Diplomado modulo ii sesion 1

Módulo IIIHerramientas para el aprendizaje y la educación en DDHH.

Sesión 1

¿Qué es la“InvestigaciónAcción”?

¿Qué es la Investigación Acción?

¿En que principios se basa?

¿Tenemos/ conocemos alguna experiencia de Investigación Acción?

¿De que manera se asemeja nuestra práctica a la investigación acción? ¿De que manera se diferencia?

Preguntas

“aprender haciendo”

“un grupo de gente identifica un problema, hacen algo para resolverlo, ven que tan exitoso es su esfuerzo, y - si no están satisfechos – vuelven a intentarlo.

¿Qué es “Investigación Acción”?

“es la recogida sistemática de información destinada a producir un cambio social.”

“es el estudio de una situación social con el fin de mejorar la acción dentro la misma


““La investigación acción:La investigación acción:1.1. Simultáneamente asiste en la resolución de Simultáneamente asiste en la resolución de

problemas prácticos y en el aumento de los problemas prácticos y en el aumento de los conocimientos científicos.conocimientos científicos.

2.2. Mejora las competencias de los actores Mejora las competencias de los actores respectivosrespectivos

3.3. Se realiza cooperativamenteSe realiza cooperativamente4.4. Es una situación inmediataEs una situación inmediata5.5. Utiliza información de retroalimentación en un Utiliza información de retroalimentación en un

proceso cíclico.proceso cíclico.6.6. Se orienta a una mayor comprensión de una Se orienta a una mayor comprensión de una

situación social dadasituación social dada7.7. Se aplica principalmente a la comprensión de los Se aplica principalmente a la comprensión de los

procesos de cambio en los sistemas sociales.procesos de cambio en los sistemas sociales.8.8. Se realiza dentro de un marco ético mutuamente Se realiza dentro de un marco ético mutuamente

aceptado.” aceptado.”


“Si en su situación:

Las personas reflexionan y mejoran (o desarrollan) su trabajo y sus situacionesA través de una firme vinculación entre reflexión y acciónY además haciendo su experiencia pública, no solamente a otros participantes sino también a otras personas interesadas sobre el trabajo y la situación, por ejemplo, teorías y prácticas de la situación.”


“..Y si en su situación hay cada vez más:

Recolección de información por los propios participantes (con ayuda de otros) con relación a sus propias preguntas.participación en presentar problemas y responder preguntas en la toma de decisionesUn poder compartido y la suspensión relativa de formas jerárquicas de trabajar (…)Colaboración entre los miembros del grupo como una “comunidad crítica”


Autoreflexión, autoevaluación, autoadministración por personas y grupos responsables y autónomosAprendizaje progresivo (y público) mediante la acción y revisión de los errores cometidos en una “espiral autoreflexiva” de planificación, acción, observación, replanificación, etc.Reflexión que apoya la idea del “práctico autoreflexivo”

Entonces su situación es una en la cual esta ocurriendo

INVESTIGACIÓN ACCIÓN” INVESTIGACIÓN ACCIÓN”


“Investigación acción busca contribuir tanto a las preocupaciones prácticas de personas en una situación problemática inmediata, como simultáneamente a adelantar los objetivos de las ciencias sociales. Por lo tanto, hay un doble compromiso en la investigación acción de estudiar un sistema y concurrentemente colaborar con miembros del sistema en cambiarlo en lo que conjuntamente consideran una dirección deseable. Alcanzar este doble fin requiere la colaboración activa de investigador y cliente, y por lo tanto se pone énfasis en la importancia del co-aprendizaje como aspecto primario del proceso de investigación.”


El Proceso de Investigación Acción

ciclo:Diagnósti

co

Planificación

Evaluación Acción

Aprendizaje

El proceso de IAP: espiral/ciclo

0

espiral:


Planificar

PlanificarPlanificarObservar Observar Observar

Actuar

Actuar

Actuar

Reflexionar

Reflexionar

Reflexionar

Generalmente, un agente de cambio, quien pertenece o no a la comunidad, inicia el estudio. Define el problema a tratar e identifica las dimensiones que deben enfocarse El diálogo del investigador con los miembros de la comunidad permite elegir el diseño y los métodos de investigación mas apropiados. Todo esto ayuda a desmitificar la metodología y empoderar a la comunidad para utilizarla ampliamente. El diálogo es una característica esencial del método.


La recolección y análisis de datos permite utilizar el repertorio completo de metodología cualitativas y cuantitativas de las ciencias sociales las cuales son ajustadas y personalizadas por los investigadores de IAP. Los resultados y productos del proceso son posteriormente utilizados en lo que los participantes consideren más apropiado. Pueden, generalmente, usarse al final del estudio, durante el estudio mismo o no usarse directamente. IAP es una actividad educativa continua lo que hace, a veces, difícil determinar dónde termina un proyecto y comienza el siguiente.


Preguntas

¿Que semejanzas/ diferencias hay entre las espirales y ciclos descritos y la manera en que realizamos nuestras actividades?

¿Dónde/ cuando debe empezar un ciclo? ¿una espiral? ¿Donde/cuando debe terminar?

¿Cuál es el rol de la reflexión?

¿Qué otras preguntas nos provoca el ciclo/ espiral?

Características

¿Como definimos la reflexión?¿Con qué otros procesos la podemos vincular?¿Hay etapas en la reflexión?¿Sobre qué reflexionamos con mas frecuencia?¿Para que reflexionamos?¿Cuáles son los obstáculos que se le presentan a la reflexión?¿Cuáles poseemos? ¿Qué podemos hacer para ser mas reflexivos?

La Reflexión

1. Pasar de la relación sujeto/objeto a la relación sujeto/ sujeto.

2. Partir de las demandas o necesidades sentidas por los afectados, como condición necesaria para que sean ellos los principales protagonistas del proceso.

3. Unir la reflexión y la acción.4. Comprender la realidad social como una

totalidad, concreta y compleja a la vez.5. Plantear el proceso de IAP como una vía

de movilización y transformación de grupos sociales en situación de exclusión/ dependencia.

Líneas básicas de la IAP

1. Establece fuertes vínculos entre los investigadores y la gente del lugar.

2. Incluye ciclos largos de investigación y acción colectiva en los cuales se intensifican los procesos de aprendizaje mutuo.

3. Los descubrimientos de la investigación revierten en la comunidad y no se llevan a otra parte.

4. La investigación saca a la luz nuevas necesidades de investigación y alimenta así el ciclo de acción-reflexión-acción.

Algunas características

1. Se origina en la región, es sensible culturalmente y genera un monto significativo de experiencia.

2. Favorece el enfoque del desarrollo de abajo hacia arriba con una mayor participación de los grupos marginados y de los interesados indirectos.

3. Ha sido aplicado exitosamente en numerosos proyectos en América Latina y en Norte América en áreas que van desde la industria a la alfabetización y a proyectos comunitarios locales.

Fortalezas

4. Promueve el ajuste y reinvención continuas porque hay una gran cantidad de actores participando en los diferentes niveles de la planeación, la ejecución, la modificación y evaluación de los proyectos y las innovaciones

5. Los participantes que se consideran "clientes" más bien que "sujetos“**, tienden a estar más motivados y a tener un mayor compromiso personal.

Fortalezas

1. Es difícil crear condiciones de auténtica igualdad en el diálogo desde los distintos tipos de conocimiento; puede haber una falta de claridad entre los participantes al tratar de definir en qué consiste ese conocimiento.

2. La información que se obtiene de la investigación debe integrarse, codificarse y sistematizarse para que pueda ser aceptada por la sociedad más amplia y no correr el riesgo de que se la rechace como "cultura popular" y que no sea apreciada debidamente.

Limitaciones

3. El conocimiento producido por la investigación puede generar altas expectativas de movilización de los grupos, empoderamiento político y transformación social lo cual puede que no sea el resultado que buscaban los involucrados en el proyecto.

4. El proceso de empoderamiento capacita a un individuo o grupo para participar más plenamente en el sistema político pero puede también tener el efecto contrario por el cual los actores se incorporan al sistema y luchan por mantener el poder una vez que lo alcanzan.

Limitaciones

Rol del “Investigador”

Planifica LiderizaCataliza FacilitaForma DiseñaEscucha ObservaSintetiza Reporta

EMPODERA

Consideraciones éticas:

Asegurar que todos los actores relevantes han sido consultados y que los principios que guían el trabajo son aceptados por todos de antemano. Todos los participantes deben poder influenciar el trabajo y los deseos de los que no quieren participar deben ser respetados.El desarrollo del trabajo debe ser visible y abierto a las sugerencias de otros.Debe obtenerse permiso antes de hacer observaciones o examinar documentos de otros. Descripciones del trabajo y opiniones de otros debe ser negociado con los involucrados antes de publicarEl investigador debe aceptar la responsabilidad por la confidencialidad.

Consideraciones éticas:

Las decisiones sobre la dirección de la investigación y sus resultados son colectivos. Los investigadores son explícitos sobre la naturaleza de la investigación desde el principio, incluyendo sezgos e intereses personales. Hay acceso equitativo a la información generada por el procesos para todos los participantes. El investigador externo y el equipo de diseño deben crear un proceso que maximiza las oportunidades de involucramiento de todos los participantes.

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