Didáctica de Magisterio

VAMOS A ELABORAR UN

CMIC

Asignatura: Didctica General Profesor : Juan Ramn Soler Curos: 1 Audicin y Lenguaje Componentes del grupo:

Sonia Lzaro Berni Sara Ciria Ponce Azucena del Arco Veira Victoria Gonzlez Gargallo

Vamos a elaborar un cmic

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Unidad Didctica

Ciclo: segundo ciclo de primaria.

Centro de inters: el cmic

Ttulo de la unidad didctica: Vamos a elaborar un cmic


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JUSTIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA

Creemosquelamotivacineselpuntodeapoyoenquetodoprofesionalde ladocencia sesostienepara transmitir,oalmenosdebera seras, losconocimientosquesedeseaquesusalumnos/asadquieran.Encontrar ese nexo de unin que relacione los distintos intereses queconvergenenelaulaesunretomsinteresanteennuestrodaada.Introduciralosnios/asenelmundodelalecturaylaescriturasuponeunarduotrabajodeanimacin,queanuestroparecer,encuentraenelcmicesefactordemotivacinsuficienteque les inciteaalcanzarsusobjetivos.En definitiva, a lo largo de las sesiones de la elaboracin de esta unidaddidctica,vamosatratardeafianzarcontenidosespecficosdelasdistintasreasmediante laelaboracindeuncmic,puesnospermitirconsolidarque,ademsdemostrarlesquetodaslasreaspuedenestarenconexin,lesdaremoslabasesuficienteparaseguiravanzandoensucompetenciadelectoescritura.La forma de trabajo que planteamos se caracteriza por proponer unaprendizajesignificativo,siendoelalumnoelverdaderoprotagonistadesuaprendizaje.Utilizaremoscomoejeeljuego,apostandoporunaprendizajeconstructivistaenlasactividades.Plantearemosunametodologaapartirdesituacionesproblema.Setratardecrearunmedioexperimentalconel findequeelalumnoconstruyasupropia creatividad. Es conveniente hacer una buena eleccin de lassituacionesaalcanzar,favoreciendolaentregadelapersonalidadenterayfacilitandosuautoconstruccin.Nuestra intervencin didctica se caracterizar por una estrategia en laprcticaglobal.Paralaconsecucindelosobjetivosdidcticosutilizaremostantoestilosdeenseanzatradicional,comoparticipativos,cognoscitivosycreativos.


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OBJETIVOS GENERALES: Objetivo general 1 : Identificar los principales elementos del entorno natural,socialyculturalmsprximodelospueblosyciudadesdeAragn,analizandosuorganizacin,suscaractersticase interaccionesyprogresandoeneldominiodembitosespacialescadavezmscomplejoscomoelconjuntodeEspaa,laUninEuropeauotros.

Objetivo general 3: Participar en actividades de grupo adoptando uncomportamientoresponsable,constructivoysolidario, respetando losprincipiosbsicosdelfuncionamientodemocrtico.

Objetivogeneral5:analizaralgunasmanifestacionesdela intervencinhumanodelmedio,valorndolacrticamenteyadoptandouncomportamientoenlavidacotidianadedefensa,conservacinyrecuperacindelricoyvariadopatrimonionaturalyculturaldeAragn. OBJETIVOS DIDCTICOS: Objetivos didcticos del mbito cognoscitivo:

1. Identificar los principales ecosistemas, considerando la influencia queejerceelserhumanosobreellosysusconsecuencias.(Conocimiento)

2. Distinguir las diferencias entre animales de distintas especies,clasificndolossegnsuscaractersticas.(Comprensin)

3. Relacionar los tipos de paisajes del territorio espaol incidiendo en loscaractersticosdelacomunidad.(Aplicacin)

4. Analizar los beneficios e inconvenientes del uso de la energa creando

actividades.(Anlisis) Objetivos didcticos del mbito afectivo:

1. Tomarconcienciadeladiversidadnatural,prestandoatencinasuscaractersticas.(Recepcin)

rea de CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL


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2. Interesarseporelcuidadodelasplantasydelosanimalesatendiendoasusnecesidades(Respuesta)

3. Rechazaractosperniciososhacialosmediosysushabitantes,valorandosusconsecuencias.(Valoracin)

CONTENIDOS: Bloque1,Punto8: Identificacinde las relacionesentrealgunoselementosde

losecosistemas.Valoracindeposibilidadesdedeterioroyrestauracin. Bloque 2, Punto 1: Animales vertebrados e invertebrados. Estudio de aves,

mamferos,reptiles,peces,anfibios.Caractersticasbsicas Bloque 1, Punto 9: Observacin y descripcin de algunos tipos de paisaje.

Apreciacindealgunasinteraccionesentrelanaturalezaylossereshumanos. Bloque6,Punto3:Valoracindelapresenciadelaenergaenlavidacotidiana.

Observacin de la intervencin de la energa en algunos cambios de la vidadiaria.

Bloque1,Punto10:Respeto,defensaymejoradelmedioambiente. ACTIVIDADES: Globalizanalasreasdelenguaje

*PRELUDIOALAPRIMERAACTIVIDADEldadeantesdelaactividadens,hemosadelantadoalosniosenquyparaquvaaconsistirlasalidaquesevaaefectuar,ycmostavaaserlabasedelaquesevanaderivarotrasmuchasactividades,quesernloqueformenlaunidaddidcticaens.*SALIDAALIBRERAESPECIALIZADAHabiendo quedado citados para ese da con la librera especializada en cmic, yhabiendoelaboradoloquesevaarealizarenella,nosdisponemosasalirhaciaellugar;dependiendo de lo lejos o cerca que estemos de nuestra meta, iremos andando ocogeremosalgnmediodetransportepblico(autobs,metro...).Por medio de designacin, se han formarn grupos heterogneos de seis nios, demanera que estos son los que van a trabajar juntos a lo largo de toda la unidaddidctica,salvoenlasocasionesqueeltrabajoseaindividual.Unavezyaenlalibrera,elencargadonospasaaunasaladonde,ydespusderepartirunasficharesumendeltemaatratar(vaseanexo1,fichasdela1a la8)explicar loque es un cmic, los distintos tipos que existen, cules son losms conocidos, y lasdistintaspartesqueloforman,incidiendoenloquesonlasvietas,bocadillos,


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cartelasyloquesignificasegnlascaractersticasquetengan,ascomopautasdecmocrearlahistoriaylospersonajes.Selespasandistintoscmics,demaneraqueunavezqueya loshanmiradoy loshantocado,hantenidocontactodirectoconelcentrodeinters a trabajar, es cuando los nios hacen todas las preguntas que se les ocurrensolventando susdudas, y cadaunoaportademanera individual loqueconocede loscmicsosuopininacercadeellos.Terminada lapresentacinyeldebate, se lesobsequia conuncmicacadanio,demodoquecuentenconunapoyopararealizarelrestodelasactividades.Actividad1 Se les encargar a cada grupo un tema con el que trabajar esta primera parte,siguiendolasmismaspautasparatodosellosycambiandonicamenteeltemaatratar.Grupo1:identificardemaneraindividualenelcmicquesenoshayaasignadoacadauno,losdistintosanimalesqueaparecen,deformaqueluegosepondrencomnconelrestodelgrupo,yseclasificarnestossegnsuscaractersticas(tierra,aguaoaire)especies,ysisondomsticososalvajes.Grupo 2: se identificar la floraque aparezca reflejada, separandopor grupos segnseanrboles,flores,frutales,etc.Grupo 3: anotar losdistintospaisajesque vayan apareciendo (selva, ciudad, parques,universo,granja,mar...).Grupo4: identificardistintoselementosque formenpartedeunaclasedeenerga,clasificndolospor grupos (ventilador=electricidad,placa solar=energa solar,molino=elica),apuntandoculdeellasaparecems.Demanerageneral,todoslosgruposasuveztendrnqueanotarsienloscmicshanvistoactosperniciososhaciaelmedioambiente,oporel contrarioseha respetadoelentorno.ENELAULACadagrupo, concriteriodeeleccin,nombraralque serelportavozdel grupoa lolargo de la unidad didctica, dndoles la posibilidad de que ste sea fijo o pueda irvariandoenotrosmiembrosdedichogrupo,segnladecisindemocrticaquetomenellos.Actividad2Dejaremosalosniosmediahoraparaqueponganencomntodassusanotaciones,de manera que pasado este tiempo cada portavoz comunicar a la clase susconclusiones.


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Unavezquelosdistintosportavoceshayanhablado,seestablecerundebate,dondetodoslosalumnosdelaula,demaneraestavezindividual,darnsuopininapartirdeunaspreguntasqueelprofesorhaga: Porqucreisquesalemsuntipodepaisajequeotro? Salenmsanimalesrealesofantsticos? Porquseutilizamsunaenergaqueotra? Enqunotisqueseportanbien/malconelmedioambiente?,etc.

Actividad3Cadagrupoelegirparasucmicunentorno(selva,mar,granja,ciudad...)creandounamascotaqueserunanimaldeesedeterminadopaisajeyconunaplanta(laqueellosdecidantambin)quetambinpertenezcaaesemedioambiente.Materiales:

Cmics Fichas Lpiz Folios

EVALUACIN Criterion1:Reconoceryexplicar,analizandodatosdelentorno,vegetacin,formasdevidayactuacionesdelaspersonas,valorandolaadopcindeactitudesderespetohaciaelentorno.Criterion2: Identificaryclasificaranimalesyplantasde losambientesqueaparecenen los diferentes libros a trabajar, segn criterios preestablecidos con enfoquecientfico.Criterion4: Identificar,apartirdeejemplos lavidadiaria,algunosde losprincipalesusosquelaspersonashacendelosrecursosnaturales,debienesyservicioscolectivos,sealandoventajaseinconvenientes.Criterio n 8: Identificar recursos materiales presentes en la vida cotidiana, fuentescomunesdeenerga yprocedimientos ymquinaspara aprovecharla. Ponerejemplosdeusosprcticosdelaenergayvalorarlaimportanciadehacerunusoresponsabledelasfuentesdeenergadelplaneta.


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OBJETIVOS GENERALES: Objetivo general 5: explorar, conocer, elaborar ymanejarmateriales e instrumentosbsicosdeloslenguajesartsticosyadquirircdigosytcnicasespecificasatravsdelaexpresinespontaneayanaltica,desarrolladapormediodelaaudicinactivalavoz,elgesto, los instrumentos y el lenguaje corporal y plstico para utilizarlos con finesexpresivoscomunicativosyldicos.Objetivo general 10: Desarrollar una relacin de autoconfianza con la produccinartsticapersonal, valorando las creacionespropias y lasdootrosy sabiendo recibir yexpresarcrticasyopinionesyresolucinajustadadelassituacionesdeconflicto.

OBJETIVOS DIDCTICOS: Objetivos didcticos del mbito cognoscitivo:

1. Combinar los distintos lenguajes expresivos utilizndolos de forma esttica y

creativa.(Sntesis) Objetivos didcticos del mbito afectivo:

1. Prestaratencinalaexpresincorporalatendiendoasucapacidadcomunicativaenlasrelacionessociales.(Recepcin)

2. Confiar en las producciones artsticas propias, disfrutando con el proceso

creativo.(Valoracin)

CONTENIDOS:

Bloque2,Punto11:Valoracindelconocimientodediferentescdigosartsticoscomomediosdeexpresindesentimientos,sensaciones,vivenciaseideas.

Bloque 2, Punto 7: construccinde estructuras sencillas o creaciones plsticasparalarepresentacinteatral.

rea de EDUCACIN ARTSTICA


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ACTIVIDADES: Actividad1

Utilizando nuestros conocimientos del Sistema Mtrico Decimal, elaborar uncuadradode21cmde lado,6rectngulosde3y6cmde lado,demaneraquecon lamuestraquenoshagaelprofesorenlapizarra,lodividamosconmarcasentrespartescadaladoyunaenmedio,creandountablerodetresenraya.Lasfichasdecadajuegolasdeberemosdepintar con la caradeunodenuestrospersonajesdelcmic, siendosiempre tres rectngulos iguales ydistintos a lasotras tresparapoderdiferenciar losdosequipos.Estoserdemaneraindividual,yglobalizaalreadematemticas. Actividad2 Unavezelegidoel tema, lospersonajes,nombresy ttulodenuestrocmic seprocederalaelaboracindelmismo. Demaneraacordadadeantemano, losdistintosmiembrosdelgruposehabrnasignadodistintastareas,comoquindibujadeterminadopersonaje,quinelpaisajeolamascota,eldilogo,etc.,demaneraquemezclaremoseltrabajogrupalalahoradetomadedecisionesylaindividualaltenerquecompartimentarlastareas.Tras haber elaborado todas las vietas del cmic, los nios las pegarn de formaordenadaenunacartulina,conelobjetivodesercolgadoposteriormenteenlasparedesdelaclaseformandounmural.(T.I+T.G)Actividad3 Elaborar entre los miembros del grupo distintos disfraces que usarnposteriormentepararepresentardemaneralibresucmic,permitiendoalospadresdelgrupo clase asistir a dicha representacin, pudiendo compartir y disfrutas del trabajohecho por los nios, al verlos actuar y tener la oportunidad de ver expuestos en losmurales.(T.I+T.G)Materiales:

Cartulinas Tijeras Celo Bolsasdebasura Ropasvariadas Telas Pinturas Rotuladores Folios


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EVALUACIN Criterio n 1Describir las caractersticas de elementos presentes en el entorno y lassensaciones,emocionesysentimientosque lasobrasartsticasprovocan,ascomo losvaloresquedesarrollan.Criterion3:Utilizardistintosrecursosgrficosycorporalesdurantelarepresentacindesuobra.Criterion8:Utilizar instrumentosymaterialesadecuadosalproductoartsticoquesepresente.Criterion9.Planificarproyectosconcoherencia.Respetar lasnormasdeconvivenciadentro y fuera del aula. Trabajar en grupo valorando las ideas propias y valorando yrespetando las de los dems. Utilizar y conservar correctamente instrumentos ymaterialesdelaula.


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OBJETIVOS GENERALES: Objetivogeneral2:Hacerusodelosconocimientossobrelalenguaylasnormasdelusolingstico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta, y paracomprenderlostextosoralesyescritos.Objetivo general 6: Utilizar la lengua eficazmente para buscar, recoger, procesar einteriorizarlainformacin,ascomoparaescribirtextospropiosdelmbitoacadmicoydesuvidacotidiana.Objetivo general 8: comprender textos literarios de gneros diversos, adecuados encuantoatemticaycomplejidad,e iniciarseenlosconocimientosdelasconvencionesespecificasdellenguajeliterario.Objetivo general 3: utilizar la lengua para relacionarse y expresarse de maneraadecuada en la actividad social y cultural, adoptando una actitud respetuosa y decooperacin,paratomarconcienciadelospropiossentimientoseideasyparacontrolarlapropiaconducta.


1. Expresar de manera oral ideas o sentimientos, utilizando un vocabularioadecuadoyrespetuoso.(Conocimiento)

2. Explicar situaciones en distintos contextos mostrando iniciativa e inters.(Comprensin)

3. Diferenciartiposdetextos,comprendiendosusignificado.(Anlisis)

4. Producirmensajes, utilizando demanera creativa distintos elementos grficos.(Sntesis)

Objetivos didcticos del mbito afectivo:

1. Tomarconcienciadelposiblemalusodellenguaje,adoptandounaactitudcrticaalrespecto.(Recepcin)

rea de LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA


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2. Valorar la importancia de la palabra como forma de entendimiento entre laspersonas,adoptandounaactitudrespetuosa.(Valoracin)

3. Recrearseenelplacerde la lecturaaceptando lasposibilidadesdedesarrolloycrecimientopersonal.(Respuesta)

CONTENIDOS:

Bloque1Punto7:Utilizacinde la lenguaparatomarconcienciade las ideasylos sentimientos propios y de los dems y para regular la propia conducta,empleandoun lenguajeno discriminatorio y respetuoso con lasdiferencias detodotipo.

Bloque1,Punto3:comprensinyproduccindetextosoralesparaaprenderypara informarse, tanto los producidos con finalidad didctica como los de usocotidiano, de carcter informal (conversaciones entre iguales, usando unvocabulario respetuoso hacia los compaeros y la diversidad en el equipo detrabajo)ydeunmayorgradodeformalizacin(lasexposicionesdeclase).

Bloque 2 Punto 3: Comprensin de informacin relevante en textos paraaprenderypara informarse, tanto losproducidoscon finalidaddidctica comolos de uso cotidiano (folletos, descripciones, instrucciones, explicaciones,normas,rdenes)yensoportesvariados.

Bloque 2 Punto 14:Utilizacin creativa de elementos grficos y paratextuales,congradocrecientedecomplejidad,parafacilitarlacompresin(ilustraciones,grficosytipografa,vietas,bocadillos)

Bloque2Punto5:Actitudcrticaantelosmensajesquesupongancualquiertipodediscriminacin

Bloque2Punto8: Interspor lostextosescritoscomofuentedeaprendizajeycomo medio de comunicacin de experiencias e ideas y de regulacin de laconvivencia.


Leerlaficha,demaneraindividual,dondeseexplicaloquesignificacadabocadilloycartela;unavezledo,completarlasotrasquesehanadjuntadoyseguirlasindicaciones:leer,completar,rellenaryconstruirlahistoria(Vaseanexo2,fichasdela9ala12).Actividad2 Exponerenclase,demaneragrupal,loquehemosaprendidosobreelcmic: Quclasedenarracionesson Tamaosdelasvietas


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Personajesyexpresiones Onomatopeyas Escribirconmaysculas

Actividad3 Demaneragrupal,pensarlahistoriaquesevaaelaboraryescribirloenlasfichasqueseadjuntan,demaneraqueseplanifiquedeformaestructuradaloquevaasernuestrocmic.(Vaseanexo2,fichasdela13ala15).Actividad4 Unavezrealizadoelguin/narracindelahistoria,seintercambiarconlasdeotrosgruposparaquecadaunocorrijalasfaltasdeortografadelosdems,yenelcasodehaberlasselasmuestrensuscompaerosindicndolessusfallos.(GrupoClase)Actividad5 Cadagrupodefenderantelosdemslascausasdehaberelegidoesetemaparaelaborarelcmic,yporqupiensaqueesunabuenahistoria.Materiales:

Fichas Lapiceroobolgrafo

EVALUACIN Criterio n1: Participar en las situaciones de comunicacin del aula, respetando lasnormasdel intercambio: guardar el turnodepalabra, escuchar,exponer con claridad,entonaradecuadamente.Criterio n2 Expresarse de forma oral y escrita mediante textos que presenten demanerasencillaconocimientos,ideas,hechosyvivenciasCriterion5.Interpretarintegrarlasideaspropiasconlainformacincontenidaenlostextosdeusoescolarysocialymostrarlacompresinatravsdelalecturaenvozalta.Criterion6:Redactar,reescribiryresumirdiferentestextossignificativosensituacionescotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, utilizando la planificacin yrevisinde los textos, cuidando las normas gramaticales y ortogrficas y los aspectosformales,tantoensoportepapelcomodigital.Criterio n9: Identificar algunos cambios que se producen en las palabras, losenunciadosylostextosalrealizarsegmentaciones,cambiosenelorden,supresioneseinsercionesquehacenmejorarlacomprensinylaexpresinoralyescrita.


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OBJETIVOS GENERALES: Objetivo general 1: percibir, identificar, comprender, interpretar mensajes eninteraccionesverbalesvariadasyutilizarlasinformacionesobtenidasparalarealizacindetareasconcretas,diversasrelacionadasconlaexperienciadelosalumnos.Objetivogeneral10 :Elaborarprogresivamentecompetencias intrae interpersonalesque loscapacitenparareflexionarytomardecisionescadavezmsresponsablesobresu propio aprendizaje y que contribuyan eficazmente al trabajo y al aprendizajecooperativo.


1. Expresar ideas oralmente en situaciones habituales, utilizando distintas

estrategias.(Conocimiento)

2. Producir relatos sencillos, empleando los conocimientos adquiridos en el aula.(Aplicacin)


1. Tomar conciencia de las dificultades que supone otro cdigo lingstico,aceptandoloserrorescomopartedelaprendizaje.(Recepcin)

CONTENIDOS:

Bloque 1, Punto 6:Participacin en actividades orales individuales y de gruporelacionadas con la actividad del aula y con las experiencias e interesespersonales.

Bloque2,Punto5:Composicindetextosdedistintotipoydetemticacercanaa la experiencia del alumno, atendiendo a las distintas intenciones

rea de LENGUA EXTRANJERA


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comunicativas, utilizando modelos y las estrategias propias del proceso decomposicin escrita (planificacin y textualizacin, revisin y edicin ) yutilizandolastecnologasdelainformacinylacomunicacin.

Bloque 3, Punto 7: reflexin sobre el propio aprendizaje e iniciacin a laautoevaluacin, la evaluacin y evaluacin compartida de procesos yproduccionesoralesyescritas.


Buscar ttulos de cmic en ingls, anotando su significado y explicando si elnombretienealgoqueverconelcontenidodelcmic.Ejemplo:SpidermanHombrearaa(tratadeunchicoquevaconundisfrazdearaa,vecomoellasyechatelasdearaa).

Seharindividualmente,haciendounapuestaencomnconelrestodelgrupo,paraposteriormentelosportavocesdarloaconocerenclase.Actividad2

Demaneragrupal,serellenarlafichaqueadjuntaelprofesor(Vaseanexo2ficha16),detalformaqueintentemosdescribir,conpalabrassueltasofrasessimplesycortas,cmosonnuestrospersonajes.Materiales:

Ficha Lapicerosobolgrafo

EVALUACIN Criterio n1: Comunicarse oralmente participando en conversaciones sobre temasconocidos o de su inters en situaciones de comunicacin cotidianas, respetando lasnormasbsicasdelainteraccin.Criterion4: Escribir frasesy textos significativosen situaciones cotidianasapartirdemodelosconunafinalidaddeterminadayconunformatoestablecido,tantoensoportepapelcomodigital.Criterion7.Valorarlalenguaextranjeracomoinstrumentodecomunicacinconotraspersonasymostrarintershacialaspersonasquehablanlalenguaextranjerayhaciasucultura.


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OBJETIVOS GENERALES:

Objetivo general 4: Conocer, valorar y adquirir seguridad en las propias habilidadesmatemticas para poder afrontar situaciones diversas, que permitan disfrutar de losaspectosmscreativos,estticosoutilitariosyconfiarensusposibilidadesdeuso.Objetivo general 7: Identificar formas geomtricas del entorno natural y cultural,utilizandoelconocimientodesuselementosypropiedadesparadescribir larealidadydesarrollarnuevasposibilidadesdeaccinObjetivo general 2: identificar en la vida cotidiana situaciones explicablesmatemticamente, utilizando las propiedades y caractersticas de los conceptosmatemticosparaunamejorcompresinde la realidad.Formularlasmedianteformassencillasdeexpresinmatemtica,resolverlasyvalorarelsentidodelosresultados,ascomoexplicarelprocesoseguido.


1. Reconocerdistintoscuerposgeomtricospresentesenelmediosocialdelnio,describiendosusformas.(Conocimiento)

2. Resolver operaciones sencillas de clculo mental utilizando estrategiaspersonales.(Aplicacin)

3. DiferenciarlasunidadesdelSistemaMtricoDecimal,eligiendolamsindicadaparacadasituacin.(Anlisis)

4. Justificarlosresultadosobtenidosdelasoperacionesmatemticasexplicandoelprocesoseguido.(Evaluacin)


1. Valorarlaimportanciadelasmatemticasenlavidacotidiana(Valoracin)

2. Aceptar directrices para el estudio de formas geomtricas en lasimgenesatratar.(Respuesta)

rea de MATEMTICAS


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CONTENIDOS: Bloque3,Punto5:Cuerposgeomtricos:reconocimientoenlavidacotidianade

cubo, pirmide, prisma, cono, cilindro y esfera. Descripcin de su formautilizandoelvocabulariogeomtricoapropiado.Aristasycaras.

Bloque 3, Punto 16: Gusto por compartir los procesos de resolucin y losresultadosobtenidos.Colaboracinactivayresponsableeneltrabajodeequipo.

Bloque 2, Punto 4: Identificacin de unidades del Sistema Mtrico Decimal:smbolosyabreviaturas.Mltiplosysubmltiplosdeusocotidiano.Eleccindelaunidadmsadecuadaparaexpresarel resultadodeunamedida.RealizacindemedicionesusandoinstrumentosyunidadesdemedidadelSistemaMtricoDecimalencontextoscotidianos.

Bloque 1, Punto 12: Inters por la utilizacin de los nmeros y del clculonumricopararesolverproblemasensituacionesreales,explicandooralmenteypor escrito la estrategia de resolucin utilizada, el proceso seguido en larealizacindeclculosylacomprobacindelosresultados

Bloque 3, Punto 8:Utilizacin de distintos criterios para comparar y clasificarfigurasycuerposgeomtricos

Bloque1,Punto13:confianzaenlaspropiasposibilidades;curiosidad,intersyconstanciaen labsquedadesoluciones;constanticaparautilizar losnmerossusrelacionesyoperacionesparaobteneryexpresarinformaciones;disposicinamanifestariniciativapersonalenlosprocesosderesolucindeproblemasdelavidacotidiana.

ACTIVIDADES: Actividad1 Se les pasar un ejemplar de un cmic que contendr la historia de lasmatemticas,detalformaqueseexplicademaneraresumidaysencillalamateriaquevan a dar. Adems, estos minicmics contienen algunas actividades que sernresueltasdemanera individualporcadanioycorregidasentretodos (gruposclase).(Vaseanexo3)Actividad2

Identificardemaneragrupallasdistintasfigurasgeomtricasqueveamosenuncmic,demaneraqueelportavozdecadagrupolasexpliquealrestodelaclase.Actividad3 Globalizaelreaplsticaylenguaje

Secrearporgrupossimulacionesrealesdecompraventadecmic,demanera

que cada nio tendr un papel en dicha simulacin; dos sern creadores decmic, que van a la tienda a venderlo, donde cada uno le pone un precio


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determinado.Otrosdossernlosvendedoresdelatienda,queasuvezcomprarnesoscmicsporxeuros,ylostendrnquevenderalosotrosdosmiembrosdelgrupoquesernlosclientes.

Se elaborar con folios de colores distintos billetes y monedas para que lacompraventa sea ms real, ya que los nios se sitan ms en la realidad, con todooperaciones concretas. Adems se realizarn letreros con el nombre de la tienda, elpreciodeloscmics,ofertasAqusefomentarnlasdistintasoperacionesaritmticas,yaqueporunaparte,setendrquemultiplicarelvalordecadacmicporelnmerodeejemplarescomprados;asuvez,comosetendrquevenderpordoseurosdemscadaunoparasacarbeneficio,sedeberdesumareseimportealanterior,ycuandovenganlosclientesynotengandinerojusto,restarparapoderdarelcambiocorrespondiente.

Deestamaneraseruntrabajogrupal,perocadanioasuvezdeberhacersusclculosparalaresolucindelproblema.Actividad4Para trabajar el SistemaMtrico Decimal, se pasarn unas fichas cuyo contenido sonvariosproblemas sencillosde clculo con lospersonajesde sus cmics favoritos. Estetrabajoserealizardeformaindividual.(Vaseanexo4,fichas17y18)Materiales:

Tijeras Folios Cartulinas Rotuladores Pinturas

EVALUACIN Criterio n1: Resolver problemas relacionados con el entorno que exijan ciertaplanificacin, aplicando dos operaciones con nmeros naturales como mximo, ascomoloscontenidosbsicosdegeometraotratamientodelainformacin,yutilizandoestrategiaspersonalesderesolucin.Criterio n3. Realizar clculos numricos con nmeros naturales, utilizando elconocimientodelsistemadenumeracindecimalylaspropiedadesdelasoperaciones,ensituacionesderesolucindeproblemas.Criterion5.Realizarencontextosrealesestimacionesymediciones,escogiendo,entrelasunidadese instrumentosdemedidausuales, losquemejorseajustenal tamaoynaturalezadelobjetoquesevaamedir.Asimismo, realizar simulacionesdecomprayventamanejandolasmonedasybilletesdenuestrosistemamonetario.Criterio n7: Reconocer y describir formas y cuerpos geomtricos del espacio(polgonos,cubos,prismas,pirmides,cilindros,conos,esferas).


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ANEXOS

Anexo1

Ficha1

Ficha2


19

Ficha3

Ficha4


20

Ficha5

Ficha6


21

Ficha7

Ficha8


22

Anexo2

Ficha9


23

Ficha10


24

Ficha11


25

Ficha12


26

Ficha13


27

Ficha14


28

Ficha15


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Name: ____________________________ Date: _____________________________

Name

How is your hero?

- Face - Eyes - Hair - Clothes

What kind of pet does he/she have?

Who are his/her friends?

Where does he/she live?

- City - Village - House - Forest - Space - Jungle - Desert

What powers does he/she have?

Ficha16


30

Anexo3


31

1


32

2


33

3


34

4


35

5


36

Anexo4

Nombre:______________Fecha:_______________

ELSISTMAMTRICODECIMALISiSpidermancorre5Km.yLamasa2300metros.CuntosmetroscorreSpidermanmsquelamasa?

Respuesta:______________________________________

5Km

2300m

Ficha17


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Nombre:______________Fecha:_______________

ELSISTMAMTRICODECIMALII

MortadelosedisfrazatodoslosdasparahuirdeOfelia: loslunes3veces losmartes2veces losmircoles5veces losjueves8veces viernes12veces yelfindesemana9vecesmenosquelasumadelunesaviernes.

CuntasvecessedisfrazaentotalMortadelo?

Respuesta:____________________________________Adems,hayque aadirque losdasque sedisfrazamenosde seis veces correuntotalde25metrosy10cmdiarios,ycuandosedisfrazamsdeseisvecescorreuntotalde15metrosdiarios.Preguntas.

a. cuntocorreentotalMortadeloalasemana?b. qudadelasemanacorrems?

Cundocorremenos,losdasquesedisfrazamsdeseisvecesolosdasquesedisfrazamenosdeseisveces?

Respuesta:____________________________________

Ficha18

MortaAAadeeElooOO!!

Didáctica de Magisterio

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