DIAGNSTICO ESCOLAR

CRTICO Y PARTICIPATIVO

CEEAS VII CHIAPAS COMISIN ESTATAL DE EDUCACIN ALTERNATIVA DE LA SECCIN VII SNTE-CNTE CHIAPAS

Tuxtla Gutirrez, Chiapas, septiembre de 2015

Qu es un diagnstico?

Diagnstico para qu?

Diagnstico para quien?

Que elementos debe

contener?

Cmo, dnde, cundo?

Cules son sus conocimientos y

experiencias en el diseo y

desarrollo de diagnsticos escolares

participativos?

Para qu le han servido?

Han contribuido en el diseo y

ejecucin de una planeacin

escolar?

Diagnstico de la SEP

ESCOLAR

Datos estadsticos

Revisin de experiencias del ciclo

escolar anterior

Evaluacin diagnstica

Objetivos, metas, prioridades

Ruta de mejora

PLANEACIN

IMPLEMENTACIN

SEGUIMIENTO EVALUACIN

REDICIN DE CUENTAS

Cmo se puede

concebir un diagnstico

escolar para la

educacin que

pretendemos construir?

DIAGNSTICO ESCOLAR

DESDE UN ENFOQUE CRTICO

ENFOQUE TERICO

METODOLGICO

PARADIGMAS

ENFOQUES

MODELOS

TECNICAS

INSTRUMENTOS

Tarea de los representantes del PEA: Brindar las condiciones necesarias en las

regiones para realizar los talleres formativos.

QUE BUSCAMOS

EN ESTA PRIMERA

ETAPA?

No buscamos datos

Sensibilizar a los docentes

La parte terica y metodologa del diagnstico

se construir en el proceso

de sensibilizacin

SENSIBILIZACIN

PARA QU?

Conciencia de la realidad

Compromiso en la construccin del PEA

Responsabilidad

PARTICIPANTES DIRECTOS P

AR

TIC

PA

NT

ES

DIR

EC

TO

S

REPRESENTANTES DEL PEA A NIVEL ESCUELA

DIRECTIVOS DE ESCUELAS

DOCENTES

ALUMNOS

PERSONAL DE APOYO

PARTICIPANTES INDIRECTOS P

AR

TIC

IPA

NT

ES

EX

TE

RN

OS

COMITES DE EDUCACIN

PADRES DE FAMILIA

AUTORIDADES COMUNITARIAS

AUTORIDADES EDUCATIVAS

AUTORIDADES MUNICIPALES

ORGANIZACIONES SOCIALES, ESTUDIANTILES, SINDICATOS, SOC. CIVIL, CAMPESINAS

A NIVEL DE ESCUELA

DOCENTES

PADRES DE FAMILIA

PERSONAL DE APOYO

DIRECTORES

ALUMNOS

A NIVEL DELEGACIONAL

ESCUELAS

DIRECTIVOS DOCENTES

A NIVEL REGIONAL Y POR NIVELES

DELEGACIONES

DOCENTES,DIRECTIVOS, PERSONAL DE APOYO

ESCUELAS

TALLERES DE SENSIBILIZACIN/MOTIVACIN

OBJETIVO

Analizar, discutir y asumir compromisos

desde la escuela y comunidad en la

construccin del PEA

7 M

OM

EN

TO

S

PEA-ESCUELAS-DIRECTIVOS

PEA ESCUELAS-DIRECTIVOS-DOCENTES-PAAE

DOCENTES-ALUMNOS

PEA-DIRECTIVOS-COMITES DE EDUCACION

PEA-DIRECTIVOS-PADRES DE FAMILIA

PEA-DIRECTIVOS-COMITES-AUTORIDADES COMUNITARIAS

PEA-DIRECTIVOS-COMITES-AUTORIDADES COMUNIARIAS-ORG. SOCIALES,ESTUDIANTILES,CAMPESINAS Y SOCIEDAD CIVIL

ACCIONES PARA FORTALECER EL TALLER

Revisar otros proyectos educativos.

Visitar escuelas donde se trabajen proyectos educativos alternativos.

Revisar bibliografa.

DESARROLLO DE LOS TALLERES:

Los participantes deben realizar un listado de los problemas que se

presentan en la escuela.

Identificar problemas especficos de carcter pedaggico.

Una vez identificado el problema realizar una presentacin esquematizada que argumente sus antecedentes, causas y situacin actual.

Los participantes deben analizar la importancia de construir una propuesta educativa alternativa a partir del anlisis crtico de la educacin actual.

Los docentes deben analizar crticamente la situacin actual y comprometerse a trabajar en la construccin del proyecto.

Construir una visin colectiva de la escuela que queremos

TCNICAS Y ESTRATEGIAS PARA EL TALLER

Trabajos en plenaria, equipos, participacin individual.

PERSPECTIVAS

Reflexion crtica

Trabajo en equipo

Vision compartida y

comprometida

LOS RESPONSABLES DEL PEA DEBEN DISEAR LA SESIN DEL

TALLER, CONSIDERANDO LOS SIGUIENTES ELEMENTOS:

Objetivos del taller.

Situacin actual de los trabajadores

Por qu una educacin alternativa?

Plan de trabajo del CEEAS 7.

Compromisos y responsabilidades de los participantes.

Compromiso de los docentes para la construccin del pensamiento crtico/proceso de formacin permanente.

Roles que deben desempear los participantes en la construccin del PEA.

La educacin que queremos

TAREA DE LOS RESPONSABLES DEL PROYECTO:

Orientar la seleccin y jerarquizacin de los problemas que

son realmente importantes y posibles de ser resueltos

evitando las imposiciones.

Facilitar distintos datos e informaciones sobre el problema seleccionado evitando disgregaciones y rodeos

Establecer redes de contactos con otras escuelas, instituciones y organizaciones.

REGISTRO DE INFORMACIN

En el desarrollo de los talleres se debe llevar un registro de la sesin anotando el discurso de los participantes y sus impresiones.

Nmero de asistentes a la sesin. inicio y termino de la sesin

SISTEMATIZACIN

Al final de cada actividad (taller o reunin) se deben realizar las interpretaciones de los eventos para la construccin de las categoras.

Sistematizar la informacin. Presentar un informe al colectivo docente de la escuela y zona escolar. TCNICAS E INSTRUMENTOS

Observacin participante. Bitcora de registro (libreta de campo). Bolgrafos Cmara fotogrfica

BIBLIOGRAFA

ELABOR: CEEAS 7 CHIAPAS

PAGINA WEB: seccion7.org

CORREO:ceeas7chiapas@hotmail.com