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Unidad 4:MONITOREO Y EVALUACIN DE PROGRAMAS Y

PROYECTOS EDUCATIVOS

julio.elescano.gu!

DISE#O Y EVALUACIN DE PROYECTOS DE DESARROLLO EDUCATIVO

mailto:julio.turpo.g@upch.pemailto:julio.turpo.g@upch.pe

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CONTENIDOS

Ges$i%n &elconoci'ien$o (Moni$o)eo.

E*aluaci%n &e!)o(ec$os e&uca$i*os.

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CICLO DEL PROYECTO

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EVALUACIN DE PROYECTOS

La evaluacin () de proyectos compara los beneficios y una determinada inversin puede tener para la comunidad

en su conjunto. No siempre un proyecto que es rentabparticular es tambin rentable para la comunidad o (!apa" y !apa"# $%% p. &)

'onsiste en el uso de procedimientos de investi"ac

para investi"ar sistemticamente la efectividad de pro

intervencin social. equiere* ecoleccin de datos y

de criterios de valoracin (ossi# -reeman y ipsey# $%%

+s la sistemtica investi"acin a travs de mtodos c

de los efectos# resultados y objetivos de un pro"rama#

de tomar decisiones sobre l (-ernnde /allesteros# $

ecopilacin y anlisis sistemtico de informacin que permla emisin de juicios 1 tambin sistemticos 1 sobre el mrito

el valor del pro"rama evaluado

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EVALUACIN DE PROYECTOS EDUCA

consiste en 2acer una apreciacin tan sistemtica como sea posible sobre un proyecto 3por realiarse4 e

acabado# un pro"rama o un conjunto de lneas de aconcepcin# su realiacin y sus resultados. !e determinar la pertinencia de sus objetivos y su realiacin# la eficiencia en cuanto a la accin social# lael impacto y la viabilidad. 5na evaluacin debe prounas informaciones crebles y 6tiles# que permitan inense7anas sacadas en los mecanismos de elaboraci

decisiones (8erea# 9::;)

-ormulacin y evaluacin son dos caras de una m

moneda. 5n proyecto no se puede formular a meno

sepa cmo se lo va evaluar# consi"uientemente

evaluacin constituye el marco de referencia d

formulacin del proyecto.

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8

'>?

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CARACTER+STICAS DE LA EVALUA

Carcter til y prctico: La evaluacin ha de servir para la mejora de la intervenser concebida hacia la accin.

Sistematicidad durante todo el proceso de evaluacin: Toda evaluacimodo sistemtico la informacin pertinente para la valoracin de los criterios

Necesidad de flexibilidad: Junto con el cariz sistemtico de la evaluacin, ha de flexibilidad metodolgica a lo largo de todo el proceso de evaluacin.

Ajuste a los plaos temporales: La evaluacin tiene ue responder a losacordados con el fin de ue pueda contribuir al aprendizaje y la mejora de la

La evaluacin se centra en el anlisis de pol!ticas, planes, programas y proyecto

personas.

!misin de juicios de valor: La evaluacin exige el anlisis valorativo deestudiados.

"ealiacin antes# durante o con posterioridad a la ejecucin:#e trata de unue puede llevarse a cabo en las distintas fases del ciclo de las intervenciones

$ariabilidad del objeto de evaluacin: referida al dise$o de una actividad,ejecucin o a sus resultados y efectos, previstos o no previstos, priorizando u

Criterios de evaluacin: %n la evaluacin se revisarn la eficacia, la eficiencia, lael impacto y la viabilidad entre otros componentes.

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,UNCIONES DE LA EVALUAC

@. La retroalimentacin o mejora

(improvement) de los proyectos oacciones ejecutadas o en ejecucin.

@@. +l aprovec2amiento de lase,periencias del pasado paraactividades futuras (enli"2tenment)#

@@@. La rendicin de cuentas(accountability) 2acia losfinanciadores# la opinin p6blica ytodos aquellos implicados en losprocesos de accin social.

EVALUACIN TRADICIONAL VERSUS EVALUACIN PARTICIPATIVA -G

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EVALUACIN TRADICIONAL VERSUS EVALUACIN PARTICIPATIVA -Ga

CA"AC%!"&S%'CAS !valuacin tradicional !valuaci

(")(*S'%) Aprendiaje de la or+aniacin ymejora de la +estin

!mpoderamide todos

A,!N%! !$A-UA.)" !valuadores asumen rol t/cnico !valuado0fac

AC%'%U. .!- !$A-UA.)" 0!valuador distanciado1 0!valuacomp

)23!%) .! !.'C'*N 'ndicadores predeterminados 'ndicador

5%).)S .! !$A-UAC'*N /todos formales# complejos#cuantitativos

/todoscualitativos6

otros

)!N%) .! -A !$A-UAC'*N omento preestablecido !valuac(A"A 7U'5N S! !$A-8A (ropiedad del a+ente externo Apropiaci

poblaci

'(-'CA.)S (erspectiva inmediata desatisfaccin de necesidades

(erspectivfortalecimie

empod

"!SU-%A.)S 'nforme final de evaluacin Aprendiaje dprcticas

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@C8L+C+NB?'@AN =+ L? +>?L5?

' !%A(A

!stablecer estndares y compromisos6-a misma incluye el dia+nstico de lasituacin actual del or+anismos y la

definicin de los estndares ycompromisos6

''' !%A(A!valuar para decidir6 Abarca el

cumplimiento final de loscompromisos# el desarrollo del

sistema de retroalimentacin y ladeterminacin de mejoras6

'' !%A(A

edir para mejorar6 Se dde informacin para eldise

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EB@'?# 8?L5

'arol Heiss($%%;) propone evaluar con inte"ridad a partir de

'onocer el pro"rama o poltica que se va a evaluar y su conte,to.

Cantener la alta calidad tcnica y la relevancia del estudio de calidad en investi"acin se define en trminos metodol"icos.

?se"urar que el estudio es relevante para la situacin y el conte,t

Bener en cuenta* el tipo de informacin# los deseos y puntos de a"entes crticos# la naturalea de las premisas del pro"rama# lasde ,ito y las oportunidades.

'onsiderar la posibilidad de uso desde el principio* las conclusioescuc2adas# respetadas y aceptadas# ya que sern la base para la

'omportarse de forma tica a lo lar"o del estudio. ? veces# lasticas pueden lle"ar a ser contradictorias o entrar en conflprocurar# sobre todo# no distorsionar y no da7ar sensibilidades.

!obrevivir y cosec2ar recompensas* entender que es un trabacomprensin y mayor calidad de vida.

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EB@'? =+ ? +>? 5?'@A

8ara la Norue"a de 'ooperacin ($%%J) implica*

!ensibilidad cultural* estar familiariados con las caracterstica

colectivo o ona de intervencin. ?nonimato y confidencialidad* se debe respetar el derec2o de losKas in

esponsabilidad en las evaluaciones* el evaluador no debe afirmar 2asus miembros 2ayan tenido la oportunidad de aprobar o manifestar sus

'onsideracin con los informantes* avisar con tiempo y 2acer un usdisponibilidad.

@nte"ridad y omisiones* quien eval6a tiene la responsabilidad d

cuestiones que no 2ubieran sido reflejadas en los trminos de referenc +valuacin de personas* la evaluacin de proyectos no incluye

evaluacin de personasI en todo caso# la funcin de las personas y no

+rrores e infracciones* cuando se descubran errores 2abr que eviconcretas en el informe.

'onvalidar la informacin con participantes y personas o entidades im

'ompartir los resultados* 2acer sesiones informativas y res6meneoficial# manteniendo la discrecin respecto a los contenidos finales.

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B@8?L5?'@AN (

8or su 5bicacin Bemporal

+valuacin 8revia

& evaluacin ex ante, a

priori, apreciacin, valoracin

previa o estudio de viabilidad.

Tiene por finalidad esencial la

de proporcionar informacin

significativa para tomar la

correspondiente decisin en

torno a si el proyecto debe o

no ejecutarse" o bien cul es

el proyecto ms adecuado

para el apoyo y financiacin

'elegir racionalmente entre

proyectos alternativos(" o

bien u) modificaciones

deben introducirse en

determinada formulacin

antes de su ejecucin.

+valuacin

!imultnea& intermedia, concurrente,

media, formativa,

concomitante u on going 'en

marcha(. Tiene por finalidad

extraer informacin,

reflexiones y conclusiones

sobre la marcha y

desempe$o del proyecto. #etrata de examinar con juicio

cr!tico la validez continuada

de las hiptesis en ue se

fundamentaron las

proyecciones realizadas en el

dise$o. &frece apreciaciones

sobre la continuidad del

proyecto con base en los

resultados del mismo

+valuacin -inal

& de finalizacin o

evaluacin a fin de proyecto,

sumativa o de cierre. Tiene

por finalidad valorar el

desempe$o global de un

proyecto cuya ejecucin ha

finalizado y extraer las

correspondientes

ense$anzas. *punta aanalizar los componentes

+clsicos de la evaluacin

'eficacia, eficiencia,

pertinencia, impactos,

viabilidad, replicabilidad( as!

como auellos efectos no

previstos y ue en el curso

del proceso de ejecucin se

han desencadenado.

+va

& a

impa

tie

con

proy

repe

de la

valo

pro

efec

como

man

ti

an

m

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B@8?L5?'@AN (ii)

!e"6n su objeto

8or el propsito

0 %valuar en base a resultados significa atender a los productos concretos del proyecto" supone valorar, la

los bienes y servicios generados. %l anlisis implica un correcto dise$o, donde los resultados son defintrav)s de indicadores, para evaluar la eficacia, y los recursos se expresan en presupuesto, para evaluar la0 %valuar en base a objetivos, supone valorar las hiptesis de la accin social ue orientan la intervenc

proyecto ha contribuido efectivamente a alcanzar, y en u) grado, los estados predeterminados d

beneficiario" si la lgica interna del proyecto 'recursos, actividades, resultados, objetivos( se ha verificado 0 %valuar los procesos, implica mirar permanentemente +hacia dentro y +hacia fuera de esa intervencin

combinacin de aspectos internos y externos permite establecer un diagnstico fiable sobre los logros y e

8or su naturalea# su escala y sus niveles0 #eg/n su naturaleza, la evaluacin puede ser descriptiva, a trav)s del desarrollo narrativo de clasifica

detallen fenmenos, procesos y situaciones o explicativa, mediante la construccin de modelos causa

conclusiones y proyectar predicciones 'recomendaciones y sugerencias(.0 #eg/n la escala y caracter!sticas de los proyectos, puede hablarse de proyectos +grandes, en los ue re

evaluacin basada en la utilizacin de t)cnicas cuantitativas asociadas a las ciencias naturales, y de pro

formatos se adaptan mejor a procedimientos cualitativos y de bajo coste.0 #eg/n los niveles de la planificacin, puede ser normativa, cuando afecta a las orientaciones pol!ticas y

institucin" estrat)gica, asociada a los planes de desarrollo, de prioridades y alternativas de intervencin

en funcin de los programas ue estructuran acciones concretas para satisfacer las prioridades estrat)gic

al anlisis de los proyectos espec!ficos en el marco de determinados programas.

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B@8?L5?'@AN (i

8or quin lo 2ace

+valuacin +,terna

1ealizadas por especialistasajenos a la gestin 'y

espec!ficamente a la

ejecucin( del proyecto.

Tiende a asociarse con la

evaluacin final o de

impactos. #on ventajosas por

su presumible objetividad, su

menor complacencia y su

carcter independiente. #e

considera ue los expertos

externos poseen una mayor

capacidad t)cnica en el

manejo de los instrumentos

evaluatorios y un

conocimiento ms amplio de

otras intervenciones

parecidas.

+valuacin @nterna

"ealiada por los

responsables de la +estiny ejecucin; del proyecto=>uienes recolectan y

analian la informacin6 Seasocia con la evaluacinsimultnea y# supone de

continuidad con la fase dese+uimiento6 (resenta

ventajas en cuanto es un

proceso de anlisis msape+ado a la realidad y

vinculado a las debilidadesy fortaleas= aun>ue secorre el ries+o de una

excesiva autoafirmacinpositiva >ue blo>uee la

identificacin de losverdaderos obstculos y

problemas6

+valuacin Ci,ta

2ombinacin de las dosanteriores. Trata de articular,

en base a t)rminos de

referencia comunes, ambas

perspectivas, optimizando las

ventajas y minimizando los

eventuales inconvenientes.

#e realiza situando la

responsabilidad de la

evaluacin simultnea en la

instancia ejecutora

'responsable del

seguimiento( para completar

el proceso con una

evaluacin final externa ue

basa sus apreciaciones, en

sus propios anlisis, en los

trabajos internos.

3o

resp

ta

e

b

prin

d

recom

a l

don

slo

resu

ob

bs

apre

d

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B@8?L5?'@AN (ii)

8or los instrumentos

@nstrumentos cuantitativos

i. Ligada a criterios de rentabilidad del proyecto para conocer la conveniencia de una accin social o,

econmica futura, en curso o finalizado. 4.g. *nlisis 2oste 5eneficio '*25(, compara los flujos de biene

por el proyecto con sus respectivos costes, expresando en unidades monetarias y *nlisis 2oste %feccomparacin se realiza sin ue ambas dimensiones, costes y beneficios, est)n expresadas en la misma un

ii. 1elacionados con el mbito de las encuestas formales, recogen informacin precisa y estandarizada a

aplicados a muestras representativas. #u utilidad es apreciable para el tratamiento de datos al realizar gen

hiptesis. #u alto coste y grado de sofisticacin aconsejan su uso cuando las condiciones del proyecto lo e

iii. La evaluacin por indicadores constituye la estrategia evaluatoria central del enfoue del marco lgic

indicadores deben ser cuantificables y verificables, a trav)s de t)cnicas cuantitativas y6o procedimientos cu

@nstrumentos cualitativosi6 -a observacin es una t)cnica tradicional, de carcter subjetivo, es /til para interpretar datos recog

distingue entre observacin participante 'evaluador est presente en el proceso de ejecucin(, y o

momentos puntuales del proyecto(. *mbas se complementan con otras t)cnicas y soportes, listas de comp

etc., ue reducen los inevitables sesgos de los observadores y refuerzan las posibilidades de establecer co

ii6 -a !ntrevista es un instrumento bsico en toda evaluacin y permite, a diferencia de la encuesta formalde flexibilidad en la recogida de informacin e incorporar, elementos sobrevenidos ue no se previero

ocasiones constituyen datos esenciales para determinadas interpretaciones. 7or ejemplo, la entrevista

donde un grupo de individuos relevantes y con un importante conocimiento de la situacin opinan, de form

ue no les implican directamente" una variante es la t)cnica 8elphi ue utiliza una secuencia de cuestiona

por correo.

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+L 8

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+!5+C? =+ 8? 5

'8or qu evaluar Bomar la decisin de

evaluar se"6n

criterios establecidos

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+!5+C? =+ +D+'5'@AN G 5B@L@?'@5N? +>?L5?'@AN

+!L5+C? =+ 8

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+!L5+C? =+ 8uipo

%"A2A3) ("!(A"A%)"') @ .!(-AN'?'CAC'*N:

0 (reparar el pro+rama o proyecto de trabajo0 "evisar la documentacin necesaria0 'niciar estudios previos0 (reparar el pro+rama o proyecto de trabajo de la evaluacin

--!$A" A CA2) -A !$A-UAC'*N:0 (reparar el viaje y el trabajo de campo0 "eco+er datos0 !structurar los datos y la informacin obtenida0 Analiar los datos0 (resentar conclusiones preliminares

("!(A"A" !- 'N?)"!: 0 Coordinar los informes de los miembros del e>uipo0 "edactar y editar la versin preliminar del informe

?AS! ?'NA-

0 .istribuir el informe preliminar para recibir comentarios0 'ncorporar los comentarios recibidos0 (reparar la versin final0 ?ormular la experiencia aprendida para los tomadores de decisiones0 Se+uir las recomendaciones0 (ublicar y distribuir el informe0 'ncorporar un resumen de la evaluacin en los sistemas de memoria# arc9ivo

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@!B?=< =+ 8

9. *gentes, son auellaspersonas involucradasen la produccin, uso ypuesta en prctica delprograma o pol!tica aevaluar 'el evaluando(.

'NC-U@!N

0 :uienes formulan la evaluacin.0 :uienes financian 'niveles local, regional y nacional(.0 :uienes identifican la necesidad ue el evaluando va a intentar mitiga

'asesores6as de necesidades locales(.0 :uienes toman las decisiones y deciden utilizar o desarrollar la evalua0 7roveedores de materiales, instrumental e instalaciones necesarias

0 %l cliente de la evaluacin 'uien contrata(.0 %l personal t)cnico adscrito a la ejecucin de la evaluacin.0 &tros colectivos t)cnicos y profesionales

;. 7oblacin beneficiaria,de alguna forma, deluso del evaluando.

'NC-U@!N

0 5eneficiarias directas o grupo diana< personas para las ue fue dise$a0 5eneficiarias indirectas< personas cuya relacin con las personas bene

ve mediatizada, facilitada, fomentada o positivamente influida.0 Las personas ue ganan algo por el hecho de ue el evaluando est) e

ejemplo, las editoriales de materiales o textos, las empresas proveedo

=. 4!ctimas, personas ogrupos afectadosnegativamente por eluso del evaluando 'yue pueden incluir,debido a los fallos delevaluando, a grupossupuestamentebeneficiarios(

'NC-U@!N

0 Los grupos sistemticamente excluidos del uso del evaluando, como pjvenes +normales excluidos de programas para superdotados.

0 2olectivos ue sufren efectos colaterales negativos, como por ejemplofamilias, ue son trasladados a un colegio distante de forma ue alumespeciales ocupa sus puestos en el colegio cercano.

0 Las personas ue se ven en desventaja pol!tica, con p)rdidas de podeprestigio por el uso del evaluando.

0 Las personas o entidades ue sufren costes de oportunidad< personaspreferido dedicar ese dinero a otras cuestiones, empresas de servicios

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8@N'@8? +! '??'B+F!B@'?! =+

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EN,O2UE DE 3ARRI4A A4A5O6 -TOP7DO8N1 -Osuna e

B

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CRITERIOS DE EVALUACIN Y COMPONENTES DE LA MATRI; DE PLANI,IPROYECTO -Pe)ea 9::@?/@L@=

1 -4us$elo e$ al. 9::91

("!,UN%AS AS(!C%)S 7U! .!?'N!N-A ("!,UN%A

)(C')NA-;

'N.'CA.)"!S!D

TRA4A5OVERTICAL

DEFINICIONDE

CRITERIOS

YPREGUNTAS

TRA4A5O ?ORI;ONTAL

INDICADORES PARA CADA PREGUNTAFUENTES DE EXTRACCIN DE INFORMACI

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CRITERIO= E,ICACIA

PREGUNTAS ASPECTOS 2UE

DE,INEN LAPREGUNTA-OPCIONAL1

INDICADORES ,U

E@TRIN,

E.isminuye delconsumo de alco9ol

entre losestudiantes de '''

semestreF

!xistencia de ciertacorrelacin ne+ativaentre la percepcindel ries+o para la

salud >ue supone elconsumo de alco9ol

y el consumo delmismo

'ncremento conrelacin al semestrepasado en al+o ms

de un GH de lapercepcin del

ries+o en elconsumo de alco9ol

Csemalu

s(r

valorries+

>usupo

d

+D+C8L

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CRITERIO= E,ICACIA

PREGUNTAS ASPECTOS 2UE

DE,INEN LAPREGUNTA-OPCIONAL1

INDICADORES ,

E@TRIN

E7u/ relacinexiste en cada

una de las fasesentre los costes

y recursos delpro+rama oproyectos

identificados ylos ejecutadosF

"ecursosfinancieros

se+npartidas; M

poblacinobjetivo; o

componentes delproyecto

Contraste entreel pro+rama o

proyectoidentificado y lo

ejecutado sobrenivel de +asto#

en tiempo yrecursos# en

cada fase

!ntrestr

oact

.oc

+D+C8L

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CRITERIO= E,ICACIA

PREGUNTAS ASPECTOS 2UE

DE,INEN LAPREGUNTA-OPCIONAL1

INDICADORES ,

E@TRIN

ECul fue el +radode participacin enlas distintas fasesde ejecucin por

parte de la poblacinbeneficiaria#

9ombres y mujeresF

.efinicin departicipacinconforme se

presenta en elproyecto: jornales#

actividades derecaudacin de

fondos y asistenciaa reuniones

Co9erencia en laparticipacinmanifestada ydiferencias de

+/nero6 '+ualdad enla retribucin;6

.esarrollo de otrasactividadesparalelas;

'sa

reunire

semi+rup

b

+D+C8L

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+D+C8 < =+ 5N +!L5+C?

?/? 5?

=+ 5N 8

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!3)"A .! -A CA-'.A. !.UCA%'$A!$A-UAC'*N @.'A,N*S%'C) .!

(!"S)NAS

!$A-UAC'*N @ .'A,N*S%'C) .! A%!"'A-!S

inci&e

inci&e

inci&e

.'A,N)S%'C) @!$A-UAC'*N .!

("),"AAS

.'A,N)S%'C) @!$A-UAC'*N .!

(")@!C%)S!.UCA%'$)S

.'A!$A

ACU"

P)o'o*i&os!o) la

A&'inis$)aci%n

E&uca$i*a

!laboradospor el propio

centroeducativo

E*aluaci%n

E*aluaci%n

PROGRAMASEDUCACIONALES

0 ,ases

0 Ti!os

0 Tcnicas

0 PlaniBcaci%n

0 Ino)'es

0 Mo&elos

Concepto Aspectos!valuativos

'nstrumentos

CAPIE70:

DE LA PROPIACONVOCATORIA

!3!(-)S:O (royecto de informtica6O (royecto de audiovisuales6O (royecto sobre "adio !scolar6O (royectos sobre !ducacin $ial6O (royecto sobre jardineria y 9uerto escolar6P (royecto de !ducacin 2ilin+Qe6

Concepto

P !n relacin a la

P Administrativa

P Se+n el sopor

(apel: -ibro

)tros: C.# $

E7U'5N .'A,N)S%'CA @ !$A-8A -)S A%!"'A-!SF

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E7U'5N .'A,N)S%'CA @ !$A-8A -)S A%!"'A-!SF

("'NC'(A- ?U!N%! ?AC'-'%A.)" .! -)S!.')S

!-!!N%)SC)NSU-%)"!S

LOS PRO,ESORES EL PSICOPEDAGOGO LOS ALUMNOS

CMO

En soli$a)io En g)u!o

CuFn&o

En!laniBcaci%n

INICIAL

En !)Fc$ica&ia)ia

,ORMATIVAPos$7ac$i*aSUMATIVA

PARA 2U

Pa)a Hue sea=

VLIDA

,IA4LE

E@ACTA

A$enci%n a laEDAD

EVALUACIN DE MANUALES ESCOLARES

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EVALUACIN DE MANUALES ESCOLARES

CLASI,ICACIN DELOS LI4ROSESCOLARES

Gimeno, 1973

Cl!e!"#$i%n lo $!.Rn&o 'i'()*i)o.

CRITERIOS PARA SUANLISIS MODELOS C

Ti+o"Finli''.

S$*i+o"A!+e)*o! 'i'()*i)o!.

Po!i*i-i!*"Te)nol&i)o.

/e0men%$*i)o"In*e0+0e**i-o.

C0*i)o"E!*$'io! 'e )m+o.

PARCERISA.

UNI2ERSIDADXY

I.E. A4C

I.E. CASTE55N.

ESCA5A DECASANO2A

EVALUACIN DE

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EVALUACIN DE

MATERIALES AUDIOVISUALES E IN,ORMTICOS

CONSIDERACIN4SICA

Necesidad de analiar aspectosdistintos a los considerados enel caso de materiales editadosen papel6

/.7 Dis!one) &e Kuenos 'a$e)iales.9.7 SaKe) cuFn&o ( c%'o usa)los.

ES NECESARIO

TIPOSCINE EDUCATIVO.

Di'ensiones=-In$e)acci%n &e17 Alu'na&o.7 Cine.7 Si$uaci%n.

Un cues$iona)io!a)a la e*aluaci%n&e !elculas &eKecon$e'!la)= OKje$i*os. Con$eni&os. Desa))ollo &el 'ensaje. Cuali&a&es $cnicas &e la i'agen. Ani'aci%n. Soni&o. I'!ac$o.

E*aluaci%n &e=7 En$)a&a777 Con$eni&o.7 P)oceso777 Si$uaciones Hue inu(en en los )esul$a&os.7 P)o&uc$o777 Mo&iBcaciones.

As!ec$os KFsicos a $ene) encuen$a= Ca)ac$e)s$icas &el *i&eo. A&ecuaci%n al con$eJ$o. PosiKili&a& &e &is!one)&el 'a$e)ial.

-De PaKlo /0Q1

-RoKis%n /01

TELEVISINEDUCATIVA.

-Mo&elo Salo'%n ( Ma)$n /0

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EVALUACIN DE MATERIALES

MULTIMEDIA INTERACTIVOS EDUCATIVOS

PUNTOS 4SICOS

K6 Clasificacin:

Con soporte fBsico6

Con soporte online6

T6 !valuacin:

)rientada a la mejora66 "e>uiere:

)bjetivos claramente

delimitados6

PROPUESTASGITE

Uni*e)si&a& &e Mu)cia.

&i'ensiones=7 I&en$iBcaci%n ( anFlisis

&esc)i!$i*o. -1

7 E*aluaci%n &e as!ec$os

&i&Fc$icos. -1

7 E*aluaci%n &e as!ec$os

!sico!e&ag%gicos.-1

7 As!ec$os econ%'icos (&e &is$)iKuci%n -/17 Valo)aci%n gloKal -

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INFORME DE E2A5UACIN DE MATERIA5ES

ELEMENTOSIMPLICADOS

?undamental )('N'*N de:

O (rofesores 2sica;

O Alumnos A veces;

O (adres Complementaria;

ASPECTOS 4SICOSDEL IN,ORME

,inali&a&. 5us$iBcaci%n &e elecci%n. Mo$i*os &e elecci%n. E*aluaci%n 77 Re*isaKle

7 In'e&ia$e.7 Con$inui&a&.7 Cla)i&a&.7 P)esen$aci%n esc)i$a.

Ca)ac$e)s$icas/. Es$)uc$u)a ( as!e -'a$eci)cuns$ancias luga) ( ec"a &e l9. A&ecuaci%n al cu)