MÀSTER DE FORMACIÓ DE PROFESSORAT DE SECUNDÀRIA DE

CIÈNCIES NATURALS

EL DIARI DE RECERCA

DEL PRÀCTICUM

Part 2. Definint la pregunta de recerca

Nom de l’estudiant

2015-2016

U N I V E S I T A T P O M P E U F A B R A

Part 2. Previ a la fas e d’intervenció autònoma del Pràde recerca 1. Reformula les teves primeres pre

identificar un aspecte de les classes de ciències en el que t’interessava aprofundir o millorar. Ara que ja estàs participant com a docent has d’escollirteva intervenció en el pràcticum.

Si vols seguir treballant en el mateix tema que vas fixarcreus que és important i què creus que pots millorar Si has canviat, a què es deu el canvi? Perquè creus que és important el nou seleccionat i què creus que pots millorar

En el cas que t’hagis fet noves preguntes: anomena

2. Contrasta, valida i fonamenta la solució o la hipòt esi pensada:

idees amb els resultats de la recerca educativa. recerca? Què em fa entendre? En quina mesura avala la recerca educativa les meves hipòtesis? En què més em fa pensar? Per això has de dur a terme una selecció i més adequades. També seria interessant que identifiquessis quins dels continguts que estàs treballant en el Màster et poden ajudar a entendre millor la teva pregunta.

3. Aclareix termes . En l’àmbit educatiuterme i és important que definiu bé els termes que utilitzeu per a que es pugui entendre exactament la recerca que dureu a terme. (per exemple, què entens exactament per aprenentatge col·laboratiu? O per

4. Dissenya un pla d’acció a

- Com has inclòs la teva alternativa dins d’alguna de les teves unitats didàctiques?

- Valora quins recursos necessitaràs per dur a terme la teva recerca. quins recursos tens per a respondre la teva pregunta. Abans d’escollir una pregunta de recerca, assegura’t que la podràs respondre. Tens suficients recursos per a ferho? Hi ha instruments per a mesurar les preguntes de recerca? Si no és així, espreparat/da per a desenvolupar aquests instruments? Al determinar la metodologia de la recollida de dades i l’anàlisi, pot ser que s’hagi de redefinir la pregunta de recerca.

- Quines evidències necessitaràs recollir per poder v alorar l’impactealternativa?

e d’intervenció autònoma del Prà cticum : definint la pregunta

Reformula les teves primeres pre guntes d’indagació: A la fase d’observació vas identificar un aspecte de les classes de ciències en el que t’interessava aprofundir o millorar. Ara que ja estàs participant com a docent has d’escollir-ne un que vulguis treballar dura

cticum.

Si vols seguir treballant en el mateix tema que vas fixar-te en la fase d’observació, perquè creus que és important i què creus que pots millorar-ne durant les teves pràctiques?

Si has canviat, a què es deu el canvi? Perquè creus que és important el nou seleccionat i què creus que pots millorar-ne durant les teves pràctiques?

En el cas que t’hagis fet noves preguntes: anomena-les i fes una nova hipòtesi intuïtiva.

Contrasta, valida i fonamenta la solució o la hipòt esi pensada: contrasta les pròidees amb els resultats de la recerca educativa. Quina informació rellevant trobo en la recerca? Què em fa entendre? En quina mesura avala la recerca educativa les meves hipòtesis? En què més em fa pensar?

Per això has de dur a terme una selecció i una posterior lectura analítica de les publicacions més adequades. També seria interessant que identifiquessis quins dels continguts que estàs treballant en el Màster et poden ajudar a entendre millor la teva pregunta.

. En l’àmbit educatiu, sovint hi ha diferents definicions per a un mateix terme i és important que definiu bé els termes que utilitzeu per a que es pugui entendre exactament la recerca que dureu a terme. (per exemple, què entens exactament per aprenentatge col·laboratiu? O per avaluació autèntica?)

Dissenya un pla d’acció a l’aula fonamentada

Com has inclòs la teva alternativa dins d’alguna de les teves unitats

Valora quins recursos necessitaràs per dur a terme la teva recerca. quins recursos tens per a respondre la teva pregunta. Abans d’escollir una pregunta de recerca, assegura’t que la podràs respondre. Tens suficients recursos per a ferho? Hi ha instruments per a mesurar les preguntes de recerca? Si no és així, espreparat/da per a desenvolupar aquests instruments? Al determinar la metodologia de la recollida de dades i l’anàlisi, pot ser que s’hagi de redefinir la pregunta de recerca.

Quines evidències necessitaràs recollir per poder v alorar l’impacte

: definint la pregunta

A la fase d’observació vas identificar un aspecte de les classes de ciències en el que t’interessava aprofundir o millorar.

ne un que vulguis treballar durant la

te en la fase d’observació, perquè ne durant les teves pràctiques?

Si has canviat, a què es deu el canvi? Perquè creus que és important el nou aspecte

les i fes una nova hipòtesi intuïtiva.

contrasta les pròpies Quina informació rellevant trobo en la

recerca? Què em fa entendre? En quina mesura avala la recerca educativa les meves

una posterior lectura analítica de les publicacions més adequades. També seria interessant que identifiquessis quins dels continguts que estàs treballant en el Màster et poden ajudar a entendre millor la teva pregunta.

, sovint hi ha diferents definicions per a un mateix terme i és important que definiu bé els termes que utilitzeu per a que es pugui entendre exactament la recerca que dureu a terme. (per exemple, què entens exactament per

Com has inclòs la teva alternativa dins d’alguna de les teves unitats

Valora quins recursos necessitaràs per dur a terme la teva recerca. Determina quins recursos tens per a respondre la teva pregunta. Abans d’escollir una pregunta de recerca, assegura’t que la podràs respondre. Tens suficients recursos per a fer-ho? Hi ha instruments per a mesurar les preguntes de recerca? Si no és així, estàs preparat/da per a desenvolupar aquests instruments? Al determinar la metodologia de la recollida de dades i l’anàlisi, pot ser que s’hagi de redefinir la pregunta de recerca.

Quines evidències necessitaràs recollir per poder v alorar l’impacte de la teva