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La movilidad educativa en Guatemala: cunto pesa la herencia y la

desigualdad?1

Edgar Florencio Montfar Noriega2

Resumen

Este ejercicio surgi ante la necesidad de conocer cmo se comportaba la movilidad

educativa en Guatemala en una investigacin con jvenes que estaban concluyendo

el diversificado (nivel medio) y se encuentran con la decisin de continuar o

estudiando en la universidad. La pregunta de la investigacin es Qu influye en

que estudiantes de diversificado que vienen de familias con pocos recursos realicen

la transicin a la universidad en Guatemala? La movilidad educativa es un elemento

importante para responder esta pregunta, ya que permite observar como la herencia

y la igualdad de oportunidades influye en la transicin a la universidad en

Guatemala. Para esto se utilizaron los datos de la Encuesta Nacional de

Condiciones de Vida para construir una tabla de movilidad. Una de las conclusiones

del ejercicio es que la cobertura educativa ha facilitado que padres sin primaria

tengan hijos con primaria completa, pero es muy difcil que estos hijos concluyan la

secundaria y an ms que logren culminar una carrera universitaria.

Palabras clave: Herencia y movilidad en Guatemala, transicin a la universidad

Introduccin

Durante una entrevista realizada a un joven estudiante en el mes de julio del ao

2014, del ltimo ao de nivel medio en Guatemala, comentaba que era el menor de

10 hermanos. Los primeros cinco hermanos solo concluyeron la primaria, los

siguientes 4 haban concluido la educacin media. Los padres son personas que

asistieron a la escuela, pero que nunca concluyeron la primaria. El entrevistado se

est preparando para realizar las pruebas de admisin en la universidad pblica

guatemalteca y tiene contemplado estudiar una carrera los fines de semana porque

necesita trabajar durante la semana para poder sostener sus estudios superiores.

Este es un claro ejemplo de la movilidad educativa en Guatemala, si bien los padres

de este joven no tenan concluida la primaria, la mitad de los hijos si lograron

concluirla, la otra mitad logr concluir la educacin media y el ms pequeo de los

hijos tiene la expectativa de continuar estudios en la universidad.

La situacin de este joven estudiante es un caso que no se puede generalizar a la

sociedad guatemalteca. Pero hay formas de observar cmo se comporta la

1 Ponencia presentada en el congreso Pre-ALAS de Guatemala el 15 de julio de 2015.

2 Socilogo guatemalteco.

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movilidad intergeneracional educativa en Guatemala. Una de ellas es la tabla de

movilidad utilizando los datos presentes en la Encuesta Nacional de Condiciones de

Vida ENCOVI- que realiza el Instituto Nacional de Estadstica de Guatemala INE-

cada cinco aos. Esta encuesta se realiza en una muestra representativa de

hogares a nivel nacional y contiene informacin sobre la educacin de las personas

en las familias y de los padres de estas personas.

Ante esto se pueden presentar varias preguntas para este ejercicio: la primera hace

referencia a si la escolaridad de los padres est relacionada con la escolaridad

alcanzada por los hijos. La segunda se enfoca en identificar cul es la probabilidad

de que una persona, cuyos padres solo tenan primaria, logre concluir los estudios

superiores. Finalmente, interesa observar si el gnero y el origen tnico estn

jugando un papel importante en la movilidad o no movilidad educativa de las

personas en Guatemala.

Para realizar el ejercicio se utilizaron los datos de la ENCOVI 2011 del INE. La base

de datos contiene informacin de ms de sesenta mil personas. Dentro la

informacin que ofrece se destaca la del nivel educativo alcanzado por cada uno de

los miembros del hogar, como tambin el de los padres de cada una de las

personas.

Para tener las escolaridad de los padres se opt por construir una variable con el

nivel educativo del padre y cuando esta informacin no se tena se tom la

escolaridad de la madre. Con esto se busc tener menos valores perdidos. En el

caso de los hijos se opt por tomar a todas las personas presentes en la muestra de

25 aos o ms, ya que se esperara que a sta edad se haya o estn concluyendo

los estudios superiores.

Para el caso de las respuesta registradas sobre nivel de educacin se recodificaron.

La respuesta de los padres tena 11 categoras y para el caso de los hijos se tenan

7 categoras. Para ambos casos se agruparon en 4 categoras del nivel educativo

alcanzado: Sin ningn nivel, nivel primario, nivel secundario y nivel terciario.

Estratificacin y movilidad social: el papel de la educacin.

La estratificacin social es una forma de analizar las sociedades. Es el ejercicio de

dividir a la sociedad a partir de una variable (ingreso, prestigio, poder, educacin,

etc.) en las personas. A partir del valor que se tiene de determinada variable,

educacin para ste caso, se puede construir una estratificacin.

La estratificacin puede ser cerrada o abierta. Las cerradas son aquellas donde

padres e hijos comparten el mismo valor en la variable seleccionada. Las

estratificaciones abiertas son aquellas donde padres e hijos no comparten el mismo

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valor en la variable. Las estratificaciones cerradas pueden ser ejemplificadas por

aquellas donde se observan castas.

La educacin es una variable importante en la construccin de la estratificacin

social, especialmente en aquellas sociedades donde el acceso a la educacin a

cualquiera de los niveles es limitado. Diferentes estudios han comentado que la

educacin est relacionada con la posicin que ocupan las personas en la

estratificacin social en Guatemala (Torres-Rivas 2005; Daz 2012).

Al comparar la escolaridad de los padres y de los hijos o hijas se pueden observar

varias situaciones: la escolaridad es la misma o la escolaridad es diferente. En la

primera situacin no existe movilidad, por lo que se considera que existe herencia.

En la segunda situacin existe movilidad educativa. En ambas situaciones puede

que existan otras variables que estn contribuyendo a la herencia o a la movilidad: el

acceso a la educacin en cualquier nivel en el pas, la pertenencia tnica o el gnero

de la persona.

Una sociedad equitativa es aquella que ofrece las mismas oportunidades educativas

a todas las personas. Para el caso de Guatemala se espera que durante la infancia

y la juventud la persona tenga acceso a la educacin y que en ella reciban una

formacin que garantice el aprendizaje de los contenidos esperados.

Pero la cobertura educativa en todos los niveles es desigual, casi universal en la

primaria pero reducida en el nivel medio (ciclo bsico y ciclo diversificado) y mnima

para el nivel universitario.

La pregunta central de este ejercicio es Cul es la probabilidad de que un hijo de

personas que no concluyeron la primaria concluya una carrera universitaria en

Guatemala? Esta pregunta se complementa buscando responder si la probabilidad

de herencia o movilidad se comportan igual ante las diferencias de gnero o de

origen tnico en Guatemala?

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Mtodo a utilizar: tabla de movilidad.

En este ejercicio, la movilidad educativa es observada por el cambio del nivel

educativo entre padres e hijos. La movilidad puede ser ascendente o descendente,

pero se esperara que una sociedad donde se est dando la ampliacin de la

educacin experimente una movilidad ascendente, es decir un aumento en la

educacin.

La probabilidad de concluir una carrera universitaria ser la misma si existe igualdad

de oportunidades, pero ser diferente si hay ms oportunidades para un grupo y

menos para otros.

Finalmente, en este ejercicio no se podr ver la movilidad horizontal, es decir padres

e hijos que tienen el mismo nivel educativo pero en reas diferentes.

Para poder observar la movilidad educativa se recurri a la informacin presente en

la Encuesta Nacional de Condiciones de Vida ENCOVI- que realiza cada 5 aos el

Instituto Nacional de Estadstica INE- de Guatemala, se puede observar, a partir de

los datos del ao 2011. En esta base de datos hay informacin educativa de 66,523

personas, pero al observar la movilidad educativa entre padres e hijos se tiene

informacin de 33,177 hijos e hijas, y sus respectivos padres (pap o mam).

Para observar la movilidad intergeneracional se utiliz una tabla de movilidad

(Fachelli & Lpez-Roldn, 2012). Este recurso ha sido utilizado en los estudios de

movilidad. En este ejercicio se observar la movilidad absoluta, es decir el resultado

de observar en la matriz la escolaridad del padre (origen) y la escolaridad del hijo

(destino).

Para poder observar la movilidad absoluta es necesario tomar los siguientes

criterios:

A. El objetivo es conocer la movilidad educativa. Partiendo del tiempo que dura:

la primaria (6 aos); la secundaria (6 aos) y los estudios universitarios (de 3

a 6 aos) y que primero primaria inicia a los 7 aos cumplidos se tomaran a

las personas de 25 aos o ms como casos para este ejercicio3.

B. Los casos de estudio son aquellos donde se cuenta la informacin del origen

y el destino, cualquier caso existente en la base de datos que no tenga uno

de estos dos datos qued fuera, por ello el nmero de casos en el origen y en

el destino ser el mismo ya que es un mismo caso.

3 Aqu se toma la trayectoria institucionalizada, donde se inicia la primaria a los 7 aos. A los 13 aos estara

iniciando la secundaria y a los 19 estara iniciando estudios universitarios, con esto estara concluyendo la carrera tcnica a los 21 aos o una licenciatura a los 24 aos. Pero hay que tomar en cuenta que los estratos sociales bajos se enfrentan a situaciones que no les permiten cumplir con esta trayectoria.

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C. Para poder hacer la comparacin entre el origen y el destino, se deben tener

los mismos niveles educativos y el mismo orden. Por ello se opt por

construir 4 estados o valores de la variable nivel educativo tanto para el

origen como para el destino: Sin primaria; primara; secundaria y superior:

a. En el grupo de Sin primaria se incluyen aquellas personas que no

ingresaron a la escuela o que ingresaron pero que no lograron concluir

la primaria.

b. En el grupo de Primaria incluye aquellas personas que solo

concluyeron la primaria como tambin aquellos que concluyeron la

primaria e iniciaron estudios en el nivel secundario pero que no lo

concluyeron.

c. En el grupo de Secundaria se incluyeron a las personas que lograron

concluir el nivel secundario, como tambin aquellos que iniciaron

estudios universitarios pero no los concluyeron.

d. Finalmente, el grupo de Superior, incluye exclusivamente a las

personas que concluyeron estudios universitarios, no importa si estos

son de nivel tcnico, licenciatura o posgrado.

D. Para construir el nivel educativo de los padres y fundirlo en una sola variable

se procedi a construir una variable nueva para el nivel educativo del pap y

de la mam. Se ordenaron las 11 categoras que tena la base de datos en

las cuatro categoras propuestas. Se comparaba la escolaridad presentes

entre el padre y la madre y se coloc la escolaridad ms alta. Este criterio

asegura no estar sesgados hacia al padre.

Aplicando estos criterios, de los 66,523 casos presentes en la base de datos de

personas de la ENCOVI 2011, se obtuvo un grupo de 20,263 casos que cumplen

con el total de los criterios descritos. Es con este grupo con el que se trabaj la tabla

de movilidad.

Los fenmenos que se observaron en la tabla de movilidad son la movilidad

ascendente, la movilidad descendente y la no movilidad o la herencia. La movilidad

ascendente sealar cuanto ha aumentado la escolaridad de los hijos respecto a la

escolaridad de los padres. La escolaridad descendente sealar cunto ha

disminuido la escolaridad de los hijos respecto a la escolaridad de los padres. La

inmovilidad o herencia seala cuanto la escolaridad de los hijos es igual a la de los

padres. Estos tres fenmenos se compararn tomando en cuenta lo tnico y el

gnero de las personas.

En la diferencia de gnero se compar las tablas de movilidad de hijo e hijas. En la

diferencia tnica se opt por tomar el idioma materno, para comparar dos grupos se

conform uno donde el idioma materno es el castellano (Espaol) y otro donde el

idioma materno no es el castellano. Si bien esta divisin es muy gruesa y remite a

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un solo aspecto de lo tnico, el idioma materno diferente al que se utiliza en el aula

tiene consecuencias importantes en el aprendizaje, como por ejemplo una mayor

dificultad dentro del proceso educativo.

La movilidad y herencia educativa en Guatemala.

Durante la segunda mitad del siglo XX Amrica latina vivi un avance de la igualdad

de oportunidades educativas (Cobertura). El promedio de aos de escolaridad de

las personas mayores de 15 aos pas de 5.9 aos en 1970 a 8.28 aos en el 2010.

Para Guatemala se dio un avance pero uno de los menores de la regin, ya que la

escolaridad promedio pas de 3 aos en 1970 a 4.8 en el 20104. A pesar de ello se

espera que la expansin haya tenido un impacto en la herencia del nivel educativo.

Los datos de la ENCOVI del ao 2011 sealan que la poblacin guatemalteca 25

aos o ms tienen 4.01 aos de escolaridad, es decir que en promedio no han

concluido la primaria que implican 6 aos de instruccin, pero la desviacin tpica es

de 4.43 aos. Esto permite observar que la educacin promedio en Guatemala es

baja, pero hay un grupo pequeo (aquel que se encuentra dos desviaciones tpicas

sobre la media) que tiene una escolaridad mayor a 12 aos de estudios.

Ordenando los casos presentes en la ENCOVI 2011 por el mayor nivel educativo

alcanzado se conforman cuatro grupos: aquellos que no lograron concluir la primaria,

quienes concluyeron la primaria, quienes concluyeron la secundaria y quienes

concluyeron estudios universitarios.

Cuadro 1: Tabla de escolaridad obtenida por los padres/madres y los hijos/hijas en Guatemala

Nivel Casos En porcentaje

Padres Hijos Padres Hijos Diferencia hijos padres

Sin primaria 17927 7590 88.5% 37.5% -51.01% Primaria 1729 10396 8.5% 51.3% 42.77% Secundaria 495 1634 2.4% 8.1% 5.62% Universidad 112 643 0.6% 3.2% 2.62% TOTAL 20263 20263 100.0% 100.0% 0.0%

Fuente: elaboracin propia a partir de los datos de la ENCOVI 2011

Al comparar los porcentajes de los padres y los hijos por nivel educativo concluido se

observa un fuerte cambio, ms del 88% de los padres no tienen estudios o

estudiaron pero no concluyeron la primaria. Los hijos, en cambio, el 37.5% se

4 Informacin tomada de las bases de datos del Banco Mundial en http://datos.bancomundial.org/

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encuentra en la misma situacin, es decir que las personas en este nivel

disminuyeron de manera importante al comparar padres e hijos. Buena parte de

este cambio puede deberse a la expansin de la cobertura educativa vivida entre

1970 y 19905.

Contrariamente a la categora sin escolaridad, las personas que concluyeron el

nivel primario subi de un 8.5% de los padres a un 51.3% de los hijos, el nivel

secundario paso de un 2.4% a un 8.1%. Finalmente, menos del 1% de los padres

tenan estudios superiores concluidos y los hijos con estudios universitarias

concluidos son el 3.2%.

La estratificacin educativa de los padres se visualiza como un tringulo donde la

base es muy grande y se estrecha diez veces en la primaria, y la secundaria y la

universidad toman la forma de una aguja puntiaguda. En el caso de la estratificacin

de los hijos se observa una base no tan ancha pero slida. En primaria se ensancha

para luego convertirse en una especie de aguja, no tan delgada como la de los

padres pero si puntiaguda. Estas imgenes contrastan con la que se esperara en

una sociedad donde existe igualdad de oportunidades educativas, la cual es una

cebolla con una base puntiaguda, luego se ensancha completamente en la

finalizacin del nivel escolar obligatorio, para el caso de Guatemala correspondera

al concluir el tercer ao del nivel medio, y finalmente se va estrechado hacia arriba.

La movilidad estructural, es el cambio mnimo necesario para dar cuenta de los

marginales de origen y de destino, se obtiene a partir de sumar los valores absolutos

de la diferencia de hijos y padres, dividiendo el resultado entre de dos, dicho

resultado es 51.01%. Por lo que la movilidad estructural en educacin que han

vivido los hijos, respecto a sus padres, es de un 51.7% de los casos6. Esto implica

que uno de cada 2 personas tiene el mismo nivel educativo que sus padres.

Esta movilidad permite proponer que hay padres que no concluyeron la primaria pero

que, probablemente tengan hijos o hijas que lograron llegar a concluir la universidad.

Esto se puede observar en la tabla 2, donde se presenta la tabla de movilidad entre

la escolaridad de los padres y del hijo (a). Los datos de esta tabla permiten observar

que ms de la mitad de padres que no lograron acceder a la escuela o que

accedieron pero no concluyeron la primaria tienen hijos que si concluyeron la

primaria.

5 Es importante recordar que se estn utilizando los datos de la ENCOVI que para el ao 2011 tenan 25 aos o

ms, es decir que nacieron entre 1986 para atrs, esta poblacin asisti a la escuela primaria de 1998 para mediados del siglo XX. 6 Otra forma de calcular este valor es sumando las diferencias negativas o las positivas, ya que los casis que

salen de un nivel educativo entran a otro nivel.

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Cuadro 2: Tabla de movilidad educativa de padres e hijos presentes en la ENCOVI 2011.

PADRES HIJOS

Sin primaria Primaria Secundaria Superior Total Sin primaria 7455 9346 928 198 17927

Primaria 119 937 482 191 1729

Secundaria 14 104 201 176 495

Superior 2 9 23 78 112

Total 7590 10396 1634 643 20263

Fuente: Elaboracin propia a partir de datos de la ENCOVI 2011

Pero esto no es una prueba de que la escolaridad de los padres no est relacionada

con la escolaridad de los hijos. Asumir que ambas variables son independientes

puede ser un erro, por ello se recurri a realizar la prueba de la Chi-cuadrada.

La prueba de la Chi-cuadrada para los datos de la tabla 2 dio un valor de 6317.617

con nueve grados de libertad y una significancia de 0.000, por lo que a un nivel de

confianza del 99% se rechaza la hiptesis que asume que la escolaridad de los hijos

es independiente de la escolaridad de los padres7. Es decir que ambas variables

son dependientes y como la escolaridad del padre es anterior a la de los hijos, se

puede proponer una relacin de que la escolaridad de los hijos es dependiente de la

escolaridad de los padres en Guatemala.

Como se seal con anterioridad, en Guatemala una de cada dos personas

mantiene el nivel educativo de los padres. Esto implica que la herencia est

presente en el 50% de los casos estudiados. Estos casos se pueden observar en el

cuadro 3, la tabla de movilidad y herencia. En esta tabla de doble entrada se

ingresa la escolaridad de los padres y la de los hijos y los valores asignados son el

porcentaje de casos en cada casilla.

Cuadro 3: Porcentaje de la escolaridad de los padres y de los hijos segn datos de la ENCOVI 2011.

PADRES HIJOS

Sin primaria Primaria Secundaria Superior

Sin primaria 36.79% 46.12% 4.58% 0.98%

Primaria 0.59% 4.62% 2.38% 0.94%

Secundaria 0.07% 0.51% 0.99% 0.87%

Superior 0.01% 0.04% 0.11% 0.38%

Fuente: Elaboracin propia a partir de datos de la ENCOVI 2011

7 Es oportuno recordar que la prueba Chi cuadrada puede presentar problemas cuando el nmero de casos es

muy alto.

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La movilidad ascendente se obtiene al sumar todas las casillas donde la escolaridad

de los hijos es mayor a la de los padres (color amarillo). La movilidad descendente

se obtiene al sumar todas las casillas donde la escolaridad de los hijos es menor a la

de los padres (color rojo). Finalmente el porcentaje de la herencia o no movilidad es

el resultado de sumar las casillas donde la escolaridad del padre y del hijo es la

misma (color verde).

Cuadro 4: Tabla resumen de movilidad y herencia

Movilidad Ascendente 55.87%

No movilidad o herencia 42.79%

Movilidad Descendente 1.34%

TOTAL 100.00%

Fuente: Elaboracin propia a partir de datos de la ENCOVI 2011

El porcentaje de casos que se ubican en el rea de movilidad ascendente es de

55.87%. Este valor es alto pero la gran mayora de ese porcentaje es aportado por

los casos donde los padres no tenan primaria y los hijos si tienen la primaria

concluida (46.12%). Si quitamos estos casos la movilidad ascendente es casi un

10%. En el caso de la movilidad descendente, se observa que nicamente 1 de 100

personas tiene una escolaridad menor a la de los padres y la gran mayora de estos

casos se encuentran un nivel menor a la escolaridad de los padres, como tambin

que en la medida que la escolaridad de los padres es mayor, la movilidad

descendente disminuye.

En conclusin se puede afirmar que el nivel de escolaridad de los padres influye en

el nivel de escolaridad de los padres. Tambin se puede concluir que la ampliacin

del nivel primaria en Guatemala influy en la movilidad educativa ascendente de los

hijos. Pero la poca ampliacin que se dio del nivel medio fortaleci la herencia.

La relacin entre la escolaridad de los padres y de los hijos

La relacin de la escolaridad de los padres con la de los hijos ha sido observada en

diferentes estudios, el ms reciente realizado para Guatemala es el de Guillermo

Castillo (2013) con datos de la ENCOVI 2006 identific cuanto la escolaridad de los

padres estaba relacionada con el nivel educativo de los hijos.

Como tambin identific las probabilidades de que una persona tuviera estudios

universitarios si el padre no tena escolaridad. En este ejercicio se retoma esta idea,

10

identificando las probabilidades8 de los hijos de tener un nivel educativo con una

determinada escolaridad de los padres.

Para determinar esto se recure a una tabla de movilidad donde se presentan la

probabilidad de tener un nivel educativo agrupado por la escolaridad de los padres.

Esto permite observar cmo se reparten los hijos en cada nivel educativo de los

padres.

Cuadro 5:Probabilidad del nivel educativo alcanzado por los hijos dado el nivel educativo de los padres en Guatemala.

PADRES HIJOS

Sin primaria

Primaria Secundaria Superior Suma de

Probabilidades Sin primaria

0.416 0.521 0.052 0.011 1

Primaria 0.069 0.542 0.279 0.110 1

Secundaria 0.028 0.210 0.406 0.356 1

Superior 0.018 0.080 0.205 0.696 1

Todos 0.375 0.513 0.081 0.032 1

Fuente: Elaboracin propia a partir de los datos de la ENCOVI 2011

Para observar el peso de la escolaridad de los padres sobre los hijos se puede

observar las probabilidades de los hijos que logran llegar a cada nivel. Y una

tendencia es que la mayor probabilidad de los hijos e hijas se encuentra en el nivel

educativo obtenido por los padres, a excepcin de aquellas personas cuyos padres

no concluyeron la primaria, donde la gran mayora se concentra en primaria. Pero

esto se da por la expansin educativa en primaria, algo que no se ha dado en los

otros niveles.

En el grupo donde los padres que concluyeron la universidad se observa que siete,

de cada 10 hijos, han concluido una carrera universitaria y 9 de cada diez

concluyeron la educacin media, es decir que tienen 13 o ms aos de estudio.

Esto contrasta, el grupo de hijos de padres que no concluyeron la primaria

solamente uno, de cada 100, tienen una carrera universitaria y si se agregan que

cinco, de cada cien, que lograron concluir la educacin media, se tiene que

nicamente seis, de cada cien hijos, tiene 13 o ms aos de estudio.

Estos datos revelan que a mayor escolaridad de los padres es ms probable que los

hijos tengan una mayor escolaridad. En trminos de probabilidades, las

oportunidades que tiene un hijo de concluir los estudios universitarios dado el nivel

educativo alcanzado por los padres, se tiene que los hijos de padres que no

8 Las probabilidades se presentan en valores de 0 a 1, donde 0 implica que el evento es prcticamente

imposible de que ocurra y 1 implica la certeza de que suceda.

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concluyeron la primaria tienen 0.011 probabilidades de concluir una carrera en la

universidad. Para el caso de los padres que concluyeron nicamente la primaria la

probabilidad aumenta a 0.11, para los hijos de padres que nicamente lograron

concluir la secundaria la probabilidad de tener estudios universitarios es de 0.356 y

para el grupo de padres con una carrera universitaria concluida es de 0.696

Regresando al estudiante entrevistado, l pertenece al grupo de hijos de padres que

no lograron concluir la primaria. Por lo que l represente a uno de los pocos casos,

6 de cada 1009, que logr concluir la secundaria en Guatemala. Si este joven logra

la expectativa personal de inscribirse en la universidad pblica y concluir una

licenciatura se convertir en un caso de cien.

Las diferencias del idioma materno y el gnero

Al comparar como se ha comportado la movilidad educativa en Guatemala por el

sexo y el idioma materno de las personas se parte de una hiptesis, esta es que

aquellos grupos (mujeres o personas cuyo idioma materno no es el espaol) estn

en una situacin de desfavorable frente a los otros grupos (hombres o personas

cuyo idioma es el espaol). Esta hiptesis se sustenta en que la sociedad

guatemalteca se caracteriza por el machismo y el racismo. Esto hace que las

mujeres y los pueblos indgenas tengan menos acceso a las oportunidades

educativas. Pero hay que tener claro que los grupos son heterogneos a lo interno

por lo que existen otras variables y caractersticas que estn influyendo (recursos,

lugar de residencia, etc.).

Cuadro 6: comparacin de la movilidad de hijos e hijas

Padres Hijos Padres Hijas

Sin primaria 88.63% 29.84% 88.34% 43.96%

Primaria 8.26% 57.41% 8.77% 46.09%

Secundaria 2.52% 8.74% 2.38% 7.49%

Superior 0.60% 4.01% 0.51% 2.46%

Total 100.00% 100.00% 100.00% 100.00%

Fuente: elaboracin propia a partir de los datos presentes en la ENCOVI 2011

La movilidad, controlada por el sexo, permite observar en los padres que la

estratificacin educativa es muy semejante, pero la escolaridad de los hijos y las

hijas cambia de forma importante. Esto implica que la movilidad educativa es mayor

9 Es necesario aclarar que se habla de una relacin 6 de 100 ya que el 5% solo termina la secundaria y el 1.1%

concluye una carrera universitaria, pero el 1.1% concluy la secundaria por lo que es necesario sumar estos dos porcentajes para tener cuantos han logrado concluir la secundaria y el resultado es 6.3%

12

en los hombres que en las mujeres. Esto se ve claramente con hijos que tienen un

mayor cambio respecto a sus padres sin primaria que las hijas, los hijos disminuyen

dos terceras partes mientras que en el caso de las hijas disminuye la mitad.

La movilidad de los hijos e hijas respecto a los padres que concluyeron nicamente

el nivel primario es muy alta en los dos grupos. En el nivel de secundaria la

diferencia entre los hijos y las hijas es 1.3%, la menor diferencia en todos los niveles.

Pero en la educacin superior se observa que los hijos duplican el porcentaje de las

hijas que logran concluir este nivel.

Al obtener la movilidad estructural de los hijos y la hijas, se tiene que los primeros

tiene una movilidad estructural de 58.78% mientras que las segundas tienen un valor

en la movilidad estructural del 44.38%. Esto implica que ha existido una mayor

movilidad en los hijos que en las hijas.

Cuadro 7: comparacin de la movilidad de los hijos a partir del idioma materno.

Castellano Otro idioma

Padres Hijos Padres Hijos

Sin primaria 84.41% 29.16% 97.86% 56.65%

Primaria 11.46% 56.31% 1.77% 39.73%

Secundaria 3.38% 10.26% 0.28% 2.98%

Superior 0.75% 4.26% 0.10% 0.65%

Total 100.00% 100.00% 100.00% 100.00%

Fuente: elaboracin propia a partir de los datos presentes en la ENCOVI 2011

La movilidad, controlando el idioma materno, permite observar una parte importante

de como la diferencia tnica puede estar influyendo en el nivel educativo. Una

diferencia entre la comparacin de gnero y tnica es que la estratificacin educativa

de los padres es muy distinta cuando se compara el origen tnico, pero cuando se

compara el sexo la diferencia prcticamente no existe. Esto se da porque el sexo no

se hereda mientras que el idioma materno s, con ello las desventajas (o ventajas)

idiomticas estn presentes en padres a hijos.

La movilidad estructural del grupo cuya lengua materna es el espaol es 55.25% y

en el caso del grupo cuya lengua materna no es el espaol es de 41.21%. La

movilidad estructural es mayor en el primer grupo y la herencia es ms fuerte en el

segundo grupo.

Una posible explicacin a la diferencia idiomtica puede ser que el sistema educativo

guatemalteco utiliza la lengua castellana en todo el proceso educativo, esto hace

que las personas que tienen el castellano como idioma materno tengan menor

13

dificultad en la escuela. Pero esto se podra ser estudiado comparando los

resultados de los estudiantes y no con estos datos ya que aqu solamente se puede

observar cmo ha beneficiado la cobertura educativa a cada uno de los grupos.

Cuadro 8: movilidad y herencia por idioma materno y sexo

Idioma Materno Sexo

Castellano Otro Hijos Hijas

Movilidad ascendente 61.89% 41.95% 63.56% 49.30%

Herencia 36.33% 57.74% 35.48% 49.04%

Movilidad descendente 1.78% 0.31% 0.96% 1.66%

TOTAL 100.00% 100.00% 100.00% 100.00%

Fuente: elaboracin propia a partir de los datos presentes en la ENCOVI 2011

La movilidad ascendente es mayor en los grupos donde el castellano es la lengua

materna, como tambin es mayor en los hijos que en las hijas. En el caso de la

herencia, sta es mayor en el grupo de personas que tiene un idioma materno

diferente al espaol. La movilidad descendente en el nivel educativo es un

fenmeno contradictoria ante la ampliacin de la educacin, pero el porcentaje de

personas que se encuentran en una movilidad descendente es menor al dos por

ciento.

Conclusiones

Luego de esta lluvia de datos, que surgen como formas de responder las preguntas

que el investigador se plante ante la situacin de movilidad sufrida por el joven

entrevistado, se presentan algunas ideas de cierre vinculadas con el caso de

estudio. El estudiante entrevistado es hombre, vive dentro del rea metropolitana de

la ciudad de Guatemala y tiene como idioma materno el castellano.

La primera pregunta versa sobre la influencia de la escolaridad de los padres sobre

la escolaridad alcanzada por los hijos. Las tablas de movilidad revelan que la

herencia en el total de la poblacin est presente en el 42.79% de los casos. Y si

bien el porcentaje de hijos e hijas que han experimentado una movilidad ascendente

respecto a sus padres, la gran mayora de esta movilidad ascendente se da de

padres que no concluyeron la primaria a hijos que si lo hicieron (46.12%). Esta

movilidad puede ser explicada por la ampliacin educativa en primaria, pero tambin

la gran no movilidad es explicada por la poca cobertura en secundaria y en la

universidad.

Para el caso del joven entrevistado en el mes de julio del ao 2014, se sabe que sus

progenitores no concluyeron la primaria, por lo que l es del 6.3% de personas que

concluyen la secundaria y si logra ingresar y concluir la carrera universitaria, ser

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parte del 1% de los hijos de padres sin primaria que logra tener esa movilidad

educativa.

En conclusin la cobertura educativa ha facilitado que padres sin primaria tengan

hijos con primaria completa, pero es muy difcil que estos hijos concluyan la

secundaria y, an ms, que logren culminar una carrera universitaria.

Ante el gnero de la persona y el origen tnico, tomando este ltimo por la variable

del idioma materno no castellano, estn jugando un papel importante en la movilidad

o no movilidad educativa de las personas en Guatemala. El idioma materno ha

representado una barrera importante, no slo para los hijos sino tambin para los

padres. Casi el 98% de los padres no tenan la primaria concluida, en comparacin

con el 84% de los padres cuya lengua materna es el espaol.

En el caso del gnero se observa que la desigualdad entre hombres y mujeres est

presente independientemente de la escolaridad de los padres. Las hijas tienden a

heredar el nivel educativo de los padres ms que los hijos. Esto deja la idea de que

las hijas reproducen el nivel educativo y los hijos son los encargados de subir en el

nivel educativo. Pero esto queda como una posible hiptesis a indagar en el futuro.

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