Didáctica de la Educación Física

ENCUADRE

PREHISTORIA EDAD ANTIGUA EDAD MEDIA

RENACIMIENTO

EDAD MODERNAEDAD

CONTEMPORÁNEA

1

EDUCACIÓN FÍSICA como:1° Práctica sociocultural.

2°. Asignatura de “enseñanza”.3° Proceso-resultado.

PEDAGOGÍA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA

DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA

cuyo objetode estudio es la 40’s Única C de la E.

50-60’s: C. de la E.

70’s a la fecha: Coexistencia P y C de la E.

-Naturaleza.

-Desarrollo práxico.

-Explicación y

comprensión.

-Aplicación social

(Didáctica)

-Estructura.

PROCESO: APRENDIZAJE-ENSEÑANZA

MEDIOS DIDÁCTICOS

CURRÍCULO CORPÓREO-MOTOR

MOMENTOS DIDÁCTICOS

CONTEXTOS

Dosifica, aplica por medio de la

(C) Dr. José Luis Cervantes Guzmán // [email protected]

ACTO EDUCATIVO COPÓREO MOTOR

1.1

EDUCACIÓN FÍSICA:PROCESO-RESULTADO


SOCIALIZACIÓN-CULTURIZACIÓN

COMUNICACIÓN-EXPRESIÓN

EDUCACIÓN PERMANENTE

APRENDIZAJESOCIAL

APRENDIZAJEESCOLAR

EDUCACIÓNFÍSICA

2

PEDAGOGÍAS Y DIDÁCTICASDE LA EDUCACIÓN FÍSICA

Pedagogía constructivista

CRITERIOS

EPISTEMOLOGÍA

ENFOQUE

ÉNFASIS

TIPO DE RAZONAMIENTO

CAMBIOESPERADO

=PSICOGENÉTICA

INTERACCIONISTA: EMPIRISTA-CRÍTICA; RACIONALISTA-CRÍTICA

GENÉTICO-EVOLUTIVO

PROCESO INDIVIDUAL

INDUCTIVO

INTERNO


3


Didácticaconstructivista

FINES EDUCATIVOS

PAPEL DEL EDUCANDO

APRENDIZAJE

PAPEL DEL EDUCADOR

INTERVENCIÓN-ENSEÑANZA

EVALUACIÓN

POTENCIAR EL DESARROLLO Y LA AUTONOMÍA; FORMARHOMBRES CREATIVOS, INVENTIVOS Y DESCUBRIDORES

CONSTRUCTOR ACTIVO DE SU PROPIO CONOCIMIENTO

AUTOESTRUCTURANTE Y OPERATORIO

PROMOTOR DEL DESARROLLO Y LA AUTONOMÍA

ENSEÑANZA INDIRECTA Y PROBLEMATIZADORA

GRADO DE SENSIBILIDAD DE LA PERSONA-AMBIENTE


4


CRITERIOS

EPISTEMOLOGÍA

ENFOQUE

ÉNFASIS


CAMBIOESPERADO

Pedagogía sociocultural

=SOCIO-HISTÓRICA O CONSTRUCTIVISTA SOCIAL

INTERACCIONISTA: DIALÉCTICA MATERIALISTA

MARXISTA-HEGELIANO

PROCESO SOCIAL

DIALÉCTICOMATERIALISTA

EXTERNO-INTERNO


5


Didáctica sociocultural

EDUCATIVOS

PAPEL DEL EDUCANDO

APRENDIZAJE

PAPEL DEL EDUCADOR


EVALUACIÓN

COORDINAR EL DESARROLLO, PARA LOGRAR NIVELES SUPERIORES

PROTAGONISTA DE SU CONOCIMIENTO EN LAS INTERACCIONES SOCIALES

COOPERATIVO, POR OPOSICIÓN O TENSIÓN (RETOS)

INTERACTIVO, DE APOYO, EMPÁTICO Y NEGOCIADOR

CREACIÓN Y NEGOCIACIÓN DE ZDP, DE APOYO, DE AUTORREGULACIÓN, DE PARTICIPACIÓN ACTIVA

DETECCIÓN DEL NIVEL DE DESARROLLO Y AMPLITUD DE LA COMPETENCIA


6


CRITERIOS

EPISTEMOLOGÍA

ENFOQUE

ÉNFASIS


CAMBIOESPERADO

Pedagogía cognitiva

COGNITIVA

OBJETIVISTA:EMPIRISTA

ANALÍTICO-SINTÉTICO

PRODUCTO-PROCESO

DEDUCTIVO

EXTERNO


7


Didáctica cognitiva

FEDUCATIVOS

PAPEL DEL EDUCANDO

APRENDIZAJE

PAPEL DEL EDUCADOR


EVALUACIÓN

APOYAR EL DESARROLLO POR MEDIOS DELEMPLEO RACIONAL DE LA INFORMACIÓN

PROCESADOR ACTIVO DE LA INFORMACIÓN

REPETITIVO, POR DESCUBRIMIENTO Y SIGNIFICATIVO

PROMOTOR Y FACILITADOR

AUTOAPRENDIZAJE, RETENCIÓN A LARGO PLAZO, METACOGNITIVA

HABILIDADES DE PENSAMIENTO Y EMPLEO DE LA INFORMACIÓN


8


CRITERIOS

EPISTEMOLOGÍA

ENFOQUE

ÉNFASIS


CAMBIOESPERADO

Pedagogía cognitiva-social

=PEDAGOGÍA COGNITIVA-AMBIENTAL

INTERACCIONISTA

RACIONALIDAD AMBIENTAL-ÉTICA

SOCIOCULTURAL-NATURAL-FÍSICO

DIALÉCTICO-HEGELIANO (TEORÍA DE LA PRAXIS)-COMPLEJIDAD

INTERNO-EXTERNO


9


ESTABLECER UNA RELACIÓN ÉTICA BASADA EN LA SUSTENTABILIDAD Y SOSTENIBILIDAD

INTERACTIVO CON SU AMBIENTE: FÍSICO, NATURAL Y SOCIOCULTURAL

CONTEXTUALIZADO-PRÁXICO

MEDIADOR

SIMULACIÓN-ECOTECNIAS-ANIMACIÓNSOCIOCULTURAL

COMPETENCIAS DE RELACIÓN AMBIENTAL

FINESEDUCATIVOS

PAPEL DEL EDUCANDO

APRENDIZAJE

PAPEL DEL EDUCADOR


EVALUACIÓN

Didáctica cognitiva-social


10



MODELO DIDÁCTICO: TRIÁNGULO

INTERACTIVO ESTRATEGIAS Y ESTILOS

DE APRENDIZAJE

SIGNIFICATIVO, SITUADO Y

AUTÓNOMO

:

COMPETENCIAS

CORPÓREO-MOTRICES

PARA LA / VC

PERFIL

MEDIOS:CONTENIDOS

(Aprendizajes

Esperados/

obtenidos

ACTIVIDADES

ESTRATEGIAS

RECURSOS

AMBIENTESESTRATEGIAS Y

ESTILOS

DE ENSEÑANZA

CENTRADOS EN EL

EDUCANDO

MEDIACIÓN

ANDAMIAJE

FACILITACIÓN

INTERVENCIÓN

ESTRATEGIAS

DE PLANEACIÓN,

APLICACIÓN Y

EVALUACIÓN

DE MEDIOS Y

APRENDIZAJES

ESFERAS DE

LA VC:

Familia,

Escuela,

Trabajo,

Comunidad,

Instituciones y

Ocio.

SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN

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Education

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