes de los medios de comunicación, ofreciendo como mínimo una entrevista cada día, acerca de temas de interés cotidiano como la situación del clima, la actividad del volcán Popocatépetl, y la evaluaciones que realiza el Centro en casos de emergencia. Las transmisiones del programa semanal “Carolinos”, a través de Radio BUAP y la página de Facebook Cupreder BUAP permitieron la divulgación de los proyectos de trabajo y sus resultados, así como de otras expresiones de la vida universitaria que convergen en el trabajo de planeación territorial y prevención de desastres. A invitación de la Coordinación Regional de Desarrollo Educativo Sur ofrecimos charlas informativas a los directores de las escuelas agrupadas, acerca de la actividad eruptiva del volcán Popocatépetl y las medidas de prevención adecuadas.

Sorteo BUAP

Sorteos BUAP contribuye a mejorar el desarrollo académico y el desempeño de los alumnos de nuestra máxima casa de estudios y ha posicionado al Magno Sorteo BUAP como uno de los sorteos más importantes de la entidad, constituyendo un significativo vínculo con la sociedad. Como cada año, en el periodo que se informa se realizaron los diversos sorteos que promueve la institución:

XVI Magno Sorteo BUAP, que entregó total de 286 premios, con valor de más de 22

millones de pesos.

Sorteo de Colaboradores, en el que participan las personas que nos apoyan en la venta

de boletos.

Sorteo Lobo BUAP, exclusivo para trabajadores universitarios

Sorteo de Estudiantes, entre los alumnos que participaron en la venta de boletos del

Magno Sorteo BUAP.

Los recursos generados por Sorteos BUAP se destinaron al fortalecimiento de las unidades académicas, campus regionales y dependencias de la universidad, que al término del Magno Sorteo recibieron un bono por un millón 957 mil 560 pesos y, posteriormente, al culminar el Sorteo Universitario 2016, otro bono por 300 mil 162 pesos.

109

Ello permitió contribuir a la mejora de la infraestructura de las preparatorias, beneficiando a más de 7 mil alumnos con la dotación de equipamiento electrónico, deportivo y la realización de trabajos de mantenimiento en 34 escuelas y facultades. Asimismo, se entregaron pantallas y lap top, por un monto de 94 mil 600 pesos, a alumnos de la Unidad Regional Libres y la sección regional de la Preparatoria “Benito Juárez”. A los 142 estudiantes que participaron en tareas de telemarketing, atención a los colaboradores , promotoría y captura de información del Magno Sorteo BUAP 2015 y el Sorteo Universitario 2016, se les otorgaron becas mensuales de 3 mil pesos, durante los periodos de realización de cada sorteo, representando estos apoyos un monto total de un millón 397 mil 273 pesos. Adicionalmente se entregaron bonos por un total de 274 mil 262 pesos a 19 becarios que se distinguieron por su desempeño en las labores que se les asignaron. Igualmente, mantuvimos el apoyo para el pago de titulación a todos los alumnos que, a partir del segundo semestre y hasta concluir su carrera, venden 46 boletos de nuestros sorteos. A fin de alentar el talento de los jóvenes universitarios, emitimos la convocatoria de diseño del cartel y la campaña publicitaria del Magno Sorteo BUAP. La participación de los estudiantes es un buen ejemplo del trabajo colaborativo y las sinergias que impulsamos en diversos ámbitos de la universidad y que nos ha permitido alcanzar metas y fortalecer el prestigio institucional. También premiamos con 15 mil y 10 mil pesos a los ganadores del primero y segundo lugar del concurso de proyectos arquitectónicos para la construcción de las dos residencias del Magno Sorteo BUAP 2015, en el que se recibieron 52 propuestas y generó gran interés entre los alumnos. Finalmente, hay que mencionar que Sorteos BUAP amplió sus vínculos con diversos organismos estatales y nacionales al establecer un convenio con el Consejo Taxista del estado de Puebla, para que colaboraran activamente en el XVI Magno Sorteo, portando publicidad y con el Ayuntamiento de Chignahuapan, para celebrar el Cuarto Sorteo Universitario en esa población, catalogada como “Pueblo Mágico”.

Hospital Universitario

El Hospital Universitario de Puebla (HUP) forma parte del Sistema Estatal de Salud ubicado en el segundo nivel de atención y servicios de tercer nivel, con 39 especialidades y sub-especialidades médicas, donde se forman recursos humanos en pregrado y posgrado, y está reconocido por la Comisión Nacional de Formación de Recursos Humanos en Salud como unidad receptora de residencias médicas.

110

La población atendida por el HUP es de 10 mil 904 trabajadores de la institución y 13 mil 203 familiares beneficiarios, además de pacientes de escasos recursos económicos o carentes de seguridad social. Igualmente, mantiene convenios para la prestación de servicios médicos, con el ISSSTE regional y delegacional, así como los municipios de San Pedro Cholula, San Andrés Cholula y las empresas Landa y Towel. En el periodo que se informa, el Hospital Universitario de Puebla ofreció 20 mil 628 consultas de medicina general y 104 mil 615 consultas médicas de especialidades; de estas últimas, 94 mil 19 correspondieron a derechohabientes y 10 mil 596 a la población abierta. Asimismo, se realizaron 333 mil 768 análisis clínicos, destacando por su cantidad 219 mil 548 bioquímicos; 40 mil 574 inmunológicos y 22 mil 940 hematológicos; 39 mil 506 hematológicos y 6 mil 220 de microbiología; así como estudios de gabinete, 19 mil 92 placas de Rayos X y 5 mil 955 ultrasonidos. Por lo que se refiere a la hospitalización, se registraron 5 mil 811 pacientes de los cuales 3 mil 618 son derechohabientes; 422 se atendieron por convenio con otras instituciones; 67 corresponden al Seguro Popular y el resto a público en general. El total de cirugías practicadas ascendió a mil 546, siendo 305 ginecobstétricas, 330 de ortopedia, 680 de cirugía general, 40 de cirugía plástica y 27 de oncología, entre otras especialidades. Con la intención de mejorar las condiciones de vida de los infantes poblanos que sufren de labio leporino y paladar hendido, en colaboración con la asociación Smile Network en México se realizaron 296 valoraciones de pacientes y 86 cirugías, además de que se apoyó a los menores y sus padres en la solución de problemas de nutrición, lenguaje, autoestima y desintegración familiar. De la misma manera se realizó la Campaña de Cirugías de Estrabismo, conjuntamente con la Sociedad de Oftalmólogos de Puebla y especialistas de la Secretaria de Salud, logrando realizar 16 intervenciones quirúrgicas. Por segundo año consecutivo, se llevó a cabo la Jornada Dermatológica en Izúcar de Matamoros, que contó con la colaboración del Hospital General de ese municipio, el Laboratorio de Micología del HUP y la Fundación Mexicana para la Dermatología para ofrecer atención médica en el diagnóstico y tratamiento de enfermedades de la piel. La campaña anual de donación altruista de sangre se realizó en coordinación con el Centro Estatal de la Transfusión Sanguínea, registrando 108 voluntarios, de los cuales 76 fueron aprobados como donadores.

111

Ampliar y mejorar la atención a los derechohabientes son objetivos prioritarios del HUP, por lo que se llevaron a cabo obras de remodelación en infraestructura en los servicios de Urgencias, Quirófanos, la Unidad de Cuidados Intensivos de Adultos y la Unidad de Terapia Intensiva Pediátrica, y se adquirió equipamiento para las áreas de Urgencias y Quirófanos, con lo cual, además de asegurar un óptimo desempeño, cumplimos con la normatividad vigente y avanzamos en los procesos de acreditación. Toda vez que las necesidades de atención a la salud son cada vez más complejas, la actual gestión universitaria se propuso desarrollar un proyecto integral a fin de contar con los mejores especialistas en diversas ramas de la medicina, todos ellos certificados, y brindar consultas con la atención de calidad que requieren y merecen los pacientes. En concordancia con tales objetivos, se inauguró la Torre Médica de Especialidades del HUP, que dispone de la infraestructura necesaria para la atención y prevención de la salud, brindando a la fecha 30 mil 708 consultas de Ginecología, Medicina Interna, Ortopedia y Pediatría entre otras especialidades. La obra se realizó conforme la normatividad del sector salud y cuenta con los más modernos sistemas de seguridad, equipamiento de punta, servicio de laboratorio, estudios de gabinete y farmacia, de manera que los usuarios tienen a su alcance todas las instalaciones para la prevención y atención de la salud. De igual manera, favorece la formación de los médicos, quienes durante la realización de sus estudios de pre y posgrado disponen de moderno equipamiento para sus prácticas y aprendizaje. En la Torre Médica de Especialidades funciona un nuevo Laboratorio de Análisis Clínicos, con instalaciones de vanguardia, que integran en un mismo espacio las áreas de Hematología, Microbiología y Clínicos del HUP, conforme la Norma Oficial Mexicana NOM-007-SSA3-2011, establecida por la Secretaría de Salud para la organización y funcionamiento de este tipo de laboratorios. El laboratorio dispone de 16 cubículos para toma de muestras y equipos de última generación, (autoclaves, hornos de secado, mecheros, estufas, uroanálisis, coagulación, esterilizadoras y microscopios de fluorescencia para pruebas especiales). Asimismo, cuenta con adecuado espacio en la sala de espera y ofrece atención preferencial para adultos mayores. A la fecha, el laboratorio atiende mensualmente a 5 mil personas promedio, incluidas 150 que acuden con previa cita y mil 800 pacientes al mes en el servicio de urgencias, además de realizar un promedio de 38 mil 400 estudios mensuales.

112

Cabe mencionar que por segundo año consecutivo, el Laboratorio del HUP recibió el “Galardón Rey Pacal”, por su desempeño en la realización de análisis clínicos, de hematología, inmunología, uroanálisis y citometría. El premio lo otorga la empresa PACAL (Programa de Aseguramiento de la Calidad) que se encuentra certificada internacionalmente bajo la Norma ISO 9001-2000 y avalada nacionalmente por la Entidad Mexicana de Acreditación, y que desde hace más de dos décadas valora mensualmente a más de 3 mil 200 laboratorios públicos, privados y sociales en todo el país. Por otra parte, para cumplir con los indicadores de calidad establecidos en diferentes normas y desarrollar una cultura de calidez en la atención de los pacientes, el HUP incorporó una Plataforma Tecnológica de Administración Hospitalaria, que permite reducir los tiempos de programación para consultas, el ingreso hospitalario y las intervenciones quirúrgicas. En otro orden de ideas, reorganizamos los servicios de salud impulsando al primer nivel de atención para fortalecer la seguridad social, y brindar una atención oportuna y de calidad a los trabajadores de la universidad, teniendo como ejes la promoción de la salud, la prevención de riesgos, la recuperación de la salud y la rehabilitación. Para ello se crearon las Unidades Universitarias de Medicina Familiar (UUMF), una ubicada en Ciudad Universitaria (UUMF No. 1) y otra en el Área de la Salud (UUMF No. 2), que cuentan con tres consultorios de Medicina Familiar, uno de Estomatología y otro de Medicina Preventiva, donde 12 médicos, seis estomatólogos, ocho enfermeras, cuatro asistentes médicas y cuatro trabajadores de servicios básicos, atienden a la población de trabajadores universitarios y sus familiares, de 8 a 20 horas, de lunes a viernes. El propósito de estas unidades es avanzar en el control y abatimiento de enfermedades infectocontagiosas y crónico degenerativas, la disminución de la mortalidad materno-fetal, la mejora en la prescripción razonada de medicamentos, estudios de laboratorio y de radiodiagnóstico, la reducción de costos de insumos, medicamentos y la optimización de la atención en segundo y tercer nivel. La población afiliada a las UUMF es de 24 mil 107 personas, de las cuales 13 mil 203 son beneficiarios y 10 mil 904 son derechohabientes o trabajadores BUAP.

113

Unidades Universitarias de Medicina Familiar

Fuente: Hospital Universitario de Puebla Por lo que se refiere a la función como hospital-escuela del HUP, el área de Enseñanza registró en el último año el ingreso de 50 médicos internos, 36 médicos residentes y aproximadamente 240 estudiantes de práctica clínica. Los médicos internos, los residentes y los estudiantes cumplieron prácticamente en cien por ciento su permanencia en los programas, lográndose, en el periodo que se informa, el egreso de 100 médicos internos y 30 especialistas. Los residentes cuentan con la posibilidad de realizar una rotación de su especialidad en el extranjero, y la tendencia apunta a que cada vez más estudiantes participen en ese tipo de estancias.

En materia de investigación se realizaron 2 mil 671 proyectos de médicos de pre-grado, mil 125 proyectos de posgrado, 97 investigaciones de médicos de base y 27 trabajos vinculados con la industria farmacéutica.

Asimismo, se llevaron a cabo 62 sesiones de actualización médica continua, entre las cuales podemos destacar las sesiones conjuntas del Hospital Universitario, presentadas por los residentes quienes exponen un caso clínico atendido en el nosocomio; las sesiones de Educación Médica Continua, estrictamente académicas, que versan sobre temas de interés médico y abarcan las diferentes especialidades; las sesiones de Médicos Internos, expuestas por ellos mismos bajo la coordinación de profesores de diversas especialidades; y las sesiones de Educación Médica Continua en Alergia e Inmunología clínica y Medicina interna.

El desempeño del personal de Enfermería es fundamental para la adecuada atención de los pacientes, por lo que procuramos la actualización y capacitación continua del personal, otorgando becas para que las enfermeras con posgrado en Cardiovascular acudieran a cursos en la ciudad de México durante tres meses, así como apoyos mediante convenios con la Facultad de Enfermería, lo que hizo posible que 46 por ciento del personal participara en el Diplomado “Proceso Enfermero y Muerte Materna”. Los trabajadores con categoría de Jefes de Piso y Supervisores, cuentan con posgrado, y sigue en aumento el número de enfermeras que han alcanzado el nivel de Licenciatura, lo que facilita

UUMF 1 UUMF 2

Total de consultas 7,560 7,730

Consultas de Medicina General 6,048 6,341

Consultas de Estomatología 1,512 1,389

Acciones de Medicina Preventiva 7,300 7,510

114

la comprensión de normas, códigos y leyes necesarios para lograr que la unidad hospitalaria obtenga la acreditación correspondiente. De hecho, en los dos últimos años, se logró que 42 por ciento del personal de Enfermería tenga nivel de Licenciatura, además de contar una enfermera con dos licenciaturas, en Enfermería y en Criminología, y enfermeras con posgrado en Cardiología, en Gestión y Administración del Cuidado de la Salud. Cabe mencionar que el número de estudiantes de Enfermería que realizaron prácticas clínicas en el hospital va en aumento, lo cual fortalece su aprendizaje y el desarrollo sus competencias, gracias a la calidad de las instalaciones, la tecnología de punta, el equipo médico y los tratamientos actualizados del HUP. Adicionalmente, gracias a una gestión innovadora de los procesos administrativos, fue posible recibir alumnos de universidades de Guerrero y Oaxaca, para la realización de sus prácticas. El Hospital Universitario de Puebla se alinea con el Sector Salud a nivel nacional en la medición de percepción de calidad, mediante la plataforma de Indicadores de Calidad en Salud “INDICAS”, que realiza evaluaciones cuatrimestrales. En el Índice Trato Digno en Urgencias, se alcanzó 67.6 por ciento, frente a un estándar nacional de 90 por ciento, de manera que es nuestra prioridad la sensibilización del personal para otorgar mejor trato a los pacientes, en concordancia con nuestros objetivos de calidad y calidez humana. Por lo que se refiere al índice Atención Médica Efectiva, se obtuvieron los siguientes resultados: En el indicador Tasa de infecciones nosocomiales, 1.3 por cada mil egresos, ubicándonos en el semáforo verde del estándar nacional; en el indicador de diferimiento quirúrgico, nos mantenemos en el rango favorable pues los pacientes esperan 0 días para ser operados. Finalmente, hay que mencionar que si bien en años anteriores atendimos a los beneficiarios del Seguro Popular, en apego a las nuevas disposiciones del gobierno federal, iniciamos los procesos de acreditación y certificación de calidad para la prestación de servicios de segundo nivel al sistema de protección social. Asimismo, el HUP atendió las observaciones emitidas por el Sistema Integral de Gestión Institucional (SIGI), para su debida solventación y las recomendaciones de mejora continua propuestas por el equipo auditor y enfocadas al fortalecimiento del formato NUNE, Normatividad Universitaria y Normatividad Estratégica y al reajuste de proceso del Sistema Integral de Gestión (SIGI) en lo concerniente a las Unidades Universitarias de Medicina Familiar.

115

Jornadas de Salud

La Facultad de Medicina llevó a cabo Jornadas de Salud en las poblaciones de Cuautlancingo, Amixtlán, Zongozotla y Tepeyahualco, en donde se atendió a 19 mil 334 con consultas de medicina general, Oftalmología, Nutrición Clínica, Psicología, y Fisioterapia, además de que se realizaron pruebas rápidas para determinación grupo sanguíneo y factor Rh, antígeno prostático específico, detección de VIH, de Hepatitis B y C, glucemias capilares, así como exámenes de orina, coproparasitoscópicos, citologías exfoliativas cérvico-vaginales, determinación de embarazo en orina, electrocardiogramas y espirometrías. En los casos que fue necesario, se distribuyeron medicamentos en forma gratuita a los pacientes. También se realizaron Jornadas de acompañamiento a médicos pasantes en Servicio Social para detección oportuna de embarazos de alto riesgo en Jalcomulco, municipio de Zautla, donde se practicaron análisis de sangre y de orina, además de ultrasonido obstétrico a 64 mujeres; y en Santa María Tonantzintla, en beneficio de 42 pacientes. A través de la práctica profesional, estudiantes de la Facultad de Estomatología contribuyeron a la atención de problemas de salud y enfermedades de la cavidad bucal de la población marginada y vulnerable en comunidades de 15 municipios de la entidad. En el último año, mil 835 estudiantes acompañados por 20 docentes atendieron a 4 mil 37 pacientes y aplicaron 14 mil 392 tratamientos. Asimismo, 216 alumnos de esa unidad académica tienen presencia en 50 municipios para realizar su Servicio Social, en dependencias del sector salud, los Centros Comunitarios de Atención al Cuidado de la Vida de la Facultad de Enfermería y el programa “Sonrisas sin Fronteras”. Otra labor destacada fueron las tres Jornadas de educación para la salud bucal que se efectuaron en dos escuelas que cuentan con Unidades de servicios de apoyo a la educación regular (Usaer), para la atención de los alumnos con necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad, y brindaron citas para menores capacidades diferentes en las clínicas de la Facultad. En estas acciones, se capacitó a 20 padres de familia, 10 profesores y se atendió a 25 niños. En tanto, docentes y alumnos de la Facultad de Enfermería brindaron servicios a 14 mil habitantes de San Andrés Azumiatla, Santa Ana Coatepec y comunidades circunvecinas que acudieron a los Centros comunitarios de Atención al Cuidado de la Vida que funcionan en esas poblaciones, y asistieron a cuatro jornadas de servicio social beneficiados 250 niños de escuelas primarias de las sierras Norte y Negra de la entidad.

116

Gestión Cultural y Difusión Artística

La gestión cultural y la difusión artística buscan fortalecer la formación integral de los universitarios, al tiempo de generar vinculación con la sociedad a través de programas de beneficio social, actividades culturales, recreativas y proyectos interinstitucionales que enriquezcan la relación con el entorno. El contacto con el arte en todas sus expresiones, impulsa el potencial creativo y artístico de los estudiantes, despierta inquietudes, aumenta la sensibilidad y nos fortalece como comunidad, además de incidir en la generación de audiencias de calidad, de manera que el impacto de este tipo de actividades es múltiple y relevante. En el periodo que se informa, se llevaron a cabo 421 actividades orientadas a tales fines, incluidas presentaciones artísticas, exposiciones, programas radiofónicos, conferencias, talleres universitarios, de capacitación y extracurriculares, con una participación de 141 mil 753 personas. Se realizaron también, en todas las preparatorias de la BUAP, jornadas de prevención sobre suicidio, paternidad responsable, resiliencia, sexualidad, contando con la colaboración del voluntariado del Gobierno del Estado y el Sistema y DIF. La práctica profesional de estudiantes de la disciplina de Artes se vio fortalecida por su participación diversas actividades de los grupos artísticos representativos de la universidad, en los programas de Talento Universitario, en Campeche, Saltillo, Pachuca, en el Centro Nacional de las Artes (CENART) y el Instituto Nacional de Bellas Artes (INBA) Las actividades de extensión y difusión de la cultura de la BUAP, fueron consideradas en el proyecto “La universidad mexicana y su relación con el entorno modelos de tercera función sustantiva universitaria y su pertinencia regional”, apoyado por el Fondo de Ciencia Básica de Conacyt, 2014 y desarrollado por la Universidad Veracruzana, cuyo objetivo central es identificar modelos de organización y operación institucionales relativos a la tercera función sustantiva, de acuerdo a las realidades regionales y a los lineamientos y objetivos de las instituciones de educación superior, para que establezcan una relación más eficaz con su entorno. Mediante esta investigación se pretende conocer la efectividad de los modelos de tercera función como vía para la democratización del conocimiento universitario y aspira a establecer un precedente que permita diagnosticar de manera clara la situación que guarda, para construir parámetros útiles que sirvan de sustento al diseño y elaboración de políticas universitarias en la materia.

117

Nuestra universidad fue sede del Encuentro Latinoamericano de Movimiento AFECCION 2016 una iniciativa de docentes, creadores, investigadores y estudiantes, para compartir experiencias y mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje de la danza, al que asistieron representaciones de El Salvador, Costa Rica, Guatemala y Nicaragua, además estudiantes de Xalapa, Pachuca, Tlaxcala, la ciudad de México y, por supuesto, de Puebla. La idea de realizar el foro surgió de la participación del grupo de danza contemporánea “Metamorfosis”, en el Festival Internacional “Festidanza” celebrado en El Salvador, y del proyecto Lenguajes Afectados, ambos de la BUAP, en el encuentro de entrenamiento contemporáneo realizado en Costa Rica. De igual manera, participamos en la presentación de la colección “Encuentro con la Historia. Puebla a través de los Siglos”, que contó con aportaciones de un grupo interdisciplinario de especialistas e integra información procedente de diversos fondos, repositorios documentales, archivos y bibliotecas. Se trata de un esfuerzo editorial para compilar el devenir histórico de Puebla, en la época Prehispánica, la Conquista, el Virreinato, la Independencia, la Reforma e intervención, el Porfiriato, la Revolución y la Postrevolución. Satisfactoriamente, la BUAP fue elegida como depositaria de la colección, a fin de resguardarla, enriquecerla, actualizarla y difundirla, tarea que cumpliremos con agrado y responsabilidad. El documental “La historia de esos días”, realizado por Luis Ortega León, nos permite contar con un documento que reúne la historia moderna de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, desde su transformación de Colegio del Estado a Universidad, y hasta la conquista de la autonomía. El relato reúne testimonios de una de las épocas más convulsas de la institución, y permitió difundir entre las nuevas generaciones de universitarios y la población en general, la historia de nuestra máxima casa de estudios, además de comprender los elementos que la formaron y el proceso que dio paso a la moderna universidad. La premier del documental estuvo acompañada por una exposición fotográfica sobre la historia universitaria. La vigésima novena Feria del Libro BUAP 2016, ampliamente reconocida como una de las más importantes del país, se realizó para fomentar la lectura y fortalecer al libro como herramienta versátil y esencial en la transmisión de conocimientos. En esta ocasión participaron más de 80 casas editoriales nacionales e internacionales que ofrecieron novedades y libros para todo tipo de público. A fin de ampliar el acceso a diferentes materiales bibliográficos, distribuimos un “cheque libro” a alrededor de 10 mil trabajadores de nuestra institución, con el cual pudieron adquirir libros de la editorial universitaria repartimos otros 4 mil de estos cheques entre el público en general.

118

Cabe mencionar que en el periodo que se informa publicamos 60 libros, mientras otros 62 se encuentran en proceso. Además de la venta de libros, los visitantes a la Feria dispusieron de dos salas de lectura, una infantil y otra juvenil, así como un programa de conferencias y talleres, actividades académicas, culturales, recreativas y de divulgación. Destacaron el Primer Congreso Internacional sobre Conservación de Sitios Mixtos, organizado conjuntamente con la Facultad de Arquitectura y varias instituciones nacionales y extranjeras, así como la presencia de video-reseñistas de libros que se comparten a través de Youtube conocidos como “booktubers”. Como sitio de encuentro de las más diversas expresiones artísticas, el Complejo Cultural Universitario (CCU) llevó a cabo actividades de formación, difusión y vinculación, mediante una amplia oferta artística y cultural, además de contribuir a la formación de los jóvenes en un entorno multidisciplinario, haciendo partícipes a los estudiantes de diversas iniciativas creativas e innovadoras, para expresar su talento. Para ello, el programa Arte en Movimiento realizó actividades en unidades académicas de Ciudad Universitaria, la Biblioteca Central y el Teatro al Aire Libre, preparatorias y el Área de la Salud, incluyendo presentaciones de teatro, danza contemporánea, ballet folklórico, música, cine al aire libre, así como conciertos del Coro Sinfónico del CCU y la Banda Sinfónica Municipal. En total, fueron 134 presentaciones en 77 unidades académicas y dependencias universitarias, con una afluencia de 7 mil 120 personas. Asimismo, el programa académico Arte Umbral reunió a curadores, museógrafos y creadores, para dialogar sobre su quehacer y papel en la gestión de una exposición. Dicho programa se diseñó para contribuir a la formación de los estudiantes de nuestra universidad y alumnos de otras instituciones, mientras que el programa musical Armonías, tuvo como objetivo brindar a los visitantes a la Galería del CCU, la oportunidad de apreciar las artes visuales conjuntamente con expresiones musicales. La Galería de Arte del CCU se vinculó con la Escuela de Artes Plásticas y la Maestría en Estética y Arte de la Facultad de Filosofía y Letras, para que los estudiantes trasladen sus conocimientos teóricos al campo aplicado y mejoren sus habilidades en la gestión de exposiciones, museografía y curaduría. La mencionada galería albergó importantes exposiciones de arte contemporáneo. Destaca la muestra “El Viaje de la Impronta”, a cargo de un colectivo latinoamericano, en honor al reconocido maestro grabador, diseñador de joyas y de escenografías, calígrafo, tipógrafo, serigrafista y cartelista puertorriqueño, Lorenzo Homar.

119

La exposición se realizó mediante la gestión de la Escuela de Artes Plásticas y Audiovisuales en colaboración con el Museo de Historia, Antropología y Arte Río Piedras de la Universidad de Puerto Rico, y es resultado de la admiración que genera el trabajo del Mtro. Homar entre los artistas contemporáneos, en una suerte de diálogo e intercambio de expresiones plásticas, que abordan un amplio repertorio de aspectos técnicos y temáticos. Además de su placer estético, la exposición nos permitió fortalecer la relación interinstitucional con Cuba y Puerto Rico, conocer el desarrollo del arte en esas dos naciones hermanas, compartir expectativas, propuestas y recursos. Bajo la curaduría del investigador Alejandro de Villota Ruiz, la muestra “Diálogo de Estéticas Urgentes”, del destacado artista español Javier de Villota, dio paso a un interesante proyecto sobre transculturalidades iberoamericanas. Se trató de una exposición que vinculó a Chile, España y México a través de manifestaciones estéticas que buscan recuperar la identidad y memoria de esos pueblos, que por primera vez se presentó completa en México, pues anteriormente una parte se había exhibido en el Museo de Arte Abstracto “Manuel Felguérez”, de Zacatecas, en el Museo José Luis Cuevas y en el Centro Cultural Tlatelolco de la UNAM. También se presentó la exposición “Gran Angular”, del Mtro. Omar Árcega Morales, becario del Fondo Nacional para la Cultura y las Artes “Jóvenes Creadores” en la categoría de gráfica, integrada por 40 piezas de diversas técnicas como pintura, collage, instalación y mixta, y la muestra del talentoso artista Rodrigo de la Sierra, creador del famoso personaje Timoteo, también conocido como “Timo, el hombre de todos”, una suerte de alter ego de su creador pero también de quienes lo observan, logra trascender de la figura para ofrecer elementos de análisis, siempre relacionados con la realidad que nos rodea y caracterizan a la compleja civilización del siglo XXI. Sobre esta exposición, la universidad editó un catálogo como parte de su función de difusión cultural, permitiendo acercar a la comunidad institucional y a la sociedad toda, a esta destacada expresión artística. En las Salas de Cine de Arte del CCU se presentaron filmes del 19º Tour de Cine francés, la Semana de Cine Alemán y la Muestra Internacional de la Cineteca Nacional, así como los ciclos Mujeres haciendo cine, Influencias, Posmodernismo, Cine alemán infantil, Los mejores títulos del 2015, y uno especial para las madres. Las Compañías Artísticas del CCU refrendaron su prestigio y fungieron como destacados representantes de nuestra institución en diversos foros, cuyo prestigio ya trasciende el ámbito nacional e incluso internacional.

120

El Ballet Folklórico se presentó en el Décimo Encuentro Mundial Universitario de Baile Folklórico en Pareja, que se celebró el Chile; en el Teatro de la Reforma de Veracruz; en el espectáculo “Puebla y la Intervención Francesa” y en el Ritual a Quetzalcóatl; además de ofrecer nueve espectáculos en el Teatro y en el Auditorio del CCU. Su variado repertorio incluyó espectáculos de gozan de amplio reconocimiento, como “Bailando con la orquesta”, espectáculo de baile y música con el acompañamiento de la Orquesta Típica del Gobierno del Estado de Puebla; “Bajo el Cielo de los Dioses”, que muestra un panorama de los rituales dancísticos de grupos étnicos de Mesoamérica; “Bailar, Contar y Jugar”, dirigido a público infantil; “Semblanzas de México” y “Divertimento Poblano”, entre otros. Asimismo ofreció presentaciones en el auditorio del Colegio Americano, en el Teatro Principal, en las comunidades poblanas de Caltepec, Caxhuacan, Ocotepec, Santa María Ixtiyucan, Tepeyahualco de Hidalgo y Zapotitlán Salinas, así como en Cuautla, Morelos, y 40 funciones en el marco del programa Arte en Movimiento, tres de ellas en el municipio de Chalchicomula de Sesma, y en las juntas auxiliares de Yancuitlán y Xiloxochico, ambas del municipio de Cuetzalan, con lo cual ampliamos los beneficios de la difusión cultural en múltiples poblaciones del interior del estado. En tanto, la Compañía de Danza Contemporánea estrenó su 15ª temporada titulada “Suspiros que unen”, con la presentación de su más reciente obra coreográfica “Cut” de Charlotte Boye-Christensen, con música de Johann Paul Von Westhoff, Downliners Sekt y Alexandre Despiat, y vestuario de Aniuk Sang. La temporada incluyó otros programas como “Death Spring” de Rip Parker, que aborda el tema del Día de Muertos; y “Earth”, de Wade Madsen con música de Arvo Part, que se refiere a los efectos producidos por la belleza del entorno de las colinas de Nuevo México y la tristeza que acarrea la horadación de la tierra como resultado del desarrollo urbano. Durante esta temporada la Compañía de Danza Contemporánea compartió el escenario con grupos como Fussion Dance Company, Sisti Dance, Malitzi Arte Escénico, Sankarani, Música y danza africana y grupos del Colegio de Danza de la Escuela de Artes y del Colegio de Etnocoreología de la BUAP. La Compañía de Coro Sinfónico se presentó en diferentes espacios universitarios, en la iglesia de La Concordia y en la parroquia de Tepeaca, ante más de 11 mil personas. Mención especial merece el concierto de gala en el que participó el Coro de la BUAP, conjuntamente con la Orquesta Sinfónica y el Coro de Bellas Artes, resultado del intercambio cultural entre nuestra universidad y el Instituto Nacional de Bellas Artes (INBA).

121

El primer concierto resultado de esa vinculación, además de estrechar lazos entre las instituciones, nos permitió fomentar la participación de la comunidad universitaria en diversas manifestaciones culturales, que resultan indispensables en la formación integral de los jóvenes. La Orquesta Sinfónica inició su Temporada de Conciertos 2016, con el programa denominado "I'll Be Bach" que incluyó el Concierto de Brandenburgo número 1, la suite orquestal Aria para cuerda de Sol y el Concierto en Re menor para dos violines, de Johann Sebastian Bach. También brindó dos conciertos al aire libre, en el Andador del CCU, interpretando música clásica, pop, jazz, de anime, películas y el repertorio infantil denominado “Érase una vez”. Dado el éxito de temporadas anteriores, la Orquesta Sinfónica reanudó el programa “La Sinfónica va al Cine”, ofreciendo conciertos en los que interpretó las bandas sonoras de películas como Lawrence de Arabia, The Godfather, E.T., Batman, Lord of the Rings, Stark Trek, Harry Potter, Piratas del Caribe, Star Wars, entre otras cintas cuya música ya es icónica. Por otra parte, los Talleres Artísticos del CCU impulsaron diversas formas de expresión, mediante la impartición de cursos y talleres, buscando la experimentación de metodologías, estrategias y mecanismos que sustenten el aprendizaje de la danza, música, artes plásticas y teatro. Se ofrecieron 129 talleres a los que asistieron cerca de mil personas, lo cual permitió mantener nuestra vinculación social y contribuir al desarrollo de las habilidades y talentos tanto de los universitarios como de la población en general. Mientras tanto, el Andador Cultural del CCU fue escenario para múltiples artistas y grupos musicales, con el propósito fundamental de apoyar el talento universitario e independiente. Este espacio de difusión, sumó 434 presentaciones. Con motivo de las Fiestas Patrias, se presentó un programa artístico gratuito para todo público, que incluyó cine, exposiciones, música de mariachi, son jarocho, tríos y ritmos latinos, presentaciones de teatro, danza folklórica y contemporánea, talleres, así como el espectáculo multidisciplinario “Mi México”, en el que participaron las compañías artísticas del CCU para recrear diversas expresiones de la tradición mexicana. Las actividades iniciaron con la exposición “Trajes típicos de bodas”, de la colección de Marco Antonio Izquierdo Kuntz, integrada por más de 400 indumentarias, y piezas sueltas como huipiles, camisas, enredos, fajas y rebozos. En las Salas de Cine de Arte se proyectó el ciclo “Nuestro cine, un recorrido por nuestra historia” con las cintas El compadre Mendoza, Vámonos con Pancho Villa, Bugambilia, Salón México, Memorias de un mexicano, Los Olvidados, Viridiana, El esqueleto de la señora Morales, Fando y Liz, Santo: atacan las brujas, Ante el cadáver de un líder, El palacio negro de

122

Lecumberri, Rojo amanecer, El imperio de la fortuna, La mujer de Benjamín, Habitación azul, La Ley de Herodes, Japón, Amores perros, Quema las naves, El infierno, Guten Tag Ramón, Paraíso y Nosotros los nobles. Además, se llevó a cabo un ciclo de cine al aire libre con una selección de películas de Mario Moreno “Cantinflas”. Asimismo, en el Andador Cultural “Foro libre” se presentaron mariachi, funciones de etnocoreología, ópera, sones, cuencos y sonidos ancestrales, además, presentaciones de teatro, mientras que el arqueólogo Eduardo Merlo dictó una conferencia sobre juguetes prehispánicos, y en el Parque del Ajedrez se ofrecieron talleres para la elaboración de muñecas de manta y papel crepé, caballitos de palo, charros de cartón, tablitas mágicas y rehiletes. El Museo Universitario “Casa de los Muñecos” (MUCM) tiene como objetivo conservar, investigar, preservar y exhibir adecuadamente el acervo artístico de nuestra casa de estudios, además de vincularse con otras instituciones mediante la promoción de los bienes patrimoniales, el intercambio y la colaboración, y con la sociedad en general a través de diversas actividades. En el periodo que se informa, 52 mil 209 personas visitaron el museo, que presentó 12 exposiciones temporales: “Puebla Calaveresca. Estampas Históricas de la ciudad”; “In Vitro”, de Víctor Moltalvo; “Adiós a los días”, de Manuel Cisneros; “Ámbar de Chiapas. Historia Ciencia y Arte”; “Revisión de Taller”, de Amador Montes; y “La magia del color”, de Patricia Couttolenc Villar. Asimismo, “Escato Ilógico”, de Oscar Camilo de las Flores; “Condiciones de Imposibilidad/Consecuencias Inesperadas”, de Alberto Ibáñez Cerda; “Espacio sin tiempo”, de Jaime Ruelas Rodríguez; Fumarolas del Popocatépetl” de Abraham Paredes García; y “Alteridad colectiva”, de Alejandro Ruelas Rodríguez. Piezas del acervo del museo se expusieron en otros recintos a través del préstamo de la imagen “Linterna Mágica”, al Archivo Histórico Universitario para la exposición “Linterna Mágica, reproducciones fotográficas”; así como los cuadros “Lucrecia”, óleo del siglo XVIII de Timotheus Silva; “Imposición de la casulla de San Ildefonso”, atribuido a Bernardino Polo; los retratos de José Fernández de Villanueva y de Alonso del Linaje y Veitia, pintados por Miguel Jerónimo Zendejas; y uno de Juan de Palafox y Mendoza, de autoría anónima, todos estos al Museo Internacional del Barroco. En materia de conservación, se restauraron 26 aparatos científicos entre ellos un condenador de líquidos, una bomba de vacío, un aparato de Hope y una bomba de aire manual por medio de pistones.

123

Igualmente, se realizaron 28 restauraciones de obras artísticas, entre ellas “Mujer con Espada” (Judith) “Claridad Romana”, “Herodías” y “Dalila”, de Timotheus A. Silva, así como el retrato del Dr. Ignacio Gómez de Altamirano, óleo de Miguel Jerónimo Zendejas todas ellas del siglo XVIII, y “Jacob”, del Taller de Francisco Zurbarán, del siglo XVII. También los óleos anónimos del siglo XVIII “Santa Dominica recibiendo una estola de la Virgen María y el Niño Jesús”, “Santa Dominica”, “Santa Gertrudis”, “El Paso del Mar Rojo”, “José arrojado al pozo”, “Apocalipsis”, “David vence a Goliat”, “La destrucción de Sodoma y Gomorra” e “Interpretación de José del sueño del faraón”. Para promover el interés del público, incluidos los niños, en el acervo artístico mensualmente se desarrollaron actividades lúdicas: una lotería con fotografías de las obras que resguarda el museo; una Sopa de letras para formar palabras relacionadas con las pinturas, sus autores y los aparatos científicos; “La búsqueda”, un juego en el que los visitantes reciben una hoja con dos adivinanzas, cuyas respuestas se refieren a objetos que deben buscar en los cuadros de la Pinacoteca. El museo ofreció un taller básico de apreciación artística y un programa de intercambio de libros entre los visitantes y el propio recinto, para ampliar las posibilidades de acceso a diversos textos entre el público. La difusión cultural del MUCM se realizó también a través de las redes sociales, con 28 mil 963 visitas a la página web del museo, 3 mil 151 en Facebook, mil 949 seguidores en Twitter, 395 en Instagram y 4 mil 191 visualizaciones de videos en Youtube. Gracias a un convenio de colaboración con la Secretaría de Educación Pública, la universidad alcanzó proyección nacional e internacional al colabora con la plataforma de MOOC, cursos en línea masivos y abiertos, México X, con el curso “Apreciación y Análisis. Una guía para entender el arte”, desarrollado conjuntamente por el Museo Universitario y la Dirección General de Innovación Educativa, que registró gran demanda y constituye una buena opción para acercarse al arte y reconocer su valor de manera autónoma y gratuita. El MUCM recibió a 32 estudiantes de unidades académicas de la BUAP y de escuelas incorporadas para realizar Servicio Social, contribuyendo así a su formación profesional, y fomentando en ellos la cultura y el arte al interactuar con los visitantes y realizar recorridos guiados en diferentes salas de exposición. La Biblioteca Histórica “José María Lafragua”, fundada en 1885 con el nombre de su benefactor, tiene a su cargo un importante acervo patrimonial. Actualmente custodia 95 mil 542 libros, la mayoría de ellos de gran valor testimonial y cultural, incluidos incunables,

124

impresos mexicanos y europeos del siglo XVI, libros de los siglos XVII, XVIII, XIX, principios del XX, así como libros que integran una biblioteca de referencia; también posee un fondo hemerográfico integrado por periódicos y revistas de interés local, principalmente, desde el siglo XIX hasta mediados del siglo XX. Los fondos documentales están compuestos por el Archivo Jesuita, el Archivo de Bellas Artes de Puebla, el Archivo de Medicina y Farmacia, y otros documentos de la historia regional. Esta riqueza patrimonial convierte a la biblioteca en una de las más importantes del país, que a la fecha cuenta con un padrón de mil 227 investigadores registrados. En el periodo que se informa, atendió a 988 de esos investigadores quienes realizaron 3 mil 168 consultas de diversos materiales bibliográficos y hemerográficos. Asimismo, recibió a 714 personas en visitas guiadas, de las cuales 654 fueron estudiantes. A fin de cumplir sus funciones de conservación, investigación y difusión del patrimonio documental, en el último año se realizaron 934 registros catalográficos más, por lo que a la fecha se cuenta con 16 mil 654 registros y más de 23 mil ejemplares con descripción catalográfica especializada en libro antiguo. El acervo está protegido mediante la adopción de normas internacionales de conservación, utilizando equipo especializado para el control de temperatura y humedad relativa, así como de los luxes a que están expuestos los materiales. La limpieza de los materiales es permanente y se llevan a cabo intervenciones de restauración. Asimismo, se instalaron tres nuevas vitrinas para mostrar, y poner a la venta, artículos que promocionan y dan difusión a los materiales de la biblioteca y una cabina especial para realizar la limpieza profunda de los libros antiguos. El Comité Mexicano de Memoria del Mundo de la UNESCO, concedió el registro a dos obras pertenecientes a esta biblioteca: Ópera Medicinalia, de Francisco Bravo, primer libro de Medicina impreso en América en 1570; y El Canto General, de Pablo Neruda, ejemplar 423 de la primera edición, de 1950, dado el valor excepcional y el interés que estos libros representan para el patrimonio documental de la humanidad. La Opera Medicinalia, original de Francisco Bravo, que fue la primera obra de Medicina impresa en América, y de la cual sólo existen tres ejemplares identificados: dos en Nueva York, y el otro en México, precisamente en el fondo restringido de esta biblioteca. La temática del libro, que también ha sido incluido en el proyecto Primeros Libros de las Américas, resulta de gran utilidad para entender la historia de la Medicina en la Nueva España y constituye la primera contribución al estudio de las condiciones higiénicas y sanitarias de nuestro país.

125

Si bien de la obra El Canto General se conservan numerosos ejemplares en varios lugares del mundo, nuestro registro, siendo el primero, los ampara a todos además de que el libro cuenta con un elemento histórico agregado que lo vuelve único, la dedicatoria y firma autógrafa de don Luis Alberto Corvalán Lepe, político, profesor, periodista y ex líder del Partido Comunista Chileno, quien lo donó a nuestra universidad con motivo del doctorado Honoris Causa que le otorgó nuestra institución, el 20 de junio de 1977. La inclusión de estos dos excepcionales ejemplares en el Registro Memoria del Mundo de México de la UNESCO es una gran distinción para los bienes patrimoniales de nuestra universidad. En otro orden de ideas, el libro “Vida, virtudes y milagros de San Ignacio de Loyola” se otorgó en préstamo al Museo Nacional del Virreinato, para formar parte de la exposición Miguel Cabrera: las tramas de la creación, que se llevó a cabo de noviembre de 2015 al febrero de 2016, bajo convenio de comodato con el Instituto Nacional de Antropología e Historia (INAH). A partir del convenio firmado entre la biblioteca “José María Lafragua” y el Herbario y Jardín Botánico de la BUAP, se desarrolló un proyecto especial para el rescate del herbario que realizaron los alumnos del Colegio del Estado en el siglo XIX, y que se encuentra en resguardo en la biblioteca. Para ello se digitalizó cada una de las láminas con imágenes de preservación digital en formato TIFF y los derivados en formato PDF, JEPG y miniaturas que corresponden. La revisión y corrección de las denominaciones taxonómicas de los ejemplares estuvieron a cargo del Herbario y Jardín Botánico. Este acervo puede consultarse en red de acceso abierto en la dirección: www.herbariohistorico.buap.mx Igualmente, celebramos un acuerdo de colaboración con Google para participar en el proyecto “Google Cultural Institute” el cual permite subir en una plataforma diversas imágenes para crear exposiciones. Nuestra aportación inició con la creación de dos muestras, una de ellas contiene los códices Sierra y Yanhuitlán y la otra, la colección de grabados de Rembrandt, con un total de 50 piezas en alta calidad para su visualización en el sistema. Este año elaboramos una propuesta editorial basada en el estudio bibliográfico y de contenido de algunos de los libros notables que forman parte del fondo antiguo de este repositorio patrimonial. Un primer logro en ese propósito fue la reproducción facsimilar de la extraordinaria obra gráfica Suite des seize estampes représentant les conquêtes de l'Empereur de la Chine, de la cual contamos con dos ejemplares, cuya incorporación a la biblioteca data de mediados del siglo XIX. Las características plásticas de los grabados de la obra serían suficientes para considerar su reproducción facsimilar, pero buscamos entender el contexto en que fueron realizadas las

http://www.herbariohistorico.buap.mx/

126

estampas que, a primera vista, dan testimonio del acercamiento de dos mundos. Por ello invitamos a la Dra. María Teresa González Linaje, destacada especialista en cultura china e investigadora Centro de estudios, creación y documentación de las artes, de la Universidad Veracruzana, para que elaborara un ensayo que diera cuenta del sentido de la obra y su importancia histórica, mismo que la experta denominó “Un modelo de hibridación cultural para el siglo XVIII”. La elaboración de este nuevo tesoro documental enriqueció el acervo universitario y fortaleció los lazos de amistad y colaboración entre la BUAP y la Universidad Veracruzana. Por otra parte, la biblioteca editó la tesis de maestría del Mtro. Jesús Barrientos Mora, profesor de las Escuela de Diseño Gráfico de la Facultad de Arquitectura, titulada “El Legado de los Elzevir. Restauración tipográfica de caracteres del siglo XVII impresos en libros a resguardo de la Biblioteca Lafragua”, que incluye un disco compacto que contiene la fuente de tipografía digital para ser instalada libremente en las computadoras. En el último año se impartieron los cursos “El libro antiguo: análisis, identificación y tratamiento”, impartido por los doctores Antonio Carpallo Bautista y José Luis Gonzalo Sánchez Molero, profesores de la Escuela Complutense Latinoamericana, así como las maestras Mercedes Isabel Salomón Salazar y Adriana Gómez Llorente, por parte de la BUAP; y “Análisis de códices mesoamericanos”, a cargo del Dr. Manuel Álvaro Hermann Lejarazu, del Centro de Investigación y Estudios Superiores en Antropología Social (CIESAS) De igual manera, se impartieron diversas conferencias de interés tanto para académicos y especialistas como para el público en general: “Un músico catalán en el México de don Porfirio”, impartida por la Dra. Monserrat Galí Boadella, investigadora del Instituto de Ciencias Sociales y Humanidades de la BUAP; “La moda femenina en el siglo XIX a partir de la prensa”, a cargo de la Dra. María Esther Pérez Salas Cantú, investigadora del Instituto “José María Luis Mora”; “Un tratado de tipografía inédito: El arte de imprenta de Alejandro Valdés, de la Biblioteca Nacional de México”, impartida por la Dra. Marina Garone Gravier, académica del Instituto de Investigaciones Bibliográficas de la UNAM; y “El grabado novohispano en el siglo XVI” impartida por la Dra. Isabel Grañén Porrúa, directora de la Biblioteca “Francisco de Burgoa” de la Universidad Autónoma “Benito Juárez” de Oaxaca. Otras conferencias fueron “Tipobibliografía mexicana del siglo XVI”, por la Dra. Guadalupe Rodríguez Domínguez, de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí; “Sinergias entre los programas de Patrimonio de la UNESCO”, impartida por el Dr. Abdelaziz Abid, creador del programa Memoria del Mundo de la UNESCO; y “Escribiendo y Leyendo en el mar: Prácticas de escritura y lectura a bordo de los galeones de Indias y de la Nao de China, siglo XVII”, a cargo de la Dra. Delphine Tempere, investigadora de la Universidad Jean Moulin Lyon 3 / Paris Sorbonne.

127

A fin de difundir el acervo de la biblioteca y brindar a la población la posibilidad de apreciar su riqueza, se llevaron a cabo cuatro exposiciones en la sala de lectura del propio recinto: “Educación ideal de un príncipe cristiano: literatura emblemático-política del siglo XVII español en la Biblioteca Lafragua”, bajo la curaduría de la Mtra. Beatriz Berndt León Mariscal; “Moderna y elegante como las francesas: La moda femenina”, a cargo de la Dra. María Esther Pérez Salas Cantú, investigadora del Instituto “José María Luis Mora”; “La estampa clásica greco-latina y el inconsciente estético de Alberto Vizcarra”, con la curaduría de la Mtra. Laurence Bouhllec Guyomar, investigadora de la Universidad de las Américas-Puebla (UDLAP); y “Constelaciones. El legado de la Biblioteca Lafragua”, bajo la responsabilidad del Dr. Apolonio Juárez Núñez, profesor investigador de la Facultad de Ciencias Físico-Matemáticas de la BUAP. En la Biblioteca 5 de Mayo del Complejo Cultural Universitario, se presentaron las muestras “La curiosa mirada de un erudito en el siglo XVII”, “Juan Solórzano, educador de príncipes” y “Moda Femenina en México y Puebla, siglo XIX”, todas a cargo del Mtro. Edgar Mondragón Aguilera. La biblioteca albergó también conciertos como el de guitarra presentado por el Mtro. Héctor Miguel Rodríguez Vudoyra, profesor del Conservatorio de Música del Estado de Puebla; el de la Camerata del Conservatorio, dirigida por el Mtro. Fernando Aguirre González; y que ofrecieron conjuntamente el coro de la UDLA-P y los coros de la BUAP, bajo la dirección de la Mtra. Gisela Crespo. Este fondo antiguo tuvo representación en el Cuarto Coloquio Internacional de Bibliología, que se llevó a cabo en el Instituto de Investigaciones Bibliográficas de la UNAM; en el V Foro Internacional de Archivo “El reto de los sistemas de gestión”, del que la BUAP fue sede; y en la Comunidad de Bibliotecas Digitales de CUDI, que integran instituciones miembros de la Corporación para el Desarrollo de Internet 2 (CUDI) para fomentar la colaboración, el intercambio de información y el desarrollo de proyectos relacionados con bibliotecas digitales, repositorios institucionales, open access, estándares de metadatos, colecciones especiales, fondo antiguo, y otros temas, así como ofrecer un espacio común de intercambio de ideas y gestión del conocimiento. Con el propósito de capacitar al personal de la biblioteca y a quienes realizan labores relacionadas con el patrimonio documental, para integrar un equipo especializado, el Jefe del área de Tecnologías de la Información de la biblioteca realizó una estancia de 10 meses en la Facultad de Biblioteconomía y Documentación de la Universidad de Barcelona, España, para asistir al curso Gestión de Contenidos Digitales, mientras que otros trabajadores recibieron apoyo para asistir a cursos de relaciones humanas, inglés. Además, se impartió un curso de prevención de incendios, sobre el uso y manejo de extintores y cómo prevenir una contingencia mayor.

128

El Archivo Histórico Universitario (AHU) desempeñó sus labores para garantizar la calidad de los servicios prestados a los usuarios y el compromiso de conservación y difusión del acervo documental de nuestra universidad, alcanzando un significativo logro, la certificación del Sistema de Gestión para los Documentos (SGD) conforme la Norma Internacional UNE ISO 30301:2011, avalada por International Global Certification (IGC). Esta certificación avala la gestión documental del acervo, tanto en papel como electrónico, y permite regular la producción, circulación y uso de los documentos elaborados y recibidos, lo cual favorece la protección del patrimonio histórico documental, además de fortalecer las acciones administrativas y de transparencia y la rendición de cuentas. De esta manera, nuestra universidad se convirtió en la primera institución latinoamericana en obtener dicha certificación, y en el primer archivo en el mundo en lograrlo, lo que demuestra el compromiso institucional de generar buenas prácticas que, a corto y mediano plazo, podrán replicarse para asegurar el control y la seguridad en el manejo de la información que genera y gestiona. Cabe mencionar que el Archivo Histórico ya contaba con certificación en la Norma de Calidad ISO 9001-2008, lo cual aunado a la obtención de la normativa internacional, nos permite avanzar en la especialización del personal encargado del manejo de los documentos con valor activo e histórico. Los servicios de consulta y digitalización de este acervo histórico están abiertos al público en general, a estudiantes de educación media y superior pública y privada e investigadores que lo requieren para llevar a cabo diversas tareas y proyectos. En el periodo que se informa, se brindó atención a 59 investigadores en el área de consulta, la mayoría provenientes del Colegio de Historia de la Facultad de Filosofía y Letras (FFyL), uno de la Biblioteca “José María Lafragua” y tres de la Universidad Autónoma Metropolitana. El fondo más consultado fue el del Colegio del Estado y la mayoría de las solicitudes de reproducciones digitales correspondieron a las colecciones fotográficas Familia Cachú e Intervención Francesa. Como parte de la gestión innovadora orientada a la conservación del acervo, se identificaron 201 libros de la sección de la Dirección de Administración Escolar (DAE), en su serie de Actas de exámenes, pertenecientes al fondo Universidad Autónoma de Puebla 1987, y también se identificó la colección de microfilms CID/CIHMO. Asimismo, se organizaron mil 802 expedientes, libros y fotos pertenecientes al Colegio del Estado de 1825 y se foliaron los expedientes de la Sección Rectoría, del fondo Universidad Autónoma de Puebla de 1987.

129

Otras actividades relevantes fueron la clasificación y ordenación de 930 fotografías de la colección “Noticias Universitarias”, de los 201 libros del fondo Universidad de Puebla de 1937, y la reclasificación y ordenación de unidades documentales, simples o compuestas de la Secretaría General, así como la descripción de unidades documentales compuestas de 251 expedientes, libros y fotos organizados y descritos y 120 fichas. En materia de conservación, se restauraron 16 unidades de instalación, 84 guardas, se limpiaron 215 fojas del Libro del Colegio del Estado de 1826-1829, se revisó el equipo de medición de temperatura y humedad controlada y el equipo contra incendio, se realizó la limpieza de expedientes y se cambiaron las guardas de la Sección Rectoría y de las colecciones “Lara y Parra” y “Decena Trágica”. Igualmente, se digitalizaron 10 rollos de la colección de microfilms “Pompa y Pompa”, 310 fotografías de la colección “Cachú”, 400 fotografías identificadas basadas en el Cuadro de Clasificación y otras 12 mil fotografías de 24 rollos de microfilms, para su conservación. A solicitud de diversos usuarios externos, también se digitalizaron 310 reproducciones. La capacitación del personal de este Archivo incluyó cinco cursos y un posgrado en Gestión, preservación y difusión, así como la participación con dos ponencias a las XVI Jornadas Archivísticas, organizada por la Universidad Autónoma del Carmen, en Campeche, y en la Red Nacional de Archivos de Instituciones de Educación Superior. Adicionalmente, se impartió el cursos taller "Procedimientos de archivos históricos", dirigido a personal de 13 dependencias de la BUAP. Como parte de las tareas de difusión y vinculación social, el Archivo Histórico llevó a cabo la segunda exposición "Cachú y sus imágenes de la Revolución", y, en colaboración con la Biblioteca “José María Lafragua” y el Museo Universitario “Casa de los Muñecos”, la muestra "Linterna Mágica", en cuyo marco se realizaron las conferencias "Imagen y Memoria, la importancia de las colecciones fotográficas", impartida por el Maestro Juan Carlos Valdez Marín; "Panoramas y dioramas en la ciudad de Puebla en el Siglo XIX", impartida por el Maestro Sergio Andrade Covarrubias; "La memoria histórica de la ciudad de Puebla: Fototecas y colecciones que la resguardan", a cargo de la Mtra. Lilia Martínez y Torres; "Sinergias entre los programas de patrimonio de la UNESCO, ¿hacia un enfoque integral?", dictada por el Dr. Abdelaziz Abib; "Saber y poder en las ciencias de la salud en Puebla, 1790 - 1837", a cargo del Dr. Jesús Márquez Carrillo y "Cine mudo y conflicto religioso: Manuel Ramos 1926-1928", impartida por el Dr. Ulises Íñiguez Mendoza. La exposición "Mujeres de película" se otorgó en préstamo a la Fototeca “Juan Crisóstomo Méndez”, mientras que la muestra "Grandes parejas del cine mexicano" se prestó para su exhibición al Museo de la Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla (UPAEP); la exposición "La BUAP, ayer y hoy" a Radio BUAP y la titulada "Cine mexicano" a la Dirección

130

General de Culturas Populares, para presentarse en el encuentro "El universo de la milpa, encuentro de experiencias comunitarias”. Finalmente, hay que mencionar la publicación del libro: "Los archivos digitales. Una visión integradora" tomo II, de Alicia Barnard Amozorrutia y Alejandro Delgado, con un tiraje de mil ejemplares, que fue presentado conjuntamente con el Archivo General de la Nación.

131

ECONOMÍA INSTITUCIONAL El panorama económico mundial, la política monetaria, los mercados financieros, los descensos sin precedentes en el precio del petróleo y los ajustes del peso, conforman un incierto panorama en el país, por lo que corresponde a la Universidad asumir con mesura y corresponsabilidad la administración de los recursos que se le asignan para mantener finanzas sanas, en un esquema de transparencia y rendición de cuentas, todo para coadyuvar al fortalecimiento de la vida académica y al desarrollo integral de la comunidad universitaria, en congruencia con el Plan de Desarrollo Institucional (PDI) 2013-2017. Los recursos ordinarios y extraordinarios se administraron y aplicaron oportunamente en las asignaciones presupuestales, logrando el cumplimiento de cada uno de los programas del PDI mediante procesos eficaces, a fin de asegurar el pago quincenal de salarios de los trabajadores y el desarrollo de las actividades sustantivas universitarias. Para garantizar la funcionalidad de los procesos estratégicos de Docencia e Investigación y Posgrado, se impulsó la proveeduría de recursos humanos, financieros y materiales para la evaluación y actualización de los programas educativos, el aseguramiento de la calidad mediante la acreditación de los mismos, la adquisición de acervo bibliográfico físico y digital, la actualización de software especializado y la asignación de recursos para el desarrollo de investigación. En sesión del 24 de febrero, por mayoría de votos, el H. Consejo Universitario aprobó el Proyecto anual de Ingresos y el Presupuesto de Egresos para el ejercicio 2016, por un monto de 5 mil 826 millones 453 mil 677.39 pesos.

Presupuesto de Ingresos 2016

Fuente: Tesorería General

Concepto Importe

Subsidio Federal $ 3,711,175,476.00

Subsidio Estatal $ 1,827,892,399.00

Ingresos escolares $ 287,385,802.39

Total $ 5,826,453,677.39

132

Los subsidios extraordinarios recibidos fueron resultado de la presentación de proyectos bajo los lineamientos emitidos por la Subsecretaría de Educación Superior de la SEP, en los que se estableció claramente el destino de los recursos, de acuerdo con los rubros de gasto y las prioridades institucionales. Atendiendo la política institucional de mantener una búsqueda activa de fondos alternos, se concursó por todas las bolsas disponibles para Universidades Públicas Estatales, gestionando diversos fondos.

Fondo Federal Extraordinario

Programa de expansión en la oferta educativa en educación superior

Fortalecimiento de la Infraestructura Educativa Regional

Fondo del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT)

Fondo de Aportaciones Múltiples

Fondo de apoyo para el saneamiento financiero y para la atención a problemas estructurales de las UPE, Modalidad A: Apoyo a reformas estructurales

Programa para el Desarrollo Profesional Docente (Prodep).

Fondo para elevar la calidad de la educación superior de las universidades públicas estatales

Apoyo extraordinario al Programa de Estímulos al Desempeño del Personal Docente

Fondo de apoyo para el saneamiento financiero y para la atención a problemas estructurales de las UPE (2015), Modalidad B: Reconocimiento de Plantilla. Recursos Extraordinarios no regularizables

Programa de Fortalecimiento de la Calidad en Instituciones Educativas (Profocie)

Programa de Fortalecimiento de la Calidad Educativa (PFCE)

133

El Presupuesto de Egresos 2016 se estructuró alineándose a los programas estratégicos del Plan de Desarrollo Institucional, y el ejercicio de los recursos mantuvo la proporción de las partidas presupuestales conforme al Presupuesto de Egresos aprobado por el H. Consejo Universitario.

PROGRAMA PRESUPUESTAL 2016

1. Docencia $ 222,256,806.82

2. Investigación y posgrado $ 110,662,117.08

3. Posicionamiento, Visibilidad y Calidad Internacional $ 40,828,065.40

4. Mantenimiento Adecuación y Desarrollo de la Infraestructura Educativa

$ 339,597,431.62

5. Gestión Innovadora en los Procesos Administrativos $ 277,091,401.02

6. Ingreso, Permanencia, Egreso y Titulación $ 71,396,376.53

7. Universidad y Responsabilidad Social $ 82,797,389.44

8. Compromiso, Unidad y bienestar de los recursos humanos $ 4,370,921,459.74

9. Integración Social $ 113,894,219.71

10. Impulsar el Desarrollo de las Unidades Regionales $ 97,008,410.03

TOTAL $ 5,826,453,677.39

Fuente: Tesorería General El Sistema Institucional de Contabilidad operó conforme las políticas, principios y normas que rige la Ley General de Contabilidad Gubernamental, tema en el que la universidad se mantiene a la vanguardia y realizó las acciones necesarias para la armonización de la contabilidad gubernamental con el objeto de generar estados financieros confiables, oportunos, comprensibles, periódicos y comparables, transparentando la información financiera. Como cada año, la Universidad rindió cuentas sobre la aplicación y manejo de los recursos recibidos a la Auditoría Superior del Estado de Puebla, a la Secretaría de Educación Pública, a la Auditoría Superior de la Federación y a la Comisión de Educación Pública y Servicios Educativos de la Cámara de Diputados, en los términos señalados por el decreto del Presupuesto de Egresos de la Federación. Asimismo los recursos públicos recibidos y aplicados fueron auditados de manera permanente por el despacho de auditores externos Resa y Asociados y por la Contraloría General, órgano de control interno de esta casa de estudios, mientras que los avances financieros se publicaron,

134

para su consulta, en la Página de Transparencia de BUAP. En tanto, las calificadoras internacionales avalaron la estabilidad financiera de la institución, refrendando el manejo transparente de los recursos y la calidad en sus procesos financieros. La firma Standard & Poor's confirmó la calificación en escala nacional de 'mxA+' para la BUAP, considerando que su perfil financiero está respaldado, de manera fundamental, por adecuado desempeño financiero y su bajo nivel de deuda. El flujo constante de recursos federales y estatales permitió la operación de la universidad con finanzas sanas y sin incurrir en endeudamiento considerable; por lo tanto, la deuda y los pasivos contingentes de la BUAP se evalúan como moderados. Asimismo, la calificación de Aa3.mx en escala nacional asignada a la BUAP por parte de Moody’s, establece que la universidad tiene grado de inversión y una robusta calidad crediticia respecto a otras entidades del país; el reporte refleja sólidas prácticas de administración que respaldan márgenes operativos positivos, una fuerte posición de liquidez y bajos niveles de deuda que representan una fortaleza crediticia y resultados financieros positivos. En el mismo sentido, Fitch Ratings ratificó la calificación de ‘A+(mex)’ a la calidad crediticia de nuestra casa de estudios, con perspectiva estable al mantener fortalezas tales como un nivel de endeudamiento bancario bajo, posición de liquidez fuerte, así como una flexibilidad financiera positiva y sobresaliente dentro del sector de instituciones de educación superior.

135

GESTIÓN INSTITUCIONAL El seguimiento del Plan de Desarrollo Institucional (PDI) 2013-2015 a través de la plataforma automatizada diseñada para facilitar su utilización a las unidades académicas y dependencias universitarias, para identificar los Planes de Trabajo de cada una de ellas, continuó y nos permite vislumbrar con claridad el rumbo de nuestra casa de estudios, así como establecer estrategias para alcanzar sus metas y objetivos. Dicha plataforma apoyó el cumplimiento en la generación de indicadores, evaluación y seguimiento basado en la metodología de gestión por resultados, el intercambio de mejores prácticas y generó una semaforización del estado que guardan los indicadores, así como reportes específicos. De esa manera, la gestión institucional se rige por principios claros y un rumbo definido que ha permitido posicionar a la BUAP como una de las mejores instituciones públicas de educación superior del país. A partir de los avances registrados y con visión de futuro, y a fin de aprovechar los desplantes de los espacios existentes y construir nueva infraestructura para la enseñanza y la investigación, se elaboró el Plan para la Redensificación de Ciudad Universitaria (CU), que incluye 10 proyectos: Estacionamientos en la lateral de avenida San Claudio y en la zona de la terminal del Sistema de Transporte Universitario (STU), remodelación del Polideportivo “Ignacio Manuel Altamirano”, Centro de Convenciones y alberca techada, Torre de Rectoría, edificios para la División de Estudios Superiores (DES) de Ciencias Sociales y Humanidades y Económico-Administrativa, así como para las facultades de Ciencias de la Computación y Ciencias Físico Matemáticas, el posgrado de Microbiología del Instituto de Ciencias (IUAP) y el Laboratorio de Investigación Clínica BUAP-Oxford. La redensificación prevé que en la zona académica 1 de Ciudad Universitaria se construyan obras de más de dos niveles; en la zona académica 2 se ubican inmuebles recién construidos, tales como el Laboratorio Nacional de Supercómputo del Sureste de México y el Centro Avanzado de Pruebas Analíticas no Destructivas de Materiales, las oficinas de la Dirección de Apoyo y Seguridad Universitaria, multiaulas, multilaboratorios y el edificio de Ingenierías. La realización de los proyectos responde al incremento de la matrícula, que hace necesario modificar los coeficientes de ocupación y de utilización del suelo, en función de la demanda, para disponer de espacios de aprendizaje adecuados, funcionales y que sean amigables con el medio ambiente, además de que busca adecuar áreas y descentralizar servicios. Tal es el caso del proyecto de la Torre de Rectoría, en la que se concentrarán los servicios administrativos de la institución, para lograr una administración más ágil y eficiente. El

136

inmueble, abarcará 41 mil m² de construcción, incluida la obra exterior, y 21 niveles, de los cuales cuatro serán para estacionamiento y el resto para oficinas, salas de juntas, comedores, servicios y terrazas. El estacionamiento en la lateral de avenida San Claudio tendrá tres niveles, 675 cajones y una construcción total de 25 mil m², mientras que el estacionamiento en el área del Polideportivo y la terminal del STU tendrá capacidad para 281 autos. La remodelación del Polideportivo incluirá una nueva fachada, el aumento de su capacidad, así como el mantenimiento de sus espacios interiores, mientras que el Centro de Convenciones, con capacidad para 754 usuarios, estará ubicado en la zona del centro acuático, donde se techará la alberca olímpica y se utilizarán celdas solares para calentar el agua, en lugar de calderas. Otras obras consideradas en el Plan de Redensificación, que ya están en proceso, son la Torre de Rectoría, el edificio para la DES de Ciencias Sociales y Humanidades y la DES Económico-Administrativa; el de la Facultad de Ciencias de la Computación; y el de aulas y talleres de la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas; mientras que la construcción del edificio de posgrado de Microbiología del ICUAP y el Laboratorio de Investigación Clínica BUAP-Oxford, está próxima a iniciarse. La Oficina del Abogado General desarrolló actividades en las áreas Laboral y de Seguridad Social, Civil, Penal, y Administrativa, tendientes a asegurar el cumplimiento del marco normativo y contribuir a la construcción de una procuración del orden jurídico positivo, que busca la armonía y la recuperación de los principios y valores, a partir der nuestra convicción de que ello repercute en la calidad de las funciones, tareas y actividades de toda la institución. La universidad edita un importante número de publicaciones en diferentes áreas del conocimiento, con las cuales se enriquecen los acervos en los ámbitos académico y científico, mismos que se re reflejaron en 269 contratos de coedición, edición, impresión, formación y corrección. Como garante y protectora de las creaciones intelectuales que produce la BUAP, la dependencia realizó los registros correspondientes, obteniendo 182 Números Subsecuentes de ISBN, para ser utilizados en las publicaciones bibliográficas editadas por nuestra Casa de Estudios; seis dictámenes previos emitidos por la Dirección de Reservas de Derechos al Uso Exclusivo (Indautor), que también otorgó 21 Renovaciones de Reserva de Derechos al Uso Exclusivo para títulos de revistas, y dos registros de obras literarias: “Horizonte comunitario-popular antagonismo y producción de lo común en américa latina”, del Instituto de Ciencias Sociales y Humanidades Alfonso Vélez Pliego, y “Unidos somos imparables” de la Escuela de Artes Plásticas y Audiovisuales.

137

También se gestionaron nueve expediciones de la Reserva de Derechos al Uso Exclusivo por parte del Instituto Nacional del Derecho de Autor, dependiente de la Secretaría de Cultura, para publicaciones de diversas unidades académicas y se obtuvieron dos Certificados de Licitud de Título y Contenido otorgados por la Comisión Calificadora de Publicaciones y Revistas Ilustradas de la Secretaría de Gobernación, para las publicaciones “Leer en bicicleta”, de la Dirección de Comunicación Institucional, y “SPINOR”, de la Dirección de Divulgación Científica de la Vicerrectoría de Investigación y Estudios de Posgrado En el periodo que se informa, esta oficina gestionó 33 solicitudes de patentes nacionales y obtuvo dos Títulos de las siguientes “Procedimiento para realizar reacciones de transesterificación empleando arcillas aniónicas y productos resultantes” y “Celda fotovoltaica de alta concentración solar empleando un transistor de potencia como elemento de conversión de energía”. Procurando la protección y salvaguarda de los intereses institucionales, la Oficina del Abogado General asistió a las unidades académicas y administrativas, autoridades personales y funcionarios en la elaboración y revisión de 626 convenios y brindó 3 mil asesorías de carácter legal. Finalmente, hay que mencionar que en el periodo que se informa, se realizaron los trámites migratorios necesarios para la legal estancia en el país de los docentes, investigadores y estudiantes extranjeros, mediante un total de 207 gestiones. Dando cumplimiento a los objetivos de transparencia y rendición de cuentas, la Contraloría General llevó a cabo auditorías por procesos institucionales, que corresponden a la evaluación multidisciplinaria, con enfoque en sistemas de gestión de calidad y con la aplicación de procedimientos, para determinar la eficacia y eficiencia en la planeación, control y uso de los recursos, así como para comprobar la observancia de la normativa interna y externa. Las tareas de la dependencia incluyeron la comprobación de la aplicación de apoyos especiales y fondos fijos, constatando la procedencia de los gastos operativos en apoyo de actividades adjetivas y sustantivas de la Universidad. De las partidas de carácter ordinario y/o extraordinario, se verificó el 65 por ciento de las dependencias con recursos alternos, aplicando las acciones necesarias para mejorar las actividades de planeación, siempre en atención de la mejora continua y se realizaron auditorías especiales, en las que se atendieron aspectos financieros, laborales, administrativos, operativos, técnicos y de calidad, así como de planeación y administración académica, generando el debido seguimiento a los hallazgos obtenidos en cada una de ellas.

138

La revisión a la aplicación del subsidio federal se realizó mediante auditorías permanentes a los diferentes procesos de nómina y a través de las transferencias bancarias quincenales para el pago de salarios, coadyuvando a la eficiencia y transparencia en la recepción y ejercicio de los recursos. En apego al Presupuesto de Egresos de la Federación, se realizaron auditorías trimestrales, semestrales y anuales a la matrícula, con la finalidad de verificar la confiabilidad de los datos reportados en los informes dados a conocer a la Secretaría de Educación Pública. De manera permanente se revisó la comprobación de recursos etiquetados, federales, estatales, propios y extraordinarios concursables. En el caso del Profocie se revisaron los proyectos de los ejercicios 2014 y 2015, mientras que beneficiarios del Prodep en sus diversas modalidades también se sometieron a validación. En el marco de los recursos otorgados a Cuerpos Académicos, mismos que incluyen las Redes Temáticas de Colaboración Académica, se verificaron los apoyos otorgados y se brindó acompañamiento a investigadores y dependencias, mediante la asesoría y orientación directa. La Contraloría atendió siete auditorías externas, destacando la realizada, por primera ocasión, por Secretaría de la Función Pública federal en el marco del convenio del Sistema Nacional Anticorrupción. Asimismo, en cumplimiento de las diversas obligaciones que emanan de los lineamientos y leyes establecidas en cada fondo, se integró y validó la información relativa a los informes trimestrales de obras, que se entregan al Auditoría Superior del Estado De conformidad con la normativa institucional, se recibieron las declaraciones de situación patrimonial, en sus modalidades inicial, anual o de modificación y de conclusión, de los funcionarios obligados Las unidades regionales se visitaron para identificar las condiciones en las que operan y la calidad en los servicios e infraestructura en que se encuentran, lo cual permitió conocer la ubicación territorial y las necesidades para el sostenimiento y crecimiento, permitiendo realizar acciones preventivas y recomendaciones que impulsen su adecuado funcionamiento. Durante el periodo correspondiente, se llevó a cabo la revisión de la correcta aplicación del recurso institucional asignado a la construcción, remodelación y mantenimiento de planta física, y se verificó que los recursos captados en el rubro de infraestructura física cumpliera con los convenios establecidos, apegándose a las reglas de operación que para el efecto dictan las autoridades federales y estatales.

139

También se revisaron los recursos recibidos y ejercidos en el rubro de construcción de obra nueva, mantenimiento, remodelación, adaptación de instalaciones, equipamiento y servicios, mediante el seguimiento físico y financiero de los expedientes técnicos, supervisando la normativa aplicable. En cumplimiento de las diversas obligaciones que emanan de los lineamientos y leyes establecidas en cada fondo, se integró y validó la información relativa a los informes trimestrales de obras, que se entregan al Auditoría Superior del Estado En favor de la vinculación, la Contraloría participó en las asambleas de la Asociación Mexicana de Órganos de Control y Vigilancia de Instituciones de Educación Superior, (AMOCVIES) y es parte integrante del Comité Ciudadano para el Fortalecimiento Institucional del Municipio de Puebla, en el área estratégica de Finanzas. También realizó los diplomados “Inversión y Obra Pública en Armonización Contable” y “Fiscalización Superior conforme a la Armonización Contable”, ambos en colaboración con la Auditoría Superior del Estado de Puebla, así como un taller sobre Contabilidad Gubernamental, para difundir las nuevas disposiciones aprobadas por Consejo Nacional de Armonización Contable (Conac). La Contraloría Social constituye una instancia práctica de transparencia y rendición de cuentas que permite verificar el cumplimiento de las metas y la correcta aplicación de los recursos públicos asignados a nuestra casa de estudios. Las acciones de la Contraloría Social están a cargo de los miembros de la comunidad académica, a través de comités que atienden las reglas de operación de los programas que benefician a nuestra institución, tales como el Programa de Fortalecimiento de la Calidad en Instituciones Educativas (Profocie), el Programa para el Desarrollo Profesional Docente, para el tipo superior (Prodep) y el Programa para la Inclusión y Equidad Educativa (PIEE), mismos que establecen la obligatoriedad de la operación de dichas figuras. En el caso del Profocie, se renovaron los siete comités, uno por cada DES, cuyos integrantes realizaron 14 reuniones de trabajo para la asesoría y capacitación sobre las actividades de la Contraloría Social, y levantaron 14 minutas de trabajo, conteniendo quejas, denuncias y peticiones. También se elaboró el Programa Institucional de Trabajo de Contraloría Social (PITCS 2015 y 2016), se envió para su aprobación y se capturó en el Sistema Informático de Contraloría Social. De igual manera se constituyeron los siete comités de Contraloría Social del Prodep, que elaboraron el Programa Institucional de Difusión de Contraloría Social (PIDCS 2015 y 2016), entregaron 50 Cédulas de Vigilancia y 7 Informes Anuales, además de difundir en la página

140

web institucional los documentos de la Contraloría Social, transparentando sus acciones y resultados. Finalmente, los comités del PIEE elaboraron un tríptico para dar a conocer a toda la comunidad universitaria las principales actividades de la dependencia. A fin de hacer eficiente los procesos administrativos para el buen uso, destino y custodia de los bienes institucionales, la Dirección General de Control Patrimonial se integró a la Contraloría General, y se actualizaron los cuatro documentos normativos de la dependencia, mismos que se turnaron a la Oficina del Abogado General para su revisión: Manual para el control y movimiento de los bienes muebles culturales como patrimonio, Reglamento de la administración de bienes que integran el patrimonio de la BUAP, Políticas, bases y criterios para inventariar muebles e inmuebles y el Reglamento del parque vehicular. La Dirección de Patrimonio continuó el programa de verificación y reetiquetación con códigos QR, que mediante códigos en dos dimensiones permite tener mayor información en las etiquetas, y como resultado de las revisiones se fundamentó la firma de los usuarios responsables del resguardo de bienes, conforme la normativa de administración del patrimonio institucional. Mientras tanto, con apoyo de la Facultad de Ciencias de la Computación, está en proceso de elaboración un sistema que permitirá en tiempo real, monitorear, dar seguimiento y localizar bienes a través de un GPS, lo que facilitará el control y administración de bienes tales como obras artísticas, parque vehicular, lobobicis, y equipo especializado, entre otros. La verificación física, actualización y reetiquetación de bienes se realizó en 65 dependencias universitarias, con la finalidad de mantener actualizado los inventarios y firmados los correspondientes resguardos. En el periodo que se informa, se incorporaron al patrimonio institucional 19 mil 869 bienes muebles e inmuebles obtenidos mediante adquisición en 111 dependencias universitarias, debidamente amparados con 2 mil 286 facturas, por un monto de 265 millones 359 mil 693.84 pesos, mientras que se registró la baja de 64 bienes. Asimismo, se elaboraron 29 actas de donación, beneficiando a 17 escuelas, seis presidencias municipales, tres organizaciones públicas, dos agrupaciones organizaciones externas y una organización civil. Las bajas por donación, se efectuaron en apego al procedimiento aprobado por la Comisión de Patrimonio del H. Consejo Universitario y están respaldadas por las actas y expedientes de cada caso, bajo la supervisión de la Contraloría General, la oficina del Abogado General y la mencionada comisión.

141

Por lo que se refiere al control vehicular, el último año se realizaron mil 62 viajes en unidades de la flotilla universitaria, solicitados por 55 dependencias. En los periodos vacacionales se llevó a cabo el resguardo de unidades institucionales, mismas que se presentaron a revista vehicular, con la finalidad de renovar el tarjetón mercantil y al programa de verificación de emisión de gases contaminantes.

Normatividad

En año que se informa llevamos a cabo una intensa actividad de revisión y actualización de la legislación universitaria para alinear el marco normativo a diversas disposiciones de carácter estatal y federal, así como establecer normas jurídicas que respondan a las actuales circunstancias académicas y administrativas. Este esfuerzo respondió al interés de contar con instrumentos eficaces, acordes con el crecimiento de la institución y pertinentes con el compromiso que asumimos para brindar una educación superior de calidad. Una vez que en el periodo anterior realizamos la reforma del Reglamento de Ingreso, Permanencia y Promoción del Personal Académico (RIPPPA), con el invaluable apoyo de directores, docentes y alumnos, de los consejeros por función y los miembros de la Comisión Institucional designada para el efecto, dimos paso a la elaboración de otros cuatro reglamentos, que fueron aprobados por el H. Consejo Universitario:

Reglamento de Requisitos y Procedimientos para la Admisión, Permanencia y Trayectoria Académica de los Alumnos de Modalidad Escolarizada

Reglamento General de Titulación Reglamento de Procedimientos y Requisitos para la Admisión, Permanencia y

Trayectoria Académica de los Alumnos en Modalidades Alternativas Reglamento General de Estudios de Posgrado

El Reglamento de Requisitos y Procedimientos para la Admisión, Permanencia y Trayectoria Académica de los Alumnos de Modalidad Escolarizada, contiene mecanismos para dar certeza a dichos procesos, además de señalar los derechos y obligaciones de los alumnos y los periodos máximos de permanencia para acreditar el plan curricular, lo cual favorecerá el aprovechamiento académico. También establece dos periodos de ingreso para la licenciatura, facilitando el acceso a los estudiantes que por diversos motivos no puedan inscribirse de manera inmediata tras la conclusión de la preparatoria, y ampliando las oportunidades de ingreso a los aspirantes.

142

Asimismo, contiene los requisitos que deben cubrir los aspirantes a ingresar a los diferentes niveles educativos y los de reinscripción; las disposiciones relacionadas con la equivalencia o revalidación de materias aplicables a los alumnos de nuevo ingreso; y establece el procedimiento que deben cubrir los hijos de trabajadores universitarios para ingresar a la institución. Cabe mencionar que esta normativa condujo al diseño de un proceso de inducción, que se aplicó entre los aspirantes a los programas del área de Ciencias de la Salud para el ciclo escolar 2016-2017, a fin de contar con más elementos para valorar el perfil de ingreso de los postulantes. De igual manera, el reglamento dio paso a la revisión de los contenidos y la pertinencia de las asignaturas disciplinarias para para garantizar procesos académicos de calidad y alcanzar los perfiles de egreso que demanda la sociedad y que esperan obtener los estudiantes. El Reglamento General de Titulación, es una nueva normativa que brinda a los estudiantes alternativas conforme su profesión, para obtener su título profesional. Dichas opciones responden a las nuevas demandas del mercado laboral, que consideran la acreditación y la certificación profesional como factores de competitividad, de manera que este reglamento también regula los procesos de evaluación y fortalece el egreso. La atención de los estudiantes en modalidades alternativas permite ampliar la cobertura y puede alcanzar un impacto relevante en la formación de los egresados. Por eso era indispensable contar con un ordenamiento que regulara la operación de los programas educativos en estas modalidades así como el ingreso, permanencia y trayectoria académica de sus alumnos. El reglamento de Procedimientos y Requisitos para la Admisión, Permanencia y Trayectoria Académica de los Alumnos en Modalidades Alternativas establece, además, las condiciones de empleo de la Plataforma Institucional Semiescolarizada y a Distancia y de la movilidad virtual, así como los requisitos académicos que deben cumplir los facilitadores, expertos en contenidos y el trabajo académico, esto último, conforme lo establece el RIPPPA. Finalmente, el Reglamento General de Estudios de Posgrado tiene como objetivo elevar la calidad de los posgrados: en el caso de los orientados a la investigación, para dotar de las capacidades necesarias a los estudiantes a fin de que accedan a estancias internacionales y redes de colaboración del más alto nivel; y en el caso de los programas profesionalizantes, para asegurar la formación de los egresados conforme los estándares y competencias que reclama el mercado laboral.

143

La nueva normativa, que sustituye a la de 2007 que resultaba insuficiente debido a la evolución y diversificación de los programas, regular la planeación, funcionamiento y desarrollo de los programas de posgrado, establece la permanencia para cursar maestrías y los mecanismos de titulación. Estos cuatro reglamentos fortalecen la vida académica de la universidad y constituyen un marco normativo moderno, acorde a los requerimientos académicos de la nueva sociedad del conocimiento.

Gestión de recursos para el fortalecimiento de la calidad

Durante el periodo que se informa cerramos financieramente el ejercicio del Programa de Fortalecimiento de la Calidad en Instituciones Educativas (Profocie) 2014, dando cumplimiento a la presentación de informes trimestrales a la Secretaría de Educación Pública. Este ejercicio puntual y transparente, es importante para que la universidad sea objeto de nuevos apoyos externos. El pasado mes de febrero de 2016 se coordinó la elaboración del Programa de Fortalecimiento de la Calidad Educativa 2016-2017 (PFCE), antes llamado Profocie y PIFI. La propuesta institucional, que considera una autoevaluación, 11 proyectos integrales y un proyecto asociado en el marco el Fondo de Aportaciones Múltiples (FAM), se construyó bajo un esquema de amplia participación organizada en Comités de Planeación de cada DES, en estrecha coordinación con el Consejo de Planeación. Esta organización permitió definir y priorizar necesidades alineándolas al Plan de Desarrollo Institucional (PDI) y a los énfasis de la Guía Metodológica para la formulación de la planeación estratégica participativa 2016-2017. La elaboración de los Proyectos Integrales de las DES partió de la adecuación lógica que siguen los planes de desarrollo de cada unidad académica, para alinearse al PDI, y de las políticas establecidas para la elaboración del PFCE 2016-2017. A partir de la estrategia institucional se establecieron criterios para la asignación de techos presupuestales en cada DES y también para los proyectos de la gestión. Estos últimos se construyeron bajo la premisa de incidir en la vida universitaria de profesores y estudiantes. Todo ello nos permite contar con una propuesta institucional consistente y pertinente. Igualmente se puso énfasis en la articulación de las solicitudes con las realizadas en el marco de los fondos extraordinarios federales para la atención de problemas estructurales, la expansión en la oferta educativa, la inclusión y la equidad educativa, el Programa de Apoyo al Desarrollo de la Educación Superior (PADES) y otros, para la consolidación de las universidades públicas estatales.

144

Diseñamos también un proceso para asegurar la implementación de los programas de desarrollo que contempla el PDI, considerando un sistema de evaluación y seguimiento basado en la metodología de gestión por resultados. Por lo que se refiere al Programa de Fortalecimiento de la Calidad en Instituciones Educativas (Profocie 2015), a consecuencia de un recorte presupuestal de la federación, obtuvimos financiamiento por 19 millones 283 mil 699 pesos, distribuidos en los siguientes rubros: Para cursos de actualización impartidos por distintas organizaciones, tanto a estudiantes, docentes y trabajadores administrativos, estos últimos en el marco del ProGes, 566 mil 394 pesos; en el rubro de Servicios, contamos con 10 millones 90 mil 242 pesos, para apoyar la asistencia de estudiantes y docentes a eventos nacionales e internacionales y el pago de publicaciones, entre otros; para la adquisición de insumos para las prácticas de los alumnos y docentes en distintas ramas, como laboratorios, actividades deportivas, salas de cómputo y material didáctico, recibimos 2 millones 51mil 927 pesos; para actualización del acervo bibliográfico, 447 mil 50 pesos; y en el rubro de Infraestructura Académica nos fueron asignados 6 millones 128 mil 86, lo que permitió adquirir equipos especializados para investigación. La gestión de recursos extraordinarios federales nos permitió recibir apoyos para el desarrollo de los profesores y para fortalecer nuestra planta académica. En la convocatoria de Perfil Deseable del Programa para el Desarrollo Profesional Docente, del Tipo Superior (Prodep), fueron aprobadas 174 solicitudes para recibir apoyo para implementos de trabajo por un monto de 6 millones 170 mil pesos, mientras que de la convocatoria denominada “Apoyo a la Incorporación de Nuevos Profesores de Tiempo Completo” se generaron apoyos por 18 millones 662 mil 986 pesos para 45 docentes con proyectos de investigación, asegurando la consolidación de los nuevos cuadros de docentes en las unidades académicas. Asimismo, dos profesores de tiempo completo obtuvieron recursos de la convocatoria “Apoyo a la Reincorporación de Exbecarios Promep” y terminaron en los tiempos establecidos, además de que se encuentran concursando por recursos en dos proyectos de investigación, por un total de un millón 45 mil 320 pesos. Nueve académicos recibieron recursos por 2 millones 497 mil 353 pesos de la convocatoria Beca para estudios de Posgrado de alta calidad (becas nacionales) y una profesora de tiempo completo se benefició con una beca de 112 mil 718 euros para cursar estudios de Doctorado en la Facultad de Bellas Artes de San Carlos, de la Universidad Politécnica de Valencia. Además, se gestionaron 77 apoyos por un millón 16 mil 849 pesos para publicaciones, tanto de carácter individual como de Cuerpos Académicos, en revistas indexadas, lo que fortaleció la investigación de calidad en las unidades académicas.

145

Por lo que se refiere a, programa de Becas Postdoctorales, se obtuvieron 2 millones 332 mil pesos, para incorporar a 10 becarios graduados en otras instituciones a los Cuerpos Académicos de nuestra institución reconocidos con el grado de Consolidado o En Consolidación, esto con el fin de reforzar las líneas de generación y aplicación del conocimiento, la investigación aplicada o el desarrollo tecnológico. Adicionalmente ocho docentes fueron beneficiados con 860 mil siete pesos para realizar estancias cortas de investigación que les permitan complementar las líneas de investigación y aplicación del conocimiento que cultivan los Cuerpos Académicos a los cuales se encuentran adscritos. En el marco de la convocatoria de Redes Temáticas de Colaboración Académica fueron autorizados 13 millones 53 mil 300 pesos para el inicio y la continuidad de las mismas por un tercer año, lo cual permitirá que 40 Cuerpos Académicos Consolidados y En Consolidación fortalezcan su colaboración en la generación y aplicación innovadora del conocimiento, investigación aplicada y desarrollo tecnológico. Con 19 proyectos elaborados por profesores de tiempo completo, participamos en la convocatoria para la conformación de redes relacionadas con las Comunidades Digitales para el Aprendizaje en Educación Superior (Codaes) y Redes para el Desarrollo y Evaluación para el Aprendizaje en Educación Superior- Por lo que se refiere a otros fondos extraordinarios, hay que mencionar que nuestra universidad presentó proyectos en el Programa de Expansión en la Oferta Educativa en Educación Media Superior y Superior (ProExOEES) 2016, obteniendo recursos por 77 millones 640 mil 331 pesos, y en el Programa para la Inclusión Educativa y la Equidad 2016, que nos otorgó 2 millones 164 mil 874 pesos. En el caso del Programa de Fortalecimiento de la Calidad Educativa (PFCE), estamos a la espera de la notificación sobre los montos asignados. Por otra parte, es importante mencionar que en reconocimiento a su trayectoria académica, la Secretaría de Educación Pública federal convocó a 234 docentes de nuestra universidad para participar como evaluadores en los siguientes procesos:

Convocatoria de Reconocimiento del Perfil Deseable Prodep. Por tercer año consecutivo la BUAP fue sede para la evaluación esta convocatoria.

Convocatoria de Redes Temáticas de Colaboración Académica.

Convocatoria de nuevos Profesores de Tiempo Completo, Becarios y Exbecarios.

Réplicas de Cuerpos Académicos evaluados en el 2015.

Réplicas de convocatorias individuales 2016.

146

Desarrollo de los Recursos Humanos

En la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP), asumimos el compromiso de promover la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres, y brindar al personal académico y administrativo, condiciones laborales óptimas en un clima de respeto. Buscamos que la gestión del talento humano sea acorde con los fines institucionales y la normatividad vigente, proporcionando en tiempo y forma los servicios, prestaciones y remuneraciones que les corresponden a los trabajadores, bajo criterios de transparencia, racionalidad presupuestal, calidad y equidad de género. En apego a la reforma al Reglamento de Ingreso, Promoción y Permanencia del Personal Académico (RIPPPA) realizada en el periodo anterior, se llevaron a cabo modificaciones en las evaluaciones de los aspirantes a docentes y se diseñaron perfiles docentes acordes con los programas académicos. Como parte de la estrategia institucional para la renovación de la planta académica, y con el ánimo de reconocer la labor docente que exige altos perfiles, realizamos el concurso abierto por oposición y entregamos 156 nombramientos a profesores para ocupar plazas de nueva creación, destacando el hecho de que 34 por ciento de los profesores que ingresaron cuenta con doctorado y el 63 por ciento es menor de 40 años de edad, lo cual representa un avance en la renovación de la plantilla. El concurso estuvo precedido por un diagnóstico sobre las necesidades de plazas, conforme la oferta y matrícula de la institución, la tendencia de las jubilaciones docentes, renuncias y plazas desiertas de anteriores procesos, así como los requerimientos de los Cuerpos Académicos, la programación académica y las recomendaciones de evaluadores externos, entre otros aspectos. La Comisión de Ingreso, Permanencia y Promoción del Personal Académico (COIPPPA), fue la encargada de coordinar el concurso, con apoyo de las Comisiones de Dictaminación Académica (Codima) y los jurados calificadores. Para incorporar personal de alto nivel a los nuevos programas educativos, la convocatoria estuvo dirigida a los docentes de alta profesionalización que laboran como hora/clase y medio tiempo, y también a académicos externos, para los cuales se estableció como requisito una edad menor a 40 años, mientras que en la convocatoria interna no hubo restricción de edad. De esta forma, renovamos los cuadros profesionales y fortalecimos la planta docente en los niveles medio superior, superior y de posgrado, además de que avanzamos en el propósito de contar con profesores competentes para la formación integral de los estudiantes.

147

Asimismo, se puso en marcha el proceso de recontratación de personal académico de tiempo determinado. En el nivel medio superior se evaluó y recontrató a 489 profesores y en el nivel superior más de 2 mil profesores fueron sometidos a evaluación curricular, para asegurar que posean el perfil académico idóneo. El otorgamiento de definitividades se realiza para reconocer el esfuerzo y desempeño, de los profesores, además de generar estabilidad y certeza laboral. En 2015 se entregaron definitividades a 133 docentes, mientras que la convocatoria correspondiente a 2016 está en proceso. Adicionalmente, el programa de entrega de promociones benefició a 85 docentes. Como cada año, se entregaron reconocimientos por antigüedad que en esta ocasión correspondieron a 225 docentes y 162 trabajadores administrativos, con 20, 25, 30, 35, 40 y 45 años de servicio y han sido partícipes de la transformación de nuestra institución, a lo largo de varias décadas. La trayectoria de todos ellos es digno ejemplo para las nuevas generaciones y orgullo para todos los universitarios. La universidad tiene en el personal no académico uno de sus principales soportes para llevar a cabo una gestión eficiente. Por ello, respaldamos su superación mediante acciones que les permitan desarrollar una carrera administrativa y participar en los programas de otorgamiento de promociones y definitividades, de capacitación y certificación de competencias laborales. Con base en la actualización del Reglamento de Admisión, Promoción y Permanencia del Personal No académico, se emitieron convocatorias para ocupar plazas vacantes por tiempo determinado, otorgándose en los procesos de 2015 y 2016 un total de 33 plazas. Asimismo, con base en el escalafón vigente, en el proceso 2015 se entregaron 22 promociones para reconocer el desempeño laboral y desarrollo profesional de los trabajadores no académicos y también 19 definitividades. El proceso 2016 está en marcha. Si bien la misión de esta casa de estudios es la formación integral y de calidad de los estudiantes, también es importante apoyar la mejora del nivel educativo de sus trabajadores. De ahí que para apoyar al personal que no ha concluido la educación básica, se impulsó el programa Secundaria para todos, mediante el cual 25 trabajadores no académicos obtuvieron el certificado oficial correspondiente. La dotación de uniformes es una prestación contractual y una muestra de gratitud al personal universitario, por la dedicación con que cotidianamente lleva a cabo sus actividades. Por eso entregamos mil 303 uniformes a trabajadores no académicos, favoreciendo su economía para que no tengan que destinar parte de sus ingresos a la compra de ropa para realizar sus funciones. En el caso del personal secretarial y de oficina, los uniformes también nos permiten

148

proyectar una imagen institucional acorde con la calidad y prestigio de nuestra casa de estudios. Otra acción en favor del personal es el Programa de Estímulo al Desempeño y Carrera Administrativa del Personal No Académico (PEDCA), que benefició en el periodo a mil 787 trabajadores, incluidos 329 que anteriormente se encontraban bajo contratación en nómina de recursos propios y fueron incorporados a la nómina institucional. La capacitación se desarrolla bajo el enfoque de gestión por competencias, el cual contribuye a que los trabajadores adquieran conocimientos, habilidades y actitudes que le permitan prestar servicios de calidad, promoviendo así la mejora de los procesos en los que participan. En el último año, este programa incluyó la impartición de 166 cursos y 792 horas de capacitación, en las que tomaron parte 3 mil 364 trabajadores. En el estándar “Prestación de Servicios de Atención al Cliente”, reconocido por el Consejo Nacional de Normalización y Certificación de Competencias Laborales (CONOCER), se certificaron 235 trabajadores. La formación en competencias y habilidades directivas no es sólo un requisito de carácter organizacional y de certificación. Es, sobre todo, una necesidad para dar coherencia a los objetivos planteados en el Plan de Desarrollo Institucional y alcanzar las metas de calidad, eficacia, pertinencia y responsabilidad social que nos hemos fijado. De ahí que se impartió un curso taller con el propósito de contribuir a la formación de directivos capaces de entender su entorno, tomando decisiones asertivas y compartiendo procesos de comunicación, en ambientes colaborativos. Participaron en el curso 93 funcionarios universitarios así como directores de dependencias y unidades académicas. En otro orden de ideas, gracias a la disposición de las comisiones sindicales e institucional, las negociaciones de revisión contractual se llevaron a cabo en un clima de respeto y entendimiento, centrándose en aspectos relacionados con el quehacer de los docentes y trabajadores no académicos, para la mejor atención de sus necesidades. Como resultado de dicha revisión con la Asociación Sindical de Personal Académico de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (ASPABUAP) y el Sindicato Independiente de Trabajadores No Académicos de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (SITBUAP), se acordó un incremento de 3.15 por ciento directo al salario. Asimismo, la universidad respondió a las solicitudes de la ASPABUAP para garantizar el cumplimiento de algunas cláusulas del contrato colectivo, referentes a la entrega de uniformes y batas de laboratorio y el equipamiento de botiquines de primeros auxilios. También se acordó ajustar las recontrataciones a criterios estrictamente académicos, conforme los lineamientos del RIPPPA.

149

En el caso del SITBUAP, además de confirmar las prestaciones previamente pactadas, se acordó otorgar servicios médicos a los trabajadores de las Unidades Regionales, en el marco del convenio de colaboración que mantenemos con el ISSSTE, evitando así que tengan que trasladarse a la ciudad de Puebla. Igualmente, se reiteró la vigencia de los programas anuales para el otorgamiento de definitividades y promociones, con base en programas de capacitación y evaluaciones transparentes, así como la prestación de servicios de calidad en la nueva Torre Médica de Especialidades y el Hospital Universitario. En la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, valoramos la contribución que los jubilados realizaron a nuestra institución, su experiencia y sus capacidades, y consideramos que siguen siendo parte de nuestra comunidad. Por ello brindamos apoyos, servicios y oportunidades para que los jubilados universitarios se mantengan activos, para que emprendan, aprovechen sus talentos y tengan una vida digna. Nuestros trabajadores en retiro gozan de las prestaciones económicas que les corresponden y el Fideicomiso Institucional de Jubilaciones y Pensiones, asegura el cumplimiento de las obligaciones que la institución tiene con sus trabajadores en retiro. Dicho fideicomiso ha mantenido una tendencia creciente, registrando un saldo, al cierre del mes de junio de 2016, de mil 528 millones 393 mil 484 pesos. En el periodo que se informa, se registraron 135 jubilaciones y 39 pensiones, además de 48 pagos de marcha y liquidación de relación laboral. A la fecha, la universidad registra un total de 3 mil 650 jubilados: mil 444 académicos, mil 849 trabajadores administrativos de base; 129 trabajadores de confianza; 119 mandos medios y superiores; y 109 directivos. Con el propósito de brindar una mejor atención a los jubilados, facilitándoles el cumplimiento de la acreditación de supervivencia, pueden solicitar el pase de revista semestral o anual, en tanto los que radican fuera de Puebla o del país, acreditan de manera electrónica su pase de revista. Actualmente mil 480 jubilados participan en este programa. Las mejoras en la seguridad social que hemos emprendido en la universidad, se realizaron pensando también en los jubilados. Por eso está a su disposición la nueva Torre Médica de Especialidades, en donde los consultorios y otros espacios están debidamente acondicionados para la atención de las personas de la tercera edad o con discapacidad y, lo más importante, donde reciben atención de médicos especialistas certificados.

150

A ello, se suman los beneficios de la atención del Hospital Universitario y el cuadro básico de medicamentos que hemos ampliado y actualizado, incluyendo medicinas de patente, a menudo muy costosas. Nuestra universidad se distingue nacionalmente, por contar con una Casa del Jubilado, en donde se ofrecen servicios gratuitos de atención a la salud física y emocional, además de cursos diversos para que aprovechen su experiencia, amplíen sus conocimientos y desarrollen nuevas competencias. Para asegurar una atención de calidad a los jubilados, se ampliaron y remodelaron las instalaciones de la casa, que ahora dispone de casi mil 400 metros cuadrados para el desarrollo de las múltiples actividades dirigidas a los jubilados: talleres, biblioteca, sala de cine, salón de juegos, área de cómputo y consultorios de medicina alternativa, fisioterapia, podología y apoyo psicológico. Además se puso en servicio el elevador, que durante muchos años no funcionó y ahora facilita el acceso al segundo piso de manera cómoda y segura. En el periodo que se informa, alrededor de mil 34 jubilados universitarios y 350 personas externas acudieron mensualmente a la Casa del Jubilado para recibir servicios de salud, enseñanza y recreación. Entre los servicios prestados en el periodo que se informa, destacan el de Medicina Alternativa, al que acudieron 2 mil 326 personas; Fisioterapia, con 330 pacientes; Desarrollo Humano con 521 beneficiarios y Podología, con 918 personas atendidas. Asimismo, se impartieron cursos y talleres de idiomas (Inglés, Italiano y Francés), computación, cocina, panadería, coctelería y montaje de mesas, corte y confección, pintura en tela, calado en madera, pintura al óleo, dibujo, cestería en papel reciclado. También clases de yoga, música, danza folclórica y regional, hawaiano, tahitiano y diversos estilos de baile. Como cada año, la Casa del Jubilado Universitario participó en la campaña “Pies Fríos”, para la donación de ropa, juguetes y cobertores que se distribuyeron entre habitantes de la comunidad de Zaragoza, del municipio de Ixtacamaxtitlán. Agosto, Mes del Adulto Mayor, fue celebrado conjuntamente con el Sistema DIF, estatal y municipal, y el Consejo Ciudadano de Seguridad y Justicia del estado de Puebla. Precisamente en coordinación de dicho Consejo se entregaron mil placas de "Identificación Vida Plateada" a jubilados, para facilitar su identificación y localización, pues contiene información personal, tipo de sangre, enfermedades, alergias, teléfono de sus familiares y otros datos que resultan esenciales en casos de emergencia. Con la entrega de estos distintivos, reafirmamos nuestro compromiso con los trabajadores en retiro, quienes siguen siendo parte importante de la comunidad universitaria.

151

El Círculo Infantil brinda atención y cuidado a los hijos de trabajadores de la BUAP a través de

programas de educación inicial y preescolar, colaborando en su formación integral mediante

un modelo pedagógico de vanguardia y metodologías activas.

La dependencia es la primera estancia infantil en el país que ha obtenido la certificación bajo la Norma ISO 9001: 2015, que avala la calidad de sus procesos de Ingreso, Permanencia y Egreso, así como los procesos de soporte: Gestión Administrativa, Protección Civil y mantenimiento, Comunicación Interna, Gestión de la salud y nutrición, Control escolar y Apoyo psicopedagógico. Asimismo, recibió el Distintivo H, que avala la calidad e inocuidad de los alimentos que se proporcionan a los menores, conforme la norma relativa al manejo higiénico de los mismos, para prevenir diversas enfermedades, y fue reconocido por la Secretaría de Educación Pública del estado, como una estancia educativa de nivel inicial y preescolar de calidad. En el periodo que se informa, la matrícula del Círculo Infantil se incrementó en 30 por ciento, atendiendo a 153 niños en la Sección lactante y maternal y a 243 menores en Preescolar. El desarrollo integral de los niños se impulsa mediante un modelo de trabajo multidisciplinario que, en el ámbito educativo utiliza metodologías apoyadas en los siguientes programas: Programa de Nutrición saludable, basado en el Acuerdo Nacional para la Salud Alimentaria. Estrategia contra el sobrepeso y la obesidad” de la SEP, que busca el desarrollo de competencias para la adopción de estilos de vida saludable. El objetivo aumentar el consumo de alimentos sanos para reducir los índices de obesidad y desnutrición, para lo cual de forma trimestral se realiza la toma de peso y talla de los niños, y se diseñan dietas especiales de acuerdo a la necesidad de cada menor. Programa de cuidado del medio ambiente y educación para la paz, con el propósito de generar y preservar entornos y ambientes saludables que contribuyan a mejorar la salud y la calidad de vida en el contexto escolar, y la adopción de estilos de vida saludables en el largo plazo. Programa Nacional de Lectura, que utiliza libros para el aprendizaje de los procesos que forman parte del desarrollo infantil, como control de esfínteres, separación de los padres, diversidad de familias, miedos, problemas de violencia, entre otros. Toda vez que el lenguaje, en sus diferentes usos y manifestaciones, es piedra angular en los procesos educativos, tanto para la formación de lectores autónomos como para la formación de ciudadanos capaces de participar activamente en sus comunidades, nos dimos a la tarea de equipar la biblioteca interna del Círculo Infantil, logrando incrementar el acervo de 187 a 2 mil 85 libros, con lo cual ahora disponemos de materiales suficientes para alentar el aprendizaje y la lectura de los pequeños.

152

Para preservar la salud de los menores, el Círculo cuenta con dos consultorios médicos, que ampliaron sus horarios para brindar atención de 7 a 8:30 de la mañana, y de 3 a 5 de la tarde. Asimismo, ofrece apoyo y asesoría psicopedagógica para el buen desarrollo de los menores, mediante una labor conjunta entre padres y educadoras y se realizaron talleres para padres con el propósito de potencializar el desarrollo de los niños mediante diversas actividades que pueden realizar en sus hogares. En el ciclo escolar 2015- 2016 se puso en marcha el proyecto de una unidad interna de Fisioterapia, coordinado con la Facultad de Medicina, cuyo objetivo es la detección oportuna de dificultades motoras así como prevenir dificultades en el desarrollo de los pequeños, y se impartieron talleres para padres a fin de fortalecer las estrategias de atención de los niños que la requieren. En tanto, el programa de salud bucal se lleva a cabo en colaboración con la Facultad de Estomatología, e incluye el diagnóstico epidemiológico de la población del Círculo Infantil, para su debida atención en las clínicas de la mencionada unidad académica. Asimismo, se realizaron talleres sobre temas de salud buco dental, en los que participaron los menores, educadoras y padres de familia, y se estableció el adecuado cepillado de dientes como parte de la rutina diaria de los infantes. De esta manera, hemos convertido una prestación laboral en un servicio profesional, cuidadoso, eficaz, eficiente y cálido para que los universitarios estén tranquilos respecto a la atención y educación inicial de sus hijos.

Sistema Integral de Gestión de la Calidad (SIGI)

El Sistema Integral de Gestión Institucional (SIGI), tiene como propósito identificar los procesos clave por cada dependencia para que realicen de manera adecuada sus actividades, conforme a procedimientos documentados y alinear en un proceso transversal las tareas principales en atención a las funciones sustantivas, así como las de servicios al personal. El SIGI amplió su alcance al pasar de 27 a 39 dependencias incorporando los procesos que corresponden a las dependencias de primer nivel o cabezas de sector, y llevó a cabo la transición del certificado bajo la Norma ISO 9001:2008 a la versión 2015. Este avance estuvo precedido de un amplio trabajo para integrar las dependencias de primer nivel como de alta dirección, reingeniería que nos permitió identificar los procesos y darles seguimiento, someterlos a evaluación y contar con mediciones de satisfacción del cliente, que en este caso son los estudiantes, docentes, investigadores y el personal administrativo.

153

De igual manera facilitó la identificación de áreas de oportunidad y el establecimiento de estrategias de desarrollo, teniendo como prioridad la mejora continua de los procesos. Entre otros, el proceso de “Gestión de la formación, evaluación y reconocimiento de los docentes”, de la Vicerrectoría de Docencia, se certificó a partir de un modelo administrativo innovador, funcional, ágil que permite la creación de características de valor y contribuye a la formación de los estudiantes bajo los lineamientos institucionales. Para este fin se capacitó a 84 trabajadores administrativos en cursos de Introducción al SIGI e Introducción al sistema de gestión de la calidad ISO 9001-2008. Además, se homologaron los organigramas de acuerdo a la imagen institucional para coadyuvar al desarrollo del sentido de pertenencia y se incluyeron los objetivos y funciones de las dependencias administrativas y de las unidades académicas, mismos que se documentaron en el Manual de Organización General de 2016. En el marco del SIGI, con el proceso “Gestión de Recursos y Servicios de Información”, con un alcance a 41 bibliotecas y 179 personas, la Dirección General de Bibliotecas, obtuvo la certificación de calidad, con base en la Norma ISO 9001:2008 por parte de la empresa AJA Registrars. Hay que mencionar, por otra parte, que la BUAP se convirtió en la primera universidad del país en certificar su Proceso de Planeación Estratégica, en el cual participan 38 unidades académicas y 42 dependencias administrativas bajo los estándares internacionales de la nueva Norma ISO 9001:2015 otorgada por la empresa Sociedad Internacional de Gestión y Evaluación, (SIGE), adscrita a The International Certification Network Red IQNet. Los procesos certificados en dicha norma correspondieron a Planeación Institucional, G estión de Recursos, Seguimiento y Evaluación del Profocie y el Anuario Estadístico Institucional. Entre los aspectos evaluados, conforme la evolución de la citada Norma, destacan la mejora continua y la gestión de riesgo para garantizar la sustentabilidad de las organizaciones, con un enfoque hacia el liderazgo y el principio de buenas prácticas.

Identidad BUAP

Avanzamos en el fortalecimiento de la nueva identidad gráfica de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, resultado del rediseño del escudo que conserva su sentido esencial, y la creación de una firma tipográfica como logotipo. El objetivo fue conceptualizar una Minerva contemporánea sin perder su significado histórico, para lo cual se utilizaron referencias representativas de la antigua diosa de la sabiduría, estilizando cada uno de sus elementos. El escudo se enmarcó en dos circunferencias, dejando

154

un espacio libre colocar el nombre de la institución. Otro cambio sustantivo en esta nueva imagen es que destaca la fecha de origen de la universidad. Ahora, BUAP®, es una marca registrada ante el Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial (IMPI), que porta el escudo y logotipo de la BUAP como parte del patrimonio universitario. Con el objetivo de generar un sentido de pertenencia ente nuestra comunidad y contribuir a la difusión de la vida universitaria creamos la tienda BUAP®, donde se expenden diversos artículos y suvenires relacionados tanto del equipo de futbol Lobos como con la institución. Los recursos generados por la venta de estos productos, a disposición del público en general, se destinan al fortalecimiento de las funciones sustantivas nuestra casa de estudios. En tanto, Club BUAP se diseñó para que los alumnos, profesores, personal no académico, jubilados y egresados de nuestra casa de estudios tengan acceso a promociones en 129 establecimientos comerciales con los que celebramos un convenio, a fin de que otorguen, descuentos del cinco al 15 por ciento en los precios de sus productos y servicios. En materia de comunicación institucional, las actividades y el quehacer académico de la BUAP se difundió a través de diferentes publicaciones, como Gaceta Universidad, Metapolítica, Leer en Bicicleta, Revista Estudiantes y Chido BUAP La utilización de redes sociales hizo posible ampliar el impacto de nuestra comunicación con los estudiantes, profesores, trabajadores y la sociedad en general. La cuenta de Twitter @BUAPoficial registró 148 mil 683 seguidores y desde ella se emitieron mil 423 mensajes, logrando 7 mil 97 retweets, 13 mil 170 Me gusta y 25 mil 310 menciones. En Facebook, se registraron 708 publicaciones, 199 mil 185 seguidores y 14 mil 160 comentarios, mientras en Instagram se enviaron 239 posts y alcanzamos 14 mil seguidores. Asimismo, en Youtube, con 2 mil 808 seguidores, publicamos 160 videos y se registraron 782 mil 171 reproducciones Este año, Radio BUAP inició transmisiones simultáneas con Radio BUAP Chignahuapan, del Informativo Vespertino y el programa “Tierra Mestiza”, que celebró su XV aniversario, y estrenó cuatro programas: “Danza, Pueblo y tradición”, del Colegio de Etnocoreología; “Lobos BUAP”, de nuestro equipo de futbol; “Radio Pocajú”, musical producido por Ibero Radio; y la radio novela “Vidas Cruzadas”, que aborda el tema de los migrantes. Mientras tanto, a través de Lobo Radio se transmitieron otras tres nuevas producciones: “Rquasar, ciencia y música”, “Psiq2u” y “De puño y letra”.

155

Equidad de género

Toda vez que el PDI incluye entre sus programas el de Promoción de la Igualdad Sustantiva en la BUAP, especialistas y representantes de las siete Dependencias de Estudios Superiores (DES), de las preparatorias y líderes de diversos proyectos en esta materia, integran un comité para promover la igualdad de oportunidades entre los universitarios, cualquiera que sea su sexo, capacidad física, credo o corriente política. Como parte de las actividades y estrategias del comité se convocó al concurso “La mejor tesis sobre estudios de mujeres y temas de género Herminia Franco Espinosa”, titulado así en honor a la primera médico titulada del Colegio del Estado de Puebla, y el certamen “Mujeres en Vida”, en las modalidades de cuento, fotografía y video sobre temas relacionados con la cultura de la equidad. También se creó el Reconocimiento por Distinción “Herminia Franco Espinosa”, para galardonar anualmente a una mujer universitaria distinguida por su trayectoria en la BUAP. En su primera edición, este reconocimiento e otorgó a la Dra. María del Carmen García Aguilar, docente de nuestra universidad, integrante del Sistema Nacional de Investigadores y miembros de organismos evaluadores. El Programa Institucional “Universitari@s por la Equidad de Género está sustentado en tres ejes primordiales: El cuidado y conservación de la salud, la prevención de hábitos y/o conductas nocivas y la difusión de principios a través de la capacitación con un enfoque de igualdad. A través de la campaña de detección oportuna de VIH “Yo decido… hacerme la prueba” se realizaron 927 análisis a alumnos y personal que labora en nuestra institución. Uno de los cometidos principales de esta campaña además de fomentar la cultura de la detección oportuna y el cuidado de la salud, es difundir información certera y promover, sin distinción de género, el uso de métodos anticonceptivos. Para ello trabajamos conjuntamente con el El Centro Ambulatorio para la Prevención y Atención en SIDA e Infecciones de Transmisión Sexual (CAPASITS) del estado de Puebla. Como cada año, se impartió el taller “Cero muertes por alcohol al volante” a cargo de un grupo de replicadores certificados ante la International Alliance for Responsible Drinking y la Fundación de Investigaciones Sociales, registrando la asistencia de mil 852 estudiantes de la Preparatoria “2 de Octubre”, la Unidad Regional Huauchinango, la Unidad Regional Libres, la Preparatoria “Emiliano Zapata” Extensión San Martín Texmelucan y la Preparatoria Regional “Simón Bolívar”, de Atlixco y la Preparatoria “Benito Juárez” Extensión Zacatlán. El objetivo general de este taller es brindar información científica, clara y fácil de comprender, sobre las consecuencias que trae consigo el abuso del alcohol y los riesgos al manejar bajo sus

156

efectos, así como presentar los mitos y realidades sobre su consumo y las alternativas para lograr un consumo responsable y moderado. Se utilizan para ello una serie de dinámicas realizadas con un equipo profesional de visores que provocan en el participante la pérdida de equilibrio, escasa habilidad motriz, visión distorsionada y falta de coordinación, simulando los efectos que provoca la ingesta de alcohol en el organismo, para que los jóvenes sean conscientes de los riesgos que conlleva. De igual manera, se brindó información sobre el alcohol potable y adulterado, los tipos de bebedores, patrones de consumo, las conductas de riesgo utilizadas para bajar las borracheras y el alcoholímetro. Por otra parte, en colaboración con la Defensoría de los Derechos Universitarios se convocó a los alumnos de nivel superior y medio superior inscritos en la institución, al Primer Concurso Universitario de Cartel “Derechos Humanos e Igualdad de Género”, que recibió 161 trabajos, de los cuales 67 correspondieron a estudiantes de Unidades Regionales. El jurado conformado por representantes de la Facultad de Arquitectura, la Escuela de Artes Plásticas y Audiovisuales, la Dirección de Comunicación Institucional, la Defensoría de Derechos Universitarios y la Dirección General de Educación Superior, eligieron 60 trabajos finalistas, que integraron una exposición presentada en la Biblioteca Central. Los temas de los carteles ganadores fueron “Igualdad de género”, elaborado por un alumno de la Licenciatura en Diseño Gráfico, primer lugar: “Previene, la violencia pesa”, de un estudiante de Medicina, segundo lugar; mientras que el tercer lugar lo obtuvieron alumnos de Diseño Gráfico y de la Licenciatura en Criminología, con los temas “Incluir a todos” y “Entre menos respeto, más violencia”. Asimismo, se llevó a cabo el Primer Concurso de Dibujo Infantil “Iluminando mis Derechos”, en el cual participaron 130 niños y niñas de nivel preescolar del Círculo Infantil. La dinámica del certamen sugería la realización de un dibujo que resaltara alguno de los derechos de la niñez, y complementarlo con una frase que, con ayuda de los padres, resaltara el concepto elegido. De los trabajos recibidos se eligieron 38 como sobresalientes, con los que también se montó una exposición.

Seguridad Universitaria

Para avanzar en la mejora de los servicios a la comunidad universitaria, se integraron las estrategias de seguridad y protección civil, así como las actividades en materia de protección civil y se desarrolló un programa de capacitación para el personal de seguridad, enfocado a la operatividad de los Instructivos de Trabajo en la atención de incidentes.

157

Uno de los aspectos clave en las actividades operativas de apoyo y seguridad fue la construcción del edificio Dirección de Apoyo y Seguridad Universitaria (DASU), aunado a la implementación de proyectos de seguridad tecnológica y seguridad presencial, protección civil y emergencias médicas. En la planta baja del inmueble funciona la Unidad Universitaria de Medicina Familiar 2, en donde se brinda atención de primer nivel a la comunidad universitaria, mientras en el primer nivel se ubica la sala de capacitación, oficinas administrativas y el Departamento de Sistemas Electrónicos de Seguridad, y en el segundo nivel la Central de Atención a Emergencias, sala de mando, 11 cámaras, 24 puestos de estaciones para monitoreo, un video wall con capacidad de licencia para mil cámaras, antena para radio, y sala de crisis. En su primera etapa, se puso en marcha el Sistema de video-vigilancia del Área Centro con 40 cámaras y el de Área de la Salud, con 42 dispositivos. También dispone de un sistema de recepción de 35 alarmas y comunicación vía radio. En el último año, se atendieron mil 856 incidentes relacionados con intentos de robo y robos de bicicletas, autopartes, y asaltos a transeúntes, y se dio seguimiento a 358 casos de vehículos dejados abiertos por sus propietarios, manejo inseguro de bicicletas y espacios vulnerables. Ante este panorama se iniciaron programas y acciones de seguridad encaminadas a contribuir a la consolidación de una cultura de prevención y seguridad de los universitarios y el patrimonio institucional, por lo que bajo el lema “Ayúdanos a Cuidarte” se llevó a cabo una campaña de difusión sobre recomendaciones de seguridad respecto a los automóviles, así como un operativo contra el robo de bicicletas y una estrategia de seguridad en los “bici estacionamientos”. Para el cuidado de nuestra comunidad, se brindó atención pre hospitalaria en sitio a mil 203 personas presentaron algún inconveniente en su salud, y se efectuaron 148 traslados de pacientes. La Primera Semana de Seguridad BUAP se efectuó con el propósito de fomentar una cultura de prevención y autocuidado entre los universitarios, que también favorezca una convivencia solidaria. En este marco y para conmemorar el terremoto del 19 de septiembre de 1985, se realizó un macro simulacro, en el Edifico Carolino, la Facultad de Ingeniería, el Área de la Salud y el Círculo Infantil en Ciudad Universitaria, mismo que se observó a través del sistema de monitoreo y video vigilancia del Centro de Atención de Emergencias. Como parte de la jornada de seguridad se puso en marcha el programa “Márcalo por tu seguridad”, para el tatuaje de autopartes de vehículos, con lo cual se busca desalentar el

158

número de robos, pues permitirá probar la procedencia de las piezas. El grabado de autopartes consiste en colocar un número único que identifica las autopartes y será un servicio gratuito para los universitarios. De igual manera, se llevaron a cabo en Ciudad Universitaria y en las escuelas Preparatorias de la institución, conferencias, cursos y talleres orientados a la prevención, el autocuidado y la civilidad. En el último año continuó la capacitación de las Brigadas de Protección Civil en materia de combate de incendio, seguridad y evacuación, primeros auxilios y comunicación en emergencias, en la que participaron 10 mil 68 personas que ahora cuentan con información y competencias para actuar de manera adecuada en caso de peligro y catástrofes naturales. Asimismo, se conformaron 40 Programas Internos de Protección Civil, siete para escuelas preparatorias dela ciudad de Puebla, 12 para preparatorias regionales y 21 para Unidades Regionales, se elaboraron cuatro diagnósticos de riesgo no estructural y se simplificó el formato de diagnosis de riesgo no estructural, de manera que sea más sencillo reportar cualquier inconveniente en los inmuebles que represente un riesgo potencial.

Transparencia y Acceso a la Información

En materia de transparencia, la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla se colocó, una vez más, como un referente por sus buenas prácticas. Para atender los lineamientos de la Ley General de Transparencia y Acceso a la Información, de reciente publicación, emprendimos un proceso de actualización y rediseño de plataforma institucional de información, que deberá ser compatible con la Plataforma Nacional de Transparencia, que en breve será la ventana nacional de información de todos los sujetos obligados. Asimismo, iniciamos la capacitación del personal, tanto de la Unidad de Transparencia como de funcionarios y personal de apoyo de todas y cada una de las áreas de la universidad involucradas en lo estipulado por dicha normativa. A la fecha, 425 funcionarios y trabajadores administrativos de 67 dependencias universitarias, han acudido a los cursos-taller sobre Protección de Datos Personales, que se diseñan de acuerdo a la especialización, naturaleza y perfil del ámbito laboral de los participantes. Actualmente se encuentran en capacitación 90 funcionarios universitarios, responsables de información, en temas como la Plataforma Nacional de Transparencia, los criterios para

159

clasificación y desclasificación de documentos y la carga de información en la plataforma nacional. El personal adscrito a la Unidad de Transparencia asiste periódicamente a los cursos de capacitación, congresos y conferencias que organizan el Instituto Nacional de Transparencia, Acceso a la Información y Protección de Datos Personales (INAI) y la Comisión para el Acceso a la Información Pública y Protección de Datos Personales del Estado de Puebla (CAIP). Contamos con un servidor ágil y amigable para la captura de solicitudes de acceso a la información, haciendo efectivo este derecho fundamental previsto y tutelado en nuestra Carta Magna, lo cual se tradujo en el ingreso de 820 reactivos contenidos en 276 solicitudes de información, las cuales fueron contestadas satisfactoriamente dentro de los plazos establecidos por la ley. Para ello también actualizamos el formato de solicitud de información, haciéndolo muy sencillo Los usuarios de mayor recurrencia en materia de acceso a la información, fueron estudiantes e investigadores, con lo cual logramos uno de nuestros principales objetivos que es ser facilitadores de los procesos sustantivos y adjetivos de la Universidad, para brindar acceso fácil y oportuno. La relación que mantenemos con el Instituto Nacional de Transparencia, Acceso a la Información y Protección de Datos Personales, impulsó en el último cuatrimestre del 2015 el desarrollo del proyecto denominado “Aula Virtual Iberoamericana de Protección de Datos Personales”, en la modalidad a distancia, mismo que fue asignado a nuestra Universidad. En una primera etapa de prueba estará orientado a estudiantes de la Licenciatura en Derecho, y posteriormente se ofrecerá a alumnos de otros programas educativos de la propia Facultad de Derecho y Ciencias Sociales, así como de otras universidades del país y de Iberoamérica. En el ciclo escolar 2016 que está iniciando, se inscribieron al proyecto alrededor de 500 personas, rebasando las expectativas planteadas inicialmente y el número de tres docentes capacitados, aumentará de tres a doce, lo que nos hace prever el éxito del programa una vez que se amplíe su cobertura. En el desarrollo del proyecto participaron las direcciones de Educación Superior y de Innovación Educativa, la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales y la Unidad de Transparencia y se contó con el apoyo y asesoría de especialistas españoles, colombianos y mexicanos. Otro aspecto relevante de la vinculación se traduce en la “Catedra Universitaria en Transparencia” que desde hace cinco años se imparte a estudiantes de Derecho y de Administración, en dos ciclos anuales, con el patrocinio del H. Ayuntamiento de la Ciudad de Puebla. Esta cátedra es impartida por reconocidos especialistas en materia de transparencia y

160

gobierno abierto. En el segundo semestre de 2015 asistieron 870 alumnos, en el semestre de 2016 fueron 412, y para el segundo semestre del año en curso, están registrados hasta el momento 290 estudiantes. Con la Comisión para el Acceso a la Información Pública y Protección de Datos Personales del Estado de Puebla, también llevamos a cabo acciones conjuntas de capacitación, impartición de diplomados y otras actividades. Anualmente la Unidad de Transparencia de la BUAP participa en la Semana de Transparencia del estado de Puebla, y colabora con eventos organizados por la Auditoría Superior del Estado de Puebla y la Contraloría del Estado.

161

GOBIERNO UNIVERSITARIO El Honorable Consejo Universitario (HCU) celebró cinco sesiones ordinarias, cuatro extraordinarias y tres solemnes, en las que se desahogaron temas relevantes de la agenda institucional y, conforme sus atribuciones, aprobó dictámenes, informes, nuevos programas educativos, y calificó las elecciones de autoridades de nuestra casa de estudios. En el último año, este máximo órgano de gobierno aprobó el Reglamento de Procedimientos y Requisitos para la Admisión, Permanencia y Trayectoria Académica de los Alumnos de Modalidad Escolarizada, la modificación del Reglamento General de Estudios de Posgrado, el Reglamento General de Titulación y el Reglamento de Procedimientos y Requisitos para la Organización, Permanencia y Trayectoria Académica de los Alumnos en Modalidades Alternativas, que nos permiten contar con una normativa moderna y adecuada a los requerimientos de una educación de calidad. Por mayoría de votos, el Consejo aprobó asimismo el Plan para la Redensificación de Ciudad Universitaria, que incluye 10 proyectos, cuyo objetivo es aprovechar la planta física existente y construir obra nueva amigables con el medio ambiente, para atender las necesidades de espacio para la enseñanza y la investigación, en beneficio de estudiantes y académicos. La redensificación respetará los lineamientos del Plan Maestro, así como los Coeficientes de Ocupación del Suelo (COS) y de Utilización del Suelo (CUS), establecidos en el Código Reglamentario del municipio de Puebla. Por lo que se refiere a los nuevos programas educativos, el HCU analizó y sancionó la creación del Doctorado en Ingeniería Química, de la Facultad de Ingeniería Química; el Doctorado en Ingeniería del Lenguaje y del Conocimiento, de la Facultad de Ciencias de la Computación; la Licenciatura en Ciencia Forense y el programa de Profesional Asociado en Urgencias Médicas, ambos de la Facultad de Medicina; la Licenciatura en Ingeniería en Automatización y Autotrónica, de la Facultad de Ciencias de la Electrónica; la Licenciatura en Ingeniería en Procesos y Gestión Industrial, de la Facultad de Ingeniería; y la Licenciatura en Ingeniería en Sistemas y Tecnología de la Información Industrial, de la Facultad de Ciencias de la Computación. También la Maestría en Artes: Inter y Transdisciplinariedad, de la Escuela de Artes, que al contar con este programa se transformó en Facultad; la Especialidad en Alergia e Inmunología Clínica y la Especialidad en Cirugía General, ambas propuestas conjuntamente por la Facultad de Medicina y el Hospital Universitario.

162

La Tesorería General, la Contraloría General y la Oficina del Abogado General y el Rector de la institución presentaron ante el HCU sus respectivos informes anuales de actividades, que fueron glosados en comisiones y posteriormente aprobados por el pleno que, en apego a la normativa correspondiente y a propuesta del Rector, aprobó también los nombramientos del Tesorero General y el Contralor General. Asimismo, el HCU conoció y aprobó el dictamen de los estados financieros del ejercicio 2015, auditados por el despacho externo Resa y Asociados, así como el Proyecto Anual de Ingresos y el Presupuesto de Egresos para el ejercicio 2016 de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. El Doctorado Honoris Causa de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla se otorga como un reconocimiento a la labor académica, científica, humanística e intelectual, así como la trascendencia social que alcanzan las aportaciones de los galardonados. A propuesta de la Facultad de Economía, nuestra institución concedió esta distinción al prestigioso pensador latinoamericano Dr. Theotonio Dos Santos, participante fundamental en la formulación de la Teoría de la Dependencia. El pensamiento crítico impulsado por el Dr. Dos Santos ha hecho posible situar la historia latinoamericana y su lucha por el desarrollo, llamando la atención sobre la imperiosa necesidad de que las naciones que conforman la zona desarrollen tecnología y recursos humanos altamente especializados, expandiendo sus mercados internos. También ha analizado la integración regional latinoamericana como oportunidad competitiva frente a la globalización y el declive del neoliberalismo, que ha resultado en déficit, deuda y una gran transferencia de recursos del sector productivo al económico-financiero. Asimismo, se entregó el Doctorado Honoris Causa al Dr. José Octavio Obregón Díaz, prestigioso Físico e investigador en el campo de la gravitación, la supergravitación, la astrofísica relativista, la teoría de campos y la Teoría de cuerdas. La postulación, para reconocer al Dr. Obregón Díaz, miembro Emérito del Sistema Nacional de Investigadores y único físico latinoamericano que ha colaborado en una publicación con Stephen Hawking, el cosmólogo más destacado del nuestro tiempo, fue formulada por la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas, Conviene mencionar que, desde hace muchos años, nuestra universidad se ha visto beneficiada con el invaluable y desinteresado apoyo del Dr. Obregón Díaz, pues su colaboración con miembros del Cuerpo Académico de Partículas, Campos y Relatividad General, ha catapultado la productividad y calidad de uno de los grupos científicos más destacados de la BUAP.

163

En el periodo que se informa se celebró la elección de los directores de las facultades de Medicina Veterinaria y Zootecnia, Filosofía y Letras, Ingeniería, Psicología, Economía, Contaduría Pública, Arquitectura, Ciencias Químicas, Lenguas, Ciencias Físico Matemáticas e Ingeniería Química, así como de la Escuela de Artes, el Instituto de Ciencias, la Preparatoria “Lázaro Cárdenas del Río” y el Bachillerato “5 de Mayo”. Igualmente se renovó el Consejo de Docencia, que posee importantes atribuciones relacionadas con el desarrollo de la vida académica como la elaboración, planeación desarrollo y evaluación de planes y programas de estudios, métodos y modelos educativos y normas técnico pedagógicas de la educación media superior y superior. En cumplimiento de sus atribuciones, los integrantes de del HCU aprobaron dichos procesos de elección, que se realizaron en un ambiente de respeto y registraron una amplia participación de la comunidad universitaria para elegir a sus autoridades Finalmente, cabe mencionar que a fin de orientar a los Consejeros Universitarios sobre el uso adecuado de las redes sociales para mantener informada a la comunidad que representan, se ofreció un Taller de Comunicación Digital mientras que el Curso de Actualización a Comisiones Estatutarias, permitió reforzar el conocimiento de las funciones y responsabilidades la legislación confiere a los integrantes de las mismas.

Defensoría de los Derechos Universitarios

La Defensoría de los Derechos Universitarios (DDU) promovió, mediante acciones de divulgación y difusión, el respeto y tolerancia entre los universitarios, detonando un equilibrio entre las relaciones dentro y fuera de la universidad. Para ello, se difundió información relacionada con el tema entre los alumnos de nuevo ingreso de la BUAP, mediante la distribución de 14 mil trípticos y 3 mil 500 ejemplares del Código de Ética, destacando que este último está disponible en forma digital en la página web de la dependencia. Igualmente, se realizó la Jornada de divulgación de los derechos universitarios y cursos de inducción sobre ese tema entre alumnos de nuevo ingreso en diversas escuelas preparatorias y facultades, tanto en la ciudad de Puebla como en las unidades regionales. En el periodo que se informa, la DDU recibió un total de 36 quejas, de las cuales 21 fueron formuladas por estudiantes, 10 por académicos y cinco por personal no académico. De ellas, 29 se debieron a faltas de respeto, tres a acoso sexual, una a discriminación y tres

164

correspondieron al derecho de petición e información de los universitarios. Cabe mencionar que 22 quejas fueron presentadas por mujeres. En 10 casos, las quejas se resolvieron tras el cumplimiento de la pretensión; siete de ellas por conocimiento de otras instancias; cuatro mediante conciliación; y tres por recomendación emitida, mientras que en dos casos se determinó que no existió violación de derechos universitarios y en uno más se estableció la falta de interés jurídico. Las nueve quejas restantes, se encuentran en trámite de resolución. La Defensoría realizó, además, 150 gestiones en favor de estudiantes, 23 para académicos y 10 para trabajadores administrativos. De estos 183 trámites, 115 correspondieron a irregularidades académicas y 68 a irregularidades administrativas. Asimismo, llevó a cabo 150 gestiones en favor de estudiantes, 23 para académicos y 10 para trabajadores administrativos. De estos 183 trámites, 115 correspondieron a irregularidades académicas y 68 a irregularidades administrativas, además de brindar orientación a 62 miembros de la comunidad universitaria y efectuó como mediadora en 16 conciliaciones. La Defensoría de los Derechos Universitarios y el Comité de Equidad de Género, convocaron al concurso de cartel "Derechos Humanos e Igualdad de Género", con el propósito de fortalecer la identidad y los valores universitarios, así como incentivar la protección de los derechos humanos y la igualdad de género entre la comunidad universitaria. Estas acciones, aunadas a la instalación de módulos de la Defensoría, nos permiten afirmar que nuestra comunidad está debidamente informada sobre sus derechos y sobre aspectos generales del respeto, tolerancia y pluralidad que impulsamos en la institución para asegurar una convivencia armónica entre los universitarios y de estos con la sociedad en su conjunto. En un acto promovido por Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), y resultado de un convenio de colaboración con la Secretaría de Gobernación y la Comisión Nacional de los Derechos Humanos, se firmó la Carta Compromiso para la difusión y aplicación de los principios constitucionales en materia de derechos humanos en la comunidad universitaria que, establece la realización de acciones tendientes a promover y difundir los derechos humanos entre las comunidades universitarias. En colaboración con la Comisión Estatal de Derechos Humanos, esta dependencia universitaria participó en la conferencia “Actualidad en Derechos Humanos: Sistema Nacional de Protección Integral de niñas y niños adolescentes", y asistió a la XII Asamblea Ordinaria y IX Extraordinaria de la Red de Defensores, Procuradores y Titulares de Organismos de Defensa de los Derechos Universitarios, A.C. (REDDU), celebrada en la Universidad Autónoma de México.

165

Otras acciones de vinculación incluyeron el ciclo de conferencias “Actualidad en Derechos Humanos, el Foro “Por una Inclusión más productiva”, la conferencia magistral “Dignidad Humana y Proceso Penal” y el Foro Internacional de Justicia Terapéutica a invitación, este último, de la Comisión de Derechos Humanos del Senado de la República, en el marco de la dictaminación de la Ley Nacional de Ejecución Penal y de la creación de la Ley del Sistema Integral de Justicia Penal para Adolescentes.

Directorio - Benemérita Universidad Autónoma de...

Documents

Transcript of Directorio - Benemérita Universidad Autónoma de...