UNIVERSIDAD NACIONAL “SAN LUIS GONZAGA” DE ICAINSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y FORMACIÓN CONTINUA

Código : 46428622090815

Programa : Didáctica de la Enseñanza del Inglés.

Módulo : El Idioma Extranjero en el Medio Escolar.

Fecha y Lugar : 04 de Octubre de 2009 – Huancayo.

Apellidos y Nombres : AMAYA ROMERO, Mayela Gimena_________________________________________________________________

AUTOVELUACIÓN

1) Enumere y explique cinco motivos sustanciales para aprender lenguas extranjeras en la actualidad.El conocimiento de lenguas extranjeras en la actualidad es muy fundamental por los siguientes motivos:

EDUCATIVOSComparativamente, los alumnos que aprenden una lengua extranjera y sigue perfeccionando su lengua nativa logra desarrollar más habilidades cognitivas que otros alumnos.

SOCIALES:Si el aprendiz utiliza el lenguaje extranjero está preparado para relacionarse y participar activamente en diferentes facetas del entorno social.

ECONÓMICOS: La necesidad global de emplear personas bilingües o plurilingües está en aumento. La capacidad de leer y escribir en más de dos idiomas tiene grandes ventajas en el mercado laboral.

PERSONALES: Al continuar con el perfeccionamiento de la lengua extranjera el aprendiz tendrá nuevas expectativas para su futuro laboral con accesos a nuevas oportunidades dentro y fuera de su país.

2) ¿Porqué el aprender idiomas extranjeros responde a las demandas sociales?

Porque la persona que tiene conocimiento de idiomas extranjeros puede tener tratos laborales, educativos, económicos, etc. En diferentes escenarios internacionales.

3) ¿Qué es Monolingüismo y Plurilingüismo?Monolingüismo.- Uso de una sola lengua (lengua materna o nativa)Plurilingüismo.- Uso de varias lenguas.

4) Desarrolle El concepto de las tareas en que se ve involucrado quien se halla en el proceso de aprendizaje de lenguas extranjeras.El aprendiz de una lengua extranjera, según Klein (1984), se ve involucrado en cuatro importantes tareas:

1. ANALIZAR LA LENGUA :En la comunicación oral y escrita el aprendiz recibe datos paralelos de dos tipos: Un conjunto de ondas sonoras y un conjunto de información visual, la tarea del aprendiz es analizar estos datos, otorgarles significado y relacionarlos con el conocimiento que tiene la lengua y respecto al mundo.

2. CONSTRUIR ENUNCIADOS :El aprendiz sintetiza todos los recursos disponibles (lingüísticos y no lingüísticos) para producir enunciados escritos o verbales.

3. CONTEXTUALIZAR LOS ENUNCIADOS :El aprendiz se vale del contexto en que se halla para comprender y producir enunciados coherentes.

4. COMPARAR ENUNCIADOS :El aprendiz establece contrastes desde el conocimiento que posee de la lengua y los datos que le ofrece su interlocutor (interacción docente – alumno, nativo – alumno).

5) Defina las principales tareas que el alumno debe realizar en el aprendizaje de lenguas.Las principales tareas que el alumno debe realizar es analizar lo que percibe, sintetizar, comprender en el contexto en el que se halla y comparar su aprendizaje desde los datos que le ofrece su interlocutor.

6) ¿Qué significa Plurilingüe y Multicultural?Plurilingüe: Persona que habla varios lenguajes.

Multicultural: La existencia de varias culturas en una nación o entorno geográfico.

7) Interpreta las cuatro actividades comunicativas que permite al Profesor involucrar a sus alumnos; según el MARCO COMÚN DE REFERENCIA DE EUROPA.

ACTIVIDADES DE PRODUCCIÓN ORAL Y ESCRITALas actividades de expresión oral comprende el conjunto de discursos expositivos orales (comentarios, conferencias, juego de rol, canciones, etc.).Las actividades de producción escrita, suponen producción de textos, redactar informes, producir carteles, cartas, tomar notas, etc.

ACTIVIDADES DE RECEPCIÓNSon actividades de audición o lectura y de comprensión, el alumno tiene que interpretar y determinar sus finalidades como oyente o lector para obtener información precisa o detallada.

ACTIVIDADES DE INTERACCIONEsta actividad es fundamental porque permite al alumno captar los usos sociales de la lengua en situaciones de la vida cotidiana.

ACTIVIDADES DE MEDIACIÓNEl objetivo de esta actividad es facilitar y agilizar la comunicación entre ámbitos sociales diferentes, estas actividades ayudan al aprendiz a pasar de una identidad monolingüe y monocultural a una identidad plurilingüe y multicultural.

8) Mencione tres ideas básicas en el desarrollo de la conciencia sobre la lengua, el discurso y el aprendizaje. Si el aprendiz toma consciencia sobre el

funcionamiento del lenguaje humano y reflexiona sobre el aprendizaje, podrá apropiarse de las lenguas.

A mayor grado de consciencia el alumno podrá prestar atención a formas de información concreta, para luego utilizar sus capacidades de percibir, analizar, comparar y hablar de ello.

El docente debe de aprovechar las capacidades reflexivas de los alumnos, según su nivel de dominio para exponer aspectos importantes sobre el uso de la lengua para que el alumno se involucre en ella.

9) ¿Cuál es la importancia de la enseñanza y el aprendizaje en el medio escolar?

10) Menciona conceptos referentes a las diversas teorías sobre la adquisición y el aprendizaje de segundas lenguas.

EL CONDUCTISMOSe basa en procesos de hábitos de conducta (estímulo respuesta refuerzo). Esto implica conjuntos de hábitos lingüísticos como son la repetición y la práctica hasta que el alumno pueda responder y producir de manera automática.

EL MENTALISMO DE CHOMSKYNoam Chomsky señala que los niños nacen con una capacidad innata para el aprendizaje de las lenguas, es decir, los niños poseen una habilidad especial que lo denomina “Mecanismo de Adquisición de Lenguas”. (MAL), este mecanismo funciona cuando los niños reciben datos lingüísticos, lo cual es procesado por el “MAL”. El niño al hablar pone en funcionamiento las reglas gramaticales de la lengua.

EL MODELO MONITOR DE KRASHEWEsta teoría señala que el aprendizaje tiene lugar automáticamente cuando los alumnos escuchan o leen y comprenden, también señala que el alumno tiene dos formas de aprender: una forma es la adquisición (cuando el alumno reflexiona). Para Stephen Krashes la primera forma es la mejor sobre todo cuando no hay un filtro emocional negativo (desmotivación, inseguridad, etc.)

LA INTERLENGUAEsta teoría señala que los conocimientos que el alumno posee sobre una segunda lengua forma un sistema organizado con reglas propias e independientes.

LAS APORTACIONES DE LA PSICOLOGÍA COGNITIVA

A) CONSTRUCTIVISMOPiaget señala que el alumno es capaz de reorganizar sus conocimientos a medida que avanza el aprendizaje. Por esta razón propone actividades dirigidas a que sea el alumno quien descubra las reglas de la lengua que aprende, a partir de sus propios conocimientos.

B) PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN

La Psicología cognitiva describe la mente humana como un procesador de información, aprender implica recoger, almacenar, modificar e interpretar la información que se recibe.

LA PERSPECTIVA INTERACCIONISTAEsta respectiva sostiene que la interacción entre los hablantes es fundamental para la adquisición de la segunda lengua, ya que ayuda a los alumnos a producir más secuencias de negociación de significados utilizando las demandas de clarificación y confirmación. Asimismo podrá reflexionar sobre lo que quiere expresar y lo que sabe expresar.

11) ¿Quién es el creador del Constructivismo y de que trata?Piaget el creador del constructivismo señala que los alumnos poseen capacidades para organizar datos dentro de esquemas de conocimiento y para crear otros esquemas modificando los existentes, en otras palabras esta concepción piagetana trata de explicar que el alumno puede ser capaz de reorganizar sus conocimientos a media que avanza su aprendizaje.

12)

13) Interpreta los cuatro parámetros que describe Hymes en la Noción de Competencia Comunicativa.

Los cuatro parámetros que Hymes describe.

a) Posibilidad .- Gramaticalmente correcta.b) Verosimilitud .- Coherencia.c) Propiedad .- Usado en el lugar y momento adecuado.d) Que sucede en la actuación .- Que el enunciado se

produzca en la comunicación real.

14) Menciona las diferencias y similitudes en la adquisición de una segunda lengua IL2 y aprender una lengua extranjera (L.E.)

Diferencias Similitudes El aprendizaje de L2

puede estar expuesto las 24 horas del día en el entorno social.

Exposición de grandes cantidades de Input Oral

La L2 y LE. se aprenden también en las aulas.

El alumno posee un conocimiento general de L2 y LE.

Los procesos cognitivos

y Escrito de L2 LTV, teatro, cine, conferencias, etc.

y las etapas que siguen los aprendices de L2 y LE. son los mismos en base al input (recoger, almacenar e interpretar).

15) Defina los métodos y enfoques metodológicos en la enseñanza de lenguas.1.- Método tradicional de Gramática y Traducción:

Considera que la lengua es un sistema de reglas que debe ser enseñado a través de textos y debe ser relacionado con las reglas y significado de L1. El objetivo de este método es capacitar al alumno para leer en lenguas extranjeras, traducir de forma literal y memorizar las reglas gramaticales y el vocabulario, para que tenga la capacidad de comprender y expresar la lengua escrita.

2.- Método Directo:Considera muy fundamental el uso de la lengua meta, por ello la enseñanza de gramática es inductiva y del vocabulario es concreto mediante objetos, dibujos, etc. El objetivo es que el alumno tenga interacción directa y constante y tenga la capacidad de inferir las reglas gramaticales.

3.- Método Audio Lingüístico:Considera la práctica conversacional y los ejercicios estructurales de repetición, memorización y transformación. Por estos medios se intenta que el alumno adquiera reflejos automáticos y para evitar los errores.El objetivo es que el alumno sea receptivo, responda estímulos y aprenda el modelo lingüístico que le ofrece el docente.

4.- Método Audiovisual:Considera la importancia en el énfasis en los aspectos orales y comunicativos y asume la naturaleza social del uso del lenguaje. Se presenta la lengua en forma de escenas visuales relacionadas con la vida real. El objetivo de este método es que el alumno aprenda a partir de una comunicación significativa.

5.- Enfoque Comunicativo:

Considera que la lengua debe ser utilizado en tareas significativas que promuevan la comunicación real.El objetivo de este método es la comunicación afectiva con dominio de la lengua y fluidez.

6.- Respuesta Físico Total:Considera que los alumnos pueden aprender la lengua cumpliendo las órdenes del Profesor y también observando la forma en que otros estudiantes cumplen estas órdenes.

7.- Enfoque Natural:Considera que dominar una lengua consiste en apropiarse de sus estructuras. También señala que el Docente proporciona a los alumnos la mayor cantidad posible de INPUTS comprensible para luego plasmarlos en actividades de comprensión oral y escrita.Este enfoque natural se basa en la comprensión y significado.

8.- El Enfoque Humanístico:Este enfoque se basa en los aspectos de tipo afectivo y las vivencias personales, los recuerdos, las expectativas, los valores y creencias por los estudiantes comunican y compartir sus sentimientos. Porque para este enfoque de aprendizaje comprende dos dimensiones humanas: Cognitivo e Intelectual y afectivo o emocional.

16) ¿Quién propuso el Método Respuesta Física total en la Enseñanza de Lenguas?. Explique.Este método fue propuesto por Asher, considera que las habilidades receptivas preceden a las productivas y que las habilidades de comprensión se transfieren al resto de habilidades. Esto indica que según Asher que los estudiantes pueden aprender la lengua extranjera cumpliendo órdenes del Profesor y observando la forma en que lo hacen sus compañeros, de ese modo desarrolla su habilidad de comprensión al ejecutar lo que se le exige.

17) Enumere las premisas del enfoque humanístico en la enseñanza de lenguas extranjeras.Premisas del enfoque Humanístico

1. El objetivo de la educación es proporcionar aprendizajes y un entorno que facilita formar aprendices potenciales completos.

2. El crecimiento personal e intelectual son responsabilidad del Centro Educativo.

3. Para que el aprendizaje sea significativo, es preciso tomar en cuenta los aspectos afectivos.