Desarrollo de Un Instrumento Para Evaluar La Conducta Adaptativa en Adolescentes Con Autismo

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  • DESARROLLO DE UN INSTRUMENTO PARA EVALUAR LA

    CONDUCTA ADAPTATIVA EN ADOLESCENTES CON AUTISMO

    Amalia Viridiana Silva Len

    Tesis elaborada para obtener el Grado de

    Maestra en Investigacin Educativa

    Tesis dirigida por

    Pedro Antonio Snchez Escobedo

    Mrida de Yucatn

    Agosto 2012

    UADY FACULTA DE

    EDUCACIN

  • i

  • ii

    Declaratoria

    Por este medio declaro que esta tesis es mi

    propio trabajo, con excepcin de las citas

    en las que he dado crdito a sus autores;

    asimismo afirmo que este trabajo no ha

    sido presentado previamente para la

    obtencin de algn otro ttulo profesional

    o equivalente.

    Amalia Viridiana Silva Len

  • iii

    Agradezco el apoyo brindado por

    el Consejo Nacional de Ciencia y

    Tecnologa (CONACYT), por

    haberme otorgado la beca No.

    368273 durante el perodo de

    Agosto del 2010 a Julio de 2012

    para la realizacin de mis estudios

    de maestra que concluye con esta

    tesis, como producto final de la

    Maestra en Investigacin

    Educativa de la Universidad

    Autnoma de Yucatn.

  • iv

    Agradecimientos

    A Dios

    Por todo lo que tengo y lo que soy

    A mi familia

    Por apoyarme en mi crecimiento profesional

    A mi asesor

    Dr. Pedro Snchez por compartirme toda su experiencia y por el tiempo dedicado para la

    realizacin de este trabajo

    A mis revisoras:

    Dra. Damaris Estrella Castillo y Dra. Dora Sevilla Santo por sus conocimientos y

    acompaamiento en este proyecto

    A mi coordinador

    Mtro. Mario Martin por las sugerencias y recomendaciones que enriquecieron este trabajo

    A la Facultad de Educacin por brindarme un espacio para continuar con mi formacin

    acadmica

    A los familiares de las personas con autismo a quienes dedico este trabajo

    A mis amigos (as)

    Por sus palabras de aliento en cada momento difcil

    Al honorable snodo

  • v

    Resumen

    El objetivo de este trabajo fue Desarrollar un instrumento vlido y confiable para evaluar la

    conducta adaptativa de adolescentes con autismo, as como evaluar las variaciones de acuerdo

    a las caractersticas del hogar, trabajo, escuela, comunicacin e independencia.

    Es un estudio descriptivo y de desarrollo de un instrumento de evaluacin y medicin

    psicoeducativa.

    Se disea un instrumento y se explora, de manera preliminar, sus propiedades psicomtricas al

    tiempo de describir el grado de funcionamiento adaptativo de algunos adolescentes evaluados

    por esta escala.

    La escala original estaba conformada por 40 tems que evalan 4 reas esenciales de conducta

    adaptativa: hogar, trabajo- escuela, comunicacin e independencia.

    El instrumento fue utilizado para evaluar a 43 adolescentes cuyas edades oscilan entre los 12

    y 18 aos de edad, atendidos en instituciones de salud y educativas.

    Los resultados fueron analizados con estadstica descriptiva. La confiabilidad del instrumento

    fue de alfa .86.

    Se encontr que los puntajes ms bajos estn en las reas de comunicacin e independencia,

    tal como se esperaba en las personas con este trastorno.

    El instrumento final consta de 5 escalas, aadiendo comunicacin no verbal y utilizando 5

    tems por dimensin para un total de 25 reactivos.

    Se concluye que la utilizacin de escalas para evaluar la conducta adaptativa es til para la

    intervencin de los adolescentes con autismo, por permitir la identificacin de las reas

    especificas de intervencin y permitir la evaluacin eventual de la eficacia de la intervencin.

  • vi

    Tabla de contenido

    Captulo 1/1

    Introduccin/1

    Planteamiento del problema/3

    Preguntas de investigacin/3

    Objetivos/3

    Objetivo general/3

    Objetivos especficos/4

    Justificacin/4

    Definicin de trminos/5

    Conducta adaptativa/5

    Autismo/5

    Delimitaciones del estudio/5

    Captulo 2/7

    Marco terico/7

    Etiologa del autismo/7

    Definicin de la conducta adaptativa/11

    Conducta desadaptada/14

    Autodeterminacin/14

    Utilidad de la evaluacin de la conducta adaptativa en personas con autismo/15

    Conducta adaptativa para coadyuvar a la integracin laboral de la persona con

    autismo/19

    Obstculos para la insercin laboral/21

    Captulo 3/25

    Metodologa/25

    Tipo de estudio/25

    Poblacin/25

    Instrumento: Escala de conducta adaptativa para la persona con autismo (ECAA)/25

    Fase 1. Elaboracin de la escala/25

    Fase 2. Administracin del instrumento/26

  • vii

    Anlisis de datos/29

    Anlisis de tems/29

    Captulo 4/31

    Resultados/31

    Anlisis de la escala/31

    tems/31

    Versin final/36

    Captulo 5/37

    Discusin/37

    De la conducta adaptativa/37

    Recomendaciones/39

    Del instrumento/39

    Referencias/41

    Apndices/47

    Apndice A/48

    Escala de Evaluacin de la Conducta Adaptativa/48

    Apndice B/50

    Escala Final de Evaluacin de la Conducta Adaptativa/50

    Apndice C/52

    Tabla de especificaciones del instrumento final/52

    Apndice D/54

    Formulario del consentimiento informado/54

  • viii

    Tablas

    1. Habilidades de conducta adaptativa/13

    2. Relacin de los principales instrumentos para evaluar la conducta adaptativa/18

    3. Consistencia interna de las reas de la escala de Evaluacin de la Conducta

    Adaptativa/27

    4. Tabla de especificaciones del instrumento de evaluacin de la conducta adaptativa/28

    5. Escolaridad de los participantes/31

    6. Distribucin de frecuencias del rea cuidado personal/31

    7. Resultados de la dimensin trabajo/escuela/32

    8. Resultados de la dimensin comunicacin/33

    9. Resultados de la dimensin independencia/33

    10. Medias y desviaciones estndar de la escala/34

    11. Tabla de frecuencias para los puntajes obtenidos de la escala de Conducta

    Adaptativa/34

    12. Tabla de frecuencias para las calificaciones dadas al rea de independencia/35

    13. Tabla de frecuencias para los puntajes obtenidos de la escala de Conducta

    Adaptativa/36

  • 1

    Captulo 1

    Introduccin

    La Convencin sobre los Derechos de las personas con discapacidad de la

    Organizacin de las Naciones Unidas (ONU) dice que la discapacidad es un concepto que

    evoluciona y que resulta de la interaccin entre las personas con deficiencias y las barreras

    debidas a la actitud y al entorno que evitan su participacin plena y efectiva en la sociedad, en

    igualdad de condiciones de las dems (p. 1). Con base en esta definicin la propuesta del

    presente trabajo busca sugerir a la conducta adaptativa como un medio para la normalizacin

    de la persona con discapacidad. Buscando su participacin plena y efectiva en la sociedad a

    partir de conocer realmente sus capacidades y limitaciones.

    Entre otras definiciones, la Clasificacin Internacional del Funcionamiento, de la

    Discapacidad y de la Salud (CIF) define a la discapacidad como un trmino genrico que

    incluye dficits, limitaciones en la actividad as como restricciones en la participacin. La

    Organizacin Mundial de la Salud (2001) hace referencia a los aspectos negativos de la

    interaccin entre un individuo y sus factores contextuales, considerando la existencia de

    diferentes modelos conceptuales para explicar y entender la discapacidad. Uno de esos es el

    modelo social de la discapacidad, en donde se argumenta que las barreras de la participacin

    son causas importantes de la misma. As, la discapacidad no se entiende como un proceso

    que tiene origen en el individuo sino ms bien en procesos sociales amplios, en la interaccin

    interpersonal e interinstitucional, en las oportunidades que ofrece el mundo social. Por lo

    tanto, una de las tareas que ha dado lugar a diversas polticas, investigaciones e intervenciones

    es la adaptacin, lo cual vara de acuerdo a la discapacidad que se presente ya que algunos

    grupos en relacin con dicha adaptacin, requerirn de apoyos especializados para su logro.

    Uno de estos grupos son las personas con autismo, en donde el manejo de nios y

    adultos con esta problemtica tpicamente requiere adaptaciones especiales de servicios

    educativos, entrenamiento vocacional y alternativas de vida basada en la comunidad (lvarez,

    1996; lvarez y Garca, 1997a, 1997b; Freeman et al., 1991).

    Desde esta perspectiva, uno de los objetivos primordiales de la educacin especial es

    preparar a los individuos para continuar su educacin, empleo y vida independiente destinada

    a garantizar la igualdad de oportunidades y participacin plena, lo cual ha sido un tema

  • 2

    central de la educacin de la transicin. Desde la aparicin de iniciativas de transicin a la

    vida adulta, el nfasis de la poltica se ha centrado en una mayor rendicin de cuentas para

    mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad, para promover su autosuficiencia

    econmica con el fin de que obtengan un empleo y una mayor independencia (Bassett y

    Kochhar-Bryanr, 2006 en Carter, Ditchman, Sun, Trainor, Swedeen, Owens, 2010). Lo

    anterior pone de manifiesto que si se trabaja la conducta adaptativa, se puede mejorar el

    desempeo de estas personas en todas las reas y en consecuencia su calidad de vida. Una de

    las reas que puede mejorar notoriamente es la laboral, sobre todo porque en ella se pondr