Didaktika Bp

8/14/2019 Didaktika Bp

1/193

D I D A K T I K A


2/193

1.ttelA didaktika kialakulsa, fogalma,

trgya, alapfogalmai


3/193

Oktatselmlet:Didaktika(didaszkein = oktatni)

a tantssal, tanulssal kapcsolatos trvnyszersgekkel, alapelvekkelfoglalkozik.

a klnbz letkorokra s tantrgyakra rvnyes, n. ltalnostrvnyszersgeket, alapelveket foglalja magba

figyelembe veszi, hogy a tanuls s a tants eltr mdon sformban valsul meg az egyes letkorok esetn, de a klnbz

tantrgyak esetn is,

a klnbz mdszerek, eljrsok kzs vonsainak a feltrsratrekszik.


4/193

A didaktika kialakulsnak elzmnye

skorutnzsinicici

kor

iskolarendszer kialakulsaPlaton: Az akarat az rtelemben gykerezik.

Arisztotelsz: Az ltalnos mveltsg fogalmt

megllaptotta.

Kzpkor: skollasztikatekintlyelvsg


5/193

jkor:

Baconsemmi sincs az rtelemben, ami elzetesen nelett volna az rzkekben

ComeniusDidaktica Magna

Lockeutilitarizmus

Rousseauhasznos az, ami gyermek testi s szellemi

fejldsnek javra vlik

Herbartnevels s az oktats szoros kapcsolatbanllt

rszletes metodikai elmletet kidolgozsa


6/193

Magyarorszgi kpviselk

Krmn Mr, Finczy Ernhivatalos didaktika

Nagy Lszl

gyermektanulmny

reformpedaggia

Kiss rpdmrs, rtkels

NapjainkbanBallr Endre, Veszprmi Lszl,

Falus Ivn, Bthory Zoltn.


7/193


8/193

Az iskolaAz iskola s azs az letlet kapcsolatakapcsolata

Csak olyat tantsunk, amire az letben szksg van.

Mindent tantsunk, ami az alkalmazshoz kell.

A pldk mindig gyakorlatiasak, a val letbl valk

legyenek.

Az iskola tartson kapcsolatot a krnyezettel


9/193

ElmElmletlet s gyakorlat egyss gyakorlat egysgege

Az elmleti s gyakorlati ismeretek egyformn

fontosak!

Minden elmleti ismeretet al kell tmasztani

gyakorlattal, s minden gyakorlati ismeret elmleti

httert meg kell tantani.

A vgcl az nll, alkot jelleg alkalmazs


10/193

TudomTudomnyossnyossg, szakszerg, szakszerssgg

rthetrthetssgg

Csak tudomnyosan megalapozott igazsgokat tantsunk!

A kzlsmd pontos, a szakmai kvetelmnyeknek

megfelel legyen!

A szakmai precizits nem mehet az rthetsg rovsra.


11/193

A cA cltudatos nevelltudatos nevels elves elve

Hasznljuk ki, a tants kzben add nevelsi

lehetsgeket:

eszttikai, erklcsi, testi stb. nevels.

A tanr teljes szemlyisgvel hat a tanul teljes

szemlyisgre.

A pldakp llts fontossga, a tanr vljon

pldakpp!


12/193

A kA kzzssssg nevelg nevel erejeereje

A tanulk hatsa egymsra nha nagyobb, mint a

tanr hatsa a tanulkra.

Ha sikerl j szellemisget kialaktani,

pozitv belltds szemlyek dominns pozciba

kerlnek: verseny alakul ki.


13/193

RendszeressRendszeressgg s fokozatosss fokozatossgg

A tants-tanuls sorn kiforrott tanrai rendet

kell kialaktani.

Az j ismereteket megfelel adagokban,temezetten kell tantani.

A tananyagrszek egymsra plst

figyelembe kell venni.Elszr a knnyebb, utna a nehezebb rszeket

kell tantani.


14/193

AlkalmazkodAlkalmazkods a tanuls a tanulk fejlettsk fejlettsgghezhez

A tananyag megvlasztsnl,

a tananyag sorrendisgnek meghatrozsnl,

a tantsi mdszer kivlasztsnl,a tanulk terhelsnl

Igazodni kell a tanulk korhoz, elzetes ismereteihez,

szellemi s fizikai kpessgeihez!


15/193

A konkrt s az absztrakt egysgnekelve

- Az rzkelhetbl kiindulva jutunk el azabsztraktig

- A fizikai valsg ismeretben absztraktelvonatkoztatsokat kell tenni.Pl: fogalomalkots, ltalnosts, szablyok

fellltsa


16/193

Az ismeretek tartAz ismeretek tartssssggnak elvenak elve

A tants fontos clja az, hogy a tanul a

tanultakat megjegyezze.

A tanr clja, hogy a tanul a legkisebb fradtsg

rvn a lehet legtbbet rje el.


17/193

A szemlletessg elve

- segti a megtanuland ismeret (fogalom, trvnystb.) megrtst,

- megmozgatja a relis kpzeletet

- az rzki szlelst kell mkdsbe hozni

- szemlletesen (majdhogynem megjelent

mdon) elbeszlni, meslni, magyarzni


18/193

2.ttel

A tanuls fogalma, rtelmezse


19/193

Tanulsnaktekintend az elmleti s gyakorlatiismeretek, a jrtassgok s kszsgek elsajttsa,a kpessgek kialakulsa, a meghatrozott

viszonyulsok, az rzelmi s akaratitulajdonsgok fejldse, s a magatarts tanulsa.


20/193

Brunner:

a gyerek hromflekppen tanul:

- cselekvsi tanuls (aktv fokozat)- kpek segtsgvel val tanuls (ikonikus )

- fogalmi, gondolati tanuls


21/193

Skinner:

a tanulsnak hromfle mdja van:

- cselekvs tjn- tapasztals ltal

- prba-szerencse alapon


22/193

A tanuls tpusai

Perceptulis:

- az els jelzrendszerbeli informcikattanuljuk meg (pl. sznek, hangok, zek, illatok)

Pszichomotoros

- a mozgsi lmnyek alapjn alakul ki(pl. rstechnika, sorkvet olvass, mozgs)


23/193

Verblis:

- szavakkal, rtelmi-gondolati mveletekkelval tanuls

- pszichofiziolgiai alapja az asszocici

Szocilis

- trsas kapcsolatok kialaktsa, emptia


24/193

Tanulsi stlusok:

auditv: halls utnvizulis: lts alapjnaz emberek tbbsge

ilyen

mozgsos: a cselekvs jtszik szerepet (amemorizlst mozgsokkal kveti)

trsas

egyni (magnyosan, csendben) impulzv (elbb beszl, aztn gondolkodik)

reflexv (elbb gondolkodik, aztn beszl)


25/193

Tanulsi mdszerek, elvek

A gyakorls, ismtls (a frekvencia) trvnye

- Ismtls a tuds anyja

- fontos a beiktatott sznetek jelentsge

A tltanuls negatv hatsa

- a tanulsnak van egy rtelmes, optimlis sgazdasgos idtartama


26/193

Az aktivits s aktivizls elve

- akarat, erfeszts, aktv rszvtel

eredmnyes tanuls

Hallom s elfelejtem,

Ltom s emlkszem r,

Csinlom s megtanulom.

(knai monds)


27/193

Motivls s megersts

- azon indtkok egyttese, melyek rveszik atanult a tanulsra

- a kisiskolsoknl az rzelem kerl eltrbe

- cljt tekintve: - valami kvnatos elrse- valami kellemetlen elkerlse


28/193

A sikeres iskolai tanuls

Carrol-fle modellBels faktor: - kitarts a tanulsban

- tanulsi kpessg

- a megrts kpessgeKls faktor: - a tanulsi alkalom

- a tants minsge

Tanulsra fordtott id___________________________ = 1

Tanulshoz szksges id


29/193

Bloom elmlete

A tanul jellemzi- elzetes tuds (kognitv jelleg)- motivci (affektv jelleg)

Tanulsi eredmny- teljestmny- tanulsi gyorsasg- motivci


30/193

3. ttel

Az oktats tartalma, az iskolai tuds


31/193

A tants tartalma sszetett mveltsgtartalom

A tuds klnbz szint elemei:Ismeret: A tnyek s a bellk leszrt ltalnostsokegysge:

Jrtassg:j feladatok, problmk megoldsa azelsajttott ismeretek alkot (kombinatv) felhasznlsatjn.Kszsg:A tudatos tevkenysg automatizlt

komponense. Ezen a fokon tudunk legkevesebb energival,leggazdasgosabban tevkenykedni.Kpessg:Az egyn pszichikus tulajdonsga, valamilyen

tevkenysg, gyakorlsa rvn fejldik ki s a tevkenysg

vgzsben nyilvnul meg.


32/193

ltalnos mveltsga tudomny fejldse

Az oktats feladata az llandsult tudselemek

tadsa

Kreatv gondolkodsmd kialaktsa


33/193

Clrendszer

Az oktats a nevels rsze, ezrt az oktatsi clmegegyezik a nevelsi cllal

A cl operacionalizlsa

CL

Feladat Kvetelmny


34/193

Az iskolai tuds

Tuds:

Ismereteklogikai sszegfggseken alapulrendszere.

Mveletek: az ismeretek felhasznlsa atevkenysgben, az alkalmazsban.


35/193

Tartssgi kritriumok

Felvett tuds:- mit rtett meg a tanul, azonnali visszacsatols

Rgztett tuds:

- gyakorlssal, tanulssal a httrmemribanrgztett, felidzhet, de hosszabb idtartamutn elfelejtdik (1-2 v)

llandsult tuds:- brmikor reproduklhat, aktivizlhat


36/193

Bloom taxonmija

A taxonmia olyan osztlyozsi rendszer,amelyben pl. az rtelmi fejlds, a gondolkodsszintjeit hiearchikus, egyms fl rendelt elvek

hatrozzk meg.


37/193

Affektv (rzelmi) tanulssal sszefgg

kvetelmnyek:

befogads

vlaszads

rtkek kialaktsa az rtkrendszer bels, jellemkpz erv

alaktsa (vilgnzet)


38/193

Pszichomotoros (mozgsos)kvetelmnyek:

utnzs

manipulls

artikulci automatizls


39/193

Kognitv (rtelmi) tanulssal sszefggkvetelmnyek:

ismeret

megrts } ltalban kzpiskolai szintalkalmazs

analzis

szintzis } inkbb felsfok szint

rtkels


40/193

Kpzs

Az a tevkenysg, mely sorn az elsajttottismeretek gyakorlati alkalmazsa rvnmeghatrozott jrtassgok s kszsgek

alakulnak ki, ennek nyomn fejldnek akpessgek.


41/193

Kpzs

Materlis:minl tbb tudnival elsajtttatsa,mert a kpessgek ennek nyomn automatikusanfejldnek

Formlis (alaki): a kpessgek fejlesztst agondolkods formlis fejlesztsvel lehet elrni,hiszen az ismeretek jelents rsze hamar elavul


42/193

4. ttel

A tanterv fogalma, fajti


43/193

fogalma:

pedaggiai dokumentum, az

oktatsirnyts eszkze, az oktatstartalmnak, feldolgozsnak koncepcija


44/193

Melanchton Flpa tananyagszablyozsels lpsei

JezsuitkRatio Studirum

Mria TerziaRati Educationis


45/193

Szillabusz(17701950)

Tantrgyakra, vekre elrt tartalom.( Sorrendnincs meghatrozva, clok csak krvonalazva).

A mdszerekben a pedaggus felelssge,

nllsga a hangslyos.Tbbfle tanknyv

d l


46/193

Kzpontostott, adagoltanterv(19501980)

Tantrgyakra, vekre, tmkra elrttartalom.

Clok, mdszerek kzponti meghatrozsa

1978-as nevelsi-oktatsi tanterv

Egy tanknyv

K i k h l i


47/193

Kzponti kerettanterv, s helyitanterv(1990 - )

Mveldsi terletenknt (tantrgyanknt) elrttartalom

A tantsi anyagot nem osztja fel vekre,tmkraTanknyv- s programpiac

NAT k h l i


48/193

NAT, kerettanterv, helyi tanterv(1998 - )

Tantrgyakra lebontott mveldsi terletek

vfolyamokra elrt kvetelmny

integrlt trgyak lehetsge

Tbbfle tanknyv, eszkz


49/193

Tantervtpusok:


50/193

tartalom egysgessge alapjn:

egysges (minden tanulnak ugyanaz)

differencilt (rtelmi kpessgek

szerint)

minimlis kompetenciarugalmas (helyi krlmnyekhez

igazodik)

Alaptanterv (core curriculum)modulris (komplex tanulsi-tantsi

egysgek)


51/193

tantervi szablyozs Eurpban:

kontinentlis tanterv:kzponti irnyelvek, kzponti tartalommellett ltezik az autonmiakzpontielrs alapjn nmaguk ksztenektantervet, eszkzket. (Svjc, Nmetorszg,

szak-Eurpa, Ausztria, Franciaorszg)


52/193

angolszsz tpus:

alap- s kerettantervaz elsajttand

anyag 75%-t az alapkvetelmnyekhatrozzk meg, 25%-ban a helyikrlmnyekhez igazodik. (Anglia,

Hollandia, Dnia)


53/193

kelet-eurpai:

minden iskolra ktelez tanterv, egy

tanknyv, kzponti irnyts


54/193

1985. Oktatsi trvny

Felgyorsult a kzoktats tartalmi-szervezeti

megjulsa

Megkezddik a NAT kidolgozsa

1995. oktber 5.


55/193

A NAT MVELTSGI TERLETEI1.Anyanyelv s irodalom (magyar nyelv s

irodalom; kisebbsgi nyelv s irodalom)2. l idegen nyelv

3. Matematika

4. Ember s trsadalom: trsadalmi,llampolgri s gazdasgi ismeretek,emberismeret; trtnelem

5. Ember s termszet: termszetismeret; fizika;kmia; biolgia s egszsgtan


56/193

6. Fldnk s krnyezetnk7. Mvszetek: nek-zene; tnc, drma;

vizulis kultra, mozgkpkultra smdiaismeret

8. Informatika:szmtstechnika,knyvtrhasznlat9. letvitel s gyakorlati ismeretek:

technika; hztartstan s gazdlkods;plyaorientci

10.Testnevels s sport


57/193

A h l i t t t t l


58/193

A helyi tanterv tartalmazza a NAT-ban meglv mveldsi terletekbl az

egyes vfolyamokon milyen trgyakat tartanak raszmok: tantrgyanknt, vfolyamonknt az adott trgy fbb tmakrei, kvetelmnyek

ellenrzsi, rtkelsi formk (pl. osztlyozs,vagy szveges rtkels) magasabb osztlyba lps kvetelmnyei

differencils mdja tanknyvek, eszkzk meghatrozsa rgztik az egyes vfolyamok tantrgyi

programjt

vodai nevels orszgos


59/193

vodai nevels orszgosalapprogramja

1996. szeptember 1.

VODAI LET TEVKENYSGI


60/193

VODAI LET TEVKENYSGIFORMI

Jtkjtk - szabad kpzettrstsokat kvet szabadjtkfolyamat

Vers, meseaz anyanyelvi nevelsnek fontos eszkzei amondkk, ddolk, versek

nek, zene, nekes jtkA krnyezet hangjainak megfigyelse, az nekls,a zenls felkeltik a gyermekek zeneirdekldst, formljk zenei zlsket.


61/193

Rajzols, mintzs, kzi munka

A kzi munka klnbz fajti, a

malkotsokkal val ismerkeds fontoseszkzei a gyermeki szemlyisgfejlesztsnek

MozgsA torna, a mozgsos jtkok fejlesztik agyermekek termszetes mozgst a testi

kpessgeket mint az er, gyessg,gyorsasg, llkpessg.


62/193

A kls vilg tevkeny megismerse

A gyermek tapasztalatokat szerez a kzvetlen stgabb termszeti-emberi-trgyi krnyezetformai, mennyisgi, tri viszonyairl

Munka jelleg tevkenysgek

A szemlyisgfejleszts fontos eszkze a munkas munka jelleg jtkos tevkenysg (aznkiszolgls, segts az vodapedaggusnak,

naposi munka, a krnyezet-, a nvny- sllatgondozs stb.).


63/193

5. ttel

Az oktats folyamata


64/193

Folyamat:az rk egyms utni, egymssal

sszefond rendjeDE! Magba foglalja a megelz rt, az

iskolai s az otthoni tanulst

Nagy Sndor az oktatsi folyamatrl


65/193

Nagy Sndor az oktatsi folyamatrl

A f didaktikai feladatok rendszere

Ismeretszerzs

AlkalmazsRendszerezs

Rgzts

Ellenrzsrtkels


66/193

Az oktatsi folyamat mikrostruktrja

A figyelem felkeltsAz rdeklds felkeltse

Az elzetes ismeretek felidzse

Az j ismeretek biztostsa

Elemzs

Kvetkeztets, szablyalkots stb. Rendszerezs, rgzts

Alkalmazs

Ellenrzs, mrs, rtkels

Az oktatsi folyamat pszicholgiai


67/193

Az oktatsi folyamat pszicholgiai,ismeretelmleti megkzeltse

Struktraelmlet- Cselekvs tjn (enaktv)

- Kpek, vzlatok segtsgvel (ikonikus)

- Jelkpek, vagy logikai tletek sorozatval(szimbolikus)


68/193

Programozott oktats

- A tananyag logikus szakaszokra bontsa

- A program sorozatokra, szekvencikra oszlik

- A szekvencia lpsekre tagoldik

- A folyamat: ingervlaszmegersts


69/193

Fogalomalkots

- A fogalom olyan gondolatforma, amelyltalnostsok, absztrakcik eredmnyekppenjn ltre

- A szavak segtsgvel a gondolkods elvont skra

emelkedik.


70/193

Az j ismeret hatkony kzvettse

Ismeretszerzs:informcik, adatok, tnyek, algoritmusok,konkrt s absztrakt fogalmak, sszefggsek,

alkalmazs:jrtassgokkszsgek

kpessgek kialaktsaAz j ismeretek elsajttsa a viselkeds

megvltozst is jelenti.

Az ismeretelsajtts s alkalmazs


71/193

jfolyamatnak szervezse

Tudomnyossg Motivls (figyelem brentartsa, szemlyes relevancia,

konfidencia, elgedettsg rzse) Aktivizls

rthetsg Fokozatossg Rendszeressg Szemlletessg Tartssg Differencils Visszacsatols

Megersts


72/193

6. ttel

Az oktats mdszerei


73/193

A mdszer fogalma

Oktatsi mdszerek az oktatsifolyamatnak lland, ismtld sszetevi,a pedaggus s a tanul tevkenysgnekrszei, amelyek klnbz clok rdekbenkerlnek alkalmazsra.


74/193

elads

Olyan monologikus szbeli kzlsimdszer, amely egy tma logikus, rszletes,hosszabb ideig tart kifejtsre szolgl

Szerkezete

- bevezets- kifejts

- sszegzs


75/193

magyarzat

Olyan monologikus tanri kzlsi mdszer,amellyel trvnyszer sszefggsek,szablyok, ttelek, megrtst segtjk el

Fajti:

- rtelmez- ler

- okfeltr


76/193

elbeszls

Olyan monologikus szbeli kzls, amely egyjelensg, esemny, szemly, trgy szemlletesbemutatsra szolgl

- Elssorban az rzkszervekkel felfoghat

tulajdonsgokat kzljk- rzelemgazdag mdszera gyerek tli az

esemnyeket


77/193

Tanulk kiseladsai

Olyan monologikus mdszer, amikor aszbeli kzls nem a tanrtl, hanem atanultl szrmazik

Felsbb osztlyokban, bizonyos trgyaknl

alkalmazhat


78/193

megbeszls

Dialogikus szbeli kzlsi mdszer, amikora tanulk a pedaggus krdseirevlaszolva dolgozzk fel a tananyagot

- lland kontaktus

- rendszeres visszajelzs- a tanul nllan jn r a megoldsra


79/193

S l l


80/193

Szemlltets

A tanulmnyozand trgyak, jelensgek bemutatsa,elemzse

A sz s a szemlletessg kapcsolata:

- a ped. irnytja a megfigyelst- a megfigyelsre alapozva sszefggsek feltrsa

- a szbeli kzls megerstse


81/193

A PROJEKTMDSZERCLJA

sajtos tanulsi egysg, technika, a

megismers f forrsv az nll s

csoportos tapasztalstteszi.

a tanulk egy-egy problmnak a lehetlegtbb sszefggsts kapcsoldsi pontjtis felfedjk.


82/193

P j k d


83/193

Projektmdszer

A tanrok s dikok kzs tevkenysgre ptmdszer, amely a megismersi feladatotprojektek sorozataknt szervezi meg

A projekt olyan komplex feladat, melynekkzppontjban egy gyakorlati termszet

problma ll (pl. hajmakett)

K k i d


84/193

Kooperatv oktatsi mdszer

Kis csoportokban vgzett tevkenysgen alapul,segti az egyttmkdst


85/193

Fejlesztsi szintek kooperatv


86/193

j ptanuls

Kritikai gondolkods fejlesztse

problmamegolds, informcikezels, dntshozs msokkal egytt tbbet rhetnek el mint egyedl

egyms munkjnak jindulat kritikusai

Kommunikcis kpessgek fejldse: krdezs,elads, vita, figyelem, rtkels

Felkszltebbeknll lethosszig tart tanulsra

S i l i j k


87/193

Szimulci, szerepjtk

A szimulci sorn a valsg bizonyos elemeitelvonatkoztatjuk, gy a dikok azzal kapcsolatbalphetnek

fajti:- gp-ember (replgp szimultor)

- ember-ember (mikrotants)


88/193

Szerepjtknl a dik ms szerept veszi fel

letkzelbe hozza az idben, trben tvoliembereket, esemnyeket, nezeteket

(pl, Kossuth-Szchenyi, gyriparos-krnyezetvd)

A d k ki l


89/193

A mdszerek kivlasztsa

Fgg:- tananyag tartalmtl

- a dikok tulajdonsga ( letkori sajtossgok,rtelmi kpessgek, aktulis hangulat)

7 tt l


90/193

7. ttel

Az oktats eszkzei, trgyi felttelei


91/193

Taneszkz: az oktats folyamatbanfelhasznlhat, az oktats cljnak

elrst segt trgy

A taneszkzk trtnete


92/193

A taneszkzk trtnete1. Azok a trgyak, amelyek bemutatsa nem ignyel

semmi segdeszkzt ( trgyak, makettek, kpek)2. Ellltsuk gpekkel trtnt, de nmaguk kzvettik

az informcit ( knyvek, nyomdai termkek)

3. Az informcihordozk ellltshoz skzvettshez gpi berendezsre van szksg (hangfelvtel, filmek)

4. A taneszkzk a tanuls irnytst is kpesek elltni(oktatgpek, programozott tanknyvek)

5. viderendszerek, internet

P d i i L ik n z rint


93/193

Pedaggiai Lexikon szerint

Hromdimenzis taneszkzk(szemllteteszkzk, makettek)

Nyomtatott taneszkzk ( tanknyvek

Oktatstechnikai anyagok (szoftver) s eszkzk(hardver)

T n zkzk j zk


94/193

Taneszkzk jegyzke

Taneszkzjegyzk az ajnlott taneszkzkrl (XIX.sz.)

NAT utn hrom dokumentum kszlt

- funkcionlis taneszkzlista (taneszkz igny)- taneszkzjegyzk (forgalomban lv

taneszkzkrl)

- tanknyvjegyzk

A taneszkz jellemzje


95/193

A taneszkz jellemzje

Dokumentumszersg ( lehetv teszi egy trgyvagy jelensg megrktst, felidzhetsgt)

Manipullhatsg ( esemnyek valsgos id- s

trbeli viszonyainak megvltoztatsa pl.visszaidzhet, megvltoztathat)

Sokszorozhatsg ( filmek, hanganyag)

Taneszkzk a tantsi rn


96/193

Tanknyv:- Informcitad- Gyakoroltat

- Feladatokat tartalmaz

- Munkltat- nll munkt segti

A j tanknyv motivl hats, megbzhatismereteket kzvett, a dikok tanulsi tevkenysgtsegti


97/193


98/193

Vizulis eszkzk

- szemlltetst segtik- ttekinthetsg (rsvett, projektor)

- vltozsok bemutatsa (terleti vltozsok)

- kprgzts, visszajtszs (dia)

A di i li k k


99/193

Audiovizulis eszkzk

- teljess teszik a valsg megismerst

- vltozsok bemutatsa (kinyl virg, hbor)

- a mlt feleleventse

- a jv elkpzeltetse- eszttikai lmnyek nyjtsa

- problmk felvetse (konfliktus bemutatsa)

- oktatfilmek- rgzts, visszajtszs

Taneszkzk kivlasztst befolysolja


100/193

Taneszkzk kivlasztst befolysolja

Tanulk jellemziAz ra clja

Kvetelmny

Tartalom

Feladatok

Gazdasgossg Lehetsg

8 ttel


101/193

8. ttel

Az oktats szervezeti keretei s formi


102/193

Az osztlyba sorols szempontjai


103/193

Az osztlyba sorols szempontjai

Comeniusletkor alapjn Reformpedaggiaheterogn letkor csoportok

1945 utn letkor alapjn tbbfle korrekcis

megoldssalTeljestmny alapjn a legfontosabb tantrgyakban

(nvcsoportok)

Teljestmny alapjn rszcsoportok (osztlybonts) Kpessgek alapjn (homogenits rtelmi kpessg szerint)

Tanulsi, magatartsi problmkkal kzd dikok

Koedukci az osztlyban


104/193

y XIX. szzad vgn US-bl

Reformpedaggia termszetesnek tartotta DE! EU. s Magyarorszgban csak knyszerbl

Mo-on 1960-as vektl ltalnos

Kutatk szerint formlis egyenlsg

Homogn osztlyokban jobb teljestmny


105/193

d


106/193

rarend

A tantsi rk heti vagy ciklusos rendjnekkialaktsa

Intenzv szellemi munka 2-3. munkanap 9-11-ig

Homogn gtls (hasonl tartalm rkegymsutnisga)

Fizikai megterhels utn ne legyen finomabb

mozgst ignyl foglalkozsTantrgyak arnyos heti elosztsa

ratpusok


107/193

j ismeretet feldolgoz ra

Alkalmaz (feladatmegold ra) Kszsgfejleszt

Gyakorl

Munkltat Ksrletez

Rendszerez ismtl ra

sszefoglal Komplex gyakorl

Ellenrz- rtkel ra

A tantsi ra menete


108/193

ratpusFgg:

Az ra szerepe a tantsi folyamatban

Az adott osztly sajtossgaiRendelkezsre ll eszkzrendszer

9 ttel


109/193

9. ttel

Az oktats munkaformi

A frontlis munka


110/193

A dikok tanulsi tevkenysge egy idben, azonos

temben folyik a kzs oktatsi cl rdekbenJellemzi:

Magas tanulltszm a meghatroz

Pedaggus irnytsval kzs anyagfeldolgozs Osztlykzssg egyttes motivlsa

pozitvuma


111/193

A tananyag leggyorsabb tadsa

A tmegoktats a legolcsbb Nagy osztlyltszmnl jl hasznlhat

Mdot ad a pedaggusnak nmaga kiteljesedsre

A pedaggus is gy tanult, ezrt jl ismeriA trsak eltti szerepls

negatvuma


112/193

Csak azok a dikok vesznek rszt, akik tudnak s

akarnak Nem biztostja az egyni tempt

Klnbzik:

a dikok rdekeltsge elzetes tudsa

a tanulsi folyamatban val rszvtel intenzitsa

tanulsi teljestmny

Csoportmunka


113/193

A dikok (3-6 f) kzsen tevkenykednek egy

feladat megoldsa rdekbenAlkalmazhat:

j anyag feldolgozsa

Az alkalmazs, gyakorls rdekbenA rgztst elsegtsre

Rendszerezsre

A csoport kialaktsa


114/193

Csoportot ltrehozhat:Tanr Dikok

Kialakulhat: mechanikusan (lsrend szerint) dikok kpessge szerint (homogn, heterogn)

A csoportmunka szakaszai


115/193

p Hangulati elkszts frontlisan

A csoportfeladatok kiosztsa (ugyanaz, klnbz)Az id meghatrozsa

A munka (a pedaggus indirekt irnytsval)

A csoportok beszmolja frontlis munkaformban

Szbeli rtkels

A csoportmunka hatsa


116/193

A dikok megtanuljk:

a munkamegosztst egyms segtst

az idvel val gazdlkodst

j mdszereket msoktl a vitatkozst

talakul az osztly trsas kapcsolatrendszere

A pedaggus j oldalrl ismerheti meg dikjait

A pros munkaforma


117/193

Kt tanul mkdik egytt egy feladat megoldsa

rdekben Kt vltozat.

hasonl kpessg tanulkpros munka ( a

megolds eslye belthat) klnbz kpessg tanulktanulpr (esetleges

klcsns segtsg)

A pros munka tnyezi:


118/193

Egyttmkdsi tapasztalat

Egyms kiegsztse Szocilis s tanulsi tapasztalat

Pedaggus sztnz segtse

Egyni munka


119/193

A dikok nllan megoldand egyni feladatot

kapnak Munkaszervezsi mdozatok:

Ugyanazok a feladatoka kpessgeik szerint

oldjk meg a dikok ( a jobbak tbbet) Minden dik egynre szabott feladatot kap

Dikokat kpessgeik szerint csoportokra bontjk sa csoportok kapnak egyforma feladatot

Egyni munka a gyakorlatban


120/193

Az egyni munkra alkalmas feladatok meghatrozsa

A szksges segtsg biztostsa rtkels

Az elakads okai: Nem megfelel feladat

Rossz rtelmezs

A dik megerstst vr Gyengl a motivci


121/193

A tants-tanulsi munkban a munkaszervezsimdok szimultn, prhuzamos alkalmazsa alegclravezetbb

10. ttel


122/193

Ellenrzs s rtkels a pedaggiban


123/193

Ellenrzs az a tanri tevkenysg, amely kivltja sfelfogja a tanulk megnyilvnulsainak valamennyiterletrl rkez informcikat

Az rtkels a tanulk kpessgeirl, tudsrl szerzetttjkozds alapjn trtn visszajelzs, amely

megllapt, megerst, besorol

Az ellenrzs s rtkels a pedaggiaik


124/193

munka szerves rsze

A pedaggus rendszeresen tjkozdik: a dikok teljestmnyrl

magatartsrl

ezekre reaglva vlemnyt fogalmaz meg

megersti a kvnatost, a jt

korriglja a hibt

nellenrzs, nrtkels rvn minleredmnyesebb teljestmnyre buzdt

A tanulsi eredmnyek rtkelse


125/193

Diagnosztikus (helyzetfeltrs) Pedaggiai beavatkozsok eltt

A dikok milyen felttelekkel kezdik az adott szakaszt

Melyek azok a terletek, amelyeken lemaradtak

Kialakthat az egynre, csoportra szabott oktatsistratgia

Formatv: (fejleszts-formls


126/193

j Folyamat kzbeni irnyts

Nem minsts, hanem a j megerstse, a hibakijavtsa

Feltrja mit tud a gyerek, mit nem


127/193

Az rtkels folyamata


128/193

A clok megfogalmazsa (kvetelmnyek

kialaktsa) Ellenrzs

Megfigyels

Szbeli felelet rsbeli

Informcik rtelmezse Mennyisgi rtelmezsosztlyzat, pontok Minsgiszveges, metakommunikatv

Mrs


129/193

Tudst, kpessget, attitdt stb. szmszerstnk, gy

lehetv vlik az objektv sszehasonltsA mreszkzn rgztett sklt hozzmrjk a

megvizsglt tulajdonsghoz

Eszkze: tesztTudst

Intelligencia

Kognitv kompetencit Kpessgeket mr tesztek

Mrssel kapcsolatos kvetelmny


130/193

Objektivits

Kizrni a szubjektivitstTanr viselkedse, metakommunikcija

rvnyessg (validits)

Azt mrjk-e, amit mrni akarunk? Megbzhatsg (reliabilits)

Egy tulajdonsg ismtelt mrse ugyanolyan

eredmny lesz

A teljestmnymrs


131/193

Normra orientlt

Globlis becsls: a pedaggus az sszbenyomstegy osztlyzatban fejezi ki

Pontrtk fellltsa: a pontok a feladategysgekmegoldsbl addnak

Htrnyai: nmegvalst jslat

Nem trja fel mely clt rte el, melyeket nemA j osztlyzatbl sem derl ki, hogy elrte-e a clt?

Kritrium orientlt


132/193

A teljestmnyt egy elre meghatrozott kritrium

alapjn mrikA krds, hogy a tanul bizonyos clokat elrt vagy

sem?

Objektv mrce

11. ttel


133/193

A tantsi-tanulsi folyamat tervezse

Az improvizci csak a zenben honos i f


134/193

szervezsi forma.

A tervezetlen, rgtnztt tanra csapong,eredmnytelen.

A tervezsre, elksztsre sznt id

tbbszrsen megtrl.A tanrn a jl szervezett, egyenletes terhels a

leghatkonyabb!


135/193

A tervezs sorn megvlaszoland hromf krds:

KINEK? MIT? HOGYAN? tantsunk

A tants-tanulsi folyamattervezsnek cljai


136/193

tervezsnek cljai

A nevelsi-oktatsi clok megvalstsnakelksztse, a mdszerek, a szervezeti keretek, aszksges eszkzk, stb. kidolgozsa rvn.

A nevels-oktats hatkonysgnak nvelse,vagyis a dikok tuds- s neveltsgi szintjnek

fejlesztse.

A tervezst jelentsen befolysolja:


137/193

A kpzs, az iskola-voda, a tantrgy, a cl- skvetelmnyrendszere

A pedaggus szemlyisge, feladatairl,dikjairl alkotott elkpzelse, koncepcija,mdszertani ismeretei

A tants-tanulsi folyamattervezsnek szintjei


138/193

tervezsnek szintjei

Az egsz tanvre vonatkoz tfog tervSzksg esetn rugalmasan vltoztathat a

tanuli sajtossgok fggvnyben

Megjelennek a didaktikai feladatok, azraszm lebontsa, a nevelsi-oktatsi

clok, a szksges eszkzk

Tematikus terv


139/193

A nagyobb tananyag-egysgek (6-12 tanra)

rszletesebb kidolgozsa A didaktikai feladatok beptse a

tananyagba, a tananyag rkra val lebontsa,

a mdszerek, eszkzk meghatrozsa

A tematikus tervezs feladatai


140/193

Fogalmi s logikai elemzs

j fogalmak, sszefggsek megjellse Pszicholgiai elemzs

Megtervezni a motivlst, a differencilst

Nevelsi szempont elemzs

Szemlyisgfejleszts, magatartsformls

Didaktikai elemzsAz oktats stratgijnak meghatrozsa

Az ra tervezse


141/193

1. Az ra clkitzse az ra tpusa2. Tananyag logikai lpsekben val

megtervezse

1. Faladatok, krdsek kidolgozsa2. Tevkenysgformk, szervezsi formk,

mdszerek, eszkzk meghatrozsa

3. Ellenrzs, rtkels kigondolsa4. Hzi feladat meghatrozsa

Az ra mozzanatai


142/193

Az ra megszervezse Kapcsolatok a mr elsajttott anyaggal

Hzi feladat ellenrzse Bevezet beszlgets

Figyelem felkeltse rdeklds megragadsa

A tma bejelentseClok ismertetse Tanulsi tevkenysg irnytsa Rgzts, rendszerezs Otthoni egyni feladat kijellse rtkels

A szemlltets tervezse


143/193

Idbeoszts tervezse Feladatok sszelltsa Mindig egy konkrt csoportra/osztlyra

tervezznk

A gyerek tevkenysgnek tervezse


144/193

A gyermeki tevkenysg megtervezse sorn a

pedaggus felidzve a csoport/osztly tagjait,tipikus krdseiket, a gyerekek jellegzetes, egynigondolkodsmdjt.

A tanulkhoz igaztott tevkenysgtervezselsegti az rra val rzelmi rhangoldst

12. ttel


145/193

A tantsitanulsi stratgik


146/193

Az oktatsi stratgia olyan tevkenysgirendszerek megvlasztsa, amely a feladatoptimlis megoldst eredmnyezik.

az egyes mdszerek,taneszkzk,

tanulsszervezsi formk,rtkelsi eljrsok

komplex, sajtos logikai egysget alkotnak

A) Clkzpont stratgik


147/193

Informci tantsa bemutats segtsgvel Lnyege: kapcsolatot teremtsnk a meglv s a

kialaktand struktra kztt

A tanr: - motivl- strukturl elvek (feltrja az ismereteket)

- tananyag logikus kzlse

- a gondolkods elsegtse

Fogalomtants magyarzat s megbeszls


148/193

segtsgvel

A fogalmakat ismertetjegyeik alapjncsoportostjuk

Direkt bemutats

tanr definilja a fogalmatFogalomelsajttspldkellenpldk

elemzse

Kszsgtants direkt oktats segtsgvel


149/193

A clokat elemeire bontjuk

A dikot vgigvezetni az elsajttsmenetn

Hatrozott, de nem autokratv tanriirnyts

Szocilis s tanulsi kszsgek tantsak l l


150/193

kooperatv tanuls segtsgvel

Az iskolban meg kell teremteni atrsadalmi letre val felkszlsfeltteleit. (Dewey)

Az eltletek felszmolsa (Allport)

Klcsns fggsgmotivci a

kzs cl elrsre


151/193

B) Szablyozselmleti stratgik


152/193

Nylt oktatsA tanulban rejtz kpessgek kifejlesztse

(Frbel)

Individualizlt tanulsi lehetsgekA tanul aktv felfedez tevkenysge

Adaptv oktats


153/193

Minden gyerek klnbz

A tants a gyerekek kpessghezigazodjon

Egymstl eltr tantsi eljrsok

Programozott oktats


154/193

Lineris programozs (Skinner)atananyag kis lpsekre bontsa> egynitemfolyamatos megersts

Elgazsos program (Crowder)

atanul felelettl fgg a kvetez feladat

Az optimlis elsajtts stratgija


155/193

a szletett adottsgok klnbzekklnbz idkeretCsak akkor trjnk j anyagra, ha a

megelzt optimlis szintenmegtantottuk


156/193

Az utols kvetkezik!!!!!!!!

13. ttel


157/193

A kompetencia alap oktats s anemzetkzi vizsglatok


158/193


159/193

A kulcskompetenciaaz ismeretek, kszsgek si dk bbf k i ll l


160/193

attitdk tbbfunkcis egysge, amellyel

mindenkinek rendelkeznie kell ahhoz, hogyszemlyisgt fejleszthesse, be tudjonilleszkedni a trsadalomba s foglalkoztathat

legyen.

Anyanyelvi kommunikci


161/193

A kommunikci a gondolatok, rzseks tnyek szbeli s rsbeli formbantrtn kifejezsnek s rtelmezsnek

kpessge.

Idegen nyelvi kommunikciA d l t k k t k b


162/193

A gondolatok, rzsek s tnyek szban s

rsban trtn megrtsnek, kifejezsneks rtelmezsnek kpessge az anyanyelvtlklnbz nyelven.

Matematikai kompetencia


163/193

A legalapvetbb szinten az sszeads,kivons, szorzs, oszts, a szzalkok s atrtek hasznlatnak kpessgt foglaljamagban fejben s rsban vgzettszmtsok sorn, klnfle mindennapiproblmk

megoldsa cljbl.

Termszettudomnyi s technolgiaikompetencik

Azon ismereteknek hasznlatra val kpessg
http://www.google.hu/imgres?imgurl=http://www.slando.hu/photos/live/09/matematika_korrepetalas_dyscalculia_terapia_19232809_1_F.jpg&imgrefurl=http://szolgaltatasok.slando.hu/budapest_varos/matematika_korrepetalas_dyscalculia_terapia_P_19232809.html&usg=__PHEuj8ekCEaGy7qzjoVwjIlwVw8=&h=293&w=288&sz=9&hl=hu&start=57&itbs=1&tbnid=Mx5LA0eGPZADCM:&tbnh=115&tbnw=113&prev=/images%3Fq%3Dmatematika%26start%3D54%26hl%3Dhu%26sa%3DN%26gbv%3D2%26ndsp%3D18%26tbs%3Disch:1


164/193

Azon ismereteknek hasznlatra val kpessg,

amelyekkel a termszettudomnyok a termszetivilgot magyarzzk. A technolgiaikompetencia ennek a tudsnak az alkalmazsa atermszeti krnyezet

talaktsban.

Digitlis kompetencia


165/193

Az informcis trsadalom technolgiinakmagabiztos s kritikus hasznlatra valkpessg a munkban, a szabadidben s akommunikciban.
http://www.google.hu/imgres?imgurl=http://pcworld.hu/apix/0811/cat-on-computer_k.jpg&imgrefurl=http://pcworld.hu/ibm-agyat-utanzo-szamitogep-20081122.html&usg=__zPPEnZnjCsCx6hw3wD-3pvTJ18k=&h=279&w=300&sz=57&hl=hu&start=31&itbs=1&tbnid=ikNYdnZ7KdmMlM:&tbnh=108&tbnw=116&prev=/images%3Fq%3Dsz%25C3%25A1m%25C3%25ADt%25C3%25B3g%25C3%25A9p%26start%3D18%26hl%3Dhu%26sa%3DN%26gbv%3D2%26ndsp%3D18%26tbs%3Disch:1


166/193

Szemlykzi, interkulturlis sszocilis kompetencik


167/193

p

Nlklzhetetlenek a hatkony szemlyess csoportos rintkezsben mind a kz-,mind a magnlet terletn

llampolgri kompetencik


168/193

Azoknak a kompetenciknak ahalmazaknt rhatk le, amelyek az egynszmra lehetv teszik az llampolgri

szerepvllalst.

Vllalkozi kompetencia


169/193

A vltozs kivltsra val trekvs,msrszt a kls tnyezk ltal kivltottjtsok tmogatsnak a kpessge.

Kulturlis kompetencia

A d l t k l k k kl fl


170/193

A gondolatok, lmnyek s rzsek klnfle

mdontbbek kztt zene, tnc, irodalomtrtn kreatv kifejezsnek fontossgtfoglalja magban

Mrsek


171/193

1968. csatlakozs az IEA-hoz

Nemzetkzi sszehasonltsok lehetsge

1991-ig kilenc felmrs volt

olvassrts Mo. az IEA tlag alatt


172/193

g

Mdszertani vltozsok javaslata-Hazai vizsglatok

olvassteszteka) meghatrozott szavak, mondatok megrtseb) szveg informciibl kvetkeztetsek

levonsaAz olvasstants 1970-es vek ta alegneuralgikusabb pont

matematika ttrs a komplex matematika tantsra


173/193

ttrs a komplex matematika tantsra

1980-ban az IEA tlag fltt (5. hely)

termszettudomny

Jelents oktatsi reform


174/193

Jelents oktatsi reform

Tantrgy-pedaggiai innovci

Jval az IEA tlag fltt

Dikolimpikon kivl eredmnyek

matematika, fizika, kmia tantrgyakbl

DE! oktatsra fordtott sszeg cskkensegyorsteljestmnycskkens

PISA felmrs


175/193

Olyan rendszeresen kzlhet s megbzhatmutatkat akarnak nyerni, melyek a felmrs

nemzetkzi sszehasonlt jellegbl fakadan arszt vev orszgok mindegyikben rvnyesek akzoktatsi rendszert rvidesen elhagy

fiatalokra.

mreszkzk

Kilenc tesztfzettel mrtk a dikok


176/193

Kilenc tesztfzettel mrtk a dikok

olvassi-szvegrtsi kpessgt,matematikai s termszettudomnyosmveltsgt; tovbb szociokulturlis

htterket, iskolai krnyezetket

- A PISA az OECD (Organization for Economic

Cooperation and Development) megbzsbl


177/193

kszl monitoroz jelleg felmrssorozat

- Az oktats minsge, a 15 ves tanulk tudsa az

orszg jvbeni trsadalmnak s gazdasgnakIndiktora

- A PISA nem tantervi tartalmakat mr, hanemalkalmazskpes tudst

2006. Termszettudomny


178/193

Forrs: Ostorics Lszl:

A PISA nemzetkzi tanuli kpessgmrsbemutatsa, eredmnyei


179/193

Szvegrts 2006.


180/193




181/193

Matematika 2006.


182/193




183/193


184/193

A hrom mrsi terlet OECD-tlaghoz viszonytott

eredmnyei orszgonknt2006.

Forrs: Ostorics Lszl:A PISA nemzetkzi tanuli kpessgmrsbemutatsa, eredmnyei


185/193

Szvegrts 2009.


186/193

Forrs: PISA 2009 sszefoglal jelents

Oktatsi Hivatal Budapest 2010


187/193

Matematika 2009.


188/193

Forrs: PISA 2009 sszefoglal jelentsOktatsi Hivatal Budapest 2010


189/193


190/193

Termszettudomny 2009.Forrs: PISA 2009 sszefoglal jelents

Oktatsi Hivatal Budapest 2010


191/193

A hetvenes-nyolcvanas vekben azt vizsgltk,hogy a tanulk mennyire teljestettk a tantervi


192/193

hogy a tanulk mennyire teljestettk a tantervi

kvetelmnyeket.

A PISA vizsglatok elsajttott tudsalkalmazst vizsgltk


193/193

Sikeres

felkszlst!

Didaktika Bp

Documents

Transcript of Didaktika Bp