Desarrollo Psicosocial Primeros 3 Anos 5

Desarrollo Humano 9na Ed. Papalia, D., Olds, S. & Feldman, R. (2005)V.I.B.M., R.E.O.R. & E.T.M.

Capítulo 6Desarrollo psicosocial durante los tres

primeros años

Dra. Elizabeth Torres MillayesDr. Rafael E. Oliveras Rentas

&Dra. Vanessa I. Boglio Martínez

Desarrollo Humano 9na Ed. Papalia, D., Olds, S. & Feldman, R. (2005) V.I.B.M., R.E.O.R. & E.T.M.

Fundamentos del Desarrollo Psicosocial

• Emociones– Reacciones subjetivas a la

experiencia que se asocian con cambios fisiológicos y conductuales.

– La cultura influye en cómo siente la gente acerca de una situación y la forma en que demuestra esas emociones.

– Video



• Teóricos del aprendizaje explicaron las emociones como resultado del condicionamiento.

• Los etólogos se interesaron en los propósitos que cumplen las emociones para la supervivencia y bienestar de las personas como animales sociales.– Escritos de Darwin



• Las emociones cumplen con varias funciones protectoras:– Comunicar las necesidades, intenciones o

deseos y dar lugar a una respuesta.– Movilizar la acción en las emergencias (temor).– Promueven la exploración del ambiente, lo

cual da lugar al aprendizaje que puede proteger o mantener la vida (interés, exitación)



• Durante la infancia se desarrolla un patrón característico de reacciones emocionales de una persona lo que constituye un elemento básico de la personalidad.

• Primeras señales de emoción– Recién nacidos: llanto, agitan sus brazos y piernas y

tensan el cuerpo– Quieren algo: lloran; cuando se sienten bien: sonríen o

ríen• Es más difícil saber cuando están felices.

– Más tarde los bebés responden a las personas, sonriendo, haciendo arrullos, alzando los brazos y eventualmente acercándose a ellas.


Llanto

• En ocasiones, es la única manera en que los bebés pueden comunicar sus necesidades.

• Cuatro patrones de llanto:– Llanto del hambre– Llanto de enojo– Llanto de dolor– Llanto de frustración


Sonrisa y risa

• Primeras sonrisas perceptibles ocurren de manera espontánea poco después del nacimiento.

• Primeras sonrisas intencionales pueden ser provocadas por sensaciones suaves, como acariciar o soplar delicadamente después de ser alimentado.

• Tercer semana: bebés empiezan a sonreír cuando están alertas y prestando atención a los movimientos de cabeza y la voz de su cuidador.

• Mientras se hacen mayores, distintas razones van a ser las causantes de risas en los menores.


¿Cuándo aparecen las emociones?

• Emociones básicas:– Poco después del nacimiento los bebés muestran

signos de entusiasmo, interés y aflicción. • Son respuestas reflejas y fisiológicas a la estimulación

sensorial o procesos internos.

– Siguientes seis meses: alegría, sorpresa, tristeza, repugnancia, enojo y temor.

– Eso da inicio a una maduración neurológica.


¿Cuándo aparecen las emociones?

• Emociones que involucran al yo:– Emociones autoconscientes como el bochorno, la

empatía y la envidia; • 15 y 24 meses• Sólo surgen después de que los niños han desarrollado

la conciencia de sí: la comprensión cognoscitiva de que tienen una identidad reconocible, separada y diferente del resto del mundo.

– Emociones autoevaluativas como el orgullo, vergüenza y culpa; • Pueden evaluar sus propios pensamientos, planes,

deseos conducta frente a lo que se considera socialmente apropiado.


Empatía

• La habilidad para ponerse en el lugar de otra persona y sentir lo que ésta siente.

• Surge aproximadamente durante el segundo año e incrementa con la edad.

• La empatía depende de la cognición social que es la habilidad cognoscitiva para entender que otros tienen estados mentales y para valorar sus sentimientos e intenciones.


Crecimiento del cerebro y desarrollo emocional

• A medida que se desarrollan las estructuras del sistema nervioso central y que se mielinizan las vías sensoriales, las reacciones del bebé se tornan más centradas y atenuadas o moduladas.– El procesamiento sensorial se vuelve menos reflejo

conforme empieza a funcionar la corteza.• Proceso bidireccional:

– Las experiencias emocionales no sólo son afectadas por el desarrollo del cerebro sino que pueden tener efectos duraderos sobre la estructura de éste.


4 cambios importantes en la organización cerebral que corresponden aproximadamente con cambios en el procesamiento emocional:

– 3 meses: • La diferenciación de las emociones básicas comienza a

medida que la corteza cerebral se hace funcional– 9 o 10 meses:

• Los lóbulos frontales comienzan a interactuar con el sistema límbico, las estructuras límbicas como el hipocampo se hacen más grandes.

– 2 años: • Los infantes desarrollan conciencia de sí, emociones

autoconscientes y una mayor capacidad para regular sus propias emociones y actividades.

– 3 años: • Los cambios hormonales en el SN Autónomo coinciden con el

surgimiento de las emociones evaluativas.


Temperamento

• Es la forma característica, basada en la biología en que una persona aborda y reacciona ante la gente y las situaciones;– “No es qué hace la gente sino cómo lo hace”

• El temperamento afecta también la forma en que regulan su propio funcionamiento mental, emocional y conductual.

• Forman la personalidad


Temperamento• Estudio Longitudinal de Nueva York (1968) por Thomas,

Chess y Birch, siguió a 133 personas desde la infancia temprana hasta la adultez.

• Se obtuvo datos por conversaciones, pruebas, observaciones y entrevistas a cuidadores.

• Se identificaron tres categorías de temperamento:– Niños fáciles:

• Generalmente felices, rítmicos en el funcionamiento biológico y receptivos ante las nuevas experiencias.

– Niños difíciles: • Irritables y difíciles de complacer, irregulares en ritmos biológicos y más

intensos en la expresión de la emoción– Niños lentos para responder:

• Afables pero lentos para adaptarse a las nuevas personas y situaciones.


El papel de la madre y del padre

• La maternidad incluye el confort del contacto corporal cercano. – No solamente la alimentación.– Los bebés humanos tienen necesidades sociales que

deben ser satisfechas para que crezcan normalmente.• La paternidad conlleva compromisos emocionales y

a menudo participación directa en el cuidado y educación de los niños.– Relación fuerte padre e hijo: bienestar y desarrollo

cognoscitivo y social saludable


El papel de la madre y del padre

• Los padres promueven la tipificación del género – Proceso por el cual los niños aprenden la conducta

que su cultura considera apropiada para cada sexo.

• Los padres tratan a niños y niñas de manera diferente que las madres, incluso durante el primer año.


Aspectos del desarrollo en la infancia

• Desarrollo de la confianza: Según Erikson, está en las experiencias tempranas.

• Primera etapa del desarrollo psicosocial de Erikson: confianza básica frente la desconfianza básica.

• Nacimiento hasta los 12 o 18 meses• Necesitan desarrollar un equilibrio entre la confianza y la

desconfianza necesaria para defenderse• Si la confianza predomina: virtud ESPERANZA:

– La creencia de que pueden satisfacer sus necesidades y cumplir sus deseos.



• Si predomina la desconfianza, los niños verán al mundo como un lugar hostil e impredecible y tendrán problemas para formar relaciones.• Alimentación y satisfacción de las necesidades



• Desarrollo de Apego– Apego: vínculo recíproco y duradero entre el bebé

y el cuidador, cada uno de los cuales contribuye a la calidad de la relación.

– Apego promueve la supervivencia del bebé.



• Ainsworth y Bowlby: estudios sobre el apego– Importancia del vínculo entre la madre y el bebé.

• Tres patrones principales de apego según Ainsworth:1. Seguro – patrón en el cual un bebé llora o protesta cuando

el cuidador principal se ausenta y lo busca activamente hasta su retorno

2. Evasivo – patrón en el cual el bebé rara vez llora cuando es separado del cuidador principal y evita el contacto a su regreso.

3. Ambivalente – patrón en el cual un bebé se muestra ansioso antes de que el cuidador principal se ausente, muestra molestia considerable durante su ausencia y a su regreso busca o se resiste al contacto



• Otra investigación ha identificado un cuarto patrón: – apego desorganizado-desorientado – patrón en el

cual un bebé, después de la separación del cuidador principal, muestra conductas contradictorias e inconsistentes cuando éste regresa.• Celebran el retorno del cuidador, pero se alejan

enseguida.• Madres insensibles, impertinentes o abusivas.


Seguro vs. Inseguro

• Los niños pequeños con apego seguro tienen vocabularios más grandes y más variados que quienes muestran un apego inseguro.

• Son más sociables. Tienen más interacciones positivas con sus pares y sus acercamientos amistosos tienen más probabilidad de ser aceptados.

• Los niños con apego inseguro muestran más emociones negativas (temor, aflicción y enojo), mientras que los niños con apego seguro muestran más alegría.


Seguro vs. Inseguro

• Seguros: interacciones más positivas y son más capaces de resolver los conflictos.

• Inseguros: tienen problemas de inhibiciones y emociones negativas, hostilidad hacia otros.

• Desorganizado: tienden a mostrar problemas de conducta en todos los niveles de escolaridad y trastornos psiquiátricos a los 17 años.


Cómo se establece el apego

• Cualquier conducta reciproca positiva.• Los patrones de apego se trasmiten

intergeneracionalmente.


Ansiedad ante un extraño y ansiedad por separación

• Ante un extraño: – Recelo ante las personas y lugares extraños, mostrado

por algunos bebés durante la segunda mitad del primer año.

• Por separación: – Aflicción mostrada por un bebé cuando se aleja de un

cuidador familiar

• Hay diferencias transculturales.


Referenciamiento Social

• Comprender una situación ambigua buscando la percepción que otra persona tiene de ella.

• Ocurre durante la última parte del primer año cuando los niños empiezan a:– Juzgar las posibles consecuencias de los eventos.– A imitar conductas complejas y– Distinguir y reaccionar ante diversas expresiones

emocionales.• Buscan confort, atención, compartir los sentimientos o

simple tranquilidad por la presencia del cuidador.


Aspectos del desarrollo

• El naciente sentido del yo– William James describió dos formas del yo;• Yo mismo – entidad subjetiva que construye y

busca conocer al mi mismo• Mi mismo – es lo que puede conocerse

objetivamente acerca del yo; autoconcepto– El autoconcepto es la imagen que se tiene de

uno mismo. – Es lo que el yo mismo cree acerca de mi mismo. – Describe lo que se conoce y se siente acerca de uno

mismo y dirige las acciones.


Yo mismo

• Es el primer aspecto que emerge del yo.• Contexto de la relación entre el bebé y el cuidador.• 4 y 10 meses: cuando los bebés aprenden a alcanzar,

agarrar y hacer que las cosas sucedan, pueden empezar a experimentar un sentido de mediación personal – Por ej. Yo puedo hacer que la silla se mueva (un rasgo del yo mismo).

• Bandura llamó Autoeficacia al sentido de mediación (el darse cuenta de que uno puede controlar los eventos externos) – sentido de capacidad para dominar desafíos y alcanzar metas.


Mi mismo

• El surgimiento de la conciencia de sí:– Conocimiento consciente del yo como un ser distinto,

identificable, puede ser un proceso gradual.– 20 y 24 meses: los niños empiezan a usar pronombres en

primera persona (yo, mi y tu) que permite que representen y se refieran a sí mismos y al otro.

• Aplican términos descriptivos (bueno, bonito, fuerte)


Desarrollo de la autonomía

• Erikson: (18 meses - 3 años) Autonomía vs. vergüenza y duda.– Sustituyen juicio de sus cuidadores con su propio juicio.– Virtud: voluntad

• Entrenamiento para el control de esfínteres es un paso importante hacia la autonomía y el autocontrol.

• Lenguaje los hace sentirse más independientes.– Terribles “2”


Socialización e interiorización: desarrollo de la conciencia

• Socialización: – Proceso por el cual los niños desarrollan hábitos,

habilidades, valores y motivos que los hacen miembros responsables y productivos de la sociedad.

– Se basa en la interiorización de las normas sociales, adoptar esas normas como propias.

• La conformidad a las expectativas de los padres puede ser vista como un primer paso hacia la conformidad de las normas sociales.



• Algunos niños se socializan con más facilidad que otros. – Depende de temperamento, calidad de la relación

entre padre e hijo, y otros factores.



• Conciencia: – Normas internas de conducta que por lo regular

controlan la conducta propia y producen incomodidad emocional cuando se transgreden.

• Según Freud, el superyo o conciencia emerge a los 5 o 6 años, marcando el inicio del desarrollo moral.


Desarrollo de la autorregulación

• Autorregulación: – Control independiente que tiene el niño de su

comportamiento para ajustarse a las expectativas sociales entendidas.

• Es el cimiento de la socialización, y vincula todos los dominios del desarrollo– Físico, cognoscitivo, social y emocional.

• El desarrollo pleno de la autorregulación se extiende hasta la entrada de la niñez temprana, tardando por lo menos 3 años.


Control Inhibitorio y Obediencia

• Control inhibitorio: – Control consciente y esforzado de los impulsos;

contribuye al desarrollo de la conciencia al permitir que el niño cumpla voluntariamente los “haz esto” y “no hagas” de los padres.

• Obediencia comprometida: – Obediencia incondicional de las órdenes de los padres,

sin recordatorios o fallas.• Obediencia situacional: – Obediencia de las órdenes de un padre sólo en la

presencia de signos de continuo control paterno.


Contacto con otros niños

• Hermanos: – Proceso de socialización, – Peleas se convierten en vehículo para entender las

relaciones sociales, – Las lecciones y habilidades aprendidas de las

interacciones con los hermanos se transfieren a las relaciones fuera del hogar.

• No hermanos: – Aprenden imitándose entre sí, – Conflicto ayuda a como negociar y resolver las

disputas.


Otros temas

• Hijos de padres que trabajan.• Cuidado infantil temprano: – Es importante las interacciones con el cuidador ya que son

cruciales para el desarrollo cognoscitivo, lingüístico y psicosocial temprano.

– Sin embargo, se le sigue dando mayor importancia a la relación maternal por ésta ser la más influyente para un desarrollo apropiado.

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