Diario decampo segundo sem. revisado y recuperado

DIARIO DE CAMPO

NOMBRE DEL CURSO FILOSOFÍA

NOMBRE COMPLETO DEL ESTUDIANTE FLABIO DUVAN CIFUENTES

PROGRAMA ACADÉMICO DEL ESTUDIANTE LICENCIATURA EN FILOSOFÍA Y EDUCACIÓN RELIGIOSA

NOMBRE DEL DOCENTE VIRTUAL DE PRACTICAS NELSON ALBERTO VARELA

AGENCIA DE PRACTICAS

NOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA GÓMEZ PLATA

DEPTO ANTIOQUIA

CIUDAD/MPIO GÓMEZ PLATA

DOCENTE COOPERADOR

NOMBRE LUZ EDILIA ALBORNOZ MOSQUERA

CONT CELULAR 3108417889

E-MAIL [email protected]

FECHA DURACIÓN DEL CONVENIO 04 agosto hasta el 24 de noviembre de 2017

mailto:[email protected]

DIARIO DE CAMPO

PRACTICA # 30 FECHA: 04/08/2017 HORA INICIAL:

11:30 A.M

HORA FINAL: 12:30

PM.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD ONTOLOGIA: introducción

ESTANDARES DE

COMPETENCIAS

OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD PLANEACIÓN DE LA

ACTIVIDAD –Actividades-

tiempos-espacios-momentos,

elementos.

REFLEXIÓN DE LA ACTIVIDAD. CONCEPTO DE

VALORACIÓN-

RECOMENDACIÓN-

DOCENTE COOPERADOR.

DIARIO DE CAMPO

. INTERPRETATIVA:

Identificas algunos rasgos del ser expuestos por la

tradición filosófica del occidente.

ARGUMENTATIVA: Sustentar las principales ideas y los

conceptos más importantes

desarrollados en torno al ser por diferentes autores y en distintas

épocas. PROPOSITIVA:

Presentar opciones de análisis e interpretación

filosófica frente a las concepciones y

problemas sobre el ser tratados por los filósofos a través de la

historia. LABORAL: Elabora reflexiones de carácter

filosófico sobre un tema de actualidad a

partir de la ontología.

Presentar objetivos para el periodo e

introducir a la temática.

Compartir diálogo sobre el ser,

partiendo de la época antigua.

Introducir a la ontología y confrontar la realidad con la teoría

que se propone.

ORDEN DE CLASE

Presentación de objetivos y

pregunta problematizadora, para el periodo. 15 minutos

Introducción a la temática sobre ontología. 20 minutos

Preguntas para resolver de forma individual. 10 minutos.

Dialogo y compartir preguntas y

respuestas. 15 minutos.

Elementos:

Video beam

Cuaderno.

¿Cómo valora la actividad, qué se logró

en los estudiantes?

Fue una actividad positiva en la que los

estudiantes conocieron los objetivos para

el periodo en el área de filosofía, además,

las condiciones para trabajar durante el

semestre.

Se observa a los estudiantes motivados

para el dialogo y el debate. Para lograr

que los estudiantes adquieran argumentos

y piensen por sí mismos, es necesario

proponer estos escenarios en los cuales

compartan y confronten las ideas

erróneas con la verdad.

¿Qué logró el practicante para su

autoformación docente?

Para la formación logré comprender que

es necesario proponer la filosofía de

forma práctica que llegue al quehacer

diario de los estudiantes.

Implementa la reflexión y

aplicación práctica de los

conceptos del área.

Realiza su planeación

teniendo en cuenta los

objetivos propuestos para el

periodo.

Mantiene informados a los

estudiantes de su situación

académica

Fomenta la autonomía y la

crítica en la construcción del

conocimiento de los

estudiantes.

Diseña estrategias que

promueven el pensamiento

crítico.

Genera actividades de

recuperación de

conocimiento y de notas.

Propulsa la consulta en

fuentes confiables para el

desarrollo de trabajos

escritos.

RECOMENDACIÓN:

DIARIO DE CAMPO

CIUDADANA: Ofrece una posición

crítica de la concepción del ser en los diferentes

conceptos filosóficos, a partir de su propia

experiencia de vida y de pensamiento.

¿Se presentaron eventos no esperados

en los estudiantes?. ¿En caso positivo,

cómo procedió el practicante en la

mediación?

Aplicar estrategias para el

mejoramiento de la

disciplina en los encuentros

pedagógicos.

DIARIO DE CAMPO


11:30 A.M

HORA FINAL: 12:30

PM.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD ONTOLOGIA: origen e inicio de la ontología. 10:02

ESTANDARES DE

COMPETENCIAS




elementos.


VALORACIÓN-

RECOMENDACIÓN-

DOCENTE COOPERADOR.

. INTERPRETATIVA:

Identificas algunos rasgos del ser

expuestos por la tradición filosófica del occidente.

ARGUMENTATIVA: Sustentar las

principales ideas y los conceptos más importantes

desarrollados en torno al ser por diferentes

autores y en distintas épocas. PROPOSITIVA:

Presentar opciones de

Realizar lectura filosófica sobre el

inicio de la ontología

correspondiente a la edad antigua.

Hacer un análisis crítico de la

ontología en la edad antigua y

buscar comprender la influencia de

ésta en la realidad actual.

Actividades:

Realizar lectura del texto propuesto

de forma individual. (10 minutos)

Realizar resume del texto. (15

minutos)

Realizar compartir del texto leído

para dar argumentación personal.

15 minutos.


en los estudiantes?

La actividad no fue fructuosa, a los

estudiantes les da mucha dificultad leer,

concentrarse, y trabajar de forma

individual. Se pretende que los

estudiantes adquieran criterio,

pensamiento crítico y para ello debe saber

leer los signos de los tiempos, los

acontecimientos históricos y por su

puesto la lectura filosófica, si no sabe

hacerse y no hay disposición se logrará

muy poco en cuanto al objetivo.







periodo.



académica



conocimiento de los

estudiantes.

DIARIO DE CAMPO

análisis e interpretación

filosófica frente a las concepciones y problemas sobre el ser

tratados por los filósofos a través de la



partir de la ontología. CIUDADANA: Ofrece una posición

crítica de la concepción del ser en

los diferentes conceptos filosóficos, a partir de su propia


Exponer filósofo propuesto para la

fecha

Aporte persona y crítico sobre la

lectura: origen e inicio de la

ontología en la edad antigua. 10

minutos

Exposición. 10 minutos

Elementos:

Lectura propuesta por profesor:

origen e inicio de la ontología en la

edad antigua

En otras palabras, La interpretación y

formación del propio criterio frente a un

tema es primordial; naturalmente, es

necesario estar en contacto con algunas

realidades que nos generen experienc ias,

leer las situaciones que acontecen, alguna

pintura, un libro, hecho social, entre

otros; a los jóvenes se les dificulta leer,

no tienen ese hábito.



Comprendí que es necesario buscar

estrategias que permitan a los estudiantes

tener un gusto por el área de filosofía, al

tiempo que aprenden, se debe trabajar en

pequeños grupos para lograr que entre

ellos se dediquen a trabajar y a dialogar

sobre los temas propuestos.

La tarea en este periodo es acercarlos a la

lectura filosófica y de esta manera

mostrarles el camino que les permita

conocer otras realidades, a la vez que

forman un sentido crítico de la realidad en

la que se encuentran.



crítico.


recuperación de





escritos.

RECOMENDACIÓN:


mejoramiento de la


pedagógicos.

DIARIO DE CAMPO


en los estudiantes?. A los estudiantes se

les dificultó concentrarse para leer. ¿En

caso positivo, cómo procedió el

practicante en la mediación? Se

solucionó hablando a nivel general y de

forma individual con los estudiantes que

generaban malestar para que los demás se

pudieran concentrar.

DIARIO DE CAMPO


8:00 A.M

HORA FINAL: 9:00

AM.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD ONTOLOGIA: introducción a ontología 10:01

ESTANDARES DE

COMPETENCIAS




elementos.


VALORACIÓN-

RECOMENDACIÓN-

DOCENTE COOPERADOR.

. INTERPRETATIVA:








Presentar objetivos para el periodo e

introducir a la temática .

Compartir diálogo sobre el ser,

partiendo de la época antigua.

ORDEN DE CLASE

Presentación de objetivos y

pregunta problematizadora, para el

periodo. 15 minutos

Introducción a la temática sobre

ontología. 20 minutos

Preguntas para resolver de forma individual. 10 minutos.

Dialogo y compartir preguntas y respuestas. 15 minutos.

Elementos:

Video beam


en los estudiantes?

Fue una actividad positiva en la que los

estudiantes conocieron los objetivos para

el periodo en el área de filosofía, además,

las condiciones para trabajar durante todo

el semestre.



Para la formación logré comprender que

es necesario proponer la filosofía de

forma práctica que llegue al quehacer

diario de los estudiantes.







periodo.



académica



conocimiento de los

estudiantes.

DIARIO DE CAMPO










Cuaderno.

Los estudiantes sienten motivación al

poder dialogar y debatir en grupo

defendiendo sus puntos de vista. Para

lograr que los estudiantes adquieran

argumentos y piensen por sí mismos, es

necesario proponer estos escenarios en

los cuales compartan y confronten las

ideas erróneas con la verdad.




mediación?



crítico.


recuperación de





escritos.

RECOMENDACIÓN:


mejoramiento de la


pedagógicos.

DIARIO DE CAMPO


11:30 A.M

HORA FINAL: 12:30

PM.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD ONTOLOGIA: origen de la ontología. 10:02

ESTANDARES DE

COMPETENCIAS




elementos.


VALORACIÓN-

RECOMENDACIÓN-

DOCENTE COOPERADOR.

. INTERPRETATIVA:








Estudiar la realidad del ser y el ente,

teniendo presente la vida cotidiana

de cada estudiante.

Estudiar las características del ser.

Realizar una reflexión profunda y

con sentido crítico sobre la propia

existencia.

Se propone actividad de anális is,

examinando el ser y el ente,

Confrontando la teoría estudiada con

la vida cotidiana. 30 minutos.

Luego de que se aclaran los

términos: ser, ente, nada y se

resuelven interrogantes de forma

individual pasamos a compartir y a

debatir en grupo. 20 minutos.

Exposición de filósofo. 10 minutos


en los estudiantes?

Se logró generar interés en la temática por

parte de los estudiantes. Se generó

inquietud por la ontología y reflexionaron

sobre el ser y la existencia propia.

Los estudiantes analizaron y

comprendieron que pocas veces se hace

una reflexión profunda sobre realidades

que nos circundan o incluso están dentro

de nosotros. También se llegó a la

conclusión de que “tragamos entero”. A

esta conclusión se llega, después de que

en un primer momento se dieron las

VALORACIÓN:







periodo.



académica



conocimiento de los

estudiantes.

DIARIO DE CAMPO










Exponer filósofo propuesto para la

fecha.

Recibir taller propuesto el 14 de

julio sobre ontología en la edad

antigua y media.

características del ser: único, eterno,

inmóvil, pero al momento de preguntar

cuántos seres se encontró camino al

colegio, todos mencionaron diferentes

cantidades, y en sus cuadernos tenían que

el ser era uno.

Se concluyó que es necesario preparase

para desenvolverse en una sociedad

consumista y que esclaviza al hombre con

sus diferentes propuestas, que limita el

ser presentando otras propuestas

atractivas. Se llegó a la conclusión de que

el ser humano hoy tiene bienes materia les

e incluso tiene más conocimientos sobre

el universo en general, pero es más

infeliz.



Es muy apropiado llevar la filosofía a la

vida cotidiana, de esta manera los

estudiantes la podrán comprender mejor

y sentirán interés por el área.



crítico.


recuperación de





escritos.

RECOMENDACIÓN:


mejoramiento de la


pedagógicos.

DIARIO DE CAMPO




mediación?

DIARIO DE CAMPO


11:30 A.M

HORA FINAL: 12:30

PM.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Ontología: época antigua y época moderna

ESTANDARES DE

COMPETENCIAS




elementos.


VALORACIÓN-

RECOMENDACIÓN-

DOCENTE COOPERADOR.

. INTERPRETATIVA:

Identificas algunos rasgos del ser expuestos por la

tradición filosófica del occidente.

ARGUMENTATIVA: Sustentar las principales ideas y los

conceptos más importantes


épocas.

Compartir la experiencia de las

actividades propuestas en el taller,

respecto a la edad antigua.

Exponer filósofo Martin Heidegger.

(contemporáneo) sobre la muerte.

Resolver dudas e inquietudes

generadas con la solución del taller

de ontología (diálogo) 20 minutos.

Posteriormente, pasamos a estudiar

la filosofía de Martin Heidegger, se

dialoga y hacen preguntas. (30

minutos).


en los estudiantes?

Fue una actividad en la cual, los

estudiantes resolvieron sus dudas.

Después de lograr concentrarse hicieron

aportes a la case interesantes.



Es una estrategia interesante que los

estudiantes realicen trabajos en sus casas

y posteriormente se analicen nuevamente

en el salón, es una excelente manera de







periodo.



académica



DIARIO DE CAMPO

PROPOSITIVA: Presentar opciones de

análisis e interpretación filosófica frente a las

concepciones y problemas sobre el ser

tratados por los filósofos a través de la historia.

LABORAL: Elabora reflexiones de carácter

filosófico sobre un tema de actualidad a partir de la ontología.





adquirir el conocimiento, pues es posible

tratar varias veces sobre un mismo tema.


en los estudiantes?. este es un grupo

heterogéneo, no todos tienen interés por

el estudio, presentan mucha apatía. A

raíz de esto hay una confrontación porque

es evidente que hay mucho trabajo, no

solo en el área de filosofía, esto les genera

inconformidad, por lo tanto, hacen

reclamos con argumentos ilógicos que al

final serán ellos los perjudicados ¿En


practicante en la mediación? en un

primer momento calmarlos frente a su

rebeldía, acompañada de una apatía

exagerada y explicar que en un primer

momento se propusieron actividades con

fechas y objetivos y para con<seguir

estos es que estamos trabajando.

Finalmente y después de dialogar se

procedió a trabajar.

conocimiento de los

estudiantes.



crítico.


recuperación de





escritos.

RECOMENDACIÓN:


mejoramiento de la


pedagógicos.

DIARIO DE CAMPO

EVIDENCIAS

https://es.slideshare.net/flabio89/on

tologa-en-la-poca-antigua

https://es.slideshare.net/flabio89/ontologa-en-la-poca-antigua

https://es.slideshare.net/flabio89/ontologa-en-la-poca-antigua

DIARIO DE CAMPO PRACTICA # 35 FECHA: 16/08/2017 HORA INICIAL:

8:00 A.M

HORA FINAL: 9:00

PM.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Ontología: época antigua y moderna 10:01

ESTANDARES DE

COMPETENCIAS




elementos.


VALORACIÓN-

RECOMENDACIÓN-

DOCENTE COOPERADOR.

.

INTERPRETATIVA: Identificas algunos

rasgos del ser expuestos por la tradición filosófica del

occidente. ARGUMENTATIVA:

Sustentar las principales ideas y los conceptos más

importantes desarrollados en torno

al ser por diferentes autores y en distintas épocas.


Analizar la concepción del ser en la edad media y presentar el análisis

por medio de fichas de lectura. Exposición sobre Martin

Heidegger. (contemporáneo) sobre

la muerte.

Resolver dudas e inquietudes

generadas con la solución del taller

de ontología (diálogo) 20 minutos.

Posteriormente, pasamos a estudiar

la filosofía de Martin Heidegger, se

dialoga y hacen preguntas. 30

minutos.

Diálogo sobre las posibilidades que

tenemos en nuestra vida y la única


en los estudiantes?

Fue una actividad en la cual, los

estudiantes resolvieron sus dudas e

inquietudes. Es un grupo activo, que

pregunta, se interesa y trabaja con interés.

Por lo tanto, las actividades en son

positivas.



Se analiza que es interesante que los

estudiantes realicen trabajos en sus casas,







periodo.



académica



conocimiento de los

estudiantes.

DIARIO DE CAMPO










que es segura: la muerte.

10mminutos

porque al momento de llegar al salón

están documentados e informados.




mediación?



crítico.


recuperación de





escritos.

RECOMENDACIÓN:


mejoramiento de la


pedagógicos.

DIARIO DE CAMPO

PRACTICA # 36

y

37

FECHA: 18/08/2017 HORA INICIAL:

11:30 A.M

HORA FINAL: 1:30

PM.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Taller ontología. Edad media.

ESTANDARES DE

COMPETENCIAS




elementos.


VALORACIÓN-

RECOMENDACIÓN-

DOCENTE COOPERADOR.

. INTERPRETATIVA: Identificas algunos

rasgos del ser expuestos por la

tradición filosófica del occidente. ARGUMENTATIVA:

Sustentar las principales ideas y los

conceptos más importantes desarrollados en torno

al ser por diferentes autores y en distintas

épocas.

Revisar taller de cada estudiante y

hacer los respectivos comentarios a

cada uno en sus trabajos.

En este espacio de tiempo se

dedicará a revisar los talleres que los

estudiantes presentaron. 2 horas


en los estudiantes?

Que una experiencia que anima, ya que

con muchos estudiantes se logra el

objetivo. Con la actividad se pretendía

que los individuos se informaran frente a

la teoría correspondiente a las épocas

antigua y moderna.

De otro lado, causa preocupación que

muchos estudiantes no se animan a

pensar por sí mismo a ellos se les invita a

reflexionar en la importancia de tener

pensamiento crítico y propio, hay una un







periodo.



académica



DIARIO DE CAMPO











mal hábito de trascribir pensamientos

ajenos de internet.



Es necesario hacer un acompañamiento a

los estudiantes, se evidencia el vació que

tienen para escribir ensayos, para dar sus

aportes, están acostumbrados a recibir

todo hecho, no tienen la costumbre de

citar las ideas de otros autores, aunque

desde el área de filosofía se enseñó y se

dieron herramientas.

Es una tarea fundamental seguir

trabajando y exigiendo, sin dejar de ser

didácticos y estratégicos.


en los estudiantes?. Muchos estudiantes

realizaron en uno de los momentos (el

ensayo) una trascripción de internet.

¿En caso positivo, cómo procedió el

practicante en la mediación? Algunos

son demasiado apáticos, por lo tanto,

deben repetir el taller. A cada uno se le

hacen comentarios de acuerdo a su

conocimiento de los

estudiantes.



crítico.


recuperación de





escritos.

RECOMENDACIÓN:


mejoramiento de la


pedagógicos.

DIARIO DE CAMPO

trabajo, es un espacio en el cual se

orientan las ideas a un sano pensamiento.

EVIDENCIAS

https://es.slideshare.net/flabio89/fil

osofa-ontologa- ieg

http://es.calameo.com/read/005254

941c544dfe9091c

https://es.slideshare.net/flabio89/filosofa-ontologa-ieg

https://es.slideshare.net/flabio89/filosofa-ontologa-ieg

http://es.calameo.com/read/005254941c544dfe9091c

http://es.calameo.com/read/005254941c544dfe9091c

DIARIO DE CAMPO


10:20 A.M

HORA FINAL: 11:20

PM.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Evaluación unidad ontología. 10:02

ESTANDARES DE

COMPETENCIAS




elementos.


VALORACIÓN-

RECOMENDACIÓN-

DOCENTE COOPERADOR.

. INTERPRETATIVA:








Evaluar la capacidad de sentido

crítico frente análisis de la vida

cotidiana y basada en Martín

Heidegger.

1) Explicación de la actividad (5

minutos)

2) Aplicación de la evaluación


en los estudiantes?

La actividad fue muy positiva. Los

estudiantes lograron desarrollar la

evaluación propuesta con preguntas

abiertas. Les permitió dar razón del

aprendizaje obtenido en el periodo.



Una de las prioridades que se tiene en el

área de filosofía y en la educación en

general es que los estudiantes aprendan,

se formen y tengan herramientas

suficientes para aplicarlas en la vida







periodo.



académica



conocimiento de los

estudiantes.

DIARIO DE CAMPO










cotidiana. El grupo décimo uno es

relajado y muchos de los estudiantes no

tienen un horizonte claro y algunos

tienen a mentalidad de ganar el año con la

evaluación final, pues quien saque 4.0

gana la materia.

Esta evaluación de unidad se propone

para que ellos describan elementos

concretos y caigan en la cuenta de que es

necesario prepararse.




mediación?



crítico.


recuperación de





escritos.

RECOMENDACIÓN:


mejoramiento de la


pedagógicos.

EVIDENCIAS

https://es.slideshare.net/flabio89/ev

aluacin-unidad-p3

https://es.slideshare.net/flabio89/evaluacin-unidad-p3

https://es.slideshare.net/flabio89/evaluacin-unidad-p3

DIARIO DE CAMPO


11:30 A.M

HORA FINAL: 12:30

PM.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Evaluación unidad 10:01

ESTANDARES DE

COMPETENCIAS




elementos.


VALORACIÓN-

RECOMENDACIÓN-

DOCENTE COOPERADOR.

. INTERPRETATIVA:








Evaluar lo aprendido en la unidad.

Evaluar e incentivar la capacidad de

sentido crítico analizando desde la

vida cotidiana teniendo presente

filósofos de las épocas: antigua,

media y moderna.

1) Explicación de la actividad.

(10 minutos).

2) Ejecución de actividad. (50

minutos)


en los estudiantes?

Fue una actividad que permitió llevar a

los estudiantes a relacionar los contenidos

de la unidad (ontología) con

acontecimientos de la vida cotidiana.

Además que fortalezca el sentido crítico

conociendo a profundidad la ontología.



La evaluación es un espacio en el cual, los

estudiantes aprende y caen en a cuenta de







periodo.



académica



conocimiento de los

estudiantes.

DIARIO DE CAMPO










los que saben y lo que les falta por

aprender.

La ontología es una realidad que nos

rodea todos los días y el estudio de ella

permite entender qué es lo que

verdaderamente necesita el hombre para

ser feliz. Hay muchas realidades en las

que el hombre está inmerso, y puede

confundirse con facilidad, escoger el

camino equivocado; todo resulta distinto

cuando se enseña a pensar con sentido

crítico, ya la persona tendrá los elementos

para escoger lo mejor para su vida.

Interrogar al estudiante, proponiendo

situaciones de la vida cotidiana y dándole

elementos filosóficos que le permitan dar

argumentos y tomar decisiones acertadas,

es la tarea y desde una evaluación se

puede lograr mucho de lo que se requiere.




mediación?



crítico.


recuperación de





escritos.

RECOMENDACIÓN:


mejoramiento de la


pedagógicos.

DIARIO DE CAMPO

EVIDENCIAS

https://es.slideshare.net/flabio89/e

valacin-10-79418076

https://es.slideshare.net/flabio89/evalacin-10-79418076


DIARIO DE CAMPO


7:00 A.M

HORA FINAL: 8:00

PM.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Ontología: pensamiento ontológico contemporáneo y actual 10:02

ESTANDARES DE

COMPETENCIAS




elementos.


VALORACIÓN-

RECOMENDACIÓN-

DOCENTE COOPERADOR.

. INTERPRETATIVA:








Analizar el sentido del ser en la edad

contemporánea

Analizar con sentido crítico el

sentido del ser en la edad

contemporánea.

3) Explicación de la actividad y

organizarse por grupos de 5

personas máximo.

(10 minutos).


minutos)

5) Los estudiantes son llamados

uno a uno para revisar el trabajo

realizado en el cuaderno y

analizar el proceso durante el

periodo. (durante toda la clase)

Herramientas:


en los estudiantes?

Los estudiantes trabajaron en grupos y se

logró analizar la situación contemporánea

respecto al ser.

Al final de la clase algunas de las

respuestas no fueron convincentes, por lo

tanto, se propone profundizar y replantear

algunas respuestas para que sean acordes

a lo solicitado.

Los estudiantes lograron reflexionar

sobre las situaciones que mal enfocadas

producen al hombre tristeza y lo

convierten en objeto. Desde la teoría







periodo.



académica



conocimiento de los

estudiantes.

DIARIO DE CAMPO










Folias presentadas por el profesor

(ver anexo)

Los estudiantes trabajan en grupo.

filosófica, adquieren argumentos para

poder desenvolverse en una sociedad que

tecnifica y absorbe al hombre.



Se lograron varias cosas, en un primer

momento, comprender que en un salón de

clase no todo el mundo está dispuesto a

trabajar y es necesario hacer propuestas

llamativas, en un segundo momento se

reafirma la realidad de que los estudiantes

en grupos pequeños trabajan muy bien.

Es fundamental enseñar a los estudiantes

a aprender, darles herramientas para que

descubran las realidades que los

circundan y aparte de esto puedan tener la

capacidad de escoger lo que sea

verdadero y les haga bien.




mediación?



crítico.


recuperación de





escritos.

RECOMENDACIÓN:


mejoramiento de la


pedagógicos.

DIARIO DE CAMPO

EVIDENCIAS

https://es.slideshare.net/flabio89/c

lase-reflexin-moderna-presnte-al-

ser6





DIARIO DE CAMPO


8:00 A.M

HORA FINAL: 9:00

PM.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Ontología: pensamiento ontológico contemporáneo y actual 10:02

Grado 10:01

ESTANDARES DE

COMPETENCIAS




elementos.


VALORACIÓN-

RECOMENDACIÓN-

DOCENTE COOPERADOR.

. INTERPRETATIVA:






épocas.

Analizar el sentido del ser en la edad

contemporánea

Analizar con sentido crítico el

sentido del ser en la edad

contemporánea

6) Explicación de la actividad y

organizarse por grupos de 5

personas máximo.

(10 minutos).


minutos)

8) Los estudiantes son llamados

uno a uno para revisar el trabajo

realizado en el cuaderno y

analizar el proceso durante el

periodo. (durante toda la clase)


en los estudiantes?

Los estudiantes trabajaron en grupos y se

logró analizar la situación contemporánea

respecto al ser.

Se llega a la conclusión basándose en el

pensamiento de Heidegger que la ciencia

busca tecnificar el mundo, incluido el

hombre de esta manera se convertirá en

un objeto, un dispositivo. Los mismos

estudiantes se preguntan: ¿cómo liberarse

de esta situación? Concluyen que es







periodo.



académica



DIARIO DE CAMPO











Herramientas:

Folias presentadas por el profesor

(ver anexo)

Los estudiantes trabajan en grupo.

necesario capacitarse y forjar la

capacidad de pensamiento, así serán

libres.



Con este grupo se logró llegar a

cuestiones más profundas porque en

general hay mucha actitud y los

estudiantes quieren trabajar.

Es necesario dar a los estudiantes

herramientas para que ellos mismos

caigan en la cuenta a lo que están

expuestos en la realidad, que es lo que

necesitan para poder escoger lo que más

les conviene y la capacidad de forjar en

ellos e pensamiento crítico.

Cuándo el estudiante sabe leer las

situaciones, además, tiene conocimiento

y argumento para “defenderse” de las

situaciones que esclavizan al hombre es

cuando de cierta manera se logra el

objetivo.



conocimiento de los

estudiantes.



crítico.


recuperación de





escritos.

RECOMENDACIÓN:


mejoramiento de la


pedagógicos.

DIARIO DE CAMPO


mediación?

EVIDENCIAS

https://es.slideshare.net/flabio89/c

lase-reflexin-moderna-presnte-al-

ser6





DIARIO DE CAMPO


10:20 A.M

HORA FINAL: 11:20

PM.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Aplicación entrevista 10:1

ESTANDARES DE

COMPETENCIAS




elementos.


VALORACIÓN-

RECOMENDACIÓN-

DOCENTE COOPERADOR.

. INTERPRETATIVA:








Realizar entrevista para diagnostica r

el uso de estrategias didácticas.

Se realiza la entrevista a 15

estudiantes (50 minutos)

Herramientas:

Entrevista.


en los estudiantes?

Fue una actividad en la cual se logró

llegar a los estudiantes y conocer un poco

la forma de ellos ver la realidad frente al

área de filosofía, algunas de las

conclusiones son las siguientes:

Los estudiantes consideran que las

capacidades que los definen en el ámbito

académico son la responsabilidad, el

compromiso y la dedicación. Relacionan







periodo.



académica



conocimiento de los

estudiantes.

DIARIO DE CAMPO










filosofía como área fundamental en la

educación, la cual, les fomenta el

pensamiento crítico; creen que quien la

estudia es conducido a encontrarse

consigo mismo, a generar preguntas y

respuestas.

Los estudiantes proponen que los

elementos aportados por la filosofía para

tener un pensamiento crítico son la

capacidad de análisis, estudio de lo que se

presenta con el método de la duda,

estudio de la teoría filosófica por medio

de lectura y redacción de textos afines al

área y a la realidad en la que se

encuentran.



En un primer momento comprender que

los estudiantes se sienten atraídos por el

conocimiento; las realidades que

acontecen en el mundo se escapan a la



crítico.


recuperación de





escritos.

RECOMENDACIÓN:


mejoramiento de la


pedagógicos.

DIARIO DE CAMPO

compresión de ellos, pero están puestos a

comprender y a buscar herramientas que

les permitan poder realizarse como

personas.




mediación?

DIARIO DE CAMPO


11:30 A.M

HORA FINAL: 12:30

PM.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Aplicación encuesta 10:1

ESTANDARES DE

COMPETENCIAS




elementos.


VALORACIÓN-

RECOMENDACIÓN-

DOCENTE COOPERADOR.

. INTERPRETATIVA:








Realizar encuesta para diagnostica r

el uso de estrategias didácticas.

Se realiza encuesta a 15 estudiantes

(15 minutos)

Herramientas:

Encuesta.

Se continua trabajando en el taller

pensamiento ontológico

contemporáneo y actual para ser

realimentado con respuestas

correctas y elaboradas por todos los

grupos (45 minutos )


en los estudiantes?

Se logró evidenciar entre otras cosas que

a los estudiantes el área de filosofía les

atrae, que no tienen hábitos de lectura y

las fuentes en las que buscan informac ión

para hacer sus trabajos no son muchas

veces los adecuados.



Es necesario que el docente se prepare

para llagar a los estudiantes con la teoría,

es decir, la forma de enseñar, el arte de

enseñar debe pulirse muy bien, porque







periodo.



académica



conocimiento de los

estudiantes.

DIARIO DE CAMPO










puede tenerse mucho conocimiento, pero

si no se sabe enseñar no se lograran los

objetivos propuestos.




mediación?



crítico.


recuperación de





escritos.

RECOMENDACIÓN:


mejoramiento de la


pedagógicos.

DIARIO DE CAMPO


8:00 A.M

HORA FINAL: 9:00

AM.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Antropología: introducción.

ESTANDARES DE

COMPETENCIAS




elementos.


VALORACIÓN-

RECOMENDACIÓN-

DOCENTE COOPERADOR.

. INTERPRETATIVA:








Presentar plan de área para el

periodo 3, pregunta

problematizadora, objetivos y

presentar interrogantes de acuerdo al

tema.

Exponer filósofos: Parménides y

Confucio.

Exposición filósofos por parte de


Planteamiento plan de área (20

minutos)

Herramientas:

Video beam

Computador.

Documentos físicos.


en los estudiantes?

La actividad fue positiva, se

presentaron los objetivos para el periodo

y la forma como se va a trabajar. Con el

objetivo de lograr que los estudiantes

tengan la capacidad de consultar en

fuentes se propone que la próxima clase

se propondrán libros, en los cuales, se

apoyaran para realizar los trabajos, estos

están ubicados en la biblioteca de la casa

de la cultura, además de esto, los

estudiantes podrán tener como fuentes

confiables, monografías, y libros en línea.

Con esta estrategia se busca que los







periodo.



académica



conocimiento de los

estudiantes.

DIARIO DE CAMPO










estudiantes fortalezcan el pensamiento

crítico y lo sepan expresar de forma

técnica.



Uno de los objetivos para el periodo se

trata de relacionar con sentido crítico y

expresando por medio de talleres,

ensayos y conversatorios

acontecimientos de la vida nacional con

elementos propios de la antropología

filosófica.

Se logró proponer a los estudiantes las

actividades y propuestas para el periodo y

relacionarlas con lo que se pretende

alcanzar con la propuesta pedagógica.




mediación?



crítico.


recuperación de





escritos.

RECOMENDACIÓN:


mejoramiento de la


pedagógicos.

DIARIO DE CAMPO


8:00 A.M

HORA FINAL: 9:00

AM.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Antropología: introducción.

ESTANDARES DE

COMPETENCIAS




elementos.


VALORACIÓN-

RECOMENDACIÓN-

DOCENTE COOPERADOR.

. INTERPRETATIVA:








Proponer obras concretas para la

investigación.

Proponer glosario.

Analizar de forma individual y con

sentido crítico tres preguntas sobre

antropología.

Exposición filósofos por parte de


Planteamiento plan de área (20

minutos)

Herramientas:

Video beam

Computador.



en los estudiantes?

Fue una actividad positiva, los

objetivos se cumplieron. Los estudiantes

recibieron las obras para realizar el

trabajo con beneplácito. Al momento de

realizar las preguntas se generaron

diferentes opiniones frente a preguntas

como: ¿en dónde se encuentra el alma

humana? Todos tenían diferentes teorías,

pues se apoyaron en filósofos diferentes.









periodo.



académica



conocimiento de los

estudiantes.

DIARIO DE CAMPO










Para la autoformación se logró que los

estudiantes den ideas argumentadas

frente a diferentes temas además el día de

hoy estuve solo, debido a que la

cooperadora no se encontraba en la

Institución.


en los estudiantes? la profesora

cooperadora no se encontró en la

Institución por una calamidad familiar.

Por tal motivo, me correspondió asumir

solo la clase, ya que ella siempre se

encuentra en el salón. ¿En caso

positivo, cómo procedió el practicante

en la mediación? Realizar el proceso

que se realiza siempre. Fue una clase

normal.



crítico.


recuperación de





escritos.

RECOMENDACIÓN:


mejoramiento de la


pedagógicos.

DIARIO DE CAMPO


7:00 A.M

HORA FINAL: 9:00

AM.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Actividad sobre introducción a la antropología

ESTANDARES DE

COMPETENCIAS




elementos.


VALORACIÓN-

RECOMENDACIÓN-

DOCENTE COOPERADOR.

. INTERPRETATIVA:








Realizar actividad sobre glosario y

reflexiones sobre temas cotidianas.

Explicación de la actividad 10

minutos.

Realización de la actividad. (50

minutos)

Herramientas:

Documento con actividad.



en los estudiantes?

Fue una actividad en la cual se logró

que los estudiantes consultaran en fuentes

confiables; adquirieran dominio sobre

temas filosóficos, específicamente de la

antropología y por último se consiguió

que los estudiantes relacionaran los

conceptos con asuntos cotidianos,

reflexionando sobre sí mismos, el tema

del proceso de paz analizados desde la

antropología y la misión de la

antropología filosófica en la vida

cotidiana.







periodo.



académica



conocimiento de los

estudiantes.

DIARIO DE CAMPO










Dieron aportes reflexivos sobre los temas

principales y se obtuvieron puntos de

vista críticos y bien sustentados.



Para la autoformación comprendí que es

necesario proponer estrategias que

relacionen las temáticas teóricas con la

vida cotidiana además que tengan tinte de

entretenimiento, de pensamiento. Es

decir, se debe saber relacionar la teoría, la

práctica y la didáctica.


en los estudiantes?¿En caso positivo,


mediación?



crítico.


recuperación de





escritos.

RECOMENDACIÓN:


mejoramiento de la


pedagógicos.

DIARIO DE CAMPO


10:20 A.M

HORA FINAL: 12:30

PM.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Pregunta por el hombre.

ESTANDARES DE

COMPETENCIAS




elementos.


VALORACIÓN-

RECOMENDACIÓN-

DOCENTE COOPERADOR.

. INTERPRETATIVA:








Analizar la noción de hombre en la

antigüedad con la noción moderna.

Compartir el trabajo de la clase

anterior sobre la actividad con el

glosario. (15 minutos)

Se presenta a los estudiantes

diferentes nociones del hombre de

épocas como la antigua y moderna.

(45 minutos)

Herramientas:

Video beam

Diapositivas


en los estudiantes? la actividad que se

logró con los estudiantes permite en

próximas clases presentar actividades

didácticas, pues se presentó la teoría y se

llegó evidenció que los estudiantes

lograron comprender la temática, se hace

necesario fortalecer la teoría con práctica.

La filosofía es una ciencia que respeta las

diferencias de pensamiento y esto se

inculca en los estudiantes, sin embargo se

hace énfasis en que no se pueden dejar los

valores a un lado.

Se analizó en clase que en la actualidad

existen algunas tendencias que dan







periodo.



académica



conocimiento de los

estudiantes.

DIARIO DE CAMPO










Cuaderno.

características antropomórficas a los

animales, se exagera en muchas

ocasiones el trato con estas criaturas

llegando a situaciones como vestir los

perros, dejarles la herencia, tratarlos

como a niños, entre otras. Fueron estas

conclusiones que surgieron del análisis de

la teoría filosófica.



La filosofía permite que el individuo

fortalezca la capacidad de dar argumentos

válidos para defender una verdad, como

docentes, es fundamental generar en el

estudiante la capacidad de pensamiento

crítico, pero debe orientarse a que sean

argumentos que no se aparten de la

realidad y de la objetividad.




mediación?



crítico.


recuperación de





escritos.

RECOMENDACIÓN:


mejoramiento de la


pedagógicos.

DIARIO DE CAMPO

EVIDENCIAS

https://es.slideshare.net/flabio89/cla

se-de-antropologia-80022218

https://es.slideshare.net/flabio89/clase-de-antropologia-80022218

https://es.slideshare.net/flabio89/clase-de-antropologia-80022218

DIARIO DE CAMPO


7:00 A.M

HORA FINAL: 9:00

AM.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Antropología. Pregunta por el hombre. Actividad práctica.

ESTANDARES DE

COMPETENCIAS




elementos.


VALORACIÓN-

RECOMENDACIÓN-

DOCENTE COOPERADOR.

. INTERPRETATIVA:








Analizar las diferentes concepciones

del hombre en distintas épocas

confrontando la visión moderna y

estudiando los filósofos clásicos y la

influencia de éstos en nuestro

tiempo.

Exposición de filósofo por parte de

estudiante. (10 minutos)

Explicación de la actividad (5

minutos)

Desarrollo de la actividad (45

minutos)

Herramientas:

Periódico o revistas

Tijeras

Colbón


en los estudiantes?

Se propuso a los estudiantes una

actividad en la cual entre varios puntos

debían recortar imágenes de periódico y

posteriormente explicar las diferentes

concepciones de hombre que se manejan

allí, en la clase anterior se explicó la

noción de hombre que se tenía en

distintas época y para varios filósofos, a

partir de esto leyeron y analizaron las

imágenes. Fue un poco confuso porque se

dificulta analizar, aportar y crear ideas

respecto algún objeto, la tarea quedó







periodo.



académica



conocimiento de los

estudiantes.

DIARIO DE CAMPO










Cuaderno.

Diapositivas

pendiente para la próxima clase, porque

se dedicaron a pensar y a comprender.



Es necesario hacer filosofía con el

hombre de hoy para el hombre de hoy.

Conocer conceptos sí, pero saberlos

aplicar a la realidad.




mediación?



crítico.


recuperación de





escritos.

RECOMENDACIÓN:


mejoramiento de la


pedagógicos.

DIARIO DE CAMPO


7:00 A.M

HORA FINAL: 9:00

AM.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Antropología. Pregunta por el hombre en la edad antigua y el medioevo.

Actividad práctica.

ESTANDARES DE

COMPETENCIAS




elementos.


VALORACIÓN-

RECOMENDACIÓN-

DOCENTE COOPERADOR.







épocas.

Recibir taller práctico y relacionar

teoría antropológica con la vida

cotidiana por medio de actividad

didáctica y en grupos.

Exposición de filósofo por parte de

estudiante. (10 minutos)

Explicación de la actividad (5

minutos)

Desarrollo de la actividad (45

minutos)

Herramientas:

Cuaderno.

Lapicero.


en los estudiantes?

Ésta actividad es continuidad de la

anterior y los estudiantes siguieron con el

hilo conductor en la actividad. Se trabajó

en grupos de 4 personas, se logró que los

estudiantes comprendieran diferentes

conceptos de la filosofía antigua como

hilemorfismo y dualismo y relacionaran

esos conceptos en la forma cómo se

conciben en la actualidad.

Se logró que los estudiantes analizaran de

forma crítica las realidades de la época







periodo.



académica



DIARIO DE CAMPO











antigua con la contemporánea y sacar

caracterizaciones. Además, se motivó a

que reflexionaran en la teorías platónicas

en cuanto al hombre y plantear con

argumentos la postura en la que se

encuentra, logrando de esta manera

generar pensamiento crítico.



Se deben generar actividades a los

estudiantes que sean interesantes,

llamativas, fundamental proponer temas

de la vida cotidiana de ellos, relacionada

con la teoría filosófica.




mediación?

conocimiento de los

estudiantes.



crítico.


recuperación de





escritos.

RECOMENDACIÓN:


mejoramiento de la


pedagógicos.

DIARIO DE CAMPO

DIARIO DE CAMPO


7:50 A.M

HORA FINAL: 8:40

AM.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Antropología. Pregunta por el hombre en la edad antigua y el medioevo.

estrategia didáctica

ESTANDARES DE

COMPETENCIAS




elementos.


VALORACIÓN-

RECOMENDACIÓN-

DOCENTE COOPERADOR.







épocas.

Analizar de forma crítica los

acontecimientos filosóficos e

históricos comparando épocas,

antigua, media con la

contemporánea.

Motivar estudiantes a continuar

realizando sus trabajos (10 minutos)

Continuar el desarrollo de la

actividad (40 minutos)

Herramientas:

Cuaderno.

Lapicero.

Documento guía.


en los estudiantes?

La actividad fue productiva, se logró que

los estudiantes continuaran en la

reflexión en la antropología antigua y

medieval, surgieron reflexiones

interesantes al hacer comparaciones de

los acontecimientos filosóficos e

históricos de estas épocas con la realidad

contemporánea y el contexto de cada uno

de los estudiantes.

Durante la clase los estudiantes

trabajaron en grupos pequeños de 4







periodo.



académica



DIARIO DE CAMPO











estudiantes, esto permitió la discusión y

el análisis de los elementos de la

actividad, el profesor pudo acercarse a los

diferentes equipos, resolver dudas y

explicar las temáticas de forma

personalizada.

Se logró que los estudiantes analizaran y

compararan de forma crítica los

acontecimientos



Se deben generar actividades a los

estudiantes que sean interesantes,

llamativas, fundamental proponer temas

de la vida cotidiana de ellos, relacionada

con la teoría filosófica.


en los estudiantes? desmotivación y

preocupación por entrega de notas y bajos

resultados para algunos estudiantes ¿En


practicante en la mediación? Ésta

clase se dedicó un espacio motivar a los

estudiantes debido a que en esta fecha

conocimiento de los

estudiantes.



crítico.


recuperación de





escritos.

RECOMENDACIÓN:


mejoramiento de la


pedagógicos.

DIARIO DE CAMPO

entregan notas y en algunos no habían

buenos resultados.

DIARIO DE CAMPO


9:00 A.M

HORA FINAL: 11:00

AM.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Antropología. Revisión de taller del hombre en la edad antigua y el

Medioevo.

ESTANDARES DE

COMPETENCIAS




elementos.


VALORACIÓN-

RECOMENDACIÓN-

DOCENTE COOPERADOR.







épocas.

Confrontar las nociones del

hombre de acuerdo a diferentes

filósofos.

Analizar de forma crítica el actual

proceso de paz.

Ubicar en una línea del tiempo

acontecimientos históricos y

filosóficos de las diferentes épocas y

hacer un análisis de éstas.

Análisis de talleres y

recomendaciones para cada

estudiante (2 horas)

Herramientas:

Computador.

Diccionario

Lapicero.

Talleres realizados por estudiantes.


en los estudiantes?

La actividad con los estudiantes fue muy

significativa y satisfactoria, con la

mayoría de ellos se lograron los objetivos

propuestos, a grandes rasgos se evidencia

que los estudiantes siguieron las

instrucciones propuestas analizaron de

forma crítica las lecturas recomendadas,

dieron sus propios aportes sobre la noción

del hombre, lo que alcanzan a

comprender de él y confrontaron







periodo.



académica



DIARIO DE CAMPO











Citar autores de forma correcta de

acuerdo a las normas ICONTEC.

Revisar los talleres y analizar los

aportes críticos que los estudiantes

realizaron sobre las diferentes

nociones del hombre en épocas

como la antigua, medieval y

moderna.

diferentes concepciones, basándose en

filósofos de diferentes épocas.

Se evidenció que los estudiantes

aprenden a sustentar sus argumentos con

teóricos reconocidos y los citan de forma

correcta, esto les permitió reconocer lo

que saben y tener orden en sus ideas y

trabajos, además de evitar el fraude

intelectual.

Fundamental el acontecimiento que

sucede en Colombia sobre el proceso de

paz, reconocer que es una realidad que

corresponde a la filosofía y a la

antropología porque es el hombre y su

realidad el que está inmerso en ese

acontecimiento. reconocen los

estudiantes que el principal benefic iado

con el proceso es el hombre como tal, el

cual, no debería estar inmerso en

conflictos ya que se deshumaniza, la

guerra es enemiga del hombre.

Respecto a la línea del tiempo se logró

que ubicaran en el tiempo los filóso fos,

las escuelas y los acontecimientos

históricos, una de las grandes

conocimiento de los

estudiantes.



crítico.


recuperación de





escritos.

RECOMENDACIÓN:


mejoramiento de la


pedagógicos.

DIARIO DE CAMPO

conclusiones que realizaron en el anális is

es que dichos acontecimientos históricos,

por ejemplo, las guerras mundia les

influyeron en el pensamiento y surgieron

nuevas tendencias.



Logré comprender la importancia de que

el estudiante realice análisis críticos de la

realidad en la que vive teniendo presente

los conceptos académicos que se ven en

clase, es decir, hacer práctica la teoría.

Muy importante que los estudiantes se

basen en teóricos para argumentar sus

ideas, además de que los citen de forma

correcta.




mediación?

DIARIO DE CAMPO

EVIDENCIAS

https://es.slideshare.net/flabio89/t

aller-sobre-la-nocion-del-

hombre-en-la-antigedad-y-en-la-

edad-media

https://es.slideshare.net/flabio89/taller-sobre-la-nocion-del-hombre-en-la-antigedad-y-en-la-edad-media




DIARIO DE CAMPO


7:00 A.M

HORA FINAL: 9:00

AM.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Antropología. EL HOMBRE COMO SER PENSANTE Y SOCIAL

ESTANDARES DE

COMPETENCIAS




elementos.


VALORACIÓN-

RECOMENDACIÓN-

DOCENTE COOPERADOR.

. INTERPRETATIVA:






autores y en distintas épocas.

Confrontar las concepciones de

diferentes filósofos modernos

respecto al hombre.

Llamado a lista (5 minutos)

Motivación a los estudiantes (10

minutos)

Exposición de estudiante (10

minutos)

Presentación de la temática por

medio de mapa conceptual (25

minutos)

Dialogo con los estudiantes sobre la

temática (10 minutos)

Herramientas:


en los estudiantes?

Es importante que los estudiantes realicen

análisis críticos de los acontecimientos

que suceden e incluso que de forma

argumentada contradigan o apoyen algún

filósofo o teoría, para ello es necesario

conocer la teoría y diferentes doctrinas

que se han planteado, en este caso frente

al hombre.

Se llegó a la conclusión de que el

ambiente y los acontecimientos históricos

generan pensamiento y concepciones







periodo.



académica



DIARIO DE CAMPO











Computador

Documento guía.

frente a las diferentes realidades. En esta

época que analizamos (moderna) se

comprende que el conocimiento que se

tiene del hombre fue un largo proceso y

analizan los estudiantes que cada uno de

los filósofos dice algo diferente y pueden

todos tener la razón porque lo analizan

desde diversas perspectivas.



Se logró comprender que es necesario

documentarse, leer. llegar muy bien

preparados para dirigirse a los estudiantes

y fundamental exigir a los estudiantes que

se acerquen a la lectura y que practiquen

el ejercicio de escribir.




mediación?

conocimiento de los

estudiantes.



crítico.


recuperación de





escritos.

RECOMENDACIÓN:


mejoramiento de la


pedagógicos.

DIARIO DE CAMPO

EVIDENCIAS

https://es.slideshare.net/secret/JT

1ezQWu5WdxQZ

https://es.slideshare.net/secret/JT1ezQWu5WdxQZ

https://es.slideshare.net/secret/JT1ezQWu5WdxQZ

DIARIO DE CAMPO


10:200 A.M

HORA FINAL: 12:30

AM.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Antropología. conversatorio sobre reencarnación e ideología animalista.

ESTANDARES DE

COMPETENCIAS




elementos.


VALORACIÓN-

RECOMENDACIÓN-

DOCENTE COOPERADOR.

. INTERPRETATIVA:







Analizar la creencia de la

reencarnación y la ideología

animalista.


Introducción a la temática y

cronograma a los estudiantes (10

minutos)

Conversatorio (45 minutos)

Herramientas:

Computador

Diapositivas.

Cuaderno, lapicero.


en los estudiantes?

Fue una actividad muy productiva, la

mayoría de los estudiantes investigó se

documentaron y dieron sus aportes con

argumentos. Algunos defendieron la

creencia de la reencarnación y otros que

creían en esto lo hacían sin saber lo que

significaba, pero al momento de

investigar y profundizar en el tema

comprendieron que no es compatible con

lo que realmente se cree, a partir de esto

se concluye que muchas veces se tienen

ideas de corrientes y realmente no son







periodo.



académica



DIARIO DE CAMPO











Documento guía.

sanas y no se sabe en realidad porqué se

creen ciertas cosas.

Respecto a la ideología animalista

muchos la defendieron, en muchos casos

se mal interpreta porque se piensa que

quien no la apoya entonces maltrata a los

animales, siendo esto falso, se concluyó

que quien maltrata a los animales no es

buena persona, pero es una exageración

afectos desordenados y exagerados hacía

ellos. Sin embargo algunos defendieron

sus ideas animalistas.

Fue una experiencia significativa.



Es necesario utilizar medios como los

conversatorios, porque exigen a los

estudiantes investigar, documentarse y

aclarar muchas dudas, interesante cuando

cada uno da su aporte y defiende con

argumentos alguna postura.



conocimiento de los

estudiantes.



crítico.


recuperación de





escritos.

RECOMENDACIÓN:


mejoramiento de la


pedagógicos.

DIARIO DE CAMPO


mediación?

EVIDENCIAS

https://es.slideshare.net/flabio89/r

eencarnacin-81070496

https://es.slideshare.net/flabio89/reencarnacin-81070496

https://es.slideshare.net/flabio89/reencarnacin-81070496

DIARIO DE CAMPO


10:200 A.M

HORA FINAL: 12:30

AM.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Antropología. El hombre como persona y como ser total.

ESTANDARES DE

COMPETENCIAS




elementos.


VALORACIÓN-

RECOMENDACIÓN-

DOCENTE COOPERADOR.

. INTERPRETATIVA:







Profundizar en la antropología del

siglo XIX y XX y en el

personalismo.


Presentación de interrogantes. (10

minutos)

Desarrollo de la temática. (50

minutos)

Herramientas:

Computador

Diapositivas.

Cuaderno, lapicero.


en los estudiantes? Fue una actividad

positiva. A los estudiantes se les

propusieron algunas preguntas al inicio

de la clase para que a lo largo de la clase

den respuestas a éstas.

Los estudiantes reconocen la importanc ia

de conocer y profundizar en los

planteamientos filosóficos que durante

los siglos se han planteado. Les llamó la

atención el tema del personalismo, pues

es un planteamiento que encaja en el

pensamiento de ellos por la influenc ia

cristiana que han tenido durante toda la







periodo.



académica



DIARIO DE CAMPO











Documento guía.

vida y el personalismo al tener una

relación estrecha con el cristianismo

permite que los estudiantes hablen del

tema que resulta conocido para ellos por

la cuestión mencionada.

Un tema interesante en el que se

profundizó fue en la filoso fía

Latinoamericana, específicamente en el

pensamiento de José Vasconcelos y en su

teoría de la raza cósmica. Analizan los

estudiantes la importancia de fomentar el

pensamiento de nuestro continente, de

nuestra tierra, que es original y

evidentemente tiene un espacio

importante en el mundo.



Al momento de usar las TIC, es necesario

saberlo hacer, para generar pensamiento

y que los objetivos que se proponen

puedan alcanzarse.

Es fundamental al momento de presentar

contenidos en diapositivas, crearlas de

forma creativa, llamativa y con ideas

conocimiento de los

estudiantes.



crítico.


recuperación de





escritos.

RECOMENDACIÓN:


mejoramiento de la


pedagógicos.

DIARIO DE CAMPO

básicas. Generar debate es fundamenta l

para alcanzar aprendizajes significativos.




mediación?

EVIDENCIAS

https://es.slideshare.net/secret/aN7m

cDzPpfap9w

https://es.slideshare.net/secret/aN7mcDzPpfap9w

https://es.slideshare.net/secret/aN7mcDzPpfap9w

DIARIO DE CAMPO


10:20 A.M

HORA FINAL: 12:30

AM.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Antropología. Evaluación unidad antropología.

ESTANDARES DE

COMPETENCIAS




elementos.


VALORACIÓN-

RECOMENDACIÓN-

DOCENTE COOPERADOR.

. INTERPRETATIVA:







Realizar evaluación de contenidos,

donde el estudiante propone su

pensamiento crítico sobre diferentes

temáticas.

Llamado a lista y organización de


Desarrollo de evaluación. (40

minutos)


en los estudiantes?

Se propuso una evaluación con preguntas

abiertas para los estudiantes, donde ellos

debía tener claro algunas teorías y

reflexionar sobre estas dando aportes

significativos.

Es una experiencia en la que se exige a

los estudiantes a producir ideas nuevas

sobre pensamientos de diferentes

filósofos y fundamental el aporte que

pueden hacer sobre la realidad en la que

se encuentran.







periodo.



académica



DIARIO DE CAMPO











En la mayoría de los estudiantes

surgieron ideas muy críticas, se evidenció

que algunos están bien documentados y el

interés que ponen a cada trabajo.

Cada uno tenía la posibilidad de refutar o

argumentar a un la teoría de un filóso fo.

Todos hicieron el ejercicio, unos más

sobresalientes que otros, pero en su

totalidad se llevó al estudiante producir

ideas nuevas, argumentar y a ser crítico.



Se aprendió que es fundamental que los

estudiantes relaciones los contenidos

filosóficos con la realidad que se vive,

exigir y proponer estrategias para que

planteen nuevas ideas y pensamiento

crítico. La Evaluación es un espacio

propicio para ello.




mediación?

conocimiento de los

estudiantes.



crítico.


recuperación de





escritos.

RECOMENDACIÓN:


mejoramiento de la


pedagógicos.

DIARIO DE CAMPO

EVIDENCIAS

https://es.slideshare.net/flabio89/eval

-unidad-p4

https://es.slideshare.net/flabio89/eval-unidad-p4

https://es.slideshare.net/flabio89/eval-unidad-p4

DIARIO DE CAMPO


7:00 A.M

HORA FINAL: 9:00

AM.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Introducción a la filosofía. Repaso unidad uno: introducción a la

filosofía

ESTANDARES DE

COMPETENCIAS




elementos.


VALORACIÓN-

RECOMENDACIÓN-

DOCENTE COOPERADOR.







épocas.

Repasar contenidos vistos en la

unidad uno, introducción a la

filosofía.


Desarrollo de la clase. (55 minutos)


en los estudiantes?

En este espacio propuesto por el colegio

se propusieron actividades que permitan

a los estudiantes repasar los contenidos

que ya vieron en el año. La actividad se

propone de tal forma que ellos produzcan

ideas nuevas y piensen por sí mismos, es

decir, deben argumentar las situaciones

que se presentan, no se trata solo de

memorizar conceptos.

Fue una actividad muy productiva, en

forma de conversatorio se presentó una







periodo.



académica



DIARIO DE CAMPO











diapositiva sobre la cual se dialogó de

temas conocidos para todos, los

estudiantes dieron sus ideas y

compartieron lo que habían aprendido en

las primeras clases. Todos los estudiantes

participaron y propusieron ideas tales

como que los pensamientos de los

presocráticos, influyeron notablemente

en el pensamiento occidental,

principalmente Parménides y Heráclito.

Muchos argumentaron que estaban de

acuerdo o en desacuerdo con algunos de

esos filósofos estudiados.

Después del diálogo se cada estudiante

resolvió un quiz, el cual, permitió

fortalecer la teoría, el conocimiento como

tal de conceptos clave y el razonamiento

propio sobre dichos conceptos.



Una de las técnicas para aprender es

repetir lo que ha se ha hecho, no se trata

de que los estudiantes memoricen

conceptos, sino que conozcan estos,

conocimiento de los

estudiantes.



crítico.


recuperación de





escritos.

RECOMENDACIÓN:


mejoramiento de la


pedagógicos.

DIARIO DE CAMPO

claro, pero que puedan criticar los,

argumentarlos. Una forma de adquirir

estas capacidades es repitiendo lo que ya

se ha hecho.




mediación?

EVIDENCIAS

https://es.slideshare.net/secret/5Mv

PzdINlLHaW3

https://es.slideshare.net/secret/5MvPzdINlLHaW3

https://es.slideshare.net/secret/5MvPzdINlLHaW3

DIARIO DE CAMPO

57 FECHA: 14/11/2017 HORA INICIAL:

7:00 A.M

HORA FINAL: 9:00

AM.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Introducción a la filosofía. Repaso unidad dos y tres: cosmología y

ontología.

ESTANDARES DE

COMPETENCIAS




elementos.


VALORACIÓN-

RECOMENDACIÓN-

DOCENTE COOPERADOR.







épocas.

Repasar contenidos vistos en la

unidad dos y tres:

cosmología y ontología.


Desarrollo de la clase. (55 minutos)


en los estudiantes?

En grupos de cuatro personas se propuso

una actividad de repaso, consistía en

realizar una lectura de temas ya vistos a

los largo del año, al tiempo que se iban

dando respuestas a preguntas propuestas,

estás preguntas no son sobre conceptos,

sino que implican que el estudiante

razone, debe dominar los contenidos.

Mientras los estudiantes realizan el

trabajo descrito, cada uno es llamado para

que conozca de primera mano los frutos







periodo.



académica



DIARIO DE CAMPO











que ha cosechado con su siembra, es

decir, tenga conocimiento de las notas,

las escriba en su cuaderno. Algunos de

ellos en número muy reducido durante los

cuatro periodos no hicieron

absolutamente nada, no mostraron

interés, es ahora cuando se ven sofocados

por que se acaba el año y las

oportunidades se reducen, lástima que se

privaron de aprender, esto se compartió

con ellos, pero fueron más los que se

dedicaron, trabajaron y aprendieron, se

evidencia con la calidad de los trabajos

presentados.



Es fundamental repetir actividades,

repasar, de igual forma se debe resaltar la

acción de que los estudiantes conozcan

sus procesos, en qué van mejorando, qué

deben mejorar.



conocimiento de los

estudiantes.



crítico.


recuperación de





escritos.

RECOMENDACIÓN:


mejoramiento de la


pedagógicos.

DIARIO DE CAMPO


mediación?

EVIDENCIAS

https://es.slideshare.net/secret/FVk

nUsDJa1BbLD

https://es.slideshare.net/secret/FVknUsDJa1BbLD

https://es.slideshare.net/secret/FVknUsDJa1BbLD

DIARIO DE CAMPO


10:20 A.M

HORA FINAL: 12:30

PM.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Realización de evaluación final. (30%)

ESTANDARES DE

COMPETENCIAS




elementos.


VALORACIÓN-

RECOMENDACIÓN-

DOCENTE COOPERADOR.

. INTERPRETATIVA:







Preparar evaluación del 30% que

por medio de preguntas con varias

opciones, descubran por medio del

pensamiento crítico la respuesta

correcta.

Preparación evaluación. ( dos Horas)

Por disposición de la Institución la

evaluación tendrá contenido de los cuatro

periodos, es decir, 5 preguntas de cada

uno de ellos. Se busca con la evaluación

que los estudiantes dominen ciertos

conocimientos, pero sobre todos que

tengan la capacidad de pensar por sí

mismos- para ellos es necesario conocer

la teoría.

Se facilita para los estudiantes el estudio,

pues deben volver y retomar las teorías

que ya habían estudiado, repasarlas para

dominar el conocimiento y así poder







periodo.



académica



DIARIO DE CAMPO











hacer aportes críticos de la realidad que

les circunda.

Con la evaluación finaliza un proceso, en

este se pretendió que los estudiantes

plantearan sus propias teorías,

defendieran con argumentos válidos

alguna idea, se plantearan interrogantes

frente a los que acontece, miren más allá

de las realidades en la que ellos viven,

aprendan a vivir en la diversidad y a

respetar ésta.

Se trabajó por un noble objetivo,

sencillamente hacer que los estudiantes

piensen por sí mismos, para evitar que

otros los dominen.


en los estudiantes?

Con la evaluación final del año




mediación?

conocimiento de los

estudiantes.



crítico.


recuperación de





escritos.

RECOMENDACIÓN:


mejoramiento de la


pedagógicos.

DIARIO DE CAMPO

EVIDENCIAS

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msIakbBtfGU

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Diario decampo segundo sem. revisado y recuperado

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