Didaktika II- Word Verzija
Transcript of Didaktika II- Word Verzija
-
7/25/2019 Didaktika II- Word Verzija
1/24
Didaktika II
Program kolegija Didaktika II Odgojno-obrazovna tehnologija1. Organizacija nastave2. Planiranje i programiranje3. rtik!lacija". #adr$aji obrazovanja% str!kt!ra& plan i
program& k!rik!l!m'. #adr$aji& izvori i mediji(. Didakti)ka na)ela
*. #tr!kt!ra i dinamika+. ,astavni s!stavi socijalnioblici rada
/. ,astavne metode10. Pripremanje i izvoenje nastave
Odgojno-obrazovna ekologija1. vjeti2. adrovi3. om!nikacija". Pedago4ko ozra)je
5iterat!ra !z kolegijO6789, Poljak& 7. 1//1. i dr.%Didaktika.
:kolska knjiga& 9agreb.
6e$en& .& ;elavi!4anovi.& 7asilj& >.&
ova)evieBer& ?. 2002.%Didaktikarazredne kvake. 8d!ca& 9agreb.
;ensen& 8. 2003.% Super nastava.8d!ca& 9agreb.
DrBden& C.& 7os& ;. 2001.%Revolucija u uenju. 8d!ca& 9agreb.
Des@orges& h. 2001.% Uspjenouenje i pouavanje. 8d!ca& 9agreb.
Odgojnoobrazovna tehnologija>etodi)ko-didakti)ke pretpostavke i aspekti
... predstavlja s!stavn! metod! planiranja& kori4tenja i vrednovanja cjelok!pnogprocesa !)enja i po!)avanja.
... se bavi sadr$ajima i metodama obrazovanja ... te je zanima planiranje& kori4tenje ikontrola tehni)kih sredstava harEare& kao i posredovanih sadr$aja so@tEare.
-
7/25/2019 Didaktika II- Word Verzija
2/24
... predstavlja !k!pnost didakti)ki osmi4ljenog sk!pa programa& post!paka i sredstavaodgoja i obrazovanja koji s! !smjereni na njegov! racionalizacij!& optimalizacij! iobjektivizacij!.
#adr$aj% organizacija& planiranje i programiranje& artik!lacija& sadr$aji& izvori i mediji&na)ela& str!kt!ra i dinamika& s!stavi& metode& pripremanje i izvoenje& vrednovanje.
OOF% Organizacija nastave Odgojno-obrazovne ustanoves! !stanove instit!cionalnog i intencijalnog ostvarivanja
ciljeva i zadataka odgoja i obrazovanja. Odgojno-obrazovne !stanove mog! biti%1. pred4kolske !stanove% jaslice& dje)ji vrti
-
7/25/2019 Didaktika II- Word Verzija
3/24
ktivnosti planiranja i programiranja zbivaj! se svake godine prije po)etka nastavnegodine i traj! tijekom )itave 4kolske godine te stoga razlik!jemo tri razine planiranja i
programiranja%1. godi4nje planiranje i programiranje globalno& orijentacijsko& okvirnoglobalni&
makro& okvirni plan i program
2. mjese)no tematsko planiranje i programiranje mezzo razina3. tjedno planiranje i programiranje mikro razina
OOF% Planiranje i programiranje
Codi4njim planiranjem i programiranjem @ormira se okvirni plana po mjesecima iLilicjelinama iLili temama tematiziranje
>jese)nim iLili tematskim planiranjem i programiranjem preciziraj! se sve komponente obrazovne tehnologije za odreen! tem! iLili razdoblje !tvr!je se 4irina& d!bina i logi)ka str!kt!ra odreenog tematskog podr!)ja.
Fjednim planiranjem i programiranjem sasvim se konkretno de@iniraj! sadr$aji&mediji& pomagala& metode& post!pci& zadataci K za realizacij! o-o procesa !
predvienom razdoblj! mjesec& tjedan. Ovi programi imaj! sva obilje$jaoperativnog programa.
Operativnim programima& bez obzira na koj! se razin! planiranja i programiranjaodnose& imaj! svojstvo razraenosti svih parametara odgojno-obrazovne tehnologije testoga imaj! karakteristike k!rik!larnog prist!pa planiranj! i programiranj!.
-
7/25/2019 Didaktika II- Word Verzija
4/24
OOF% rtik!lacija nastave Fjedna i dnevna artik!lacija nastave i raspored sati odnosi se na raspored nastavnih
sadr$aja predmeta i sati ! razli)itim jedinicama vremena. Fjedni raspored nastavnih sadr$aja sati mo$e se izvr4iti%
1. si$etrini$ postupko$& kojim se posti$e ravnomjeran raspored odgojno-obrazovnihsadr$aja tijekom )itavog tjedna 4t!j!
-
7/25/2019 Didaktika II- Word Verzija
5/24
OOF% rtik!lacija nastave Fzv. tjedna psiholo4ka kriv!lj!
pokaz!je da tjedna koncentracija!)enika iskaz!je negativnoasimetri)n! kriv!lj! 4to zna)i da na
po)etk! i na kraj! tjedna ne trebapostavljati one sadr$aje predmetekoji zahtijevaj! iz!zetn! mentaln!anga$iranost.
Fzv. dnevna psiholo4ka kriv!lja
pokaz!je da koncentracija djecetijekom dana @l!kt!ira raste iopada.
Fjedna i dnevna artik!lacija o-oprocesa stoga moraj! slijeditikriv!lje koncentracije tako da se !vremen! rasta ili vrh!ncakoncentracije postave oni sadr$ajikoji zahtijevaj! najsna$niji psihi)kianga$man& a ! vremen! opadanja inajni$e koncentracije zbog
djelovanja !mora one sadr$aje kojiJodmaraj!J iLili ne tra$e tolik!
psihi)k! spremnost !)enika& ali irazbijaj!J monotonij! nastave
promjenom razli)itih vrstaaktivnosti.
-
7/25/2019 Didaktika II- Word Verzija
6/24
#adr$aji odgoja i obrazovanja
%astavni sadrajis! reprezentativni primjeri !k!pnog lj!dsko-generacijskog isk!stvana kojima s!vremene generacije stje)! osobne zalihe isk!stva i osposobljavaj! se zanjegovo dalje boga
-
7/25/2019 Didaktika II- Word Verzija
7/24
3. odreivanje standarda". odreivanje tempa i dinamike realizacije'. predvianje odst!panja i na)ina njegovog rje4avanja(. odreivanje organizacije odgojno-obrazovnog procesa*. odreivanje metodi)ke artik!lacije odgojno-obrazovnog procesa
+. de@iniranje kompetencija koje se ! tom proces! stje
#tr!kt!iranje sadr$aja odgoja i obrazovanja s obzirom na njihov! kompleksnost
%astavno podruje sk!p nastavnih predmeta srodnih znanstvenih ili !mjetni)kihsadr$aja srodnost zadataka.
(red$etno podruje !ko$pleks" sk!p relativno zasebnih dijelova programa istogpredmeta koji s! izvedeni na temelj! str!kt!re mati)ne znanosti ili !mjetnosti.
%astavna cjelina kompleksniji sk!p sadr$aja koji !n!tar predmetnog podr!)ja tvorejedinstven! cjelin! pro$et! jednom dominantnom idejom vodiljom. ,astavna tema dio nastavne cjeline koji po opseg!& sadr$aj! ili metodi)koj str!kt!ri
mo$e tvoriti manj! smislen! cjelin!. %astavna jedinica opseg sadr$aja odmjeren za jedan nastavni sat ili Gblok-sat.
Aaspored nastavnih sadr$aja po predmetima
Sukcesivan ili linijskiraspored nastavnih predmeta podraz!mijeva da se nastavni
predmeti po!)avaj! ! cjelosti jedan za dr!gim& tj. kada se jedan zavr4i zapo)ima se spo!)avanjem dr!gog i tako redom. Si$ultani ili istovre$enskiraspored nastavnih predmeta podraz!mijeva da se
paralelno po!)ava vi4e nastavnih predmeta. )o$biniranis!kcesivno-sim!ltani raspored nastavnih predmeta podraz!mijeva da se
neki nastavni predmeti po!)avaj! s!kcesivno npr. jezik& dr!gi po na)el! sim!ltanostiparalelno !vode ! nastavni plan npr. neki predmeti dr!4tvenog i h!manisti)kogpodr!)ja.
Aedoslijed nastavnih sadr$aja
-
7/25/2019 Didaktika II- Word Verzija
8/24
Sukcesivan ili linijski1. Gpo horizontali i2. po vertikali. Varijante:
1. silazna od psiholo4ke prist!pa)nosti
sadr$aja do znanstvene jednostavnosti2. uzlazna od znanstvene
jednostavnosti prema znanstvenojslo$enosti.
#adr$aji se nastavljaj! jedni na dr!gebez ponavljanja.
Aedoslijed nastavnih sadr$aja
Koncentrini - stalnoponavljanje sadr$aja prethodnihkoncentara !z dodatak novihsadr$aja.
Kombinirani sukcesivno-
koncentrini ponavljanjesadr$aja prethodnog koncentrakao osnove !svajana novihsadr$aja.
Spiralni (ljevkasti) - sadr$aji senadovez!j! ! neprestanom rast!opsega i d!bine.
-
7/25/2019 Didaktika II- Word Verzija
9/24
Izvori sadr$aja& nastavna sredstva mediji i pomagala
Izvori sadr$aja%a Izvorna stvarnost%
1. prirodni !vjeti2. laboratorijski !vjeti3. neposredno isk!stvo". igranje !loga'. metoda sl!)aja.
b Didakti)ki oblikovani mediji nastavna sredstva1. tekst!alni i dr!gi simboli)ki mediji2. a!ditivni mediji3. viz!alni mediji". a!dio-viz!alni mediji
'. m!ltimedijski mediji ,astavna pomagala prijenosnici% or!a za radJ& tehni)ka pomagala pomo
-
7/25/2019 Didaktika II- Word Verzija
10/24
9akonitosti artik!lacije nastavnog procesa didakti)ka na)ela
Didakti)ka na)ela predstavljaj! pretpostavke ostvarivanja cilja i zadataka nastave.Aedovito s! predstavljena kao dihotomije%
N. zornosti i apstraktnosti - nastavne sadr$aje n!$no je !svajati na konkretnim)injenicama koje omog!
-
7/25/2019 Didaktika II- Word Verzija
11/24
,. individ!alnosti i socijalizacije - nastavni sadr$aji trebaj! biti str!kt!irani tako darespektiraj! speci@i)nosti individ!aliteta& njegove razlike& ali da se istovremenostvaraj! i oblici dr!4tvenog @!nkcioniranja pojedinaca ! sk!pini.
,. jedinstvenosti i doslijednosti odgojnog djelovanja - n!$nost jedinstvenosti idoslijednosti djelovanja svih odgojnih )imbenika kako bi se polaznik!-4ti
%) Pouavanje i uenjepredstavlja etap! neposrednog ostvarivanja zada
-
7/25/2019 Didaktika II- Word Verzija
12/24
Aazrada ove etape G! izravnoj je nadle$nostiG metodika predmeta iLili podr!)ja. ,a)elno% sadr$aji se prezentiraj! onako kako te)e proces !)enja dakle%preparacija'
inkubacija' ilu$inacija i veri*ikacija.&) je'banje i ponavljanjepredstavljaetap! !)vr4
-
7/25/2019 Didaktika II- Word Verzija
13/24
ilj provjeravanja je vrednovanje%,. vrednovanje stanja !svojenosti sadr$aja na pojedina)noj i sk!pnoj razini i. !tvrivanja !zroka nedostataka ! !svojenosti sadr$aja. re#novanjepredstavlja sk!p post!paka kojima !)itelj nastoji objektivizirati
kvanti@icirati !svojenost odgojnoobrazovnih sadr$aja ! odnos! na postavljeni cilj i
zadaobrazovnih sadr$aja& a izra$avaj! se brojkom ili slovom 1-' koli)inaH 1.-'. ili -8
rangH2. analiti)ki opisno% opisno pra
-
7/25/2019 Didaktika II- Word Verzija
14/24
#ocijalni oblici rada didakti)ki s!stavi
Fri s! temeljna )imbenikanastave o )ijem broj)anom ime!sobnom dominantnomodnos!& !lozi i polo$aj! !ostvarivanj! cilja i zadatakaodgojno-obrazovnog procesa
ovisi socijalni oblik rada !nastavi. Fri s! me!sobna odnosa me!
)imbenicima nastave kojide@iniraj! socijalni oblik rada !nastavi s!bjekt& objekt is!radnik.
Izravno i neizravno po!)avanje!)enje
#ocijalni oblici rada didakti)ki s!stavi Izravno po!)avanje )itelj je izravni posrednik
izme! !)enika i nastavnihsadr$aja i stoga ima polo$ajs!bjekta odgojnoobrazovnograda.
)enik ima polo$aj objektaodgojnoobrazovnog rada.
,astavni sadr$aj ima !log!s!radnika odgojnoobrazovnograda.
-
7/25/2019 Didaktika II- Word Verzija
15/24
#ocijalni oblici rada didakti)ki s!stavi
,eizravno po!)avanje )enik je ! izravnom odnos! sanastavnim sadr$ajima i ima polo$ajs!bjekta odgojnoobrazovnog rada.
)itelj ima polo$aj s!radnikaodgojnoobrazovnog rada.
,astavni sadr$aj ima polo$aj objektaodgojnoobrazovnog rada.
7rste%1. individ!alni2. individ!alizirani
3. rad ! par!". gr!pni'. timski
#ocijalni oblici rada didakti)ki s!stavi ,eizravno po!)avanje
,astavni sadr$aj je ! izravnomodnos! s !)enikom.
)enik ima polo$aj s!bjekta odgojnoobrazovnog rada.
)itelj ima polo$aj s!radnikaodgojnoobrazovnog rada.
,astavni sadr$aj ima polo$ajposrednika iLili objekta odgojnoobrazovnog rada.
-
7/25/2019 Didaktika II- Word Verzija
16/24
#ocijalni oblici rada programirana nastava
(rogra$irani $aterijalse sastoji od sekvenci i )lanaka. #vakasekvencapredstavlja programiran! tem! koja se sastoji se od vi4e
)lanaka. #vaki lanak! sebi sadr$i% in@ormacij!& zadatak& operacij! i povratn!
in@ormacij!. Spoznajna distancaizme! dva !zastopna )lanka )inispoznajnikorak. Po na)el! individ!alizacije& spoznajni korak distanca izme! dva )lanka
mo$e biti premo4
-
7/25/2019 Didaktika II- Word Verzija
17/24
Pripremanje i izvoenje nastave 1 Pripremanjezaodgojno-obrazovni proces dio je !)iteljske obveze na
planskom i str!)nom ostvarivanj! zada
-
7/25/2019 Didaktika II- Word Verzija
18/24
Pripremanje i izvoenje nastave 2
MistiJ tipovi nastavih sati%1. voenje !)enika ! nastavn! cjelin! ili tem!
2. Obrada novih sadr$aja3. ,astavno vje$banje". ,astavno ponavljanje i !s!stavljivanje'. 8val!acija provjeravanje i vrednovanje !spje4nosti odgojno-obrazovnog
procesa te vrednovanje !)eni)kih postign!
-
7/25/2019 Didaktika II- Word Verzija
19/24
Clavni dio sata Predstavlja !vijek centraln! tem!
sata. ,jegov sadr$aj& oblik i vrsta
artik!lacije did. s!stavi !vijek jeovisan o samom sadr$aj! rada tenjegovoj podobnosti za pojedineoblike didakti)ko-metodi)keartik!lacije& a ! sklad! s postavljenimciljevima i zadacima odgoja iobrazovanja.
,a)ela rada%
1. naliti)ko-sinteti)ko2. Dimenzioniraj!
-
7/25/2019 Didaktika II- Word Verzija
20/24
-
7/25/2019 Didaktika II- Word Verzija
21/24
Odgojno-obrazovna ekologija
8kologija predstavlja znanost o odnos! organizama prema okolini. pedago4kom smisl! ona ozna)ava odnos s!bjekta odgoja i obrazovanja
prema okolini ! kojoj se odgojno-obrazovni proces odvija& odnosnonjihovo me!sobno djelovanje i !tjecaj na sadr$aje& tijek i ishod odgojno-obrazovnog procesa.
8lementi odgojno-obrazovne ekologije%1. prostorno-materijalni !vjeti i oprema ! i s kojima se odgoj i obrazovanje
zbivaj!2. kadrovski potencijal koji s!djel!je ! realizaciji odgoja i obrazovanja3. kom!nikacijski procesi ! odgoj! i obrazovanj!". pedago4ko ozra)ja ! kojem se odgoj i obrazovanje zbivaj!.
OO8 - vjeti Prostorno-materijalni !vjeti ! kojima se odgoj i obrazovanje zbivaj!&
ponekad se nazivaj! i G4kolskom higijenom& odnose se na prostorno-higijenske !vjete i oprem! koj! odgojno-obrazovne !stanove moraj!zadovoljavati da bi mogle obna4ati svoj! dr!4tven! !log!. #toga oni
predstavljaj! ekologij! ! doslovnom smisl! rije)i. Prostorno-materijalni !vjeti propisani s! zakonom i predstavljaj!
standard. Prostorno-higijenskim !vjetima de@inira se koliko& kojih i kakvih prostora
i prostorija odreena odgojno-obrazovna !stanova mora imati da bizadovoljila osnovne potrebe i zahtjeve obavljanja odgojno-obrazovnog
procesa% broj !)ionica& kabineta& biblioteka& pomo
-
7/25/2019 Didaktika II- Word Verzija
22/24
#vako od navedenih sk!pina osoblja ima svoje speci@i)ne zada
-
7/25/2019 Didaktika II- Word Verzija
23/24
OO8 - om!nikacija
7rste i oblici kom!nikacije prema%1. prirodi medija/personalna i apersonalna posredovana osobom ili
tehni)kim medijem prijenosa por!ke2. broju sudionika/intrapersonalna monoakcija& interpersonalna i masovna
s obzirom na broj s!bjekata ! kodiranj! i dekodiranj! por!ke3. nainu prenoenja poruke/verbalna& simboli)ka i neverbalna
govorom& znakom& neverbalnim izrazom". posredovanju medijatora poruke/neposredna& posredna i telekom!nikacija
@ace to @aceJ& p!tem medija& pomo
'. poloaju sudionika/a!tokratska i demokratska !)enik jes!bjektNobjekt ! kom!niciranja(. mogunosti izraavanja povratne informacije/jednosmjerna i dvosmjerna%
polo$aj s!dionika kom!nikacije je s!bjektNobjekt ili s!bjekt%s!bjekt nemaLimapovratne in@ormacije o raz!mijevanj!
OO8 Ozra)je
Pedago4ko ozra)je ili odgojno-obrazovna klima predstavlja ukupnost odnosa $e,usudionici$aodgojno-obrazovnog procesa.
9asniva se nasocijalnoj i na e$ocionalnoj ko$ponenti& odnosno na kvaliteti odnosa
me! s!dionicima odgojno-obrazovnog procesa i atmos@eri koja ! tom proces! vlada.
-
7/25/2019 Didaktika II- Word Verzija
24/24
#ocijalna komponenta odnosa me! s!dionicima odgojno-obrazovnog procesa temeljise%
1. na na)el! raspodjele socijalne mo