TEORA DE PIAGET

TEORA DE PIAGETSilvia Juliana Rodrguez CanoLina Jerez

Jean William Fritz PiagetNaci el 9 de agosto de 1896 en Neuchtel y muri el 16 de septiembre de 1980 en GinebraDesarrolloTeora del desarrollo cognitivo EnSuiza en 1935En la educacin Se utilizaron las etapas para dividir diferentes etapas escolaresSe divide en 4 estaciones SensoriomotrisPre-operacionalO. CONCRETASO. FORMALES 0 - 24 mese 2- 7 aos 7 -11 aos 11/12 14/15 aos

TEORA DE PIAGET La teora de Piaget, trata del desarrollo del pensamiento y separa dos procesos el desarrollo y el aprendizaje: El desarrollo :est relacionado con los mecanismos de accin y pensamientos que corresponden a la inteligencia. El aprendizaje : se refiere a la adquisicin de habilidades, datos especficos y memorizacin de informacin. El aprendizaje slo se produce cuando el nio posee mecanismos generales con los que se pueden asimilar la informacin contenida en dicho aprendizaje, aqu la inteligencia es el instrumento del aprendizaje.

PUNTOS CLAVES DE LA TEORA DE PIAGET La teora de Piaget es interaccionista, es decir, el crecimiento de la inteligencia se encuentra sujeto a un mecanismo regulador, denominado FACTOR DE EQUILIBRIO, el cual interacciona las causas del desarrollo de la inteligencia: la herencia, la maduracin psicolgica, el ambiente. El conocimiento de las cosas va adquiriendo ms significado a medida que el nio crece, la etapa de desarrollo propia del nio, puede producirse el desarrollo intelectual.Tambin la teora de Piaget relaciona el pensamiento y el lenguaje, Piaget seala con claridad la diferencia que existe entre saber una palabra [conocimiento] y comprender una situacin [inteligencia] y la necesidad de contar con mecanismos formales de pensar para dominar las dificultades del medio lingstico. Es cierto que un nio sabe ms de lo que dice, es decir, que su pensamiento es ms avanzado que su lenguaje.

Para Piaget, la motivacin para el desarrollo es intrnseca, distingue dos aspectos en la conducta del nio: el evolutivo y el del aprendizaje, tambin seala los diferentes tipos de motivacin para cada uno de estos. En la teora de Piaget pensamiento e inteligencia son sinnimos, Pensar significa el uso activo de la inteligencia y la inteligencia implica el uso de los instrumentos mediante los cuales una persona piensa, sostuvo que la inteligencia es siempre activa y constructiva que contribuye activamente en cualquier situacin con la que el individuo este en contacto. Piaget rechaza la idea de una edad fija para cada perodo o estadio, se refiere a las diferencias en la estructura del pensamiento, diferencias que no se deben nicamente a un incremento de conocimientos. Cada vez que observaba la conducta de los nios, buscaba las diferencias estructurales porque estaba interesado esencialmente en la estructura del pensamiento, y no en el contenido de lo que el nio recordaba.

EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Piaget identific cuatro factores: maduracin biolgica, actividad, experiencias sociales y equilibrio.La maduracin: Una de las influencias ms importantes es la maduracin, el desenvolvimiento de los cambios Biolgicos que estn programados a nivel gentico en cada ser humano desde la concepcin.La actividad: con la maduracin fsica se presenta la creciente necesidad de actuar y en el entorno y aprender de ste. Conforme nos desarrollamos tambin interactuamos con las personas que nos rodean. Segn Piaget, nuestro desarrollo cognoscitivo se ve influido por transmisin social o el aprendizaje de otros. Organizacin: Las personas nacen con una tendencia a organizar sus procesos de pensamiento en estructuras psicolgicas.Esquemas: son elementos de construccin bsicos del pensamiento. Son sistemas organizados de acciones o pensamiento que nos permiten representar de manera mental o pensar acerca de los objetos y eventos de nuestro mundo.

Piaget divide el Desarrollo en 4 estadios, niveles o periodos de la vida humana.

Etapa Sensoriomotriz (0 a 2 aos)Empieza a hacer uso de la imitacin, la memoria y el pensamiento.Reconoce que los objetos no dejan de existir cuando estn ocultosCambia de las acciones reflejas a actividades dirigidas hacia metas.Adquisicin del lenguaje.Coordinacin sensorial y motriz.

Etapa Preoperacional (2-7 aos)Comienzo de las operaciones mentales: el nio puede pensar acerca de hacer algo sin haberlo hechoContraccin: tendencia del nio a fijarse en una sola caracterstica sin atender a las dems.Egocentrismo: mira el mundo desde su propia visinIrreversibilidad: Incapacidad de invertir las cosas para poder regresar a su estado inicial

Etapa de operaciones concretas (7-12 aos)Es capaz de resolver problemas concretos (tangibles) de forma lgica. Comprende las leyes de la conservacin y es capaz de clasificar y establecer series.Comienza la a entender la reversibilidad.

Etapa de operaciones formales(12 en adelante) Razonamiento lgico inductivo y deductivo Desarrolla sentimientos idealistasFormacin continua de la personalidad Es capaz de resolver problemas abstractos en forma lgicaSu pensamiento se vuelve mas cientficoDesarrolla intereses por aspectos sociales y por la identidad.