PSICOGENÉTICA Y CONSTRUCTIVISMO DE JEAN PIAGET

PARTICIPANTES:

KATHIA ÁBREGO AMPARO ARMUELLES

YETSIBEL DÍAZ ELVIRA SANTOS

IRENE SENCIÓN CINTHIA VARELA

INTRODUCCIÓNEn sus trabajos, Piaget distinguió cuatro estadios

del desarrollo cognitivo del niño, relacionados con actividades del conocimiento. Piaget hizo

hincapié en comprender el desarrollo intelectual del ser humano. Sus estudios prácticos los realizó con niños. Para Piaget el desarrollo intelectual es un proceso de reestructuración del conocimiento.

El proceso comienza con una forma de pensar propia de un nivel. La persona resuelve el

conflicto mediante su propia actividad intelectual.

Enfoque psicogenético piagetiano es el proceso

donde el aprendizaje es el factor que provoca-resuelve los

desequilibrios. Al trabajar contenidos específicos estamos

iniciando; en el niño; el desarrollo de las competencias en

la escuela. Como docentes nos interesa pensar al

"Constructivismo como la concepción psicopedagógica,

siendo en este sentido una explicación del proceso de

enseñanza / aprendizaje.

Etapa pre operacional de Piaget (2-7 años)

Representa un salto cualitativo en la forma de pensar porque trae consigo la función simbólica: el niño utiliza símbolos para representar objetos, lugares y personas; puede retroceder y avanzar en

el tiempo.

ETAPA DE OPERACIONES CONCRETAS 7 a los 11 años

se caracteriza por que los niños muestran una mayor capacidad para el razonamiento lógico, aunque limitado a las cosas que se experimentan realmente. Los niños pueden realizar diversas operaciones mentales: arreglar objetos en clasificaciones jerárquicas, comprender las relaciones de inclusión de clase, de serialización (agrupar los objetos por tamaño y orden alfabético) Comprenden el principio de conservación, es decir, que es posible pasar un líquido de un envase alto a uno aplanado sin alterar la cantidad total del líquido. 

APLICACIONES EN EL CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

•Una estrategia adecuada para llevar a la práctica este modelo es "El método de proyectos", ya que permite interactuar en situaciones concretas y significativas y estimula el "saber", el "saber hacer" y el "saber ser", es decir, lo conceptual, lo procedimental y lo actitudinal.

•Una estrategia adecuada para llevar a la práctica este modelo es "El método de proyectos", ya que permite interactuar en situaciones concretas y significativas y estimula el "saber", el "saber hacer" y el "saber ser", es decir, lo conceptual, lo procedimental y lo actitudinal.

APLICACIONES EN EL CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

La asamblea es uno de estos instrumentos de relación entre los educandos. Es un espacio de comunicación abierta, donde se exponen ideas, se comentan aspectos de fuera y dentro del aula, se acuerdan decisiones, etc. Los papeles del facilitador y del alumno se ven también profundamente modificados

Se puede enseñar matemáticas pensando siempre en la creación, en la crítica y en la cooperación; se puede enseñar historia natural pensando en que hay que darle al alumno el sentido crítico del fenómeno natural y suscitar en él la imaginación para entender el fenómeno, que se haga trabajo en colaboración para descubrir las causas, principios, elementos explicativos, y lo mismo hay que decir de cualquier especialidad.

- Para concluir diremos que el aprendizaje consiste en una de las funciones básicas de la mente humana, animal y de los sistemas artificiales; es la adquisición de conocimientos a partir de una determinada información externa.

- Cabe señalar que en el momento en el que nacemos todos los seres humanos, salvo aquellos que nacen con alguna discapacidad, poseemos el mismo intelecto y que de acuerdo a como se desarrolle el proceso de aprendizaje, se utilizará en mayor o menor medida dicha capacidad intelectual.

Que el desarrollo y el aprendizaje son dos procesos íntimamente relacionados, que el nivel de desarrollo favorece las posibilidades de adquisición de determinados aprendizajes, pero que, igualmente, determinados aprendizaje (potenciados por una adecuada influencia ambiental) impulsan las posibilidades de desenvolvimiento madurativa de las personas.

- La familia y la escuela son los medios determinantes en el desarrollo cognoscitivo del individuo; por lo tanto, ambos potencian la creación de contextos enriquecidos que favorecen el desenvolvimiento personal de cada uno, resultando en una actitud personal de mejora constante a lo largo de toda su vida.