Desigualdad Educativa
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO NÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA AUTORES: NUVIA COLMENARES C.I. V-10.174.256 JACQUELINE ALETA C.I. V-11.373.281 BEATRIZ GUERRERO C.I. V-17.646.956 MARÍA GALVIZ C.I. V-20.425.851 MAYO, 2015 DESIGUALDAD EDUCATIVA
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIONÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA
AUTORES:NUVIA COLMENARES
C.I. V-10.174.256JACQUELINE ALETAC.I. V-11.373.281
BEATRIZ GUERREROC.I. V-17.646.956
MARÍA GALVIZC.I. V-20.425.851
MAYO, 2015
DESIGUALDAD EDUCATIVA
EL HOMBRE NO NACE CON LA DESIGUALDAD SINO DESPUÉS DE QUE SE COMPARA
CON SUS SEMEJANTES Y VE SUS DIFERENCIAS ES CUANDO ENTONCES
SE PIERDE LA IGUALDAD DEL SER HUMANO
DESIGUALDAD EDUCATIVALAS CONDICIONES DE GENERO
DE UBICACIÓN GEOGRÁFICA
DE INSERCIÓN SOCIAL
DE INSERCIÓN LABORAL
ESTAS SITUACIONES DAN LUGAR A LADESIGUALDAD EDUCATIVA
DESIGUALDAD EDUCATIVA AFECTA A:
LOS SECTORES MÁS POBRES Y MARGINADOS DE LAS SOCIEDADES
LAS INTERPRETACIONES SOBRE LA DESIGUALDAD EN LA EDUCACIÓN
HAN PASADO DE UN ENFOQUE UNIDIMENSIONAL MÁS DETERMINISTA A UNA VISIÓN MULTIDIMENSIONAL E INTERACTIVA.
ESTÁ AMPLIAMENTE CONSTATADO QUE LAS DIFERENCIAS SOCIALES Y CULTURALES
DE LOS ALUMNOS CONDICIONAN SU PROGRESO EDUCATIVO Y LOS RESULTADOS
QUE OBTIENEN.
EL AMBIENTE DE LA FAMILIA Y SU COMPROMISO CON LA ESCUELA TIENEN UNA INDUDABLE REPERCUSIÓN EN EL PROGRESO EDUCATIVO
DE LOS ALUMNOS
SON FACTORES QUE TIENEN UNA INFLUENCIA MUY IMPORTANTE EN LA EDUCACIÓN DE LOS ALUMNOS
LOS RECURSOS FAMILIARES
LOS HÁBITOS DE TRABAJO
LOS LIBROS QUE SE LEEN
LA ESTIMULACIÓN PARA EXPLORAR Y DISCUTIR IDEAS
LAS ACTIVIDADES CULTURALES QUE SE REALIZAN
LA ORIENTACIÓN Y EL APOYO ACADÉMICO
SU NIVEL DE ESTUDIOS
EL ACCESO A INTERNET SE HA CONVERTIDO YA EN UNA PODEROSA CAUSA DE DESIGUALDAD
AQUELLAS PERSONAS CON MAYORES RECURSOS Y QUE PUEDEN ACCEDER CON FACILIDAD A INTERNET TIENEN
MÁS POSIBILIDAD DE RECIBIR INFORMACIÓN, DE AMPLIAR SU CULTURA Y DE ESTAR MEJOR PREPARADOS
PARA ADAPTARSE A LA NUEVA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO.
POR EL CONTRARIO, LAS PERSONAS CON MENORES RECURSOS E INFERIOR FORMACIÓN TENDRÁN
MUCHAS MÁS DIFICULTADES PARA ACCEDER A LAS REDES INFORMÁTICAS Y SE VERÁN DESPLAZADAS Y
MARGINADAS EN LA SOCIEDAD MUNDIAL.
SISTEMA DE INDICADORES DE DESIGUALDAD EDUCATIVA
RECURSOS INICIALES1. Gasto público en educación 2. Gasto por alumno 3. Salario de los profesores 4. Computadoras en las escuelas
CONTEXTO SOCIAL5. Distribución del ingreso6. Trabajo de la mujer
CONTEXTO CULTURAL7. Distribución del ingreso8. Trabajo de la mujer
CONTEXTO EDUCATIVO9. Acceso y participación10. Horas de estudio al año11. Integración de alumnos con necesidades educativas especiales
CONTEXTO CULTURAL12. Diferencias en los resultados13. Progresión educativa 14. Relación entre el nivel educativo, el género y los ingresos
DIFERENTES DIMENSIONES DE LA DESIGUALDAD DE OPORTUNIDADES
EDUCATIVAS
DESIGUALDAD DE ACCESO FORMAL Y EFECTIVO: plazas teóricas respecto a niños en edad de cursar los diferentes grados y cobertura bruta y neta
DESIGUALDAD DE RESULTADOS INMEDIATOS: puntajes en pruebas.
DESIGUALDAD DE AVANCE Y PERMANENCIA: tasas de matrícula por edad específica, indicadores de extra edad y flujo.
DESIGUALDAD DE RESULTADOS A LARGO PLAZO: tasas de ocupación y datos de ingreso por nivel de escolaridad, entre otros.
¿A QUÉ SE DEBE LA DESIGUALDAD DE OPORTUNIDADES?
A una combinación de factores:
LAS DESIGUALDADES DEL MEDIO SOCIAL DE PROCEDENCIA
LA ESCUELA, LEJOS DE REDUCIR LAS DESIGUALDADES ASOCIADAS AL ORIGEN SOCIAL, CONTRIBUYE A
MANTENERLAS Y ACRECENTARLAS.
LOS NIÑOS DE ORIGEN MÁS DESFAVORABLE TIENDEN A SER ATENDIDOS POR SERVICIOS EDUCATIVOS QUE
OPERAN EN CONDICIONES MÁS LIMITADAS.
UNA DE LAS MÁS GRAVES CONSECUENCIAS DE LA DESIGUALDAD SOCIAL, ES LA DESIGUALDAD
EDUCATIVA
ES UNA MANIFESTACIÓN DE LA DESIGUALDAD DE OPORTUNIDADES
SE DA CUANDO LAS OPORTUNIDADES PARA OCUPAR CUALQUIER POSICIÓN
NO ESTÁN DISTRIBUIDAS DE UNA FORMA IGUALITARIA PARA TODOS DE ACUERDO CRITERIOS
COMPETITIVOS
SINO QUE INTERVIENEN EN LA DISTRIBUCIÓN EL STATUS SOCIAL
LOS RECURSOS ECONÓMICOS
IDEOLOGÍA POLÍTICAIDEOLOGÍA RELIGIOSA
GRUPO ÉTNICO Y EL GÉNERO, ETC.
PARA CONCLUIR SE PUEDE HABLAR DE IGUALDAD DE OPRTUNIDADES CUANDO TODOS LOS ALUMNOS TIENEN FORMAL Y LEGALMENTE LAS MISMAS POSIBILIDADES EDUCATIVAS, CABE RESALTAR QUE LOS DOCENTES SON LOS ACTORES FUNDAMENTALES PARA ASEGURAR EL DERECHO A LA EDUCACIÓN DE LA POBLACIÓN Y CONTRIBUIR AL MEJORAMIENTO DE LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS EN LA REGIÓN.
María Jacqueline Aleta
EN CONCLUSION, LAS VARIABLES EXTRAESCOLARES COMO EL ORIGEN SOCIOECONÓMICO DE LOS ALUMNOS, LA CALIDAD DE LOS PROFESORES Y EL AMBIENTE QUE LOGRAN GENERAR EN LA SALA DE CLASE SON LOS FACTORES MÁS IMPORTANTES QUE EXPLICAN LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS.
Nuvia Colmenares
LA DESIGUALDAD DE OPORTUNIDADES ESCOLARES, IMPLICA EXPULSIÓN SOCIAL NO COMO PRODUCTOS DE UN SOLO ACTO SINO DE PROCESOS COMPLEJOS Y PERSISTENTES. SE NECESITAN POLÍTICAS QUE ATAQUEN LAS DESIGUALDADES EN TODOS LOS FRENTES: CONDICIONES SOCIALES Y LABORALES, NIVEL CULTURAL Y DE ESTUDIOS, RECURSOS EN LAS ESCUELAS, PARTICIPACIÓN Y EDUCACIÓN DE LAS FAMILIAS, PROGRAMAS EDUCATIVOS PARA EVITAR EL ABANDONO PREMATURO, FORTALECIMIENTO DE LAS ESCUELAS PÚBLICAS Y DE LOS MAESTROS QUE ATIENDEN A LOS ALUMNOS CON MAYOR RIESGO DE FRACASO ESCOLAR.
Beatriz Guerrero
PARA FINALIZAR EL PESO DE LAS DESIGUALDADES SOCIALES ES MUY GRANDE, PERO NO TOTALMENTE DETERMINANTE. DESDE HACE CASI MEDIO SIGLO, LOS ESTUDIOS MUESTRAN UNA FUERTE INFLUENCIA DEL NIVEL SOCIOECONÓMICO (NSE) DE LOS ALUMNOS Y LAS ESCUELAS SOBRE EL RENDIMIENTO.
María del Carmen Galvis
