ASESORA: GLADYS BETANZOS SELVAS

CURSO: OBSERVACIÓN Y ANALISIS DE LA PRACTICA DOCENTE

ALUMNA: DARSY IBETH DOMINGUEZ VILLANUEVA

SEMESTRE: PRIMERO

GRUPO: “C”

TRABAJO: DIARIO DE CAMPO

GRUPO OBSERVADO: 6 “B”

CATEGORÍAS

INSTRUMENTOS CON LOS QUE SE EVALUA: AZUL

MOMENTOS EN EL QUE SE EVALUA: GRIS

TIPOS DE MATERIALES QUE SE UTILIZA: AZUL FUERTE

EN QUE MOMENTO SE DA A CONCER LA EVALUACION: MORADO

QUIENES EVALUAN Y QIUE ESTRATEGIAS SE UTILIZA: AMARILLO

QUE SE EVALUA: VERDE

A QUIENES SE EVALUA:ROJO

OTROS PUNTOS IMPORTANTES

REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN Y ENTREVISTA REGISTRO DE: OBSERVACIÓN FECHA:13 DE ENERO DE 2014 LOCALIDAD: CIUDAD IXTEPEC DURACIÓN DE REGISTRO: 7:30-13:00 CONTEXTO: ESCUELA PRIMARIA ESCENARIO:SALÓN DE 6° ACTORES:ALUMNOS Y DOCENTE DE 6° OBSERVADOR: DARSY I DOMINGUEZ VILLANUEVA

PÁGINA / HORA

DESCRIPCIÓN DEL EVENTO INTERPRETACIÓN

2 7:40-8:00 8:00-8:20 8:20-8:35

Se da el toque de timbre e inicia el acto cívico, posteriormente paso el docente a dar a conocer cuáles son los tres grupos que obtuvieron los primeros lugares en puntualidad, para finalizar el acto cívico la directora presento a los docentes practicantes y dio a conocer en qué grado estaban asignado cada uno. Una vez que termino el homenaje los niños de sexto grado grupo B, se dirigen a su salón/corriendo/,

al entrar a la escuela, que es de piso liso, hecho de blog, cuenta con 16 mesa-bancas y una mesa grande y dos sillas, con un pizarrón blanco, y un pizarrón enciclomedia el escritorio de la docente y su silla, las sillas de los alumnos están distribuidos por filas, empieza la clase y la docente hace una llamada de atención a sus alumnos /desplazándose por el salón/“quiero que el respeto exista en este salón además ya están en sexto grado como para estar peleando con sus compañeros, no quiero que se estén burlando o que se digan apodos, y que para el próximo homenaje todos deben de cantar y guardar compostura durante el homenaje ” algunos alumnos escuchan, otros comentan JM /se dirige a donde está la docente/ “Profa. Yo si cante y no hice ruido durante el homenaje” mientras los demás se ríen y se ponen a platicar con sus compañeros. La docente les dice que ya no peleen, EDE: argumenta que el otro compañero empieza por lo tanto ellos responden a la agresión. Docente: pórtense bien niños, Niños: si Profa. La maestra inicia con el área de Español y comienza preguntando “quien hizo la tarea de investigar las costumbres de Ixtepec” a lo que la mayoría de los alumnos responden “no hice la tarea” uno de ellos expone que no tenía internet en casa, otros dicen que sus papas lo

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llevaron a visitar a sus familiares y que no estuvieron en casa y solo unos cinco realizaron la tarea respondiendo /alegremente/ “yo si lo hice Profa.” En ese momento la maestra/preocupada/ les dice que se reúnan en equipo, pero nadie quiere trabajar con una niña que tiene necesidades especiales, pero la docente no hace nada por incluirla, una vez ya reunidos por equipo se les pide que realicen un reportaje de las costumbre de Ixtepec; pero resulta que habían equipos que ni un integrante había hecho la tarea, motivo por la cual andaban jugando y gritando, /caminando por el salón/ En ese momento la docente hace mención que se realizará de manera grupal iniciando con el tema, en donde cada equipo hace mención del tema que ellos quieren para el reportaje, la maestra anota los temas en el pizarrón, ya anotando los temas se llevó a cabo una votación para ver qué tema quedaría, en el reportaje y con 9 votos gana el tema “costumbre y tradiciones de Ixtepec”. El docente se dirige al grupo preguntado “¿quién quiere pasar a escribir en el pizarrón los datos de Ixtepec?” Todos los alumnos quieren pasar pero es escogido solo uno, posteriormente pregunta “qué datos anotaremos primero” y de manera grupal deciden que la altitud y la longitud, una vez que el niño allá terminado de escribir observan y corrigen de manera grupal la ortografías y coherencias, después de la revisión los alumnos copian una hoja. Algunos terminan muy rápido otros se atrasan. Una vez que todos hayan terminado de copiar pasa otro alumno para completar el reportaje, escribiendo en el pizarrón el número de habitantes de la comunidad, una vez que el alumno allá terminado, un alumno comento que ese dato no tiene relación con el tema, en esos momentos se genera un debate que si se anexara al reportaje, BR: “como anexaremos el número de habitantes si el tema es costumbres y tradiciones”. DI: “si hay que anexarlo porque es un dato de ixtepec” BR: ”Profa. Verdad que no”, pero en eso la docente explica que es un dato importante por lo tanto lo escriben, posteriormente entre todos corrigen errores ortográficos y coherencia mediante la observación, lo copian en su hoja, algunos alumnos terminan y se lo dan a la maestra, toca el timbre y salen y para los que no han terminado se quedan hasta que lo terminen salen al receso. Toca el timbre y aun los niños no entran al salón, después de 5 minutos llegan y comienza la clase de matemáticas preguntando si trajeron un recibo de luz y el empaque de cualquier producto a lo que todos los alumnos respondieron que nadie trajo el recibo de luz porque se les olvido y con respecto al empaque en ese momento lo estaban buscando./corriendo buscan empaques en los basureros/

¿Por qué todos evalúan a un solo niño? Por qué la docente desde un principio preguntó que quien quería pasar a escribir en el pizarrón unos datos a lo que todos quería pasar pero solo un alumno pasó motivo por el cual una vez terminado de escribir el alumno que pasó, todos sus compañeros juntamente con la maestra observan analizan y corrigen la ortografía y coherencia del texto escrito. ¿Por qué todos evalúan a un solo niño? Por qué la docente desde un principio preguntó que quien quería pasar a escribir en el pizarrón unos datos a lo que otro alumno pasó, motivo por el cual una vez terminado de escribir el alumno que pasó, todos sus compañeros juntamente con la maestra observan analizan y corrigen su ortografía y coherencia del texto escrito.

4

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Prosiguiendo con la clase de manera grupal analizaban que tenía cada empaque mientras que un alumno lo anotaba en el pizarrón, pero en eso, sucede una duda “que significa kj”a lo que la docente no aclaro la duda/moviendo los ojos de un lado hacia otro lado/ y lo dejo de tarea, que todos lo investigaran. A partir del análisis del producto contestaron las preguntas que estaban en su libro de matemáticas en la página 66 entre ellas

las siguientes ¿qué información hay en las etiquetas? ¿Qué

información contiene el empaque de los diferentes productos?

¿Piensas que los datos son importantes para los consumidores?

El propósito de este tema es interpretar la información en

distintos medios, unas vez terminado las preguntas de la página

la docente los calificaba dependiendo el orden que lo

terminaban.

Después algunos alumnos empiezan a pelear en ese momento la docente se molestó y les dijo a NM “deja de molestar a tus compañeros si no te voy a sacar” C.O.(el alumno se controla pero seguía el relajo dentro del aula), motivo por el cual salen a realizar una dinámica. Forman dos equipos, el primer grupo forma un circulo el segundo entra al círculo, y los que se encuentren afuera tirando balón y trata de pegarle a un alumno que se encuentra adentro, si llegan a pegarle a un niño se realizaran preguntas referentes a los temas vistos anteriormente ¿Cuánto es 10 x100? A lo que el niño responde 500 en ese momento sus demás compañeros dicen que no está bien y en ese momento el niño que hizo la pregunta es el mismo que contesta y responde que es 1000 y así sucesivamente, llegan el momento en que los alumnos empiezan a discutir, la docente se molesta /muy seria con voz alta/ les pide que se regresen al salón, los alumnos enojados se van al salón /caminan muy despacio/. El primer día se trabajó con el área de ciencias naturales.

Bloque 2 páginas 53 tema1 cambios en los seres vivos y

procesos de extinción el propósito es que durante este tema se

comprenderá la importancia de los fósiles como evidencia de

los cambios de los seres vivos y el ambiente. También se

conocerá algunos procesos de extinción en el pasado y en la

actualidad y se reflexionará sobre tu actitud hacia otros seres

vivos. Dieron inicio con la lectura de la evolución de los

caballos en eso se encuentran tres preguntas y de manera

grupal se contestaron, la primera pregunta “¿cuáles son sus

características, más sobresaliente?” a lo que contestaron

observando los dibujos, que una de sus características era la

estatura, que anteriormente median 20 a 40 centímetro y tenía

solo 4 dedos en ese momento los alumnos comentaron que

era el tamaño de un perro y un alumno paso con regla a mostrar

que tamaño era 20 centímetro y todos sorprendidos, se lo

imaginaron, observando la siguiente imagen donde los

¿Por qué la evaluación se da por medio de una dinámica? Para que los alumnos se diviertan al momento de que sus compañeros les realizan las preguntas con relación a los temas vistos anteriormente. l

REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN Y ENTREVISTA REGISTRO DE: OBSERVACIÓN FECHA:14 DE ENERO DE 2014

LOCALIDAD:CIUDAD IXTEPEC OAXACA DURACIÓN DEL REGISTRO:7:30-13:00

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12:55.13:00

caballos se les conocía como mesohippus, medían 60

centímetros, y eran más veloz pasaron a la otra imagen en

donde ya tenían solo un dedo y medían 120 centímetro y

que aparecieron hace 10 millones de año, los alumnos

sorprendidos comentaban que como antes tenían 4 dedos y

llegaron a tener solo un dedo, analizaron la siguiente imagen

donde decía que después de un tiempo se dio origen a

diferentes especies de asno y cebras , y que hace 2.5 millones

de año se originó el en el norte de américa Asia África

Europa y desapareció de américa hace 8000 añ9os, y que

actualmente se observa el caballo moderno presentada en la

imagen. así mismo se imaginaron la evolución del hombre

comentaron que anteriormente parecían unos monos y que

actualmente ya no.

Otros niños salieron de tema y empezaron a comentar sobre extraterrestres pero en eso un alumno se encargó de molestar a sus compañeros, en ese momento la docente le dice “si sigues molestando a tus compañeros te voy a sacar” entonces el alumno se va a su lugar, /agachando la cabeza/ después el celular de la profesora suena a lo que ella responde y los alumnos empiezan a hacer ruido, al terminar de contestar la llamada la profesora/mirando a la practicante/ comenta que era una llamada de alguien del trabajo y que no acostumbra a contestar el teléfono prosigue con la lectura en la página 54 del mismo libro y temas

que hacía mención que en zopotitlan de las salinas de puebla,

en ella se pueden hallar pedazos de canteras y rocas partidos a

la mitad con la impresión y los rastros de esqueletos de

organismo como peces marinos ,ostras almejas y corales,

después, todos se dan cuenta de que un alumno está durmiendo en su mesa. Los alumnos lo quieren despertar pero la docente no lo permite, Posteriormente, sale a limpiar su silla una alumna, en el pasillo pero la maestra se molesta y dice que se quede allí por 5 minutos toca el timbre, pero antes de salir la docente les recuerda que deben de investigar que significa kj.

CONTEXTO:ESCUELA PRIMARIA ESCENARIO:SALÓN DE CLASES ACTORES: DOCENTE Y ALUMNOS DE 6°GRADO OBSERVADOR:DARSY.I DOMINGUEZ.V

PÁGINA / HORA

DESCRIPCIÓN DEL EVENTO INTERPRETACIÓN

6 7:30-7:45 7:45-8:00 8:00-8:20 8:20-8:40 8:40-9:10 9:10-9:25 9:25-9:40

Estando en la escuela, toca el timbre, todos se concentran en el patio de la escuela para realizar la actividad física, dirigida por la docente de educación física vestía, un pans gris y un sport. Comenzó con la clase de matemáticas preguntando que si investigo sobre la duda que surgió el día anterior sobre que significa kj, se observó que todos los alumnos investigaron por lo tanto digeron que kj significa kilo julio pero se pronuncia”joulos” posteriormente da algunas indicaciones que consiste en realizar una dinámica para poder formar equipos, una vez ya formados los equipos se dicen que se reúnan pero dos niñas ya no quieren ser equipo con un PN motivo por la cual la maestra les hace una llamada de atención, y PN trabaja con otro niño, comenzaron a trabajar con su libro de texto en la página 67

trabajando con el tema anterior en donde tenían que comparar o

encontrar la diferencia de algunos nutrientes c.o. (en esta actividad

se notó los diferentes ritmos de aprendizajes de los alumnos) en el

primer problema no se encontró mucha dificultad ya que solo

consistía en encontrar que la cantidad adicional de la vitamina

A brinda una porción de avena en comparación con una leche

en el segundo problema que trataba de encontrar la cantidad

adicional de leche en comparación de avena, los alumnos

fácilmente lo encontraron pero en la tercera pregunta que consistía

en “ según la tabla una proporción de leche proporciona 150

microgramos de vitamina A que es un 15% de la IDR ingesta

diaria recomendada entonces ¿ cuántos microgramos de vitamina

A se recomienda consumir en el día?” (Se observó muchas

dificultades ya que no comprendían el problema.)

En ese momento la docente les dio pista pero en eso un alumno

encontró la respuesta de una manera muy difícil, pasaron al

pizarrón los otros equipos para dar su respuesta, pero no estaban

correcto hasta que paso el niño y lo resolvió pero nadie de sus

compañeros lo entendió ya que realizo algunas conversiones ,

Posteriormente pasa la docente a explicar el problema de un

manera más sencilla mediante una tabla de proporcionalidad,

finalmente los alumnos terminan realizándolo, así terminan esa

actividad.

Inventan algunos problemas con relación a la tabla de nutriente que

se encuentra en el libro, el primer equipo pasó a exponer su

7 9:40-9:55 10:30-10:50 10:50-11-20 11:20-11:40 11:40-11:50 11:50-12:00

problema para que los demás equipos lo resolvieran y el niño que

resolvió el tercer problema BR fue quien encontró la respuesta a

este, pasa el siguiente equipo en este caso no estaba planteado muy

bien el problema a lo que la docente les dice que mañana le darán

continuidad a la actividad.

comienza la clase de español dando continuidad al reportaje y

comenta “quien quiere pasar a escribir en el pizarrón” así pasa un

niño a escribir mientras sus demás compañeros le dictan, en este

caso escribió la fauna y flora que predomina en ixtepec

terminando de escribir de manera grupal observan analizan y

corrigen la ortografía y coherencia

Después pasa otro niño a escribir en el pizarrón la organización del

pueblo, una vez terminando de escribir de manera grupal resisan

su ortografía y coherencia, todos lo copian en su hoja, lo que se

encuentra escrito en el pizarrón, y como van terminando se lo

muestran a la docente para que lo revise, hasta que todos pasan.

Llega la directora y pide que vallan los alumnos por sus uniformes

a la dirección de 4 en 4 en orden de lista, pierden clase como 10

minutos y en lo que regresan todos algunos empiezan a jugar y a

medir su playera la maestra se da cuenta que están muy inquietos y

sale a realizar una dinámica.

Esta dinámica se realizó para evaluar el tema de las costumbres

de ixtepec a los alumnos, este consistió que se formaran en dos

equipos el primer equipo formaba una circulo mientras el otro

equipo se encontraba adentro de círculo, los integrantes del equipo

que formaban el círculo tenían que pegar con la pelota a un

integrante que se encontraba dentro del círculo, cuando la pelota le

tocaba a uno de ellos se le realizaba preguntas como: ¿Cuántos

habitantes hay en ixtepec? La alumna que le tocaba responder esa

pregunta no se acordaba en ese momento, por lo tanto sus

compañeros le ayudaron, continúan con la dinámica y logran pegar

a otro alumno y le realizan la pregunta ¿cómo se le conocía a

cuidad ixtepec anteriormente? En este caso el alumno respondió

“Villa de san Jerónimo doctor” en donde la respuesta era la

correcta

Realizaron preguntas con relación a otros temas como operaciones

mentales, por ejemplo ¿cuánto es 25 x 25?, en donde el alumno que

le toco responder a esa pregunta llegando al resultado 2625”

siguiendo con la dinámica dos niños empieza quejarse dos niños

diciendo que uno de sus compañeros le pego el balón muy fuerte,

comienza la discusión la docente se molesta y le dice que regresen

al salón, no queriendo los niños se van a su salón.

Para finalizar el día se abordó la signatura de geografía

preguntando si elaboraron el mapa de América del sur, de los

¿Por qué todos evalúan a un solo niño? Por qué la docente desde un principio preguntó que quien quería pasar a escribir en el pizarrón unos datos a lo que todos quería pasar pero solo un alumno pasó motivo por el cual una vez terminado de escribir el alumno que pasó, todos sus compañeros juntamente con la maestra observan analizan y corrigen la ortografía y coherencia del texto escrito. ¿Por qué todos evalúan a un solo niño? Por qué la docente desde un principio preguntó que quien quería pasar a escribir en el pizarrón unos datos a lo que otro alumno pasó, motivo por el cual una vez terminado de escribir el alumno que pasó, todos sus compañeros juntamente con la maestra observan analizan y corrigen su ortografía y coherencia del texto escrito. ¿Por qué la evaluación se da por medio de una dinámica? Para que los alumnos se diviertan al momento de que sus compañeros les realizan las preguntas con relación a los temas vistos anteriormente

9 12:00-12:15 12:15-12:30 12:30:13:00

cuales solo 4 lo realizaron enseguida indica que encuentren las

cordilleras de andes les pide que saquen de sus mochilas su libro

de geografía en la página 47 para dar continuidad al tema de los

componentes naturales de la tierra teniendo como propósito

explicar la relación entre el relieve, agua, climas vegetación y

fauna, así mismo le dice tengan a la mano su libro de atlas,

en ese momento los alumno comienzan a buscar sus libros, en eso

estaban y la docente les llama la atención “ ya están grandecitos

como para estar perdiendo el tiempo en buscar sus libros y aparte

de eso no trajeron su libro de atlas saben que ese libro se consiguió

para que ustedes trabajen mas no para que se quede guardado en

sus casas” algunos alumnos se reían,

Otros comentaban “yo si lo traje Profa.”

les dice que se ubiquen en el planisferio y mediante libro de

geografía en la página ya mencionada anteriormente la docente da

lectura diciéndoles “ localiza los países cercanos al círculo

ecuatorial y que son atravesados por las cordilleras de andes” pero

pocos alumnos ubican los países ya que los demás andan

despistados ya que no se acuerdan en donde pasa circulo

ecuatorial entonces la docente se guía de un planisferio que se

encuentra pegado en la pared para explicarlos, pasa a la siguiente

pregunta “ ¿qué región natural predomina en Colombia ecuador

y Perú? Guiándose del libro de atlas pagina 55 posteriormente de

manera grupal mencionan la regiones naturales pero otros hacen

mención de los climas que se encuentran en esos lugares la

docente lo anota en el pizarrón pero en eso un alumno preguntó

que si se iba a escribir climas o regiones naturales y la docente les

dice que primero escribirán la regiones naturales después el clima

así que solo analizan las regiones naturales, , después algunos

alumnos comienzan a ser ruido otros estaban corriendo dentro del

salón o bien salían del al baño sin permiso a cada rato entonces la

docente les hace una llamada de atención, diciéndoles que ya falta

solo 5 minutos para que salgan y que no le gusta que estén jugando

dentro del salón en lo que la docente hace mención de eso toca el

timbre y salen todos corriendo.

¿Cómo evalúa la docente? Evalúa dando lectura a los libros de textos y a partir de ello, realiza preguntas, en la que se puede observar si el alumno está comprendiendo la lectura.

REGISTROS DE ACTIVIDADES DE ODSERVACION Y ENTREVISTA REGISTRO DE : OBSERVACIÓN DE LA CLASE FECHA:15 DE ENERO DE 2014 LOCALIDAD: CIUDAD IXTEPEC OAXACA DURACIÓN DE REGISTRO: 7:30-13:00 CONTEXTO: ESCUELA PRIMARIA ESCENARIO: SALÓN DE CLASES ACTORES:DOCENTE Y ALUMNOS DE 6° OBSERVADOR:DARSY I DOMINGUEZ V

PÁGINA / HORA INSCRIPCIÓN INTERPRETACIÓN (INFERENCIAS, PREGUNTAS Y CONJETURAS)

7:30-7:45

Estando en la escuela, toca el timbre, todos se concentran en el patio de la escuela para realizar la actividad física, dirigida por la docente de educación física, su pantalón era negra y su playera rosa con el pelo

10 7:45-8:00 8:00-8:20 8:20-8:30 8:30-9:00 9:00-10:00 10:30-11:00 11:00-11:20

juntado. Al inicio de la clase la docente empieza con una plática ya que unos alumnos llegaron tarde, otro niño sale a desayunar, entonces la docente le dice “ya están grande como para comportarse como unos niños deben de venir a la escuela bien desayunados además sus padres tienen la obligación de levantarlos temprano parecen niños que todavía tienen el biberón es necesario que sean responsable ya que cuando ingresen a la secundaria no les dejaran pasar si no traen el uniforme” un alumno dijo que su mamá si lo levantaba temprano, otro dijo que da flojera levantarse temprano. Posteriormente comienzan con la clase de matemáticas retomando los temas que anteriormente se trabajaron, pasaron a plantear los problemas que en la clase anterior no se logró analizar, de manera grupal lo resuelven. En este momento llega la maestra de educación física para decir que se adelantara la clase de educación física, pero la docente de grupo responde “que si trabajan los alumnos saldrán de lo contrario no irán a educación física”, motivo por el cual los niños se molestaron posteriormente comienzan a trabajar en su libro de matemáticas, pero en ello pide que trabajen en binas. entonces la maestra realiza una dinámica para reformar las binas, ya formados comienzan a trabajar, pero resulta que los dos niños más destacados del salón forman un equipo por lo tanto son los primeros en terminar, la docente les dice que sean los guías de sus compañeros, todos se dirigían a las guías para comprobar si la respuesta era correcta, una vez que todos hayan terminado salen a realizar sus actividades físicas pero la docente dejaba salir a los niños cuando terminaban las actividades del libro. No se observó las actividades de educación física porque en ese momento se realizó la entrevista, Toca el timbre y los niños salen al receso. Toca el timbre y se da la continuidad de la clase de matemáticas, la docente escribe 2 preguntas en el pizarrón para evaluar a sus alumnos, preguntas con relación a la media, mediano y moda. El primer niño tardo 10 minutos en resolverlo mientras los demás entre 15 o 20 minutos, algunos se tardaban ya sea por distracción o bien porque no comprendían el problema, una vez terminado la evaluación la docente califica y en plenaria comentan el resultado. Para finalizar el día se trabajó con el libro de historia el tema es “las

civilizaciones a lo largo de los ríos Mesopotamia, Egipto, china

e india” en esta clase se dará la continuidad del tema

comenzando con el subtema de las características comunes: la

forma de gobierno, división social ciencia, tecnología y religión.

La docente les da la indicación a los alumnos de que saquen sus

libros de sus mochilas para comenzar a leer pero antes les realiza

¿Quedo comprendido para

todos los alumnos el tema

que se está evaluando?

La mayoría de los niños

comprendieron el tema aunque

algunos niños terminaban

primero.

Por qué la docente antes de empezar con el subtema hace preguntas del subtema anterior? La docente cuestiona a

los alumnos con la

finalidad de comprobar si

les quedo claro el tema

anterior de no ser así

realizara un

retroalimentación pero

como quedo claro

prosiguió con la lectura

REGISTROS DE ACTIVIDADES DE ODSERVACION Y ENTREVISTA REGISTRO DE : ENTREVISTA FECHA: 15 DE ENERO DE 2014_ LOCALIDAD:CIUDAD IXTEPEC OAXACA DURACIÓN DE REGISTRO:9:00-10:00 CONTEXTO: ESCUELA PRIMARIA ESCENARIO: SALÓN DE CLASES

11 11:20-11:45 11:45-12:10 12:10-12:40 12:40-13:00

unas preguntas “que significa politeísta” los alumnos contestan

“adorar a muchos dioses” “ cuáles son las culturas de estamos

observando? “ Mesopotamia Egipto india y china”

posteriormente pasaron a la lectura del libro en la página 47 con

este tema se pretende que los niños aprendan a distinguir los

rasgos comunes de las civilizaciones agrícolas, la docente

comienza a leer es como estaba dividido la sociedad en

gobernantes sacerdotes y altos funcionarios jefes, militares,

artesanos, militares, artesanos, campesinos y esclavos .

La maestra les indica que subrayen es sus libros esa parte, siguen

con la lectura de manera grupal y remarcan que en ese tiempo la

religión era politeísta es decir que rendían muchos cultos a varios

dioses. Comentan el cuadro que se encuentra en el libro, en

donde se encuentran un cuadro con los dioses de cada cultura ,

subrayan la parte del libro donde habla sobres la ciencia que

desarrollaron entre ellas es estudio de las matemáticas y la

astronomía también comentaron sobre los diseños de las

pirámides que realizaba Egipto,

En ese instante un niño hace mención de lo bonita que era las

pirámides y que era sorprendente el cómo lo realizaron, después

llegan a otro cuadro donde se encuentran las 4 civilizaciones

donde se encuentra el tipo de escritura que realizaron en donde un

alumno comenta que no entendía la escritura de los egipcios

que era la jeroglífica, que no encontraba relación que estaba

compuesta por ideas y sonidos entonces la docente le dice que en

la imagen aparece algunas imágenes de animales que puedan

representar el sonido entonces todos los alumnos buscan los

animales que se encentran en ese tipo de escritura.

para finalizar la clase se le pide a los alumnos que escojan una

civilización que se de gran interés para ellos así cada alumno

escoge su cultura y la docente le pide que investiguen como se

organizaban, su religión sus aportaciones culturales para después

elaborar un cuadro, termina la clase y todos se van a sus casas

ACTORES:DOCENTE DE 6° GRADO _ OBSERVADOR:DARSY IBETH DOMINGUEZ VILLANUEVA

PÁGINA / HORA

INSCRIPCIÓN INTERPRETACIÓN (INFERENCIAS, PREGUNTAS Y CONJETURAS)

12 9:00-9:15 9:15-9:30 9:30-9:45 9:45:10:00

La docente se encontraba en el salón de sexto grado, contaba con una mesa que era su escritorio y una silla en la que estaba sentada., vestía de pantalón azul y una blusa roja, con zapatos serrados, cuando se le realizo las siguientes preguntas que a continuación representan con sus respectivas respuestas. La primera pregunta ¿CUÁLES SON LOS INSTRUMENTOS O ESTRATEGIAS QUE UTILIZA PARA EVALUAR A LOS ALUMNOS?/mirando hacia arriba/La docente hace mención que realiza la evaluación de forma oral y escrita, el instrumento que lleva acabo son exámenes, productos finales, como reporte, cubos etc. Rubricas, algunas estratégicas serían las dinámicas, cuestionamiento, también comento que realiza evaluaciones cualitativas y cuantitativas. posteriormente se pasó a la siguiente pregunta ¿CÓMO EVALUA EN CLASE? Con una voz fuete /cruzando sus piernas/ segura de su respuesta contesta de tal manera: mediante dinámicas, se le hace preguntas a los alumnos, en el área de matemáticas por medio de un problema, un cuestionamiento, puede ser un producto final, en español, la ortografía, exámenes. Posteriormente se le dijo la siguiente pregunta ¿CADA QUE TIEMPO REALIZA SUS EVALUACIONES Y DE QUE FORMA LO HACE? /mirando a los lados/ la docente comenta que constantemente, en los trabajos, participaciones, pero los exámenes lo lleva acabo cada bimestre. Posteriormente se le pregunta: ¿CUAL ES EL OBJETIVO O PROPOSITO PRINCIPAL DE EVALUAR A LOS ALUMNOS? /mirando a todos lados/responde Ver si alcanzo el objetivo principal que se planteó desde un principio, observar logros dificultades y

a partir de ellos seguir con el plan de estudios. ¿Cuáles SON LOS ASPECTOSPRINCIPALES QUE TOMA EN CUENTA PARA REALIZAR LA EVALUACION?

Mm /moviendo los dedos hacia la mesa/ nos dice que los aspectos que toma en cuenta es el Propósito del currículo, participación desenvolvimiento, comportamiento, logros que se pretenden alcanzar. Después se le hizo otra pregunta que consistía en que una vez que ya se tenga el resultado de la evaluación. ¿CUÁL ES EL SIGUIENTE PASO? /ademanes/ Ver si se alcanzó los objetivos o si es necesario realizar una retroalimentación, de igual forma se les da a conocer los resultados a los padres y a los alumnos. ¿CUÁNDO UN ALUMNO TIENE MALOS RESULTADOS EN LA EVALUACION QUE ES LO QUE HACE? / Rostro de decepción/ Comunicarlo con el padre de familia para que apoyen a sus hijos. ¿TIENE ALGUNAS DIFICULTADES AL EVALUAR? /Mirando fijamente a la practicante/ da respuesta a la pregunta La docente comenta que en algunas ocasiones si , principalmente en el escrito ya que existen niños que les da miedo un examen por lo tanto obtienen malas calificaciones pero si se lo aplican de manera oral obtiene buenos resultados. ¿LOS PADRES DE FAMILIA ESTAN DE ACUEERDO CON LA FORMA EN QUE EVALUA A LOS ALUMNOS? Con seguridad ella responde que Si están de acuerdo ¿HA TENIDO ALGUN PROBLEMA CON LOS PADRES POR

¿Lo que implementa la docente durante la evaluación es lo apropiado para el alumno?

La docente hace uso de los diferentes instrumentos durante la evaluación de los alumnos, realizando la evaluación en todo momento ya sea por medio de una pregunta, problema, dinámicas, para realizar su evaluación toma en cuenta lo que se pretende alcanzar de acuerdo al currículo así que se considera que ella utiliza el instrumento considera primordial porque hay niños que en un examen escrito no sacan buenas calificaciones pero de manera oral si, y eso es algo que la docente debe de fomentar en la escuela ya que esto se debe a que no comprenden lo que leen,

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LA FORMA DE REALIZAR SUS EVALUACIONES? No. ¿CUÁNTO TIEMPO DEDICA PARA EVALUAR A SUS ALUMNOS? Mm/pensativa/ Dependiendo que tipo de evaluación utilizo, en especial el examen escrito se lleva a cabo una materia por día

REGISTROS DE ACTIVIDADES DE ODSERVACION Y ENTREVISTA REGISTRO DE: ENTREVISTA FECHA: 14 DE ENERO DE 2014 LOCALIDAD:CIUDAD IXTEPEC OAXACA DURACIÓN DE REGISTRO:13:00-13:10 CONTEXTO: ESCUELA PRIMARIA ESCENARIO: PATIO DE LA ESCUELA ACTORES: PADRE DE 6° GRADO OBSERVADOR: DARSY I. DOMINGUEZ VILLANUEVA

INSCRIPCIÓN INTERPRETACIÓN (INFERENCIAS, PREGUNTAS Y CONJETURAS)

13:00-13:10

Estando en patio de la escuela donde se encontraban varios padres de familia el entrevistado se encontraba parado, vestía de pantalón mezclilla y una playera blanca con franjas azules y usaba tenis. Cuando se le realizó una entrevista con las siguientes preguntas ¿EL DOCENTE DA A CONOCER LOS RESULTADOS DE EVALUACION QUE OBTIENE SU HIJO? Si ¿EL DOCENTE DA A CONOCER LA FORMA EN LA QUE EVALUARA A SUS ALUMNOS? /recordando/ Si mediante la reunión bimestral ¿CADA QUE TIEMPO EL DOCENTE INFORMA LAS CALIFICACIONES? Haber /pensativo/ cada bimestre ¿ESTA DE ACUERDO CON LA FORMA DE EVALUAR DEL DOCENTE? Mmm /dudando/ Si ¿QUÉ BENEFICIOS LE HA TRAIDO A SU HIJO EL HECHO DE SER EVALUADO? En la forma que lo hace la maestra nos damos como va avanzando/tartamudeando/ y en que podemos ir apoyando a nuestros hijos posteriormente se le pregunto ¿DE QUE MANERA INTERVIENE USTED EN EL PROCESO DE PREPARACION PARA LA EVALUACION DE SU HIJO? Exigirle que cuando vaya a tener examen tenga que estudiar NOTA: la docente evalúa con trabajos, tareas, trabajos en equipo.

¿La evaluación ha traído algún beneficio a su hijo? La evaluación tiene como beneficio ver el avance de los niños o bien sus dificultades y a partir de ello ver como se pude intervenir para mejorar el aprendizaje de los niños, ya sea que cuando exista un examen ayudarlo a estudiar.

REGISTROS DE ACTIVIDADES DE ODSERVACION Y ENTREVISTA

REGISTRO DE: ENTREVISTA _ FECHA: 14 DE ENERO DE 2014 LOCALIDAD: CIUDAD IXTEPEC OAXACA DURACIÓN DE REGISTRO: 13:10-13:30

CONTEXTO: ESCUELA PRIMARIA ESCENARIO: PATIO DE LA ESCUELA ACTORES: ALUMNO DE 6° OBSERVADOR: DARSY IBETH DOMINGUEZ VILLANUEVA

INSCRIPCIÓN INTERPRETACIÓN (INFERENCIAS, PREGUNTAS Y CONJETURAS)

14 13:10-13:30

Estando en el patio de la escuela donde todos los niños corrían se encurta el niño sentado en una banqueta vestía de con el uniforme escolar con una camisa azul y un pantalón azul con zapatos de vestir, en donde se le realiza las preguntas siguientes. ¿QUÉ ENTIENDES POR LA PALABRA EVALUACION? Mmm / moviendo los dedos/Que evalúan a los niños con exámenes, /pensativo/ miden nuestros conocimientos. Posteriormente s ele realiza la siguiente pregunta ¿CUAL CREES QUE ES EL PROPOSITO DE EL DOCENTE A EL MOMENTO DE APLICARLES LA EVALUACION? Ver las capacidades tenemos que si le pusimos atención,/sonriente/ si aprendemos o no. ¿POR QUÉ CREES QUE ES IMPORTANTE LA EVALUACION QUE REALIZA ELDOCENTE? Mmm/pensativo/Por qué nos damos cuenta si estamos aprendiendo; ver en que hemos fallado para seguir estudiando. ¿EN QUE CREES QUE TE PUEDA SERVIR QUE EL DOCENTE TE EVALUE? Saber si estoy bien en algunas respuestas./dudando/ ¿COMO EVALUA EL DOCENTE? /moviendo los ojos/mmm Con preguntas, exámenes, puntualidad, asistencia, comportamiento, trabajos individuales y grupales. ¿TOMAS EN CUENTA LOS ERRORES QUE PRESENTASTES EN LA EVALUACION PARA MEJORAR? Si ¿QUE PIENSAN TUS PADRES DE LOS RESULTADOS Que OBTIENEN EN TUS EVALUACIONES? pues si quito malas calificaciones me castigan,/sonriendo/ pero si quito buenas calificaciones me felicitan. ¿CADA QUE TIEMPO HACE SUS EVALUACIONES EL MAESTRO? 2 meses

¿Es importante la evaluación en los alum nos? Es importante porque por medio de los instrumentos de evaluación, la docente se da cuenta de los logros y dificultades que ellos tienen y a partir de ello mejorar.

REGISTRO DE: ENTREVISTA____________________________ FECHA: 15 DE ENERO DE 2014____________________________ LOCALIDAD: CD. IXTEPEC, OAX._____________________________ DURACIÓN DEL REGISTRO: 20 MINUTOS__________________________ CONTEXTO: ESCOLAR_____________________________________ ESCENARIO: DIRECCIÓN ESCOLAR______________________________ ACTORES: DIRECTORA______________________________________ OBSERVADOR:EDNA K. SÁNCHEZ T. Y MAURICIO DIAZ

PÁGINA / HORA

INSCRIPCIÓN INTERPRETACIÓN

(INFERENCIAS, PREGUNTAS Y CONJETURAS)

Estando en la dirección de la escuela la directora se encuentra sentada en una silla frente a su escritorio, vestía de falda azul y blusa blanca con zapatos altos, cuando s ele realizo las siguientes preguntas: 1.- ¿Conoce los instrumentos de evaluación que utilizan los docentes para

¿La evaluación determina la aprobación o reprobación de los alumnos?

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con los alumnos dentro del aula? “Principalmente ellos utilizan lo que es el desenvolvimiento dentro del aula, si participan y si realizan sus actividades” 2.- ¿Considera que los instrumentos utilizados por el docente sean los más adecuados? “Si” 3.- ¿Cuáles son los periodos de evaluación de la escuela? “Al final del bimestre” 4.- ¿En la escuela se presentan problemas de deserción? ¿Cuál es el motivo? “La verdad es que llevo solo 4 meses en esta escuela y no sé si se hayan presentado este tipo de problemas” 5.- ¿Existe el problema de reprobación? ¿Cuál es el motivo? “Si en primer y segundo grado, yo creo que es porque los alumnos apenas comienzan a familiarizarse con el ritmo y el tipo de trabajo de la escuela primaria” 6.- ¿Cuáles son los grados y las materias en las cuales se presenta la reprobación? “Como ya lo había dicho en primer y segundo grado, me parece que en matemáticas.” 7.- ¿Qué hacen con los que reprueban? “Contamos con una maestra que da cursos de regularización a los alumnos” 8.- ¿Los maestros realizan la autoevaluación de su práctica docente? “Si” 9.- ¿Quiénes realizan los exámenes? “Algunos son comerciales y otros los realizan los propios docentes.”

La reprobación se da más en los grados de primero y segundo en el área de matemáticas y español ya que es donde se da la transición de preescolar a la primaria y el niño tiene que adaptarse a este nivel.