Dificultades en La Lateralidad y Esquema Corporal

8/18/2019 Dificultades en La Lateralidad y Esquema Corporal

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E l E s q u e m

a C o r p o r a l

E s l a t o m a d e c o n c i e

n c i a d e l a i m

a g e n c o r p o

r a l

o l a r e p r e s e

n t a c i ó n q u e c a d a q u i e

n t i e n e d e s

u

p r o p i o c u e r p

o, s e a e n u n

e s t a d o d e r e p o s o o e

n

m o v i m i e

n t o y d e s u

e v o l u c i ó n c

o n r e l a c i ó n

a l

m u n d o e x t e r i o r.


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Esquema Corporal

• El desarrollo delEsquema corporaltiene todo un proceso, depende de la

maduraciónneurológica y de lasexperiencias que elniño tenga.

• lcan!a su pleno

desarrollo "asta los11#1$ años, por ellosu tra%a&o en laescuela es'undamental.


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Esquema Corporal

El concepto de Esquema Corporal nacede la neuropsicolog(a.

)eg*n +e oulc" el Esquema Corporales -el conocimiento inmediato ycontinuo que tenemos de nuestrocuerpo , en esttico o en

moimiento en relación con loso%&etos que lo rodean.


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Esquema Corporal

a%lar de esquemacorporal es "a%larde la capacidad

perceptio #motr(!de la corporalidad,que a%arca todoslos elementos que

"ace re'erencia alconcepto decuerpo

a2magen corporal

%2lateralidad

c2actitudd2respiración

e2tono

'2rela&ación


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Esquema Corporal• El conocimiento del

esquema corporalpartes del cuerpo2y el desarrollo de lamotricidad gruesamusculos grandesdel cuerpo2 sonimportantes parael mane&o de la

lectura, escritura yclculo.


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• +a aplicacióneducatia del

esquema corporalen la niña y el niñopreio a lalectoescritura esmuy sencillo si lamaestra enseñaque muc"os signos

gr5cos letras2tienen unaca%ecita e&emplo lai

na %arriga "aciaadelante b , un pi7

para a%a&o p , etc.deducimos que esnecesario elconocimiento preio

del esquemacorporal.


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El grado de

glo%ali!aciónpercepción del todo2y su sincretismopercepción de laspartes2 guardarelación con elesquema mental que

tiene el niño y laniña de su cuerpo.


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• Es necesario que elniño y la niña tomen

conciencia de laexistencia de todos susmiem%ros y sentidos con su utilidad y

'uncionamiento, alenseñar a pronunciarsonidos le indicamos laposición de la lengua

en el paladar, diente ola%ios, por esta ra!ónes lógico esteconocimiento.


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• El esquemacorporal se

construye demaneraprogresiva,proceso unido al

desarrollomotor, y a lasleyes de la

maduraciónc7'alo caudal yproximo distal.


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Esquema Corporal MalEstructurado

El Esquema Corporal malestructurado se mani5estaen un d75cit en la relaciónniño#mundo exterior.

Défcit Motórico: torpe!a,lentitud, incoordinación,mala laterali!ación.

Défcit Perceptivo: 8alaorgani!ación espacial y

estructuración espacio#temporal , coordinaciónisomotora

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Esquema Corporal MalEstructurado

Défcit Aectivo:

nseguridad, %a&aautoestima,

insocia%ilidad, etc. +anoción de esquemacorporal se "allatam%i7n regida por los

estados emocionalesdel indiiduo comoconsecuencia de susexperiencias iidas.

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Es la pre'erencia en ra!ón del uso,'recuencia y precisión de una mitadlateral del cuerpo 'rente a la otra.


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LateraliaciónEs el proceso por el que se

desarrolla la lateralidad y esimportante para elaprendi!a&e de la lecto#escritura y la completamadure! del lengua&e, la

enseñan!a de la P!b!d!q!exige el dominio de lalateralidad , si el niño y laniña no tienen conciencia desu lado derec"o o i!quierdo,

&ams podr proyectar alexterior su lateralidad y se ledi5cultar la di'erencia deestas letras.

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Lateraliación

+a lateralidad no solo sere5ere si el niño o niña es!urdo, diestro oam%idiestro, se re5ere

tam%i7n al reconocimientode las partes, orientaciónde adelante, atrs,i!quierda, derec"a, arri%a,a%a&o, utili!ación de los

miem%ros de su cuerpo ydel que est 'rente a 7l oella.

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El Cere%ro y sus emis'erios

"emiserio #quierdo:9rocesamiento de 'ormaer%al, lógica, matemticas,secuencial.

"emiserio Derec$o:

Es ms intuitio, menosracional y ms emotio ,glo%al, creatio, artes,'antas(a, ms capa! con las

relaciones espaciales y elprocesamiento simultaneó dela in'ormación.

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Cere%ro y laterali!ación.

Con la lateralidad, seda la especiali!aciónde la dominación un"emis'erio cere%ral

so%re el otro, lo queprooca que cadapersona use conmayor destre!a unode los dos miem%ros

sim7tricos, en lareali!ación oe&ecución deacciones y 'unciones.


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Cuando especialización del H.

IZQUIERDO la persona:

Cuando especialización del H.

DERECHO la persona:

ES MAS SISTEMATICA ACTUA MAS AL AZAR

ES MAS LOGICA ES MAS INTUITIVA

ES MAS OBJETIVA ES MAS SUBJETIVA

SE FIJA EN DIFERENCIAS ES FIJA EN SIMILITUDES

ES MAS ESTRUCTURADA ES MAS ESPONTANEA

FREFIERE CERTEZA PREFIERE FLEXIBILIDAD

ES MAS ANALITICA ES MAS SINTETICA

DEPENDE DEL LENGUAJE DEPENDE DE IMÁGENES

PREFIERE HABLAR ESCRIBIR PREFIERE DIBUJAR PALPAR

CONTROLA SUS SENTIMIENTOS EXPRESA LIBREMENTE SUSSENTIMIENTOS


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• Este proceso de-especiali!ación- deuno de los"emis'erios so%re el

otro se da en 'ormacru!ada, as(, quienesempleen de modopre'erente la manoderec"a tendrn por

"emis'erioespeciali!ado eli!quierdo y iceersa.


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:asset a5rma que ladetección de lalaterali!ación de%e"acerse los primeros

años y que conconocer la mano conque el niño o niñaescri%e o alcan!a enprimera instancia los

o%&etos no essu5ciente paradeterminar supredominancia.


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)e requiere "acerun estudio mspro'undo que nos

permita discriminarentre laslaterali!aciones delos miem%ros

in'eriores, lossuperiores , oidos ylos o&os.


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:esser concluye que ;unniño laterali!ado demanera "omog7nea delmismo lado2 puede lleara ca%o un n*mero dee&erccios que re'uer!ansu lateralidad.


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Es muy importantere'or!ar la lateralidadpredominante en laniña o el niño, para

que tenga un sistemade re'erenciamarcado que lepermita a5an!ar suesquema corporal y

me&orar sucoordinación yorientación espacial.


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1. :eor(a "ereditaria=e orden %iológico y neurológico

$. :eor(a am%ientalista

=eterminada por las experiencias3. :eor(a mixta

+a "erencia desempeña un nota%le papel

pero no es de5nitio


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:ipos de +aterali!ación

• ay que considerar la di'erencia entre lalateralidad innata y la sociali!ada adquiridad porlos "%itos 'amiliares, por exigencias de tipoescolar ysocial,etc.2

• m%as 'undamentan el desarrollo de lapreminencia "emicorporal en la utili!ación delcuerpo.

• +os pro%lemas empie!an cuando los cuatro pares

anatómicos que con'orman la laterali!ación nocoinciden, es decir, cuando o&os, o(dos, manos ypies no concuerdan en su lateralidad.


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TIPOS DE LATERALIDAD:

• DIESTRO: 9redominiocere%ral i!quierdo. +aparte derec"a del cuerpoes la que se usa con

pre'erencia.• ZURDO: >os

encontramos en el casototalmente opuesto,a"ora el mane&o del

cuerpo es el del ladoi!quierdo, pero elpredominio cere%ral esel del lado derec"o.


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• DERECHO FALSO O

CONTRARIADA : )e daso%re todo en personas quesiendo !urdas se les o%ligóen su d(a a utili!ar el ladoderec"o.

• ZURDO FALSO: )uele ser

producto de alg*nimpedimento temporal deimportancia o total. +a!urder(a es consecuencia demotios a&enos al indiiduo.


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• AMBIDIESTRO: )oncasos at(picos, puespueden mane&ar de'orma indistinta su

lado derec"o oi!quierdo• LATERALIDAD

CRUZADA: 9ropiade los que presentan

un predominiolateral diestro enunos miem%ros y!urdos en los otros.


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9realencia• 8s del ?0@ de las personas

tienen predominancia"omogenea del lado

i!quierdo del cere%ro y 10@"omogenea del lado derec"o.

• El ??,A@ de quienes poseenuna lateralidad no"omog7nea muestra

di5cultades de aprendi!a&e.• lgunos estudios apunta que

la posi%ilidad de tener un "i&o!urdo siendo am%os

progenitores diestros es deun B.?@ aumentando estaci'ra al $6@ si am%os padresson !urdos.

= cu ta es e apren !a e y


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= cu ta es e apren !a e ypro%lemas de lateralidad y

esquema corporal. • s(, algunos autores como 9iaget, >ettle,

ltra, oltansDi y otros, ante casos dedi5cultades en la adquisición de lalectoescritura en niños cuya inteligencia es

normal, como por e&emplo, la disortogra'(a yla disgra'(a, a5rman que pueden de%erse adistintos 'actores, entre los cuales incluyeninconenientes en la estructuración delesquema corporal , del espacio, y la

lateralidad cuando ella presenta rasgos decru!amiento, am%idextrismo o !urderacontrariada, que pueden deriar en 'racasoescolar cuando no se interiene so%re lapro%lemtica.


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• inestigaciones recientes señalan que los inconenientesde predominancia llean a que los su&etoscomprometidos mani5esten una mayor tendencia a

presentar alteraciones de la conducta, entre ellas• # tención disminuida.

• # =istracti%ilidad.

• # iperactiidad.

• # =esmotiación.

• # rrita%ilidad.

• # n"i%ición.

• # eacciones emocionales desmedidas.

• # a&a autoestima.


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ncide en una lectura lenta, con demasiadaspausas.

)uelen ser ni%os $iperactivos, se les "acecomplicado ordenar la in'ormación codi5cada y"acer $ actiidades al mismo tiempo.

Con'unde el lado derec"o del i!quierdo, lo cual"ace ms complicado su comprensión so%re lasdecenas o centenas. :am%i7n tiene con'usión entrela suma y restaF multiplicación o diisión.

Entiende me&or las explicaciones er%ales adi'erencia de las escritas.

Es posi%le que tenga disle&ia! dislalia odisgra'a. nierte los n*meros cuando escri%ecomo los o%serados en un espe&o2F y se con'undeen sus ideas expresando todo lo contrario.

)on niños, t(midos, irritables, con %a&aautoestima.


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Estrat7gias 9edagógicas paratra%a&ar Esquema Corporal

• )eñalar, reconocer ynom%rar cada una delas partes y detalles,en el cuerpo propio y

en el de otro• canciones o

dinmicas quenom%ren las partes

del cuerpo.• armar rompeca%e!as

de la 5gura "umana.


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Estrategias 9edagógicas paratra%a&ar lateralidad

• epasar la propiamano dominante,contornendola conun lpi!,colorendola ypicndola.

• ctiidades de

u%icación de o%&etosy compañerosrespecto a 7l.

• =i%u&ar pequeños o%&etosa la i!quierda y a laderec"a de otro yadi%u&ado.

• G ctiidades con pares

de letras de simetr(ainersa• # =ada una lmina de

letras locali!ar las quesean inersas de la -p-,de la -%-, etc.

• # Escri%ir pare&as depala%ras que comiencenpor letras de simetr(ainersa dame#%a&o, pera#queso, etc.


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• ctiidades demoimientos de loso&os

# 8oimientos

direccionales"aciaarri%a, "acia laderec"a, etc2

# 8oimientos con un

solo o&omirar a tra7sde un tu%o,cerrar uno&o y mirar "acia uno%&eto...2

• enseñar derec"a ei!quierda utili!ando

guantes ,calcetines opulceras de distintocolor.

Dificultades en La Lateralidad y Esquema Corporal

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