Desarrollo de los estudios ambientales en Venezuela 2000-20012

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Comité de Asesoría Técnica en Ambiente

2015

Desarrollo de losestudios ambientales

en Venezuela2000-20012

Desarrollo de los Estudios Ambientales en Venezuela

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DESARROLLO DELOS ESTUDIOS

AMBIENTALES ENVENEZUELA

2000 - 2012

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Hecho el depósito de LeyDepósito Legal: lfi65920153003137ISBN: 978-980-6195-46-2Diseño y Diagramación: Antonio Machado-AllisonImpresión Digital

Todos los derechos reservados, Ninguna parte de esta publicación ouede serreproducida, por ningun medio, sin la previa autorización escrita del autor yde la Academia.

Impreso en Venezuela- Printed in Venezuela

Desarrollo de los estudios ambientales en Venezuela2000 - 2012

COLECCIÓN

DOCUMENTOS DE LA ACADEMIA

© Academia de Ciencias Físicas, Matemáticas y Naturales, 2015

Eduardo Buroz y Antonio Machado


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ACADEMIA DE CIENCIAS FÍSICAS,MATEMÁTICAS Y NATURALES

COMITÉ DE ASESORÍA TÉCNICA EN AMBIENTE

Antonio Machado-Allison - Eduardo Buroz Castillo

ACFIMAN: coordinadores

Rigoberto Andresen (ULA)

Tomas Alberto Bandes (ULA)

Lelys Bravo de Gueni (USB)

Yuraima Cordova de Collela (UCV)

Jose Duque (UCV-IIDEC)

Griselda Ferrara de Giner (UCV)

Ernesto González Rivas (UCV)

Omar Hernández (FUDECI)

Ismael Hernández Valencia (UCV)

Rafael Lairet (USB)

Roger Martínez (USB)

Brunilde Mendoza (UCV)

Fernando Morales (USB)

Evelyn Pallota (Gobernación Miranda)

Jorge Paulini (IVIC)

Jon Paul Rodríguez (IVIC)

Celsa Señaris (IVIC)

Alicia Villamizar (USB)

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CONTENIDO

Capítulo 1. Las Ciencias Ambientales: una visión integrada dela información en Venezuela................................................................. 9

1.1. Introducción...................................................................................... 9

1.2. Motivación......................................................................................... 10

1.3. Objetivos............................................................................................ 11

1.4. Estado previo del conocimiento................................................... 11

1.5. Metodología...................................................................................... 18

Capitulo 2. Sintesis historica de las Ciencias Ambientales enVenezuela................................................................................................... 23

2.1. Introducción...................................................................................... 23

2.2. La imagen geográfica de Venezuela en el mundo.................... 26

2.3. Exploradores y científicos extranjeros que dieron a conocer la naturaleza venezolana al mundo: Siglos XVI al XX.... 28

2.4. Pioneros de las ciencias físicas y naturales, y el pensamiento ambiental en Venezuela: Período XVII-XX..................................... 32

2.5. Desarrollo institucional de la investigación científica y de los movimientos sociales-ambientales en Venezuela............... 50

2.5.1 Desarrollo Institucional.................................................... 51

2.5.2 Desarrollo de la Investigación Científica..................... 58

2.5.3 Los Movimientos Sociales Ambientales (MSA)........ 77

2.6. Programas de investigación y desarrollo en el campo de las ciencias ambientales en Venezuela....................................... 81

2.6.1 Recopilación de datos e información básica ytemática............................................................................. 85

2.6.2 Los recursos hídricos elemento fundamental parael desarrollo..................................................................... 89

2.6.3 El ordenamiento territorial................................................ 101

2.6.4 Las Áreas Bajo Régimen de Administración Espe-cial (ABRAE).................................................................. 103

Capítulo 3. La investigación ambiental y sus áreas de estudio.... 109

3.1 La investigación Ambiental: Concepto........................ 109

3.2 Instrumentos básicos de apoyo a las investigaciones de gestión ambiental.................................................. 112

3.3 Áreas de la investigación ambiental........................... 114


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Capítulo 4. Centros de Investigación y Docencia Ambiental............... 119

4.1 La Academia de Ciencias Físicas, Matemáticas y Naturales. 119

4.1.1 Trabajos publicados en el período 2000-2014............ 120

4.1.2 Libros publicados durante el período 2000-2015....... 128

4.2 Informes Técnicos del Ministerio del Ambiente....................... 129

4.3 Planes de estudio en el área ambiental de la universidad venezolana......................................................................................... 133

4.3.1 Universidades públicas y privadas que poseenprogramas de formación en el área ambiental........ 133

4.3.2 Centros de investigación de relevancia nacional que poseen programas de formación en el área ambiental........................................................................... 156

4.4 Organizaciones Ambientalistas de la Sociedad Civil (OASC)... 157

4.4.1 Las Organizaciones de la Sociedad Civil Ambien- talistas y la Investigación.............................................. 158

4.4.2 Investigadores de las OASCI........................................ 162

Capítulo 5. Generación del conocimiento: Líneas de Investigación,Trabajos de Maestría y Doctorado........................................ 167

5.1 Introducción....................................................................................... 167

5.2 Resultados: Líneas de Investigación........................................... 171

5.2.1 Líneas de Investigación Identificadas.............................. 172

5.2.2. Tesis de Maestría y Doctorado........................................ 203

Capítulo 6. Divulgación del conocimiento científico ambiental enVenezuela (2002–2012)........................................................................... 251

6.1 Divulgación del conocimiento científico ambiental enVenezuela..................................................................................... 251

6.2. Revistas nacionales........................................................................ 253

6.3. Revistas internacionales................................................................ 262

6.4 Eventos de divulgación científica................................................ 275

6.4.1 Congresos Venezolanos de Ecología........................... 277

6.5. Divulgación del conocimiento científico ambiental en portales especializados.................................................................. 303

Capítulo 7. Conclusiones y Recomendaciones......................................... 370

Bibliografía....................................................................................................... 376

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PRÓLOGO

En 2007 se instaló en la Academia un conjunto de Comités deAsesoría Técnica con la intención de acercar a la institución adestacados investigadores de diversas áreas del conocimiento, quesolo por razones estatutarias no podían pertenecer formalmente aella. Estábamos seguros que su participación ayudara a darle mayorvitalidad y consistencia a los programas de la Institución

La solicitud inicial que se hizo a que cada una de ellas fuerealizar un estudio de las potencialidades reales con que cuenta elpaís en materia de ciencia, tecnología y educación universitaria enel área de su competencia. Tratar de obtener datos confiablessobre las líneas de investigación que se desarrollan en los diferen-tes campos de la ciencia, los investigadores que las conducen, lasInstituciones en que se encuentran, los productos obtenidos, la for-mación de recursos humanos, los grados académicos que se otor-gan, el nivel de la educación en ciencia, la relación cienciasociedad, son indicadores indispensables para diseñar políticas de ypara la ciencia en Venezuela. Para la Academia éste era, y siguesiendo, un asunto de suma importancia ya que no se sabe cuálesson los parámetros que, con base científica, utilizan los entes delgobierno para orientar el presupuesto que destina el Estado a lainvestigación científica y tecnológica o a la formación de recursoshumanos. Y pensamos que un análisis de este tipo es esencial paralos Organismos de C y T y también las Universidades, para elabo-rar lineamientos para el desarrollo de las diferentes áreas del cono-cimiento en general y definir estrategias a seguir en materia deciencia y tecnología.

Aunque no llegaron a instalarse todos los comités que se habíanprogramado, algunos han hecho aportes muy interesantes a los pro-pósitos planteados. Entre ellos, uno de las más activas y, por consi-


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guiente, más productiva, ha sido el de Asesoría Técnica en Am-biente. Los logros que más destacan de su trabajo son la organi-zación del Primer Simposio sobre Cambio Climático y el trabajoderivado del compromiso que se asumió en consecuencia y, ahora,la elaboración de este compendio del desarrollo de los estudiosambientales en nuestro país en los últimos doce años.

Me ha producido una gran satisfacción leerlo, porque encuentroen él la clara comprensión de los autores del sentido que la Acade-mia quiso darle al trabajo de los Comités de Asesoría Técnica.Efectivamente, con la precisión posible de lograrse con la informa-ción disponible, han logrado aunar en una sola publicación aspectosbásicos de las ciencias de la vida y la salud, información aporta-da por varias metodologías de las ciencias aplicadas, la productivi-dad científica y formación de recursos humanos en el área, entreotros valiosísimos indicadores que le han permitido ofrecer un diag-nostico bastante acertado del estado actual de las ciencias ambien-tales en el país.

El lector interesado encontrará en este libro el reconocimiento alos pioneros de las ciencias físicas y naturales que a lo largo detres siglos se dedicaron a la descripción del ambiente natural vene-zolano como premisa para su estudio sistemático. Así mismo podrárecorrer el camino del desarrollo institucional de la investigacióncientífica en los centros de investigación y de docencia, los planesde estudio a nivel de pre y postgrado en universidades de todo elpaís y las líneas de investigación y desarrollo en ciencias ambienta-les que le han dado sustento. También se resalta el trabajo de losCentros de investigación que los autores clasifican de relevancianacional que ofrecen programas de formación en el área ambientaly las contribuciones de las organizaciones ambientalistas de la so-ciedad civil, desde el año 1929 en adelante. Algo más que caracte-riza el importante esfuerzo de compilación hecho por los autores, esla lista de importantes publicaciones científicas, libros e informestécnicos producidos en el periodo que cubre este libro y la divulga-ción del conocimiento relativo al ambiente que va desde artículosen revistas nacionales e internacionales hasta publicaciones en por-tales especializados.

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Estamos en presencia, pues, de un aporte hecho con la rigurosi-dad propia de profesionales de comprobada experiencia que, sinduda lo colocan entre los de particular importancia para la forma-ción de nuevos profesionales y para el ejercicio de la profesión.

La Academia agradece a todos los colegas del Comité de Ase-soría Técnica en Ambiente por este significativo aporte y, más aun,por al interés y el compromiso que muestran por llevar adelante sutrabajo, expandiendo cada vez más su radio de acción.

Claudio Bifano


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CAPÍTULO 1

LAS CIENCIAS AMBIENTALES: UNA VISIÓN INTE-GRADA DE LA INFORMACIÓN EN VENEZUELA

Antonio Machado-Allison1,2 y Eduardo Buróz Castillo1,3

1. Academia de Ciencias Físicas, Matemáticas y Naturales; 2. Institutode Zoología y Ecología Tropical (UCV); 3. Postgrado Ingeniería

Ambiental (UCAB).

1.1 Introducción

El ambiente como objeto de estudio nos coloca ante un retoconsiderable en indagar, obtener y entender los datos y característi-cas que se establecen entre los componentes de un sistema alta-mente complejo. Plantea así, comprender todas aquellas relacionesque se establecen entre los integrantes del sistema, en varias esca-las que van desde dimensiones atómicas y moleculares, por losintercambios que se dan a nivel de los ciclos biogeoquímicos en lanaturaleza, hasta escalas planetarias, al considerar los flujos deenergía y procesos físicos que ocurren en los componentes mayo-res como la atmósfera, la biosfera, la litosfera y la hidrosfera, todosellos interrelacionados y que garantizan la vida como la conocemos.

“El ambiente es un sistema complejo en el cual las partesy el todo están integrados por un conjunto dinámico dedimensiones/componentes físico-naturales, socioeconómicos,culturales y políticos estructurados de manera jerárquica,compuestos a su vez por subsistemas que están en constanteinteracción entre ellos y con el entorno, en permanentescambios derivados de procesos naturales o inducidos por laacción humana, a diferentes escalas, en un espacio y tiempodeterminados”. (Lairet, 2015, Cap.2).

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Para lograr esto es entonces necesario entender que el desarro-llo de las Ciencias Ambientales pasa por la necesidad de someter aestudio temas transversales que modifican regulan o afectan a losdiferentes componentes y las actividades por ellos desarrollados.

La Geografía, Geología, Hidrología, Química y la Física, comoparte de las Ciencias de la Tierra, la Agronomía, Biología, Medicinay Veterinaria como parte de las Ciencias de la Vida o de la Salud,el desarrollo de métodos y herramientas de ciencias aplicadas comola Agroecología, Cartografía, Climatología, Computación, Edafología,Fotogrametría, Geodesia, Geoquímica, Hidráulica, HidrometorologíaPedología, Sistemas de Percepción Remota, Sistemas de Informa-ción Geográfica y otros que han facilitado los análisis y el desarro-llo de estudios que permiten abordar cada vez con más certi-dumbre los problemas a los que nos enfrentamos y proponer solu-ciones a los mismos.

Sin embargo, esta ecuación no estaría completa sino considera-mos al hombre, su entorno socioeconómico y las capacidades quetiene para modificar, adaptar, controlar y es bueno decirlo, destruircomponentes del sistema que traería como resultado la pérdida delequilibrio y modificaciones de las relaciones entre las partes. LaSociología, Demografía, Economía, Política y Filosofía como partede las Ciencias Sociales forman parte integral y necesaria de estosestudios.

Por estas razones, la Comisión de Asesoría Técnica de Ambien-te de la Academia de Ciencias Físicas, Matemáticas y Naturales sepropuso realizar este diagnóstico de la situación de las CienciasAmbientales en el país.

1.2 Motivación

Las academias nacionales tienen la obligación estatutaria deorientar el desarrollo futuro del país. En nuestro caso particulareste desarrollo de realizarse por la senda del Desarrollo Sostenible.Así, la Ciencia Ambiental debe ser vista como una ciencia de laintegración de conocimientos que comprende diversas áreas del co-nocimiento humano.


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El garantizar la obtención de información histórica y actual deactividades que pudieron y pueden degradar, modificar o destruirpartes o todo el ambiente en determinadas áreas geográficas denuestro país y del entorno, y el uso de ésta que nos permitaproponer acciones de advertencia, control y mitigación, es nuestraobligación. Pretendemos que la información colocada en este libropermita a los tomadores de decisiones tener una herramienta actua-lizada y conocer el personal, y las instituciones nacionales que trabajanlos diferentes temas que componente las Ciencias Ambientales.

1.3 Objetivo

El objetivo de realizar una edición de la información actualizadasobre las Ciencias Ambientales que sea útil para la comunidadnacional. Con esta finalidad se incorporará información individual,colectiva e institucional sobre el tema. Así, se definirán las áreasde competencia, los centros de investigación, la divulgación y difu-sión de la información cientifica en materia ambiental.

1.4 Estado previo del conocimiento

El nacimiento del hombre (Homo sapiens) como especie animal,marca un hito en la historia del desarrollo de la vida orgánica sobrela tierra ya que es esta la única especie capaz de usar y modificarsu entorno ecológico, pero más importante aún es su papel derecopilador de la información ambiental, faunística, geográfica,geológica, socio-económica o zoológica y este conocimiento sertransferido (comunicado) o empoderado por otros miembros de lacomunidad y de la sociedad en la construcción de marcos regulado-res de nuestra actividad.

En numerosas publicaciones (nacionales e internacionales) oeventos (simposio, talleres, convenciones) se ha descrito la evolu-ción de este conocimiento a través del desarrollo histórico y de latransformación humana desde una vida nómada sobre la tierra encontacto y de asociación directa con la vida silvestre y su utiliza-ción, al establecimiento de comunidades organizadas (pueblos y ciu-dades) divorciadas de aquellos entornos “salvajes” condición ga-rante de un mejoramiento de la calidad de vida, evitando riesgos

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domésticos y un cuido principalmente en las primeras etapas deldesarrollo de la vida.

La contribución al conocimiento y desarrollo de las CienciasAmbientales en nuestro país ha contado de la experiencia y tradi-ción del relacionamiento de las comunidades aborígenes con suentorno, que fueron observadas, estudiadas, catalogadas, comprendi-das, desde la óptica científica, aportada por el movimiento renova-dor delconocimiento que tuvo lugar con la secularización del saber,al apartarse de la explicación religiosa o mítica de las cosas; estavisión moderna no desmerece en lo absoluto el conocimiento acu-mulado por siglos y trasmitido por tradición oral y los relatos empí-ricos de lo que apreciaban los hombres venidos de otros paisajes yrealidades geográficas, relaciones que la más de las veces seacompañaban de visiones de animales y vegetales fantásticos, pro-ducto del deseo de multiplicar hazañas, y alcanzar glorias de pro-pias de cuentos de caballerías; pero al lado de esas fantasíascomenzaron a aparecer los frutos de la tierra capaces de transfor-mar para siempre la alimentación mediterránea y más tarde lamundial; papa, tomate, cacao, maní, aguacate, ají, maíz, vainilla,calabaza, entre otros (Bengoa, 2001).

Allí en los frutos de la tierra se unieron en comunión los hom-bres llegados 10.000 o 15.000 años AC con los venidos 1,500 añosDC. Esos relatos, relaciones, cuentos e historias llenos de mitos eimaginación oral o escrita, contados los primitivos pobladores o porlos primeros exploradores europeos constituyen el acervo primigeniode conciencia del hombre americano actual, con el mundo en quese desarrolla su existencia. Sería muy posteriormente cuando curio-sos viajeros europeos imbuidos de querer saber, de explicarse elporqué de las cosas, ahítos del espíritu de la ilustración, comenza-ran a documentar la naturaleza americana y a publicar en analescientíficos y libros el producto de sus constataciones, mediciones,colecciones, comprobaciones, obtenidas durante sus viajes. Aún ha-bría que esperar para que la inmigración europea, principalmentedurante el siglo XIX y comienzos del XX, estimulase el desarrollode instituciones dedicadas al estudio individual o integral del am-biente como objetivo de las ciencias de la salud o del desarrollosocial del hombre.


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En necesario indicar que Venezuela representa un área geográ-fica excepcionalmente privilegiada y compleja en cuanto a los com-ponentes físicos y naturales. Cuenta con formaciones montañosaselevadas como las sierras andinas y de la costa, formaciones parti-culares y únicas como los tepuyes y majestuosas extensiones desabanas arboladas o de gramíneas seccionadas por numerosos ríosde la inmensa cuenca del Orinoco. Además, existen para nuestrodesarrollo y disfrute áreas especiales como el Delta del Orinoco,Lago de Maracaibo y todas aquellas formaciones continentales queenfrenta la costa marítima del Caribe. Así, no debemos olvidar quesi es majestuosa la formación geográfica continental, igualmente loes nuestra plataforma marina, islas y la singular riqueza atraída ypresente en los arrecifes costeros.

Esta heterogénea diversidad geográfica y de evolución histórico-geológica, ha permitido la formación de biomas y ecosistemas parti-culares y el desarrollo de recursos naturales (orgánicos y mine-rales) en el suelo y subsuelo (hidrocarburos por ejemplo) que abo-narían el desarrollo sostenible de nuestros habitantes. Para lograresto, su explotación debe hacerse garantizando la equidad social ybeneficio económico, sin destruir el equilibrio ecológico de estossistemas.

Su geografía y diversidad florística y faunística le ha acuñado eltérmino internacional de ser un País Megadiverso. Esto, es segu-ramente consecuencia de encontrarse en un área pequeña, peroaltamente heterogénea en su geografía, donde congenian rocas tanantiguas como el Precámbrico hasta áreas sedimentarias muy mo-dernas y recientes del Cuaternario, y a su vez, la diversificación yevolución de una fauna y flora que además de ser particularmentevariada, es igualmente importante ya que tiene muchos elementosque son únicos (especies endémicas) en el mundo.

Por otro lado, somos igualmente privilegiados por poseer varia-ciones climáticas suaves, abundantes recursos físico-químicos quepermiten el uso y desarrollo de actividades agropecuarias de granimportancia en el desarrollo de nuestras comunidades.

Los estudios y observaciones ambientales en el país se iniciandesde tempranos períodos de la época provincial hispánica. Las

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primeras observaciones escritas para Iberoamérica, América Latinay Venezuela datan de las Crónicas de Indias (Becco, 1991). Sinembargo, muchas de estas fueron exageradas ya que tenían laintención de maravillar a las cortes y de esa manera obtener másfondos para viajes y viajeros naturalistas. Las “sirenas” nombredado a la observación de los manatíes amamantando por los mari-neros españoles o las fantasías creadas para explicar el fenómenode resplandor frecuente al sur del Lago de Maracaibo, las serpien-tes venenosas productoras de cúpulas eclesiásticas (Roze, 1970) ymuchos otras son ejemplo de este tipo de datos (Machado-Allison,1994a).

Cómo ilustración citemos una de las más espectaculares presen-tada por López de Gómara en su Historia General de las Indias,editada por Guirra Lacroix (1979) en la cual se describe al“cocuyo”:

“Cocuyos son una manera de escarabajos con alas, omoscas, y son poco menores que murciélagos. Tienen cadacuatro estrellas, que relucen a maravilla; en los ojos tienenlas dos y las otras dos debajo de las alas; alumbran tanto,que a su claridad, si vuelan, hilan, tejen, cosen, pintanbailan y hacen otras cosas las noches; cazan de noche conellos hutias, que son conejuelos o ratas, y pescan.... ... es-pañoles leían cartas con ellas, que es más dificultoso. Sir-ven también estos cocuyos de matar a los mosquitos, queson fastidiosísimos y no dejan dormir a la gente, y aunpienso que para eso los traen a casa más que para luz.”

Por otra parte es necesario hacer indicar que existían algunasactividades que fueron descubiertas por colonos a partir del contac-to con pobladores locales en nuestro país. Desarrollos tecnológicosy conocimientos indígenas sobre el ambiente, flora y fauna fueronapropiados por éstos para adaptarse a estas tierras inhóspitas.Apreciaron las tecnologías agroalimentarias (González-Jiménez,1994; Zuchi, 1994) principalmente en el pie de monte andino, y enel uso y conservación de recursos acuáticos por los pobladoresprecolombinos insulares (Sanoja y Vargas, 1978).


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Hay una cita dada por Oviedo y Valdéz (1535) que es elocuen-te sobre la relación colonos-indígenas en la transferencia de cono-cimientos. Este autor narraba acerca de los murciélagos:

“Mamíferos extraños por ser voladores y de bizarra apa-riencia....” ...“en tierra firme hay muchos de ellos, que fue-ron muy peligrosos a los cristianos a los principios queaquella tierra pasaron...” “... por no saberse entonces elfácil y seguro remedio que hay contra la mordedura delmurciélago, algunos cristianos murieron entonces, y otrosestuvieron en peligro de morir, hasta que de los indios sesupo la manera de cómo se había de curar el que fuesepicado por ellos...”

A pesar de las numerosas contribuciones de expedicionariosdurante los siglos XVI y XVII, es a finales del XVIII y comienzosdel XIX con la visita de grandes naturalistas que acompañaronexpediciones en busca de las riquezas (recursos) naturales queseguramente guardaban estas tierras se produce un extenso cono-cimiento del ambiente en Venezuela. Posiblemente sean Humboldty Bompand (1804-1827) quienes recopilan sus notas de los viajes alNuevo Mundo, en una obra monumental de treinta volúmenes quelleva por título: Viaje a las regiones equinocciales del NuevoContinente. En esta obra hay numerosas descripciones de geogra-fía, biomas, meteorología, clima, geología, flora y fauna, adaptacio-nes, enfermedades y muchos otros temas ambientales. En estaobra hizo un estudio profundo del río Orinoco: características de sudelta, velocidad de sus corrientes, temperatura de las aguas, anchu-ras de cauces y la variedad de la coloración de las aguas del río yde sus afluentes (Lairet, 2015).

Posteriormente, y seguramente por el llamado de atención deesta obra, visitan a nuestro país numerosos naturalistas europeosfinanciados por los grandes centros de investigación de Alemania,Francia e Inglaterra. Algunos también invitados por el gobierno dela Gran Colombia y del posterior Gobierno de la República deVenezuela: Agustín Codazzi (Italiano), Antón Göering (Prusia) JeanChaffanjon (Francia) Pehr Lofling (Suecia).

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No podemos dejar de considerar la contribución que en el áreaambiental tuvieron los precursores de la República en su nacimien-to. Andrés Bello, Simón Rodríguez, Juan Manuel Cagigal, José Ma-ría Vargas y Simón Bolívar tuvieron una actuación destacada enllamados de atención sobre el uso de los recursos, conservación delambiente y la formación de profesionales aptos para la construccióndel país naciente. Los escritos y poemas, la creación de la Univer-sidad Republicana y los decretos del naciente gobierno de Bolívar,dan evidencia del marcado convencimiento que estos hombres te-nían sobre la importancia del ambiente y su uso adecuado.

El siglo XX estuvo marcado por el desarrollo e innovación delas investigaciones ambientales sobre todo a mediados y finales delmismo. Con el desarrollo de los estudios, prospección y explotaciónpetroleras, muchos investigadores fueron traídos o atraídos por laindustria petrolera foránea por un lado y los científicos que eranperseguidos o no podían desarrollar sus trabajos en centros deestudio e investigación en Europa, migraron hacia América creandouna diáspora que permitió la creación de instituciones dedicadas alestudio de la Ciencias Ambientales.

La democracia surgida en 1958, también permitió la creación denuevas universidades y la apertura y modernización de las queexistían. La nueva Ley de Universidades, la autonomía y la incor-poración de grandes recursos dedicados a la formación de cuartonivel (postgrados) de nuestros profesionales abrieron un escenariode grandes esperanzas y de potencial fuente de trabajo para todoaquel que quisiera dedicarse a estas ciencias. La creación delMinisterio del Ambiente y de los Recursos Naturales (primero enAmérica Latina) y la protección de áreas estratégicas (ParquesNacionales y Monumentos Naturales) nos catapultó como sociedada ser reconocidos internacionalmente.

La creación de los institutos de investigación públicos y priva-dos, la organización de la sociedad y la atención a los llamadosinternacionales (simposios y acuerdos entre países) sobre proble-mas ambientales surgidos por actividades y poblamiento humanotrajo consigo una sociedad más atenta a la problemática ambiental.La atención a la variedad y cambios climáticos, los procesos de


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erosión, pérdida de suelos y afectación de cuerpos de agua, lacarencia de agua en sectores del país, la disposición y tratamientode las aguas, la mejora en la calidad habitacional y las enfermeda-des, el desarrollo moderno de la agricultura y los efectos de lamisma sobre la fauna silvestre, la explotación de minerales y ladisposición de desechos tóxicos (agrícolas, domésticos, e industria-les), la pérdida de biodiversidad y la flora y fauna en peligro oamenazadas de extinción, la relaciones humana-ecológica-social enla planificación urbana, la producción conducción y conservación dela energía y muchas otras que fueron un reto para el desarrollo deun país moderno.

Es muy probable que el libro de Rachel Carson (1962) “SilentSpring”, marca un hito histórico en la percepción que tenía lahumanidad sobre el ambiente y su protección. La cita de Graham,(1970) es elocuente:

En Silent Spring (Primavera Silenciosa), Rachel Carsonhizo más que solo alertar al público acerca de una dificul-tad, o un problema crítico. Ella descubre y hace público porprimera vez, incluyendo hombres de ciencia, acerca de loshechos que relacionan a los contaminantes modernos contodas las partes del medio ambiente.

Han sido evidentes los efectos de la publicación de este libro yla lucha desarrollada por la autora en todos los niveles: público engeneral, industria química, agricultores, científicos y hasta el Con-greso de los Estados Unidos, logrando que tanto los Estados, comoel propio Gobierno Federal, se vieran forzados a implantar severasregulaciones y leyes prohibiendo entre otras cosas: el uso del DDTen 1969; el uso de aviones o helicoperos para esparcir insecticidaso plaguicidas; el control y/o prohibición del uso de insecticidas enáreas cercana a poblados y cuerpos de agua naturales; el registrode químicos usados en agricultura previo examen de sus efectossecundarios sobre la flora y fauna silvestre y su biodegradabilidad;el control del uso indiscriminado de insecticidas en las casas elconocimiento (listado) y sus efectos deletereos abordados y regula-dos posteriormente por la agencia Environmental ProtectionAgency (EPA) de uso universal fueron algunos logros (Machado-Allison, 1994; 2006), pero más importante aún, fue colocar a los

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aspectos tratados en las Ciencias Ambientales como “problemas” o“temas” que deberían ser abordados en la formación educativa atodos los niveles, estudiados e investigados profesionalmente, trata-dos por aquellos encargados de la legislación y desarrollo de políti-cas públicas y sobre todo vigilados por la sociedad civil organizada(ONG´s).

1.5 Metodología

El documento desarrollado mediante la contribución de los miem-bros de la Comisión de Asesoría Técnica de Ambiente de la Aca-demia de Ciencias Físicas, Matemáticas y Naturales. Planteado a laComisión el propósito del documento. Se inicio el trabajo colectivode establecer loa alcances del mismo, lo cual implicó estableceruna definición aceptable por todos los miembros de la Comisiónsobre que son Ciencias Ambientales, la controversia fundamentalesta expresada previamente al establecer al ambiente mucho másallá del medio físico–natural que acoge la existencia –nótese quenos referimos a la existencia y no al hombre, para evitar unaposición antropocententrista, lo también significó un aspecto contro-versial al momento de fijar los alcances– Al pretender incluir ladimensión del ambiente en su integralidad no puede dejarse de ladola relación del hombre con sí mismo y con los componentes deriva-dos de su raciocinio, lo que implica un abordaje desde las cienciassociales. Reconociendo que ese debería ser la aproximación científi-ca pertinente, se convino que por razones del ámbito de actuaciónde la Academia de Ciencias Físicas, Matemáticas y Naturales, serestringiese la investigación al ámbito de las ciencias exactas. Ladiscusión en este plano es hasta donde llegaban las ciencias am-bientales considerando un punto donde más allá es el dominio delas ciencias básicas y en sentido contrario más acá es el dominiode la tecnología y ciencias aplicadas, competencia de otras acade-mias como Medicina, Ingeniería e incluso Economía y CienciasPolíticas y Sociales. En honor a la verdad no se pudo establecer unlímite preciso y se optó por el buen juicio de los participantes,dado un cierto marco referencial que se recoge en el Capítulo 3.

Otro aspecto crucial de los alcances consistió en fijar el marcotemporal. Nótese que en esta breve introducción comentamos des-


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de la perspectiva de 15.000 años AC o de 1500 años DC o desdeel renacimiento o desde la ilustración o desde el periodo de losgrandes periplos científicos o desde el advenimiento de la moderni-dad al país o desde el inicio de actuación de la institución respon-sable de la gestión ambiental en Venezuela cualquiera de estasfechas podía ser punto de partida de la investigación. Finalmente,se decidió un periodo arbitrario suficientemente largo como paratener una cierta perspectiva estadística de hacia donde se vislumbrael desarrollo de las ciencias ambientales en Venezuela. La fechade inicio se fijó en el año 2000, el advenimiento del siglo XXI y seextendió hasta el año 2012. Sin embargo, se decidió elaborar uncapitulo que constituyese una síntesis del desarrollo histórico de lasCiencias Ambientales, hasta el año fijado como punto de partida dela investigación.

Establecido objetivo y alcances, el siguiente paso metodológicofue fijar los campos de estudios y siendo este análisis parte de unaserie que abarca la biología, la química, matemáticas, la física yciencias de la tierra, se decidió seguir el estándar establecido parala Ciencias de la Tierra, consistente en conocer los centros deinvestigación y docencia ambiental; la generación del conocimiento,a través de la consideración de las líneas de investigación universi-taria y de las tesis de maestría y doctorado realizadas durante elperiodo y la divulgación del conocimiento evaluado mediante la con-sideración de los trabajos publicados en revistas arbitradas naciona-les e internacionales, los congresos y eventos científicos desa-rrollados y los trabajos presentados y aceptados para su publicacióny los portales ambientales donde se recoge conocimiento divulgativode valor científico, a la vez que orientador de las preocupacionesde la comunidad ambientalista. Estas investigaciones requirieron untrabajo mucho más allá de estándares modernos de investigacióndocumental, puesto que en el país no se cuenta con suficientesbases de datos como para aplicar técnicas informáticas para recu-peración de información. Buena parte de la información gris anali-zada fue obtenida de investigaciones en archivos y bibliotecas ypara llegar a ella fue decisiva la confrontación de avances en lassesiones de trabajo de la Comisión, que permitió sumar los aportesde la experiencia individual de sus miembros.

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Es posible que hayan quedado áreas insuficientemente tratadas,o no incorporadas en este documento inicial, pero no debe olvidarseque el es un punto de partida, un producto elaborado para ayudar acaptar adherentes, a sumar conocimientos a atraer a investigadores,analistas, profesores, profesionales en ejercicio, empresas deconsultoría, instituciones gubernamentales, entre otras, para queagreguen nuevos conocimientos y si lo desean aporten sus listas detrabajos y se contribuya a crear el repositorio nacional de conoci-miento ambiental.


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BIBLIOGRAFÍA CITADA

BECCO, H.

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CAPÍTULO 2

SÍNTESIS HISTÓRICA DE LAS CIENCIASAMBIENTALES EN VENEZUELA

Rafael Lairet Centeno

Departamento Estudios Ambientales (USB)

2.1. Introducción

Las Ciencias Ambientales en Venezuela en el siglo XX, particu-larmente en los últimos cincuenta años, se han desarrollado enforma gradual con los aportes de diferentes campos del saber hu-mano como las Ciencias de la Tierra, de la Vida, Sociales, Econó-micas, Políticas y las herramientas desarrolladas para incrementar elconocimiento en apoyo a mejoras en la calidad de vida entre las quese cuentan las Ingenierías y la nueva disciplina de la Geomática.

El movimiento conservacionista moderno comenzó durante el si-glo XIX, con consideraciones de la ética y el ambiente. En estecampo destacan las mentes motivadoras y avanzadas para su tiem-po de Ralph W. Emerson, Henry D. Thoreau, George PerkinsMarsh, Gifford Pinchot, John Muir, Aldo Leopold y William Vogten Estados Unidos, donde se utiliza por primera vez el términoconservación; mientras en Europa destacaron Paul Sarasin, CharlesRothschild y Victor Straelen y en Venezuela los naturalistas comoHenry Pittier, Francisco Tamayo, Tobías Lasser y Arturo Eichler.Los trabajos de estos naturalistas fueron la base de las acciones dela preservación de la naturaleza y la creación del sistema de par-ques nacionales en USA, Europa y en Venezuela.

George Perkins Marsh con su libro Man and Nature; or,Physical Geography as Modified by Human Action, publicadoen 1868, inició la discusión de la protección de la naturaleza en

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términos de ética, donde desarrolla la primera descripción del im-pacto del ser humano sobre la naturaleza

“…El hombre ha olvidado que la Tierra le ha sido dada,solamente, para su usufructo no para su consumo… El hom-bre se ha constituido en un agente de disturbio. Dondequiera que él posa su pie, la armonía de la naturaleza setransforma en discordia”.

En el campo de las ciencias de la salud desde los tiempos deHipócrates (460-375 A.C) y mas recientemente Chadwick WilliamFarr (1807-1883) y John Snow (1813-1858), se ha indicado la in-fluencia del entorno o del ambiente como causa de determinadasenfermedades.

En Venezuela a partir delos años ´60 del siglo XX, se modificael nombre de la División de Malariología del Ministerio de Sanidady Asistencia Social a División de Malariología y Saneamiento Am-biental, dirigida y asesorada por el Dr. Arnoldo Gabaldón hasta1973 quien a su vez es responsable de la erradicación de la mala-ria en el país.

En las últimas décadas se ha popularizado el término “medio-ambiente”, para referirse a la materia ambiental. La palabra “me-dio” procede del latin medium, y “ambiente” del latín ambiens,ambientis, que proviene del verbo ambere o rodear. Muchos lin-güistas aseveran que el uso del término medio ambiente no esadecuado, al ser este considerado un pleonasmo. Según el Diccio-nario de la Lengua Española (Real Academia Española) el pleonas-mo es una

“Figura de construcción, que consiste en emplear en laoración uno o más vocablos innecesarios para que tengasentido completo, pero con los cuales se añade expre-sividad,y agrega que es...Demasía o redundancia viciosa depalabras”.

En nuestro país el término Ambiente, en su acepción de interéspara las Ciencias Ambientales, se viene manejando desde finales delos años ´60 del siglo XX, y se oficializó con la creación del


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Ministerio del Ambiente y de los Recursos Naturales Renovables(MARNR), al promulgarse la Ley de Administración Central elaño 1976, por la cual se crea la Institución, que inició actividadesel año 1977.

El ambiente es un sistema complejo, una integración de diferen-tes aspectos que son abordados por las llamadas Ciencias Físicas ylas Sociales. Para la presente síntesis histórica se utilizará unadefinición de ambiente que se apoya en criterios de teoría de siste-mas y del pensamiento complejo, como:

“El ambiente es un sistema complejo en el cual las partesy el todo están integrados por un conjunto dinámico dedimensiones/componentes físico-naturales, socioeconómicos,culturales y políticos estructurados de manera jerárquica,compuestos a su vez por subsistemas que están en constanteinteracción entre ellos y con el entorno, en permanentescambios derivados de procesos naturales o inducidos por laacción humana, a diferentes escalas, en un espacio y tiempodeterminados”.

Considerar el ambiente como objeto de estudio plantea entenderlas relaciones que se establecen entre los componentes del sistemaen escalas que van desde dimensiones atómicas, por los intercam-bios que se dan a nivel de los ciclos biogeoquímicos en la naturale-za, hasta escalas planetarias, al considerar los flujos de energía yprocesos físicos que ocurren en los componentes mayores como laatmósfera, la biosfera, la litosfera y la hidrosfera, todos ellosinterrelacionados y que garantizan la vida como la conocemos.

La Ciencia Ambiental, multi e interdisciplinaria, busca respuestasde carácter práctico que puedan ayudar a la humanidad en el logrodel desarrollo sostenible, considerando lo limitado de los recursosnaturales y la necesidad de alcanzar un desarrollo con equidad ysolidaridad.

Para esta síntesis se considera la definición de desarrollo soste-nible planteada en la obra Nuestro Futuro Común (1987) y referi-da por Gabaldón (2006 pág 57) que señala:

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“...un curso de progreso humano capaz de satisfacer lasnecesidades y aspiraciones de la generación presente, sincomprometer la habilidad de las generaciones futuras de sa-tisfacer sus necesidades” (The World Commission on Envi-ronment and Development, 1987:40)

Por lo tanto, para orientar el desarrollo futuro del país por lasenda del Desarrollo Sostenible, la Ciencia Ambiental debe ser vistacomo una ciencia de la integración de conocimientos que compren-de diversas áreas del conocimiento humano destacándose la Geo-grafía, Geología, Hidrología, Química y la Física, como parte de lasCiencias de la Tierra. Otro aporte fundamental lo dan las Cienciasde la Vida como la Biología (en especial la Ecología), y la Medici-na (saneamiento ambiental y salud pública). Así mismo la humani-dad ha desarrollado, herramientas para incrementar su calidad devida como la Ingeniería (hidráulica, agronómica, química y sanitaria)y en los últimos treinta años la nueva Ciencia de la Geomática queintegra los campos de la Cartografía, Fotogrametría, Geodesia, Per-cepción Remota, Sistemas de Información Geográfica y como apo-yo fundamental la Computación, que amplió desde finales de ladécada de los ´40 del siglo XX la capacidad de manejo de datos einformación y de análisis que ha modificado sustancialmente la for-ma de abordar la problemática ambiental.

Otro elemento necesario lo constituyen las Ciencias Sociales condisciplinas como la Sociología, Demografía, Economía, Política yFilosofía. Ésta Síntesis Histórica de las Ciencias Ambientales seconcentrará en analizar la evolución histórica de las Ciencias Am-bientales en el país, las actividades y proyectos de desarrollo en lasáreas de las Ciencias de la Tierra y de la Vida y en la aplicaciónde herramientas como la Ingeniería y la Geomática, campos quecorresponden al ámbito de acción de la Academia de CienciasFísicas, Matemáticas y Naturales.

2.2. La imagen geográfica de Venezuela en el mundo.

El 4 de agosto del año 1498 las tierras que hoy son Venezuelaocuparon por primera vez su lugar en la historia y geografía delmundo conocido hasta ese momento. El honor correspondió a Cris-


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tóbal Colón, Descubridor del Nuevo Mundo y Almirante del MarOcéano, que en carta enviada a sus Altezas los Reyes Católicos lesinforma sobre los resultados de su Tercer Viaje al Nuevo Mundo.

Los navegantes y cartógrafos españoles Juan de la Cosa yAlonso de Ojeda, organizaron expediciones con el fin de realizar elreconocimiento de las tierras continentales descubiertas por Colón.Ojeda es reconocido por haber dado el nombre de Venezuela aeste territorio. Para los dos navegantes el objetivo eran las costasde Paria, hacia la cual zarparon el 18 de mayo de 1499, Juan de laCosa en esa oportunidad zarpó con el cargo de Piloto Mayor. Enese viaje los acompañaba Américo Vespucio, y recorrieron todaslas costas venezolanas desde Paria, hasta las costas del Golfo deVenezuela, donde descubren el Lago de Maracaibo, y prosiguenhasta el Cabo de la Vela. En ese viaje recopilan la informaciónque después sirvió para elaborar el primer mapa del Nuevo Mundopara esos momentos (1500), y colocar a Venezuela en el primerMapa Mundi.

Desde finales del Siglo XV hasta el XX, se contabilizan más de300 visitantes llegados al país a fin de estudiar la naturaleza, loscuales, según Álvaro García Castro (1988), dejaron registradas susexploraciones mediante Crónicas, Descripciones, Informes y Rela-ciones de Viajes, con los siguientes alcances:

1. Crónicas: Generales, regionales y misionales;

2. Descripciones: Generales, regionales y locales, y las realiza-das por naturalistas;

3. Informes: Civiles, religiosos y científicos;

4. Relaciones de viajes: Geográficas, de viaje, misionales yestadísticas;

5. Visitas públicas: Gobernadores y Obispos en funciones públicas;

6. Obra gráfica: Pinturas (oleos, acuarelas, dibujos) grabados, yfotografías, donde se incluye el material cartográfico producido.

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2.3. Exploradores y científicos extranjeros que dieron aconocer la naturaleza venezolana al mundo: Siglos XVI

al XX.

Siglos XVI al XVIII

Las Ciencias Ambientales, como se conocen en nuestros días,tuvieron sus inicios en los estudios que sobre geografía/cartografía,botánica, zoología, climatología y geología realizaron grandes natura-listas que recorrieron el territorio en este período.

Durante el siglo XVI varios exploradores recorrieron el Orinocoy sus principales afluentes contribuyendo al conocimiento de estaimportante red hidrográfica. Entre ellos están Diego de Ordáz,quien en 1531, navegó el Orinoco hasta los raudales de Atures. AOrdáz lo siguió el Capitán Miguel Ochogavia que partió deBarinas y llegó a San Tomé de Guayana recorriendo el río Apure,según relato de Fray Jacinto de Carvajal en 1892 y referido porSilva León (2000). A estas visitas y relatos iníciales siguieron losde Joseph Gumilla (España 1686-Llanos venezolanos 1750).Gumilla, jesuita, escritor y explorador, formó parte de una expedi-ción organizada por misioneros jesuitas que exploró la cuenca delRío Orinoco. En su obra el Orinoco Ilustrado, publicada en 1741en Madrid, indica que;

“…La Historia Natural, es la mejor y mas curiosa parteque incluye los tesoros de los tres reinos mineral, vegetabley animal”.

Su obra ha sido considerada una pequeña enciclopedia, de susexperiencias en ese territorio cambiante y policromo que le tocóobservar.

Según Medina y Lindorf (2011) el naturalista y botánico PehrLöfling (Suecia 1729-San Antonio de Caroní, Venezuela 1756), esconsiderado como el primer investigador científico que pisó tierrasvenezolanas. Fue alumno y uno de los Apóstoles de Carlos Linneo.Por su alto nivel como investigador, fue invitado a participar en laExpedición de Límites al Orinoco, donde se dedicó a colectarespecímenes de flora.


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En 1794 Manuel Román, también misionero jesuita, conjunta-mente con Francisco Moraes recorrieron el Orinoco aguas arribade la confluencia del Guaviare y el Atabapo. Allí se encontraroncon Aquiles Avrogadri, jesuita de las misiones portuguesas, quienrefirió la comunicación de las cuencas de los Ríos Orinoco y Ama-zonas a través del brazo Casiquiare y Río Negro.

Siglo XIX

Después de Löfling, viene a Venezuela en el año 1799 (cerran-do el siglo XVIII) Alexander von Humboldt (Alemania 1769-1859). Humboldt es considerado el Padre de la GeografíaModerna Universal. Naturalista, con un gran conocimientoque lepermitía cubrir los campos de la geografía, astronomía, física, biolo-gía, etnografía y antropología, oceanografía, geología, vulcanología ylas ciencias humanísticas. Extraordinario expedicionario, sus viajeslos realizó en gran parte en compañia de Aime Bonpland, y lollevaron a Europa, Asia, Norte y Sur América. Entre 1804 y 1827recopiló sus viajes al Nuevo Mundo en una obra monumental detreinta volúmenes que lleva por título Viaje a las regionesequinocciales del Nuevo Continente.

El viaje de Humboldt y Bonpland, y la posterior publicación desus resultados con descripciones de numerosas especies animales yvegetales nuevas para la ciencia, atrajeron a muchos otros natura-listas en una verdadera fiebre exploradora prolongada a lo largo delsiglo XIX (Lindorf, 2008a).

Además de su obra fundamental ya mencionada, Humboldt reali-zó un acucioso estudio del Orinoco, determinando las coordenadasgeográficas y características de su delta, velocidad de sus corrien-tes, temperatura de las aguas, anchuras de cauces y la variedad dela coloración de las aguas del río y de sus afluentes, especialmenteel Caroní, y también llevó a cabo mediciones de la precipitación(Silva León, 2000).

Al disolverse en 1830 la Gran Colombia, el General José Anto-nio Páez buscó los servicios del famoso cartógrafo italiano AgustínCodazzi (Italia 1793-Espíritu Santo, Confederación Granadina 1859),para que elaborara el Mapa de Venezuela, y el 14 de octubre del

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mismo año, el Congreso Constituyente decretó su elaboración.Codazzi realizó los estudios necesarios y creó el gran Mapa y elAtlas Físico y político de la República de Venezuela, este últimoimpreso por Heraclio Fournier en el año 1841, aunque en su pie secolocó “-1840 y de la ciudad de Caracas”. Codazzi contó con laayuda del ingeniero militar, pintor y litógrafo venezolano CarmeloFernández, sobrino del General José Antonio Páez, consideradocomo el primer cartógrafo venezolano. Otra de las obras funda-mentales de Codazzi es su Resumen de la Geografía de Vene-zuela que publica en 1841.

Otro de los naturalista que vino al país en el siglo XIX fueAntón Göering (Prusia 1836-1905). Fue un pintor, pero se destacótambién como naturalista, taxidermista y cronista. Llegó en noviem-bre de 1866, desembarcando en Carúpano. Recorrió la geografíavenezolana recolectando especies de fauna y flora que enviaba asu país. Además de registrar sus viajes, dejó plasmadas en susacuarelas y pinturas las imágenes de un país que consideró el másbello del trópico. Muchas de sus pinturas y relatos son publicadosen su libro Desde las bajas tierras templadas hasta las nievesperpetuas, publicado en alemán, en Leipzig en 1892-93 y traducidoen 1962 al español con el nombre Venezuela el país más bellodel Trópico.

En las últimas décadas del siglo XIX llegan a Venezuela doscronistas uno inglés y el otro francés, que visitaron el país y deja-ron en sus relatos la descripción detallada de la geografía quevisitaron. Ellos fueron Sir Henry Alexander Wickham (Inglaterra1846-1928). Se hizo famoso por el robo de las semillas del árbol delcaucho en Brasil, que llevó al sudeste asiático. Su libro Crónicasligeras de un viaje a lo salvaje, desde Trinidad hasta Pará, enBrasil, a través de las grandes cataratas del Orinoco, el Atabapo,y el Río Negro, fue publicado por W. H. J . Carter en 1872.

El cronista de origen francés fue Jules Nicolás Crevaux(Francia 1847 y río Pilcomayo en Bolivia 1882), que llegó a Vene-zuela en su tercer viaje a las Américas. Bajó por el Orinoco,donde se dedicó a estudiar las comunidades indígenas, y a su re-greso a Francia su obra Viaje al sur del río Magdalena a través


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de los Andes y al sur del Orinoco, fue publicada en el Boletínde la Sociedad de Geografía en 1881.

Medina y Lindorf (2011) citan como las expediciones más im-portantes en los siglo XIX, por la riqueza de las colecciones y suscontribuciones en el campo de la ciencias naturales las de Schom-burgk (1839 y 1844), Linden y sus colaboradores (1841 y 1845),Spruce (1853). Los mismos autores señalan que son igualmenteimportantes los aportes de Karsten en su visitas de 1844 hasta1847 y entre 1848 a 1852, y de Fendler, quien vivió en el país de1853 a 1857.

En noviembre de 1884 llega a Venezuela por el puerto de LaGuaira el explorador y naturalista Jean Chaffanjon (Francia 1854-islas Neerlandesas 1913). Con el apoyo de Joaquín Crespo, Presi-dente de la República, explora los ríos Orinoco, Caura y Erebatoentre enero y abril de 1885. En una segunda expedición en 1887,en compañía del pintor Auguste Morisot, se adentró en territoriosdel Alto Orinoco. Se dice que sus obras inspiraron la novela deJulio Verne El Soberbio Orinoco. Entre sus obras están Viajes através de los llanos del Caura y las fuentes del Orinoco 1885-87; Viaje a las Fuentes del Orinoco, París Sociedad de Geogra-fía, 1888 y El Orinoco y el Caura. Relatos de los viajesrealizados de 1886 al 1887, París 1889.

En 1884 visita Venezuela por primera vez el geólogo, naturalista,explorador y geógrafo alemán Wilhelm Sievers (Alemania 1860-1921), enviado por la Sociedad Geológica de Hamburgo, con lafinalidad de estudiar la geografía y geología del país. Sievers realizódos viajes entre 1884 y 1885 y entre 1892 y 1893. Recorrió elterritorio venezolano y dio a conocer los resultados a través de susobras, Venezuela publicada en 1888, y Zweite Reise in Venezuelain der Jahren 1892-93 auf Kosten der GeographischenGesellschaft publicada en 1896. Sus trabajos reflejan una minucio-sa investigación sobre la geografía y la geología de las diversasregiones venezolanas ampliando el conocimiento de la naturalezanacional, sirviendo de estimulo al desarrollo de esas disciplinas y dela cartografía.

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Enrique Stanko Vraz (Bulgaria 1860- República Checa, 1932),fue un explorador y fotógrafo que arribó a Venezuela en julio de1889, por el puerto de La Guaira. Visitó la ciudad de Caracas y setrasladó a Monagas, donde vivió por tres años. Se dedicó al comer-cio de exportación de mamíferos, aves silvestres, balatá y orquí-deas, para reunir los fondos que le permitirían organizar suexpedición al Río Orinoco. A finales de 1892 viajó desde el Deltadel Orinoco hasta el Cocuy, pasando a Brasil y terminando surecorrido en 1893 en Perú. Los relatos de sus viajes los publicabajo el nombre de A través de la América Ecuatorial. Viaje porVenezuela.

Siglo XX

El etnólogo y explorador que visita a Venezuela en los alboresdel siglo XX es Theodor Koch-Grünberg (Alemania 1872- RioBranco, Brasil 1924). Después de una primera exploración a Brasilde 1903 a 1905, llega a Venezuela en 1911 y, a través del RíoBranco, alcanza las tierras que circundan al Tepuy del Roraima.Exploró la Sierra de Parima, la Cuenca del Río Caura y elVentuari así como el Orinoco.

Dominaba varias lenguas indígenas, como el arekuna y el tauli-pang, lo que le permitió relacionarse con los aborígenes del área yrecopilar mitos y leyendas de esas comunidades. Su obra referida alas tierras venezolanas es Vom Roraima zum Orinoco traducida ypublicada en 1979, por el Banco Central de Venezuela en trestomos.

2.4. Pioneros de las ciencias físicas y naturales, y elpensamiento ambiental en Venezuela: Período

finales del Siglo XVII al XX.

Durante los siglos XVIII al XX se desarrollaron gradualmenteen el país las diferentes disciplinas en el campo de las cienciasfísicas y naturales, medicina e ingeniería, que fundamentaron eldesarrollo del pensamiento ambiental y de las Ciencias Ambientalescomo se conocen en la actualidad. Este adelanto fue el productode los aportes de pensadores e investigadores, que siguieron los


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pasos de los naturalistas que recorrieron Venezuela desde finalesdel siglo XVI y hasta el siglo XVII.

Finales del Siglo XVIII

En la segunda mitad del siglo XVIII destacaron en Venezuelatres pensadores que modificaron profundamente la historia y, comoconsecuencia, el manejo del conocimiento en el país, ellos fueronSimón Rodríguez, Andrés Bello y Simón Bolívar, El Libertador.

Simón Carreño Rodríguez, conocido como Simón Rodríguez(Caracas 1769-Perú 1854) fue un personaje de gran influencia enel pensamiento latinoamericano. Educador y filósofo, uno de losmás grandes de su tiempo. En 1791 como profesor de la Escuelade Lectura y Escritura para niños, es tutor de Simón Bolívar. Poneen práctica el método didáctico planteado por Rousseau en su obraEmilio, mediante el cual inculca en el joven Bolívar la defensa yconservación de la naturaleza. En 1804 comienzan un largo viajepor Europa con Simón Bolívar. Al regreso de ese viaje se desem-peño por varios años como educador en Colombia, Perú, Chile yEcuador.

Andrés Bello (Caracas 1781-Santiago de Chile 1865), fue filó-sofo, educador (entre sus alumnos estuvo el joven Simón Bolívar),poeta, ensayista, político y jurista venezolano de la época pre-repu-blicana y es considerado uno de los humanistas más impor- tantesde América. Además de sus obras de carácter literario, dedicó unade sus obras al campo de las Ciencias en una obra monumentalconocida como Cosmografía o descripción del universo confor-me a los últimos descubrimientos, publicada en Santiago de Chile,en la Imprenta de La Opinión, en 1848.

Por su parte, Simón Bolívar, el Libertador (Caracas 1783-Santa Marta, Colombia 1830), además de su decisiva contribución ala independencia de Bolivia, Colombia, Ecuador, Panamá, Perú yVenezuela gracias a sus dotes de militar y estratega, es notable sucontacto con las ciencias naturales que recibió de sus maestros deCosmografía Don Andrés Bello y de su guía Don Simón Rodríguez.

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Rodríguez, Bello y Bolívar desarrollaron sus ideales a la luz dela Revolución Francesa, y del pensamiento de la época en el cualse le comenzaba a dar importancia a la naturaleza y, sobre todo, larelación de ella con la sociedad. Igualmente fueron influenciadospor los planteamientos teóricos de Voltaire, Diderot, D’Alembert,Montesquieu, Rousseau, y de John Locke (filósofo inglés), esteúltimo fuente ideológica que sin duda orientará a Simón Bolívarcomo pensador de su época.

El más célebre decreto del Libertador en materia de conserva-ción fue el Chuquisaca, Bolivia, del 19 de diciembre de 1825, en elcual precisa la situación de las tierras y de los recursos como elagua y los suelos que no permiten el desarrollo de los pueblos porsus poca calidad, y los malos manejos en la extracción de losminerales, por lo cual decreta:

1. Que se visiten las vertientes de los ríos, se observe el cursode ellos y se determinen los lugares por donde puedan con-ducirse aguas a los terrenos que estén privados de ellas.

2. Que en todos los puntos en que el terreno prometa hacerprosperar una especie de planta mayor cualquiera, se em-prenda una plantación reglada a costa del Estado hasta elnúmero de un millón de árboles, prefiriendo los lugares dondehaya más necesidad de ellos.

3. Que el director general de agricultura proponga al gobiernolas ordenanzas que juzgue convenientes a la creación, pros-peridad y destino de los bosques en el territorio de la Repú-blica.

El Libertador promulgó decretos en los cuales ordenaba la pro-tección de los bosques, elaboración del catastro y donde se recono-cía el desequilibrio que el hombre ejercía sobre el entorno.

Igual de importante en la materia hay que mencionar a JoséMaría Vargas (La Guaira 1786-Nueva York 1854), quien despuésde la perdida la Primera República es hecho prisionero y enviado ala prisión en la Guaira, de donde lo rescata el Libertador. Vargasse marcha a Europa donde amplia sus estudios en medicina en las


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áreas de Oftalmología, Anatomía y Patología, estudiando ademásMineralogía, Botánica y Química. A partir de 1825 contribuyó conel conocimiento científico de muchas plantas autóctonas, de las quetomó muestras representativas que se encuentran depositadas endiferentes herbarios del mundo.

En 1826 regresa al país y se incorpora a la Universidad deCaracas como profesor. Funda la Cátedra de Anatomía y Cirugía,introduce los estudios de Química y elimina las restricciones racia-les y religiosas, y en 1827 funda la Sociedad Médica de Caracas.Terminado su rectorado, se dedica a la instrucción, y en 1832funda la Cátedra de Cirugía en la misma universidad.

Simultáneamente con sus actividades científicas y educativas,Vargas toma parte en las actividades políticas, asistiendo al Con-greso Constituyente de 1830. Se postula a la Presidencia de laRepública y gana por una amplia mayoría de votos el 6 de febrerode 1835 tomando posesión como Presidente desde el 9 de 1835,cuanto estalla la Revolución de las Reformas y se va exiliado aSaint Thomas. José Antonio Páez, facultado por el PresidenteVargas, asume la dirección del ejército constitucional y en pocassemanas expulsa de la capital a todos los rebeldes y repone aVargas como Presidente Constitucional desde el 20 de Agosto de1835 hasta el 24 de Abril de 1836, cuando renuncia irrevocable-mente. Asume entonces la presidencia de la Dirección General deInstrucción Pública (1839-1852).

Siglo XIX

El Sr. Carlos del Pozo y Sucre, (Calabozo, Edo. Guárico1743-Camaguán, Edo. Guárico 1813), era hijo de José del Pozo yHonesto y de María Isabel de Sucre.

El señor Carlos del Pozo aunque nacido en el siglo XVIII suobra fue dada a conocer por Alexander von Humboldt en susViajes a las Regiones Equinocciales del Nuevo Continente. Enesa obra refiere sus hallazgos producto de la visita que hace aVenezuela entre el 16 de julio de 1799 y el 24 de noviembre de

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1800. Refiere Humboldt que el señor Carlos del Pozo y Sucre erael visitador de la Renta o Estanco del Tabaco en Calabozo, des-pués de desempeñar ese cargo en Trujillo. En Calabozo fue dondedel Pozo desarrolló su habilidad mecánica y su afición por la físicapara producir electricidad.

Humboldt (1941) en su obra refiere que:

“...Encontramos en Calabozo, en el corazón de los llanos,una máquina eléctrica de grandes discos, electróforos, bate-rías, electrómeros, un material casi tan completo como elque poseen nuestros físicos en Europa. No habían sido com-prados en los Estados Unidos todos estos objetos; eran laobra de un hombre que nunca había visto instrumento algu-no, que a nadie podía consultar, que no conocía los fenó-menos de la electricidad más que por la lectura del Tratadode Sigaud de Lafond (Joseph Aignan Sigaud de Lafond) yde las Memorias de Franklin (Benjamin Franklin). El Sr.Carlos del Pozo, que así se llamaba aquel estimable e inge-nioso sujeto, había comenzado a hacer máquinas eléctricasde cilindro empleando grandes frascos de vidrio a los cua-les había cortado el cuello”.

Otro de los destacados científicos venezolanos fue Juan Ma-nuel Cagigal o Cajigal (Barcelona, Edo. Anzoátegui 1803-Yaguaraparo, Edo. Sucre 1856). Estudió en España, y posterior-mente se trasladó a París donde culminó sus estudios de matemáti-cas. A su regreso a Venezuela ofreció sus servicios a José MaríaVargas. El 4 de noviembre de 1831 asume la dirección de laAcademia Militar de Matemáticas, tiempo en el cual le correspondeinstalar los primeros telescopios en Venezuela, fundando el Obser-vatorio que hoy lleva su nombre. Adicionalmente escribió sobre eltrazado de vías, particularmente las de Caracas a los valles deAragua, y las de Caracas a la Guaira, y resaltó la importancia deconstruir un ferrocarril de Caracas a la Guaira como puerto naturalde la ciudad. Entre sus obras escritas destacan Curso de Astrono-mía, e Integrales entre Límites.

Beauperthuy, Luis Daniel (Isla de Guadalupe 1807-Bartica,Guyana 1871). Luis Daniel era hijo de otro famoso químico y


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farmaceuta llamado Pierre Beauperthuy. Realizó sus estudios deprimaria, secundaria y se doctoró en la Facultad de Medicina deParís, Francia, en 1837.

Llega a Venezuela en 1839 a la ciudad de Maturín donde viveun corto tiempo, para luego viajar a Cumaná donde en 1842 con-trae matrimonio con una dama cumanesa de nombre IgnaciaSánchez Mayz.

En el año 1844 revalida su titulo de Medicina en la Facultad deMedicina en Caracas. En Cumaná, su lugar de residencia, crea yorganiza entre 1850 y 1853, los estudios de Medicina y en elperíodo 1853-1856 los de Medicina Sanitaria. Uno de sus grandeshallazgos lo realiza durante la epidemia de fiebre amarilla del año1853, donde al experimentar utilizando mosquiteros, logró demostrarque sin la picada del mosquito la enfermedad no se propaga. Llegaa describir y a clasificar como vector al zancudo patas blancas,que se conoce en la actualidad como Aedes aegypti. Sin embargola documentación que envía a la Academia de Ciencias de Parisson archivadas y olvidadas, hasta que en 1891 Carlos Juan Finlay yBarrés, médico e investigador hispano-cubano, descubre el vector ydemuestra la teoría metaxénica de la transmisión de enfermedadespor agentes biológicos. Adicionalmente realiza estudios sobre el có-lera, encontrando vibriones en las deyecciones de los coléricos, sinembargo sus estudios no son tomados en cuenta.

Otra actividad en la cual destaca es en el estudio de la lepra,que inicia en el hospital de Cumaná (1867). Desarrolla tratamientosbasados en principios higiénico-dietéticos que todavía son utilizadosen la actualidad, por sus éxitos alcanzados los gobiernos de Inglate-rra y Francia envían representantes para conocer el método utiliza-do. En 1871 gracias a él se crea en la isla de Kaow, Guyana elprimer hospital para el tratamiento de la lepra y es nombrado pri-mer director del hospital.

Ramón Páez, hijo del General José Antonio Páez (Achaguas1810-Calabozo 1894). Educado en Venezuela, España e Inglaterra.En esta última lo hace en el Stonyhurst College (colegio jesuita),mismo en el cual estudió Charles Waterton famoso por sus escritosen Historia Natural y Conservación y sus conocimientos sobre el

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“curare”. Sir David Attenborough (experto naturalista, 1926-) des-cribe a Waterton como:

“uno de los hombres que primero reconoció la importan-cia de la naturaleza para el hombre, y que ésta necesitaprotección por las demandas de la humanidad sobre ella”.

La obra poco conocida de Páez Wild Scenes in SouthAmerica: Life in the Llanos of Venezuela, en la cual describemagistralmente la vida en los Llanos venezolanos, es publicada enNueva York en 1863.

Uno de los científicos nacido en Alemania y que hizo a Vene-zuela su país fue Adolfo Ernst (Alemania1832-Caracas, Venezuela1899). Contribuyó en la formación académica de muchos inves-tigadores venezolanos, y además fue iniciador del pensamiento posi-tivista en el país. En 1867 fundó la Sociedad de Ciencias Físicas yNaturales de Caracas y en 1874 el Museo Nacional. Organizó lacátedra de Historia Natural para la Universidad Central de Vene-zuela. Adolfo Ernst dejó una huella imborrable en botánica, zoologíaetnografía y realizó investigaciones en el campo de la física, geolo-gía, geografía, antropología, arqueología y paleontología.

Agustín Aveledo (Caracas 1837-1926). Ingeniero de la Acade-mia de Matemáticas en 1855 y doctor en Filosofía en 1880 en laUniversidad Central de Venezuela. Consagrado a la docencia desdelos 22 años, fundó el Colegio Santa María en 1859 y en 1867 laSociedad de Ciencias Físicas y Naturales. Profesor en la Escuelade Ingeniería, de la que fue su director en 1903. Junto con AdolfoErnst y Manuel Vicente Díaz participó en excursiones científicas ala Silla de Caracas y al Pico Naiguatá, determinando su altura de2782 m. Presidió el Colegio de Ingenieros en diferentes oportunida-des y fue uno de los más distinguidos profesores de su época.

Vicente Marcano (Caracas 1848-1892), químico ilustre de granrenombre a nivel mundial, pero poco conocido en nuestro país.Antes de cumplir los siete años ya había adquirido los conocimien-tos necesarios para ingresar en cursos de educación media. Alfinalizar estos ciclos solicitó ante la Universidad Nacional el título


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de Bachiller en Filosofía, presentando el examen integral exigidopor la Ley. Al mismo tiempo optó al título de Agrimensor. Obtieneel título de bachiller en 1864. Por la situación política reinante en elpaís, su familia decide enviarlo a Europa. En Francia tuvo comoprofesores a Bertrand, Boutan, Tissot y Lissajous. En el tercer añode estudio se decide por la Química, en parte influenciado por susmaestros La Selle y Cahous. Por su nivel de conocimiento esnombrado Miembro de la Sociedad Química de París. En la Acade-mia de las Ciencias de París es representado por Adolfo Wurtz,donde los trabajos de Marcano causan un gran revuelo destacandoel descubrimiento de la “perseita” en semillas y frutos del aguacatey la “bromelina” en la piña. En 1886 inicia sus estudios geográficosy etnográficos en la Cuenca del Orinoco. En 1891 recibe la másalta distinción que otorga el Gobierno francés como “Miembro Co-rresponsal de la Sociedad de Emulación de la Industria Nacional deFrancia” y la “Legión de Honor”. Resaltan también sus trabajosen agronomía, rocas fosfáticas y espeleología.

Luis Ugueto Pérez (Maiquetía 1868-Caracas 1936). Fue unreconocido ingeniero graduado en la Universidad Central de Vene-zuela en 1887. Además de la ingeniería, dedicó gran parte de suvida a estudios e investigación en el área de astronomía y la geo-desia y observó el paso del cometa Halley en los años 1909-1910 yel Eclipse Solar de 1916. Instaló los primeros sismógrafos e inicióla instalación de una red de estaciones meteorológicas en el paíscon el fin de ayudar a las actividades agrícolas. Así mismo, instalael Circulo Meridiano para calcular la hora legal en el territorionacional. Fue Director del Observatorio Cajigal y miembro fundadorde la Academia de Ciencias Físicas Matemáticas y Naturales.

Eduardo Röhl (Caracas 1891-Hamburgo, Alemania 1959).Agrimensor, investigador científico y naturalista. Entre sus obrasdestacan sus estudios sobre Alejandro de Humboldt, en particularsu traducción del Viaje a las Regiones Equinocciales del NuevoContinente, así como las investigaciones acerca de los viajerosalemanes que visitaron a Venezuela durante el siglo XIX, reunidosen el volumen Exploradores Famosos de la Naturaleza Venezo-lana (1948). Miembro fundador de la Academia de Ciencias Físi-

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cas, Matemáticas y Naturales (1933), e individuo de número de laAcademia Nacional de la Historia (1947).

Pau Vila I Dinares más conocido como Pablo Vila (España1881-1980). Fue un excelso pedagogo, investigador y escritor. Tan-to en su Cataluña natal como en Colombia y sobre todo en Vene-zuela, es reconocido como uno de los más connotados geógrafos.Estudia en el Instituto Rousseau, de Ginebra (Suiza), donde sediplomó en la École des Sciences de l’Éducation, bajo la guía dePaul Vidal de la Blanche y Jean Brunhes, entre otros. A los 65años arriba a Venezuela por invitación del Ministerio de Educación,con la misión de fundar el Departamento de Ciencias Sociales(ahora, Departamento de Geografía e Historia) en el PedagógicoNacional. Se hizo venezolano y es considerado como el maestro dela ciencia geográfica en el país. Su obra fundamental fue La Geo-grafía de Venezuela en tres tomos, aunque solo dos fueron publi-cados en 1963 por el Ministerio de Educación.

Henry Pittier (Suiza 1857-Caracas 1950), llega a Venezuela en1919 y comienza su trabajo como botánico, conservacionista,fitogeógrafo y educador. Entre sus alumnos destacan FranciscoTamayo y Tobías Lasser. Funda el Herbario Nacional. Entre 1931y 1933 ocupa la dirección del Observatorio Cajigal y, con el apoyode Alfredo Jahn, logra la adquisición de nuevos equipos para laInstitución. A partir de 1936, y hasta su muerte, ocupa la jefaturadel Servicio Botánico del Ministerio de Agricultura y Cría. Graciasa su esfuerzo se creó en 1937 el Parque Nacional Rancho Grande,que hoy lleva su nombre.

Alfredo Jahn (Caracas 1867-1940), estudió ingeniería militar enAlemania y se graduó de ingeniero en la Universidad Central deVenezuela. Realizó estudios en geología, botánica, cartografía ycomo indigenista. Participó en la expedición etnográfica por el AltoOrinoco conjuntamente con el químico Vicente Marcano. Participóen el levantamiento topográfico del Lago de Valencia y en el le-vantamiento geodésico de la cordillera de los Andes (1912). Porsus aportes fue nombrado como individuo de número de la Acade-mia de la Historia en 1923. Es miembro fundador de la Academiade Ciencias Físicas, Matemáticas y Naturales (1933).


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Siglo XX

Francisco Tamayo Yepes (Tocuyo 1902-Caracas 1985), estu-dia medicina en la Universidad Central de Venezuela. Los distur-bios estudiantiles de 1928, lo obligan a retirarse y viajar a Mérida.En 1936 ingresa al Pedagógico y se gradúa como Profesor deCiencias Biológicas y viaja a la Argentina para continuar sus estu-dios. Al regresar a Caracas estudia con Pittier. Se dedica a ladocencia y como botánico trabaja en el estudio y clasificación de laflora venezolana. Cofundador de la Estación Biológica de los Lla-nos de la Sociedad Venezolana de Ciencias Naturales ubicada enCalabozo, Estado Guárico y centro de referencia a nivel nacional einternacional sobre el estudio de las sabanas.

Félix Cardona Puig (Barcelona, España 1903-Caracas 1982).Cardona es considerado el explorador más importante de laGuayana venezolana. Viaja a Venezuela, llegando en abril de 1927y comienza sus expediciones con su amigo Joan Mundó Freixas.La belleza de la Guayana venezolana marcó su vida, convirtiéndoloen un permanente viajero de esas tierras. Formó parte de la Comi-sión venezolana de límites del Orinoco, Casiquiare y Río Negrohasta la Piedra del Cocuy, desde 1928 al 30. Acompañó a JimmyÁngel en el sobrevuelo del Salto Ángel (Kerepakupai Vená), queya conocía. Colaboró con Pablo Vila en la elaboración de la carto-grafía de su obra Geografía de Venezuela, y fue guía y colectorbotánico de la expedición a las cabeceras del Orinoco dirigida porFranz Rísquez Iribarren en 1950.

Ludwig Schnee (Alemania 1908-1975). Fue profesor, botánicoy explorador. Obtuvo su doctorado en la Universidad de Múnich.En 1938 vino a Venezuela como catedrático de Botánica y en 1941ingresó al Instituto Botánico del Ministerio de Agricultura y Cría,dirigido por el doctor Henri Pittier, donde inició sus estudios sobrela flora del país. En 1949 fue nombrado profesor en la Facultad deAgronomía de la Universidad Central de Venezuela, donde desarro-lló un destacado trabajo como docente e investigador botánico.Schnee fue autor y coautor de dos grandes obras en el campo dela botánica: Plantas comunes de Venezuela publicado en 1961,reeditado en 1973 y 1984, y junto a V. M. Badillo y C. Benítez

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de R. publicó en 1985 Clave de las familias de Plantas Superio-res de Venezuela.

Clemente González de Juana (Villadiego, España 1906- Cara-cas 1982). Ingeniero, geólogo y profesor universitario, realiza susestudios de primaria en su pueblo natal, de bachillerato en Tudelade Navarra en 1922, y se gradúa en la Escuela de Minas deMadrid en 1930. En 1931 viaja a Venezuela. Se establece enMaturín y trabaja con la Compañía Española de Petróleos y con-trae matrimonio en 1937 con Victoria Molinos. Se traslada a Cara-cas y sirve de asesor en el Ministerio de Obras Públicas (MOP), yen el Instituto Nacional de Obras Sanitarias (INOS). En 1949 laUniversidad Central de Venezuela le otorga la reválida de su títulode ingeniero de minas, y posteriormente, en 1960, le otorga eldoctorado en la misma especialidad. En la UCV dicta las cátedrasGeología de Campo, Geología de Venezuela, Geología del Petróleoy Aerogeología, trabajo que comparte con asesorías al Ministerio deMinas e Hidrocarburos (MMH). Su labor docente en la Universi-dad Central de Venezuela (UCV) transcurre desde 1945 hasta sujubilación en 1980.

González de Juana es autor de varios libros en el campo de lageología y minas así como artículos para revistas venezolanas einternacionales. Su trabajo sin lugar a dudas permite estructurar losestudios geológicos en el país al estudiar varias formacionesgeológicas, el diastrofismo en la región oriental, los yacimientoscarboníferos en Naricual (con Santiago Aguerrevere), el yeso enParia y la evolución de las cuencas sedimentarias de Venezuela,razón por la cual sus trabajos son referencia obligada para losestudiosos de la geología venezolana.

Volkmar Vareschi (Innsbruck/Tirol, Austria 1906-Caracas1991). Realizó estudios de botánica, ecología, zoología, geología(glaciología) y edafología con los doctores Phil (Innsbruck) y Habil(Munich). Obtiene su PhD en 1930 bajo la tutoría de HelmutGams. Su primer viaje a Venezuela lo realiza con la intención derecrear el viaje de Humboldt, sin embargo regresa como profesorde botánica en la Universidad Central de Venezuela. Sus camposde investigación incluyen la ecología de la vegetación tropical y en


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especial los líquenes y los helechos. Vareschi fue pionero en deter-minar la relación existente entre las calidad del aire en la ciudad deCaracas y los líquenes, lo que permitió utilizarlos como bio-indicadores del nivel de contaminación del aire en las grandes ciu-dades. Realiza los primeros trabajos sobre ecología de sabanas enSimarawochi y en la sierra de Parima, en el Auyantepui dondedescubre especies nuevas para la ciencia y realiza los primerosestudios de ecología y ecofisiología de las sabanas en la EstaciónBiológica de los Llanos, en el estado Guárico.

Arnoldo Gabaldón (Trujillo 1909-Caracas 1990), en 1930 obtu-vo el Doctorado en Ciencias Médicas en La Universidad Centralde Venezuela. Realiza estudios en Enfermedades Tropicales enHamburgo, Alemania. En 1935 (con beca Rockefeller) obtiene elDoctorado de la Universidad John Hopkins en Ciencias de Higiene(Estados Unidos). Estuvo a cargo de la Dirección Especial deMalariología del Ministerio de Sanidad y Asistencial Social hasta1950, y fue su asesor hasta 1973. Bajo su dirección el país es elprimero en erradicar la Malaria, lo que le significó reconocimientonacional e internacional. En 1958 es nombrado Ministro de Sanidady Asistencia Social y continúa su labor tanto en las ciencias médi-cas como en saneamiento ambiental, área en la cual es consideradopionero en el país.

Tobías Lasser (Falcón 1911-Caracas 2006), en 1935 se gradúade médico cirujano en la Universidad Central de Venezuela (UCV)y obtiene la Maestría en Ciencias en la Universidad de Michigan,Estados Unidos. Recibe el Doctorado Honoris Causa de la UCV.Lasser fue individuo de número y Presidente de la Academia deCiencias Físicas, Matemáticas y Naturales y presidente de la Socie-dad Venezolana de Ciencias Naturales, así como docente. En 1946presenta el proyecto para la creación del Departamento de Cien-cias Naturales, que en 1958 se transforma en la Escuela de Biolo-gía, cuando se crea la Facultad de Ciencias en la UCV. Apoyó laformación de Organizaciones no Gubernamentales (ONG´s) para laprotección de la naturaleza, como la Federación de Organizacio-nes y Juntas Ambientalistas de Venezuela que ayudó a fundar en1978.

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Pablo Mandazen Soto, conocido como el Hermano Ginés (Es-paña 1912- Caracas 2011), desde temprana edad se inclinó hacialas ciencias naturales. Su formación como Hermano de La Sallefue en Barcelona (España) y toma sus votos eligiendo el nombrede Hno. Ginés. En 1939 llegó a Venezuela como profesor delColegio La Salle. Se dedicó a la educación y formación humana,utilizando como eje y centro confluente las Ciencias Naturales.Solía insistir: “nadie se salva solo…” Formalizó su sueño con lacreación de la Sociedad de Ciencias Naturales La Salle, el 13 demarzo de 1940. Diez años después recibe su licenciatura en Cien-cias Naturales. En 1952 recibe el Doctorado en Ciencias, en laUniversidad Central de Venezuela.

Rafael De León Álvarez (Caracas 1914-Caracas 2006). Segradúa en 1936 (a la edad de 24 años) de Doctor en CienciasFísicas y Matemáticas en la Universidad Central de Venezuela, loque lo autorizaba a ejercer la profesión de Ingeniero Civil. Continúasus estudios en Estados Unidos de América, en las universidadesde Purdue y Harvard, hasta 1940, en especialidad principalmentesanitaria, enviado por el Dr. Arnoldo Gabaldón, dentro de su políti-ca de formación de personal en su visión de la lucha contra lamalaria. Se inicia como docente en 1938, cuando trabaja comopreparador en la materia de Topografía y Geodesia que dictabanlos profesores Luis Ugueto y Eduardo Calcaño. Participa en laconformación de dos laboratorios de Hidráulica, uno en la Universi-dad Central de Venezuela (UCV) y el segundo en la UniversidadCatólica Andrés Bello UCAB). También a nivel universitario sedesempeñó en oportunidades en la Dirección de la Facultad deIngeniería de la UCV y Decano de la Facultad de Ciencias Mate-máticas y Naturales. Fue profesor de Mecánica de Fluidos de laUCAB y Vicerrector o Rector de la UCAB.

Su contribución como Servidor Público se inició en 1953 cuandoformó parte de la Comisión de Estudios para la Electrificación delCaroní, Ministro de Obras Públicas (1960-62). Así mismo desempe-ñó los cargos de Gerente de la División de la Recuperación deTierras y Desarrollo Agroforestal, Proyecto de Siembra de PinosCaribes. Fue Director de la Corporación Venezolana de Guayana(CVG), de la Compañía Anónima de Administración y Fomento


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Eléctrico (CADAFE) y en 1973 le correspondió la Coordinación delGrupo CVG-MOP-INC para el Estudio del Río Orinoco y susAfluentes. El Dr. De León destacó por susproyectos en el áreahidráulica y particularmente en la gestión de planificación regional ynacional de este vital recurso y el transporte en la Región deGuayana, dándole especial trato a la Cuenca del Río Orinoco.

Pedro Pablo Azpúrua Quiroba (Caracas 1917-Caracas 2014),Ingeniero Civil y Doctor en Ciencias Físicas, Matemáticas de laUniversidad Central de Venezuela, 1940. Realizó cursos de Ingenie-ría Hidráulica y Sanitaria en la Universidad de Minnesota, 1941-42y un seminario sobre Teoría de Decisiones en la Universidad deColombia,1961-62. Profesor-fundador de la Escuela de Maestros deObras, e Ingeniero en el Ministerio de Obras Públicas en 1941.Entre 1942 y 1945 se desempeñó como Ingeniero de empresasconstructoras. En el Instituto de Obras Sanitarias (INOS). Fue jefede Plantas de Tratamiento, 1946-47 y jefe del Departamento deOperaciones y Mantenimiento de ese mismo instituto entre 1947-51.Desde ese año hasta 1956, se desempeñó como director de ObrasPúblicas Municipales del Distrito Federal. Fue Ingeniero Asesor delMOP, 1962-77 y del Ministerio del Ambiente y los Recursos Natu-rales Renovables entre 1977 y 1979, Presidente Fundador de laComisión Metropolitana de Urbanismo de Caracas y Director,EDELCA, de 1991-95. Publicó 3 libros y 79 artículos en hidráuli-ca, saneamiento y urbanismo y además recibió 33 premios y reco-nocimientos, perteneció a varias organizaciones profesionales nacio-nales e internacionales. Presidente, del Colegio de Ingenieros deVenezuela, 1956-57. Individuo de Número, en la Academia deCiencias Físicas, Matemáticas y Naturales ACFIMAN, 1979, orga-nización donde fue Vicepresidente, 1989-91 y Presidente, 1991-93 ydesde el año 2007. fue miembro Honorario de la Academia Na-cional de la Ingeniería y el Hábitat.

Víctor Manuel Badillo (La Guaira 1920-Caracas 2008), desa-rrolló su actividad científica en el área de la botánica en la Facul-tad de Agronomía de la Universidad Central de Venezuela, dondeejerció labores docentes, llegando a Decano en el período 1957-1958. A lo largo de su prolongada carrera realizó publicacionessobre la taxonomía de la familia botánica de las Caricaceae. Con-

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juntamente con los Dres. Tobías Lasser, Leandro Aristiguieta yStephen Tillet fundan la Sociedad Botánica de Venezuela.

Adolfo Cosme Romero (Machiques, Estado Zulia 1922-Cara-cas 2008), se le ha calificado como un panamericanista y honestosoñador, en esa patria grande que él consideró siempre a las Amé-ricas. Estudia en la Universidad Central de Venezuela donde obtie-ne el grado de Doctor en Ciencias Físicas y Matemáticas en 1947y se especializa en el US Coast and Geodetic Survey. Inicia sustrabajos en Cartografía Nacional del Ministerio de Obras Públicas(MOP) desde 1947 y detenta el Cargo de Director de la Institucióndesde 1958 hasta 1976, período en el cual establece las basesfundamentales de la Cartografía moderna en el país. Ocupó elSillón XXI de la Academia Nacional de Ciencias Físicas Matemáti-cas y Naturales.

Gustavo Rivas Mijares (Nueva Valencia del Rey 1922-Cara-cas 2014). El Dr, Rivas Mijares se gradúa Cum Laude en ingenie-ría en la Universidad Central de Venezuela el año 1944 y un añodespués obtiene el título de Doctor en Ingeniería en la misma Casade Estudio. El año 1950 obtiene la Maestria en Ingeniería Sanitaria,en la Universidad de Michigan, USA. Se desempeña como Ingenie-ro de Campo en el instituto de Obras Sanitarias (INOS) en elperíodo 1945-49 y como Ingeniero de Diseño en los años 1951 a1954. Ocupa el cargo de Jefe de Ingeniería, en la Oficina Coope-rativa Interamericana de Salud Pública, OCISP, 1954-57. Comodocente ocupó los cargos de Profesor e investigador en IngenieríaSanitaria, UCV, 1951-97. Profesor Titular, 1958 y Emérito, 1974.Jefe del Departamento de Ingeniería Sanitaria, UCV, en variosperíodos. Decano Fundador de Estudios de Postgrados, UCV, 1973-76. Profesor visitante del IVIC, 1980-81. Miembro del ConsejoCientífico y Humanístico, UCV, 1959-69. Miembro del Consejo Na-cional del Ambiente, 1983-95. Presidente del Consejo Superior,USB, en los años 1988-90-92. Miembro del Directorio Mundial dela Asociación Internacional de Investigaciones de la Polución delAgua, 1966-84. Miembro del Consejo Superior del CONICIT, 1985-88-91-94. Autor de varios libros de texto en las áreas de Abasteci-miento de Agua y Alcantarillado, Tratamiento de la Potabilizaciónde las Aguas, Tratamiento del Agua Residual. Publicó 136 trabajos


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en las áreas de investigación, técnica y de divulgación, siendo asímismo conferencista y relator en numerosos congresos.

Recibió un gran número de reconocimientos, entre ellos la Me-dalla de Oro VI Congreso AIDIS, 1958. Epónimo de promoción deIngenieros Civiles de la UCV, 1959 y 2007. Botón de Oro AIDIS,1966. Premio Francisco J. Duarte al mejor libro de texto de laFacultad de Ingeniería, UCV, 1979. Premio Colegio de Ingenierosde Venezuela, 1982. Premio Nacional de Ciencias, 1986. Adicio-nalmente, recibió varias condecoraciones entre las cuales destacan:Andrés Bello, Banda de Honor, 1993; 27 de junio, Medalla de Oro,1986; Francisco de Miranda, 1987 y Orden del Libertador, Comen-dador, 1989. Fue Presidente de la Academia de Ciencias Físicas,Matemáticas y Naturales de Venezuela, 1981-85. Presidente delTribunal Disciplinario del CIV, 1978-79. Presidente de la Asocia-ción Venezolana de Ingeniería Sanitaria, 1958-62. Presidente deAIDIS, 1962-64. Presidente de la Fundación Río Guaire, 2004-05.Miembro de la Academia Panamericana de Ingeniería, 2002 y co-rrespondiente de Academias de Ingeniería de Estados Unidos yMéxico y de la de Ciencias de Madrid y Guatemala. MiembroHonorario de la Academia Nacional de la Ingeniería y el Hábitat,2009. Doctor Honoris Causa de la Universidad Central de Vene-zuela.

Jesús M. Sánchez Carrillo (San Cristóbal 1923-Caracas2005). Realiza sus estudios de educación secundaria en el LiceoSimón Bolívar (San Cristóbal) y en el Colegio San José (Mérida).Es el primer venezolano en realizar estudios de Meteorología en elexterior, primero en Medellín, Colombia, becado por el ServicioMeteorológico de los Estados Unidos. Con una nueva beca estudiaen la Universidad de California en Los Ángeles, donde obtiene eltítulo de Meteorólogo Profesional. Siendo cofundador del Departa-mento de Meteorología e Hidrología de la Escuela de IngenieríaCivil de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Central deVenezuela, retoma sus estudios y en 1972 egresa como IngenieroHidrometeorologista.

Ingresó en 1941 al Servicio de Meteorología del Ministerio deAgricultura y Cría bajo la conducción del experto Epifanio

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González. Ocupó cargos como investigador Jefe de la Sección deMeteorología Agrícola del CENIAP, Profesor Titular de Climatolo-gía de la Facultad de Ingeniería de la UCV. Además fue miembrodel Colegio de Ingenieros de Venezuela y de la Sociedad Venezo-lana de Ingeniería Hidrometeorológica, y a nivel internacional de laComisión de Meteorología Agrícola, de la Organización Meteoroló-gica Mundial, con sede en Ginebra, Suiza; Miembro de laAmerican Meteorological Society (Boston, EUA) y de la AmericanGeophysical Unión (Washington, EUA). Sánchez Carrillo publicómás de cuarenta trabajos relativos a investigación, docencia y divul-gación meteorológicas, que constituyen material de consulta obligadapor los profesionales en el área de la climatología y agrome-teorología. Fue acreedor de distinciones entre las cuales destacan laOrden José María Vargas otorgada por la Universidad Central deVenezuela y la Orden al Merito al Trabajo, 2a. Clase, otorgada porel Gobierno Nacional.

Francisco Fernández Yépez (Las Trincheras 1923-Maracay1986). Estudia en la Escuela Superior de Agricultura y Zootecnia,hoy Facultad de Agronomía de la Universidad Central de Venezue-la (UCV), donde obtiene el título de Ingeniero Agrónomo en 1945.Estudia entomología en la Universidad de Cornell en los EstadosUnidos. A su vuelta al país desempeña varios cargos, siempreasociados a la entomología agrícola. Desde 1949 se dedica a ladocencia en la Facultad de Agronomía (UCV) donde se desempeñócomo Decano de la Facultad en el período 1962-65. Promovió lafundación de la Sociedad Venezolana de Entomología en 1964.Fernández Yépez es considerado como el fundador de la Ento-mología Agrícola en Venezuela, e importante hombre de ciencia delSiglo XX.

Gerardo Budowski (Berlín, Alemania 1925, nacionalizado vene-zolano-Costa Rica 2014). Es considerado como uno de los másconnotados científicos en el área de la ecología tropical, manejo derecursos naturales, áreas protegidas y agroforestería de la AméricaLatina. Desde muy joven lo atrajo la ecología tropical y se graduóde ingeniero agrónomo en la Universidad Central de Venezuela en1948. Realizó sus estudios de maestría en 1954 en el recién esta-blecido Instituto Interamericano para la Cooperación Agrícola


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(IICA) en Turrialba, Costa Rica. En el IICA estudió bajo la guíadel Dr. Leslie Holdridge y realizó el doctorado en la Universidadde Yale en el año 1961. Trabajó para la UNESCO en París yparticipó en el desarrollo del Programa El Hombre y la Biosfera, yen 1969 fue nombrado por seis años y medio como primer DirectorGeneral de la Unión Internacional para la Conservación de la Natu-raleza (UICN). A su regreso a Costa Rica desde 1976, dirigehasta 1986, el Departamento de Recursos Naturales del CentroAgronómico Tropical de Investigación y Enseñanza CATIE antesconocido como IICA. Se desempeñó como Presidente de la Socie-dad Mundial de Ecoturismo, asesor en el Fondo Mundial para laNaturaleza (WWF), y del Fondo para el Medio Ambiente Mundial(GEF) del Banco Mundial.

El Dr. Budowski recibió reconocimientos por su dilatada laboren Venezuela, Nicaragua y Holanda (entre otros países). Fuemiembro honorario del Fondo Mundial para la Naturaleza (WWF) yde la UICN y Profesor Emeritus y Dr. Honoris Causa delCATIE. Publicó más de trescientos trabajos en español, inglés,francés y alemán y participó en varias misiones especiales en másde treinta países.

Gilberto Domingo Rodríguez Ramírez (Caracas 1928-2004),fue una de las personalidades de las ciencias naturales en el país.Los estudios realizados en ecología y en sistemas estuarinos, comoel Lago de Maracaibo, son referencias obligatorias a nivel mundial.Estudia biología en la Universidad Central de Venezuela y viaja aFlorida, Estados Unidos, donde obtiene su Maestría en la Universi-dad de Miami. Su Tesis sobre las comunidades marinas de la Islade Margarita es considerada como el primer estudio ecológico en elpaís. Participa en 1959 en la fundación del Instituto Oceanográficode Oriente. En 1968 viaja al Reino Unido, donde recibe el PhD enla Universidad de Gales en 1970. Regresa a Venezuela y en elInstituto Venezolano de Investigaciones Científicas (IVIC) transfor-ma el Departamento de Hidrobiología en el Centro de Ecología.

Carlos Shubert Paetow (Hamburgo, Alemania 1938-Caracasen 1994), a muy corta edad llega a Venezuela, donde por suexcelente nivel académico recibe una beca de la Compañía Shell

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para estudiar en la Universidad de Tucson donde se gradúa en1961 en Geofísica y Geoquímica, hace la Maestría en la Universi-dad de Rice en Texas en 1963 y el PhD en Geología en 1967.Tras su regreso a Venezuela, Gilberto Rodríguez lo llama a formarparte del Centro de Ecología del Instituto de Investigaciones Cientí-ficas (IVIC). Sus mayores contribuciones científicas las hace ensus estudios del período glacial de los Andes de Mérida, en geolo-gía litoral en el hundimiento de la Isla de Aves y en el estudio delos sistemas de fallas de Boconó y El Pilar. Recibe el PremioClemente González de Juana en 1991 y 1994.

Como se ha presentado, desde el siglo XIX al XX, un grupo depioneros, bien sea nacidos en Venezuela o en otras tierras, peroque fueron acogidos en ésta como hijos ilustres, trabajaron comoexploradores y naturalistas, geógrafos, biólogos, geodestas, ingenie-ros, políticos y pensadores que siguieron los pasos de aquellos visi-tantes exploradores-científicos que conformaron la imagen geo-gráfica del país durante los siglos XVI al XVIII, para entre todosellos sentar las bases de lo que hoy conocemos como las cienciassobre las cuales se apoya la consolidación de las Ciencias Ambien-tales en Venezuela.

2.5. Desarrollo institucional de la investigación científica yde los movimientos sociales-ambientales en

Venezuela.

En esta parte de la síntesis histórica se citarán solo como refe-rencia los hechos de relevancia asociados al desarrollo institucional,a los logros en el campo de la investigación científica en las cien-cias físicas y naturales, de la salud, de la ingeniería y la geomáticaen apoyo al desarrollo de las Ciencias Ambientales en el país y serevisará el proceso de conformación de los movimientos socialesambientales que en la actualidad representan, también a nivel mun-dial, las voces de alerta y constante lucha por lograr el cambio deactitud y de dirección en la vía que la humanidad ha seleccionado,como resultado de la aplicación de un modelo de desarrollo insoste-nible.


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2.5.1 Desarrollo Institucional

Los primeros pasos en el desarrollo de las Ciencias Naturales,desde el punto de vista Institucional, tienen lugar en el año de1790, cuando el Dr. Agustín De La Torre, Rector de la Universi-dad de Caracas, propone la creación de una Cátedra de Matemáti-cas. El Rector concibe las Matemáticas como una ciencia fun-damental por sus múltiples posibilidades de aplicación instrumentalen la sociedad.

Al ser derogados los estatutos universitarios coloniales de laReal y Pontificia Universidad de Caracas por la reforma impulsadapor Simón Bolívar en 1827, con la colaboración de José MaríaVargas, se incorporaron cátedras, laboratorios para el estudio de lasmatemáticas, química, física experimental y así como de botánica oelementos de historia natural.

En la cátedra de matemáticas se daban clases de álgebra, geo-metría y topografía. En noviembre de 1831, bajo la rectoría de JuanManuel Cagigal y Rafael Acevedo, fueron sentadas las bases de loque después llego a ser la primera institución orientada a la ense-ñanza de la ingeniería. Este enfoque utilitario permitió que los estu-diantes adquirieran los conocimientos para dar sus primeros pasosen ingeniería civil y militar, en apoyo el incipiente desarrollo urbano,territorial, así como los conocimientos para impulsar el desarrollo dela agricultura y de las futuras actividades de la Ciencia Agrícolasen el país (Pacheco, Troconis y Taylhardat, 2013). Según los auto-res antes mencionados la Escuela Normal de Agricultura se esta-bleció en 1843, como resultado de los esfuerzos de Vargas desdela Dirección General de Instrucción Pública, en conjunción con laSociedad Económica de Amigos del País, quienes compartían estasinquietudes.

En 1860 el presidente de la República Manuel Felipe Tovaremitió un decreto reglamentando la Academia de Matemáticas fun-dada en 1831, en el cual se establece claramente que los ingenie-ros constituirán un cuerpo que se denominará Colegio de Inge-nieros, y cuyo principal objetivo es -el fomento de las ciencias

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exactas y naturales en Venezuela-, dando inicio a sus actividades el28 de octubre de 1861.

Los planteamientos positivistas, que apoyaban el racionalismocomo base del conocimiento científico y particularmente en la ense-ñanza de la ciencias, aparecen en Venezuela, según Plaza (1988),con la llegada del científico alemán Adolfo Ernst, quien contabacon el apoyo del Presidente de la República Guzmán Blanco, elcual buscaba una instrucción pública adecuada a los tiempos que sevivían.

Así mismo el desarrollo institucional y los grandes cambios en laimagen del país se inician en el llamado período Guzmancista quetranscurre entre los años 1870 a 1888. En ese período se desplie-gan un importante número de obras públicas tanto en Caracascomo en el resto del país, y al mismo tiempo se promueven modifi-caciones en las estructuras burocráticas del gobierno.

Antes de Guzmán, las obras públicas eran controladas desde elMinisterio de Fomento creado en 1867, el cual sustituyó a lasJuntas de Fomento que dependían del Ministerio de Interior y Justi-cia y se encargaban de hacer el seguimiento de las obras deinfraestructura. La Ley del 6 de junio de 1874 reorganiza la estruc-tura del gobierno creando siete ministerios, uno de los cuales fue elMinisterio de Obras Públicas (MOP).

El MOP contaba con tres direcciones responsables de: a) Edifi-cios y Ornato de Poblaciones, b) Vías de Comunicación Fluviales oTerrestres y Acueductos y c) Contabilidad1. Entre los avances enlos diferentes campos de investigación y las obras realizadas apartir del gobierno de Guzmán y en especial durante la dictadurade Juan Vicente Gómez, siempre bajo el control del Ministerio, seinició el desarrollo de la red vial del país y la construcción de puentes,edificios públicos, infraestructuras requeridas por las Fuerzas Ar-madas (cuarteles), hospitales, acueductos y edificaciones culturales.

En la Universidad Central de Caracas hacia finales de la déca-da de los ´90 del siglo XIX se creó la Cátedra de Economía Ruralbajo la dirección, de Vicente Marcano, Cátedra esta que conjunta-


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mente con la de Historia Natural estaban a la par de las de lospaíses más desarrollados en la materia, como Inglaterra.

En la Universidad de Caracas se creó la Escuela de Ingenieríapor decreto del ejecutivo suscrito por Presidente General JoaquínCrespo, el día 12 de febrero de 1895, tomando como base un Plande Estudios de Ingeniería que fue sometido a su consideración porel Colegio de Ingenieros de Venezuela dos años antes.

Con la finalidad de mejorar la calidad de las aguas, a comienzosdel Siglo XX, se usaba un procedimiento que se conocía comoverdunización, con la aplicación de hipoclorito a las aguas de losestanques, que suplían los diferentes sectores de la ciudad de Caracas.

En 1909 se crea la Comisión de Higiene Pública y entre susacciones están: la protección de la “Hoya” (Cuenca) del RíoMacarao y el establecimiento de un Servicio de Aseo Urbano,obras que buscaban una mejora sustancial en la calidad de vida dela ciudad de Caracas. Más adelante en el año 1933 como reco-mendación del Informe Saville, se plantea la necesidad de lacloración de las aguas que surtían a las ciudades y en especial aCaracas.

El 1 de julio de 1916 el Gobierno Nacional, establece en laEscuela de Ciencias Físicas, Matemáticas y Naturales, una oficinadenominada Cartografía Nacional. Desde 1916 hasta 1921 se pre-paró y elaboró en la Escuela de Artes y Oficios de Caracas elAtlas de Venezuela, trabajos que se realizaron bajo la dirección delingeniero Vicente Lecuna. En 1921 el ingeniero Óscar Zuloagafundó la Compañía Cartográfica Venezolana y se rectificaron variascoordenadas geográficas (Fundación Polar, 1988).

Por Decreto se instituyen los estudios agronómicos y veterina-rios en el país en 1893, en los años ´20 y ´30 del siglo XX seimpulsan nuevos esfuerzos modernizadores en el sector agrícola.

Un poco menos de 100 años después del trabajo de Codazzi,específicamente el 24 de julio de 1935, fue creado el ServicioAerofotográfico Permanente, adscrito al Ministerio de Obras Públi-

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cas, organización con la capacidad de apoyar al resto de los depar-tamentos del Poder Ejecutivo. Esta servicio, desde sus inicios, inte-gró las disciplinas fundamentales de lo que hoy constituyen laCiencia de la Geomática: la topografía, la fotogrametría, la geodesiay la cartografía, apoyándose en las herramientas disponibles para laépoca.

Después de la muerte de Juan Vicente Gómez, llega al gobiernoel General Eleazar López Contreras y bajo sus administración secrean los Ministerios de Sanidad y Asistencia Social (MSAS) y deAgricultura y Cría (MAC), en el año 1936. Ese mismo año elMOP, como resultado de los trabajos de Geo Bunker, crea laDirección de Obras Hidráulicas y Sanitarias y el año 1937 esreorganizado el Servicio de Ingeniería Sanitaria del MSAS.

El 13 de octubre de 1937, se crea la Escuela Superior deAgricultura y Zootecnia, adscrita a la Dirección Técnica del MAC(Gobierno de Venezuela Gaceta Oficial Nº 19390, de 14 de octubrede 1937) para su funcionamiento.

A finales de 1939 se crea la Dirección de Obras de Riego delMOP y en 1940 el Servicio Hidrológico, para el cual se adquierenlos equipos que dan el apoyo a la implementación de una red deestaciones meteorológicas e hidrométricas en el país. En 1940 secrea el Servicio de Meteorología Agrícola del MAC.

Con la creación de estos tres Ministerios y el de Minas eHidrocarburos en el año 1950 se conformó la estructura guberna-mental que profundizó las acciones en pro del desarrollo deinfraestruc-turas para el aprovechamiento y administración de losrecursos naturales, de la organización y uso del espacio y manteni-miento de la calidad de vida en el país.

A comienzo de los años ´40 del siglo pasado, se crean lasDivisiones de Fauna y el Herbario Nacional de Venezuela, el Insti-tuto Experimental de Agricultura y Zootecnia, que junto con asocia-ciones privadas, como la Sociedad de Ciencias Naturales La Salle(1940) dieron inicio a programas de investigación.


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El Instituto Nacional de Obras Sanitarias (INOS) fue fundadoen 1943, y su principal objetivo era la realización del nuevo proyec-to de acueducto para la ciudad de Caracas. Como resultado de esainiciativa se diseñaron con el apoyo de la empresa extranjera Con-sulting Engineers, las presas de Macarao finalizada en 1944, LaMariposa y Agua Fría finalizada en 1949 (Silva León, 2000).

El INOS en sus primero años de funcionamiento acometió laconstrucción y puesta en funcionamiento de plantas de tratamientode aguas y los sistemas de esterilización de las aguas en todos losacueductos que estaban en áreas de su jurisdicción (Licha, 1987).Así mismo tomó bajo su responsabilidad el suplir en las áreas ruraleslos acueductos para comunidades con menos de 5000 habitantes.

En 1944 existían en el país 14 medidores de precipitación opera-dos por el MOP, 43 por el Observatorio Cagigal y 29 por el MAC.En 1947 entró en operación en la Fuerza Aérea Venezolana, consede en Maracay, Estado Aragua, la Dirección de Meteorología yComunicaciones y se hizo cargo desde ese momento de las estacionesdel interior del país que instaló originalmente el Observatorio Cagigal.

Con el fin de apoyar del Plan de Electrificación del Río Caroní,el Ministerio de Fomento conformó la Comisión de Estudios para laElectrificación del Caroní, que tuvo como una de sus responsabili-dades la de continuar las mediciones hidrológicas en la cuenca, quefueron complementadas con la instalación de estaciones climatológi-cas de Macagua y la hidrométrica en Morocure (Silva León, 2000).

En 1956 la facultad de Ingeniería de la Universidad Central deVenezuela crea los Departamentos de Meteorología e Hidrología yel de Ingeniería Sanitaria.

El año 1958 surgió la Compañía de Administración de FomentoEléctrico (CADAFE) que realizó en 1960 el Plan Nacional deElectrificación para el país.

En diciembre 1960 por Decreto Presidencial se funda la Corpo-ración Venezolana de Guayana, con la responsabilidad de coordinar

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en la región las actividades necesarias para el desarrollo de lasempresas básicas (hierro/acero, bauxita/aluminio, minería del oro yel diamante y el desarrollo agroforestal). En 2001 fue adscrita alMinisterio de la Presidencia y luego al Ministerio de IndustriasBásicas y Minería. En la actualidad la CVG depende del Ministeriodel Poder Popular de Industrias.

En 1963 la Comisión del Caroní se trasforma en CVG-Electrifi-cación del Caroní (EDELCA), la cual, desde ese momento y hastala actualidad, es la responsable de llevar adelante el Plan Integralde Gestión de la Cuenca del Caroní.

Los cuatro Ministerios (MOP, MAC, MSAS y MMH) desarro-llaron en sus diferentes ámbitos de competencia programas y pro-yectos para ampliar el conocimiento sobre los recursos naturales.Se elaboraron los primeros mapas temáticos específicos sobre geo-logía, suelos, vegetación y recursos hídricos.

En el país se produjeron iniciativas gubernamentales de proyec-ción futurista dirigidas a crear el basamento jurídico y técnico parael manejo, conservación y uso racional de los recursos naturales.Así se creó en 1967 la Comisión del Plan Nacional de Aprovecha-miento de los Recursos Hidráulicos (COPLANARH) que lideró unamplio programa de levantamiento cartográfico de los recursos sue-lo, vegetación y agua en todo el territorio nacional, y cuyos produc-tos en materia de recursos naturales, a pesar de que la Comisiónfue desmantelada en 1976, son aún hoy la única base sólida paralas evaluaciones ambientales.

La dirección de Ingeniería del MAC, en los años ´60 y ´70 delsiglo pasado, con el apoyo al sector agropecuario había adelantadouna campaña de perforación de 1150 pozos de agua. En 1966 elMinisterio de Minas e Hidrocarburos (MMH) creó el Departamentode Aguas Subterráneas adscrito a la Dirección de Geología, queposteriormente (1970) fue elevado al rango de División de AguasSubterráneas. Esta unidad desarrolló el Plan básico de exploraciónde aguas subterráneas, el cual se encargó de la perforación deunos 6500 pozos hasta el año 1972.


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El 3 de Octubre de 1973 se crea el Instituto Nacional de Par-ques (dependencia adscrita al Ministerio de Agricultura y Cría), conla responsabilidad de la administración de los Parques Nacionales yMonumentos Naturales (Áreas Bajo Régimen de AdministraciónEspecial o ABRAES). La presión ejercida tanto por la comunidadcomo por los investigadores preocupados por la situación ambientaldel área de Chichiriviche del Estado Falcón obligó al Estado vene-zolano a decretar la creación del Parque Nacional “Morrocoy” en1974, en el extremo oriental del estado Falcón.

En 1976 se promulgan la Ley Orgánica del Ambiente y la Ley Or-gánica de Administración Central, mediante las cuales se crea el Mi-nisterio del Ambiente y de los Recursos Naturales Renovables(MARNR), que inició sus actividades el 1 de enero de 1977 con laresponsabilidad de desarrollar la Información e Investigación en mate-ria ambiental, adelantar la Planificación y Ordenación del territorio, laAdministración de los Recursos Naturales, controlar la Calidad Am-biental y crear la Normativa Jurídica en materia ambiental.

El MARNR, organización en la cual se reunieron responsabilida-des del MSAS (Calidad Ambiental), MAC (oficinas responsables deSuelos, Bosques e INPARQUES) MOP (todas las oficinas quemanejaban el recurso hídrico e investigación básica), y la Cartogra-fía Nacional y todos los institutos adscritos (MOP), conforman unaestructura fundamental para el país que buscaba un desarrollo am-biental armónico y equilibrado siendo el responsable de administrary controlar la materia ambiental. Este Ministerio agrupó una impor-tante masa de profesionales ingenieros, geógrafos, químicos, biólo-gos, geólogos, edafólogos, economistas, abogados y educadores, ylos dotó de laboratorios, equipos, medios de transporte y basamen-tos legales para poder enfrentar la inmensa tarea de evaluar,zonificar y manejar los cuantiosos recursos naturales de la nación.Esta responsabilidad recae en la actualidad en el Ministerio delPoder Popular para el Ambiente.

En 1993, La Comisión Nacional de Meteorología e Hidrologíadel Concejo Nacional de Investigaciones Científicas y Tecnológicas(CONICIT) creó las bases para un proyecto de modernización de

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la hidrometeorología nacional. Después de un proceso en el cualparticiparon organismos nacionales como la Fuerza Aérea,EDELCA, INIA, UCV, ULA, CIDIAT y el Consejo Nacional deHidrometeorología, se propuso a creación del Instituto Nacional deMeteorología e Hidrología, adscrito al MINAMB, el cual comenzóa operar en el 2008.

2.5.2 Desarrollo de la Investigación Científica

La Ciencia Ambiental es aquella que integra conocimientos pro-venientes de diversas áreas del conocimiento humano destacándoselas Ciencias de la Tierra, las Ciencias de la Vida como la Biologíay la Medicina, así como la Ingeniería y la nueva Ciencia de laGeomática. Los datos e información provenientes de la aplicaciónde las diferentes disciplinas han permitido a la ciencia de los siglosXX y XXI profundizar en el conocimiento del funcionamiento delambiente como un sistema complejo en el cual interactúan compo-nentes físico-naturales, socio-culturales, económicos y políticos enun espacio y tiempo definido.

Se considera como Ciencias de la Tierra y de la Vida al con-junto de ciencias relacionadas directamente con el planeta, sin im-portar los criterios reduccionistas o integralistas para abordar elconocimiento. Como disciplina formal debe tratar temas asociadosal estudio de la atmósfera, hidrosfera, litosfera y la biosfera.

Típicamente los científicosy particularmente los dedicados a lasCiencias Ambientales en sus diferentes ramas, usan como herra-mientas la física, las matemáticas y la cronología con la intenciónde encontrar respuesta a los complejos problemas de carácter am-biental que les toca enfrentar. Al principio, en las primeras etapasdel desarrollo de las cienciaslos procedimientos eran de carácter des-criptivo, pero en la década de los ´50 del siglo pasado, se introdujo elmanejo cuantitativo con el fin de determinar cómo los diferentes com-ponentes, procesos y relaciones del extremadamente complejo sistema,trabajan, interactúan y evolucionan hasta su estado actual.

A continuación se presenta la evolución histórica del desarrollode la investigación científica (en orden alfabético) de las disciplinasque dieron apoyo a la Ciencia Ambiental en el país, aclarando que


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los campos de acción son mucho más amplios de lo que se men-cionan en esta Síntesis, pero nos concentraremos en los aspectosdirectamente asociados a las Ciencias Ambientales. Para dar unejemplo, en el caso de la geología solo serán de interés aquellasáreas de la disciplina tales como los levantamientos cartográficosrelativos a la geología de superficie destacando la descripción delas formaciones, tectónica cuaternaria, y capacidad de carga de losmateriales, aspectos importantes para determinar las limitacionespara el soporte de infraestructura y en la determinación de lasrestricciones en cuanto a la ocupación de territorio.

Ecología

La Ecología, como una de las vertientes de la Biología, (partede las Ciencias de la Vida), tuvo sus inicios en las ciencias natura-les (geografía, botánica, zoología, climatología) que se habían desa-rrollado a partir de los estudios realizados por los grandes natu-ralistas que visitaron al país en el período comprendido entre lossiglos XVII y XX.

En los inicios del siglo XX el desarrollo de las ciencias naturalesse concretó a continuar los importantes esfuerzos de los naturalis-tas, aumentar el conocimiento sobre la geografía del país y elacopio de especímenes de flora y de fauna, así como documentarlos trabajos taxonómicos y de laboratorio que contribuyeron al co-nocimiento de la biodiversidad del país. Un esfuerzo a resaltar fuela elaboración de las bases de la cartografía temática sobre vege-tación, distribución de la fauna, y como complemento, el reconoci-miento más preciso de la red hidrográfica, toponimia, comunidadesy geología de sitios no descritos con anterioridad.

Otro aporte fundamental de esos trabajos fue el conocimientoalcanzado sobre el comportamiento y ubicación de vectores porta-dores de enfermedades tropicales, que obstaculizaron durante mu-cho tiempo el desarrollo de algunas regiones del interior del país.

A pesar de los importantes esfuerzos de investigación, la publi-cación de los resultados era limitada por la falta de una infraestruc-tura institucional de apoyo. El 29 de octubre de 1929 los Drs.Henri Pittier, Luis Razetti, Alfredo Jahn, Eduardo Röhl y un peque-

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ño grupo de venezolanos inspirados en los ideales de Adolfo Ernst,crean la Sociedad Venezolana de Ciencias Naturales cuyo boletín quese convirtió en el instrumento de difusión del conocimiento en el cam-po de las ciencias naturales, y donde investigadores como AlfredoJahn, Lisandro Alvarado, Eduardo Röhl, Charles Ballou, René Lichy yHenri Pittier dieron a conocer los adelantos de las ciencias como lahidrografía, geología, climatología y biodiversidad del país, esencialespara estudios de mayor alcance (Medina y Lindorf, 2011).

El general Eleazar López Contreras, después de la muerte deJuan Vicente Gómez ocurrida en diciembre de 1935, dio impulso acambios importantes en la estructura del país y entre ellos estuvoapoyar todas las iniciativas que planteaban la conservación de losrecursos y la toma de conciencia sobre la preservación de áreasnaturales, factores que promovieron poco a poco su análisis científi-co, como lo indican Medina y Lindorf (2011).

Es importante mencionar el papel que jugaron en apoyo a losestudios de las ciencias naturales las dos estaciones de investiga-ción que luego se transformaron en centros fundamentales de estu-dios ecológicos: primero, la Estación Biológica de “Rancho Grande”(Parque Nacional “Henri Pittier”) del Ministerio de Agricultura yCría, en un sector del bosque nublado en el Estado Aragua, funda-da en 1950 y segundo, la Estación Biológica de los Llanos “Fran-cisco Tamayo” en el Estado Guárico, fundada en 1960, organizadapor la Sociedad Venezolana de Ciencias Naturales y dedicada alestudio de sabanas.

En este período predominó el reconocimiento de la biodiversidady una fuerte tendencia conservacionista y de divulgación. En estetiempo los estudios, particularmente de áreas inexploradas de losllanos y la Guayana (estados Bolívar y Amazonas) se realizabancon el apoyo de organizaciones extranjeras, especialmente en lostepuyes, como indica Maguire (1964), citado por Medina y Lindorf(2011). El poco interés mostrado en el país hacia estudios de estetipo se confirma por el caso de León Croizat, uno de los grandesde la biogeografía del siglo XX, quien vivió en Venezuela desde1947 hasta su muerte en 1982. Según Díaz y Gómez (2000), granparte de su obra la publicó con fondos propios, a pesar que su


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trabajo fue apoyado hacia el final de su vida por la UniversidadFrancisco de Miranda, pero su impacto en el ambiente académicolocal fue muy reducido (Morrone, 2000).

Según Medina y Lindorf (2011) una de las actividades funda-mentales para comprender la realidad ecológica de un país y poderhacer uso racional de los recursos naturales, es contar con unacartografía de sus ecosistemas. El levantamiento y cartografía conla precisión necesaria fue iniciada en el país por Pittier (1920). Enaños posteriores con la precisión alcanzada con el uso de las foto-grafías aéreas, y un fortalecimiento de los procedimientos de inter-pretación y planteamientos conceptuales, se produjeron mapas devegetación como los de Tamayo en 1958, Hueck en 1961 y, Ewely Madriz en 1968.

Posterior a la creación del Ministerio del Ambiente y los Recur-sos Naturales Renovables (MARNR) en 1977, se han publicadovarios mapas de vegetación, siendo uno de los últimos los realiza-dos por Huber y Alarcón en 1988 y por Huber y Oliveira-Mirandaen el 2010, en el cual se utilizaron tecnologías de punta tales comoimágenes de satélite y sistemas de información geográfica.

Los estudios de ecología a nivel universitario se inician en laUniversidad Central de Venezuela con los esfuerzos realizados porTobías Lasser, que en 1946 promueve la creación del Departamen-to de Ciencias Naturales, y posteriormente en 1958, se transformaen la Escuela de Biología. En 1963, en la Escuela de Biología seestructura el primer Departamento de Ecología con secciones debotánica y zoología. Así mismo ocurre en la Universidad de losAndes, en la Facultad de Ciencias Forestales donde se deben reco-nocer los trabajos encabezados por Hans Lamprecht, HermannFinol y Jean Pierre Veillon, del Instituto de Silvicultura, dirigidosfundamentalmente al establecimiento de las bases ecológicas parael manejo de bosques tropicales.

El trabajo pionero de Gilberto Rodríguez en el IVIC, conduce ala creación del Departamento de Ecología en 1964, inicialmentesolo con laboratorios de investigación, desarrollando poco despuésun sólido programa de formación de postgrado en Ecología.

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En las últimas décadas se han consolidado los estudios depostgrado en ecología en Venezuela y actualmente se pueden obte-ner títulos de maestría o doctorado en ecología en de una ampliavariedad de áreas temáticas.

Geografía

La Geografía es la ciencia que estudia el continuo y complejoproceso de interacción entre el ser humano y el ambiente. Estaciencia desde los inicios de la historia, ha permitido al hombredescribir su entorno, y descubrir y precisar las leyes que gobiernansus procesos en las más diversas escalas, así como también estu-diar las relaciones que se establecen entre el ambiente y los grupossociales que en él se asientan y los efectos de sus actividades.

Por lo antes expuesto, se comprende lo complejo de las áreasde estudio de la geografía, que en una primera gran división lassepara en Física y Humana, a pesar de ser convergentes. En elcampo de la Geografía Física se reconocen las siguientes sub-áreas: Biogeografía, muy relacionada a la Biología/Ecología yEdafología; Geomorfología cuyo objeto es la descripción de las for-mas del paisaje y los procesos que le dan origen, se apoya en laGeología, Hidrología y la Oceanografía y por último la Climatología,que utiliza como insumo fundamental la Meteorología.

En el área de la Geografía Humana son muy variadas las sub-áreas de importancia, pero destacan tres: Geografía de la Pobla-ción, y sus derivadas como la Urbana, Industrial y Social, orien-tadas al conocimiento de la evolución y comportamiento de la so-ciedad con el territorio, muy relacionadas con la Demografía, Socio-logía y el Urbanismo; segunda la Geografía Económica que orientaen el análisis del fenómeno económico y sus relaciones espaciales,que incluye la Agrícola, de la Energía y la tercera sub-área a laGeopolítica, que trata temas de alta política asociados a su expre-sión espacial, el análisis de la integridad territorial y de la soberaníanacional.

Los estudios de Geografía en Venezuela se iniciaron con lasobras monumentales de Humboldt y Codazzi que fue complementa-


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da por los aportes realizados por los exploradores y científicosextranjeros y venezolanos que trabajaron en el país desde el sigloXVII hasta el XX. Según Guevara (2006), citado en Fernández deAndrade (2013) en el año 1827 se decretan los Estatutos Republi-canos de la Universidad Central de Venezuela, mediante los cualesse crea la primera asignatura de Geografía en la Universidad Cen-tral de curso obligatorio para la obtención del título de Bachiller enFilosofía, siendo su primer profesor José Rafael Acevedo.

Sin embargo el desarrollo de la investigación geográfica en elpaís comienza con los trabajos de Pablo Vila y su hijo MarcoAurelio Vila, con sus obras Geografía de Venezuela en tres to-mos (solo publicados dos) y el Diccionario de Tierras y AguasVenezolanas respectivamente, quienes sentaron las bases para elestudio científico de la disciplina. A los Vila se sumaron los traba-jos de Pascual Venegas Filardo que agregó la visión demográfica yeconómica. Los trabajo fitogeográficos de Francisco Tamayo al ela-borar por un lado el Mapa Fitogeográfico de Venezuela y laclasificación altitudinal de los llanos y su relación con la composi-ción florística.

Un aporte importante fue el realizado por el Ingeniero AdolfoCosme Romero con el desarrollo de la cartografía, que se caracte-rizó por una labor sostenida y de avanzada en apoyo a la elabora-ción de la cartografía básica y temática del país.

Los desarrollos alcanzados para finales de la década de los años´50 sientan las bases para la creación de las Escuelas de Geogra-fías en la Universidad Central de Venezuela y en la Universidad delos Andes. La primera de ellas adscrita a la Facultad de Humanida-des y Educación y la segunda en la Facultad de Ciencias Forestales.

A finales de la década de los ´50 del siglo XX la Geografía, asícomo otras ciencias, sufren un profundo cambio con la inclusión dela orientación cuantitativa de las investigaciones, que modificó sensi-blemente la visión de la geografía descriptiva característica del pa-sado. El cambio se profundizó aún más con la aplicación de lasnuevas disciplinas asociadas a la Geomática, surgidas a finales delos años ´60 del siglo pasado.

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En el año 2013 la Academia de Ciencias Físicas, Matemáticas yNaturales publicó el Documento Desarrollo de la Geografía enVenezuela 2000-2012 elaborado por la Comisión de Asesoría Téc-nica de Geografía, donde se presenta un análisis y discusión ex-haustiva del proceso de desarrollo de la Ciencia Geográfica en elpaís. Este documento fue preparado bajo la coordinación del Dr.Pedro Cunill Grau (individuo de número), y con la participación deun grupo de profesionales en el área de la Geografía.

Geología

Según el Diccionario de Historia de Venezuela, publicado en1988 por la Fundación Polar, los inicios de la Geología en el paísse remontan a la época de los estudios realizados por los naturalis-tas que visitaron Venezuela hacia finales del siglo XVIII y comien-zos del XIX. Los estudios comenzaron con los trabajos sobre lacaracterización general de la geología de la región oriental del paísy en especial del Valle de Caracas adelantados por Alejandro deHumboldt quien contempló, no solo la recopilación sobre la estra-tigrafía de una importante porción del territorio, sino que tambiénevaluó el interesante proceso de captura entre los ríos Amazonas yOrinoco, a la altura del Brazo Casiquiare. Además recopiló informa-ción sobre manifestaciones volcánicas menores y geotermia, espeleo-logía, minería y ocurrencia de acumulaciones importante de asfalto.

Años después de la visita de Humboldt, estuvo en el paísHermann Karsten quien vivió en Venezuela desde 1844 hasta 1852,y publica en el Boletín de la Sociedad de Geología Alemana losresultados de sus investigaciones sobre la geología de la regióncentral y oriental del país, que acompañó con un mapa estra-tigráfico y de geología económica del territorio recorrido.

Un importante cúmulo de información sobre geología fue produ-cida por el naturalista alemán Adolfo Ernst, llegado al país en 1861.Muchas de sus publicaciones las dedicó a esa disciplina.

En 1884 visita el país otro naturalista alemán, Wilhelm Sievers,quien realizó un importante trabajo en el campo de la geología, yacitado en esta síntesis histórica. En el año 1921, Alfredo Jahn, uno


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de los discípulos de Ernst, publica un estudio sobre las más signifi-cativas formaciones presentes en el territorio nacional.

El año 1922 ocurre el histórico reventón del pozo petroleroBarrosos-2 en las cercanías del vecindario de la Rosa, en la CostaOriental del Lago de Maracaibo, que colocó al país en el mapamundial del petróleo, aunque la explotación de ese importante re-curso no renovable se realizaba desde finales del siglo XIX en elestado Táchira. La Compañía Minera Petrolia del Táchira inicioactividades a partir de 1878, en un sitio conocido como La Hacien-da La Alquitrana, bajo concesión del gobierno del estado a ungrupo de emprendedores liderizados por Manuel Antonio Pulido.

El conocimiento de la geología del país fue creciendo con losestudios de Ralph Liddle, que en 1928 publica un tratado de forma-ciones geológicas por edad, que lo revisa y amplía en el año de1946. Siguieron, al comienzo de los años ´40 del siglo XX, losestudios de López y colaboradores en la Gran Sabana, en laGuayana venezolana. En 1947 el Dr. Clemente González de Juanapublicó el mapa geológico de Venezuela en escala 1:2.000.000, yparticipó en los estudios iniciales de aguas subterráneas como con-sultor del Instituto Nacional de Obras Sanitarias.

Ya en los años ´50 del siglo pasado, destacan los trabajos de J.S. Marc de Civrieux sobre el Léxico Estratigráfico de Venezuela,que a finales de los años ´60 fue revisado y ampliado. Así mismoA. Bellizia evaluó su teoría de aloctonía de la Cordillera de laCosta. R. Shagan y colaboradores realizaron estudios sobre lasrelaciones entre la zona norte del país y los Andes dentro delSistema de Placas del Caribe y en la década de los ´70, CarlosSchubert inició los estudios de glaciología en la zona de la Cordille-ra de los Andes, continuando el trabajo iniciado en 1910 y 1911 porAlfredo Jahn como Comisionado de Exploraciones en el Occidentedel País, que dedicó al registro fotográfico de los glaciares de laSierra Nevada de Mérida y en especial el proceso de retroceso delos mismos.

Desde la promulgación de la Ley Orgánica para la Ordenacióndel Territorio en 1983 y el Decreto 1257 del 25 de abril de 1996,sobre Normas para la Evaluación de Actividades Susceptibles de

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Degradar el Ambiente, la Constitución de la República Bolivarianade Venezuela del año 1999 y la nueva Ley Orgánica del Ambiente2006, es obligatorio la realización de un Estudio de Impacto Ambientaly Socio Cultural a cualquier actividad que se plantee desarrollar.

A finales de la década de los ´80 los Estudios de ImpactoAmbiental requeridos para la obtención de los permisos para laOcupación del Territorio, Afectación de los Recursos Naturales yposterior Permiso de Operación debían incluir la descripción de lageología de superficie, tectónica (en caso de ser una zona de ries-go sísmico), caracterización de las formaciones geológica superficia-les, geomorfología y procesos morfodinámicos y capacidad de cargade los materiales presentes en el área del proyecto, con el fin deevaluar limitaciones para el soporte de infraestructura y en la determi-nación de las restricciones en cuanto a la ocupación de territorio.

En el documento de las Geociencias (Geología, Minas, Geo-físicas y Geoquímica) en Venezuela (1988-2008), preparado porla Dra. Liliana López y colaboradores, y publicado en el 2011, porla Academia de Ciencias Físicas, Matemáticas y Naturales se pre-senta la historia de la Geociencias en Venezuela, los Centros deInvestigación dedicados a las diferentes disciplinas, así como otrosaspectos asociados a este importante campo de la investigación yque da un gran y continuo apoyo al desarrollo de la CienciasAmbientales en el país.

Geomática

Según Lairet (2013) se denomina Geomática al conjunto de dis-ciplinas que permiten integrar los procesos de planificación, captura,tratamiento, análisis/interpretación, distribución/difusión, organizacióny almacenamiento sistemático de información de carácter geográfi-ca o ambiental. El término se le atribuye a Bernard Dubuisson(científico francés) y a Pollock y Wright quienes lo acuñaron en1969. No obstante, los inicios formales de la nueva ciencia fueronen la Universidad de Laval, Canadá en 1986, cuando se transformael Departamento de Ciencias Geodésicas y de Teledetección en elde Ciencias Geomáticas, en el cual se buscaba integrar las herra-mientas tradicionales con las nuevas tecnologías de la percepción


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remota, sistemas de información geográfica, implementación de in-fraestructura de datos geoespaciales, surgidas por los avances en laciencia informática y espaciales, para consolidar el estudio de lasCiencias de la Tierra a través de la Informática.

Los antecedentes históricos de la Geomática en Venezuela estánligados a la creación en 1935 de la Dirección de Cartografía Na-cional, donde se agrupan a nivel institucional la geografía y lasdisciplinas de la cartografía, fotogrametría, topografía, y astronomíacon fines de posicionamiento y la geodesia.

Desde el año 1967 se consolidan las compañías privadas dedica-das a la realización de vuelos para la obtención de fotografíasaéreas y la elaboración de levantamientos fotogramétricos específi-cos de áreas urbanas, para el apoyo al diseño y construcción devialidad y de infraestructuras mayores.

También se generaliza en las universidades a nivel nacional y enorganizaciones gubernamentales, el uso de la cartografía básica ytemática, así como de fotografías aéreas en estudios de las cienciasde la tierra y naturales. Con la participación de la Dirección deCartografía Nacional (DCN-MOP) y otras organizaciones del Esta-do se inicia la cartografía temática.

En 1967 el Estado importó los equipos estereo-restituidores deprimer orden de Alemania (Zeiss) y Suiza (Wild), para la Direcciónde Cartografía Nacional del MOP, lo que permitió a esta Institucióncolocarse entre las más avanzadas en América Latina en el desa-rrollo tecnológico en materia de cartografía moderna. Otra fasefundamental del desarrollo de la Cartografía fue el programa deadiestramiento y formación de profesionales y técnicos en las disci-plinas de cartografía y fotogrametría.

Desde su fundación y hasta 1976 se consolidó el proceso demodernización de la Institución como Dirección adscrita al Ministe-rio de Obras Públicas, llevando adelante las actividades que lecorrespondían en materia de: Cubrimiento aerofotográfico; estableci-miento y mantenimiento de la Red Geodésica Nacional; elaboración,

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publicación y distribución de material de Cartografía Básica a dife-rentes escalas; colaboración con otras organizaciones del Estadovenezolano en la preparación de Cartografía Temática; revisión dela Toponimia (nombres geográficos); certificación de la cartografíapredial (urbana y rural).

Mención especial merece el esfuerzo realizado por la Cartogra-fía Nacional desde 1972, en actividades orientadas a la utilizaciónde imágenes de satélites artificiales e imágenes de radar en laevaluación de los recursos naturales. En el período 1972-1980 seconsolidan proyectos de cooperación internacional del gobierno ve-nezolano y la Administración Nacional de Aeronáutica y del Espa-cio (NASA siglas en inglés), de los Estados Unidos para larealización de proyectos de investigación en la evaluación de recur-sos naturales en América Latina. Los dos proyectos interminis-teriales fueron coordinados institucionalmente por la Oficina deCoordinación y Planificación de la Presidencia de la República(CORDIPLAN). Los dos proyectos fueron: el primero orientado ala Evaluación de los Recursos Naturales del Territorio Amazonascon la participación de representantes del MOP, del MMH y delMAC y segundo para estudiar los Cambios en el Uso de la Tierraen la Cuenca del Lago de Valencia con la participación de laDirección de Desarrollo Urbano y la Cartografía Nacional. Asímismo, para completar el cubrimiento con imágenes del territoriopara las zonas al oeste de los 70°W y al sur del paralelo 6°N,contrató con la Goodyear Aero Space Division, el vuelo de Ra-dar de Visión Lateral (SLAR por sus siglas en inglés). El resto delterritorio al norte del paralelo 6°N fue cubierto por un vuelo contra-tado con la misma empresa, en 1977.

Por los resultados obtenidos con los proyectos conjuntos conNASA, el MMH desarrolló un proyecto de investigación para eva-luar la situación del proceso de colmatación de la Laguna deCocinetas, al norte del Estado Zulia, límite entre la Goajira colom-biana y venezolana, utilizando el Paquete de Evaluación de Recur-sos Naturales del SKYLAB.

En los años que siguieron, los Ministerios mencionados, centrosde investigación y las universidades profundizaron en el uso de las


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imágenes de satélite y de radar con la finalidad que incrementar elconocimiento sobre el manejo de estas nuevas tecnologías y suaplicación en la evaluación de los recursos naturales y monitoreode los cambios ambientales.

La creación en 1976, y entrada en funcionamiento en 1977, delMinisterio del Ambiente y los Recursos Naturales Renovables am-plió el campo de acción de las disciplinas asociadas a la Geo-mática, como parte de Proyectos fundamentales para la Plani-ficación del Desarrollo del País.

Las primeras experiencias en la utilización de Sistemas de Infor-mación Geográfica SIG en Venezuela fueron el producto de traba-jos de investigación aplicados al campo de la planificación urbana,realizados a finales de los años ´70 del siglo XX, en las Universida-des del Zulia y de los Andes.

Las funciones asignadas a la Dirección de Cartografía Nacionaldel MOP pasaron el 7 de junio de 1989, al Servicio Autónomo deGeografía y Cartografía Nacional (SAGECAN), con rango de Di-rección General Sectorial dependiente del Ministerio del Ambiente yde los Recursos Naturales Renovables, y el 28 de julio del año2000 (Gaceta Oficial N° 37.002) al Instituto Geográfico de Vene-zuela Simón Bolívar (IGVSB).

En 1980 para la consolidación definitiva de la Geomática en elpaís se crea (Decreto 733 de la Presidencia de la República) elInstituto de Ingeniería para Investigación y Desarrollo Tecnológico(FIIIDT) y en el año 1983 el Centro de Procesamiento Digital deImágenes (CPDI), el cual inicia sus operaciones en el InstitutoVenezolano de Investigaciones Científicas (IVIC) (Lairet, 2013).

En apoyo a las actividades de Petróleos de Venezuela, S.A., ysus Filiales, en la Faja Petrolífera del Orinoco se implementó el usodel Sistema de Información Geográfico/ArcInfo (SIG FAPO), licen-ciado por la ESRI Internacional USA, al MARNR y PDVSA y en1992 las empresas filiales de PDVSA (LAGOVEN, MARAVEN,MENEVEN y CORPOVEN), como parte de los requerimientopara el establecimiento de las asociaciones Estratégicas en la FajaPetrolífera del Orinoco, solicitaron a las empresas responsables de

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la realización de los Estudios de Impacto Ambiental, la integraciónde los datos e información generada en Sistemas de InformaciónGeográfica, con la finalidad de simplificar en el corto y medianoplazo las labores de seguimiento y control de las actividades.

En el período 1995-2000 el Servicio de Geografía y CartografíaNacional (SAGECAN), realizó un conjunto de campañas de medi-ción para el establecimiento de la Red Geocéntrica Venezolana,buscando la integración de un sistema de referencia moderno, quese apoya en la aplicación de la tecnología de Sistema de Posiciona-miento Global (GPS por sus siglas en inglés). Así mismo se modifi-ca el Datum Oficial original conocido como La Canoa-Hayford(PSAD-56), por el Sistema de Referencia Geocéntrico para Améri-ca del Sur (SIRGAS), del cual forma parte la Red GeodésicaVenezolana (REGVEN).

El 28 de julio de 2000 se promulgó la Ley de Geografía, Carto-grafía y Catastro Nacional, que tiene por objeto regular la formula-ción, ejecución y coordinación de las políticas y planes relativos ala geografía y cartografía, así como los relacionados con la implan-tación, formación y conservación del catastro en todo el territoriode la República. El organismo rector en geografía, cartografía ycatastro es el Instituto Geográfico de Venezuela Simón Bolívar.

El año 2008 se crea La Agencia Bolivariana para ActividadesEspaciales (ABAE) (Agencia Bolivariana para Actividades Espacia-les, 2013), como un organismo especializado, técnico y asesor res-ponsable de ejecutar las políticas y lineamientos nacionales para eluso del espacio con fines pacíficos. Asimismo, se encarga de con-cretar programas y proyectos espaciales, así como generar regula-ciones y normativas en la materia.

El 28 de septiembre de 2012 fue colocado en órbita desde elCentro de Lanzamientos de Satélites de Jiuquan en China, el Satéli-te Venezolano-Chino VRSS-1 conocido como Satélite Miranda, se-gundo satélite venezolano (después del de comunicaciones SimónBolívar, lanzado en el 2007). El satélite dispone de un paquete desensores conformado por barredores de alta resolución o PMC yde barrido ancho o WMC. Los objetivos del Proyecto del Satélite


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Miranda son: disponer de datos e imágenes como fuente fundamen-tal de información espacial para las organizaciones interesadas;promover el fortalecimiento de las instituciones en temas como laobservación de la Tierra y el uso de la Geomática como unadisciplina que provee los medios para la captura, tratamiento, análi-sis, interpretación, difusión y almacenamiento sistemático de infor-mación geográfica y ambiental; fomentar la investigación y eldesarrollo de capacidades para el uso de las imágenes y otrosdatos fundamentales para el estudio, seguimiento y planificación delterritorio, así como el apoyo a los planes nacionales en materia deprevención de desastres.

Hidrología

La hidrología es una de las disciplinas de las Ciencias de laTierra que se dedica al estudio de las propiedades físicas, químicasy mecánicas, distribución y circulación del agua, tanto en la superfi-cie terrestre como en la atmósfera. El agua como recurso es vitalpara el sostén de la vida como la conocemos en el planeta. Por lasrazones expuestas la hidrología, la meteorología, la climatología ylas ingenierías hidráulica, sanitaria y química son las disciplinas másdirectamente involucradas en el manejo y control de la calidad delvital recurso, dentro del amplio campo de las Ciencias Ambientalesque deben velar por la sustentabilidad del recurso.

En esta parte de la Síntesis Histórica se incluyen eventos funda-mentales de la hidrología, la meteorología y la climatología, ya quelas ingenierías hidráulica, sanitaria y química serán tratadas en elparte de Ingeniería.

Según Silva León, (2000) el estudio de los recursos hídricos yen particular de las primeras mediciones de parámetros meteoroló-gicos fueron citados en Röhl (1946 y 1948a) donde refiere lasmediciones llevadas a cabo por Fendler en 1858, de Ibarra en1862, y del Licenciado Aveledo en 1868 y 1876, de las primerasseries de lluvias. Este último en los años 1868 y 1869 logró lasmediciones de la gran sequia, por la cual se le dio al año 1869 ladenominación de “año de la humareda”, por la extensión de losincendios de vegetación que azotaron la región centro norte costeray partes altas de los llanos venezolanos. Las observaciones de

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Ibarra y Aveledo se realizaron en el Colegio Santa María, ubicadode Veroes a Jesuitas en la ciudad de Caracas. El mismo Aveledorealizó aforos de la quebrada de Catuche, fuente de las aguas deCaracas, Röhl (1948a).

Otro de los eventos importantes en el campo de la hidrología, lamedición de las serie de lluvias extremas para tormentas de unahora de duración, fue realizada por Aveledo y Ricardo Torres, yfue utilizada por Jiménez y Herrera en 1888, para realizar el diseñode las alcantarillas de la ciudad de Caracas.

El año 1888 se crea por decreto del Presidente Rojas Paul elObservatorio Astronómico y Meteorológico Juan Manuel Cagigal,adscrito al Ministerio de Educación hasta 1958, cuando pasó a laComandancia General de la Armada. En el Observatorio se instalóen 1891 la estación meteorológica, con la cual se han llevado acabo los registros de precipitación desde su creación hasta el pre-sente. El primer estudio sobre las precipitaciones y su comporta-miento en la ciudad de Caracas lo realizó Buscalioni, primerdirector de la Institución.

El químico venezolano Vicente Marcano (mencionado en elaparte 3 de esta síntesis) inició en Caracas el estudio de la calidadde las aguas potables de la ciudad. Los estudios los realizó en losaños 1874 y 1891 y los resultados los presentó en la ExposiciónUniversal de París en 1878 y 1889 (Pérez y Urbani, 1982).Adicionalmente, en 1876 evaluó la calidad de las aguas del Catuchedesde el punto de vista fisico-químico (Meier, 1911 citado por SilvaLeón, 2000). Además de los estudios mencionados Marcano efec-tuó el primer análisis de la acidez de las lluvias en Caracas yfundó en 1891 (año de su muerte) el Laboratorio Municipal paralos análisis rutinarios de las aguas (Silva León, 2000).

A comienzos del siglo XX la Compañía del Ferrocarril de Vene-zuela establece una red de estaciones meteorológicas en las princi-pales ciudades de la porción central de la Cordillera de la Costa(Caracas, Los Teques, Las Tejerías, la Victoria, Maracay y Valen-cia). Por su parte otras empresa ferrocarrileras, hacendados, explo-radores y las empresas petroleras (especialmente en la Cuenca delLago de Maracaibo, donde se concentraban actividades) que co-


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menzaron operaciones en el país progresivamente densifican la redde medición de parámetros meteorológicos, como la continuación delos estudios relativos al comportamiento de las lluvias.

En 1913 se instalan estaciones meteorológicas en Mérida, Ciu-dad Bolívar, Maracaibo y Calabozo que diariamente enviaban lainformación vía telégrafo al Observatorio Cagigal.

Sifontes y Toledo en la década de los ´20 preparan los cuadrossíntesis de los valores registrados por la estaciones instaladas parala época y L. Ugueto, en 1926, prepara el primer mapa isoyéticopara una parte del país.

En los años ´30 y ´40 del siglo XX se continuó con el procesode instalación de estaciones meteorológicas-climatológicas e hidro-métricas, así como de los procesos de presentación de los datos enpublicaciones especializadas generadas como documentos técnicosen el MOP, MAC, INOS y Fuerza Aérea, entre las cuales están elRegistro Fluviométrico 1940-1954 publicado por el MOP; elINOS en 1957 publica las Curvas de Intensidad y Frecuencia delluvias para varias poblaciones de Venezuela y la Fuerza Aéreatambién en 1957 el Atlas Climatológico provisional período1951-55, que fue el primero de su tipo en el país.

En 1958 en la Universidad Central de Venezuela y en 1961 enel Ministerio de Obras Públicas, se inicia el uso de las compu-tadoras en apoyo a las labores de investigación en el campo de lahidrología.

Para el año 1960 el MOP manejaba 79 estaciones hidro-métri-cas, 169 estaciones registradoras de precipitación, 256 estacionescon graficadores semanales de precipitación, 109 estaciones concántaro pluviométrico y 77 estaciones evaporimétricas. Otras orga-nizaciones que también contaban con estaciones eran el INOScon180, el MAC con 122, la Fuerza Aérea 35 y CVG con 6.(MOP, 1966b). Para el año 1976 se incremento a 1259 estacionescon pluviógrafo, 486 con más de 10 años de registro, 340 concántaro pluviométrico, 77 estaciones con pluviómetro totalizador y336 estaciones aptas para estudio de escurrimiento. (MOP 1976).

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El MARNR desde 1976, y en la actualidad el Ministerio delPoder Popular para el Ambiente (MINAMB), y en especial elInstituto Nacional de Meteorología e Hidrología (INAMEH), son losorganismos de la administración pública responsables de regular laactividad hidrometeorológica nacional.

Ingenierías

La Ingeniería en cualquiera de sus ramas Civil (Sanitaria, Vías,Geodesia e Hidrometereología) Agronomía, Mecánica, Química,Producción, Mantenimiento, Procesos, de Petróleo y en los últimosaños la Ingeniería Ambiental tiene como objetivo fundamental darrespuesta con soluciones prácticas, económicas, tecnológicamentefactibles a los problemas ambientales que enfrenta la humanidad.

Los ingenieros participan con el diseño de tecnologías de pro-ducción de bienes y servicios acordes con el ambiente; el desarrollode procesos, equipos e infraestructura que permitan el manejo ade-cuado de los recursos naturales y que prevengan la contaminacióndel ambiente (físico natural o socioeconómico); diseñar infraestruc-tura para la prevención de amenazas o peligros producto de even-tos naturales extremos o producto de la actividad humana, ydesarrolla soluciones prácticas para palear los impactos que puedanafectar la vida o los bienes de los seres humanos.

Los estudios antropológicos y arqueológicos demuestran que losaborígenes realizaban un manejo adecuado del recurso suelo y delagua, mediante soluciones sencillas y prácticas para garantizar laproducción agrícola necesaria. En el diseño de sus viviendas comoen el trazado de sus comunidades, utilizaban eficientemente las con-diciones del entorno, lo que les permitía disfrutar de unas viviendasconfortables inclusive bajo la condiciones extremas como las reinantesen la Guajira, el delta del Orinoco o los territorios de la Guayana.

La influencia de los criterios de construcción característicos delimperio español se aplicaron en América y también en Venezuela,tanto en el diseño de los cascos originales de la ciudades fundadasen el período de la Conquista y la Colonia, como en las viviendasedificadas en esas poblaciones, con buena ventilación, producto tan-to del diseño de la vialidad que facilitaba la circulación del viento


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como de los techos altos en las viviendas que las hacían sitiosconfortables durante todo el año. Durante la época de la Colonia yla Conquista la ingeniería española construyó un gran número deedificaciones fortificadas (fuertes), con la finalidad de proteger ciu-dades y puntos de interés.

La participación de venezolanos en el desarrollo de obras deingeniería se inicia como producto del decreto de Simón Bolívar elaño 1827, cuando se crea la Cátedra de Matemáticas en la Univer-sidad Central de Venezuela, y la conformación en 1831 de la Aca-demia Militar de Matemáticas, en la cual se impartió el conoci-miento de las matemáticas fundamental para el desarrollo de obrasde ingeniería.

Las primeras obras de infraestructura hidráulica en el país fue-ron los embalses y acueductos de Coro y Caracas, construidas enlos años 1866 y 1874 respectivamente. El de Coro servido por lapresa Caujarao en el río Coro y en Caracas por el río Macarao,con los aforos de Eleazar Urdaneta y el diseño de LucianoUrdaneta, hijos del prócer Rafael Urdaneta.

En el período Guzamancista y de la dictadura de Juan VicenteGómez se realizaron importantes obras de ingeniería que mejoraronla calidad de vida en Caracas y en el interior del país. Destaca eldesarrollo de la red vial y de ferrocarriles, así como facilidadesportuarias.

En 1890 se inicia el desarrollo hidroeléctrico del país con laconstrucción de plantas en Lara en 1893, Valencia 1895 y enCaracas en 1897 con la Planta del Encantado.

Después de la muerte de Gómez, y durante los gobiernos deLópez Contreras y Medina Angarita se inicia un Plan de ObrasPúblicas mediante el cual se promovieron la construcción de escue-las en todo el territorio nacional, mejoras en la red vial, construc-ción de puertos y la instalación de aeropuertos. En Caracas seconstruye la Ciudad Universitaria y el Hospital Universitario, elconjunto residencial del Silencio y los bloques construidos por elBanco Obrero (creado en 1928), para dar soluciones habitacionalesa la clase media.

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En el período de 1930-35 al 1946-49, se desarrollo en el país laCampaña de erradicación de la Malaria o Paludismo, lo que permi-tió la reducción de las Tasas Medias de mortalidad por Malariapasaran de 164 a 9 por cada 100.000 habitantes (Gottberg, 1981).La Campaña fue realizada por la División de Malariología y Sanea-miento Ambiental del Ministerio de Sanidad y Asistencia Social yliderizada por el Dr. Arnoldo Gabaldón.

En 1942 se construyen los primeros embalses con fines de riegoen Suata sobre el río Aragua, y el de Taiguayguay en los ríosTurmero y Minas en las cercanías de la población de Cagua, esta-do Aragua (MOP, 1973).

Para 1949 en el país se inician dos Planes de aprovechamientohidroeléctrico fundamentales para el desarrollo del país, el del RíoCaroní en Guayana y el de los Ríos Uribante y Caparo en elPiedemonte andino llanero. Para implementar el Plan, la Corpora-ción Venezolana de Fomento contrata a la empresa Burns & RoeInc., con el apoyo de ingenieros venezolanos con el fin de prepararel Plan General de Electrificación de Venezuela.

La Comisión de Estudios para la Electrificación del Caroní ela-boró el proyecto hidroeléctrico Macagua I, que se comienza aconstruir en 1956 y entra en operación en 1961, con 360 MW depotencia instalada. (Silva León, 2000)

En los mismos años la Dirección de Riego del MOP (a partirde 1956 Obras Hidráulicas del MOP) concentró su trabajo en eldesarrollo en el Sistema de Riego del Río Guárico, cuya presa secompletó en 1956, con un caudal regulable de 145 m3/s para regar60.000 Ha.

En el año 1957 fue inaugurado el Sistema Tuy I del Acueductode Caracas, que fue el proyecto principal del INOS.

En 1958 la Comisión del Caroní inició los estudios para la cons-trucción de una presa en el Cañón de Necuima en el Río Caroní.El Proyecto Guri se completa en 1986 con una potencia máxima de10.300 MW solo superada para aquel momento por la Presa de Itaipú.


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En 1960 con la creación de CADAFE se inician los estudiospara el desarrollo de proyectos hidroeléctricos en los ríos delpiedemonte andino llaneros, específicamente en los ríos Santo Do-mingo, Uribante-Caparo y Boconó-Tucupido.

Inauguran la presa La Honda y la Central Eléctrica San Agatón,primera fase del complejo hidroeléctrico Uribante-Caparo en elEdo. Táchira, cuyas obras comenzaron en 1983.

Respecto al desarrollo académico y formación de personal, parael año 1957 se impartían en 5 universidades, 11 especialidadesprofesionales en las áreas de la ingeniería, mientras que a finalesde los años ´90 del siglo XX, el país contaba con 32 institucionesque ofertaban 35 carreras ingenieriles, cifra que ha sido superadaampliamente en los últimos años. Así como se han ampliado lasoportunidades para estudios de pregrado se han incrementado lasde postgrados a nivel nacional en diversas áreas de la ingeniería,así como la matricula de inscripción tanto a nivel de pregrado comode postgrado.

2.5.3 Los Movimientos Sociales Ambientales (MSA)

Según Lairet (2012) los científicos y autores mencionados en elpunto 3 de esta Síntesis correspondieron a la primera mitad delsiglo XX, época marcada por las ideas de la conservación y pro-tección de la naturaleza, en la cual surgieron grupos auspiciadospor las Academias, investigadores e interesados en la materia. Losprimeros grupos en Venezuela fueron el Movimiento Scout (1918),la Sociedad Venezolana de Ciencias Naturales (1929), la Sociedadde Ciencias Naturales La Salle (1940), la Fundación Phelps (1949).

La importancia que tomaron las ideas de protección de áreasnaturales, que por su belleza y características las hacían únicas,trajo como consecuencia la promulgación de los parques nacionales,espacios creados y desarrollados por primera vez en los EstadosUnidos hacia finales del siglo XIX. En Venezuela la acción fue acogi-da, y enel año 1937 durante el gobierno de Eleazar López Contreras,se creó el Parque Nacional “Rancho Grande”, el primero del país, quefue rebautizado en 1953 con el nombre de “Henri Pittier”.

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Para ese momento las instituciones tenían entre sus objetivos lasensibilización de la población sobre la importancia de la naturalezapara el ser humano. En el país se caracterizaban por la correspon-dencia entre los ciclos de movilización y epistemológicos unidimen-sionales, como indica Calle (2003), que correspondían a la tipologíasugerida por Castells (1998), como promotores de la conservaciónde la naturaleza, con una identidad como “amantes de la naturale-za”, con un adversario representado por el “desarrollo incontrolado”y cuyo objetivo era “la naturaleza original”.

A partir de los años ´50 del siglo XX, la Academia y las Institu-ciones mencionadas continuaron sus actividades volcándose hacialabores de divulgación orientadas al carácter conservación/protec-ción de la naturaleza, así como al desarrollo de proyectos de inves-tigación para un mejor conocimiento de ésta.

Rachel Carson, pensadora clave en el tema “Ética y Ambiente”con su libro Silent Spring publicado en 1962, se enfocó en losefectos de los pesticidas en la vida natural y su potencial capacidadpara dañar a las personas. El lanzamiento del movimiento ambien-talista con la publicación de este libro, inició la alarma sobre unacatástrofe ecológica, que no fue muy bien acogida por la industria delos pesticidas, pero que dio inicio al movimiento ecológico moderno.

El movimiento conservacionista, hoy conocido como movimientoambiental, multifacético, de composición muy diversa y con expre-siones que varían de un país a otro con influencia de las diferentesculturas, tuvo sus inicios hacia finales de los años ´60 del siglo XX,como lo señala Castells (1999). Para las décadas de los ´60 y ´70las organizaciones más resaltantes en Venezuela fueron: la Funda-ción Científica “Los Roques” (1963), Audubon de Venezuela (1970)y la Sociedad Ecológica-Conservacionista de Aragua (1972). En1975 se crearon la Sociedad Conservacionista de Sucre y la Funda-ción para la Defensa de la Naturaleza (FUDENA).

Para Calle (2003) en los años ´70 se fragmentan los discursos yformatos políticos, y aparecen según Castells (1999) los nuevosmovimientos sociales con la incorporación de demandas culturales alas materiales, que incluye las movilizaciones de las comunidadeslocales en defensa de su espacio, la identificación de los “conta-


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minadores” como adversarios y cuyo objetivo era una mejor “cali-dad de vida/salud”.

En la década de los ´80 del siglo XX, producto del desenfrenadodesarrollismo y los impactos ambientales de importantes proyectos,aparecen movimientos ambientales activistas en los Estados Unidos:“Primero La Tierra”; Greenpeace, que modificaron la actitud pasi-va que caracterizó a los movimientos de años anteriores creandouna posición más agresiva hacia los depredadores del ambiente.

En Venezuela, paralelamente, aparecen las primeras manifesta-ciones del activismo ambiental que orienta su acción a la soluciónde problemas cotidianos. En este período nacen organizacionescomo la Sociedad Amigos del Árbol-SADÁRBOL (1984),Amigransa-Amigos de la Gran Sabana (1986), Azul Ambientalistas(1986), Provita (1987) y la Sociedad Científica Amigos del ParqueNacional Henri Pittier (1988), por mencionar algunos.

Ya para finales del siglo XX y primera década del siglo XXI, secrean grupos conservacionistas que se convierten en promotores dela divulgación y concienciación en materia ambiental, así como acti-vistas y grupos de comunicadores sociales dedicados a la fuenteambiental, como consecuencia del agotamiento del planteamientopolítico-ideológico del Estado Interventor y Benefactor, gracias aldesarrollo de una madurez del discurso en la sociedad, especial-mente actores sociales como las mujeres, los jóvenes, los académi-cos y los investigadores.

Un hecho importante de mencionar fue la realización de tresreuniones internacionales fundamentales: Río de Janeiro en 1992,Johannesburgo 2002 y Río+20, importantes cumbres sobre el am-biente que impulsaron con fuerza la concientización adecuada paraorganizar a la ciudadanía, y gracias a las cuales el público en generalcomenzó a exigir medidas ambientales para sus problemas cotidianos.

En Venezuela se conformaron en ese período la Fundación Tie-rra Viva (1992), el Programa Andes Tropicales (1995), Vitalis(2000), la Fundación Agua Clara (2000), la Fundación La Tortuga(2000), Bioparques (2002), la Sociedad Venezolana de Derecho Am-biental (2007) y la Red Periodismo por el Cambio Climático (2008).

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Los grupos que se formaron desde la década de los ´80 secaracterizan por iniciar un proceso de restructuración de un nuevosentido integrador, y de nuevas tendencias de orden global, como loplantea Calle (2003). Para Castells los movimientos de los ´80 y´90 están orientados hacia la Contracultura (Primero la Tierra),ecología profunda con identidad de “el yo Verde” que identifica alcontrario como el “industrialismo, la tecnocracia y el patriarcado”,con un objetivo que es la “Ecotopía”, y a los defensores másfrontales como los “salvadores del planeta” (Greenpeace) “Eco-guerreros” (internacionalistas), el cual tiene como adversario al “de-sarrollo global incontrolado” y como objetivo la “Sostenibilidad”.

Otro de los componentes importantes del MSA, lo constituyenlos llamados Partidos Políticos Verdes. Castells señala como ejem-plo la “Política Verde o Die Grünen (por el Partido Político Verdealemán)”, con una identidad de “Ciudadanos concienciados”, queidentifican como adversario al “Establishment político”, y cuyo ob-jetivo es el “Contrapoder”.

La idea de crear partidos políticos, más que grupos de presión,según Rüdig (1991) nace en Nueva Zelandia en el año 1972 (con-temporáneo con la Conferencia de las Naciones Unidas sobre elMedio Ambiente Humano, 16 de junio de 1972 en Estocolmo),cuando se forma el partido Value. Luego siguieron la creación dePartido Verdes en Inglaterra, y en el resto del mundo. Los PartidosVerdes no han dejado de crecer en los países más desarrollados,pero solo en Alemania han logrado una fuerte influencia en elgobierno estatal, mientras que en otros países su influencia ha sidomás bien local. Los Partidos Políticos Verdes conformaron en el2001 el Global Verde, red internacional que agrupan hasta la fe-cha 129 partidos ecologistas que suscribieron los principios de laCarta de los Verdes Mundiales.

En el año 2005 se funda en Venezuela el Movimiento Ecológicode Venezuela (MOVEV), primer partido político de corte ecologista(capitalismo verde), y el primero oficialmente afiliado a la GlobalVerde y a la Federación de los Partidos Verdes de América. Ellosse definen como:


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“una organización de ciudadanos ambientalistas compro-metidos con el respeto por todas las manifestaciones de lavida, la protección del medio ambiente (sic) y la contencióndel deterioro ecológico y cuya acción política se orienta ala promoción de un desarrollo sustentable que permita a losvenezolanos vivir en una sociedad justa, libre y en armoníacon la naturaleza. Entre sus actividadesse encuentran char-las, foros y talleres relacionados con el manejo de basura yprevención del deterioro del medio ambiente (sic)”.

Además de los grupos señalados, que corresponden en Vene-zuela a una forma de abordar la solución de problemas ambientales,es conveniente mencionar los MSA que han surgido asociados a lagestión del agua a nivel local, en línea con grupos similares a nivelglobal, como los formados en la Cuenca del Lago de Valencia(estados Carabobo y Aragua) que en sus inicios se comportaroncomo grupos de identidad de resistencia, caracterizados por actoressociales que defendían posiciones de enfrentamiento con las Institu-ciones del Estado, y que han evolucionado a movimientos mejorestructurados con una identidad proyecto, redefiniendo su posiciónante la sociedad, y apoyados en un mejor conocimiento de la pro-blemática compleja que ha surgido en la Cuenca. Los movimientossociales son: Aragua sin miedo, Una Montaña de Gente, Movimien-to por la Calidad del Agua y la Asociación Civil Unidos por el Surde Maracay, y están conformados por actores sociales directamen-te afectados por la situación. Cada una de estas agrupacionescuenta con una organización estructurada, un objetivo claro y bus-can modificar la situación de la Gestión del Agua en la Cuenca.

2.6. Programas de investigación y desarrollo en el campo delas ciencias ambientales en Venezuela.

La Ciencia Ambiental en la actualidad se reconoce como campode investigación académico multi e inter y transdisciplinario que proveedatos e información de carácter cualitativo y cuantitativo para apoyarel estudio de los sistemas y los complejos problemas ambientales.

Esta Ciencia se nutre de los aportes de las Ciencias de laTierra, las Ciencias de la Vida como la Biología y la Medicina, así

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como la Ingeniería y la nueva Ciencia de la Geomática, que tuvie-ron sus inicios más remotos en el Siglo de la Ilustración, períodoque tuvo como uno de sus máximos exponente en el desarrollo dela revolución de las ciencia, a Isaac Newton (Eddy, 2008).

En los territorios que hoy son Venezuela, según Buroz (1996), elrégimen de administración de los recursos naturales, especialmenteaquel asociado a los montes y aguas se desarrolló apoyado en lasnormas propias del Derecho Español y del Derecho Indiano, prime-ro por acciones tomadas a nivel de los Cabildos, por parte de laRepública de Gran Colombia (1821-1830) y la de Venezuela apartir de 1830.

Las Ciencias Ambientales constituyen el basamento científico dela planificación y gestión ambiental para alcanzar el desarrollo sos-tenible. Según Buroz (1996) los pasos iniciales se dieron por losavances logrados en la época precolombina, la aplicación de nor-mas y procedimientos característicos de España durante la coloniay en esfuerzos propios de venezolanos durante la época republica-na. El autor mencionado señala que la administración ambiental enVenezuela proviene de cuatro procesos de crecimiento institucionalque se iniciaron a finales de los años ´30 y comienzos de los ´40del siglo pasado. Estos son:

1. la gestión de las áreas urbanas;

2. la lucha contra la malaria, bilharzia y otras endemias, y eldesarrollo del saneamiento ambiental;

3. la explotación forestal; y

4. el aprovechamiento de los recursos hidráulicos.

El fin último de la planificación y de la gestión ambiental es elbienestar del hombre y la conservación de la naturaleza. Ese bien-estar motivó tanto a nivel mundial como en Venezuela las ideassobre la administración ambiental. Azpúrua y Rovati (1967) (citadoen Buroz 1996 pág. 70) en la oportunidad de comentar el Decretode creación de COPLANARH refieren:


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“…a la planificación como el establecimiento de una lí-nea de acción destinada a lograr el máximo rendimiento delos recursos disponibles, ubicando la importancia de un re-curso en la medida en que su aprovechamiento beneficia alhombre y posibilita el desarrollo y el engrandecimiento deuna región o de un país visto como una sociedad dinámica.”

Así mismo Azpúrua y Gabaldón, en 1975 (citados en Buroz1996 pág. 68) indican que estas administraciones están, en general,relacionadas por una característica común: son de carácter trans-versal, es decir, responden a las exigencias de los diversos sectoreseconómicos y como tal no pueden ser sometidas a las políticas decada uno de ellos, aunque deben atender racionalmente a sus de-mandas mediante una acción coordinada, que para el momento de-pendía de la Oficina Central de Coordinación y Planificación(CORDIPLAN), organización de la Presidencia de la República,creada por el decreto Presidencial No. 492 del 30 de diciembre de1958. En diciembre de 1965 entra en vigencia la Ley Forestal deSuelos y Aguas que le otorgaba la competencia al Ministerio deAgricultura y Cría a través de la Dirección de Recursos NaturalesRenovables.

Con la reforma administrativa del Estado de 1976 (Ley Orgáni-ca de la Administración Central) las competencias que eran respon-sabilidad de varios ministerios fueron asignadas al Ministerio delAmbiente y de los Recursos Naturales Renovables. Más aúnAzpúrua, Buroz y Useche (1975) en acuerdo con las ideas que semanejaban destacaron que:

“…cuando un país escoge la senda del desarrollo estárenunciando a la preservación de la naturaleza virgen entodas aquellas áreas donde las características de los recur-sos naturales determinen que ellos deben ser aprovechadospara lograr el objetivo propuesto. Esto sin desvirtuar el pro-pósito de conservar, sólo que entendiendo que conservar esconocer el ambiente y los recursos que posee y utilizarlos enprovecho del hombre y de la sociedad procediendo de modotal que se pueda legar el mejor ambiente posible a las gene-raciones futuras; comprendiendo que no somos dueños de la

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naturaleza, pero que vivimos en ella, lo que equivale a reco-nocer que generación tras generación somos transeúntes enla tierra (sic) y que la ley natural nos establece un compro-miso con el futuro”.

Buroz (1996) señala que la creación del MARNR requería elplanteamiento de políticas y estrategias para la conservación de losrecursos naturales y el ambiente, por lo tanto órganos del EjecutivoNacional como CORDIPLAN y COPLANARH desarrollaron va-rias de ellas en el período transcurrido entre la promulgación de laLey Orgánica del Ambiente (1976) y la entrada en funcionamientodel MARNR el 1 de enero de 1977, en las cuales se buscabaconciliar las posiciones relativas a la administración de cada recur-so, y la gestión integral de ellos.

Según Méndez Arocha, Azpúrua, Buroz, et al., (1975) citado enBuroz (1996 pág. 71) las políticas fueron:

1. Política de Inventario de los Recursos Naturales Renovables

2. Políticas de Planificación de la Conservación de los RecursosNaturales Renovables

3. Política de Ordenamiento del Territorio

4. Política Tecnológica y de Investigación para diferentes Eco-sistemas

5. Política de Administración

6. Política Institucional

7. Política Educacional

El Ministerio del Ambiente y de los Recursos Naturales Reno-vables (MARNR) fue creado mediante la Ley Orgánica de la Ad-ministración Central, 1976, artículo 36, y de acuerdo a esa ley lecorrespondía:

“…la planificación y realización de las actividades delEjecutivo Nacional para el fomento de la calidad de la vida,del ambiente y de los recursos naturales renovables; la ela-boración y ejecución de los programas de conservación, de-fensa, mejoramiento, regulación, aprovechamiento y uso de


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las aguas, de los bosques, de la tierra y de los suelos; elcatastro; la conservación, defensa, mejoramiento y regulaciónde la fauna, la flora silvestre y los parques nacionales”.

Para darle el apoyo requerido al cumplimiento de las Políticasdesarrolladas y atender las diferentes responsabilidades asignadaspor el ejecutivo al MARNR, se planteó una estructura organizativainicial orientada a cubrir cuatro funciones básicas, todas referidasal ambiente, a saber:

> Información e Investigación

> Planificación y Ordenación

> Desarrollo de Infraestructuras

> Administración.

Tras la fusión de las diferentes ministerios integrados en elMARNR (MOP, SAS, MAC) las actividades que estas organiza-ciones venían desarrollando, como el Plan de Aprovechamiento delos Recursos Hidráulicos, el Inventario Nacional de las Tierras,evaluación de los recursos naturales, creación y apoyo funcional alas Áreas Bajo Régimen de Administración Especial (ABRAES),evaluación de la calidad de las aguas de los suelos y del aire, loslevantamientos geodésicos y cartográficos, (entre muchas otras) secontinuaron ejecutando sin interrupción.

Con la creación del MARNR el Estado venezolano le dio conti-nuación a un conjunto deproyectos de investigación que se veníandesarrollando por los esfuerzos iniciados en el siglo XIX y profun-dizados en los años ´30 del siglo XX, como consecuencia de losimportantes cambios institucionales que se dieron en Venezuela.Entre estos destacan:

2.6.1 Recopilación de datos e información básica y temática.

Desde el año 1936 la Dirección de Cartografía Nacional (DCN)y hasta la creación del Instituto Geográfico de Venezuela SimónBolívar (IGVSB) adscrito al Ministerio del Poder Popular para elAmbiente (MINAMB) se continuó la preparación de la cartografíabásica en las escalas 1:25000, 1:100000, 1:250000 y menores paraapoyar los programas de planificación y gestión de los recursos

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naturales y el ordenamiento territorial. Los Ministerios de ObrasPúblicas (MOP), Agricultura y Cría (MAC), de Sanidad y Asisten-cia Social (MSAS) y el de Minas e Hidrocarburos (MMH), lasuniversidades, centros de investigación y organismos regionales dedesarrollo, desde su creación en sus diferentes ámbitos de compe-tencia llevaron a cabo programas y proyectos para ampliar el cono-cimiento sobre los recursos naturales y la elaboración de la cartografíatemática relativas a geología y geomorfología, suelos, vegetación, uso ycapacidad de los suelos, recursos hídricos y áreas urbanas, así comolos primeros esfuerzos en la preparación de una base cartográficatemática en apoyo a la ordenación del territorio. Una de las herra-mientas que respaldaron este proceso fue el uso de la fotografía aéreay los procedimientos de fotointerpretación (analógica), cuyo uso en elcampo de la evaluación de los recursos naturales a nivel mundial sepopularizó después de la Segunda Guerra Mundial.

Dos hechos importantes ocurren en los inicios de las décadas delos ´50 y de los ´60 del siglo pasado. El año 1950 se crea laEstación Biológica de “Rancho Grande” en el Parque, hoy conocidocomo Parque Nacional “Henry Pittier” que lleva el nombre delinsigne hombre de ciencia. La estación está ubicada en el extremooccidental de la cordillera de la Costa, dentro de los límites delprimer Parque Nacional creado en 1937, durante el gobierno delGeneral Eleazar López Contreras.

La Estación cuenta con un museo dedicado a organizar lascolecciones de mamíferos y aves de cacería, de reptiles y anfibiosque formaron parte del “Proyecto Inventario Nacional de FaunaSilvestre” de las especies que habitan en el parque, el cual, dadosu carácter permanente, es actualmente tratado como un programa.

El año 1960 se funda La Estación Biológica de los Llanos,ubicada cerca de Calabozo en el estado Guárico, en los llanoscentrales de la Orinoquia venezolana. La estación hoy lleva el nom-bre de “Francissco Tamayo” ocupando una superficie de 250 hec-táreas con características típicas representativas de ese Bioma. Losfundadores de la Estación fueron Ramón Aveledo Hostos y Fran-cisco Tamayo. Los trabajos de investigación que se adelantan en laestación han creado el basamento científico en aspectos tales como


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clima, suelos, vegetación, fauna, el problema de la quema de lasabana y muy especialmente en el área forrajera, son reconocidosnacional e internacionalmente.

Con el apoyo institucional del MARNR se logró recopilar infor-mación básica y temática fundamental para apoyar las acciones deplanificación de uso y gestión de los recursos naturales que elEstado venezolano había iniciado. Los programas se intensificaron apartir de finales de los años ´70 del siglo pasado, con el uso deherramientas de geomática tales como imágenes de satélite, radar yla aplicación de sistemas de información geográfica.

El proyecto marco fundamental fue el de los Sistemas Ambien-tales Venezolanos (Proyecto VEN/79/001) ó SAV, que tenía comoobjetivo la elaboración de las bases técnicas de una propuesta deOrdenación y Manejo Ambiental y el desarrollo de una investiga-ción metodológica necesaria. Para tal fin se estableció que la ges-tión ambiental es una dimensión de toda gestión del desarrollo y sehizo énfasis en que se debía contar con un inventario de la ofertay usos, así como el potencial de los recursos naturales del país.Para la realización de este proyecto se contó con la participaciónde organismos internacionales como el Programa de las NacionesUnidas para el Desarrollo (PNUD), Comisión Económica paraAmérica Latina y el Caribe (CEPAL), la Organización de las Na-ciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura(UNESCO), y la Fundación Bariloche, y por el país el MARNR,universidades, centros de investigación y organismos regionales deplanificación. La información se recopiló en escala 1:250000, conventanas en 1:100000 y 1:25000 y este esfuerzo continúa siendohoy fuente obligada de consulta en el área ambiental.

En el año 2005 el MINAMB planteó la necesidad de realizaruna nueva versión de los SAV, pero apoyándose en el conjunto deherramientas de geomática disponibles para la fecha como las imá-genes de satélite, de radar y la integración de la información me-diante el uso de los sistemas de información geográfica. Elproyecto se denominó “Manejo de Recursos Naturales y Ordena-miento de Tierras” (MARNOT). El objetivo general y los objetivosespecíficos eran similares a los planteados para el caso de losSAV. En adición a los objetivos de SAV, el MARNOT agregó:

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1. Dotar un SIG permanente para satisfacer las necesidades dela planificación del aprovechamiento de los recursos naturalespara el desarrollo del país.

2. Disponer de información básica para la formulación y locali-zación de proyectos de desarrollo y evaluación de los impac-tos ambientales.

3. Facilitar el acceso al conocimiento territorial a los planificadores del desarrollo económico, ordenación del territorio, uso yconservación de recursos naturales.

4. Poner a disposición del gobierno nacional, estadal y municipaluna herramienta eficaz para tomar decisiones en materia deplanes, programas y proyectos.

5. Rescatar el conocimiento físico y socioeconómico acumuladoen el país durante décadas y garantizar que sea preservado,organizado y de fácil acceso a diversos usuarios.

6. Aportar las bases técnicas para el proceso de ordenación yorganización territorial, en concordancia con los organismossectoriales competentes.

Al utilizar las facilidades de los sistemas de información geográ-fica se propusieron varias coberturas a escala 1:250000:

1. Físico naturales

2. Socioeconómicas

3. Ordenamiento del territorio y

4. Ambiente

El MINAMB no ha certificado aún los productos obtenidos me-diante este fundamental proyecto de apoyo a la planificación ygestión de los recursos naturales y el ordenamiento territorial.

Desde finales de los años ´70 y en el transcurrir de los ´80 delsiglo XX, organismos oficiales, como CADAFE y PDVSA, realizaron,a pesar de no ser exigidos por ley, Evaluaciones de Impacto Ambien-tal a varios de los proyectos mayores de infraestructura en el país.

El primero de ellos en Venezuela, correspondió al efectuado alProyecto Planta Centro en el año 1979. No fue sino hasta lapromulgación de la Ley Penal del Ambiente (3-1-1992) y el De-


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creto 2213 (23-4-1992) “Reglamento Parcial de la Ley Orgánicadel Ambiente sobre Estudios de Impacto Ambiental”, posteriormen-te derogado por el Decreto 1257 (13-3-1996), “Normas sobre eva-luación Ambiental de actividades susceptibles de degradar elAmbiente”, que el procedimiento se establece oficialmente.

Con la promulgación de la Constitución de la República Bolivarianade Venezuela el año 1999, se le otorgó rango constitucional a laobligación de efectuar los estudios de impacto ambiental a toda activi-dad que sea capaz de degradar el ambiente, como lo expresa conclaridad el Capítulo IX De los Derechos Ambientales, Articulo 129:

“...Todas las actividades susceptibles de generar daños alos ecosistemas deben ser previamente acompañadas de estu-dios de impacto ambiental y socio cultural”.

Según Lairet (1980, 1981) en el caso de la industria petroleravenezolana bajo la coordinación de PDVSA, con la participaciónactiva de sus empresas filiales, conjuntamente con el MARNR serealizaron desde comienzos de los años ´80 Planes Maestros deEstudios Ambientales y Evaluaciones de Impacto Ambiental prelimi-nares, particularmente para visualizar el proceso de armonización delas actividades de la industria en la Faja Petrolífera del Orinoco ensu primera fase de desarrollo. Adicionalmente se realizaron EIA alas de exploración costa afuera, en tierra firme, proyectos de pro-ducción y trazado y construcción de oleoductos.

Desde finales de los años ´70 en las universidades venezolanas,en las empresas privadas de consultoría en el área de la ingenieríade proyectos y en centros de investigación, se formaron grupos deprofesionales formados tanto en el país como en el exterior espe-cializados en el diseño, gerencia y realización de las Evaluaciones yEstudios de Impacto Ambiental.

2.6.2 Los recursos hídricos elemento fundamental para el

desarrollo.

Los pobladores originarios del territorio que hoy es Venezuela,llevaron adelante su vida alrededor de cuerpos de agua o ríos,garantizándose así la disponibilidad de este recurso vital. En el

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período de la conquista, de la colonización, en los inicios de laRepública y durante el siglo XX, se reconoció la importancia de losrecursos hídricos como elemento natural gracias al cual se pudieronestructurar todos los planes, programas y proyectos de desarrollo,que incluían a los del sector agropecuario, los industriales y losrelacionados al desarrollo del sistemas de ciudades, todos ellos alta-mente dependientes del recurso hídrico.

Eduardo Buroz (2014, pág 235) señala que:

“...Con el correr de los siglos las propuestas de desarro-llo de aprovechamiento de las aguas para diferentes propó-sitos muestra una persistencia que solo la han alterado lasinnovaciones tecnológicas o los cambios de modo de trans-porte”.

Desde los años ´30 a los ´70 del siglo XX las organizacionesgubernamentales responsables de la planificación de los recursoshídricos elaboraron un conjunto de proyectos de ingeniería de apro-vechamiento del recurso hídrico, que en los últimos años se hanvenido desarrollando, lo cual demuestra la racionalidad, anticipacióny profundidad de los análisis realizados por los ingenieros involu-crados. Solo cambios derivados de las nuevas herramientas existen-tes permiten disponer de datos e información para desarrollarconocimiento en el proceso de diseño de nuevas obras, como lasde almacenamiento y distribución del recurso para cubrir las de-mandas de los sistemas de ciudades, los sistemas de riego enapoyo al desarrollo agropecuario o los planes para lograr el manejode las aguas servidas industriales y urbanas.

Los ríos navegables y cuerpos de agua de importancia como ellago de Maracaibo, y de Valencia se usaron en el pasado comomedios para comunicar espacios remotos y permitir el intercambiocomercial, por la inexistencia de un sistema vial adecuado. Con eldesarrollo de la red vial nacional que se inicia en los años ´30 desiglo pasado, disminuyó sustancialmente el uso de las redes fluviales.

Buroz (2014) señala ocho hechos fundamentales relacionados alproceso de crecimiento ininterrumpido en la planificación y gestiónde los recursos hídricos:


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1. Convencimiento de su necesidad,

2. Éxitos obtenidos,

3. Las experiencias acumuladas,

4. El desarrollo institucional,

5. La enseñanza académica,

6. Creación de escuelas del pensamiento,

7. Creación de centros de conocimiento y

8. La formulación de instrumentos legislativos.

Otro paso fundamental en apoyo al conocimiento del recursohídrico, como elemento dinamizador del desarrollo, lo constituyó lainstalación de una red de estaciones meteorológicas e hidrométricasen el territorio nacional. Mediciones de parámetros como la precipi-tación y temperatura se realizaron desde mediados del siglo XIX,pero en los años ´40 y ´50 del siglo XX se inicia de manerasistemáticala instalación de estaciones meteorológicas para apoyarel desarrollo de la agricultura, y dar soporte a las actividades aero-náuticas originalmente bajo el control de la Fuerza Aérea. En losaños ´70 el MOP y el INOS desarrollan la Red de EstacionesMeteorológicas e Hidrológicas del país que pasa al MARNR en1977 y que cubría gran parte del territorio venezolano. De esaforma el país comenzó a transitar la senda de la planificación deactividades fundamentales para la recopilación de datos, para apo-yar los planes de desarrollo en general y en particular la conforma-ción de un Plan Nacional parta el Aprovechamiento de losRecursos Hídricos.

Según Buroz (2014), el año 1936 el General Eleazar LópezContreras presentóal país el Plan de Febrero que estaba confor-mado por otros planes orientados a la Higiene Pública, Alimenta-ción, Carreteras, Educación, Desarrollo Agrícola y un Plan para laConservación de los Recursos Naturales y de Desenvolvimiento delos Cultivo y la Cría, así como también enunciados de Políticas deTierras, Aguas, de Bosques y de Conservación de los Suelos.

El plan de alimentación según Buroz (2014), integraba informa-ción sobre agricultura y alimentación y se sustentaba en el manejode las aguas, bien sea mediante su dotación o su drenaje; en el

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caso del desarrollo agrícolase dividía en dos acciones bien definidas,la primera, aumentar la competitividad del sector agroexportador ygarantizar la seguridad alimentaria, mientras la segunda se orientabaa la conservación de los recursos naturales de los que depende laagricultura.

El General Isaías Medina Angarita dio continuidad al marco delas políticas públicas planteadas por López Contreras en su Plande Febrero y el año 1942 se presenta al país el Plan Cuatrienalde Obras Públicas 1942-1946 se orientó en lo relativo a la ges-tión de las aguas los aspectos siguientes:

1. Abastecimiento de agua potable y saneamiento;

2. Irrigación; y

3. Agricultura, como lo señalan Ramírez y Quero (2000) citadopor Buroz (2014).

Es justicia mencionar varios esfuerzos importantes planteadoscomo parte del Plan propuesto por Medina Angarita, entre estosestán:

El Plan de Obras Sanitarias, que buscaba servir a las ciuda-des de sistemas de abastecimiento de aguas (acueductos) y cloacaspara manejar en forma adecuada las aguas servidas. El plan seinició con un intenso programa de estudios demográficos, con laslimitaciones que podían tener para la época la información relativaa la población, que se apoyaba en el análisis de las proyecciones,para dotar del servicio tanto al medio urbano como el rural. Lamagnitud de la obra planificada obligó al gobierno a centralizar laprestación de tan importante servicio al país, creando el Instituto deObras Sanitarias, que incluyó la dotación de acueductos a 69 pobla-ciones y cloacas a 107 centros poblados.

El Plan de Obras de Riego, apoyando el desarrollo de variosobras como: el Sistema Suata en los valles de Aragua; el Sistemade Riego San Carlos, en Cojedes, el Sistema de Riego Neverí, enSucre y Anzoategui; el Sistema de Riego Cumaná, estado Sucre yla iniciación del Sistema de Riego El Cenizo, en Trujillo. Además,el proyecto de Guataparo, en Carabobo y el de Taiguaiguai, Aragua(Buroz, 2014 pág 118).


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Otro evento importante en materia de planificación de la gestiónde los recursos hídricos lo constituyó el establecimiento del “PlanNacional de Irrigación a 20 años”, que modifica lo planteadopor Medina Angarita. El cambio fundamental lo establece lapromulgación en el año 1948 de la “Ley de Reforma Agraria”, enla cual además de importantes modificaciones a la estructura de ladotación de tierras, consagra el derecho a la dotación de aguas y arecibir beneficios sanitarios y sociales (Buroz, 2014). El Plan serevisa el año 1955 y se produce un documento de cuatro partes:

1. Análisis demográfico con una estimación de población delpaís al año 1970;

2. Fijación del horizonte del Plan;

3. El núcleo central del Plan corresponde al análisis alimentario,que se apoya en recomendaciones de carácter internacional,en el cual se verifican los consumos a nivel nacional y sepropone un plan de desarrollo agrícola que cubra esas de-mandas; y

4. Distribución de las áreas de riego por rubro y los requeri-mientos para llevar adelante el Plan.

El Plan de Electrificación Nacional tuvo sus orígenes en 1947siendo Rómulo Betancourt presidente de la Junta Revolucionaria deGobierno. Como parte del plan se identificaron varios sitios deaprovechamiento en la cuenca del Caroní. Pero no fue sino hasta1963, bajo la gestión constitucional del presidente Betancourt que seinician las obras para la construcción de la presa de Guri, queentra en operación en noviembre de 1986 al terminar la etapa finalde la misma, que le permitió alcanzar una capacidad instalada de10000 megavatios. El mencionado Plan de Electrificación se desa-rrollo con visión a futuro evaluando todos los sitios de aprovecha-miento, algunos de ellos ya construidos y otros en proyecto todavía.La represa Guri, hoy Simón Bolívar, es la tercera central hidroeléc-trica del mundo, sólo superada por la presa de las Tres Gargantasen China y la presa Itaipú entre Brasil y Paraguay. En la actuali-dad destaca desde el punto de vista ambiental El Plan Maestro dela Cuenca del Caroní, como:

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“ ...el Instrumento indispensable para dirigir y orientar lagestión integral en la Cuenca, que contiene definición de losmecanismos de coordinación y responsabilidades institucio-nales y propone alternativas para la obtención y manejo delos medios financieros y tecnológicos necesarios para propi-ciar el desarrollo sustentable, en el marco de los objetivosfundamentales propuestos en el Plan Maestro, en concor-dancia con las políticas y directrices del Sistema Nacionalde Planificación”.

A pesar de las grandes obras de infraestructura realizadas en elperíodo de gobierno del General Marcos Pérez Jiménez, solo desta-can como obras para el aprovechamiento de los recursos hídricoslas relativas al abastecimiento de agua a la isla de Margarita y lasrequeridas para cubrir el incremento de las demandas de agua dela ciudad de Caracas, donde los estudios señalaron a la cuenca delrío Tuy como la indicada, a pesar de reconocer la complejidadtécnica que una obra de esa magnitud planteaba. El sistema Tuy 1entró en operaciones en 1957, incrementando el suministro en 3.200lps., y venciendo la diferencia de nivel de más de 750 metros(Buroz, 2014).

El año 1961 a pocos años de la vuelta a los gobiernos democrá-ticos en el país, se produjo un cambio en los criterios de planifica-ción del desarrollo que le dio importancia a la nueva Ley deReforma Agraria promulgada ese año. En ella se establecía que lasinversiones en materia de riego eran para apoyar el desarrollo delos beneficiarios de la nueva ley, y se modificó el criterio de lavivienda por parcela a la creación de nuevos centros poblados opromover las mejoras en los ya existentes, dándole característicasmás humanitarias al plan de desarrollo.

El Dr. Gilberto Rodríguez en 1963 crea en el Instituto Venezola-no de Investigaciones Científicas (IVIC) el Departamento deHidrobiología donde inicia el estudio de la Cuenca del lago deMaracaibo y sus estuarios, el cual es considerado como pionero enmateria de estudios ambientales, trabajo del cual se producen dospublicaciones tituladas el Sistema de Maracaibo (1973, 2000).


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Buroz (2014, pág. 136) señala que los profesionales formados enel campo de la ingeniería de los recursos hidráulicos del MOP,reconocieron que no se debían continuar los desarrollos sin:

“el establecimiento de una política de obras públicas,continuando con su planificación gerencial y con un plande obras públicas a mediano plazo y más adelante con unplan nacional de irrigación a veinte años, agregando laplanificación física de los sistemas de riego y la planifica-ción del desarrollo de los recursos hidráulicos por cuencas,sustentados en estudios integrales de aprovechamiento decuencas”.

Al final de los años ´60 y comienzo de los ´70 del siglo XX,surgen en el país iniciativas de proyección futurista que teníancomo objetivo fundamental crear el basamento jurídico y técnicopara el manejo, conservación y uso racional de los recursos natura-les, entre los cuales el agua ocupó lugar preponderante. En el año1967 por Decreto No. 901 de fecha 18 de agosto de 1967 se creala Comisión del Plan Nacional de Aprovechamiento de los Recur-sos Hidráulicos (COPLANARH). Esta institución no solo lideró losestudios en materia de los recursos hídricos, sino que desarrollo unamplio programa de levantamiento cartográfico de los recursos sue-lo, uso de la tierra y capacidad, geomorfología y vegetación en todoel territorio nacional, y cuyos productos en materia de recursosnaturales son, conjuntamente con los Sistemas Ambientales Venezo-lanos, aún hoy la única base sólida para las evaluaciones ambienta-les. COPLANARH fue desmantelada el año 1976.

La Dirección de Obras Hidráulicas del MOP presenta el PlanNacional de Obras Hidráulicas para el Desarrollo de TierrasAgrícolas. Según Bolinaga (1966), citado en Buroz (2014) en laMemoria y Cuenta del MOP de 1965 se recomendaba que el Plandebía modificarse, con el fin de abarcar todos los usos e incluir lasfuentes de agua tanto superficiales como subterráneas y además desatisfacer los requerimientos del sector agrícola cubrir los del indus-trial, salud pública y el sector transporte. Con base a lo expresadose formula el nuevo Plan Nacional de Obras Hidráulicas 1965-68,con el objetivo de aprovechar racionalmente las aguas del país.

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El aprovechamiento del recurso hídrico con fines de la produc-ción de energía eléctrica fue promovido por la Corporación Vene-zolana de Fomento conjuntamente con Electricité de France, en elcual se presentaba un inventario de los potenciales sitios de aprove-chamiento para un horizonte de 20 años, que incluía la cuenca bajadel Caroní, complementado por otro plan para el Desarrollo Eléctri-co de la Zona Occidental del país (los Andes), que fue preparadotambién por la Electricité de France y la Sociedad Francesa deEstudios y Realizaciones de Equipos Eléctricos (SOFRELEC), enestrecha colaboración con CADAFE (Buroz, 2014 pág. 140)

Petrusewicz, K. y col. (1981), señala que el año 1966 J.Kijewski (Ing. de origen polaco nacionalizado venezolano), le fueasignada la responsabilidad de realizar un estudio de gran visiónsobre cómo prevenir y controlar las inundaciones en un sector delestado Apure, ubicado entre las poblaciones de Bruzual, Mantecal,Elorza, Achaguas y el Yagual. La gran inundación del año 1967aceleró el estudio. La idea de Kijewski era la de construir esterosbancos con diques artificiales, con el fin de almacenar agua en laépoca de lluvias, para la época seca. Otra idea formulada por elIng. Carlos Eloy Pérez, consistía en construir diques perpendicula-res a la pendiente del terreno denominados “retardadores” con lafinalidad de retener el flujo de agua. La idea escogida mezclabaambas propuestas, surgiendo el proyecto de contención y drenajede los llanos que se conoce como “Módulos de Apure”.

El proyecto “Módulos Agroecológicos del estado Apure” se es-tablece en 1970, en la región apureña de Mantecal, en el municipioMuñoz. El Proyecto se conoció inicialmente como “Módulo Experi-mental de Mantecal” y fue el escenario para la realización de lasinvestigaciones primarias, básicas y operativas, que demostraron losbeneficios del proyecto.

En abril de 1974 el Decreto Presidencial N° 27 señalaba que elproyecto ocuparía una superficie de un millón de hectáreas en elAlto Apure, limitado al norte por el río Apure al sur por el Arauca(fronteras naturales), al occidente Guasdualito y al este Achaguas.

A pesar de las grandes potencialidades, el proyecto no ha con-tado, en la actualidad con el apoyo oficial.


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El año 1972 COPLANRH presenta el Plan de Aprovecha-miento de los Recursos Hidráulicos que según Buroz (2014, pág.142) se puede sintetizar como:

“...la interpretación apropiada de balances entre ofertay demanda de recursos hidráulicos, resultado del conoci-miento sistemático de las causas que dan origen a una yotra. Planteados los balances y conocidos sus resultados, seplantean las estrategias para solventar los déficits. Estas noalcanzan a proponer obras en particular, dejando la defini-ción de los proyectos a un estadio más avanzado del sistema”.

El Plan contemplaba estrategias de carácter nacional y otrasregionales, siendo las nacionales las orientadas a:

1. Agua para el medio urbano;

2. Agua para industrias extraurbanas;

3. Agua para la agricultura;

4. Conflictos inherentes al aprovechamiento; Inundaciones;

5. Erosión;

6. Polución;

7. Aumento de disponibilidades;

8. Inventarios regionales;

9. Otros destinos del agua; y

10. Régimen Jurídico-Legal.

El Proyecto Orinoco-Apure (PROA) fue el proyecto de mayorenvergadura iniciado por el MARNR a pocos años de su creación(1976), que incluía elementos de avanzada en materias como lagestión integral de los recursos naturales (con el agua como ejecentral), ordenamiento territorial y desarrollo sostenible. La integra-ción de un eje Orinoco-Apure para desarrollo de la región, fuecontemplada en la visión futurista del Capitán Miguel Ochogaviaque partió a mediados del siglo XVI de Barinas y llegó a SanTomé de Guayana recorriendo el río Apure, según relato de FrayJacinto de Carvajal en 1892 y referido por Silva León (2000). Esteproyecto tuvo gran importancia en la visualización que en formaconjunta realizaron el MARNR y PDVSA para el desarrollo delEsquema de Ordenamiento Territorial de la Faja del Orinoco.

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En 1973 se crea la Comisión de Profesionales del MOP y delINOS e inician los estudios relativos a las características físico-químicas del lago de Valencia, y en julio de 1979 el MARNR, enresolución 50, crea el Programa de Saneamiento Integral de lacuenca del lago de Valencia.

El Plan fue evaluado el año 1993 por la convocatoria realizadapor la Academia de Ciencias Físicas, Matemáticas y Naturales(ACFIMAN) con la participación de ejecutivos y líderes en losdiferentes aspectos técnicos del Plan. Buroz (2014) refiere que laACFIMAN en virtud de sus competencias podía:

“...asesorar al Estado dando recomendaciones precisassobre lo que conviene para conservar, defender y aún mejo-rar nuestros recursos hidráulicos, haciendo su mejoraraprovechamiento para lograr un justo y equitativo desarro-llo de nuestra sociedad.”

Buroz (2014), profundiza en aspectos también importantes rela-cionados al Plan y su funcionamiento donde resaltan:

1. Los cambios en las estructuras institucionales, como la crea-ción de las empresas hidrológicas,

2. Los sistemas hidráulicos, como los de Yacambú-Quibor; Sis-tema Hidráulico Trujillano S.A.; Empresa Regional Desarrollo Hi-dráulicos Cojedes y la Empresa Regional del Sistema HidráulicoPlanicie de Maracaibo (PLANIMARA).

3. Las Agencias de Cuencas, como la del Tuy y la vertientenorte de la serranía del Interior de Distrito Federal y estado Miran-da, cuenca del lago de Valencia y de la vertiente norte de la Serra-nía del Interior de los estados Aragua y Carabobo.

4. El régimen legal de las aguas fue un aspecto no tratado en elPlan, sin embargo la promulgación de la leyes Ley Forestal deSuelos y Aguas, la Ley Orgánica del Ambiente y la Ley de Orde-nación del Territorio, eran reglamentadaspor el Decreto No. 1400sobre Normas sobre la Regulación y el Control del Aprovechamien-to de los Recursos Hídricos y de las Cuencas Hidrográficas, que sedictó en 1997 como un instrumento supletorio de la Ley de Aguas,


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finalmente aprobada según Gaceta Oficial No. 38.595 del 2 deenero de 2007, después de 20 años de espera.

5. La planificación territorial y la planificación hidráulica, que tienesu máxima expresión en la ley Orgánica para la Ordenación del Terri-torio, donde se incluyeron Áreas Bajo Régimen de AdministraciónEspecial (ABRAES), con la finalidad de proteger a los espacios geo-gráficos con importantes fuentes de recursos hídricos y de aprovecha-miento hidráulicos, tema que se tratará más adelante en esta síntesis.

6. Mecanismos de planificación participativa y ascendente, quesegún Azpuruay Gabaldón (1976), citado por Buroz (2014 pág. 240)se concibió como un proceso de identificación de proyectos, a par-tir de los planteamientos que formulan las comunidades.

7. La gestión del agua potable y saneamiento, situación quecontinúa siendo un problema en la actualidad por la falta de unaestructura organizativa y el financiamiento necesario para el funcio-namiento adecuado al Plan de Aprovechamiento de los RecursosHidráulicos, falta esta que tiene la potencialidad de generar losconflictos más profundos con la comunidad como los que se hanplanteado desde los años ´90 del siglo XX cuyo ejemplo más clarola situación de la cantidad y calidad de las aguas para atender a laRegión Central del país.

8. La gestión integrad de recursos hídricos, según Lairet (2012)se sustenta en los Principios de la Declaración Dublín, documentofundamental producido en la Conferencia Internacional sobre elAgua y el Medio Ambiente CIAMA, celebrada en Irlanda, del 26al 31 de enero de 1992, en la cual se establecen los principios quedeben orientar las estrategias y recomendaciones para enfrentar laproblemática en materia de recursos hídricos y el desarrollo susten-table. Esta declaración se planteó porque:

“La escasez y el uso abusivo del agua dulce plantea unacreciente y seria amenaza para el desarrollo sostenible y laprotección del ambiente. La salud y el bienestar humanos, laseguridad alimentaria, el desarrollo industrial y los ecosis-temas de que dependen se hallan todos en peligro, a no serque la gestión de los recursos hídricos y el manejo de los

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suelos se efectúen en el presente decenio y aún más adelan-te de forma más eficaz que hasta ahora”.

Los Principios establecen:

a. “El agua dulce es un recurso finito y vulnerable, esencialpara mantener la vida, el desarrollo y el ambiente”: El agua esesencial para mantener la vida y el funcionamiento de los ecosis-temas, por ello la gestión efectiva de los recursos hídricos requiereun enfoque sustentable.

b. “El desarrollo del recurso hídrico y su gestión debe ba-sarse en un enfoque participativo, involucrando a los planifi-cadores y a los legisladores en todos los niveles”: Toda lapoblación tiene responsabilidades e intereses relacionados con elagua y debe participar en la toma de decisiones con respecto a suadministración y uso.

c. “La mujer juega un papel primordial en el suministro,administración y salva guarda del agua”: Es ampliamente reco-nocido que la mujer juega un papel importante en la recolección ypreservación del agua para uso doméstico -y en muchos casos-agrícola, aunque tiene un rol mucho menos influyente que el delhombre en su manejo, análisis de problemas y procesos de toma dedecisiones.

d. “El agua tiene un valor económico en todos sus usoscompetitivos y debe ser reconocida como un bien económico”:Es esencial reconocer el derecho fundamental de todo ser humano atener acceso al agua pura y al saneamiento por un precio razonable.

9. Según Buroz (2014) la formación profesional se inició en1967 cuando el MOP patrocinó un postgrado de aprovechamientode recursos hidráulicos, ingeniería y planificación de formar el per-sonal para quese encargase de las tareas de planificación en laDirección General de Recursos Hidráulicos y en COPLANARH, ypara reforzar los cuadros técnicos de la División de Hidrología.

El mismo postgrado contó con el respaldo académico de la Uni-versidad de Oriente y participación de profesores de la Universidadde Stanford, Palo Alto, California, Estados Unidos, bajo la coordina-ción del Profesor R. K. Linsley. En 1972 el programa fue transfe-rido al Centro Interamericano de Desarrollo Integral de Aguas y


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Tierras, en la actualidad Centro Interamericano de Desarrollo eInvestigación Ambiental y Territorial (CIDIAT), con un programaexhaustivo de dieciséis materias, que a partir del 2011 fue divididoen dos áreas: recursos hidráulicos y planificación y desarrollo derecursos hidráulicos.

2.6.3 El ordenamiento territorial.

Es un instrumento de planificación, adoptado por el Estado, queestablece un marco de referencia espacial a los planes de desarro-llo a corto y mediano plazo del país, tanto a nivel estadal, regionaly sectorial.

El ordenamiento territorial en el país se sustenta en la LeyOrgánica para a Ordenación del Territorio, publicada en GacetaOficial N° 3.238 Extraordinario de fecha 11 de agosto de 1983(todavía vigente).

En su artículo 2 expresa:

“A los efectos de esta Ley, se entiende por ordenacióndel territorio de regulación y promoción de la localizaciónde los asentamientos humanos, de las actividades económicasy sociales de la población, así como el desarrollo físicoespacial, con el fin de lograr una armonía entre el mayorbienestar de la población, la optimización de la explotacióny uso de los recursos naturales y la protección y valoriza-ción del medio ambiente, como objetivos fundamentales deldesarrollo integral”.

Así mismo por Decreto N° 2.945 de 14 de octubre de 1998 sepromulga el Plan Nacional para la Ordenación del Territorio, queexpresa en su Árticulo 1:

“...El Plan Nacional de Ordenación del Territorio tienecomo objetivo orientar la localización de la población, delas actividades económicas y la infraestructura física, armo-nizando criterios de crecimiento económico, desarrollo so-cial, seguridad y defensa y conservación del ambiente,basado en el conocimiento de las potencialidades y restric-ciones especificas de cada ámbito geográfico”.

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Así mismo el Plan establece un conjunto de acciones que bus-can ordenar la ocupación del espacio:

1. Estructuración y jerarquización de centros poblados interde-pendientes del Sistema Urbano;

2. Desarrollo de un sistema multimodal de transporte;

3. Optimizar el juego de las economías de aglomeración delsector industrial manufacturero;

4. El desarrollo armónico de las industrias de hidrocarburos yminas;

5. Incorporar la actividad forestal de acuerdo a planes de mane-jo y plantación;

6. Estimular el desarrollo de áreas agrícolas conservándolas, sa-neándolas y dotándolas del riego requerido;

7. Consolidar el poblamiento de las zonas de fronteras;

8. Consolidar y garantizar los espacios requeridos para el usosostenido de las áreas con potencial turístico y recreacional;

9. Crear y proteger las Áreas Bajo Régimen de AdministraciónEspecial (ABRAES) con la finalidad de preservar los recur-sos naturales;

10. Conservar las cuencas altas y garantizar la disponibilidad yaccesibilidad del recurso hídrico a la población, manteniendoel equilibrio de los ecosistemas; y

11. Apoyar el emplazamiento armónico de las grandes obras deinfraestructura y aquellas de producción, la estructuración delsistema urbano garantizando su inserción en la economía ytomando en cuenta la equidad social.

El Esquema de Ordenamiento Territorial de la Faja Petrolíferadel Orinoco (1984), fue el resultado de un estudio conjunto Ministe-rio del Ambiente y de los Recursos Naturales (MARNR) y dePetróleos de Venezuela, S.A. para desarrollar un instrumento orien-tador para la estructuración y la ocupación del espacio en esaimportante porción del territorio nacional. Para el momento de la


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Planificación inicial de la posible exploración y potencial explotaciónde la Faja, planteaba dos tareas indesligables de la actividad petro-lera:

“... 1. El ordenamiento del vasto territorio que ocupa laFaja y 2. cuidadosa atención de su sistema ecológico.”

Así mismo PDVSA entendía que se debía promover una estruc-tura agropecuaria e industrial eficiente y las condiciones ambienta-les adecuadas a la realización y bienestar de la colectividad que allíhabitaba.

2.6.4 Las Áreas Bajo Régimen de Administración Especial

(ABRAE).

En el año 1941 bajo el gobierno del General Isaías MedinaAngarita el Estado venezolano suscribió la Convención para la Pro-tección de la Flora y Fauna y las Bellezas Escénicas de América,aprobada en octubre de 1940 en Washington, en la que se mani-fiesta la voluntad soberana y solidaria para la conservación y pro-tección del ambiente natural, las especies de flora y fauna, lospaisajes de incomparable belleza, las formaciones geológicas raras yen general las regiones y objetos naturales de interés estético, his-tórico o científico. El país cuenta con Áreas Bajo Régimen deAdministración Especial (ABRAE) creadas por el Ejecutivo Nacio-nal, para ordenar el uso y/o aprovechamiento de los recursos natu-rales en el territorio. Se consideran ABRAE a los ParquesNacionales, Monumentos Naturales, Refugios de Fauna Silvestre ylos Santuarios de Fauna Silvestre.

Según el Plan Nacional de Ordenación del Territorio (1998) elobjetivo de las ABRAES es:

“Garantizar la protección del ambiente y su diversidadbiológica, contribuir al aprovechamiento de sus recursos na-turales y de sus características geográficas dentro de loslímites propios del desarrollo sostenible, contribuir a la se-guridad y defensa nacional, conservar el patrimonio históri-co, cultural y arqueológico y servir como espacios deinvestigación y recreación, de acuerdo a la categoría y lascaracterísticas específicas de cada una de ellas”.

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Según el Sistema Nacional de Áreas Protegidas, se definen:

“...como aquellas porciones del territorio o mares nacio-nales en donde por disposición de las Leyes de la Repúbli-ca, los usos permitidos y las actividades que puedenrealizarse por parte de entidades públicas o particulares es-tán sometidos a limitaciones o restricciones, independiente-mente del derecho de propiedad que le asista, a fin degarantizar la conservación, defensa, mejoramiento del am-biente y de los recursos naturales, la ordenación del territo-rio, la seguridad y defensa nacional”.

En el país además de las ABRAE existen al menos 15 catego-rías más de áreas bajo régimen de administración especial, condiversos fines de conservación, bien se trate de garantizar el sumi-nistro de madera para la industria forestal, la protección de cuencashidrográficas, el aprovechamiento sostenible de la fauna, el resguar-do de las fronteras o la promoción de zonas turísticas, entre otras.

Las áreas protegidas son espacios naturales que deben ser con-servados a perpetuidad. En ellos se conservan el 85% de las fuen-tes de agua, la hidroelectricidad, el oxígeno y en general, los bienesy servicios fundamentales para el desarrollo sustentable del país.


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CAPÍTULO 3

LA INVESTIGACIÓN AMBIENTAL Y SUSÁREAS DE ESTUDIO

Tomás Alberto Bandes1, Jon Paul Rodríguez2 e

Ismael Hernández Valencia3

1. CIDIAT-ULA, Profesor y miembro del Consejo Asesor Internacional deFLACAM; 2: Centro de Ecología y Ambiente. Instituto Venezolano deInvestigaciones Científicas; 3: Centro de Ecología Aplicada. Instituto deZoología y Ecología Tropical. Facultad de Ciencias. UCV.

3.1 La investigación ambiental: Concepto

La investigación es un proceso encaminado a hallar problemas,formularlos y resolverlos. Es un proceso que se concibe comoindagación continua y como aportación de explicaciones que contri-buyan a la construcción de saberes, sujetos y ambientes (Bunge,1983, Romero Cuevas, 1997). El mismo podrá dirigirse a la investi-gación científica cuando se realice con la metodología y los objeti-vos propios de la ciencia. Así, los problemas serán consideradoscientíficos cuando se planteen con un trasfondo científico y seestudien con métodos científicos, con el objetivo primario de incre-mentar los conocimientos. La investigación puede cumplir dos pro-pósitos fundamentales: producir conocimiento y teorías (investigaciónbásica) o resolver problemas prácticos (investigación aplicada).Además, emplear la investigación como un proceso de construcciónsocial de conocimiento, favorece el manejo de información proce-dente de distintas fuentes y la utilización de circuitos adecuadospara inducir la comunicación de datos, resultados, divergencias, yasí potenciar el flujo de información (Cañal 1987).

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Una definición amplia de Investigación Ambiental, podría ser:

“Aquella investigación que además de contribuir al acer-vo del conocimiento en materia ambiental, permite actuarresponsablemente en la solución de amplias problemáticas,mediante proyectos concretos de transformación ambientalde la realidad (investigación-acción), tanto a nivel ruralcomo urbano, en la micro y en la macro escala; con unavisión que va más allá del tratamiento disciplinario es decir,con el enfoque integrador, sistémico y transdisciplinario deldesarrollo sustentable”.

La misma incluye tanto la generación de nuevos conocimientosen materia ambiental (propósito fundamental de la investigaciónasociada a los programas de postgrado a nivel de Doctorado) comotambién la investigación aplicada en la solución de problemas am-bientales reales existentes en el país.

De acuerdo al enfoque de Foro Latinoamericano de CienciasAmbientales (FLACAM 2015), la formación y la investigación enlas ciencias ambientales en general, y en desarrollo sustentable, enparticular, deberán propender a una renovación de los conocimien-tos y la cultura en la dirección de un compromiso con la ética dela responsabilidad y la solidaridad; que permita adoptar un procesoendógeno, genuino e integrado de desarrollo; esto es, un desarrolloambientalmente avanzado: un desarrollo sustentable. Para arribar aesta meta, es imprescindible pasar del generalismo declamativo dela militancia ecologista, al generalismo practicante del accionar ma-duro sobre el ambiente; pero también se debe pasar del mito de laespecialización sectorial (que posee cada vez menos respuestas) alconocimiento holístico con rigor y nuevos horizontes de destrezaespecífica.

A objeto de avanzar en la definición más conveniente de Inves-tigación Ambiental y que además permita una adecuada correspon-dencia con las respectivas Áreas y Líneas de Investigación,convendría tener presente los siguientes términos:

Ambiente. El entorno físico-biótico sobre el cual y en el cualactúa la sociedad y se organiza el espacio social construido. Estáintegrado por un medio de soporte (los elementos físico-naturales) y


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por los resultados de la práctica social productiva y cultural (condi-ciones socioeconómicas), cuyas relaciones y resultados en un espa-cio geográfico interesa conocer y manejar a fin de lograr objetivosrelacionados con la calidad de vida y la calidad ambiental.

En esta concepción asumida por FLACAM, debe reconocerse alambiente como la interacción dinámica del hombre y el medio, delos hombres entre sí (el ambiente como ámbito de comunicaciónhumana) y del hombre no alienado ni masificado consigo mismo, enun concreto lugar y tiempo, pero en la dimensión histórica y cultu-ral que carga de significado político a toda modificación a introdu-cir. El ambiente no es entonces el soporte ecológico, ni unaproyección ampliada de la ecología clásica, sino una nueva visiónintegral del mundo, más justa y responsable, con las disciplinas delconocimiento convergentes al reconocimiento de su problemática yel potenciamiento de su transformación benéfica.

Paisaje cultural. El marco natural de la relación del hombrecon el medio natural, donde actúa como medio de comunicación decomplejas relaciones e intercambios entre distintos grupos culturales;vale decir, es el elemento integrador para el desarrollo sustentable.

Gestión ambiental. Conjunto de acciones o medidas orientadasa diagnosticar, inventariar, restablecer, restaurar, mejorar, preservar,proteger, controlar, vigilar y aprovechar los ecosistemas, la diversi-dad biológica y demás recursos naturales y elementos del ambiente,en garantía del desarrollo sustentable. En suma, la gestión ambientalrepresenta todo el proceso de actuación formal y no formal desa-rrollado por los distintos actores sociales mediante instrumentos,medidas o acciones de infraestructura o administrativas y de natu-raleza técnico-científica, jurídico-legales, institucionales, comunitariaso de iniciativa privada, orientadas a favorecer un marco de uso,aprovechamiento y manejo de los recursos naturales y de mejora-miento de calidad de vida de la población en condiciones de perdu-rabilidad, responsabilidad y equidad social.

No toda actuación sobre alguno de los recursos naturales o delambiente, de manera aislada, es una gestión ambiental que propiciael desarrollo sustentable. Sin embargo, esas mismas iniciativas den-tro de un marco de acciones integradas pueden tener lugares de

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importancia dentro de la Gestión Ambiental para el Desarrollo Sus-tentable.

3.2 Instrumentos básicos de apoyo a las investigacionesde gestión ambiental

Dentro de la Gestión Ambiental se incluyen una serie de instru-mentos legales, administrativos, técnicos y de participación ciudada-na, así como de políticas de Estado que deben ser coherentementearticulados para hacer de la gestión un proceso altamente eficientey eficaz en el logro de sus objetivos. Se incluyen el diseño yevaluación de instrumentos de política ambiental, el afianzamientode la legislación ambiental, los procesos de construcción sociocul-tural para la educación ambiental, y los vigentes y fundamentalesprocesos de actuación y empoderamiento comunitario representadopor la participación activa y protagónica de grupos humanos y co-munidades de base en los cuales se expresan los entes sociales deentornos rurales o urbanos. En definitiva, para que los procesosparticulares de gestión tiendan hacia la sustentabilidad de las com-plejas relaciones hombre-naturaleza, deben tener complementariedaden los distintos ámbitos de actuación y un escenario propicio en lopolítico, legal, institucional, logístico, técnico y social.

Paralelamente a lo anterior, hay que considerar los elementoscientífico-técnicos claves para la gestión ambiental y que se basanen el oportuno y eficiente proceso de levantamiento de la informa-ción base para el análisis pertinente de las realidades sociales, eco-nómicas, culturales y ecológicas, para el almacenamiento y manejode la información, y para la reproducción inteligente de procesos desimulación y de modelajes ambientales que permitan, no solo expli-car las realidades presentes, sino predecir y responder a realidadesfuturas.

Sustentabilidad. Compromete una visión integrada, holística, dehacer compatibles el crecimiento económico, la justicia social, laarmonía con la naturaleza y la conservación de la biodiversidad.Se considera sustentable un modelo socioeconómico que ambien-talmente: consume recursos renovables por debajo de su tasa de


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renovación, consume recursos no renovales por debajo de su tasade sustentación, genera residuos por debajo de sus posibilidades degestión y mantiene in situ la diversidad planetaria; y que social-mente garantiza buenos niveles de equidad redistributiva.

Proyectación ambiental. Proceso de concepción y desarrollode un proyecto de transformación benéfica de una realidad ambien-tal, es sistémico y necesariamente transdisciplinario que aprende desí mismo y que va corrigiéndose a medida que avanza y se con-trasta con las reacciones de los destinatarios. Por otra parte notermina con la construcción o transformación ambiental prevista,porque entonces entra en una nueva fase de seguimiento, manteni-miento y readecuación constante, de acuerdo con la nueva realidadque el proyecto ha generado.

Proyecto multidisciplinario. Proyecto en cuya formulaciónconcurren varias disciplinas, de tal modo yuxtapuestas, que los re-sultados o planteamientos de cada una no se ven influidos o modifi-cados por los de las demás.

Proyecto interdisciplinario. Proyecto en cuya formulaciónconcurren varias disciplinas, de tal modo coordinadas, que los resul-tados o planteamientos de cada una se ven influidos o modificadospor los demás.

Proyecto transdisciplinario. Proyecto en cuya formulaciónconcurren varias disciplinas, de tal modo integradas, que no sólo losresultados o planteamientos de cada una se ven influidos o modifi-cados por los de las demás, sino que los propios, expertosdisciplinares corrigen sus aproximaciones a la luz del debate con elresto de miembros del equipo de trabajo.

La transdisciplina es la culminación de un proceso integradorque se inicia con la multidisciplina (simple yuxtaposición de resulta-dos) y sigue con la interdisciplina (interacción de resultados). En eltrabajo transdiscipilinar, el experto aporta, aprende, y retroactiva-mente, modifica sus propias aportaciones; el equipo transdisciplinarse comporta sistémicamente.

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3.3 Áreas de la investigación ambiental

La investigación ambiental requiere de un enfoque sistémico endonde deben reconocerse diversos ámbitos de estudio que inter-actúan, como pueden ser el entorno físico (p.e. geología, hidrogra-fía, clima, edafología, etc.), la botánica, la zoología, la ecología depoblaciones, comunidades y ecosistemas, la conservación, la degra-dación, la educación y la legislación ambiental, el desarrollo susten-table, la energía, la pobreza, la ética, la tecnología y la calidad devida entre otros. Además, estos campos suelen entrecruzarse, porlo que es necesario concretar qué relaciones, interacciones, resulta-dos o consecuencias interesa descubrir y posteriormente comunicar(Mrazec, 1996).

Actualmente no hay una clasificación ampliamente aceptada so-bre los campos de investigación ambiental, aunque si varias pro-puestas que son tomadas como referencias. Ejemplo de ello, laWeb of Science (Thompson Reuters, 2015), un portal digital am-pliamente utilizado, para el acceso a bases de datos que hacenreferencia a la investigación interdisciplinaria académica o científica,reconoce la existencia de cinco campos generales y 306 camposespecíficos de investigación. Los campos generales son: cienciasnaturales y de la vida, ciencias físicas, tecnología, artes y humani-dades y ciencias sociales. Una revisión de los campos generales yespecíficos, indica que la investigación ambiental está ligada a 4campos generales y 38 campos específicos (Tabla 3.1).

Otras referencias usadas para definir estos campos provienen dela UNESCO (2015) (Tabla 3.2) y la UNEP (2015) (Tabla 3.3),aunque en el primer caso se debe destacar que está relacionado atemas para la educación ambiental, mientras que en el segundo atópicos de interés dentro de la agenda ambiental global que desa-rrolla el Programa de las Naciones Unidas para el Ambiente. De loantes expuesto, se puede concluir que actualmente el uso de untipo de clasificación, depende del interés particular del investigadory posiblemente en el futuro se deba establecer por consenso unsistema único de clasificación con las líneas de investigación am-biental que la conforman.


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Tabla 3.1. Campos generales de investigación y campos especí-ficos relacionados con la investigación ambiental.

Ciencias Naturales y de la Vida

Agricultura

Biodiversidad y Conservación

Biología Evolutiva

Biología Marina y Continental

Biología Reproductiva

Botánica

Ciencias Ambientales y Ecología

Ciencias de la Vida; Biomedicina

Ciencias Forestales

Ciencias Veterinarias

Enfermedades Infecciosas

Entomología

Farmacología

Genética

Ictiología y Pesquerías

Medicina Experimental e Investigación

Micología

Microbiología

Paleontología

Parasitología

Sistema Respiratorio

Salud Pública, Ocupacional y Ambiental

Toxicología

Medicina Tropical

Virología

Zoología

Ciencias Físicas

Geología

Meteorología y Ciencias Atmos-féricas

Minería y Procesamiento Mineral

Oceanografía

Geografía Física y Biogeográfica

Recursos Hídricos e Hidraúlicos

Tecnología

Energía y combustibles

Sensores Remotos

Ciencias Sociales

Ciencias Sociales Biomédicas

Demografía Estudios Urbanos

Sociología

Fuente: Thompson Reuters (2015)

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Tabla 3.2. Contenidos para la educación ambiental

1. Energía

2. Mares y Océanos

3. Agua Dulce

4. Atmosfera

5. Biodiversidad

6. Población

7. Espacios Naturales Protegidos

8. Ciudades

9. Bosques

10. Educación Ambiental Formal

11. Educación Ambiental No Formal

Fuente: UNESCO (2015)

Tabla 3.3. Tópicos de interés dentro de la agenda ambientalglobal que desarrolla el Programa de las Naciones Unidas para elAmbiente.

1. Cambio Climático

2. Desastres y Conflictos

3. Ordenación de Ecosistemas

4. Gobernanza Ambiental

5. Sustancias Nocivas

6. Eficiencia en uso de Recursos

Fuente: UNEP (2015)


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1997. Investigación educativa en materia ambiental. Universidad PedagógicaNacional. Baja California Sur, México.

UNITED NATIONS ENVIRONMENT PROGRAM (UNEP)

2015.United Nations Environmental Program. Consulta el 8 de julio de 2015.http://www.unep.org/about/

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(UNESCO)

2015. Manual de Educación Ambiental. Consulta el 8 de julio de 2015. http://www.unescoetxea.org/ext/manual/html/portada.html

THOMPSON REUTERS

2015. Web of Science. Research Areas. Consulta el 8 de Juliode2015. http://images.webofknowledge.com/WOKRS57B4/help/WOS/hp_ research_areas_easca.html


119

CAPÍTULO 4

CENTROS DE INVESTIGACIÓN Y DOCENCIAAMBIENTAL

Roger Martinez1, Antonio Machado-Allison2,3, Eduardo

Buroz Castillo2,4 y Omar Hernandez5

1. USB, Departamento de Planificacion Urbana; 2. ACFIMAN; 3. Instituto deZoología y Ecología Tropical (UCV); 4. UCAB, Postgrado Ingeniería

Ambiental; 5. FUDECI.

En este capítulo se describen los centros donde se realizan acti-vidades de investigación y docencia ambiental existentes en el país,así como algunos registros que ilustran su relevancia en el lapsoaproximado de una década. La diversidad de instituciones existentesha sido agrupada de la siguiente manera:

> La Academia de Ciencias Físicas, Matemáticas y Naturales,incluyendo los trabajos publicados durante el período 2000-2014 ylos libros publicados entre 2000-2015.

> El Ministerio de Ecosocialismo y Aguas – anterior Ministeriodel Ambiente y Recursos Naturales. Respecto a los trabajos publi-cados por este organismo, se incluye una estadística de los Infor-mes Técnicos elaborados durante el período 2002-2012.

> Universidades venezolanas que concentran planes de estudiopara la formación en el área ambiental. Se enumeran las institucio-nes y los planes de estudio que ofrecían para el año 2014, organi-zándoles por entidad federal.

> Organizaciones Ambientalistas de la Sociedad Civil (OASC)para el año 2012.

Los datos obtenidos provienen de los registros existentes en laspropias instituciones y en los repositorios institucionales. Una bús-queda acuciosa en cada institución pudiera reflejar resultados másprecisos y actualizados.

120


4.1 La Academia de Ciencias Físicas, Matemáticas yNaturales

4.1.1 Trabajos publicados en el período 2000-2014.

Los trabajos sobre la temática ambiental publicados a través delBoletín de la Academia de Ciencias Físicas, Matemáticas y Natura-les durante el periodo 2000-2014 suman un total de 65 artículos. Elnúmero de artículos publicado por año es variable, registrándoseuna mayor producción durante los años 2008 y 2009 (Figura 4.1).

Respecto a las áreas temáticas abordadas, el mayor número deartículos versa -en orden decreciente- sobre aspectos de taxonomíaanimal, seguidos por trabajos en conservación de recursos naturalesy de especies específicas, gestión ambiental, ecología en ambientesterrestres, fluviales y marinos, riesgo ambiental, historia de las cien-cias naturales, paleontología y ambiente, biodiversidad, cambioclimático, meteorología e hidrología (Figura 4.2).

La lista completa de los artículos publicados se enumera a conti-nuación:

1. Trabajos publicados por el Boletín de la Academia deCiencias Físicas, Matemáticas y Naturales de Venezuela. Seanota el año, el número y el título del artículo

2000 (1-2). Historia del naturalismo en Venezuela Nota: El Bole-tín estuvo dedicado al Barón Alejandro de Humboldt. Varios autores

2000 (3-4). Historia del naturalismo en Venezuela Nota: El Bole-tín estuvo dedicado al Barón Alejandro de Humboldt. Varios autores

2001 (1-2). Tormenta del 12/11/201 en Norte Centro de Vene-zuela. Área: Meteorología e Hidrología. Autor: L. Hidalgo

2001 (1-2). Prospectiva de la Problemática Ambiental en Vene-zuela. Área: Gestión Ambiental. Autor: A. J. Gabaldón.

2001 (1-2) Aracnidos de Venezuela. Seis nuevas especies delgénero Microtityus (Scorpionida: Buthidae) del Sistema Monta-ñoso de la Costa Área: Biodiversidad. Autor: M. A. GonzálezSponga.


121

Figura 4.1. Número anual de artículos publicados en el Boletínde la ACFIMAN durante el periodo 2000-2014. Fuente:ACFIMAN, 2015.

Número de Artículos

0 2 4 6 8 10 12

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

2013

2014

122


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4.2.

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4

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8

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12

14

16


123

2001 (1-2) Miriápodos de Venezuela. Nuevas especies de lafamilia Stemmiulidae. Parte I. (Diplopoda: Chordeumida). Área:Biodiversidad. Autor: M. A. González Sponga.

2001 (1-2) El género Usnea en Venezuela. Área: Biodiversidad.Autor: V. Vareski.

2002 (1) Los Peces Caribes de Venezuela: una aproximación asu estudio taxonómico. Área: Biodiversidad. Autor: A. Machado-Allison.

2003 (2) Trayectoria del huracán que afectó el oriente de Ve-nezuela en junio de 1983. Área: Riesgos, Meteorología. Autor: J,Grases.

2003 (2) Biodiversidad. Importancia y Conservación. Área:Biodiversidad Autor: A. Machado-Allison.

2003 (2) Arácnidos de Venezuela. Cuatro nuevas especies delgénero Tityus Área: Biodiversidad. Autor: M. A. González Sponga

2004 (1-2) Desarrollo sustentable y recursos naturales en Ve-nezuela. Área: Desarrollo Sustentable. Autor: A. Machado-Allison

2004 (1-2) Arácnidos de Venezuela. Opisthacantus autanensisuna nueva especie del género Opisthacantus Scorpiones:Ischnuridae). Área: Biodiversidad. Autor: M. A. González Sponga

2004 (1-2) Socavación de una pila circular por flujo de aguasclaras. Área: Riesgos ambientales. Autor: M. E. Noya y M. Fal-cón.

2004 (3-4) Biodiversidad y el futuro de la humanidad. Área:Biodiversidad. Autor: A. Machado-Allison.

2004 (3-4) Miriápodos de Venezuela. Descripción de nueve es-pecies nuevas del género Neactoma Chamberlin 1952(Polydesmida: Strongylosomidae). Área: Biodiversidad. Autor: M.A. González Sponga

2004 (3-4) Modificación de ancho y pendiente de cauces flu-viales al variar el caudal medio anual. Área: hidrología. Autor:E. Marrero y M. Falcón.

124


2004 (3-4) Caracterización ecológica e ictiología marina delnorte de Suramérica y sureste del mar Caribe. Área: ecologíamarina. Autor: F. Cervigón.

2005 (1-4) Saneamiento de ríos y calidad de vida: Simposiosobre el Río Guaire. Área: ecología, hidrología, saneamiento.

2006 (1-2) 1. Conservación de nuestros ecosistemas marino-costeros. Área: ambientes marinos, conservación. Autor: A. Ma-chado-Allison. 2. Recordando a Raquel Carson. Área: Historia dela Ciencia Ambiental. Autor: A. Machado-Allison

2006 (3-4) Biodiversidad. Tres especies nuevas del géneroTityus Kogh, 1836 (Buthidae) y una del género ChactasGervais, 1844 (Chactidae) escorpiones de la Cordillera de LosAndes. Área. Biodiversidad. Autor: M. A. González Sponga

2007 (1-2) Sobre la conservación de las planicies de inundacióny bosques de galería. Área: conservación. Autor: A. Machado-Allison

2007 (1-2) Biodiversidad en Venezuela. Descripción de cuatronuevas especies del género Tityus Koch, 1836 (Escorpiones:Buthidae) de la region centro-occidental de Venezuela. Área.Biodiversidad. Autor: M. A. González Sponga

2007 (3-4) El Orinoco y su fauna: Una riqueza aun no completa-mente explorada. Área: recursos naturales. Autor: A. Machado-Allison.

2007 (3-4) Biodiversidad en Venezuela. Descripción de dosnuevas especies del género Tityus Koch, 1836 (Scorpionida:Buthidae) del Parque Nacional “Cueva del Guacharo” Área.Biodiversidad. Autor: M. A. González Sponga

2007 (3-4) Notas sobre el Origen del Orinoco, su relación concuencas vecinas, las evidencias biológico-paleontológicas y suconservación: una revisión. Área: paleoambientes y conservaciónAutor: Antonio Machado Allison

2008 (1) Biodiversidad en Veneuela. Descripción de dos nue-vas especies del género Tytus Koch, 1836 (Buthidae) y dosnuevas especies del género Chactas Gervais 1844 (Chactidae).Área: Biodiversidad. Autor: M. A. González Sponga


125

2008 (2) Las aguas continentales, los peces y su conservación.Área: conservación. Autor: A. Machado-Allison.

2008 (2) Consideraciones geológicas y geoquímicas de Yumare,Estados Falcón y Yaracuy. Área: Geología y paleoambiente.Autor: F. Urbani

2008 (2) Biodiversidad. Arácnidos de Venezuela. Descripciónde seis especies nuevas del género Loxosceles Heinecken yLowe, 1832 (araneae: Scytodidae: Loxoscelinae). Área: Biodi-versidad. Autor: M. A. González Sponga .

2008 (2) Homenaje al Dr. Arnoldo Gabaldón con motivo dehaberse cumplido el pasado 2 de diciembre de 2005, 60 añosdel primer rociamiento con DDT efectuado en Venezuela. Área:control de plagas. Autor: J. M. Carrillo.

2008 (2) Palabras en el acto homenaje a los equipos pionerosdel rociamiento del DDT en Venezuela y en especial a sudirector el Doctor Arnoldo Gabaldón. Área: Control de plagas.Autor: B. BruniCelli

2008 (3) Biodiversidad de los arácnidos de Venezuela. Redes-cripción de seis géneros, cinco especies y descripción de unanueva especie de la familia Pholcidae Koch 1850 (Araneae).Área: Biodiversidad. Autor: M. A. González Sponga.

2008 (3) Cambio climático y sus posibles efectos sobre Vene-zuela. Área: Cambio climático. Autor: A. J. Gabaldón

2008 (4) Biodiversidad de los arácnidos de Venezuela. Des-cripción de cuatro nuesvas especies del género Tityus Koch,1836 (Scorpionidae: Buthidae) de los estados Monagas, Sucrey Bolívar. Área: Biodiversidad. Autor: M. A. González Sponga

2008 (4) El control de los ríos y su impacto en la ictiofaunacontinental. Una revisión. Área Impacto Ambiental. Autores: J.Andrade y A. Machado Allison

2009 (1) Mitigación de amenazas naturales en Venezuela.Área: Gestión de Riesgos. Autor: J. Grases

2009 (1) Cálculo de la peligrosidad sísmica en una determina-da localidad. Área: Gestión de Riesgos. Autor: J. Grases.

126


2009 (1) La paleosismología lacustre: una nueva herramientaen la evaluación del peligro sísmico en Venezuela. Área: Ges-tión de Riesgos. Autor: E. Carrillo, F. Audemard y C. Beck.

2009 (1) Revisión de tres escalas anemométricas con indicacio-nes para sususos en Venezuela. Área: Gestión de Riesgos. Autor:L. G. Hidalgo y J. A. Hidalgo.

2009 (1) Deslaves y medidas de mitigación. Área: Gestión deRiesgos. Autor: J. L. López y F. Courtel.

2009 (2) Planificación estratégica y gestión ambiental. Unapropuesta para la formulación de proyectos hidroeléctricos enla Amazonia. Área: Gestión Ambiental. Autor: E. Buroz Castillo

2009 (3) Aspectos morfológicos y ecológicos de las especiesde Heptapteridae y Auchenipteridae presentes en el MorichalNicolasito (Rio Aguaro, Venezuela). Área: Ecología y Conserva-ción. Autor: J. Andrade-López y A. Machado-Allison.

2009 (3) ¿Cuál es el verdadero desarrollo sustentable? Área:Desarrollo sustentable. Autor: A. J. Gabaldón

2009 (4) Desarrollo Agrícola, Industrial y Minero, y los Re-cursos Naturales. Áreas: Recursos naturales, conservación. Autor:A. Machado-Allison

2010 (1) FUDECI y la recuperación de la tortuga delOrinoco. Área: Conservación. Autor: O. Hernández

2010 (1) Especies de la pesquería continental venezolana: unrecurso natural en peligro. Área: Seguridad alimentaria, ecología,ambiente; Autor: A. Machado-Allison y B. Bottini.

2011 (1) Los llanos dinámica ecológica y conservación. Área:Ecología, conservación. Autor: A. Machado-Allison

2011 (1) Mejoramiento progresivo de las normas sobre evalua-ción ambiental. Área: Gestión Ambiental. Autor: Eduardo Buroz

2011 (3) Presente y futuro de algunas tecnologías electro-químicas verdes clave. Área: Tecnología verde. Autor: P.Rodríguez, J. M. Feliu y M. T.M. Koper.


127

2011 (3) Factores que afectan la captura del Dióxido de Car-bono (CO

2) en procesos de biofijación con microalgas. Área:

Tecnología verde.Autor: G. Sosa Abreu

2011 (4) La conservación de los ríos en América Latina. Área:Conservación. Autor: A. Machado-Allison.

2011 (4) El Programa de aguas de la Red Interamericana deAcademia de Ciencias (IANAS) y las actividades en Venezuela.Área: Aguas. Autor: E. González.

2012 (1) Comparación entre un ecosistema de morichal y unrío llanero a través de la composición taxonómica, constanciay abundancia de especies ictícolas. Área: Ambiente fluvial, con-servación. Autor: M. Herrera, S. Segnini y A. Machado-Allison.

2012 (1) Análisis panbiogeográfico de los lagartos en Vene-zuela. Área: bio-geografía. Autor: J. Velásquez, L. A. GonzálezS., A. Bonilla-Rivero y H. López-Rojas

2012 (3-4) La contaminación por mercurio en los ríos de laGuayana. Una realidad preocupante. Área: contaminación acuá-tica. Autor: A. Machado-Allison.

2012 (3-4) Origen y distribución de las biotas: La Biogeo-grafía como disciplina integradora. Área: Biogeografía. Autor:A. Bonilla

2012 (3-4) Contribuciones al estudio de algunas localidadesfosilíferas de las formaciones Bobare, Carorita y Matatere,norte de Barquisimeto, Estado Lara. Área: Geología paleoam-bientes y fósiles. Autor: F. Urbani, L. Figueira, J. V. De Armas yG. Seitz

2013 (1) Dimorfismo sexual y algunos aspectos ecológicosdel lagarto Tropidurushispidus (Spix, 1825) en la Península deAraya, Venezuela. Área: Ecología. Autor: L. A. González S., J.Velásquez, H. López-Rojas, W. Rodríguez y J. González

2013 (2) Estado actual de la pesca continental en Venezue-la: sus problemas y vinculación con la Seguridad Alimentaria yDesarrollo Sostenible. Área: Desarrollo Sostenible, ambiente, con-servación. Autor: A. Machado-Allison

128


2013 (2) Un pez cáracido más del Mioceno (Serrasalmidae,Piaractus) de la Formación Urumaco, Venezuela. Área: paleo-ambientes. Autor: O. Aguilera y A. Machado-Allison.

2013 (3-4) Simposio Cambio Climático: Resúmenes.

2014 (1) La contaminación mercurial en el contexto ama-zónico. Área: Contaminación. Autor: A. Machado-Allison

2014 (1) Comunidades de peces en planicies de inundación deríos tropicales: Factores que intervienen en su estructura.Área: ambientes acuáticos continentales. Autor: G. Echeverría y A.Machado-Allison.

4.1.2 Libros publicados durante el período 2000-2015.

Durante el lapso 2000-2015 se publicaron dos capítulos de librosy cuatro libros relacionados con el Ambiente. Seguidamente se se-ñalan los datos bibliográficos del material publicado:

Capítulos de libros:

1. González, E. Matos, M. L. Buroz, E. Ochoa-Iturbe, J. Ma-chado-Allison, A. Martínez,R. & Montero, R. (2015). Urban WaterVenezuela. (556-601). En: G. Roldán, M. L. Torregrosa, K.Vammen, E. J. González, C. Campuzano y A. de la Cruz (Eds.).Urban Water Challengesin the Americas. Perspectives from theAcademies of Sciences. Inter-American Network of Academies ofSciences (IANAS). Programa de Aguas.IHP-UNESCO. ISBN978-607-8379-12-5. México:

González, E. Matos, M. L. Buroz, E. Ochoa-Iturbe, J. Machado-Allison, A. Martínez, R. & Montero, R. (2015). Agua Urbana enVenezuela. (574-619) En: G. Roldán, M. L. Torregrosa, K.Vammen, E. J. González, C. Campuzano y A. de la Cruz (Eds.).Desafíos del Agua Urbana en las Américas. Perspectivas delas Academias de Ciencias. Inter-American Network ofAcademies of Sciences (IANAS). Programa de Aguas, IHP-UNESCO. ISBN 978-607-8379-12-5. México:


129

2. González, E. J. Matos, M. L. (2012). Manejo de los Recur-sos Hídricos en Venezuela. Aspectos Generales. En: Jiménez-Cisneros, B. Tundisi, J.G. (Eds.). Diagnóstico del Agua en lasAméricas. Red Interamericana de Academias de Ciencias. Pro-grama de Aguas. Foro Consultivo Científico y Tecnológico. AC.ISBN: 978-607-9217-04-4. México: 437-447.

González, E. J. Matos, M. L. (2013). Water Management inVenezuela. General Aspects. In: Jiménez-Cisneros, B. Tundisi,J.G. (Eds.). Water Diagnosis in the Americas. Inter-AmericanNetwork of Academies of Sciences – Water Program AcademiaMexicana de Ciencias.ISBN: 978-607-96209-2-9. Ciudad de Méxi-co: 553-565. IANAS. Desafíos del Agua Urbana en las Américas

Libros:

1. Academia de Ciencias Físicas, Matemáticas y Naturales(2008). II Seminario Aspectos Hidráulicos, Hidrológicos y Am-bientales del Río Guaire. Academia de Ciencias Físicas, Matemá-ticas y Naturales. Colección Documentos de la Academia, Año 1,Número 1. Caracas.

2. Buroz Castillo, E. (2013). Criterios para la Formulación deun Programa Nacional de Infraestructura Hidráulica. Academiade Ciencias Físicas, Matemáticas y Naturales. Colección Documen-tos de la Academia. Caracas.

3. Machado-Allison, A. (2014). Conceptos y algo más: una laboreditorial. Academia de Ciencias Físicas, Matemáticas y Naturales.Caracas.

4. Machado-Allison, C. (2014). Cifras, hechos y mitos sobre elAmbiente. Academia de Ciencias Físicas, Matemáticas y Naturales.Caracas.

4.2 Informes Técnicos del Ministerio del Ambiente1.

Los Informes Técnicos (IT) elaborados por los funcionarios delMinisterio del Poder Popular para el Ambiente –ahora denominadoMinisterio del Poder Popular para el Ecosocialismo y Aguas–, resu-

130


men los resultados de diferentes investigaciones realizadas por el per-sonal del Ministerio, registrados con su respectivo código de ISBN.

Durante aproximadamente un año2 la base de datos en línea delCentro de Documentación y Divulgación Ambiental en la páginaweb de este Ministerio3 no ha estado disponible (http://docucediamb.minamb.gob.ve/); tampoco es posible acceder a los ITen la sede del Centro de Documentación, pues esta oficina nofacilita los documentos.

Sin embargo, se pudo consultar la base de datos del Centro deDocumentación a través del intranet del Ministerio, encontrándoseque sólo mostraba los primeros 50 registros de cada búsqueda. Labúsqueda se realizó utilizando el año de publicación como palabraclave, y de los primeros 50 registros para cada año, se selecciona-ron sólo aquellos informes que no necesariamente eran IT, peroque fueron elaborados por el Ministerio, descartando informes, tesis,libros y demás documentos que fueron elaborados por otros entes.Así, se registró un total de 73 informes entre los años 2002-2012.

Si bien la búsqueda fue limitada por no poder acceder directa-mente a los Informes Técnicos, a continuación se muestran en laFigura 4.3, la cantidad de publicaciones registrada en la Base deDatos del Centro de Documentación, por año.

Se observa en el año 2003 un máximo de 22 informes publica-dos, luego en los años siguientes una fuerte disminución, hasta lainexistencia de informes entre los años 2009 y 2012. La explicacióna esta tendencia no está clara, debido a que no se puede estar deltodo seguro de que al momento de la consulta la base de datoshaya estado actualizada. Sin embargo, la tendencia de los añosanteriores parece corroborar que en los últimos años no hay unapolítica editorial en este Ministerio que permita hacer pública lainformación de sus investigaciones.

Posteriormente y basados sólo en el título de los documentos, secatalogaron las publicaciones en 11 temas, en la Figura 4.4 semuestra el número de publicaciones por tema para el periodo 2002-2012.


131

Aunque es de esperar que el Ministerio realice investigacionesen todas las áreas, es comprensible que tenga mayor interés endeterminados temas. Como se aprecia, la mayor prioridad aparente-mente recae en los temas “Aprovechamiento” y “Gestión”. Porotra parte, se ve con preocupación que en los temas “Vigilancia ycontrol” y “Monitorización”, en donde el Ministerio prácticamentees el único ente que tiene como deber ejercer estas funciones,existan pocas publicaciones. En cuanto al tema del “Agua”, debidoa que este recurso es administrado por la empresa Hidroven y susfiliales, adscriptos a este Ministerio, quizás ello explique el hechodel poco número de publicaciones. Igualmente, siendo el tema de“Cambio Climático” prioritario al nivel mundial, llama la atenciónque en la década analizada sólo se haya encontrado un informe alrespecto.

Figura 4.3. Número anual de Informes Técnicos y otras publi-caciones similares del Ministerio del Poder Popular para el Eco-socialismo y Aguas durante el periodo 2002-2012. Fuente:MPPEA, 2014.

Núm

ero

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25

20

15

10

5

02002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

AÑOS

132


0 2 4 6 8 10 12 14 16 18Publicaciones

Aprovechamiento

Gestión

Conservación

Agua

Producción

Divulgación

Monitorización

Inventarios

Vigilancia y Control

Vulnerabilidad

Cambio Climático

Figura 4.4 Número de Informes Técnicos y otras publicaciones simila-res del Ministerio del Poder Popular para el Eco socialismo y Aguas du-rante el periodo 2002-2012, según temas.


133

4.3 Planes de estudio en el área ambiental de laUniversidad venezolana.

4.3.1 Universidades públicas y privadas que poseen pro-

gramas de formación en el área ambiental.

La universidad venezolana ofrece un total de 246 planes deestudio para la formación en el área ambiental, incluyéndose eneste total a todos los programas existentes en las instituciones pú-blicas y privadas para los grados académicos de licenciatura, espe-cialización, maestría, doctorado y otros cursos (programas demejoramiento profesional y diplomados).

La distribución de los planes de estudio según tipo de instituciónmuestra la prevalencia de las universidades públicas en compara-ción a las privadas, tal como se muestra en la Figura 4.5.

Figura 4.5. Planes de estudio en el área ambiental, según tipode institución. Fuente: MPPEU, 2014.

Al observar la conformación de estos planes de estudio, seaprecia la existencia de cursos a nivel de licenciatura, maestría,otros cursos y doctorado, en orden decreciente. Algunos cursos nofueron catalogados en las categorías anteriores durante la consultarealizada, apareciendo aquí sin información (S/I) (Figura 4.6).

Privada

41 (17%)

Púbica

205 (83%)

134


Licenciatura

Maestría

Especialización

Otros Cursos

Doctorado

S/I

0 20 40 60 80 100 120

Figura 4.6. Planes de estudio en el área ambiental, según gradoacadémico. Fuente: MPPEU, 2014.

Planes de Estudio


135

Respecto a la distribución geográfica por entidades federales, esnotoria la concentración de estos planes de estudio en el ÁreaMetropolitana de Caracas (62), seguido por Mérida (27), Zulia (18),Carabobo (16), Bolívar (13), Aragua (11), Táchira (11), Barinas(10) y otros estados con un número menor (Figura 4.7).

A continuación se enumeran los planes de estudio para la for-mación en el área ambiental, desglosándolos por Estado. En loscasos donde se desconoce la denominación específica del plan deestudio, se indica “Sin Información” (S/I) (Tabla 4.1).

Figura 4.7. Planes de estudio en el área ambiental, según enti-dad federal. Fuente: MPPEU, 2014.

Dis

trito

Cap

ital

Mér

ida

Zul

iaC

arab

obo

Bol

ívar

Ara

gua

Tác

hira

Bar

inas

Sucr

e

Fal

cón

Lar

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Guá

rico

Anz

oáte

gui

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jillo

Mir

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Nue

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spar

taM

onag

asP

ortu

gues

aA

maz

onas

Yar

acuy

Var

gas

62

27

18

1316

11 11 9 9 9 9106 6 6 5 5 5 4 4

1

136


Tabla 4.1. Planes de Estudio en el área ambiental, por entidadFederal en Venezuela. Año 2014.

No. Entidad Tipo Universidad Grado TítuloAcadémico

1 Amazonas Pública UNEFA Licenciatura Ing. Agronómíca

2 Amazonas Pública UNEFA Especialización Cartografía Militar

3 Amazonas Pública UNEFA Maestría GerenciaAmbiental

4 Amazonas Privada USM S/I S/I

5 Anzoátegui Pública UNEFA Licenciatura Ing. Agronómica

6 Anzoátegui Pública UNEFA Especialización CartografíaMilitar

7 Anzoátegui Pública UNEFA Maestría GerenciaAmbiental

8 Anzoátegui Pública UNESR Licenciatura DocenciaAgropecuaria

9 Anzoátegui Pública UNESR Licenciatura AdministraciónEmpresasAgropecuarias

10 Anzoátegui Privada UNOPGMA Licenciatura Ingeniería delAmbiente

11 Aragua Pública UNEFA Especialización CartografíaMilitar

12 Aragua Pública UNEFA Maestría GerenciaAmbiental

13 Aragua Pública UNESR Licenciatura DocenciaAgropecuaria

14 Aragua Pública UNESR Licenciatura AdministraciónEmpresasAgropecuarias

15 Aragua Pública UCV Especialización IngenieríaAgrícola


137

Tabla 4.1. Planes de Estudio en el área ambiental, por entidadFederal en Venezuela. Año 2014. (cont.)


16 Aragua Pública UCV Especialización Planificación yManejo Ambien-tal del MedioFísico.

17 Aragua Pública UCV Maestría IngenieríaAgrícola

18 Aragua Pública UCV Maestría Planificación yManejo Ambien-tal del MedioFísico

19 Aragua Pública UCV Especialización Ciencias delSuelo-Geomática

20 Aragua Pública UCV Maestría Ciencias del suelo

21 Aragus Pública UCV Doctorado Ciencias del suelo

22 Aragua Pública UBV Licenciatura Agro-Ecología

23 Aragua Pública UBV Licenciatura GestiónAmbiental

24 Aragua Privada UBA S/I S/I

25 Barinas Pública UNELLEZ Licenciatura EconomíaAgrícola

26 Barinas Pública UNELLEZ Licenciatura IngenieríaAgroindustrial

27 Barinas Pública UNELLEZ Licenciatura Ingeniería en Re-cursos Naturales

28 Barinas Pública UBV Licenciatura Agro-Ecología

29 Barinas Pública UBV Licenciatura GestiónAmbiental

30 Barinas Pública UNEFA Licenciatura IngenieríaAgroindustrial

138




31 Barinas Pública UNEFA Especialización CartografíaMilitar

32 Barinas Pública UNEFA Maestría GerenciaAmbiental

33 Barinas Privada USM S/I S/I

34 Barinas Privada USI S/I S/I

35 Bolívar Pública UNEG Licenciatura IndustriasForestales

36 Bolívar Pública UNEG Licenciatura ProducciónAgropecuaria

37 Bolívar Pública UNEG Maestrría GestiónAmbiental

38 Bolívar Pública UNEG Maestría Ecología

39 Bolívar Pública UNEG Doctorado CienciasAmbientales

40 Bolívar Pública UBV Licenciatura Agro-Ecología

41 Bolívar Pública UBV Licenciatura GestiónAmbiental

42 Bolívar Pública UNEFA Licenciatura Ing. Agronómica

43 Bolívar Pública UNEFA Especialización CartografíaMilitar

44 Bolívar Pública UNEFA Maestría GerenciaAmbiental

45 Bolívar Pública UNESR Licenciatura DocenciaAgropecuaria

46 Bolívar Pública UNESR Licenciatura AdministraciónEmpresasAgropecuarias


139



47 Bolívar Pública UNEXPO S/I S/I

48 Carabobo Pública UNEFA Licenciatura Ing. Agronómica

49 Carabobo Pública UNEFA Especialización CartografíaMilitar

50 Carabobo Pública UNEFA Maestría GerenciaAmbiental

51 Carabobo Pública UNESR Licenciatura DocenciaAgropecuaria

52 Carabobo Pública UNESR Licenciatura AdministraciónEmpresasAgropecuarias

53 Carabobo Pública UC Licenciatura Biología

54 Carabobo Pública UC Licenciatura Ingeniería Civil

55 Carabobo Pública UC Licenciatura IngenieríaQuímica

56 Carabobo Pública UC Especialización ProtecciónIndustrial

57 Carabobo Pública UC Maestría IngenieríaAmbiental

58 Carabobo Pública UC Doctorado IngenieríaAmbiental

59 Carabobo Privada UNITEC S/I S/I

60 Carabobo Privada UJAP S/I S/I

61 Carabobo Privada UAM S/I S/I

62 Carabobo Privada PVE Especialización Control y Ges-tión Ambiental

140




63 Carabobo Privada UNIPAP S/I S/I

64 Dist.Capital Pública UCV Licenciatura Biología (men-ciones EcologíaBotánica y zoo-logía)

65 Dist.Capital Pública UCV Especialización Ciencias Biológi-cas, mencionesEcología y Botánica.

66 Dist.Capital Pública UCV Maestría Ciencias Biológi-cas (mencionesBotánica, Ecolo-gía y zoología)

67 Dist.Capital Pública UCV Doctorado Ciencias Biológi-cas. (mencionesBotánica, Ecolo-gía y Zoología)

68 Dist.Capital Pública UCV Licenciatura Arquitectura

69 Dist.Capital Pública UCV Especialización Acondicionamien-to Ambiental

70 Dist.Capital Pública UCV Especialización AsentamientosHumanos;Ambiente yEdificación

71 Dist.Capital Pública UCV Licenciatura Ingeniería Civil(Ingeniería Sa-nitaria y Am-biental)

72 Dist.Capital Pública UCV Licenciatura Hidrometeoro-logía

73 Dist.Capital Pública UCV Maestría IngenieríaHidráulica


141



74 Dist.Capital Pública UCV Maestría Ingeniería Sanita-ria: Calidad delAgua e IngenieríaAmbiental

75 Dist.Capital Pública UCV Licenciatrura Geografía

76 Dist.Capital Pública UCV/ Especialización S/ICENDES

77 Dist.Capital Pública UCV/ Maestría S/ICENDES

78 Dist.Capital Pública UCV/ Doctorado S/ICENDES

79 Dist.Capital Pública UCV/ Especialización S/ICENAMB

80 Dist.Capital Pública UCV/ Maestría S/ICENAMB

81 Dist.Capital Pública UCV/ Doctorado S/ICENAMB

82 Dist.Capital Pública USB Licenciatura Urbanismo

83 Dist.Capital Pública USB Licenciatura Biología

84 Dist.Capital Pública USB Diplomado Desarrollo Geren-cial y GestiónEmpresarial So-cialmenteResponble

85 Dist.Capital Pública USB Maestría Ciencias de laTierra

86 Dist.Capital Pública USB Especialización GestiónAmbiental

142




87 Dist.Capital Pública USB Maestría Desarrollo yAmbiente

88 Dist.Capital Pública USB Maestría CienciasBiológicas

89 Dist.Capital Pública USB Doctorado DesarrolloSustentable

90 Dist.Capital Pública USB Doctorado CienciasBiológicas

91 Dist.Capital Pública UNESR Licenciatura DocenciaAgropecuaria

92 Dist.Capital Pública UNESR Licenciatura AdministraciónEmpresasAgropecuarias

93 Dist.Capital Pública UPEL Licenciatura Biología

94 Dist.Capital Pública UPEL Licenciatura Ciencias de laTierra

95 Dist.Capital Pública UPEL Maestría Enseñanza de laBiología, Geogra-fía; GeografíaFísica

96 Dist.Capital Pública UPEL Maestría EducaciónAmbiental

97 Dist.Capital Pública UNEFA Licenciatura Ing. Agronómica

98 Dist.Capital Pública UNEFA Especialización CartografíaMilitar

99 Dist.Capital Pública UNEFA Maestría GerenciaAmbiental


143



100 Dist.Capital Pública UNEFA Doctorado Seguridad y De-sarrollo Integral

101 Dist.Capital Pública UBV Licenciatura Agro-Ecología

102 Dist.Capital Pública UBV Licenciatura GestiónAmbiental

103 Dist.Capital Pública UNEXPO S/I S/I

104 Dist.Capital Privada UNIMET Diplomado Gerencia Ambien-Responsable Em-presarial

105 Dist.Capital Privada UNIMET Especialización Gerencia Ambien-Responsable Em-presarial

106 Dist.Capital Privada UCAB Maestría IngenieríaAmbiental

107 Dist.Capital Privada UCAB Doctorado EducaciónAmbiental

108 Dist.Capital Privada UAH S/I S/I

109 Dist.Capital Privada UJMV S/I S/I

110 Dist.Capital Privada LUV S/I S/I

111 Dist.Capital Privada USM S/I S/I

112 Dist.Capital Privada UMA S/I S/I

113 Dist.Capital Privada UCSAR S/I S/I

114 Dist.Capital Privada UCSAR S/I S/I

115 Dist.Capital Privada IESA S/I S/I

116 Dist.Capital Privada PSM Téc. Superior Higiene y segu-ridad Industrial

117 Dist.Capital Privada IUNP S/I S/I

144




118 Dist.Capital Privada IUTIRLA Licenciatura TecnologíaAmbiental

119 Dist.Capital Privada ISUM S/I S/I

120 Falcón Pública UNEFM Licenciatura CienciasAmbientales

121 Falcón Pública UNEFA Licenciatura Ing. Agronómica

122 Falcón Pública UNEFA Especialización CartografíaMilitar

123 Falcón Pública UNEFA Maestría GerenciaAmbiental

124 Falcón Pública UNESR Licenciatura DocenciaAgropecuaria

125 Falcón Pública UNESR Licenciatura AdministraciónEmpresasAgropecuarias

126 Falcón Pública UBV Licenciatura Agro-Ecología

127 Falcón Pública UBV Licenciatura GestiónAmbiental

128 Falcón Privada UDEFA Licenciatura IngenieríaAmbiental

129 Guárico Pública UNERG S/I S/I

130 Guárico Pública UNEFA Licenciatura Ing. Agronómica

131 Guárico Pública UNEFA Especialización CartografíaMilitar

132 Guárico Pública UNEFA Maestría GerenciaAmbiental

133 Guárico Pública UNESR Licenciatura DocenciaAgropecuaria


145



134 Guárico Pública UNESR Licenciatura AdministraciónEmpresas Agro-pecuarias

135 Guárico Pública UNESR Maestría Desarrollo Rural

136 Guárico Pública UBV Licenciatura Agro-Ecología

137 Guárico Pública UBV Licenciatura GestiónAmbiental

138 Lara Pública UNEXPO Licenciatura Ingeniería Rural

139 Lara Pública UNEFA Licenciatura Ing. Agronómica

140 Lara Pública UNEFA Especialización CartografíaMilitar

141 Lara Pública UNEFA Maestría GerenciaAmbiental

142 Lara Pública UNESR Licenciatura DocenciaAgropecuaria

143 Lara Pública UNESR Licenciatura AdministraciónEmpresasAgropecuarias

144 Lara Pública UCLA Licenciatura IngenieríaAgronómica

145 Lara Privada UNY Licenciatura GerenciaAgroindustrial(Estudios Ambientales)

146 Lara Privada UFT S/I S/I

147 Mérida Pública ULA Licenciatura IngenieríaQuímica

148 Mérida Pública ULA Licenciatura Geografía

146




149 Mérida Pública ULA Maestría DesarrolloUrbano Local

150 Mérida Pública ULA Maestría Desarrollo RuralIntegrado

151 Mérida Pública ULA Maestría Ecología Tropical

152 Mérida Pública ULA Maestría Manejo deCuencas

153 Mérida Pública ULA Maestría Ordenación Te-rritorio y Am-biente

154 Mérida Pública ULA Maestría Docencia de laGeografía y lasCiencias de laTierra

155 Mérida Pública ULA/ Otros Estudios de Im-CIDIAT Cursos pacto Ambiental

en actividadespetroleras

156 Mérida Pública ULA/ Otros Estudios de ImCIDIAT Cursos pacto Ambiental

y Sociocultural

157 Mérida Pública ULA/ Otros Aspectos técni-CIDIAT Cursos cos legales de

la ordenacióndel territorio

158 Mérida Pública ULA/ Otros Gestión de áreasCIDIAT Cursos protegidas

159 Mérida Pública ULA/ Otros AuditoríaCIDIAT Cursos Ambiental


147



160 Mérida Pública ULA/ Otros LegislaciónCIDIAT Cursos Ambiental

161 Mérida Pública ULA/ Otros EnergíasCIDIAT Cursos renovables

162 Mérida Pública ULA/ Otros Valoración de da-CIDIAT Cursos ños ambientales

163 Mérida Pública ULA/ Otros Gestión Ambien-CIDIAT Cursos tal de espacios

urbanos

164 Mérida Pública ULA/ Otros Gestión IntegralCIDIAT Cursos de desechos só-

lidos

165 Mérida Pública ULA/ Diplomado GerenciaCIDIAT Ambiental

166 Mérida Pública ULA/ Maestría Planificación y De-CIDIAT sarrollo de los Re-

cursos Hidráulicos

167 Mérida Pública ULA/ Gestión de Recur-CIDIAT Maestría sos Naturales Re-

novables y MedioAmbiente (énfasisen ElA’s)

168 Mérida Pública UNEFA Licenciatura Ing. Agronómica

169 Mérida Pública UNEFA Especialización CartografíaMilitar

170 Mérida Pública UNEFA Maestría GerenciaAmbiental

171 Mérida Pública UNESR Licenciatura DocenciaAgropecuaria

148




172 Mérida Pública UNESR Licenciatura AdministraciónEmpresasAgropecuarias

173 Mérida Privada UNICA S/I S/I

174 Miranda Pública UNESR Licenciatura DocenciaAgropecuaria

175 Miranda Pública UNESR Licenciatura AdministraciónEmpresasAgropecuarias

176 Miranda Pública UNESR Maestría Agroecología

177 Miranda Pública UNEFA Licenciatura Ing. Agronómica

178 Miranda Pública UNEFA Especialización CartografíaMilitar

179 Miranda Pública UNEFA Maestría GerenciaAmbiental

180 Monagas Pública UNESR Licenciatura DocenciaAgropecuaria

181 Monagas Pública UNESR Licenciatura AdministraciónEmpresasAgropecuarias

182 Monagas Pública UBV Licenciatura Agro-Ecología

183 Monagas Pública UBV Licenciatura GestiónAmbiental

184 Monagas Privada UNIMAR Otros Cursos Estudios Avan-zados CienciasAmbientales

185 Nueva Pública UNEFA Licenciatura Ing. AgronómicaEsparta


149



186 Nueva Pública UNEFA Especialización CartografíaEsparta Militar

187 Nueva Pública UNEFA Maestría GerenciaEsparta Ambiental

188 Nueva Privada UNE S/I S/IEsparta

189 Nueva Privada UNIMAR Otros Cursos Estudios Avan-Esparta Privada UNIMAR zados Ciencias

Ambientales

190 Portuguesa Pública UNEFA Licenciatura Ing. Agronómica

191 Portuguesa Pública UNEFA Especialización CartografíaMilitar

192 Portuguesa Pública UNEFA Maestría GerenciaAmbiental

193 Portuguesa Pública UNESR Licenciatura DocenciaAgropecuaria

194 Portuguesa Pública UNESR Licenciatura AdministraciónEmpresasAgropecuarias

195 Sucre Pública UDO Licenciatura Ingeniería CivilIngeniería Sani-taria.

196 Sucre Pública UDO Licenciatura IngenieríaQuímica

197 Sucre Pública UDO Especialización RecursosNaturales

198 Sucre Pública UDO Maestría Planificación delDesarrollo Regio-nal

150




199 Sucre Pública UDO Maestría CienciasMarinas

200 Sucre Pública UDO Doctorado CienciasMarinas

201 Sucre Pública UNEFA Licenciatura Ing. Agronómica

202 Sucre Pública UNEFA Especialización CartografíaMilitar

203 Sucre Pública UNEFA Maestría GerenciaAmbiental

204 Trujillo Pública UNEFA Licenciatura Ing. Agronómica

205 Trujillo Pública UNEFA Especialización CartografíaMilitar

206 Trujillo Pública UNEFA Maestría GerenciaAmbiental

207 Trujillo Pública UNESR Licenciatura DocenciaAgropecuaria

208 Trujillo Pública UNESR Licenciatura AdministraciónEmpresasAgropecuarias

209 Trujillo Privada UVM S/I S/I

210 Táchira Pública UBV Licenciatura Agro-Ecología

211 Táchira Pública UBV Licenciatura GestiónAmbiental

212 Táchira Pública UNEFA Licenciatura Ing. Agronómica

213 Táchira Pública UNEFA Especialización CartografíaMilitar

214 Táchira Pública UNEFA Maestría GerenciaAmbiental


151



215 Táchira Pública UNET Licenciatura IngenieríaAmbiental

216 Táchira Pública UNET Licenciatura Estudio y Eva-luación de Im-pacto Ambiental

217 Táchira Pública IUTAI S/I S/I

218 Táchira Pública UNESR Licenciatura DocenciaAgropecuaria

219 Táchira Pública UNESR Licenciatura AdministraciónEmpresasAgropecuarias

220 Táchira Privada UCAT S/I S/I

221 Vargas Pública UMC Licenciatura IngenieríaAmbiental

222 Yaracuy Pública UNEY S/I S/I

223 Yaracuy Pública UNEFA Licenciatura Ing. Agronómica

224 Yaracuy Pública UNEFA Especialización CartografíaMilitar

225 Yaracuy Pública UNEFA Maestría GerenciaAmbiental

226 Zulia Pública UNERB S/I S/I

227 Zulia Pública LUZ Licenciatura Agronomía

228 Zulia Pública LUZ Licenciatura Ingeniería Civil

229 Zulia Pública LUZ Licenciatura IngenieríaQuímica

230 Zulia Pública LUZ Maestría Ciencias delAmbiente: Men-ción CienciasAmbientales

152




231 Zulia Pública LUZ Maestría IngenieríaAmbiental

232 Zulia Pública UNESUR S/I S/I

233 Zulia Pública UBV Licenciatura Agro-Ecología

234 Zulia Pública UBV Licenciatura GestiónAmbiental

235 Zulia Pública UNEFA Licenciatura Ing. Agronómica

236 Zulia Pública UNEFA Especialización CartografíaMilitar

237 Zulia Pública UNEFA Maestría GerenciaAmbiental

238 Zulia Privada URBE Otros Cursos Programa de Es-tudios Avanza-dos Continuos:Derecho Am-biental

239 Zulia Privada URBE Otros Cursos Programa de Es-tudios AvanzadosContinuos: Segu-ridad, Higiene yAmbiente

240 Zulia Privada UNICA S/I S/I

241 Zulia Privada URU S/I S/I

242 Zulia Privada UNIOJEDA Otros Cursos Cursos de Ex-tensión Seguri-dad, Higiene yAmbiente

243 Zulia Privada UJGH S/I S/I

Fuente: MPPEU, 2014.


153

Acrónimos de las universidades

IESA Instituto de Estudios Superiores de Administración.Privada

ISUM Instituto Superior Universitario de Mercadotecnia. Privada

IUNP Instituto Universitario de Nuevas Profesiones. Privada

IUTAI Instituto Universitario de Tecnología Agro Industrial.Pública

IUTAV Instituto Universitario Tecnológico Américo Vespucio.Privada

IUTIRLA Instituto Universitario de Tecnología Industrial R. L.Arismendi. Privada.

LUV La Universidad Virtual Latinoamericana. Privada

LUZ Universidad del Zulia. Pública

PSM Instituto Universitario Politécnico Santiago Marino. Privada

UAH Universidad Alejandro Humboldt. Privada

UAM Universidad Arturo Michelena. Privada

UBA Universidad Bicentenaria de Aragua. Privada

UBV Universidad Bolivariana de Venezuela. Pública

UC Universidad de Carabobo. Pública

UCAB Universidad Católica Andrés Bello. Privada

UCAT Universidad Católica del Táchira. Privada

UCLA Universidad Lisandro Alvarado. Pública

UCSAR Universidad Católica Santa Rosa. Privada

UCV Universidad Central de Venezuela. Pública

UCV/CENDES Centro de Estudios del Desarrollo. Pública

UCV/CENAMB Centro de Estudios Ambientales. Pública

UDEFA Universidad de Falcón. Privada

UDO Universidad de Oriente. Pública

UFT Universidad Fermín Toro. Privada

UJAP Universidad José Antonio Páez. Privada

154


Acrónimos de las universidades (cont.)

UJGH Universidad Dr. José Gregorio Hernández. Privada

UJMV Universidad José María Vargas. Privada

ULA Universidad de Los Andes. Pública

ULA/CIDIAT Centro Interamericano de Desarrollo e Investigación Am-biental Territorial. Pública

UMA Universidad Monteavila - Centro de Estudios del Am-biente. Privada

UMC Universidad Nacional Experimental Marítima del Caribe.Pública

UNA Universidad Nacional Abierta. Pública

UNE Universidad Nueva Esparta. Privada

UNEFA Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuer-za Armada Bolivariana. Pública

UNEFM Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda.Pública

UNEG Universidad Nacional Experimental de Guayana. Pública

UNELLEZ Universidad Nacional Experimental de los LlanosOccidentales Esequiel Zamora. Pública

UNERG Universidad Nacional Experimental Rómulo Gallegos deLlanos Centrales. Pública

UNERMB Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt.Pública

UNESR Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez.Pública

UNESUR Universidad Nacional Experimental Sur del Lago. Pública

UNET Universidad Nacional Experimental del Táchira. Pública

UNEXPO Universidad Nacional Experimental Politécnica An-tonio José de Sucre. Pública

UNEY Universidad Nacional Experimental del Yaracuy. Pública

UNICA Universidad Católica Cecilio Acosta. Privada


155

Acrónimos de las universidades (cont.)

UNIMAR Universidad de Margarita. Privada

UNIMET Universidad Metropolitana. Privada

UNIOJEDA Universidad Alonso de Ojeda. Privada

UNIPAP Universidad Panamericana del Puerto. Privada

UNITEC Universidad Tecnológica del Centro. Privada

UNOPGMA Universidad Nororiental Privada Gran Mariscal deAyacucho. Privada

UNY Universidad Yacambú. Privada

UPEL Universidad Pedagógica Experimental Libertador.Pública

UPV Universidad Politécnica de Valencia. Privada

URBE Universidad Rafael Belloso Chacín. Privada

URU Universidad Rafael Urdaneta. Privada

USB Universidad Simón Bolívar. Pública

USB/IERU Instituto de Estudios Regionales y Urbanos. Pública

USB/INDENE Instituto de Energía. Pública

USB/INTECMAR Instituto de Tecnologías Marinas. Pública

USB/IRN Instituto de Recursos Naturales. Pública

USI Universidad Santa Inés. Privada

USM Universidad Santa María. Privada

UVM Universidad Valle del Momboy. Privada

156


4.3.2 Centros de investigación de relevancia nacional que

poseen programas de formación en el área ambiental.

En listado aparte se indican los centros de investigación de rele-vancia nacional en el área ambiental que poseen programas deformación en el área ambiental.

o Instituto Venezolano de Investigaciones Científicas (IVIC)

Centro de Estudios Avanzados (Pregrado y Postgrado):Ecología

o Instituto Tecnológico Venezolano del Petróleo (INTEVEP)

Formación Técnica en el Área de Ambiente

o Instituto Nacional de Investigaciones Agropecuarias (INIA)

Maestría

Investigación Agrícola

o Instituto de Estudios Avanzados (IDEA)

Áreas de Investigación: Energía y Ambiente

o Centro Interamericano de Desarrollo e Investigación

Ambiental Territorial (CIDIAT)

Cursos Breves. Seminarios y Talleres (no conducentes a grado académico):

§ Estudios de Impacto Ambiental en actividades petroleras

§ Estudios de Impacto Ambiental y Sociocultural

§ Aspectos técnicos legales de la ordenación del territorio

§ Gestión de áreas protegidas

§ Auditoría Ambiental

§ Legislación Ambiental

§ Energías renovables

§ Valoración de daños ambientales

§ Gestión Ambiental de espacios urbanos

§ Gestión Integral de desechos sólidos

Diplomado: Gerencia Ambiental


157

Maestría: Planificación y Desarrollo de los Recursos Hidráulicos

Maestría: Gestión de Recursos Naturales Renovables y MedioAmbiente (énfasis en ElA’s)

4.4 Organizaciones Ambientalistas de la Sociedad Civil(OASC)

En Venezuela, desde octubre de 1929, han existido las organiza-ciones ambientalistas de la sociedad civil (OASC), un grupo hetero-géneo de iniciativas privadas, sin fines de lucro que como orga-nizaciones no gubernamentales han contribuido a la gestión ambien-tal a través de la promoción y ejecución de actividades y proyectosde investigación, conservación, divulgación y manejo sustentable,tanto en áreas rurales como urbanas (Fundación Tierra Viva,2012).

Este movimiento social ambiental no es nuevo. Se inició enVenezuela con la creación de la “Sociedad Venezolana de CienciasNaturales”, fundada el 29 de octubre de 1929 por Henri Pittier,Luis Razetti, Alfredo Jahn, Eduardo Röhl; posteriormente, en 1943se crea la “Sociedad de Ciencias Naturales La Salle”, seis añosdespués la “Fundación William H. Phelps”, y en 1957 la “Funda-ción La Salle de Ciencias Naturales”, constituyéndose en las prime-ras cuatro OASC de Venezuela, con 88 años de trabajo en el país.

Las OASC participan en la conservación del ambiente mediantediversas acciones, tales como: activismo, denuncia, educación am-biental. Igualmente apoyan el manejo de especies en peligro deextinción, de áreas naturales protegidas, organizan importanteseventos de discusión sobre temas ambientales. En el presente infor-me sólo se referirán aquellas OASC que realizan investigación enel área ambiental.

Para ello se consultó el Directorio de Organizaciones No Guber-namentales Ambientales de Venezuela 2012, elaborado por la Fun-dación Tierra Viva, donde están registradas 152 organizaciones, delas cuales 76 presentan información detallada; de estas últimas seconsultó a las que señalan que la investigación está dentro de susáreas temáticas u objetivos, identificándolas en el presente trabajo

158


como Organizaciones Ambientalistas de la Sociedad Civil que In-vestigan (OASCI). En esta búsqueda también se consultó a otrasOASCI que no poseían información detallada en este Directorio,para ello se consultó sus páginas Web, Facebook, Twiter, etc. Encuanto a los investigadores que trabajaban en las OASCI para2012, no fueron incluidos aquellos de los grupos de especialistas,debido que cada miembro de estos grupos hace sus investigacionesdesde la institución donde labora, evitándose duplicar información.Asimismo, también se tomaron en cuenta las OASCI que aunqueno cuentan con investigadores en su nómina, sí apoyan a investi-gadores de otras instituciones mediante el apoyo logístico en lasestaciones experimentales que manejan.

En el presente análisis se solicitó a las OASCI los nombres desus investigadores que trabajaron el período 2002-2012, luego seconsideró sólo aquellos que habían publicado trabajos en revistascientíficas durante este periodo. También se hicieron búsquedas enla Web con el nombre de las OASCI y de sus investigadores,consultando las páginas Web de Google Académico, Academia.eduy Linkedin.

4.4.1 Las Organizaciones Ambientalistas de la Sociedad

Civil y la Investigación.

De las 152 OASC registradas en el Directorio de la FundaciónTierra Viva, 59 (38,8 %) señalan que la investigación científicaambiental está dentro de sus objetivos y áreas temáticas, o aunqueno lo señalan, han publicado trabajos en la década 2002-2012. Enla Figura 4.8 se muestra cómo ha sido la creación de estas organi-zaciones en el tiempo, en donde 29 (49,15 %) fueron creadas en ladécada de 2001-2010, a una tasa promedio de 2,9 OASCI/año, locual contrasta con las dos décadas anteriores con tasas de crea-ción 1,3 y 0,9 OASCI/año para las décadas 1991-2000 y 1981-1990respectivamente, y aunque la esta base de datos se hizo en el2012, no se detectó la creación de OASCI para los dos primerosaños década 2011-20.

Este incremento en la creación de OASCI en el tiempo segura-mente obedece a una creciente preocupación sobre el tema am-biental en la sociedad civil. Sin embargo, vemos que este


159

incremento de organizaciones no necesariamente se traduce en ma-yores investigaciones o acciones de conservación. Porque al conta-bilizar en el personal que poseían para 2012, se determinó que delas 29 OASCI creadas en la década del 2001-2010, el 51,7 % (15)no poseían personal y en general tenían un promedio de 1,45 em-pleados/organización. En cambio para el mismo año 2012 el númerode empleados promedio de las organizaciones creadas en décadasanteriores era mayor, con un promedio de empleados de 12,5 paralas creadas en los 70’s, 8,11 para las de los 80’s y 2,7 para las delos 90’s. (Figura 4.9). En este gráfico no se incluyó a la FundaciónLa Salle de Ciencias Naturales creada en 1957 y que para el año2012 contaba con 1.471 empleados, porque esta cantidad se sale dela escala del gráfico.

Figura 4.8. Creación de Organizaciones Ambientalistas de laSociedad Civil que señalan la investigación ambiental dentro de susáreas temáticas. Fuente: Fundación Tierra Viva, 2012.

Una manera e interpretar este gráfico es suponer que a medidaque pasa el tiempo las OASCI se van consolidando y van crecien-do, aumentado así el número de empleados. Sin embargo, en con-versaciones con muchos representantes de este tipo organizaciones

Década de Creación

1921 1931 1941 1951 1961 1971 1981 1991 2001 2011

Nú

mer

o d

e O

SC

3 5

30

25

20

15

10

5

0

160


han señalado que actualmente (2014) han reducido su personal porfalta de financiamiento.

Se encontró que sólo en 18 de las OASCI (30,5 %) su personalha publicado trabajos científicos en el periodo 2002-2012. Lo que asu vez representa el 11,8% del total de las OASC. Asimismo, Selogró determinar que en estas 18 OASCI un total 74 investigadorespublicaron trabajos durante el período 2000-2012 (ver Tabla 4.2),con un promedio de 4 investigadores por organización, con la Fun-dación La Salle liderando con 28 investigadores equivalente al 25%del total (ver Figura 4.10).

Figura 4.9. Promedio de empleados por OASCI para el año2012, según su década de creación.

Década de Creación

1971 1981 1991 2001

14

12

10

8

6

4

2

0

Pro

med

io d

e em

ple

ado/

OS

CA


161

Número de Investigadores0 5 10 15 20 25 30

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

OA

SCI

Figura 4.10. Número de investigadores que han publicado tra-bajos científicos en el área ambiental por Organización de la Socie-dad Civil durante el periodo 2002-2012.

1 Fundación la Salle

2 Provita

3 ACOANA

4 FUDECI

5 FUDENA

6 Fundación Andígena

7 CICTMAR,

8 Fundación Phelps

9 Vida y Mar

10 Grupo de Trabajo en Tortugas Marinas

de Nueva Esparta

11 Audubon

12 Ecojuegos

13 Fundación Vuelta Larga

14 Fundatrópicos

15 Red Ambientalista Brisa

16 Sociedad Conservacionista Aqua

17 Sociedad Ecológica Venezuela Vida

Marina, SeaVida

18 Asociación Civil Ecológica Chunikai

162


4.4.2 Investigadores de las OASCI (Tabla 4.2).

De las 59 OASCI se obtuvo información de 52 sobre la canti-dad empleados que poseían para el año 2012, y sacando a laFundación La Salle que poseía 1.471 empleados, el resto de las 51OASCI tenían en promedio 3,68 empleados, cantidad sumamentebaja si lo comparamos con centros de investigación y universidades.

Tabla 4.2. Lista de investigadores que han trabajado en lasOrganizaciones Ambientalistas de la Sociedad Civil que hacen in-vestigación (periodo 2002-2012).

ID Nombre OASCI

1 Álvarez Alejandro Ecojuegos

2 Andrés Orellana Fundación Andígena

3 Arias-Ortiz Ángela Grupo de Trabajo en TortugasMari Marinas de Nueva Esparta

4 Ascanio David Audubon

5 Bevilacqua Mariapia ACOANA

6 Bigio Deborah FUDENA

7 Boede Ernesto FUDECI

8 Bolaños Jaime Sociedad Ecológica Venezuela VidaMarina, SeaVida

9 Briceño José Provita

10 Buitrago Joaquín Fundación La Salle

11 Bulmer Elena Provita

12 Cárdenas Lya ACOANA

13 Cardozo Arlene Vida y Mar

14 Ceballos-Mago Natalia Fundación Vuelta Larga

15 César Barrio Fundación Andígena

16 Colonnello Guiuseppe Fundación La Salle

17 de Los Llanos Verónica CICTMAR

18 De Oliveira Rosa Provita

19 Del Moral Fernando Fundación Andígena

20 Dubuc de Isea Lourdes Red Ambientalista Brisa

21 El Souki Máyida Fundación La Salle


163

Tabla 4.2. Lista de investigadores que han trabajado en lasOrganizaciones Ambientalistas de la Sociedad Civil que hacen in-vestigación (periodo 2002-2012). (cont.)

ID Nombre OASCI

22 Espín Rodolfo FUDECI

23 Espinoza Blanco Ariel FUDECI

24 Ferrer Arnaldo Fundación La Salle

25 Fuenmayor Eloisa ACOANA

26 Giraldo Alejandro Fundación La Salle

27 González Katiuska Fundación La Salle

28 González Maria L. Fundación La Salle

29 Guada Edelvy CICTMAR

30 Hernández Jaime Fundación La Salle

31 Hernández Omar FUDECI

32 Hernández Ricardo CICTMAR

33 Herrera Olga Fundación La Salle

34 Lacabana Pablo Provita

35 Lameda C. Fátima Fundación Andígena

36 Lasso Carlos Fundación La Salle

37 Lasso Oscar Fundación La Salle

38 Lentino Miguel Fundación Phelps

39 Lessmann Janeth Provita

40 Lew Daniel Fundación La Salle

41 Malavé Vicky Fundación La Salle

42 Martínez Enrique FUDECI

43 Martínez L. Margarita Fundación Phelps

44 Martínez Zoyla FUDENA

45 Medina Domingo A. ACOANA

46 Mesa Lina Fundación La Salle

47 Molina César Fundación La Salle

48 Mora Julián Fundación La Salle

49 Nagy Alejandro Fundación Phelps

50 Narciso Samuel FUDENA

51 Nascimiento Carlos Do Fundación La Salle

164


Tabla 4.2. Lista de investigadores que han trabajado en lasOrganizaciones Ambientalistas de la Sociedad Civil que hacen in-vestigación (periodo 2002-2012).

ID Nombre OASCI

52 Ochoa Graterol José ACOANA

53 Padrón Jorge Asociación Civil Ecológica Chunikai

54 Párraga Katty Vida y Mar

55 Ramírez Carroz Sonsirée Sociedad Conservacionista Aqua

56 Rial Anabel Fundación La Salle

57 Rivas Belkys Fundación La Salle

58 Rivas Gilson Fundación La Salle

59 Rodríguez Juan Carlos Fundación La Salle

60 Rojas Fernando Fundación La Salle

61 Rojas Franklin Provita

62 Rojas Haidy Fundación La Salle

63 Romero Víctor Fundación La Salle

64 Ruiz Briceño Diana FUDENA

65 Salcedo Marcos Fundación La Salle

66 Samudio Héctor Fundación La Salle

67 Sánchez Paula Fundación La Salle

68 Señaris Celsa Fundación La Salle

69 Simonaro Erika Vida y Mar

70 Szeplaki Eduardo Fundatrópicos

71 Torres Denis Alexander Fundación Andígena

72 Vera Rolando FUDENA

73 Vernet Pedro Grupo de Trabajo en Tortugas Marinasde Nueva Esparta

74 Zager Irene Provita


165

3.4.3 Espacios para la investigación científica gestiona-dos por las OASCI.

Por otra parte, algunas los Organizaciones de la Sociedad Civilgestionan espacios e infraestructura que ofrecen a investigadorespara puedan hacer sus trabajos; en la Tabla 4.3 se identifican 8OSC en 8 dependencias federales de Venezuela.

Tabla 4.3. Espacios gestionados por las OASCI donde se brin-dó apoyo a investigadores en el área ambiental (periodo 2002-2012)

OSC Espacio Estado

FUDECI Estación Experimental AmazonasAmazonas

FUDENA Sede Chichiriviche Falcón

Fundación Hato Piñero CojedesBranger

Fund. Científica Estación Biológica T. I. Miranda Los Roques “Dos Mosquises”

Fund. Guáquira Hacienda Guáquira Yaracuy

Fundación La Hato El Frío ApureCompañía Humana

Asociación Hato Mata Clara CojedesCivil Manfauna

Sociedad Venezolana Estación Biológica de los Guáricode Ciencias Naturales Llanos “Francisco Tamayo”

Sociedad Venezolana Centro de Investigación y Portuguesa de Ciencias Naturales Educación Ambiental

“Ricardo Montilla”

166


No es de extrañar la baja cantidad de investigadores y emplea-dos en las OASCI, muchas de este tipo de organizaciones por logeneral se crean con la finalidad de ejecutar acciones para mitigarproblemas ambientales definidos y no con fines científicos exclusi-vamente. Pero quizás la mayor limitante sea que estas organizacio-nes no poseen presupuesto asignados para pago de personal ydesarrollo de investigaciones, en su mayoría trabajan con proyectosfinanciados a corto plazo, a diferencia de las universidades y cen-tros de investigación que pertenecen al Estado, donde los gastos defuncionamiento y personal están parcialmente asegurados.

(Notas)

1Nombre genérico para las distintas denominaciones para el ór-gano rector de la gestión ambiental en Venezuela: Ministerio delAmbiente y del Recursos Naturales Renovables, Ministerio del Am-biente y de los Recursos Naturales, Ministerio del Poder Popularpara el para Vivienda, Hábitat y Ecosocialismo, Ministerio del Po-der Popular para Ecosocialismo, Hábitat y Vivienda y actualmenteMinisterio del Poder Popular para Ecosocialismo y Aguas

2Se intentó acceder a este enlace en distintos momentos desdejunio de 2014 hasta el primer semestre de 2015

3http://www.minamb.gob.ve/index.php?option=com_content&view=article&id=92:centro-de-documentaci&catid=27:centro-de-documentaci&Itemid=88


167

CAPÍTULO 5

GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO: LÍNEAS DE

INVESTIGACIÓN, TRABAJOS DE GRADO DE

MAESTRIA Y TESIS DOCTORALES

Brunilde Mendoza1, Yuraima Córdova de Colella2

y Valeria Cartaya2

1. Facultad de Agronomía, UCV; 2. Facultad de Ingeniería, UCV

5.1. Introducción: Ambiente. Modernidad y generación delconocimiento

La Investigación Ambiental, es definida como:

“Aquella investigación que además de contribuir al acer-vo del conocimiento en materia ambiental, permite actuarresponsablemente en la solución de amplias problemáticas,mediante proyectos concretos de transformación ambientalde la realidad (investigación-acción), tanto a nivel ruralcomo urbano, en la micro y en la macro escala; con unavisión que va más allá del tratamiento disciplinario, es decir,con el enfoque integrador, sistémico y transdisciplinario deldesarrollo sustentable”. (Bandes T. CIDIAT-ULA, 2013)1.

Ella considera tanto la generación de nuevos conocimientos enmateria ambiental bajo el enfoque clásico imperante (propósito fun-damental de la investigación asociada a los programas de post-grado) el cual se refiere a las normas cognoscitivas y sociales quedesde el modelo newtoniano han controlado la manera de producir,legitimar y difundir el llamado conocimiento científico, es decir seidentifica con lo que habitualmente se considera como ciencia y

168


práctica científica. Dichas normas determinan lo que es ciencia decalidad, quien la puede practicar como también la investigación apli-cada en la solución de problemas ambientales reales existentes enel país. (Bogotá. Ministerio del Medio Ambiente, 2001).

Este nuevo modo de generación de conocimientos (Gibbons etal., 1994) que comienza a surgir con la época emergente es elresultado de procesos y necesidades más complejas con ciertosatributos o características importantes que lo diferencian claramentedel modo clásico de generación de conocimiento, sin que eso signi-fique incompatibilidad sino que complementariedad entre los dos.

Entre las características de este nuevo modo de generación delconocimiento se tiene:

(1) Conocimiento producido en el contexto de su aplicación;

(2) Esfuerzos transdisciplinarios;

(3) Diversidad de actores y organizaciones;

(4) Reflexividad y compromiso social; y

(5) Control social ampliado de la calidad y validez.

Ambos modos de producción del conocimiento tienen plena vi-gencia actualmente en la investigación ambiental y deben ser reco-nocidos y apoyados por las diferentes instituciones nacionales deciencia y tecnología. Aquí el conocimiento se genera en contextosmás complejos ya que este resulta de un grupo más amplio defactores y consideraciones, está destinado hacia el Estado, la indus-tria o la sociedad en general, y no surge si no se tienen en cuentalos intereses de los diversos actores que tienen relación con lostemas investigados.

Esta actuación en ambientes más complejos está orientada haciala aplicación y por ello requiere de mucho más que simples gruposespecialistas que trabajen cada uno por su lado; es necesario unconsenso respecto a prácticas cognoscitivas y sociales, condiciona-do por dicha aplicación y en evolución con ella; así la solución oresultado final posible a obtener trasciende el campo de cualquiera


169

de las disciplinas contribuyentes, siendo así transdisciplinarios. Tam-bién se caracteriza por varios rasgos organizacionales lo cual impli-ca un aumento del número y tipo de entidades potenciales dondepuede producirse el conocimiento; es decir no sólo se genera en lasuniversidades y centros de investigación, sino también en institutosno universitarios, agencias gubernamentales, laboratorios industriales,organizaciones no gubernamentales, entidades de consultorías y ase-sorías, comunidades y grupos civiles, y a través de sus diversasinteracciones. Es la vinculación entre tales entes por diferentesmedios electrónicos, organizacionales, sociales e informales, la queda lugar a redes funcionales de comunicación.

Los grupos de investigación en el nuevo modo de producción deconocimientos están menos institucionalizados; éstos y las redes sedisuelven cuando el problema se resuelve o redefine, y sus miem-bros pasan a formar otros grupos con otras personas, en diferenteslugares, alrededor de problemas distintos. En el proceso se creancompetencias de alto valor, transferibles a otros contextos.

El accionar en el contexto de la aplicación aumenta la capaci-dad de reflexión y la sensibilidad de los científicos y los tecnólogoshacia las implicaciones de su trabajo y su contribución a la soluciónde los problemas ambientales. Lo anterior porque las cuestionesobjeto de las investigaciones no pueden ser resueltas únicamente entérminos científicos o técnicos, sino que es necesario incorporarconsideraciones sobre los valores y preferencias de los ciudadanos,grupos y comunidades tradicionalmente excluidos del sistema deciencia y tecnología.

Esto implica, además, que los integrantes individuales de los gru-pos no pueden funcionar efectivamente sin reflejar y tener encuenta a todos los actores involucrados en el problema, lo cual asu vez influye sobre la estructura de la investigación. Sin embargo,uno de los aspectos fundamentales que vienen limitando la opera-ción de este tipo de investigación es el problema de la infraestruc-tura, tanto tangible como tácita, y el inherente reto asociado a laorganización académica de las instituciones de investigación y educati-vas (las disciplinas ligadas a un departamento y sus prácticas y crite-rios normativos que restringen la interacción entre ellas. (C. Sá, 2008).

170


Tradicionalmente la reflexión sobre los valores involucrados enlas aspiraciones y proyectos humanos han pertenecido al terreno delas humanidades y a medida que dichas reflexiones invaden el pro-ceso de la investigación ambiental, aquellas también experimentarun aumento de la demanda por los tipos de conocimientos quepueden ofrecer. Sin embargo, a lo largo del tiempo el lado de laoferta -la filosofía, la antropología, la historia- se ha desconectadodel lado de la demanda -los empresarios, los ingenieros, los médi-cos, las agencias reguladoras y el gran público- que necesita guíasprácticas y éticas sobre una variedad de cuestiones de interés pú-blico, entre las que se destacan siempre los temas ambientales.

En este sentido, se considera que los debates acerca de laconstrucción de conocimiento socioambiental, así como las contribu-ciones de las ciencias sociales a la investigación ambiental, deman-dan diversas aproximaciones interdisciplinarias en orden de promo-ver la colaboración y el aprendizaje institucional para enfrentar lacomplejidad y la incertidumbre de, por ejemplo, los problemas delos impactos de la crisis y cambio climático, la calidad de vida delas poblaciones y sus territorios; del uso y manejo de sus recursosnaturales; y de los procesos socioeconómicos de apropiación y con-servación de recursos, entre otros. (Balstad, 2010). Asimismo, estainterdisciplinariedad debe servir para enfrentar el dilema de cómoestas diferentes formas de expresión de los problemas socio-ambientales regionales se definen a partir de diferentes niveles deorganización y escalas por medio de dinámicas sociales, tecnológi-cas y naturales.

De igual forma y dado el carácter pluricultural e interdisci-plinario de la actividad de investigación, se destaca la importanciade reconocer diversos modos de generación y validación de conoci-mientos que consecuentemente amplían la esfera de instituciones,conceptos y agentes involucrados en esta labor.

Sin embargo, y de manera reciente, los sistemas de producciónde conocimientos en el área ambiental tienen nuevos retos anteproblemas complejos y frente a las nuevas amenazas mundiales,tales como la variabilidad climática (World Bank, 2010), que, bajo


171

el contexto de aplicación desigual de las reglas del mercado ycomercio internacional, regional y local, exacerban las inequidadesen calidad de vida y habitabilidad, acceso a alimentos, salud, aguapotable y otros recursos en la gente pobre con menor capacidad deadaptación. (Torres et al., 2009).

Lo anterior implica realizar un esfuerzo especial no solo paralograr el reconocimiento de la existencia de diversos modos dehacer ciencia, sino para garantizar mecanismos adecuados para suinstitucionalización.

5.2. Resultados: Líneas de Investigación

Reconocer las diferencias expuestas previamente en los modoscontemporáneos de generación de conocimiento, es fundamentalpara el desarrollo de la actividad científica y académica de cual-quier institución pública o privada, que en el marco de las nuevastendencias científicas en el ámbito ambiental podrán tener expresiónen la formulación de lo que denominaremos Áreas del Conocimien-to o Investigación; entendiéndose como Área de Conocimiento o deInvestigación, la unidad temática del conocimiento, de carácter ge-neral, de la cual se derivan Líneas de Investigación. (Líneas deinvestigación. CIDIAT- ULA. 2012) ó aquella que reúne disciplinasafines que configuran un mismo campo de estudio. (Art.78 Regla-mento Personal Docente y de Investigación. 1999. UCV), lo quepermitirá medir y evaluar la calidad del trabajo científico y de losgrupos que lo llevan a cabo.

Por otra parte, la Línea de Investigación se define como uncuerpo de problemas que se ubican en torno a un eje temáticocomún y que alimentan respuestas obtenidas mediante la investigación.

También se les puede considerar como un conjunto de proyectosque buscan resolver o avanzar en la solución de un problemamacro, haciéndolo por etapas para definir en cada una de ellas untópico específico o parcial, hasta lograr que la suma de los resulta-dos obtenidos en estas etapas consolide o aporten a la solución delproblema planteado.

172


5.2.1 Líneas de investigación identificadas

Con base a lo expresado anteriormente, las líneas de investigaciónse agrupan en áreas de conocimiento o de investigación mayores, lascuales pueden entenderse como áreas temáticas lo suficientementeamplias para contener diferentes líneas de investigación afines.

Estas áreas de conocimiento o de investigación están a su vezconformadas por una serie de líneas que recogen en general laorientación académica y de investigación de las instituciones u or-ganismos cuyos productos se representan a través de tesis, trabajosmonográficos, artículos científicos y publicaciones de textos, divulga-dos y validados mediante ponencias en reuniones científicas, activi-dades docentes, divulgaciones públicas, asistencia técnica y extensión.

En la Tabla 5.1 se presentan las correspondientes líneas deinvestigación por área de conocimiento para los Programas deMaestría y Doctorado, los cuales se recabaron a partir de la revi-sión del portal del Consejo Nacional de Universidades (CNU), enparticular la oferta de estudios de postgrado a nivel nacional, paraluego proceder a una organización por regiones geográficas de lasuniversidades públicas (autónomas y experimentales), discriminandopor facultades o dependencias de adscripción en la institución co-rrespondiente con base en los programas de postgrado.

En la Tabla 5.2 se categorizan las líneas de investigación enfunción de su afinidad a áreas de conocimiento comunes y en laTabla 5.3 se expresa la frecuencia de aparición de estas catego-rías, posteriormente en la Figura 4.1 se muestra una representacióngráfica del porcentaje de cada una de estas categorías que reflejael comportamiento de las líneas de investigación por áreas de cono-cimiento.

Con base a los resultados obtenidos, podemos señalar que lascategorías relacionadas con las áreas de conocimiento de ecología(16%) y biología (11%), representa el mayor interés del grueso delos investigadores universitarios, lo cual podría estar asociado aldesarrollo tradicional de las ciencias básicas integradas a la proble-mática ambiental en el país.


173

Tabla 5.1. Líneas de Investigación por área de conocimiento paralos programas de Maestría y Doctorado. Fuente: CNU.

I. Universidad Central de Venezuela

Facultad de Agronomía

Ciencias del Agro y del Mar

Doctorado en Ciencias del Suelo

> Manejo conservacionista de suelos para el uso soste nible de sistemas agroambientales> Ordenamiento del uso de las tierras para la conser- vación de suelos y aguas y el desarrollo sustentable> Diagnóstico, evaluación y control de procesos de de gradación ambiental> Desarrollo de metodologías y tecnologías para apoyar la docencia, investigación y extensión

Maestría en Agronomía

> Conservación de suelos, agua y biodiversidad> Agroforestería, agricultura sustentable e hidrología de suelos> Conservación de suelos y agua en sistemas agroforestales (café-cacao)> Biotecnología, Bioseguridad y Percepción Pública> Educación en Biotecnología Moderna

Maestría en Ciencia del Suelo

> Biología de Suelos> Física del suelo y salinidad> Manejo y conservación de suelos> Diagnóstico, evaluación y control de procesos de de gradación física del suelo relacionados con su manejo> Manejo del agua en el suelo y evaluación integrada de cuencas hidrográficas> Manejo agroecológico y conservacionista de los suelos> Procesos de degradación de suelos y prácticas de recuperación> Sistemas de información de suelos y evaluación de tierras.

174


Tabla 5.1. Líneas de Investigación por área de conocimiento paralos programas de Maestría y Doctorado. Fuente: CNU. (cont.)


Facultad de Agronomía

Ciencias del Agro y del Mar

Doctorado en Ciencias en Entomología

> Ecología y Control biológico> Manejo integrado de plagas en frutales> Control biológico> Manejo de plagas y control biológico> Manejo de plagas> Ecología de insectos

Maestría en Ingeniería Agrícola

Áreas de Aprovechamiento de los Recursos Hidráulicos

> Los recursos hídricos, manejo y aprovechamiento> Requerimientos de agua por los cultivos> Diseño, técnicas y métodos de riego y drenaje> Salinidad y productividad

Área de Climatología Agrícola> Cambio climático> Sequía: Agrícola, Hidrológica, Meteorológica, Sintéticas.> Relación clima-cultivo> Zonificación agrícola–planificación estratégica> Análisis del clima actual en Venezuela

Áreas de Planificación Física Agrícola y Ambiente:> La planificación física y el desarrollo de áreas> Usos de materiales de construcción amigables con el ambiente en las áreas rurales> Sistemas, diseños y tecnologías en construcciones rurales y urbanas> Gestión ambiental de espacios territoriales> Criterios técnicos y ambientales para el diseño, eje- cución y mantenimiento de obras de infraestructura y construcciones urbano-rurales


175



CENAMB (Maestría)

Área: Gestión Ambiental

> Planificación y Política Ambiental> Ordenación ambiental territorial> Prospectiva Ambiental> Uso y valorización del medio tropical / Valoración económica del ambiente> Evaluación del impacto ambiental> Ecología del paisaje / Geoecología> Diversidad biológica

Área: Ambiente y Sociedad

> Análisis del medio físico> Ciudad y Ambiente> Arquitectura paisajista> Pobreza> Manejo del conflicto socio-ambiental y Educación ambiental> Riesgos ambientales> Riesgos

Área: Sistemas de Información Ambiental

> TIC’S – Sistemas de Información> Aplicación de sistemas de información geográfica> Teledetección> Modelos de datos y Bases de Datos geográficos en estudios ambientales

CENDES (Maestría y Doctorado)

Área: Maestría en Gestión de los Recursos Naturales, Mención Cuencas

> Gestión de los recursos naturales y, particularmente, en materia de manejo de cuencas

176



I. Universidad Central de Venezuela (cont.)

CENDES (cont.)

Maestría en Evaluación de Impacto en Salud y Ambiente, mención Amazonia

> Estudios de evaluación de impacto sobre salud y ambiente en la Amazonía

Doctorado en Estudios del Desarrollo

> Desarrollo económico, social, cultural, político, urbano- regional y ambiental, científico y tecnológico> Planificación> Modelos de desarrollo> Prospectiva

Facultad de Ciencias

Maestría y Doctorado en Botánica

> Biosistemática vegetal> Ecofisiología de xerófitas

Maestría y Doctorado en Ecología

> Ecología de manglares> Ecología de microorganismos> Microbiología geoquímica> Saneamiento ambiental> Agroecología y Ecología de paisajes> Morfología, Biología y Ecología de peces> Entomología> Botánica, Morfoanatomía y Morfoecología vegetal> Ecología de aguas y Ecología de ambientes lóticos> Ecología evolutiva> Ecología aplicada, Sistemas de Información Geográ- fica y Sensores Remotos> Ecología del plancton


177


I. Universidad Central de Venezuela (cont.)

Facultad de Ciencias (cont.)Maestría y Doctorado en Ecología (cont.)

> Ecología de humedales y Ecología de plantas acuáticas> Ecología de comunidades de insectos y Entomología médica> Ecología de parásitos y fauna silvestre> Ecología vegetal> Ecología de poblaciones> Ecología de humedales y Agro-ecología> Ecología evolutiva teórica y Ecología matemática> Agro-ecología, Biología y Química de suelos y Ecología de sabanas

Maestría y Doctorado en Zoología

> Biodiversidad y sistemática de crustáceos> Biodiversidad y sistemática de peces dulceacuícolas> Ecología y Ecofisiología de crustáceos> Biodiversidad y sistemática de metazoarios parásitos de vertebrados terrestres> Helmintología y Ecología de parásitos

Instituto de Ciencias de la Tierra

> Contaminación atmosférica> Geoquímica del ambiente tropical> Análisis de cuenca regional> Geoquímica orgánica> Geoquímica ambiental> Geoquímica orgánica de sedimentos recientes> Geoquímica del petróleo> Geoquímica orgánica ambiental> Geoquímica del carbón> Meteorización> Hidrogeoquímica de aguas subterráneas y superficiales

178


Tabla 5.1. Líneas de Investigación por área de conocimiento paralos programas de Maestría y Doctorado. Fuente: CNU. (Cont.)

I. Universidad Central de Venezuela (Cont.)

Facultad de Ciencias (Cont.)

Instituto de Ciencias de la Tierra (Cont.)> Prospección geoquímica en ambiente tropical> Geoquímica analítica> Geoquímica de rocas duras> Balance geoquímico en sistemas fluviales> Geoquímica de yacimientos minerales

Facultad de Humanidades y Educación

Maestría en Análisis Espacial y Gestión del Territorio

Área: Ciencias Sociales

> Geografía y desarrollo sostenible> Ecología y ecosistemas sostenidos> Manejo integrado de cuencas> Dinámica de ocupación espacial

Facultad de Ingeniería

Maestría en Ingeniería Sanitaria, Mención Calidad del Agua

> Manejo y control de la calidad del agua y de los desechos que se vierten en la misma

Instituto de Mecánica de Fluidos

> Modelaje matemático y físico del flujo en aguas superficiales y subterráneas> Flujo de barros y escombros (aludes torrenciales)> Procesos de erosión y sedimentación en ríos y quebradas> Procesos de lluvia-escorrentía-transporte en cuencas hidrográficas> Hidrodinámica costera y procesos litorales> Modelaje y gestión de calidad del agua> Medición y teledetección aplicadas en estudios de impacto ambiental


179


I. Universidad Central de Venezuela (Cont.)

Facultad de Arquitectura y Urbanismo

Instituto de Desarrollo Experimental de la Construcción (IDEC)

> Construcción sostenible

II. Universidad Simón Bolívar

Doctorado y Maestría en Ciencias Biológicas

> Ecología y taxonomía de crustáceos peracáridos> Ecología del comportamiento> Manejo y conservación de vertebrados> Ecofisiología nutricional de aves> Dinámica poblacional de peces> Limnología de embalses y ríos> Ecología de invertebrados marinos> Microbiología ambiental> Toxicología ambiental> Ecofisiología vegetal> Ecología de sabanas y fuego> Biotecnología agrícola

Doctorado en Desarrollo Sostenible

> Vida Urbana y Ambiente> Estudios ambientales aplicados para el desarrollo sostenible> Tecnología para el desarrollo sostenible> Teorías del desarrollo y políticas públicas

Maestría en Desarrollo y Ambiente

> Educación, Interpretación y Psicología ambiental> Desarrollo sustentable y Desarrollo humano> Planificación y Gestión de ambientes naturales, urbanos y patrimonio> Gerencia ambiental> Prevención de la contaminación> Tecnologías limpias

180



III. Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Área Ciencias Naturales:

> Educación ambiente y calidad de vida> Impacto ambiental> Aguas naturales> Climatología regional en Venezuela> Variabilidad y cambio climático> Medio ambiente, agricultura, recursos hídricos.> Estudios de ecosistemas> Conociendo mi ambiente> Desastre, Educación ambiental para la sustentabilidad> Biodiversidad animal, Biodiversidad vegetal> Investigación de las ciencias naturales desarrollo ambientalmente sostenible> La energía> Impacto socio ambiental comunitario> Salud ambiental

Maestría y Doctorado en Educación Ambiental

Maestría en Educación mención Enseñanza de lageografía y Enseñanza de la Biología

IV. Universidad Nacional Experimental Politécnica de la

Fuerza Armada

Maestría y Doctorado en Gerencia Ambiental

> Ambientes y estilo de desarrollo> Problemas ambientales> Economía ambiental> Planificación urbana y gestión ambiental> Ciencias del mar


181


V. Universidad Marítima del Caribe

Maestría en Transporte Marítimo

> Innovaciones tecnológicas del transporte marítimo> Impacto ambiental de proyectos marino costeros> Medios alternos de solución de conflictos marítimos> Gestión ambiental> Gestión de seguridad marítima

VI. Universidad Católica Andrés Bello

Maestría en Ingeniería Ambiental

> Tratamiento de aguas residuales> Manejo, tratamiento y disposición de desechos> Contaminación ambiental> Herramientas de gestión ambiental> Degradación y restauración ambiental

VII. Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez

Instituto de Estudios Científicos y Tecnológicos.

Maestría en Agroecología

> Agroecología para el desarrollo sustentable en el tró- pico> Opciones biotecnológicas orientadas a sistemas de producción agrícola> Ambiente> Ecología> Biología natural y Aplicada> Manejo sustentable de la producción animal en el trópico con visión agroecológica

182



VIII. Instituto Venezolano de Investigaciones Científicas (IVIC)

Maestría y Doctorado en Ecología

> Ecofisiología vegetal > Ecología de suelos > Productividad y desarrollo vegetal> Ecología y genética de poblaciones

IX. Universidad de Carabobo

Maestría en Ingeniería Ambiental

> Impacto ambiental del desarrollo urbano, industrial y agrícola de la región central de Venezuela> Recolección, tratamiento y disposición de residuos líquidos, desechos sólidos y contaminantes atmosféri- cos en la región central de Venezuela> Evaluación y control de la contaminación del agua, aire y suelo en la región central de Venezuela> Bioremediación

Doctorado en Ingeniería

> Simulación de procesos ambientales> Manejo integrado de cuencas> Gestión ambiental> Biotratamiento> Determinación de partículas y compuestos orgánicos en el aire> Tratamiento de residuos

X. Universidad Bicentenaria de Aragua

Educación. Maestría en Gestión Ambiental Sostenible

> Gestión de los recursos naturales> Gestión ambiental


183


XI. Universidad Privada Yacambú

Ambiente: Maestría en Ciencias Ambientales: Mención Evaluación del Impacto Ambiental

> Revisión y evaluación de estudios de impactos ambientales

XII. Universidad Nacional Experimental Sur del Lago Jesús

María Semprum

Maestría en Agroecología Programas de Producción de Alimentos por Vía Sostenible

> Desarrollo integral de sistemas agrícolas y alimen- tación animal por vía biotecnológica y sostenible> Aspectos sociales, económicos, ecológicos y tecnoló- gicos> Métodos particulares de manejo agroecológico de plagas la producción o utilización de biofertilizantes> Empleo de energía renovable en la agricultura

XIII. Universidad del Zulia

Facultad de Arquitectura

Diseño Maestría en Arquitectura y Diseño, Mención: Di seño Ambiental

> Evaluación y gestión del desarrollo ambiental

Facultad de Ciencias: Ciencias Biológicas

Maestría en Ciencias Biológicas: Mención Ecología Acuática

> Taxonomía y Ecología de insectos acuáticos.> Bioindicadores en sistemas acuáticos.> Series temporales planctónicas> Zooplancton> Microalgas> Plantas superiores

184



XIII. Universidad del Zulia (Cont.)

Facultad de Ingeniería: Ambiente

Maestría en Ciencias del Ambiente y Doctorado en Ingeniería Ambiental

> Tratamiento biológico (aerobio y anaerobio) y físico- químico de las aguas residuales> Operaciones unitarias en la potabilización del agua.> Gestión ambiental> Impacto ambiental.> Desarrollo y optimización de técnicas analíticas en las ciencias ambientales> Monitoreo y control de la calidad del aire> Física-química-biológica de los sistemas hidrológicos> Contaminación sónica> Manejo y disposición de residuos sólidos y peligrosos

XIV. Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occi-

dentales Ezequiel Zamora.

Educación:

Maestría en Educación Ambiental

> Educación ambiental

Ciencias del Agro y Ambientales:

> Gestión sustentable de los recursos aturales> Diversidad Biológica> Clima y Cambio Climático> Agroecología> Sistemas de producción agrícola> Estructura y funcionalidad física, química y biológica de los recursos agua y suelo> Contaminación y residuos sólidos> Riesgos naturales> Ordenamiento territorial


185


XIV. Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occi-

dentales Ezequiel Zamora. (Cont.)

Ciencias del Agro y Ambientales (cont.):

> Ecobiología> Infraestructura y Tecnología agrícola> Pesca y Acuicultura> Redes productivas> Seguridad alimentaria> Desarrollo integral rural

Ingeniería:

> Planificación y Urbanismo> Fuentes energéticas> Procesos y Tratamientos de hidrocarburos> Ingeniería del gas> Tecnología y procesos industriales> Hábitat y Vivienda> Infraestructura

Ciencias de la Salud:

> Epidemiología, Morbilidad y Mortalidad> Salud pública> Manejo, Conservación y Saneamiento ambiental en pro de la salud

Ciencias Políticas y Jurídicas

> Derecho agrario y ambiental

XV. Universidad de los Andes


Biología

Postgrado en Ecología Tropical

> Ecología

186



XV. Universidad de los Andes (Cont.)

Facultad de Ciencias (Cont.)

Postgrado en Botánica Taxonómica Neotropical

> Evaluación crítica de la flora de los ecosistemas

Instituto de Ciencias Ambientales y Ecológicas: Centro deInvestigaciones Ecológicas de los Andes Tropicales

Maestría y Doctorado en Ecología Tropical

> Ecología ecosistémica> Agroecología> Estructura y funcionamiento de agroecosistemas andinos> Investigación en ambientes áridos> Ecología ambientes tropicales de montaña> Ecología acuática> Ecología de sabanas tropicales> Balance energético en selvas nubladas> Dinámica hídrica en ambientes fragmentados> Ecofisiología en bosques lluviosos tropicales> Variables ecofisiológicas para la determinación de grupos funcionales> Modelaje del comportamiento ecológico de especies

Facultad de Ciencias Forestales y Ambientales

Doctorado en Ciencias Forestales y Ambientales

> Diseño ambientalmente integrado (DAI) en la ciencia forestal y ambiental> Desarrollo sustentable> Evaluación de Tierras> Relación suelos – paisaje> Deterioro agroecológico y ambiental> Análisis de sistemas complejos


187


XV. Universidad de los Andes (Cont.)

Facultad de Ciencias Forestales y Ambientales (Cont.)

Doctorado en Ciencias Forestales y Ambientales (Cont.)

> Teledetección y manejo de la información espacial en aplicaciones ambientales y forestales> Impacto ambiental> Manejo de bosques naturales y Agroforestería> Dinámica del bosque tropical> Desarrollo rural sustentable> Ordenación del territorio

Doctorado de Desarrollo, Sostenibilidad y Ecodiseño

> Integración ambiental de proyectos, procesos y productos> Integración del diseño y evaluación ambiental> Valoración y decisión multicriterio

Facultad de Ingeniería / C.I.D.I.A.T

Gestión Ambiental del Territorio: Maestría en Gestiónde Recursos Naturales Renovables y Ambiente (ConÉnfasis en Estudios de Impacto Ambiental)

> Gestión ambiental y desarrollo sustentable> Protección y recuperación de recursos naturales renovables> Gestión de riesgos naturales> Evaluación de impactos ambientales> Planificación y gestión de recursos hidráulicos> Saneamiento ambiental> Economía ambiental> Gestión ambiental> Información y modelaje ambiental> Tecnologías y gestión de la información ambiental

188



XVI. Universidad de Oriente


Ciencias Exactas y Naturales

Maestría en Ciencias Marinas:

> Estudios físicos-químicos y geológicos de los ecosistemas acuáticos> Biología y Ecología de organismos acuáticos> Análisis de recursos pesqueros> Contaminación de ambientes marinos

Maestría en Biología Aplicada

> Ecolofisiología y bioquímica de comunidades acuáticas> Toxicología Ambiental

XVII. Universidad de Margarita

Maestría en Ciencias Ambientales

> Desarrollo Sustentable

XVII. Universidad Nacional Experimental de Guayana

Centro de Investigaciones Ecológicas de Guayana (CIEG)

> Ecología y manejo de bosques> Ecología y manejo de fauna> Eco hidrología y manejo de cuencas> Biodiversidad y Conservación> Economía ecológica

Centro de Investigación en Gestión Ambiental y Desarrollo Sustentable (CIGADS)

> Gestión ambiental pública> Gestión ambiental empresarial> Salud y Ambiente> Educación ambiental> Economía de base cultural y desarrollo sustentable


189


XVII. Universidad Nacional Experimental de Guayana (cont.)

Maestría en Ciencias Ambientales: Gestión Ambiental

> Gestión ambiental

Maestría en Ciencias Ambientales: Ecología Aplicada

> Uso y manejo sustentable de los recursos naturales> Desarrollo de ecotecnologías> Comunidades indígenas, rurales y urbanas en la con- servación y manejo sustentable de los recursos regionales> Ecosistemas forestales, humedales y agroecosistemas

Doctorado en Ciencias Ambientales

> Biodiversidad> Conservación y el manejo de recursos naturales> Ecotecnologías> Administración y gestión ambiental> Mecanismos de participación social en la resolución de problemas ambiéntales

190


Tabla 5.2. Categorización de las líneas de investigación

LÍNEA CATEGORIA

Cambio Climático Climatología

Degradación y Restauración Ambiental Tecnología

Diseño Ambientalmente Integrado (DAI) en laCiencia Forestal y Ambiental Desarrollo sostenible

Educación, Interpretación y Psicología Ambiental Educación ambiental

Salud y Ambiente Salud ambiental

Sequía: Agrícola, Hidrológica, Meteorológica Climatología

Simulación de procesos ambientales Simulación ambiental

Ecofisiología Vegetal Biología

Biodiversidad Biología

Biodiversidad y Conservación Biología

Bioindicadores en Sistemas Acuáticos Biología

Biología Natural y Aplicada Biología

Control Biológico Biología

Dinámica del Bosque Tropical Biología

Dinámica Poblacional de Peces Biología

Diversidad Biológica Biología

Ecofisiología Nutricional de Aves Biología

Ecofisiología y Bioquímica de Comun. Acuáticas Biología

Entomología Biología

Evaluación Crítica de la Flora de los Ecosistemas Biología

Física-química-biológica de los Sistemas Hidrológicos Biología

Manejo de Plagas Biología

Manejo de Plagas y Control Biológico Biología

Manejo Integrado de Plagas en Frutales Biología

Manejo y Conservación de Vertebrados Biología

Microalgas Biología

Microbiología ambiental Biología

Microbiología Geoquímica Biología

Plantas Superiores Biología


191


LÍNEA CATEGORIA

Producción y Conducta de Apis mellifera Biología

Series Temporales Planctónicas Biología

Sistemas de Información de Suelos y Evaluaciónde Tierras Biología

Taxonomía y Ecología de Insectos Acuáticos Biología

Zooplancton Biología

Estudios Físicos-Químicos y Geológicos de losEcosistemas Acuáticos Biología

Opciones Biotecnológicas Orientadas a Sistemas Biotecnologíade Producción Agrícola Agrícola

Contaminación ambiental Contaminación

Contaminación Atmosférica Contaminación

Contaminación De Ambientes Marinos Contaminación

Contaminación Sónica. Contaminación

Diagnóstico, Evaluación y Control de Procesosde Degradación Ambiental (Contaminación desuelos y aguas, evaluación de riesgos de erosión Contaminacióny degradación de tierras, diagnóstico, recupera-ción y rehabilitación de áreas degradadas, Evalua-ción, prevención y control de la desertificación,Evaluación de impactos ambientales).

Evaluación y Control de la Contaminación del Agua, ContaminaciónAire y Suelo en la Región Central de Venezuela.

Manejo y Control de la Calidad del Agua y de losDesechos que se vierten en la misma ContaminaciónPrevención de la Contaminación Contaminación

Agroforestería Desarrollo Sostenible

Desarrollo Integral de Sistemas Agrícolas yAlimentación Animal por Vía Biotecnológica y Desarrollo SostenibleSostenible

Manejo de Ecosistemas Forestales Desarrollo Sostenible

Manejo sustentable de la Producción Animalen el Trópico con Visión Agroecológica. Desarrollo Sostenible

192



LÍNEA CATEGORIA

Programas de Producción de Alimentos porVía Sostenible Desarrollo Sostenible

Agroecología para el Desarrollo Sustentable enel Trópico. Desarrollo Sostenible

Desarrollo Rural Sustentable Desarrollo Sostenible

Desarrollo Sustentable Desarrollo Sostenible

Desarrollo Sustentable y Desarrollo Humano Desarrollo Sostenible

Economía de Base Cultural y Desarrollo Sustentable Desarrollo Sostenible

Estudios Ambientales Aplicados para el DesarrolloSostenible Desarrollo Sostenible

Geografía y Desarrollo Sostenible. Desarrollo Sostenible

Manejo de Bosques Naturales y Agroforestería Desarrollo Sostenible

Manejo Sustentable de Suelos y Aguas Desarrollo Sostenible

Ordenamiento del Uso de las Tierras para laConservación de Suelos y Aguas y el DesarrolloSustentable (Evaluación y clasificación de Desarrollo Sostenibletierras, Caracterización e inventario desuelos y tierras, manejo y ordenamientode cuencas hidrográficas, planificación deluso de la tierra).

Vida Urbana y Ambiente Desarrollo Sostenible

Agroforestería, Agricultura Sustentable e Hidrologíade Suelos Desarrollo Sostenible

Análisis de Sistemas Complejos Desarrollo Sostenible

Conservación de Suelos, Agua y Biodiversidad Desarrollo Sostenible

Construcción Sostenible Desarrollo Sostenible

Manejo y Disposición de Residuos Sólidos yPeligrosos. Desechos Sólidos

Manejo, Tratamiento y Disposición de Desechos Desechos Sólidos

Recolección, Tratamiento y Disposición de Resi-duos Líquidos, Desechos Sólidos y Contami- Desechos Sólidosnantes Atmosféricos en la Región Central deVenezuela.


193


LÍNEA CATEGORIA

Eco-Hidrología y Manejo de Cuencas EcologíaEcofisiología de Xerófitas EcologíaEcofisiología Vegetal EcologíaEcofisiología Vegetal. Ecología

Economía ecológica Ecología

Ecosistemas Forestales, Humedales y Agroecosistemas Ecología

Ecotoxicología Ecología

Ficología Ecología

Agroecología y Ecología de Paisajes Ecología

Agro-ecología, Biología y Química de Suelos yEcología de Sabanas Ecología

Biología y Ecología de Organismos Acuáticos Ecología

Botánica, Morfoanatomía y Morfoecología Vegetal Ecología

Ecología Ecología

Ecología Aplicada, Sistemas de Información Geográ-fica y Sensores Remotos Ecología

Ecología de Aguas y Ecología de ambientes Lóticos Ecología

Ecología de Comunidades de Insectos y Entomolo-gía Médica Ecología

Ecología de Humedales y Agro ecología Ecología

Ecología de Humedales y Ecología de PlantasAcuáticas Ecología

Ecología de Insectos Ecología

Ecología de Invertebrados marinos. Ecología

Ecología de Manglares Ecología

Ecología de Microorganismos Ecología

Ecología de Parásitos y Fauna Silvestre Ecología

Ecología de Poblaciones Ecología

Ecología de Sabanas y Fuego. Ecología

Ecología de Suelos Ecología

Ecología del comportamiento. Ecología

Ecología del Paisaje / Geoecología Ecología

194



LÍNEA CATEGORIA

Ecología del Plancton Ecología

Ecología Evolutiva Ecología

Ecología Evolutiva teórica y Ecología Matemática Ecología

Ecología Vegetal Ecología

Ecología y Control Biológico Ecología

Ecología y Ecosistemas Sostenidos Ecología

Ecología y Genética de Poblaciones Ecología

Ecología y Manejo de Bosques Ecología

Ecología y Manejo de Fauna Ecología

Ecología y Taxonomía de Crustáceos Peracáridos. Ecología

Morfología, Biología y Ecología de Peces Ecología

Productividad y Desarrollo Vegetal Ecología

Uso y Valorización del Medio Tropical /Valoración Económica del Ambiente Economía Ambiental

Valoración de Bienes y Servicios Ambientales Economía Ambiental

Educación Ambiental Educación Ambiental

Desarrollo Sustentable Desarrollo Sostenible

Ecología Ecología

Balance Geoquímico en Sistemas Fluviales Geoquímica

Geoquímica Analítica Geoquímica

Geoquímica de Rocas Duras Geoquímica

Geoquímica de Yacimientos Minerales Geoquímica

Geoquímica del Ambiente Tropical Geoquímica

Geoquímica del Carbón Geoquímica

Geoquímica del Petróleo Geoquímica

Geoquímica Orgánica Ambiental Geoquímica

Geoquímica Orgánica de Sedimentos Recientes Geoquímica

Meteorización Geoquímica

Prospección Geoquímica en Ambiente Tropical Geoquímica

Geoquímica Orgánica Geoquímica

Geoquímica Ambiental Geoquímica


195


LÍNEA CATEGORIA

Gerencia Ambiental Gerencia Ambiental

Gestión de los Recursos Naturales en Materia deManejo de Cuencas Gestión Am-biental

Manejo Integrado de Cuencas Gestión Ambiental

Modelaje y Gestión de Calidad del Agua Gestión Ambiental

Ordenación del Territorio Gestión Ambiental

Saneamiento Ambiental Gestión Ambiental

Tratamiento de Aguas Residuales Gestión Ambiental

Administración y Gestión ambiental Gestión Ambiental

Evaluación y Gestión del Desarrollo Ambiental Gestión Ambiental

Gestión Ambiental Gestión Ambiental

Gestión Ambiental de Espacios Territoriales Gestión Ambiental

Gestión Ambiental Empresarial Gestión Ambiental

Gestión Ambiental Pública Gestión Ambiental

Gestión de Seguridad Marítima Gestión Ambiental

Herramientas de Gestión ambiental Gestión Ambiental

Instrumentos Básicos de Apoyo a lasInvestigaciones de Gestión Ambiental Gestión Ambiental

Planificación y Gestión de Ambientes Naturales,Urbanos y Patrimonio Gestión Ambiental

Flujo de Barros y Escombros (aludes torrenciales) Hidrología

Hidrodinámica Costera y Procesos litorales Hidrología

Hidrogeoquímica de Aguas Subterráneas ySuperficiales Hidrología

Modelaje Matemático y Físico del Flujo en AguasSuperficiales y Subterráneas Hidrología

Modelización Hidrológica en Cuencas Hidrología

Procesos de Erosión y Sedimentación en Ríosy Quebradas Hidrología

Procesos de Lluvia-Escorrentía-Transporte enCuencas Hidrográficas Hidrología

196



LÍNEA CATEGORIA

Efectos de Acciones Diversas sobre el Territorio yel Ambiente Impacto Ambiental

Estudios de Evaluación de Impacto SobreSalud y Ambiente en la Amazonía Impacto Ambiental

Evaluación de Impactos Ambientales Impacto Ambiental

Evaluación del Impacto Ambiental Impacto Ambiental

Impacto Ambiental Impacto Ambiental

Impacto Ambiental de Proyectos Marino Costeros Impacto Ambiental

Impacto Ambiental del desarrollo Urbano,Industrial y Agrícola de la región Central de Impacto AmbientalVenezuela.

Impacto Ambiental Impacto Ambiental

Innovaciones Tecnológicas del Transporte Marítimo Impacto Ambiental

Medición y Teledetección Aplicadas en Estudios deImpacto Ambiental Impacto Ambiental

Revisión y Evaluación de Estudios de ImpactosAmbientales Impacto Ambiental

Riesgos Impacto Ambiental

Riesgos Ambientales Impacto Ambiental

Toxicología Ambiental. Impacto Ambiental

Gestión de Riesgos Naturales Impacto Ambiental

Riesgos y Amenazas Naturales Impacto Ambiental

Limnología de Embalses y Ríos. Hidrobiología

Criterios Técnicos y Ambientales para el Diseño,Ejecución y Mantenimiento de Obras de Infra- Planificaciónestructura y Construcciones Urbano-Rurales

Evaluación de Tierras Planificación

Evaluación, Planificación y Manejo de Tierras Planificación

Integración Ambiental de Proyectos, Procesos yProductos. Planificación

Integración del Diseño y Evaluación Ambiental Planificación

Planificación y Gestión de Proyectos deSaneamiento Ambiental Planificación


197


LÍNEA CATEGORIA

Valoración y Decisión Multicriterio. Planificación

Análisis del Clima Actual en Venezuela Planificación

La Planificación Física y el Desarrollo de Áreas Planificación

Usos de Materiales de Construcción Amigablescon el Ambiente en las Áreas Rurales Planificación

Zonificación agrícola – planificación estratégica Planificación

Condiciones del Medio Físico-Natural Recursos Naturales

Análisis de Recursos Pesqueros Recursos Naturales

Análisis del Medio Físico Recursos Naturales

Calidad de Suelos y Aguas Recursos Naturales

Conservación y el Manejo de Recursos Naturales Recursos Naturales

Economía Ambiental Recursos Naturales

Gestión de los Recursos Naturales Recursos Naturales

Los Recursos Hídricos, Manejo y Aprovechamiento Recursos Naturales

Manejo Integrado de Cuencas Recursos Naturales

Planificación y Gestión de Recursos Hidráulicos Recursos Naturales

Protección y Recuperación de Recursos NaturalesRenovables Recursos Naturales

Uso y Manejo Sustentable de los Recursos Naturales Recursos Naturales

Conservación de Suelos y Aguas en Sistemas Agro-forestales (café - cacao) Producción Agrícola

Diseño, Técnicas y Métodos de Riego y Drenaje Producción Agrícola

Relación Clima-Cultivo Producción Agrícola

Requerimientos de Agua por los Cultivos Producción Agrícola

Salinidad y productividad Producción Agrícola

Comunidades Indígenas, Rurales y Urbanas enla Conservación y Manejo Sustentable de los SocioambientalRecursos Regionales

Arquitectura Paisajista Socioambiental

Aspectos Sociales, Económicos, Ecológicos yTecnológicos Socioambiental

Ciudad y Ambiente Socioambiental

198



LÍNEA CATEGORIA

Manejo del Conflicto Socio-Ambiental yEducación Ambiental Socioambiental

Medios Alternos de Solución de conflictos Marítimos Socioambiental

Planificación Participativa en Cuencas Socioambiental

Planificación y Gestión de Realidades a EscalasDiversas Socioambiental

Pobreza Socioambiental

Teorías del Desarrollo y Políticas Públicas Socioambiental

Análisis de Cuenca Regional Socioambiental

Desarrollo Económico, Social, Cultural, Político,Urbano-Regional y Ambiental, Científico y Tecnológico Socioambiental

Dinámica de Ocupación Espacial Socioambiental

Estructura y Dinámica de la Población Socioambiental

Mecanismos de Participación Social en laResolución de Problemas Ambientales Socioambiental

Modelos de Desarrollo Socioambiental

Ocupación y Uso del Territorio Socioambiental

Ordenación Ambiental Territorial Socioambiental

Planificación Socioambiental

Planificación y Política Ambiental Socioambiental

Prospectiva Socioambiental

Prospectiva Ambiental Socioambiental

Relación hombre y ambiente Socioambiental

Biología de Suelos Suelos

Deterioro Agroecológico y Ambiental Suelos

Diagnóstico, Evaluación y Control de Procesosde Degradación Física del Suelo Relacionados Sueloscon su Manejo

Erosión y Producción de Sedimentos en Cuencas Suelos

Física del Suelo y Salinidad Suelos

Manejo Agroecológico y Conservacionista delos Suelos Suelos


199


LÍNEA CATEGORIA

Manejo del Agua en el Suelo y EvaluaciónIntegrada de Cuencas Hidrográficas Suelos

Manejo y Conservación de Suelos Suelos

Procesos de Degradación de Suelos y Prácticas deRecuperación Suelos

Relación Suelos – Paisaje Suelos

Manejo de Información Espacial Tecnología

Aplicación de Sistemas de Información Geográfica Tecnología

Bioremediación Tecnología

Biotratamiento Tecnología

Determinación de Partículas y Compuestos Orgánicosen el Aire Tecnología

Información y Modelaje Ambiental Tecnología

Manejo de Información Espacial Tecnología

Modelos de Datos y Bases de Datos Geográficasen Estudios Ambientales Tecnología

Operaciones Unitarias en la Potabilización del Agua Tecnología

Teledetección Tecnología

TIC’S – Sistemas de Información Tecnología

Tratamiento Biológico (Aerobio y Anaerobio) yFísico-Químico de las Aguas Residuales Tecnología

Tratamiento de Residuos Tecnología

Biotecnología Agrícola Tecnología

Biotecnología Vegetal Tecnología

Biotecnología, Bioseguridad y Percepción Pública Tecnología

Desarrollo de Ecotecnologías Tecnología

Desarrollo y Optimización de Técnicas Analíticasen las Ciencias Ambientales Tecnología

Ecotecnologías Tecnología

Educación en Biotecnología Moderna Tecnología

Empleo de Energía Renovable en la Agricultura Tecnología

200



LÍNEA CATEGORIA

Manejo Conservacionista de Suelos Tecnología

Métodos Particulares de Manejo Agroecológico de

Plagas la Producción o Utilización de Biofertilizantes Tecnología

Monitoreo y Control de la Calidad del Aire Tecnología

Sistemas, Diseños y Tecnologías en ConstruccionesRurales y Urbanas Tecnología

Tecnología para el Desarrollo Sostenible Tecnología

Tecnologías Limpias Tecnología

Tecnologías para la Gestión de la InformaciónAmbiental Tecnología

Teledetección y Manejo de la InformaciónEspacial en Aplicaciones Ambientales y TecnologíaForestales


201

Tabla 5.3. Frecuencia de Aparición de las líneas de investigaciónpor categoría.

Categoría Total

Gerencia Ambiental 1

Simulación ambiental 1

Biotecnología Agrícola 1

Salud ambiental 1

Economía Ambiental 2

Educación ambiental 2

Climatología 2

Desechos Sólidos 3

Sist. Producción Agrícola 5

Hidrología 8

Contaminación 8

Suelos 10

Planificación 11

Recursos Naturales 13

Geoquímica 13

Impacto Ambiental 16

Gestión Ambiental 20

Socioambiental 22

Desarrollo sostenible 24

Biología 28

Tecnología 31

Ecología 41

Total general 263

202


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5.1.

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203

La categoría de la tecnología aparece con un 12 % seguida dela categoría de desarrollo sostenible con 9%, lo cual nos evidenciaque estas áreas del conocimiento son el resultado de la ampliacióny profundización del conocimiento científico de la realidad y laaplicación práctica de acciones y estrategias de gestión de los re-cursos naturales y el ambiente en función de los principios deldesarrollo sostenible.

Las categorías socioambiental y gestión ambiental cada una con8%, expresan el interés de la investigación aplicada al desarrolloregional a través de un trabajo integrado con los diversos actoressociales, buscando con ello la eficiencia en la utilización del talentohumano y los recursos físicos y financieros disponibles así como lacoordinación interinstitucional, el enfoque territorial y la equidad,entre otros.

El resto de las categorías ilustradas en la figura 5.1, aparentementeno reflejan gran significado en cuanto intereses de investigación.

En tal sentido, se puede concluir que la investigación y el cono-cimiento del ambiente son parte integral de la vida cotidiana de laspoblaciones, y deben ser la base para la construcción de las rela-ciones armónicas con sus respectivos entornos. Sus temáticas de-ben de cubrir todos los campos del saber humano orientado a lageneración del conocimiento que coadyuve al logro del desarrollosostenible como objetivo central de una futura política nacional am-biental, para el mejoramiento de la productividad, competitividad ysostenibilidad regional.

5.2.2 Tesis de Maestría y Doctorado

Con base en el concepto de investigación ambiental y los nue-vos modos de producción de conocimientos, resaltan las principalescaracterísticas de éste como: conocimiento producido en el contextode su aplicación, esfuerzos transdisciplinarios, diversidad de actoresy organizaciones, reflexividad y compromiso social y control socialampliado de la calidad y validez, las cuales se reflejan en la actua-lidad en la investigación ambiental que se lleva a cabo en lasdiferentes instituciones nacionales de ciencia y tecnología.

204


En tal sentido, se presentan los productos generados por losinvestigadores pertenecientes a las diversas áreas de conocimientoo de investigación y de las cuales se derivan las líneas de investi-gación cuyos productos se manifiestan principalmente en Trabajosde Grado de Maestría y Tesis Doctorales1. Se señalan las corres-pondientes líneas de investigación por área de conocimiento paralos programas de Maestría y Doctorado de las principales Universi-dades públicas autónomas y experimentales, discriminando por fa-cultades o dependencias de adscripción en la institución corres-pondiente, también se categorizan las líneas de investigación enfunción de su afinidad a áreas de conocimientos comunes, expre-sando la frecuencia de aparición de estas categorías.

Las categorías relacionadas con las áreas de conocimiento de laecología y biología representan el mayor interés del grueso de losinvestigadores universitarios, lo cual podría estar asociado al desa-rrollo tradicional de las ciencias básicas integradas a la problemáti-ca ambiental del país; seguida de las categorías tecnología, desa-rrollo sostenible son el resultado de la ampliación y profundizacióndel conocimiento científico y la aplicación práctica de los principiosdel desarrollo sostenible, por último las categorías socio-ambiental ygestión ambiental se dirigen hacia la investigación aplicada al desa-rrollado regional. El listado se presenta en la Tabla 5.4

(Nota)1 En algunas universidades la tesis es de especialista


205

Tabla 5.4. Lista de las tesis de Maestría y Doctorado en ambientepresentadas en las diferentes universidades. (*) Autor

Título Tutor/Autor * Año

1. Universidad Central de Venezuela

1.1 Facultad de Agronomía

1.1.1 Programa: Maestría en Agronomía

Algunos efectos de las variaciones en laintensidad y calidad de la luz sobre el José V. Lazo (2001)crecimiento y el potencial alelopático delcorocillo (Cyperus rotundus L.).

Evaluación del potencial alelopáticode algunas especies de malezas José V. Lazo (2002)tropicales ubicadas en agrosistemasde los estados Aragua y Falcon.

Efecto de la densidad de plantas, lami-na de riego y el método de control demalezas sobre el desarrollo del lechosero S Medrano (2002)(Carica papaya L.) bajo las condicionesde la planicie de Maracaibo.

Evaluación de la distribución de materiaseca, rendimiento y calidad del frutoen cuatro cultivares de tomate (Lycoper- Mauro Albarracin (2005)sicon esculentum Mill) en condicionesprotegidas.

Evaluación de la flora maleza en asociacióncon la caña de azucar (Saccharum offici-

narum L.) con y sin transferencia de la Jocelyne Ascencio (2005)sombra del dosel de cultivo, en el Muni-cipio Bruzual, estado Yaracuy.

(*) Autor en negritas

206


Tabla 5.4. Lista de las tesis de Maestría y Doctorado en ambientepresentadas en las diferentes universidades. (cont.)


1.1 Facultad de Agronomía (cont.)

1.1.2 Programa: Maestría en Ingeniería Agrícola

Estudio de un sistema de tratamiento deaguas residuales complementario, con pastovetiver (Vetiveria zizanioides L.), provenien- Oscar Rodrígueztes de una planta de producción de gaseo- (UCV-FAGRO) (2004)sas, en Villa de Cura, estado Aragua.

Zonificación agroecológica de la Hacienda Brunilde MendozaCata, Municipio Ocumare de la Costa, (UCV-FAGRO) (2004)estado Aragua.

Efecto de las actividades agrícolas y urba- Armando Carasqueronas en la calidad del agua de la cuenca del (UPEL) (2006)río Guárico.

Variabilidad del mercurio en suelos de áreascontaminadas por la actividad de extracción Eduardo Casanovade oro. Caso: Molinos de El Callao, estado (UCV–FAGRO) (2006)Bolívar.

Modelo espacial de la degradación ambientalen las microcuencas Caño Pozo Azul y Manuel BriceñoAgua Linda Municipio Atures, estado (ULA) (2007)Amazonas.

Efecto del vetiver (Chrysopogon zizanioi-

des L.) en la reducción de fluor y otroscompuestos contaminantes en aguas de Oswaldo Luqueconsumo humano. Caso: Caserío Guarataro, (Em. POLAR) (2007)estado Yaracuy, Venezuela.

Evaluación del efecto de la temperatura, hu-medad relativa y velocidad del viento sobrela calidad y eficiencia de la pulverización Rafael Davilarealizada al cultivo de Maíz (Zea mays L), (UCV-FAGRO) (2007)en su primera fase de desarrollo, bajo con-diciones experimentales.


207




1.1.2 Programa: Maestría en Ingeniería Agrícola (cont.)

Diagnóstico de la contaminación del suelo,producidas por el uso de plaguicidas en el Elizalde Gracianoárea plana de la cuenca del río Tucutunemo (UCV-FAGRO) (2009)Municipio Zamora de estado Aragua.

Diseño, construcción y evaluación de unprototipo de reactor de lechos fluilizados Leonardo Taylhardatpara la depuración de efluentes de la (UCV-FAGRO) (2009)industria lactea

Estimación de la radiación solar global en Marelia Puchelocalidades de Venezuela. (UCV-FAGRO) (2009)

Evaluación de la sequía hidrológica en los Naghely Mendozasectores alto y medio del río Caroní (UCV-FAGRO) (2011)y su relación con la sequía meteorológica.

Efecto de las sales contenidas en el aguade riego sobre algunas propiedades físicas Orlando Rodríguezen suelos representativos del Valle de (UCLA) (2011)Quibor.

Evaluación de la disponibilidad de agua Rafael Españapara uso agrícola en un sector del inter- (UNELLEZ) (2011)flujo Boconó-Masparro.

Evaluación del efecto de la orientación de Gloria Ramírezladeras sobre la respuesta espectral de la (Consultora) (2011)cobertura vegetal.

Modelo de zonificación económica y ecoló- Jesus Viloriagica del asentamiento campesino El Cortijo (UCV-FAGRO) (2011)(estado Aragua).

208



1.1.2 Programa: Maestría en Ingeniería Agrícola (cont.)

Evaluación integral de recursos ambientalesy riesgo físico de la cuenca Guey para Jorge Navedaelaborar plan de ordenación, estado Aragua, (INPARQUES) 2012Venezuela.

1.2 Facultad de Arquitectura

La vulnerabilidad humana: del paradigma dela resistencia al paradigma de la resilencia. Antono De Lisio (2008)

Territorios del conocimiento en la ecoregióneje cafetero. Caleidoscopios a partir de tres Oswaldo López (2010)espejos de representación: Sociedad +Espacio + Conocimiento.

Metodología de diseño ambientalmente in-tegrado (DAI) para la producción de estruc-turas laminadas en madera de pino caribe Milena Sosa (2011)(Pinus caribae var. hondurensis). Aplica-ción: Diseño de un sistema estructuralpara edificios de viviendas multifamiliar.

Vegetación de la Estación Biológica delos Llanos como elemento de protección Argelia Silva (2012)integral de un paisaje llanero.

Arquitectura, ecología y turismo. Aproxi-mación epistemológica a un modelo de Francisco Mustielles (2013)desarrollo turístico sostenible para el esta-do Zulia.

Geotecnología espacial aplicada al estu-dio del fenómeno de islas témicas urbanas. María El Hobaiza (2013)Una contribución al estudio de la dinámicasocio-ambiental de las islas de calor urbanoen la ciudad de Caracas.




209



1.3 Facultad de Ciencias

1.3.1 Postgrado Ecología (Doctorado)

Estructura espacio-temporal y trófica de las co- Antonio Machadomunidades acuáticas del Golfo de Venezuela. Orlando Pomares (2002)

Biodiversidad de plecópteros (insecta: plecop- Claudia Cressatera: perlidae en Venezuela). Vanesa Maldonado (2002)

Propuesta para el establecimiento de reservade biósfera, mediante la aplicación de la Otto HuberEcología del paisaje: caso de estudio, Penín- Francia Mota (2002)sula de Paria, estado Sucre.

Estatus de la familia pomacentridae en doslocalidades con diferente grado de impac- Estrella Villamizarto en el Parque Nacional Morrocoy, con Diego Rodríguezénfasis en el estudio del territorialismo de José G. Rodríguez (2002)Stegastes planifrons (pisces:Pomacentridae).

Estudio de las condiciones agroclimáticasque determinan la infestación de sigatoka Marelia Puchenegra (Mycospharaella fijiensis Morelet) Vidal Saez (2002)en cultivos de plátanos (Musa sp. AAB),Sur del Lago de Maracaibo, estado Zulia.

Rol de las micorrizas arbusculares y los micro- Danilo Lópezorganismos en la mineralización del fósforo Marcia Toro (2003)orgánico en suelos ácidos de sabana. Juan C. López

Efecto del relleno controlado Campamento Armando RamírezBaxilum (Los Pijiguaos, Edo. Bolívar) sobre Gioconda Briceño (2004)la Biota del suelo.

Índice de surgencia asociado con los fac- Evelyn Zoppitores fisico-químicos y la dinámica del planc- Federico Rodríguez (2004)ton, en la Bahía de Mochima, Edo. Sucre

Interrelación entre las comunidades micro-bianas y los procesos edáficos de un suelo Jesús Ramos (2008)agrícola, modificaciones inducidas por un Danilo Lópezabono orgánico.

210




1.3 Facultad de Ciencias

1.3.1 Postgrado Ecología (Doctorado)

Efectos de Borde y Los Hábitats de MatrizAdyacentes Sobre la Comunidad de Hime- Rubén Candía nópteros Parasitoides en Fragmentos de Máyida El Suki (2009)Bosque Deciduo Tropical.

Patrones de Distribución de los CrustáceosDecápodos Semiterrestres en los Cayos del Guido PereiraParque Nacional Morrocoy. Wilmer Rojas (2009)

Estudio de comunidades bacterianas asocia-das a suelos contaminados con crudos y Hector Bastardosu aplicación en Biorremediación. Rebeca Gaspar (2010)

1.3.2 Postgrado Ecología (Maestría)

Importancia de la avifauna en la valoración Renato de Nobregade áreas naturales urbanas: caso Jardín Bo- Sabina Caula (2002)tánico y Herbario de Carabobo, Venezuela.

Evaluación del efecto de Coralliophila spp(Mollusca: Gastropoda) sobre algunas espe- Estrella Villamizarciescoralinas de los arrecifes del Parque Carlos del Mónaco (2006)Nacional Morrocoy.

Especies claves en redes tróficas: explo- María Hernándezración topológica y dinámica. María Torres (2011)

Micorrizas arbusculares Rhizobium y PGPRnativos de suelos ácidos con potencial de Marcia Torobiofertilizantes como una estrategia para el Edith Mora (2011)manejo sustentable de sabanas.

Micorrizas arbusculares en sistemas de produc-ción ubicados en áreas semiáridas del estado Marcia ToroFalcón con riesgo potencial de desertificación. Ysaiviky Chávez (2011)


211



1.3 Facultad de Ciencias (cont.)

1.3.2 Postgrado Ecología (Maestría) (cont.)

Aspectos ecológicos de las comunidadesheterotróficas asociadas a la planicie de Nora Malaverinundación del río Mapire, edo Anzoátegui. Alejandra Zamora (2012)

Aspectos ecológicos de microalgas con Evelyn Zoppipotenciales biotecnológicos. Ruben Torres (2012)

Estudios de los cambios temporales en la es-tructura de tallas de la comunidad del planc- Estrella Villamizarton y su relación con algunas variables hidro- Gabriela Pérez (2012)gráficas, químicas y biológicas.

Ecoepidemiología de la Oncocercosis Huma-na o ceguera de los ríos en el foco amazó-nico de Venezuela: contribución del análisis María Grilletespacial a la identificación de patrones y Carlos Botto (2012)variables socio-ambientales predictivas.

1.3.3 Postgrado Zoología (Doctorado)

Variaciones espacio temporales de la comuni- David Bonedad de macro moluscos asociados a la faneró- Guido Pereira (2007)gama Thalassia testudinum en dos localida-des del Golfo de Cariaco, Venezuela.

Efectos del cadmio en el desarrollo larvarioy en la ultraestructura e histoquímica de la Hector Finol (2007)musculatura esquelética de Physalaemuspustulosus (Anura: Leptodactylidae) y Poe-cilia reticulata (Atheriniformes: Poeciliidae).

Variación morfométrica y genética en pobla-ciones del lagarto Tropidurus hispidus (Spix Hector López1825) (Sauria: Tropiduridae) en regiones xerofi- Ana Bonilla (2010)ticas del estado Sucre, islas Coche y Cubagua, Edwin ChavezVenezuela y sus implicaciones biogeográficas.

212




1.4 Facultad de Ingeniería

1.4.1 Maestría Ingeniería Sanitaria. Ingeniería Ambiental

Aportes de nutrientes y sedimentos al embalsela mariposa a través de sus afluentes principales María E. Rincones (2000)identificación, cuantificación y acciones para larecuperación.

Factibilidad del uso de membranas semiper-meables en la determinación de fendes y com- Rebeca Sánchez (2000)paración con sistemas biológicos

Calidad microbiológica de los efluentes de lasplantas de tratamiento que abastecen el área Jesús Ramos (2001)metropolitana de caracas

Índice de severidad de sequías tropicales en Luis G. Hidalgo (2001)datos pluviométricos y salterios

Índice de severidad de sequias tropicales ba- Aldo Anselmi (2001)sado en datos pluviométricos y satelitarios (INTEVEP)

Aporte de nutriente y sedimentos al embalsede La Mariposa a traves de sus afluentes prin- Jorge Paolini (2001)cipales identificación y cuantificación y accio-nes para la recuperación y conservación delembalse

Control de trihalometanos (thms) en el sis-tema de abastecimiento de agua potable Samir Marzuka (2001)en la zona metropolitana de Caracas

Manejo integral de los desechos sólidos hos- Carmelina Lombardi (2001)pitalarios del estado Aragua (MARNR)

Metodología de evaluación de opciones detratamiento y disposición de ripios base Juan Sánchez (2002)aceite de la industria petrolera

Análisis de normativa ambiental venezolana Keissy Díaz (2002)en relación con proyectos viales


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1.4 Facultad de Ingeniería (cont.)

1.4.1 Maestría Ingeniería Sanitaria. Ingeniería Ambiental (cont.)

Estudio de la reducción catalítica de las es-pecies químicas inorgánicas en aguas para Marcos Rosa (2003)consumo humano

Determinación de los factores que intervie- Loreto Donoso 2003nen en los procesos fotoquímicos en la at- (IVIC)mosfera de caracas

Evaluación de la calidad del aire interno enguarderías y preescolares del área metropo- Griselda Ferrara (2004)litana de caracas

Evaluación de los sedimentos del sistema Griselda Ferrara (2004)lagunar Unare-Piritu: metales pesados Armando Ramírez

Incorporación de la variable ambiental en la Alexis Mercado (2004)gestión de empresas manufactureras de pro- (CENDES)ductos cosméticos, cuidado personal y fra- Rebeca Sánchezgancias

Adaptación y optimización del proceso denitrificación en aguas residuales mediante María Rincones (2004)un sistema híbrido.

Oxidación catalítica de materia orgánica pre- José Papa (2005)sente en aguas de producción en la indus- Paulino Betancourttria petrolera: sistemas Cu/ceo2 y Cu/ CeMno

Análisis de conflictos en la gestión de resi-duos sólidos en Municipios con Parques Na-cionales. Caso: Parque Nacional Morrocoy, Rebeca Sánchez (2005)Municipio José Laurencio Silva y Monse-ñor Iturriza, Estado Falcón.

Biodegradación del fenol empleando micro- Rebeca Sánchez (2005)organismos inmovilizados.

Estrategias para el abastecimiento de agua Antonio Rivero (2006)segura en situaciones de emergencia María Najul

214






Modelo de superficie de respuesta para es-timar condiciones en la producción de abo- Nemesio Mondelo (2006)no orgánico (desechos orgánicos del come-dor universitario de la Universidad Centralde Venezuela)

Análisis de conflictos en la gestión de resi-duos sólidos en municipios con parques Keissy Díaz (2006)nacionales.

Modelo de superficie de respuesta para esti-mar condiciones en la producción de abono Rebeca Sánchez (2006)orgánico (abono producido a partir de dese-chos orgánicos recolectados del comedoruniversitario de la UCV.

Metodología de la evaluación de opciones detratamiento y disposición de ripios base aceite Eric Omaña (2006)de la industria petrolera.

Generación de indicadores de gestión y dia-gnóstico para la evaluación, seguimiento y María Rincones (2007)control de embalse. Estudio: Embalse PaoCachinche.

Reciclaje de plata y mercurio provenientesdel residuo líquido de la demanda química de María Rincones (2009)oxígeno.

Concentración y composición química de laspartículas atmosféricas en el pueblo de Tiara, Armando Ramírez (2009)Edo. Aragua.

Distribución temporal y espacial de partícu-las suspendidas y polvo en la atmósfera de Armando Ramírez (2009)cinco ciudades de Venezuela.


215





Efectividad del proceso de avanzado de oxi-dación O3/UV/Fe para el tratamiento de com- Paulino Betancourt (2009)ponentes representativos de una mezcla sinte-tica del afluente de una refinería de petróleo.

1.4.2 Maestría Ingeniería Sanitaria. Calidad de Agua

Caracterización de las aguas de producción Maria de las Mercedespetrolera del occidente Venezolano (Intevep) (2003)

Aplicación de modelos matemáticos para lasimulación de la remoción bacteriana en la- Rafael Dautant (2003)gunas de maduración

Adaptación y optimización del proceso de ni-nitrificación en aguas residuales mediante un Felipe Rodríguez (2005)sistema híbrido: lodos activados con soportefijo para biopelícula.

Biodegradación de fenol empleando micro- Víctor Carrizales (2005)organismos inmovilizados

Caracterización y evaluación de la tecnologíade proceso y control de efluentes en dos Héctor Hernández (2008)industrias textiles venezolanas

Degradación de acenaftileno en solucionesacuosas utilizando procesos combinados Paulino Betancourt (2011)de oxidación avanzada y fotocatalisis

Diseño de estrategias de gestión integralpara las pequeñas unidades de producción María Najul (2011)de queso en Venezuela

Análisis de la incidencia de la discontinuidaddel suministro de agua potable en la calidad María Najul (2012)del servicio en las parroquias Fila de Mari-ches y la Dolorita del estado Miranda.

216





1.4.2 Maestría Ingeniería Sanitaria. Calidad de Agua (cont.)

Estudio de calidad de las aguas asociadasa la cuenca alta del rio Morichal Largo: Ramón L. Montero (2013)estados Anzoátegui y Monagas

Estructura comunitaria del fitoplancton y suasociado con las características fisicoquími-cas de la zona marino-costera de playa Chi- Griselda F. de Giner (2013)rimena, estado Miranda

Incorporación de variables de gestión integralen el desempeño ambiental de una empresa N/E (2014)láctea, estudio de caso: Lácteos Santa Bar-bara C.A.

1.5 Centro de Estudios del Desarrollo (CENDES)

1.5.1 Programa: Maestría en Evaluación de Impactos enSalud y Ambiente

Evaluación del manejo de los desechossólidos municipales con relación al ambien- María Rincones (2007)te y la salud en la ciudad de Coro, estadoFalcón.

Propuesta para la recuperación de ambien-tes degradados por actividades humanasen las tierras de la comunidad indígena Jesus Infante (2007)Piaroa Socorro de Galipero, MunicipioAtures, estado Amazonas.

Relación entre el suministro de agua paraconsumo humano y enfermedades diarrei- Neris Villalobos (2011)cas. Edo. Amazonas. Años 2000-2009.


217



1.5 Centro de Estudios del Desarrollo (CENDES) (cont.)

1.5.2 Programa: Maestría en Política y Gestión de la Inno-vación Tecnológica

La variable ambiental en la gestión empre-sarial: el caso de empresas proveedoras Pablo Texta (2001)de la industria petrolera venezolana.

1.5.3 Programa: Maestría en Gestión de los Recursos Na-turales. Mención Cuencas

La problemática ambiental del mercurio en Armando Ramírez (2003)el estado Bolívar. Venezuela.

Concentración de mercurio en la ictiofauna Armando Ramírez (2003)de la cuenca del río Caroní, estado Bolívar.

Modelo para determinar áreas de sensibili-dad ambiental para cuencas hidrográficas. Carmen Rodríguez (2005)Caso de estudio la cuenca del río Huequeen el estado Falcón.

2. Universidad de Los Andes

2.1 Centro Interamericano de Desarrollo Integral Aguasy Tierras (CIDIAT)

2.1.1 Programa de Maestría: Gestión de los Recursos Na-turales y Medio Ambiente

Procedimiento para la determinación de la Miguel Cabezacalidad del agua utilizando indicadores bio- Pedro Duran (2001)lógicos. Luis Sandia

Rebeca Pastora

Estudio y propuesta preliminar de diseño Alejandro Liñayode un Programa de Maestría en Gestión de Raúl Estévez (2002Riesgos Socio Naturales. Gladiz Rivas V.

218




2. Universidad de Los Andes

2.1 Centro Interamericano de Desarrollo Integral Aguasy Tierras (CIDIAT)

2.1.1 Programa de Maestría: Gestión de los Recursos Na-turales y Medio Ambiente

Propuesta metodológica para el manejo de José Pérezespecies forestales en el bosque premon- Ernesto Arends (2002)tano. Estudio de caso: Cuenca Media del José GuevaraRío Canaguá, Estado Barinas. Gladys Venegas M.

Valoración económica del agua en cuencas José A. Pérezaltas aplicando el método Delphi. Un caso: Samuel Segnini (2002)Cuenca Alta del Río Chama, Mérida, Vene-- Roberto Duquezuela. María E. Naranjo M

Sistema de información geográfica orientado Ricardo Pontea la gestión de cuencas altas; Estudio de Guzmán García (2002)caso aplicado a la cuenca del río Yacambú, Jesús SaavedraEstado Lara, Venezuela. Francisco J. Sánchez

Modelado de rutas de recolección de los Miguel Cabezadesechos sólidos municipales para un sis- Magdiel Ablan (2004)tema de información geográfica. Nancy Chacín P

Gestión integral de residuos sólidos muni- Miguel Cabeza D.cipales. Caso formulación del plan de ges- Pedro Misle (2004)tión integral de residuos sólidos del muni- Luis Sandiacipio Los Taques, Estado Falcón. Nelson Fonseca A

Uso del método de gastos preventivos paravalorar el beneficio del control de sedimen- Carlos Espinosatos en cuencas altas productoras de agua José Pérez (2005)para abastecimiento humano (Caso: Cuenca Hervé Jégatrío Mucujepe). Ana P. La Rotta

Gestión ambiental en la industria petrolera. Pedro Misle B.Caso: Estaciones de flujo de las UNP de Luis Osuna (2005)PDVSA, División Centro-Sur Nancy Ganem


219



2. Universidad de Los Andes (cont.)

2.1 Centro Interamericano de Desarrollo Integral Aguasy Tierras (CIDIAT) (cont.)

2.1.1 Programa de Maestría: Gestión de los Recursos Na-turales y Medio Ambiente (cont.)

Estudio de costos de la producción de agua Pedro Misle B.potable superficial y subterránea. Carlos Espinosa (2005)

Jackeline Pascual

Gestión ambiental en la industria farmacéu- Miguel Cabeza (2005)tica. Caso: Laboratorios Valmorca, Ejido, Pedro MisleEstado Mérida, Venezuela. Juan C. Rojas

Evaluación de la contaminación de Aguas Hervé JégatSubterráneas por actividades industriales. Liliana Durán (2006)

Determinación de los beneficios de la reduc-ción del riesgo de inundaciones en la micro- José Pérez R.cuenca Quebrada La Jabonosa, Estado Tá- Roberto Duque (2005)chira, mediante la aplicación del método de Hervé Jégatvaloración contintente. María J. Rivero

Lineamientos para mejorar la incorporación José A. Pérezde la variable ambiental en proyectos de per- Maritza Rodríguez (2005)foración petrolera. Caso: Unidades de explo- Miguel Cabezatación de yacimientos del distrito operacional Yamel PérezPDVSA, San Tomé, Edo. Anzoátegui.

Lineamientos normativos para evaluaciones Miguel Cabeza (2006)de Impacto Ambiental. Caso: Venezuela. Mercedes Diez Arconada

Arlibeth Chacare

Gestión Municipal Ambiental propuesta para Luis Barretoel Municipio San Genaro de Boconcito, Esta- Miguel Cabeza (2006)do Portuguesa, Venezuela. Nancy López

Capacidad de carga turística en el Refugio José Pérezde Fauna Silvestre Cuare, Estado Falcón. Miguel Cabeza (2006)

Sara I. Galvez

220





2.1 Centro Interamericano de Desarrollo Integral Aguasy Tierras (CIDIAT) (cont.


Sistema de Gestión Ambiental de Matadero Carlos EspinosaMunicipales. Caso específico: Matadero de Miguel Cabeza (2006)Lagunillas. FRISUCRE. Mayra Lara

Validación de una propuesta Agroforestal José A. Pérezpara la Microcuenca El Castrero principal Fernando Delgado (2006)fuente de agua de San Juan de los Morros. Noemi Cañizalez

Elaboración de una propuesta para la adop- Pedro Misleción de un sistema de gestión ambiental en Carlos Espinosa (2007)empresas productoras de alcohol etílico. Miguel CabezaCaso de estudio: Destilería Campo Elías-Ejido. Elisa Araujo

Proceso metodológico para evaluación parti- Yolanda Molinacipativa del uso de plaguicidas agrícolas. Miguel Cabeza (2007)Caso: comunidad de Gavidia Municipio Ran- Pedro Mislegel del Estado Mérida. Wilder Rivas

Propuesta de un Modelo de Gestión para Carlos EspinosaLagunas de Estabilización. Caso: Zona Pana- José Pérez (2008)mericana del Estado Mérida. Mabel Mejias

Monitoreo y valoración del impacto de laagricultura ecológica sobre el medio Físico- Roberto LópezNatural y Socio-Económico en agrosistemas Domingo Ruiz (2009)de café. Cuenca del Río Capáz, Municipio Froilán ContrerasAndrés Bello, Estado Mérida. Maicol Castillo

Vialidad de aplicar esquemas de compensa- José A. Pérez R. (2009)ción por servicios ambientales (CSA). Caso: Fernando DelgadoCuenca aportante al embalse el Isiro, Estado Roberto LópezFalcón, Venezuela. Roger Moreno


221





2.1.1. Programa de Maestría: Gestión de los Recursos Na-turales y Medio Ambiente (cont.)

Aplicación de los SIG para el desarrollo demodelos predictivos en la prospección y bús-queda de contextos arqueológicos y paleon- Lino Menesespaleontológicos. Casos de estudio: Sitio Ángela Henao (2009)Arqueológico El Ranchón MR206, Municipio Omar MolinaRamos de Lora, Estado Mérida. Sitio paleon-tológico Llano del Anís MR143, MunicipioSucre, Estado Mérida.

Efectos de programas de desarrollo rural co- Roberto Lópezmunitario y de lucha contra la desertificación Fernando Delgado (2009)en un sector perimetral del semiárido en el Edgar HernándezEstado Mérida. Carmen Rodríguez

Atlas Hidrológico de la Cuenca del Río Mo- Hervé Jégattatán, Estado Trujillo. Luis Mora (2009)

Pedro Terán

Opciones técnicas para el manejo sostenible Fernando Delgadode suelos y aguas en cuencas altas. Caso: José Pérez Roas (2009)Cuenca Alta del Río Uribante. Kretheis Márquez

La revaloración colectiva de los saberes in- José Rojasdígenas para el desarrollo rural sustentable: Omar González N. (2009)La comunidad de Waramasen, Alto Caroní, Frank TovarVenezuela.

Gestión participativa del agua en la alta mon- Luis Morataña tropical: Un enfoque para la evaluación Dimas Acevedo (2010)de caudales y captación de agua y su trans- Esneira Quiñónezferencia a las comunidades. Carmen Hernández

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Lineamientos para la gestión de riesgos tec-nológicos como elemento de sostenibilidad Alejandro Liñayourbana. Caso de Estudio: Complejo Petro- José Pérez (2010)químico Morón, Municipio Juan José Mora. Annie LoboEstado Carabobo, Venezuela.

Aplicación de evaluación Ambiental Estraté- José Pérezgica (E.A.E.), Caso: Plan social e integral de Miguel Cabeza (2010)la Ciudad Ecológica Socialista “Rafael Urda- Alberto Pérezneta” Mun. Lagunillas, Edo Zulia, Venezuela. Olymar López

Valoración de los niveles de gestión insti-tucional de riesgo mediante el uso de indi- Alejandro Liñayocadores. Caso de estudio: Sector Vialidad Miguel Cabeza (2010)del Área Metropolitana de Mérida, Estado Raúl EstévezMérida, Venezuela. Luis Acosta

Valoración de los niveles de gestión institu-cional de riesgos mediante el uso de indica- Alejandro Liñayodores. Caso de Estudio: Sector agua y sanea- Miguel Cabeza (2010)miento del Área Metropolitana de la ciudad Raúl Estévezde Mérida, Estado Mérida, Venezuela. Narlys Lares

Supervisión y seguimiento ambiental de Miguel Cabezaproyectos en Venezuela, como aporte en la José Pérez (2010)Gestión Ambiental. Jesus Parra

Valoración de los niveles de Gestión Institu- Alejandro Liñayocional de Riesgos mediante el uso de indi- Miguel Cabeza (2011)cadores. Caso de Estudio: Sector Vivienda Luis Rodríguezdel Área Metropolitana de Mérida.


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Aspectos socio ambientales de la Leishma- José Pérezniasis Cutánea en el Estado Mérida. Angela Henao (2011)

Yarbuh Usama

Evaluación ambiental estratégica en áreas Miguel Cabezanaturales protegidas. Caso: plan de orde- José Pérez R (2011)namiento y reglamento de uso del Parque Luis SandiaNacional Sierra de la Culata, Estado Mérida. Yuber PalaciosVenezuela.

Estimación de secuestro de carbono arboreo José Pérezy su valorización económica mediante uso Ángela Henao (2011)de sensores remotos, en el Parque Metro- Anariramiz Arangurenpolitano Albarregas, Mérida, estado Mérida Álvaro González

2.1.2. Programa de Maestría: Planificación y Gestión de losRecursos hidraúlicos

Modelación de la Recarga Artificial del Acuí- Hervé Jégatfero del Valle de Sicarigua. Luis Mora (2000)

Leonardo Colmenarez

Aplicación de modelos hidrológicos con Ángela Henaofines de prevención de desastres en cuen- Hervé Jégat (2008)cas de Venezuela. José M. Eterovic

Utilización y comparación de software libre Ángela Henaoy comercial para el catastro de redes-usuarios Hervé Jégat (2008)en el caso de la Ciudad de Mérida. Isabel Alfaro

Análisis de demandas domésticas. Herra- Luis Moramientas para estimación de demandas de Angela Henao (2011)agua de usuarios urbanos. Miguel Medina

224






2.1.2 Programa de Maestría: Planificación y Gestión de losRecursos hidraúlicos (cont.)

Aplicación de modelos hidrológicos e hi- Hervé Jégatdráulicos para determinar umbrales de lluvia Ángela Henao (2011)en la cuenca Río Milla. María A. Pérez

Funciones de transformación para algunos Miguel Cabezaindicadores de calidad y cantidad del recur- Roberto Duque (2011)so Agua en Venezuela. Laura I. Martínez

Análisis de consumos de agua potable en Luis E. Moratres zonas socio económicamente distintas Ángela Henao (2011)de la Ciudad de Mérida, Venezuela. Ricardo Nariño

Evaluación de riesgos de contaminación Hervé Jégatde las aguas subterráneas por actividades Luis E. Mora (2011)humanas en la Ciudad de Barinas. Luis Ortiz

Diseño del Sistema de Indicadores (TINA) Ángela Henaopara evaluar la gestión de las areas natu- Elides Sulbarán (2011)rales protegidas en Venezuela. Caso de Yocoima BarretoEstudio: Parque Nacional “Sierra Nevada” Yajaira Olivo

2.1.3. Programa de Maestria: Manejo de Cuencas

Evaluación de áreas susceptibles a la ocurren- Elvecio Perníacia de movimientos de masa en la Cuenca del Marbella Dugarte (2002)Río Mocoties del Estado Mérida.

Determinación de las fuentes actuales y po- Yajaira Ovallestenciales de erosión en la cuenca media y alta Yamilet Linares (2002)del Río Mucujepe, Estado Mérida, Venezuela.


225





2.1.3 Programa de Maestria: Manejo de Cuencas (cont.)

Evaluación de las deforestaciones en la Re- Ennio N. Pozzobonserva Forestal de Ticoporo, Estado Barinas Ramón Osorio (2003)en base al análisis de imágenes de PercepciónRemota.

Evaluación de factores de escala en los méto-dos de digitalización e interpolación para la Alex Barrioselaboración de un modelo digital de elevacio- Carlos E. Pacheco (2003)nes (MDE) en cuencas montañosas.

Estandar para la certificación voluntaria delmanejo forestal en las plantaciones industria- Osvaldo Encinasles de pino caribe, establecidas al sur de los José G. Quintero (2003)estados Monagas y Anzoategui-Venezuela.

Zonificación del riesgo por inundación en la Edgar Hernándezcuenca alta del Río Motatán, Estado Mérida. Daphne Avendaño (2004)

Recuperación de áreas degradadas mediantela selección de especies vegetales nativas, Raúl Vidalcaso deslizamiento la astillera, Mérida- Eduardo Gíl C. (2004)Venezuela

Simulación de la calidad del agua mediante elmodelo de Cuencas SWAT con INTERFAZ Alex BarriosARCVIEW, aplicación de La Cuenca del Río Sharina M. Florida (2004)Mucujún

Bases metodológicas para la estimación de Francisco Rivascostos en obras de control de torrentes en la Alfredo E. Flores (2004)Cuenca del Río Chama.

Valoración económica del Servicio Ambiental Francisco RivasProtección del Recurso hídrico del Municipio Karina Peña (2004)Campo Elías

226







Validación del modelo hidrológico SWAT, Alex Barrioscon Interfaz ArcView, en la Cuenca Alta del Lisbeth Urribarri (2004)Río Chama, Estado Mérida.

Productividad del suelo y riesgo de erosión Fernando Delgado (2004)como base para la planificación Larisa B. Valero

Variables regionales y la condición de Ríos en Alba Díaz (2005)la Cuenca Alta del Río Chama Ingrid Y. Correa

Dinámica ecohidrológica en una selva nubla- Michele Ataroff (2005)da andina venezolana Enrique Pacheco

Análisis de Cambio multitemporal de uso de Juan Lópezla tierra en la Cuenca Alta del Río Santo Elimar Lozano (2005) Domingo, Estado Mérida Venezuela

Caracterización, diagnostico y proyecto de Fernando Velásquezcontrol de la Quebrada El Toro Edo. Trujillo Juan Landaeta (2006)

Desarrollo de un módulo SIG Basado en soft- Juan Lópezware libre para el cálculo de un balance edafo- Jesús E. Andrades (2007)climático

Indicadores de uso y valor económico del aguaen la microcuenca Quebrada Timiachi, Sub- José Pérez Roacuenca Río Carache, Cuenca Río Motatan, Carmen T. Peña (2007)Estado Trujillo, Venezuela.

Bases para la formulación del plan de conser- Raúl Vidalvación de la cuenca de la Quebrada Hoces, José H. Molina (2007)Anzoátegui, Venezuela.

Determinación de la capacidad de carga para Alex Barriosregadio de la Cuenca alta del Río Chama a Merly Rodríguez (2008)través de modelamientos hidrológicos.


227






Evaluación multitemporal de procesos de ero-sión en laderas mediante el uso de sensores Raúl Vidal (2012)remotos. Caso de estudio: Micro-cuenca to- Cristopher Camargorrencial La Machirí San Cristóbal, Edo.Táchira.

Análisis de riesgo por crecidas torrenciales de Yajaira Ovallesla Quebrada El Pueblo, Cuenca del Río Pueblo Luis R. Veliz (2009)Llano, Estado Mérida.

Análisis de las zonas tratadas con hidrosiem- Raúl Vidalbra en áreas de prestamo de la presa Simón María V. González (2010)Bolívar en Guri, Estado Bolívar.

Propuesta de uso de la tierra con participación Edgar Hernández (2010)comunitaria, microcuenca Quebrada de Las Simón de Jesús HoyoRosas, Municipio Urdaneta, Estado Trujillo.

Flujos de detritos y otros procesos hidrogeo-morfológicos en Los Andes Centrales Vene- Alex Barrioszolanos: una contribución a la zonificación de Vanessa A. Cuervo (2011)amenazas en abanicos aluviales.


2.2 Centro de Investigaciones Ecológicas de los Andes Tropicales

2.2.1 Programa de Doctorado en Ecología Tropical.

Respuesta espacial de las leñosas dominan-tes de las sabanas de mesas, al patrón espa- Susan Smith (2002)cial del agua disponible.

Tendencias de la precipitación y la dinámicaespacial y temporal de las leñosas en una Dirk Tielen (2003)sabana neotropical.

228






2.2.1 Programa de Doctorado en Ecología Tropical (cont.)

Patrones de diversidad florística, estructuraly funcional de las leñosas de la sabana en Tania Zambrano (2003)un gradiente ambiental.

Patrones de vegetación y de pasto-reo en ecosistemas altiandinos: una compa- Marcelo Molinillo (2003)ración de casos de estudio en páramos ypunas.

Aspectos ecofisiológicos del establecimientode dos especies de árboles siempreverdes de CarlosGarcía (2003)las sabanas estacionales.

Comunidades de Ephemeroptera (insecta) enla cuenca del río Chama y su relación con la Marleny Chacón (2003)variabilidad ambiental.

Complejidad y respuesta funcional de la ve-getación de páramo a lo largo de gradientes Pablo Alvizu (2004)altitudinales.

La estrategia de la semilla en el sistema pa-pero de Los Andes de Mérida. Una visión Liccia Romero (2005)desde la perspectiva agroecológica.

Un enfoque agroecosistémico para el manejoeficiente del suministro de nitrógeno en el Daniel Machado (2005)cultivo de papa en Los Andes venezolanos.

Termorregulación, recursos y límites altitu-dinales en murciélagos frugívoros y necta- Adriana Ruiz (2006)rívoros andinos.

Modelo de dinámica de bosques tropicalesestacionales en los llanos occidentales de Hirma Angulo (2007)Venezuela.


229





2.2.1 Programa de Doctorado en Ecología Tropical (cont.)

2008 Análisis florístico y estructural de lavegetación de una selva nublada en un gra- Aleide Linares (2008)diente altitudinal en La Mucuy, edo. Mérida.

Caracterización de comunidades leñosas esta-cionalmente secas premontanos y montanas Anairamiz Arangurenen el estado Mérida. (2009)

Efecto de la conversión de ecosistemas na-turales en agroecosistemas sobre las comu- Enrique García (2010)nidades microbianas del suelo en los AndesVenezolanos.

Respuestas ecofisiológicas de plantas dellímite arbóreo (selva nublada-páramo) al es- Rafael Dulhoste (2011)trés térmico, hídrico y lumínico en los An-des Venezolanos.

Impacto ecológico y social por la transforma-ción del paisaje en la cuenca del rio Carache Argenis Pacheco (2012)(1966-2010)

2.2.2 Programa de Maestría en Ecología Tropical

Variación temporal y espacial de los efeme-rópteros (Insecta Ephemeroptera) en un río Belkys Pérez (2002)altiandino venezolano.

Efecto de diferentes intensidades de luzsobre el intercambio gaseoso y desarrollo Álvaro Gómez (2002)del cacao criollo Guasare.

Distribución altitudinal de gramíneas de pá-ramo como respuesta a las rutas metabólicas Edyuly Márquez (2002)y los mecanismos de resistencia a las bajastemperaturas

230






2.2.2 Programa de Maestría en Ecología Tropical (cont.)

Efecto de la calidad de las raíces sobre elsecuestro de carbono al reemplazar una Acacia Lima (2003)sabana nativa por una pastura de Brachiariabrizantha.

Aspectos del ciclado de nitrógeno en unsistema agrícola con descansos largos de Zoraida Abreu (2004)los páramos venezolanos.

Modelos arquitectónicos en humedales an-dinos: un abanico de respuestas funcionales Zulimar Hernández (2005)(Andes de Venezuela).

Dinámica hídrica de un pastizal de Pennise-tum clandestinum Hochst ex. Chiov en un Yaneth Rincón (2006)área de selva nublada de los Andes vene-zolanos.

Efecto de la nutrición nitrogenada sobre elbalance de carbono en el cultivo de papa Pedro Villa (2007)(Solanum tuberosum).

El Parque Nacional Sierra Nevada ¿Mediosiglo de consolidación?. Una visión multi- Freddy Matos (2007)dimensional de sus valores y perspectivas.

Caracterización ecológica de la comunidad deTrichoptera (Insecta) en la cuenca alta del Jimmy Morales (2008)río Chama, Mérida - Venezuela.

Características adaptativas de especies degramíneas y hierbas en una sucesión ecoló- Sonia García (2008)gica en el páramo andino.

La hojarasca y su papel en la erosión hídri-ca en dos ecosistemas y agroecosistemas Franklin Montilla (2009)de los Andes venezolanos.


231






Modelo de distribución espacial del hábitatde Triatominos y zonas de riesgo de laenfermedad de chagas en los municipios José Sulbarán (2009)Andrés Eloy Blanco y Morán, del estadoLara, Venezuela.

Murciélagos frugívoros y plantas quiropteró-coras: descubriendo la estructura de sus in- John Castaño (2009)teracciones mutualistas en una selva semi-caducifolia.

Consumidores de frutos y su relevancia enla dispersión y germinación de semillas del Roberto Bernabela (2009)cactus globoso Melocactus schatzlii.

Un enfoque experimental y de modelizaciónhacia la optimización de la fertilización Ana Felicen (2009)nitrogenada en tres suelos andinos.

Efecto borde y respuestas funcionales en elestablecimiento de Alchornea triplinervia y Yerene Dávila (2009)Myrcia acuminata en un fragmento de selvanublada andina.

Heterogeneidad de la vegetación en un pai-saje de origen glacial en el páramo de Las Andrés Oyola (2009)Cruces, Sierra de La Culata, Mérida, Venezuela.

Intercambio de gases, relaciones hídricas yfluorescencia de la clorofila a en juvenilesde cuatro especies forestales maderables Carmen Azócar (2009)en la región sur del lago de Maracaibo.

Prioridades de conservación en las sabanasinundables de los llanos del Orinoco. Alma Ulloa (2009)

232







El páramo como proveedor de agua: análi-sis de las unidades geomofológicas y devegetación sobre el balance hídrico de una Mayanin Rodríguez (2010)microcuenca andina de Venezuela.

Áreas prioritarias para la conservación delas aves en las cuencas altas de tres ríos Roxibell Pelayo (2010)andinos venezolanos.

Efecto de la exclusión del pastoreo sobrehumedales altoandinos en la Sierra Nevada Leida Valero (2010)de Mérida.

Patrones y mecanismos de establecimientode dos especies leñosas en la transición Johana Puentes (2010)entre el bosque paramero y el páramo enlos Andes tropicales.

Las percepciones locales como marco expli-cativo de la realidad socioambiental y la con- Adriana Morales (2011)servación del ecosistema caso: comunidadesdel Páramo de Tuñame.

Patrones de distribución geográfica de mur-ciélagos insectívoros (Emballonuridae, Mo- Weimer Pérez (2011)lossidae y Vespertilionidae) en cinco paísesandino-tropicales.

Los consumidores de frutos del cactus glo-boso Mammillaria mammillaris y su relevancia Leonardo Romero (2012)en la dispersión y germinación de semillas.

Patrones espaciales y respuestas funcionalesdurante el establecimiento de especies leño- Miguel Pirela (2012)sas en una sabana estacional.


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3. Universidad del Zulia

3.1 Especialidad en Ciencias del Ambiente

Tratamientos de aguas de producción con Edith Blanco F. (2008)humedales construidos de tipo subsuperficial.

Dominio de la marea y del régimen climato-lógico sobre la variación de la concentración Marzia González (2008)de nutrientes y sedimento en la Laguna LasPeonías.

Desarrollo y validación de métodos analíti-cos para determinar fármacos ácidos en Noreiva Villa (2008)Muestras de Agua.

Estudio comparativo entre las técnicas dedesorsión térmica, encapsulamiento y biorre- Janeth Luzardo (2009)mediación para la disposición final de dese-chos con hidrocarburos.

Tratamiento de aguas contenidas en fosas Khatherine Valery (2010)petroleras utilizando cultivo mixto autóctono.

Eficiencia del carbón activado de la Hymenaeacourbaril para la adsorción de níquel en Jefferson Contreras (2010)aguas sintéticas a través de un sistema continuo.

Usos de amargos de salmueras como coagu- Gerardo Roman (2010)lantes para el tratamiento de aguas residuales.

Diversidad microbiológica del lodo anaero- María Cajacuri (2011)bio durante el tratamiento de aguas de pro-ducción.

Tratamiento físico-químico en efluentes de Diana Cegarra (2011)una tenería provenientes de un tratamientobiológico.

Tratamiento de sedimentos petrolizados utili- Penélope Melo (2011)zando bacterias aisladas de una fosa petrolera.

234




3. Universidad del Zulia (cont.)

3.1 Especialidad en Ciencias del Ambiente (cont.)

Desarrollo de un método para el análisis de Yaritza Guanipa (2012)nonilfenol y octilfenol en muestras de agua

Modelaje de dispersión de partículas totalessuspendidas en adyacencias a un terminal Lisbeth Lorenzo (2012)de embarque de carbón mineral.

Bioabsorción de Pb y Cr Usando Pistia Marelis Meza (2012)Stratioides.

Distribución espacial de Cd y Pb en Poly-mesoda solida y sedimentos costeros del Cristian Polo (2012)Lago de Maracaibo.

Especiación de mercurio en el caño alparga- Jenifer Smith (2012)tón y en las zonas marino-costero del GolfoTriste.

Biodegradación del Efluente del Proceso deProducción Industrial de Sal por Microorga- Alanis Suárez (2012)nismos Fotosintéticos.

3.2 Maestría en Ingeniería Ambiental

Utilización de cepas bacterianas y lodosestabilizados en la biorremediación de suelos Manuel Montilla (2004)contaminados con hidrocarburos.

Uso de Saccharomyces cerevisiae como bio- Laura Possamai (2004)indicador de toxicidad de efluentes petroleros.

Uso de exudados gomosos producidos porEnterolobium cyclocarpum y Samanea samen Griselda González (2004)en la potabilización de las aguas.

Utilización de la lenteja de agua (Lemna sp)en la biorremediación de un suelo contami- Ana Abreu G. (2008)nado con ripios de perforación.

Degradación de las fracciones orgánicas pre-sentes en aguas de producción de petróleo Elias Aldana (2008)liviano mediante tratamiento anaeróbio.


235

Tabla 5.4. Lista de las tesis de Maestría y Doctorado en ambien-te presentadas en las diferentes universidades. (cont.)



3.2 Maestría en Ingeniería Ambiental (cont.)

Tratamiento terciario de aguas residuales me-diante el uso de la microalga Scenedesmus Charity Andrade (2008)sp. en cultivo discontinuo.

Aplicación de lodos residuales provenientesde plantas de tratamiento de aguas servidas Douglas Martínez (2008)como acondicionador de suelos con finesagrícolas.

Biorremediación de ripios de perforación baseaceite utilizando lodos estabilizados y Lemna. Ramón Urdaneta (2008)

Evaluación del efecto de la disposición dedesechos mercuriales en fosas sobre suelos Rina Simancas (2008)y aguas subterráneas.

Análisis de ruido ambiental en la planta com- Aileana Navarro (2008)presora de gas Barua 5.

Tratamiento de aguas de producción a tra- Ninoska Paz (2008)vés de humedales construidos de tipo super-ficial a escala piloto.

Evaluación de la remoción de nutrientes ymateria orgánica en función del desarrollo Alexandra Vera (2008)de la macrófita Typha dominguensis en unhumedal construido.

Evaluación del sistema de tratamiento deaguas residuales industriales de la empre- Douglas Galan (2008)sa criadores avícolas del Zulia.

Biodegradabilidad aeróbica de aguas de pro-ducción petrolera mediante un consorcio de Andrehina Hernandézbacterias autóctonas. (2008)

Índice de vegetación normalizado como he-rramienta para la estimación de disponibili- Víctor Malavé (2009)dad de agua superficial en cuencas hidro-gráficas.

236






Efectos de la explotación carbonífera sobre el León Guerrero (2009)procesamiento de la hojarasca en el caño Cari- Erika del Carmenchuano Guasare Edo. Zulia.

Control de la contaminación atmosféricaproducida por la actividad de sandblasting Rosa Paz (2009)mediante el modelo de caja fija.

Microalgas en la planta de tratamiento de Zarina Singh (2009)aguas de la refinería bajo grande

Evaluación del proceso de potabilización en Jenny Aponte (2009)la planta bachaquero.

Aplicación de observaciones GPS para la Victor Cioce (2009)cuantificación del vapor de agua troposfé-rico en la ciudad de Maracaibo.

Evolución y tendencia espacio temporal delas concentraciones de partículas totales Ibis Gonzaléz (2009)suspendidas en el Municipio San Francisco,Estado Zulia.

Plan de manejo de sustancias, materiales ydesechos peligrosos en los laboratorios de Rosa Montoya (2010)docencia química.

Tratamiento de un efluente sintético orgánicoen un sistema de tratamiento combinado Gladys Weffer (2010)UASB-RBC.

Remoción de hidrocarburos en efluentes de Andrina Ortega (2010)una planta de tratamiento de aguas petroli-zadas.

Análisis de sensibilidad global del procesode remediación mejorada de acuíferos por Gabrela Cuba (2010)inyección de surfactantes.


237





Recuperación de un suelo contaminado con Manuel Fernandez (2010)ácido clorhídrico.

Metodología para la aplicación de la norma Nidia Maldonado (2010)ISO 14001: 2004 en una estación de flujo.

Evolución y tendencia espacio-temporal delas concentraciones de material particulado Edison Garrillo (2010)PM 10 considerando la influencia de los pa-rámetros meteorológicos.

Biorremediación de suelos contaminados con Patricia Márquez (2010)hidrocarburos.

Análisis de la emisión y dispersión del dió-xido de nitrógeno en un sector de alto flujo Alberto Cordova (2011)vehicular.

Eficiencia de coagulantes durante el trata-miento de aguas residuales de una industria Hernando Oñate (2011)avícola.

Estudio de la tratabilidad de agua petro liza-da empleando bacterias heterotróficas aero- Ever Morales (2011)bias y microorganismos fotosintéticos.

Eficiencia del quitosano como coagulante enel tratamiento del agua asociada a la produc- Yim Rodríguez (2011)ción de petróleo.

Alternativas de tratamiento de las aguasservidas de San Rafael de el Moján, Mun. Arvelys Muñoz (2012)Mara del Estado Zulia.

Diseño de una red de monitoreo de calidad Eudo Nava (2012)de aire para un complejo petroquímico.

Tratamiento suelo acuífero del efluente dela planta de tratamiento de agua residual Miguel Pitre (2012)del Municipio de Albania para reuso agrícola.

238


Tabla 5.4. Lista de las tesis de Maestría y Doctorado en am-biente presentadas en las diferentes universidades. (cont.)




Tratamiento físico químico de aguas del la- Josefina Silva (2012)vado de vehículos para su reutilización.

Calidad del servicio de recolección de aguasservidas y su relación con el precio del sue- Zoreima Soto (2012)lo urbano, Parroquia Ambrosio.

Biorremediación de sedimentos de una fosacontaminados con hidrocarburos utilizando Karla Zambrano (2012)bacterias autóctonas.

3.3 Doctorado Química

Gestión integral de manejo de los desechos Chemary Esis (2008)generados de la perforación de pozos petro-leros.

Identificación y optimización de los paráme-tros y procesos involucrados en la desalini- Mirixa Boves (2009)zación y remoción de metales pesados conarenas venezolanas.

Parámetros de diseño de un sistema de la-gunas de estabilización para tratar afluentes Patricia Fernandéz (2009)combinados.

Estudio sobre los niveles de ozono, pm 10,pm 2,5 y la composición de iones solubles Yulixis Cano (2012)en la atmósfera de Maracaibo.

4. Universidad Nacional Experimental de Guayana

4.1 Maestría y Especialista Ciencias Ambientales (cont.)

Evaluación de la calidad del agua del embal- Miguel Acevedose Macagua (Edo. Bolívar-Venezuela) aplican- Selma García (2004)do modelos de simulación.


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4. Universidad Nacional Experimental de Guayana (cont.)


Determinación de los Niveles de Mercurio Darío Bermúdeztotal en los suelos a ser inundados por la John Stredel (2004)construcción del embalse Caruachi, Pto. Ordaz,Edo. Bolívar, Venezuela.

Propuesta de cooperación interinstitucional Luís Guzmánentre la Alcaldía del Municipio Caroní y la Ana Jorge (2005)Asociación de Industriales Metalúrgicos yde Minería (AIMM) de Guayana, en mate-ria de Calidad Ambiental.

Modelo de Gestión Ambiental para la toma Henry Izquierdo.de decisiones basado en la metodología Aidcé Muñoz (2005)Balanced Scorecard.

Una Propuesta para la Valoración del recur- Judith Rosalesso hídrico proveniente de la Cuenca alta del Becker Sánchez (2005)Río Botanamo, Estado Bolívar.

Propuesta funcional de la estructura organi-zativa del Departamento de Ingeniería y Ges- Ana Jorgetión Ambiental de PDVSA, Dist. San Tomé. Luis Rodríguez (2005)

Propuesta funcional y establecimiento de meto-dologías operacionales para el área de implan- Ana Jorgetación de obras de saneamiento ambiental de Parra, Wilmer (2005)la estructura organizacional Ingeniería y Ges-tión Ambiental (IGA). San Tomé-PDVSA.

Variación temporal y espacial de las bacte- Judith Rosalesrias heterógrafas del corredor Ribereño del Asmine Bastardo (2006)Bajo Orinoco.

Estudio Florístico-Ecológico de los bosques Judith Rosalesnublados del corredor Ribereño del Bajo Wilmer Díaz (2006)Orinoco.

240






Determinación de áreas de conservación para Judith Rosalesel Corredor ribereño del bajo Orinoco. Militza Rodríguez (2006)

La Comunidad de Microinvertebrados en Hernán Castellanostres fases hidrológicas en el Bajo Caura. Ligia Blanco (2006)

Estructura y hábitos alimenticios de las co- Carlos A. Lassomunidades de peces en dos lagunas de inun- Judith Rosales (2006)dación del Bajo Orinoco. Nirson González

Estudio preliminar del ciclo anual de los mo-vimientos del Morocoto (Piaractus brachy- Carlos A. Lassopomus) y algunos aspectos de su ecología Félix Daza (2006)en la cuenca del Río Caura, Estado Bolívar,Venezuela.

Propuesta de alternativas de fitoremediaciónpara la recuperación de áreas afectadas por Judith Rosalesactividades petroleras en el Distrito Norte Antonio Díaz (2006)de PDVSA.

Caracterización de metales en los sedimentosde fondo de las lagunas pertenecientes a la Luzmila Sánchezplanicie de inundación del bajo Orinoco. Aracelys Narayan (2007)Comparación entre un sector industrial yun sector rural.

Química de los Sedimentos del Plano de inun- Luzmila Sánchezdación de la Cuenca Baja del Río Caura. Esmina Salazar (2007)

Ordenación del Territorio y Gestión Ambien- Carlos Maytíntal en las Comunidades de El Arrozal, Ojo de Carol Valeri (2007)Agua y Pozo Amarillo del Estado Bolívar.

Plan de monitoreo para los herbazales y ar- Judith Rosalesbustales sobre la turba como objetos focales Khatty Santeliz (2008)de manejo, en el Parque Nacional Canaima.sitio de patrimonio mundial natural.


241




4.1 Maestría y Especialista Ciencias Ambientales (cont.) Si

Análisis de Ilícitos Ambientales cometidos Hernán,Castellanosentre 1993 y 2003 en el Estado Bolívar. Carlos Sánchez (2008)

Propuesta de un plan de supervisión ambien- Ana Jorgetal para la unidad de producción pesado Oes- Yesenia Graterol (2007)te. PDVSA, Dist. S. Tomé, Estado Anzoategui.

Características Físico-Químicas y CalidadBacteriológica de las Aguas en dos Sub- Judith Rosalescuencas del Río Botanamo, Estado Bolívar, Antonio Rodríguez (2008)Venezuela.

Bases para el diseño de un Sistema de infor- Carlos Maytínmación territorial-ambiental sobre los asenta- Norely Sánchez (2008)mientos no planificados de Ciudad Guayana.

Evaluación del Sistema de Información depasivos Ambientales en la superintendencia Carlos Maytínde ingeniería y Gestión Ambiental del Dist. Pérez, Morelia (2008)San Tomé, PDVSA, explotación y produc-ción Oriente.

Ensayo de degradación biológica de lixivia-dos generados en un sitio de deposición de Héctor Bastardodesechos sólidos. Caso: Relleno Sanitario Rafael Zerpa (2008)Cambalache. Mun. Caroní estado Bolívar.

Propuesta de procedimiento físico para eltratamiento del Hidróxido de Sodio en dese- Máximo Benavideschos industriales. Caso CVG-Bauxilum. María Chacón (2008)

Creencias y sentido común sobre el aguay su gestión comunitaria en comunidades Luis D´Aubeterrerurales del bajo Orinoco. Cinthia Méndez (2009)

Plan de gestión ambiental rural, caso Asen-tamiento Campesino 19 de Abril Sect.or 1, Isabel de los RíosLa Montaña, Parroquia Pozo Verde, Mun. Miguel Acevedo (2012)Caroní del Estado Bolívar.

242




5. Universidad de Oriente

5.1 Ciencias Marinas

Eurythoe complanata pallas 1766 (Polychaeta:Amphinomidae) como organismo sensor de Edgar Zapata (2012)contaminación en costas del Estado Sucre,Venezuela.

6. Universidad Experimental de Los Llanos Ezequiel Zamora

6.1 Maestría Educación Ambiental

Actitud de los agricultores frente al sistemade producción de la agricultura orgánica para Yajarira Azcáratela conservación del suelo caso de estudio: Rosangela Espinoza (2010)Comunidad El Cacao, parroquia Guasimito,Municipio Obispos, Edo Barinas.

Capacitación para el manejo adecuado de Hilda Cuevasresiduos y desechos sólidos a docentes del Inés Acosta (2010)Liceo Bolivariano “José Santos Urriola”.

La charla como herramienta didáctica para Renzo Herrerala sensibilización ambiental en el Balneareo Betsy Hernández (2010)Quebrada Araure.

Diseño de un programa de comunicaciónpara promover la educación ambiental en Jesus Farfánel Liceo Bolivariano “Alejandro Febres” del Henry Arocha (2010)Mun. Rómulo Gallegos del Edo. Cojedes.

Educación ambiental como estrategia para Doralisa Rangella sensibilización y construcción del cono- Lino Pancio (2010)cimiento.

La educación en agroecología como estrate-gia para la implementación del proyecto Eduardo Delgadoeducativo integral comunitario caso: Liceo Francis Expósito (2010)Bolivariano Trina Briceño de Segovia,Mun. Barinas.


243




6.1 Maestría Educación Ambiental (cont.)

El cooperativismo como estrategia para la Álvaro Ramírezeducación ambiental en el Concejo Comunal José Vegas (2010)de la Urb. Francisco de Miranda.

El títere como estrategia de aprendizaje para Doralisa Rangelfomentar conciencia ambiental. Jenny Peña (2010)

Estrategias pedagógicas y de sensibilización Doralisa Rangelen la educación ambiental. Gabriela Cárdenas (2010)

Formación de la conciencia ambiental a través Doralisa Rangelde la radio. José Mesa (2010)

Plan estratégico de educación ambiental para Mary Vargasla prevención del Mal de Chagas. Bella Tovar, Carmen Rangel (2010)Mun. Ospoino, Edo Portuguesa.

Modelo educativo ambiental para la recupe-rar nacientes de agua caso: Quebrada El Hogan VegaMijao en el Sector San Pedro Parroquia Ronald Silva (2010)Barinitas, Mun. Bolívar.

Plan de educación ambiental para promoverla participación y acción comunitaria ante Enrique Álvarezlas extracciones de material granulado no Aly Yanes (2010)metálico. Caso: Boconoito San Genaro delEdo Portuguesa.

Plan estratégico de sensibilización ambientalpara la gestión comunitaria en el asenta- Renata Hahnmiento urbano no planificado La Floresta, María Bazan (2011)Parr. Carmen Mun. Barinas.

Programa de capacitación Educativo Am- Dulce Pérezbiental dirigido a la comunidad Mata Abdón Rubén Ruiz (2010)III en la Vegas, Edo Cojedes.

Sensibilización a los voceros ambientalistas Doralisa Rangely el manejo integral de los residuos y dese- Lucia Olivares (2010)chos sólidos.

244





6.1 Maestría Educación Ambiental (cont.)

Programa de educación ambiental como ins-trumento conservacionista en la unidad edu- Jesús Farfáncativa María de Albornóz, Mun. Ezequiel Yajaira Paez (2010)Zamora, Edo. Cojedes.

Pograma de integración arte y ambiente para Doralisa Rangelcrear valores ambientales en docentes de Carmen Yépez (2010)escuelas bolivarianas.

Propuesta educativa socio ambiental dirigidaa los habitantes de la comunidad Barrio Buena Argenis MarquinaVista Sector I ubicado en la intercomunal Gabriela Velázquez (2011)Barinas-Barinitas.

Interpretación de la problemática ambiental Leonardo Castillopor parte de los vecinos de la Comunidad María Artahona (2011)Llano Alto Mun. Barinas.

Lombricultivo en la producción de abono Antonio Gonzálezorgánico para el fomento de valores am- Mariela Uscátegui (2011)bientales caso Liceo Samuel Robinson.

Propuesta de un manual ecológico para la Nieves Evangelistaoptimización de la formación ambiental en el Nelson Castillo (2011)Mun. Barinas.

Plan de formación en valores ambientales parala conservación y manejo de la cuenca media Eduardo Delgadodel río La Acequia. Caso de estudio: Agricul- Milagros Paredes (2012)tores de San Rafael de Catalina, Mun. Pedraza,Edo. Barinas.

6.2 Maestría en Manejo de Fauna Silvestre y Acuática

Alternativas para la conservación del “paují Antonio Gonzálezcopete de piedra” (Pauxi pauxi) en el Parque Jessica Ortega (2011)Nacional Yacambú, Estado Lara.


245




6.3 Maestría en Manejo de Agua y Suelo

Colecta de huevos como estrategia para la Andrés Seijasconservación del “Cocodrilo del Orinoco” Ariel Espinoza (2010)en el sistema del río Cojedes.

El paisaje local y su relación con la biointe- Críspulo Marrerogridad íctica en la cuenca alta del río Tocu- Jorge Coronel (2010)yo Edo Lara, Venezuela.

Valoración ecológica del Parque Nacional José AltuveSierra Nevada basado en Gap Analysis. Mireya Barrera (2010)

Efecto de la aplicación de fertilizantes orgá-nicos y minerales naturales sobre el alu- Rafael Gonzálezminio intercambiable en suelos ácidos cafe- Juan Coraspe (2010)taleros.

Evaluación del riego por surcos alternos ycontinuos para el uso eficiente del agua en Rafael Españael cultivo de caña de azúcar (Saccharum José Guerrero (2010)officiarum L.)

6.4 Maestría en Ingeniería Ambiental

Estrategias de gestión ambiental para la in- Nahir Carballodustria azucarera en Venezuela Luis Palacios (2010)

7. Universidad de Carabobo

7.1 Maestría en Salud

Efectos de la contaminación por plomo ydel ejercicio físico incidental sobre la con-dición salud e usuarios de la bicicleta y el José González (2001)transporte colectivo público para trasladar-se entre la vivienda y el sitio de trabajo,en maracay, estado Aragua, Venezuela.

246




7. Universidad de Carabobo (cont.)

7.2 Educación Ambiental

Programa de orientación sobre clima organi-zacional y educación ambiental para propi-ciar cambios de conducta de los docentes Aurora Añez (2002)hacia la preservación de la ecología escolar, Olga Oliverosen las escuelas básicas del Municipio Esco-lar 10.2 y 10.3 de Valencia Edo Carabobo.

Modelo de estrategia en educación ambiental Marivel Reyes (2003)para incorporarlas al diseño curricular de pri- Maritza Camachomer grado en Educación Básica Lilia Duarte

Plan de estrategias socio educativas orien-tadas a la implantación del eje transversal Francis Pacheco (2004)ambiente del diseño curricular de la edu- Elyda Seguracación básica

Estrategias de acción para una educaciónambiental en el área de educación familiary ciudadana para los alumnos de séptimo Carmen Villarroel (2004)grado en la Unidad Educativa Eloy OrtegaPérez de Tinaquillo Estado Cojedes

Estrategias de acción en educación ambiental Carmen Barrios (2005)para los alumnos del séptimo grado Doris Barrios

Lineamientos para la constitución del Depar-tamento de Educación Ambienta em el mar- Karina Arasme (2010)co del desarrollo sustentable del ParqueUni- Esmeya Díazversitario de la Universidad de Carabobo

Evaluación de impacto del programa de edu- Erwin Hernández (2011)cación ambiental, conociendo y valorando Marisol Solanoel ambiente natural de nuestro entorno

Estrategias didácticas para facilitar el desa- Ángela Velásquez (2011)rrollo del eje de educación ambiental de la Carmen MorfesUnidad Curricular Geografía de Venezuela.


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8. Universidad Católica Andres Bello

8.1. Programa Maestría Ingeniería Ambiental

Análisis de las temperaturas superficialesdel Mar Caribe a través de imágenes de Alberto Martin (2000)satélite AVHRR y su relación con las preci-pitaciones ocurridas en el edo. Vargas, endiciembre de 1999.

La fitorremediación como método natural dedisminución de hidrocarburos en suelos de Gisela Sánchez (2002)Santa Bárbara, edo Monagas.

Eficacia de estudios de impacto ambientalen Venezuela: período 1996-2001. 3 casos de Joaquín Benitez (2002)la industria petrolera.

Diseño de metodología para la determinaciónde trihalometanos en agua potable. Javier Oquendo (2003)

Evaluación de técnicas de trazado en acuífe-ros Karsticos en ambiente húmedo tropical. Laslo Sajo (2003)

Modelos regionales para la estimación delluvias de diseño en el edo. Cojedes. Tony García (2004)

Evaluación de la seguridad en el manejo yalmacenamiento de sustancias químicas Eduardo Genatios (2004)en laboratorios industriales y educativos.

Modelación de la autodepuración del aguaen tramo medio del río San Carlos median- Edilberto Guevara (2004)te el modelo de déficit de oxigeno de Sreeter-Phelps.

Evaluación de la oxidación catalítica con Peró-xido de Hidrógeno y Sulfato Ferroso en base Tony García (2006)acuosa sobre el crecimiento de E. coli.

248




8. Universidad Católica Andres Bello (cont.)

8.1. Programa Maestría Ingeniería Ambiental (cont.)

Análisis de alternativas para el tratamientoy disposición de arenas de producción de Evaristo Martínez (2006)hidrocarburos en plataformas petroleras ma-rinas ubicadas en zonas del Delta del Orino-co, Campo Pedernales.

Caracterización y análisis comparativo del Joaquin Benitez (2006)sistema de evaluación de impactos ambien-tales venezolano.

Proceso de oxidación avanzada en soluciónacuosa: sistemas de Ozono-Radiación Ultra- Paulino Betancourt (2007)violeta (O

3/UV) empleando catalizadores a

base de hierro.

Propuesta de una función de transformaciónpara evaluar los impactos ambientales rela- Joaquín Benitez (2007)cionados con partículas totales suspendidasen el aíre.

Propuesta para el desarrollo de una funciónde transformación para evaluar la calidad Joaquín Benitez (2007)ambiental relacionada con impactos sobrevegetación natural terrestre.

Propuesta de una función de transformaciónpara evaluar los impactos ambientales rela- Joaquín Benitez (2007)cionados con el factor erosión de suelosproducida por fenómenos hidráulicos.

Determinación de posibles cambios en lastendencias del patrón Intensidad-Frecuencia Eduardo Buroz (2007)y duración de las lluvias en la zona nortecostera del país.

Investigación técnica-documental para optimi-zar los procesos de análisis de vertidos in- Afredo Gorrochoteguidustriales en laboratorios. (2007)


249



8. Universidad Católica Andres Bello (cont.)

8.1. Programa Maestría Ingeniería Ambiental (cont.)

Estudios de factibilidad de generación deDioxinas y Furanos (PCDD y PCDF) Iván Machín (2008)en el proceso de reformación catalítica denaftas en la industria petrolera y propuestaspara minimizar su emisión.

Potencial uso del Potasio como elementoacelerador del proceso de biodegradación Carmen Infante (2008)de un crudo mediano en un suelo francodel edo Miranda.

Evaluación florístico-forestal de la vegetaciónnativa presente en la plantación de pino cari- Rebeca Chacón (2009)be, de la universidad Simón Bolívar para futu-ras aplicaciones de tratamientos silvicultores,con fines de estauración ecológica natural.

Propuesta de una función de transforma-ción para evaluar los impactos ambientales Joaquín Benitez (2009)relacionados con el factor: Índice de calidaddel agua.

Factores que afectan la captura de Dióxido Luis Tugues (2011)de Carbono (CO) en procesos de biofijacióncon microalgas.

Autoecología de las especies de caoba yapamate en la Parroquia Cafetal, edo. Miran- Anibal Castillo (2013)da, como referencia para el diseño y planifi-cación de medidas ambientales en áreasurbanas.

(*) Autor en negritas

250


BIBLIOGRAFIA CONSULTADA

BALSTAD, R.

2010. The interdisciplinary challenges of climate change research (201-212). En:Unesco, 2010 World Social Science Report, Unesco-International SocialScience Council, París.

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2001. Política Nacional de Investigación Ambiental. Consejo Nacional Ambiental.Departamento Nacional de Planeación. COLCIENCIAS. Colombia, 36p.

DE SOUZA S, JOSÉ

2000. El cambio de época, el modo emergente de generación de conocimiento ylos papeles cambiantes de la investigación y extensión en la academia delsiglo XXI. Servicio Internacional para la investigación Agrícola Nacional -ISNAR- San José Costa Rica, 39p.

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2010. Los estudios sobre el ambiente y la ciencia ambiental. Scientia studia,8(1):129-156. Sao Paulo.

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1994. The new production of knowledge: The dynamics of science and researchin comtemporary societies. London. SAGE Publications.

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UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA

1999. Reglamento Personal Docente y de Investigación.

UNIVERSIDAD DE LOS ANDES

2012. Líneas de Investigación. CIDIAT

WORLD BANK

2010. World development report 2010. Development and climate change, WorldBank, Washington.


251

CAPÍTULO 6

DIVULGACIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICOAMBIENTAL EN VENEZUELA (2002– 2012)

Ismael Hernández1, Jon Paul Rodríguez2, Omar

Hernández3, Alicia Villamizar González4 y José Ángel Salcedo4

José Duque4 (Coordinador)

1. Instituto de Zoología y Ecología Tropical (UCV); 2. Instituto Venezola-no de Investigaciones Científicas; 3. FUDECI; 4. Universidad Simón Bolívar

6.1 Divulgación del conocimiento científico ambiental enVenezuela

El tema ambiental adquirió auge mundial en la segunda mitaddel siglo XX debido a la creciente preocupación sobre la degrada-ción de los ecosistemas, y sus consecuencias sobre los serviciosambientales y la supervivencia del hombre y de otras especies. Enel caso de Venezuela, las década de 1960 y 1970 coincidieron conla creación de la Comisión del Plan Nacional de Aprovechamientode los Recursos Hidráulicos (COPLANARH) y posteriormente delMinisterio del Ambiente (Lairet Centeno, 2014). Siguieron la funda-ción de las facultades de ciencias, así como la creación de lospostgrados de ecología en las principales universidades nacionales,como fueron la Universidad Central de Venezuela, la Universidadde Los Andes y la Universidad del Zulia y de centros de investiga-ción como el Centro de Ecología y Ambiente del Instituto Venezo-lano de Investigaciones Científicas y el CIDIAT (Medina y Lindorf,2011), instituciones que dieron un fuerte empuje a la investigacióncientífica en la materia; ello sin dejar de reconocer el esfuerzoprevio de instituciones no gubernamentales como la Fundación LaSalle y la Sociedad Venezolana de Ciencias Naturales.

252


A partir de este impulso, en Venezuela se han desarrolladovarios centenares de investigaciones sobre el ambiente, que no secircunscriben exclusivamente al ámbito biofísico, sino también aotras disciplinas, como son la educación, la ética, la legislación y lagestión ambiental, el ordenamiento del territorio, la salud y el diseñoy la construcción de bienes y servicios con menor impacto ambien-tal que han sido divulgadas siguiendo cuatro modalidades diferentes:revistas nacionales, revistas internacionales, eventos científicos (ta-lleres, reuniones, coloquios, jornadas y otros eventos llevados acabo en diferentes escenarios en el país) y la divulgación de infor-mación en portales institucionales de relevada importancia.

La información contenida en este capítulo tiene como fuente laspublicaciones científicas en materia ambiental del contexto venezo-lano de instituciones como el FONACIT, de las universidadesUCV, ULA, LUZ, UDO, UC, UNEG, UPEL, UNESR, UCAB,Fundación La Salle, la Sociedad Venezolana de Ciencias Naturales,organizaciones de la sociedad civil, entes gubernamentales y lasinstituciones privadas. El espectro de las investigaciones realizadasincluye entre otras: administración, agricultura, arquitectura, botánica,ciencias forestales, ecología, educación, geografía, gerencia, ingeniería,química, medicina, sociología, tecnologías de la información, veterinariay zoología. Todo esto incluido en un total de 108 revistas nacionales,508 revistas internacionales, unos 227 eventos científicos y de unos215 portales entre ONG, universidades y dependencias públicas.

Es de hacer notar los beneficios que aporta a los investigadoresel publicar sus trabajos en uno o en varios medios de los mencio-nados. García Canal (2003) argumenta que el publicar en una re-vista científica, el trabajo se puede beneficiar de comentarios quevan a contribuir a su mejora, los autores pueden hacerse conocerante los editores de la revista y establecer contactos con otroscientíficos, lo cual será un medio para acreditar la calidad de lainvestigación. En los congresos los objetivos a los que se concedemás importancia son “la ampliación de contactos y la ampliación dela red personal del investigador para la difusión de los trabajos deinvestigación más recientes” y “ser una alternativa lúdica y cultu-ral” (Ruiz-Santos y Meroño-Cerdán, 2007).


253

Bajo este aspecto el presente capítulo reviste de importanciamostrar al interesado los diferentes medios donde se promueve ladifusión del conocimiento científico ambiental nacional buscandoincentivar a los jóvenes investigadores a poner al servicio públicosus trabajos en el área.

6.2. Revistas nacionales

La primera modalidad de divulgación del conocimiento ambientalvenezolano es a través de las publicaciones en revistas nacionales,para lo cual se revisaron las base de datos del Registro de Publica-ciones Científicas y Tecnológicas Venezolanas del FONACIT, elÍndice de Revistas Venezolanas en Ciencia y Tecnología (Revencyt),el Scientific Electronic Library Online (SciELO), Dialnet (Univer-sidad de La Rioja), el Sistema Regional de Información en Líneapara Revistas Científicas de Latinoamérica, el Caribe, España yPortugal (Latindex), la Red de Revistas Científicas de AméricaLatina, el Caribe, España y Portugal (Redalyc), así como los porta-les de publicaciones electrónicas de las principales universidadesnacionales, como la Universidad Central de Venezuela (SaberUCV), Universidad de Los Andes (Saber ULA), Universidad Cató-lica Andrés Bello (Saber UCAB), Universidad del Zulia (LUZ),Universidad de Oriente (UDO), Universidad de Carabobo (UC),Universidad Nacional Experimental de Guayana (UNEG), Universi-dad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL), Universidad Na-cional Experimental de Los Llanos “Ezequiel Zamora” (UNELLEZ),Universidad Centro Occidental “Lisandro Alvarado” (UCOLA),Universidad Simón Bolívar (USB), Universidad Nacional Experi-mental “Simón Rodríguez” (UNESR), Universidad Metropolitana(UNIMET), entre otras; de entes del estado, como la Academiade Ciencias Físicas, Matemáticas y Naturales (ACFIMAN), el Ins-tituto Nacional de Investigaciones Agrícolas (INIA), Instituto deEstudios Avanzados (IDEA) y el Observatorio Nacional de Cienciay Tecnología (ONCTI) y de organizaciones no gubernamentalescomo la Fundación La Salle (FLASA). La preferencia sobre lasrevistas electrónicas se justificó por su visibilidad, facilidad de ac-ceso y verificación de los contenidos de los números compilados.Sin embargo, no dejaron de revisarse algunas revistas de circula-

254


ción en versión impresa, especialmente aquellas de reconocidoprestigio en el país.

Dentro de las publicaciones revisadas, se identificaron aquellasque establecieron entre sus objetivos la difusión de artículos en elárea de ambiente, o bien, aunque no lo especificaran y/o tienencomo objeto especial de interés otras áreas del conocimiento, pre-sentaron artículos en el área ambiental. Para este último caso serevisaron los contenidos de los últimos 10 años y se seleccionaronaquellas que presentaron al menos un artículo en el área duranteese período. Aunque la búsqueda fue exhaustiva, es posible que nose encuentren todas las revistas de divulgación de investigación cientí-fica en el área de ambiente; sin embargo, las identificadas se puedenconsiderar como el grupo más representativo de las mismas.

Una vez identificadas las revistas, la información recabada paraestablecer el perfil de las mismas fueron:

a) Editor;

b) Fecha de inicio de la publicación;

c) Múmero internacional normalizado de publicaciones seriadas(ISSN);

d) Periodicidad de la publicación;

e) Indización; y

f) Área del conocimiento principal a la cual se dedica la revista.

Cabe destacar, que en esta revisión no se tomaron en cuentalas revistas dedicadas a la publicación de investigaciones en lasciencias de la salud, ni las revistas de divulgación general para todopúblico, las cuales representan un vasto número en nuestro país.

Bajo los criterios antes establecidos, un total de 108 revistasvenezolanas fueron identificadas como revistas que publican artícu-los en el área de ambiente (Tabla 6.1)


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Academia 2002 Núcleo Rafael Rángel BibliotecaAquiles Nazóa. ULA 1690-3226 Semestral

Acta Biológica 1951 Instituto de Zoología y Ecología 0001-5326 TrimestralVenezuelica* Tropical. UCV

Acta Botánica 1965 Instituto Experimental Jardín 0084-5906 SemestralVenezuelica* Botánico. Tobías Lasser UCV

Acta Científica 1955 Asociación Venez. Avance de la 0001-5504 TrimestralVenezolana Ciencia

Agora Trujillo 1998 Núcleo Universitario Rafael 1316-7790 SemestralRangel. CDCH-T ULA

Agricultura 1982 Facultad de Ciencias ForestalesAndina Estación Experimental Santa Rosa 1315-3919 Semestral

Agroalimentaria 1995 Facultad de Ciencias Econónomi- 1316-0354 Semestralcas y Sociales ULA. Centro deInvestigaciones Agroalimentarias

Agroindustria, 2013 Facultad de Agronomía Progr. 2343-6115 SemestralSociedad y Ingeniería Agroindustrial. UCOLAAmbiente*

Agrollanía* 2005 Vicerrectorado UNELLEZ 1690-8066 Anual

AgronomíaTropical* 1951 INIA 0002-192X Trimestral

Aldea Mundo 1996 Centro de Estudios de Fronteras 1316-6727 SemestralDr. José Manuel Briceño. ULA

Anales de la 1994 Decanato de Investigación y 1315-4109 SemestralUniversidad Desarrollo Académico UM.Metropolitana

Anartia 1988 Museo de Biología Fac. Exp. de 1315-624X VariableCiencias. LUZ

Anuario 2007 Fac. Humanidades y EducaciónGRHIAL Universidad de Los Andes. 1856-9927 Anual

Arjé 2008 Facultad de Ciencias UC 1856-9153 Semestral

Aula y 2001 Núcleo de Investigación Estudios 1317-7478 SemestralAmbiente* del Medio Físico. UPEL

Avances en 2006 Facultad de Ciencias. Polímeros 1856-5301 CuatrimestralQuímica Universidad de Los Andes.

Bioagro* 1983 Facultad de Agronomía UCOLA 1316-3361 Trimestral

Biollania* 1994 Vicerrectorado de Producción 1316-0834 AnualUNELLEZ

Tabla 6.1. Lista de revistas venezolanas que han publicado traba-jos científicos en materia de ambiente

Revista Inicia Editor ISSN Periodicidad

256


Boletín de la 1934 Academia de Ciencias Físicas, 1856-9633 TrimestralAcademia Matemáticas y Naturales

Boletín del 1967 Facultad de Humanidades yCentro de Educación. Centro de Investiga-Investigaciones ciones Biológicas. LUZ 0375-538X TrimestralBiológicas*

Boletín del 1961 Instituto Oceanográfico de 0798-0639 SemestralInstituto Ocea- Venezuela. UDOnográfico*

Boletín de la 1931 Sociedad Venezolana de Ciencias 0366-2357 AnualSociedad Vene- Naturaleszolana de CienciasNaturales*

Ciencia* 1993 Facultad Experimental de Ciencias 1315-2076 TrimestralLUZ

Ciencia e 1995 Facultad de Ingeniería. ULA 1316-7081 CuatrimestralIngeniería

Compendium 1995 Decanato de Administración y 1317-6099 SemestralContaduría UCOLA

Copernicum* 2004 Coordinación General de Inves- 1690-8279 Semestraltigación y Postgrado UNERG

Croizatia* 2004 Decanato de Investigación. 1317-1197 SemestralUNEFM

Cuadernos 1962 Centro de Estudios para el Desa- 1012-2508 CuatrimestralCendes rrollo. UCV

Derecho y 1970 Centro de Estudios Rurales An- 0304-2820 AnualReforma dinos (CERA). ULAAgraria:Ambiente ySociedad*

Dialectica 2005 Inst. Pedagógico Rural UPEL 1316-7243 Semestral

Doctum 1998 Dirección de Investigación y 1317-9101 AnualPostgrado UEMC

Ecodiseño y 2009 Centro de Estudios Forestales ULA 1856-9552 SemestralSostenibilidad*

Economía 1987 Inst. Investigaciones Económicas 1315-246 Semestraly Sociales. ULA

Ecotrópicos* 1988 Sociedad Venezolana de Ecología 1012-1692 SemestralEducare 1997 Subdirección de Investigación y 1316-6212 Semestral

Postgrado Instituto PedagógicoLuis Beltrán Prieto Figueroa

Tabla 6.1. Lista de revistas venezolanas que han publicado traba-jos científicos en materia de ambiente (cont.)



257

Tabla 6.1. Lista de revistas venezolanas que han publicado tra-bajos científicos en materia de ambiente


Educere 1997 Facultad de Humanidades y 1316-4910 TrimestralEducación ULA

Encuentro 1996 Facultad de Humanidades y 1315-4079 CuatrimestralEducacional: Educación LUZ

Enlace 2001 Universidad Politécnica Territorial 1690-978X AnualCientífico Andrés Eloy Blanco Secretaría

Enl@ce: 2004 Lab. Investigaciones Tecnológicas 1690-7515 CuatrimestralLUZ

Ensayo y Error 1992 Universidad Nacional Experimental 1315-2149 SemestralSimón Rodríguez

Entomotrópica 2001 Sociedad Venezolana de Entomología 1317-5262 Cuatrimestral

Ernstia* 1981 Instituto de Botánica Agrícola 0252-8274 SemestralUCV

Espacio Abierto 1992 Facultad de Humanidades y 1315-0006 TrimestralEducación LUZ

Evaluación e 2006 Maestría en Evaluación Educativa 1690-9712 SemestralInvestigación Núcleo Táchira ULA

Faraute de 2006 Facultad Experimental de Ciencia 1698-7418 SemestralCiencia y Tec- y Tecnología Univ. Carabobonología

Fermentum 1991 Centro de Investigaciones en Cien- 0798-3069 Cuatrimestralcias Humanas. ULA

Geoenseñanza 1996 Maestría en Educación, ULA 1316-6077 Semestral

Geominas 1964 Escuela de Ciencias de la Tierra 0016-7975 CuatrimestralNúcleo Bolívar UDO

Geos* 1959 Escuela de Geología, Minas y 0435-5601 AnualGeofísicas UCV

Herpetotópicos* 2004 Universidad de los Andes 1690-7930 Semestral

Humanía del 2006 Centro de Estudios de África 1856-6812 SemestralSur y Asia ULA

Impacto 2006 Coordinación de Postgrado e 1856-5042 SemestralCientífico Investigación Núcleo Costa

Oriental del Lago LUZ

Ingeniería UC 1998 Facultad de Ingeniería UC 1316-6832 Cuatrimestral

Interciencia* 1974 Asociación Interciencia 0378-1844 MensualInvestigación y 1985 Vicerrectorado de Investigación 1316-0087 SemestralPostgrado y Postgrado UPEL

Mañongo 1993 Estudios de Postgrado. Fac. de 1315-267-X SemestralCiencias de la Educación UC

258


Tabla 6.1. Lista de revistas venezolanas que han publicado tra-bajos científicos en materia de ambiente (cont.)


Memoria* 1940 Fundación La Salle de Ciencias 0037-8518 SemestralNaturales

Multiciencias* 2000 Universidad del Zulia 1317-2255 Cuatrimestral

Observador 2013 Observatorio Nacional de Ciencia, 2343-6212 Trimestraldel Conoci- Tecnología e Innovaciónmiento*

Paradigma 1980 Centro de Investigaciones Edu- 1011-2251 SemestralEducacionales UPEL

Paramillo 1983 Decanato de Investigación y 0798-278X AnualPostgrado UCT

Pittieria 1967 Departamento de Botánica y 0554-2111 AnualCiencias Básicas ULA

Plántula 1996 Centro Jardín Botánico ULA 1316-1547 Cuatrimestral

Publicaciones 2007 Decanato de Ciencia y Tecnología 1856-8890 Semestralen Ciencia y Universidad Lisandro AlvaradoTecnología

Revista de 2008 Facultad de Medicina 2244-7482. SemestralBioética Universidad de Los AndesLatino-americana

Revista CICAG 2000 Decanato de Investigación y 1856-6189 SemestralPostgrado URBC

Revista Ciencias 1990 Facultad de Ciencias de la Educa- 1316-5917 Semestralde la Educación ción Universidad de Carabobo

Revista de Cien- 2004 Facultad de Ciencias Económicas 1315-9518 Cuatrimestralcias Sociales y Sociales LUZ

Revista 1991 Facultad de Veterinaria 0798-2259 SemestralCientífica Universidad del Zulia.

Revista 1999 Decanato de Investigación 1316-869X SemestralCientífica UNETUNET*

Revista Ethos 2009 Decanato de Investigación y 1856-9862 SemestralVenezolana Postgrado Univ. Alonso de Ojeda

Revista Estudios 2008 Facultad de Ciencias de la Salud 1856-8769 SemestralCulturales Universidad de Carabobo

Revista de 2009 Instituto de Estudios Avanzados 1856-9161 CuatrimestralEstudios IDEATransdisci-plinariosRevista Faces 1989 Facultad de Ciencias Econó- 1316-6182 Semestral

micas y Sociales UC


259

Tabla 6.1. Lista de revistas venezolanas que han publicado tra-bajos científicos en materia de ambiente. (cont.)


Revista de la 1952 Facultad de Agronomía 0041-8285 SemestralFacultad de UCVAgronomía

Revista de la 1968 Facultad de Agronomía 1690-9763 TrimestralFacultad de LUZAgronomía

Revista de la 1986 Facultad de Ingeniería 0798-4065 TrimestralFacultad de UCVIngenieríaRevista Forestal 1981 Instituto Forestal Latinoame- 0798-2437 TrimestralLatinoamericana ricano ULA

Revista Forestal 1958 Facultad de Ciencias Forestales y 0556-6606 SemestralVenezolana* Ambientales ULA

Revista Geo- 1959 Facultad de Ciencias Forestales y 1012-1617 Semestralgráfica Venezo- Ambientales ULAlana*

Revista de 2009 Escuela de Ingeniería Industrial 1856-8327 SemestralIngeniería Universidad de CaraboboIndustrial

Revista Inge- 2005 Facultad de Ingeniería 1856-352X Semestralniería y So- Universidad de Carabobociedad

Revista Inves- 2010 Universidad Nacional Experimental 1315-8694 Semestraltigaciones Rafael María BaraltCientíficas*

Revista Técnica 1978 Facultad de Ingeniería LUZ 0254-0770 Cuatrimestral

Revista 2011 Facultad de Ingeniería 2244-775X AnualTecnológica Universidad Rafael Urdaneta

Revista Teoría 1996 Facultad de Humanidades y 1316-9505 Semestraly Didáctica de Educación ULAlas CienciasSociales

Revista de 2002 Facultad de Humanidades y 0798-9792 SemestralPedagogía Educación UCV

Revista 1983 Universidad Nacional Experimental 1012-7054 AnualUNELLEZ de de Los LLanos OccidentalesCiencia y Ezequiel Zamora Tecnología*Revista de la 2010 Cátedra Libre de Historia 0041-8811 SemestralUniversidad del Universidad del ZuliaZulia

260


Tabla 6. 1. Lista de revistas venezolanas que han publicadotrabajos científicos en materia de ambiente. (cont.)


de Investigación y Postgrado

Revista Venezo- 1997 Vice-Rectorado Académico 1316-4090 Semestrallana de Ciencias Universidad Nacional ExperimentalSociales Rafael María BaraltRevista Venezo- 1995 Instituto de Investigaciones Econó- 1315-6411 Cuatrimestrallana de Econo- micas y Sociales Rodolfo Quinteromía y Ciencias UCVSociales

Revista Venezo- 2012 Doctorado en Educación Ambiental 2244-7547 Semestrallana de Educa- UPELción Ambiental*

Revista Venezo- 1996 Centro de Estudios de la Empresa 1315-9984 Trimestrallana de Gerencia LUZ

Saber 1987 Vicerectorado Académico UDO 1315-0162 Trimestral

Sapiens 2000 Subdirección de Investigación y 1317-5815 SemestralPostgrado Instituto Pedagógicode Miranda J.M. Siso Martínez

Scientia 1990 Otto Huber (Editor) 0798-1120 VariableGuianae*

Tecnología y 1985 Facultad de Arquitectura UCV 0798-0691 CuatrimestralConstrucción

Tecnología, 2000 Instituto Universitario de 1317-2573 SemestralGerencia y Tecnología del Estado TrujilloEducaciónTelos 1998 Universidad Rafael Belloso Chacín 1317-0570 TrimestralTerra* 1984 Instituto de Geografía y Desarrollo 1012-7089 Semestral

Regional UCV UDO Agrícola 2001 Esc. de Ingeniería Agronómica UDO 1317-9152 AnualUniversidad, 1996 Universidad Nacional Experimental 1316-4821 TrimestralCiencia y Politécnica Antonio José de SucreTecnología*Urbana 1999 Facultad de Arquitectura UCV 0798-0523 Semestral

Venesuelos 1993 Instituto de Edafología UCV 1315-0359 Semestral

Visión Gerencial 2002 Facultad de Ciencias Económicas 1317-8822 Semestraly Sociales ULA

Visión 1993 Instituto de Tecnología Venezolana 1315-0855 SemestralTecnológica* para el Petróleo (Intevep)

Zootecnia 1983 Instituto Nacional de Investigacio- 0798-7269 TrimestralTropical nes Agrícolas (INIA)

*Revista que indica en su presentación que la temática ambiental está dentro de susalcances o bien es muy frecuente la publicación de artículos sobre esta materia


261

En cuanto a la frecuencia de las publicaciones, se encuentranrevistas anuales (13), semestrales (58), cuatrimestrales (16), trimes-trales (18), mensuales (1) y variables o con una periodicidad noespecificada (2). Todas ellas cuentan con el número internacionalnormalizado de publicaciones seriadas (ISSN), y únicamente la re-vista la Revista Aula y Ambiente (UPEL) no se encuentraindizada. En contraste, cuatro revistas se encuentran dentro delScience Citation Index Expanded el cual reúne a las revistas conmayor factor de impacto a nivel mundial; ellas son: Interciencia,Revista de la Facultad de Agronomía, Revista Científica de la Fa-cultad de Veterinaria y Revista Técnica de la Facultad de Ingenie-ría, las tres últimas de la Universidad del Zulia.

Si se agrupan las revistas de acuerdo a la temática principal deinvestigación, las de contenido multidisciplinario reúnen el mayornúmero (27), seguidas de las especializadas en ciencias económicas(20), ciencias biológicas, químicas y exactas (16), ciencias foresta-les y del agro (15), ciencias de la educación (14), arquitectura eingeniería (11), ciencias de la tierra (4) y ciencias de la comunica-ción (1) (Figura 6.1). Treinta y cinco revistas indican en sus pre-sentaciones que la temática ambiental está dentro de sus alcanceso bien es muy frecuente la publicación de artículos sobre estamateria y solo tres tienen al ambiente y a la ecología como objetoprincipal de la publicación (Ecotrópicos, Ecodiseño y Sostenibilidad,y la Revista Venezolana de Educación Ambiental).

Las revistas de más vieja data provienen de instituciones nogubernamentales como Boletín de la Sociedad Venezolana de Cien-cias Naturales (1931), Revista de la Academia de Ciencias Físicas,Matemáticas y Naturales (1934), Memoria de la Fundación LaSalle de Ciencias Naturales (1940), y Acta Científica Venezolanade la Asovac (1955), de escuelas o institutos de investigación aso-ciados a las universidades nacionales, como Acta BiológicaVenezuélica del Instituto de Zoología y Ecología Tropical de laUCV (1951), Revista Forestal Venezolana de la Facultad de Cien-cias Forestales y Ambientales de la ULA (1958), Revista Geo-gráfica Venezolana del Instituto de Geografía y Conservación deRecursos Naturales de la ULA (1959), Geos de la Escuela de

262


Minas y Geología de la UCV (1959) y el Boletín del InstitutoOceanográfico de la UDO (1961), o bien de institutos de investiga-ción del estado, como el caso de la revista Agronomía Tropical(1951) del INIA, antiguo FONAIAP. No obstante, estas revistas noestuvieron dedicadas en sus principios a la difusión de investigacio-nes en el área de ambiente, sino principalmente a la investigaciónen agronomía, botánica, ciencias forestales, geología y zoología

Las instituciones de educación superior (IES) y en especialaquellas públicas concentran la mayor cantidad de revistas que pu-blican en el área de ambiente con 95 de las 108 identificadas,siendo la ULA la institución que tiene el mayor número, seguida dela LUZ, UCV, UC, UPEL, UDO y UCOLA (Figura 6.2). Encontraste, las IES privadas, las sociedades científicas y profesiona-les (SCP) y los entes gubernamentales junto con PDVSA (otros enla Figura 6.2) concentran el menor número de revistas en el área.

De la revisión realizada se observa que en Venezuela conta-mos con un alto número de revistas destinadas a la publicación deinvestigaciones en ésta área, aunque muy pocas son exclusivas aeste ámbito. Debido a las repercusiones de la creciente degrada-ción ambiental que sufre el planeta, se estima que el número deartículos de investigación se incremente en los próximos años; porlo tanto, las revistas nacionales tienen un papel importante en sudifusión. Para ello es necesario el apoyo institucional y financiero,de manera que mantengan su periodicidad, mejoren su calidad, ysobre todo, incrementen su visibilidad e impacto.

6.3. Revistas internacionales

La segunda modalidad de divulgación del conocimiento científicoambiental es por medio de revistas internacionales. La produccióncientífica nacional en revistas internacionales tiene como propósitomostrar la contribución que los investigadores nacionales propor-cional conocimiento global y por otro lado nos permite caracterizarla producción científica misma a través de las disciplinas predomi-nantes en las publicaciones. Igualmente, podemos identificar a losprincipales actores nacionales, al revisar las instituciones a los quelos autores pertenecen.


263

Número de Revistas 0 5 10 15 20 25 30

Multidisciplinarias

Ciencias Económicas ySociales

Ciencias Biológicas,Quimicas y Exactas

Ingeniería y Ciencias Forestales y del Agro

Ciencias de la Educación

Arquitectura e Ingeniería

Ciencias de la Tierra

Ciencias de la Comunicación

Figura 6.1. Distribución de las revistas nacioales que publicanartículos sobre el ambiente de acuerdo a la temática principal

264


0 5 10 15 20 25 30Número de Revistas

Figura 6.2. Distribución de las revistas nacionales que publicanartículos en el área de ambiente de acuerdo a la institución editora(IES: Instituciones de Educación Superior).

ULA

LUZ

UCV

UC

UPEL

UDO

UCLA

Otros IESPúblicos

Otros IES

SociedadesCientificas

Otros


265

El levantamiento y análisis de la información se basa en publica-ciones indizadas por Web of Science (WoS, Thompson Reuters),empleando tres bases de datos simultáneamente: Science CitationIndex Expanded (SCI-EXPANDED), Social Sciences CitationIndex (SSCI) y Arts & Humanities Citation Index (A&HCI). Lasdos primeras contienen información desde 1900 hasta el presente,mientras que la última abarca desde 1975 al presente. En esteaspecto se identificaron artículos que incluyeran autores cuya direc-ción estuviese en Venezuela y publicados entre 2002 y 2012.

Como información al lector, en la sintaxis del WoS, los parámetrosde la búsqueda fueron los siguientes: Address= (venezuela), YearPublished=(2002-2012) y Databases=SCI-EXPANDED, SSCI, A&HCITimespan=All Years. El resultado fue un listado con 15.101 artícu-los, clasificados en 146 áreas de investigación.A partir de estelistado, se identificaron los artículos correspondientes a las cienciasambientales, mediante la selección del subconjunto de las 146áreas de investigación identificadas por el WoS, consideradas comociencias ambientales por el equipo de trabajo de este volumen. Seexcluyeron las ciencias físicas y químicas, así como la ingeniería yla medicina (humana y veterinaria), por ser el campo de acción deotras comisiones y otras academias venezolanas que adelantan aná-lisis similares a éste.

En la sintaxis del WoS, los parámetros de la siguiente búsquedafueron los siguientes: Address=(venezuela) AND Year Published=(2002-2012), Refined by: Research Areas=( Environmental SciencesEcology Or Zoology Or Plant Sciences Or Marine Freshwater BiologyOr Entomology Or Biodiversity Conservation Or Evolutionary BiologyOr Mycology Or Fisheries Or Forestry Or Oceanography OrPaleontology Or Water Resources Or Remote Sensing), Timespan=All Years. Databases=sci-expanded, ssci, a&hci.

De acuerdo a la metodología utilizada se encontró un total de2.334 publicaciones, agrupadas en 14 áreas de investigación (Tabla6.2), obtenidas a partir de las 15.101 publicaciones y 146 áreasmencionadas. Estas 2.334 publicaciones constituyen la muestra usa-da en los análisis descritos a continuación.

266


Tabla 6.2 Distribución por área de investigación de 2.334 artí-culos registrados en el Web of Science, publicados entre 2002 y2012, con al menos un coautor venezolano en el campo de lasciencias ambientales.

Disciplina Publicaciones

Ciencias Ambientales Ecología 1013

Zoología 342

Ciencias Plantas 322

Biología Marina Aguas Continentales 242

Entomología 143

Conservación Biodiversidad 107

Biología Evolutiva 103

Micología 89

Pesquería 68

Forestal 66

Oceanografía 66

Paleontología 60

Recursos Acuáticos 59

Sensores Remotos 10

Mediante el empleo de la herramienta “Analyze results” dispo-nible en la interfaz en-línea de WoS, se procedió a la clasificaciónde los 2.334 artículos según los criterios siguientes: tipo(“Document Types”), año (“Publication Years”), fuente (“SourceTitles”), instituciones (“Organizations-Enhanced”) y autores(“Authors”). La clasificación de los artículos de la sección anterioren áreas de investigación (“Research Areas”), se realizó emplean-do la misma herramienta.


267

Los registros encontrados se pueden agrupar de la siguientemanera: artículos (88%), resúmenes de congresos (3%), materialeditorial (3%), revisiones (2%), artículos en actas de congresos(2%), cartas (<1%), noticias (<1%), correcciones (<1%), ítem bio-gráfico (<1%) y reseñas de libros (<1%). Se observa que el gruesode las publicaciones examinadas fueron investigaciones originales.

Se pudo deducir que los 2.334 artículos encontrados (la muestra)están distribuidos en 508 revistas. Siendo Interciencia la principalrevista internacional donde publican los científicos ambientales vene-zolanos con 524 artículos que representan un 22,5% de la totalidadde la base de datos (Tabla 6.3). Esta figura es casi siete vecessuperior a la de la revista que sigue en la lista, Zootaxa, con 76artículos (3,2 %). De ahí en adelante, los números caen rápidamen-te: Applied Catalysis A General con 53 artículos (2,3%), CienciasMarinas con 31 (1.3%), Caribbean Journal of Science con 25(1,1%) y Ornitología Neotropical con 23 (1,0%). Las 38 (de 508)revistas con 10 o más artículos en la base de datos abarcan 48%de la producción científica ambiental de Venezuela (Tabla 6.4).

Se observa mediante el análisis anterior que la producción cientí-fica venezolana en ciencias ambientales se mantuvo relativamenteconstante durante el período 2002-2012, alcanzando un promedio de212 artículos por año, un mínimo de 166 artículos en 2002 y unmáximo de 271 en 2008. Específicamente en el año 2012 se publi-caron un total de 211 artículos científicos (Figura 6.3).

Con respecto a los científicos ambientales venezolanos incluidosen la base de datos provienen de unas 109 instituciones predomi-nantemente académicas y de investigación (90%), seguidas por or-ganizaciones de la sociedad civil (7%), entes gubernamentales (3%)y empresas privadas (<1%) (Tabla 6.4). Dado que es común quehaya más de un autor de una institución o autores de más de unainstitución venezolana en un artículo, estas figuras no pueden sersumadas. Sin embargo, se destaca la contribución de las universida-des nacionales a la investigación ambiental en el país.

Como discusión al tema, se deduce que no parece haber unatendencia temporal en el número de publicaciones producidas anual-mente por los científicos ambientales venezolanos entre 2002 y

268


2002 2004 2006 2008 2010 2012

AÑO

Media = 212

300

250

200

150

100

50

0

Núm

ero

de A

rtíc

ulos

2012. La cifra ha rondado alrededor de un promedio de 212 publi-caciones por año durante todo el lapso (Figura 6.3). Esto, a pesarde que se ha reportado la caída de la productividad científica na-cional en las últimas décadas (Requena, 2010, Caputo et al., 2012,Bonalde 2014, Van Noorden, 2014). En contraste, la tendencia sud-americana es al alza: la proporción del total mundial de artículoscientíficos publicados en revistas internacionales por investigadoressudamericanos aumentó de menos de 2% en 1996 a ligeramentemás de 4% en 2013. Venezuela es el único país de la región quemuestra una tendencia negativa (Van Noorden, 2014).

Es posible que a pesar de las tendencias nacionales y regiona-les, la investigación ambiental venezolana se haya mantenido relati-vamente constante en el tiempo gracias a disciplinas de rela-tivamente bajo costo como la taxonomía y la historia natural.

Figura 6.3. Distribución por año de 2.334 artículos registradosen el Web of Science, publicados entre 2002 y 2012, con al menosun coautor venezolano en el campo de las ciencias ambientales.


269

Tabla 6.3. Revistas que publicaron entre 2002 y 2012 un míni-mo de 10 artículos con al menos un coautor venezolano en elcampo de las ciencias ambientales.

No. Revista Ciudad Editorial

524 Interciencia Caracas Asociación Interciencia

76 Zootaxa Auckland, Magnolia PressN. Zelanda

53 Applied Catalysis Amsterdam, Elsevier A General Países Bajos

31 Ciencias Marinas Ensenada, Universidad Autónoma deMéxico Baja California

25 Caribbean Journal Mayagüez, College of Arts and Sciencesof Science Puerto Rico of the University of Puerto

Rico at Mayagüez

23 Ornitologia Athens, Sociedad de OrnitologíaNeotropical EE.UU. Neotropical

20 Mycoses Malden, John Wiley & Sons Inc.EE.UU.

16 Journal of Cambridge, Cambrigde University PressTropical Ecology Reino Unido

16 Novon Washington, BioOneDC, EE.UU.

16 Trees Structure Berlin, Springerand Function Alemania

15 Photosynthetica Berlin, SpringerAlemania

14 Biotropica Malden, John Wiley & Sons IncEE.UU.

14 Journal of The Washington, BioOneAmerican Mosquito DC, EE.UU.Control Association

14 Medical Mycology Oxford, Oxford University PressReino Unido

14 Mycotaxon Ithaca, Mycotaxon, Ltd.EE.UU.

270


Tabla 6.3. Revistas que publicaron entre 2002 y 2012 un mínimode 10 artículos con al menos un coautor venezolano en el campode las ciencias ambientales. (cont.)


14 Neotropical Berlin, SpringerEntomology Alemania

13 Aquaculture Amsterdam, ElsevierPaíses Bajos

13 Conservation Malden, John Wiley & Sons IncBiology EE.UU.

12 Biochemical Syste- Amsterdam, Elseviermatics and Ecology Países Bajos

12 Bulletin of Environ-mental Contamina- Berlin, Springertion and Toxicology Alemania

12 Journal of Vertebrate Milton Park, Taylor & FrancisPaleontology Reino Unido

12 Molecular Ecology Malden, John Wiley & Sons IncEE.UU.

12 Scientia Marina Barcelona, Institut de Ciències del MarEspaña

11 American Journal Malden, John Wiley & Sons Incof Physical Anthro- EE.UU.pology

11 Journal of Ethno- Amsterdam, Elsevierpharmacology Países Bajos

11 Journal of Medical Washington, BioOneEntomology DC, EE.UU.

11 Plant Ecology Berlin, SpringerAlemania

11 Reproduction Ferti- Collingwood, CSIRO Publishinglity and Development Australia

10 Annals of Botany Oxford, Oxford University PressReino Unido


271

Tabla 6.3. Revistas que publicaron entre 2002 y 2012 un mínimode 10 artículos con al menos un coautor venezolano en el campode las ciencias ambientales. (cont.)


10 Biodiversity and Berlin, SpringerConservation Alemania

10 Bulletin of Marine Miami, Rosenstiel School of MarineScience EE.UU. & Atmospheric Science

10 Deep Sea Research Amsterdam, ElsevierPart I Oceanographic Países BajosResearch Papers

10 Hydrobiologia Berlin, SpringerAlemania

10 Journal of The Mari- Cambridge, Cambrigde University Pressne Biological Asso- Reino Unidociation of The UnitedKingdom

10 Molecular Phylogene- Amsterdam, Elseviertics and Evolution Países Bajos

10 Neotropical São Paulo, Sociedade Brasileira deIchthyology Brasil Ictiologia

10 Palaeontologische Berlin, Springer Zeitschrift Alemania

10 Revista Colombiana Bogotá, Sociedad Colombiana dede Entomologia Colombia Entomología

Algunas de las principales revistas usadas por nuestros investi-gadores (e.g. Zootaxa, Ciencias Marinas, Caribbean Journal ofScience, Ornitologia Neotropical; Tabla 6.3) publican artículos enesos campos. Otras disciplinas con mayor dependencia en insumosy equipos importados podrían ser las que dominan las tendenciasnacionales observadas. De hecho, las ~212 publicaciones anualesen ciencias ambientales del país representan una pequeña fraccióndel total nacional de 1200-1600 artículos en ciencias naturales ysociales publicadas anualmente durante el mismo lapso (Bonalde,2014).

272


Institución

UCV

IVIC

USB

ULA

UDO

LUZ

FLASA

UC

UCLA

UNELLEZ

INIA

UNEFM

UNESR

Andígena

IDEA

UNEG

Provita

MinSalud

PDVSA

Museo marino

UPEL

Col. Phelps

FIBV

MINAMB

FUNVISIS

MCTI

DANAC

Museo Urumaco

UNIMET

Public.

620

408

401

315

235

168

101

66

64

58

51

46

25

24

21

14

13

12

12

11

11

9

9

9

8

8

7

7

7

IAE

Museo Rancho Gde

ICLAM

SMURFIT

UCAB

UERG

UMC

UNET

ACFIMAN

CIT

FII

FUDECI

FUDENA

HUC

HVC

IMLF

Residencia Privada

Sea Vida

ACADING

ASOVAC

CICTMAR

CIEPE

Enviro Asesores Ca

FLR

Hospital JGH

IGVSB

IUTAG

IUTM

JC Engn

5

5

4

4

4

4

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Institución Public.

Tabla 6.4. Número de artículos publicados por científicos am-bientales venezolanos en revistas internacionales entre 2002 y 2012,según su institución de adscripción.


273

Proyecto Delphinus

UBV

UNA

ACOANA

AIMVENCA CA

Aquamarina

Arroz Alba

Bioparques

Bouganville

Carbozulia

CEPDIF

CICBT

CIET

CI VZLA

Clinica Idet

Clinica Metrop

Consultora

Ctr Med Ccs

CVG

ETI

EXXON

FONAIAP

FUNDARROZ

GEOHIDRA

GTTM

2

2

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Tabla 6.4. Número de artículos publicados por científicos am-bientales venezolanos en revistas internacionales entre 2002 y 2012,según su institución de adscripción. (cont.)

Institución Pub. Institución Pub.

Hosp. Clinicas Ccs

Hosp. Univ Maracaibo

Hosp. V. Santaella Ruiz

Int. Nac. Hig. R Rangel

Ins Med La Floresta

INSOPESCA

INTI

INZIT

IUTE

IUTEMAR

Mandioca CA

MANOA

MARVIVA

MAT

Museo Ciencias

POLAR

Represa Yacambú

Terramar

UNASUR

UNE

UNEFA

UNESL

URU

UVO

Zoológico Bararida

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

274


La comunidad científica ambiental venezolana es diversa y publi-ca en numerosas revistas internacionales (Tabla 6.3) y está distri-buida en una variedad de instituciones a nivel nacional (Tabla 6.4).El portafolio de revistas abarca desde publicaciones editadas porsociedades científicas locales (Sociedade Brasileira de Ictiologia ySociedad Colombiana de Entomología), hasta las editoriales interna-cionales más importantes (Elsevier, Springer y John Wiley andSons), con muchas otras de nivel intermedio (Universidad Autónomade Baja California, Magnolia Press e Institut de Ciències del Mar).

Sin embargo, el hallazgo más resaltante de esta investigación esel papel desproporcionadamente importante de Interciencia para lasciencias ambientales venezolanas (Tabla 6.3). Es por mucho la re-vista más usada por nuestros investigadores, por lo que es motivode preocupación la reciente decisión de “operar y producir la revis-ta” desde Santiago de Chile bajo el auspicio de Universidad deTarapacá, al menos durante los próximos tres años (Laufer, 2014).Innegablemente que la puerta sigue abierta para autores nacionales,pero dada la relevancia de Interciencia para nuestra comunidadcientífica ambiental, invertir en su resguardo equivaldría a invertiren la ciencia venezolana.

Frente a la problemática ambiental que enfrenta el planeta(Dirzo y Raven 2003, Rockstrom et al. 2009), lo deseable seríatener una comunidad científica ambiental creciente y pujante. Elhecho que no presente tendencias de crecimiento negativo (Figura.6.3) es reconfortante, pero contrasta con el crecimiento positivoque muestra la ciencia sudamericana (Van Noorden, 2014).

Las 212 publicaciones ambientales producidas en Venezuela, sonaportadas por 109 instituciones, muchas de ellas, especialmente lasuniversidades y centros de investigación (Tabla 6.4), tienen muchomás de un investigador dedicado a las ciencias ambientales. Inclusoconsiderando que una publicación típicamente tiene 3-4 autores(Caputo et al., 2012, Van Noorden, 2014), no hay duda que elpotencial para producir más está al alcance de la mano. Mayorinformación y de mejor calidad nos permitiría lograr una mejoridentificación, valoración, conservación y gestión de los recursosnaturales (Rodríguez et al., 2010).


275

6.4 Eventos de divulgación científica

La tercera modalidad para difusión de la información ambientalen Venezuela es a través de la presentación de trabajos en eventoscientíficos, los cuales incluyen: congresos, simposios, convenciones,jornadas, foros y reuniones (siempre y cuando presenten resultadosde investigaciones científicas). La búsqueda de la informacion seejecutó por diferentes vías: consultando directamente a los organiza-dores de los eventos, buscando en la Web y consultando a inte-grantes del Comité de Ambiente de la Academia de CienciasFisicas, Matemáticas y Naturales y a otros profesionales del área.Fue mucho más sencillo recopilar la información de aquellos even-tos que se han venido celebrando periódicamente, pero son muchoslos que se han realizado sólo una vez y que no presentan libros deresúmenes disponibles en la Web. Asimismo, hubo muchos eventoscon muy poca publicidad, por lo cual no es de extrañar que enexistan eventos que no estén registrados en esta revisión.

Se quiso determinar cómo han sido las tendencias en el tiempode la divulgación de las investigaciones ambientales en este tipo deeventos. Lamentablemente, no fue posible conseguir todos los librosde resúmenes de muchos de los eventos periódicos. Sólo se analizóen detalle los Congresos Venezolanos de Ecología, porque estándisponibles todos los libros de resúmenes en la página Web de laSociedad Venezolana de Ecología. Aunque estos congresos tocansólo un área dentro del tema ambiental, por la gran participación deinvestigadores son un buen reflejo de la investigación ambiental delpaís durante este período.

La búsqueda produjo un total de 227 eventos científicos en elperíodo analizado (Anexo 6.1). En el Figura 6.4, se muestra elnúmero de eventos científicos por año, donde resalta el aumento deeventos en los años impares, lo cual coincide con los CongresosVenezolanos de Ecología (CVE) y los Congresos Venezolanos deBotánica (CVB), y es básicamente debido a los múltiples eventosque se desarrollan dentro de estos congresos, como son simposios,talleres, foros, etc. Es importante señalar que no fue posible encon-trar todos los libros de resúmenes de las Convenciones Anuales de

276


Figura 6.4. Eventos científicos sobre ambiente celebrados en elperiodo 2002-2012.

2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

40

35

30

25

20

15

10

5

0

Can

tidad

de

Eve

ntos

AÑOS

CVE

CVB

OTROS11

1110 12

10

1

612 13

8

8 7

11

17

8

13

1112

13 13

17

Asovac, que aunque incluyen muchas áreas de investigación que nocorresponden al tema ambiental, presentan muchos trabajos dentrode esta área.

En la Figura 6.4 se detalla el número de eventos celebradosdentro de los CVE y los CVB, en donde sólo los CVE han cele-brado un promedio de 11,2 eventos en cada congreso, lo cualseñala la importancia de los CVE en el área de la divulgacióncientífica.


277

Simposio

Foros

Talleres

6

2 2

8 8

1 1

3

8

2

12

0 0 0 0

Núm

ero

de E

vent

os

14

12

10

8

6

4

2

02003 2005 2007 2009 2011

AÑOS

6.4.1 Congresos Venezolanos de Ecología

Con la finalidad de detectar tendencias en el tiempo se consulta-ron los libros de resúmenes de los Congresos Venezolanos deEcología en el período de estudio señalado (Machado-Allison, 2003;Rincón e Iglesias, 2005; Señaris et al. 2007; Pineda et al., 2009;Navarro y Marín, 2011). Como resultado de este análisis se apreciaen la Figura 6.5 los eventos que se han llevado a cabo dentro delos Congresos Venezolanos de Ecología (CVE), en donde se obser-va un aumento del 100% en el número de simposios entre el año

Figura 6.5. Eventos que se han desarrollado dentro del marcode los Congresos Venezolanos de Ecología

278


Figura 6.6. Número de trabajos presentados y autores que par-ticiparon en los Congresos Venezolanos de Ecología

1600

1400

1200

1000

800

600

400

200

0

Trabajos

Autores

437

733

486

818

524

1060

535

1049

676

1391

2003 2005 2007 2009 2011

Años

Núm

ero

2003 y 2011, pero se aprecia una disminucion en el número detalleres y foros.

Para determinar cómo ha variado la participación de investigado-res en los diferentes CVE, se identificó el autor y sus trabajospresentados para cada congreso. Esto no fue sencillo debido a queno está sistematizada la identificación de los autores y en algunoscasos con autores con nombres similares se requirió identificar tam-bién su centro de investigación para evitar errores.

En la Figura 6.6 se muestra el número de autores y de trabajospresentados (ponencias y carteles) en cada CVE analizado, obser-vado un aumento de ambas variables en el tiempo.


279

Sin embargo al ver el Figura 6.7, donde se muestra el grado devariación del número de autores y de trabajos presentados en losdiferentes congresos con relación al V-CVE celebrado en 2003, seaprecia que para el VI-CVE (2005) este incremento fue de cercadel 11% para ambas variables, pero en los años siguientes la pro-porción de incremento de autores y de trabajos no son similares,siendo mayor la proporción de autores a la de los trabajos, hastallegar al año 2011 donde los autores incrementaron en casi un90%, pero el número de trabajos se incrementó en 54,7%.

Por otra parte en la Figura 6.8 se muestra la tendencia delíndice obtenido al dividir el número de trabajos entre el númeroautores y se puede deducir que aunque en los últimos congresos sehan incrementado ambas variables, también se ha incrementado lacantidad de trabajos con multiples autores.

Además, se analizó cómo ha sido la participación de los autoresen cuanto al número de trabajos donde ellos han participado, yasea como autores principales o como coautores, y así conocer la

2005 2007 2009 2011Años

11,2 11,619,9

44,6

22,4

43,1

54,7

89,8

Trabajos

Autores

100

90

80

70

60

50

40

30

20

10

0

Por

cent

aje

(%)

Figura 6.7. Porcentaje de incremento de autores y trabajos enrelación al CVE del año 2003.

280


0,7

0,6

0,5

0,4

Figura 6.8. El índice de participación de autores muestra cómoha variado en el tiempo la relación N° total de trabajos versus elN° total de autores. Esta tendencia explica que está aumentado elnúmero de autores por trabajo.

2003 2005 2007 2009 2011

No.

Tra

bajo

s/N

o. A

utor

es

tendencia a lo largo de los años. Al ver las distribuciones de fre-cuencia del número de trabajos que han presentado los autores enlos diferentes CVE, se observó similitud entre los años considera-dos. Para conocer si entre los CVE existen diferencias en el com-portamiento de estas distribuciones, en primer lugar se hizo laprueba de Shapiro-Wilk para normalidad, encontrando que ningunade las distribuciones se ajustan al modelo normal. En vista de esose aplicó una prueba no paramétrica (Kruskal-Wallis) a fin de de-tectar la existencia de diferencias significativas en la distribución delos datos entre los cinco CVE considerados, encontrando que nohay diferencias significativas entre los años (Chi2 = 4,86; p =0,156). Debido a que el comportamiento es básicamente el mismoen todos los CVE analizados, se procedió a graficar la participaciónde los autores de todos los CVE en un solo gráfico conjunto. En laFigura 6.9, se observa la distribución de frecuencia del número detrabajos presentados por autor, en donde se aprecia que en todoslos CVE un alto porcentaje (63,66 %) de autores sólo participaronen un trabajo, el 19,55% sólo en dos trabajos, un 8% en tres y elrestante 11,79% de los autores participaron en 4 o más trabajos.

Como caso específico, se analizó el número de autores portrabajo en el IX CVE, ya que fue el congreso con el mayornúmero de trabajos presentados y con el mayor número de partici-

Años del CVE


281

70

60

50

40

30

20

10

0

% d

e p

arti

cip

ació

n e

n t

rab

ajos

Número de trabajos

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

63,66

19,55

8,0

4,22,1 1,1 0,4 0,4 0,2 0,1 0,06 0,05

>0,05

Figura 6.9. Muestra cómo ha sido la participación de los auto-res en cuanto al número de trabajos donde han participado en losdiferentes CVE

pantes. Se identificó un total de 676 trabajos y 1.391 autores, alseparar la cantidad de trabajos según el número de autores seobtuvo un promedio de 3,68 autores por trabajo. En la Figura 6.10se muestra la distribución de frecuencias del número de autores portrabajo, en donde el mayor porcentaje (24,26 %) correspondió atrabajos con dos autores, seguido de los trabajos con tres autores(20,27 %). Los trabajos con un sólo autor están en cuarto lugarcon el 12,28 % de los trabajos. En este congreso sólo se presenta-ron 2 trabajos con 15 autores, que fue el máximo de autoresregistrado para un trabajo.

El hecho de que esté aumentando con tiempo el número deautores por trabajo en los CVE (Figura 6.9), debe ser analizadocon mayor profundidad, esto se puede interpretar como una mayorcooperación entre investigadores y este aumento en la cooperaciónse puede deber a una disminución en los recursos disponible parala investigación, lo que hace que los investigadores compartan los

282


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

30

25

20

15

10

5

0

Por

cent

aje

(%)

Número de autores por trabajo

12,3

24,3

20,3

15,1

11,1

5,0 5,8

2,51,6

0,2 0,4 0,6 0,4 0,2 0,3

recursos para hacer sus ensayos o salidas de campo. O que loscentros de investigación estén aumentando el plantel de investigado-res en cada área de investigación y que en sus investigacionesparticipan de forma conjunta.

En la Figura 6.11 se presenta el porcentaje de eventos por áreatemática durante 2002-2012, se identificaron 18 áreas temáticas,aunque dentro de éstas existen varias que engloban muchos temas,como son las identificadas como General y Biología. Sin embargo,se considera que esta gráfica puede dar una idea del nivel deorganización que tienen los investigadores por área temática, al

Figura 6.10. Se muestra el porcentaje de trabajos según lacantidad de autores, en el IX Congreso Venezolano de Ecología.

punto de lograr organizar eventos específicos para su área de inte-rés. Los eventos con el tema Conservación son los más numerososcon el 26,5 % del total, seguido por Ambiente y desarrollo. Obvia-mente los eventos relacionados con Agricultura y Veterinaria sonmucho más numerosos durante este período que los mostrados aquí,pero sólo se seleccionó uno en cada tema por considerar queestaban muy estrechamente relacionados con el tema de ambiente.


283

Porcentaje (%)

0 5 10 15 20 25 30

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

Áre

a T

emát

ica

26,5

13,9

13,5

11,7

7,5

5,4

3,6

2,7

2,2

1,8

1,3

1,3

1,3

3,6

1,8

0,9

0,4

0,4

Figura 6.11. Porcentaje de eventos de divulgación científicaambiental celebrados en el período 2002-2012 por área temática.

1 Conservación

2 Ambiente y desarrollo

3 Botánica

4 Ecología

5 General

6 Zoología

7 Agua

8 Derecho

9 Gestión de recursos

10 Docencia

11 Contaminación

12 Suelos

13 Biología

14 Cambio climático

15 Educación ambiental

16 Biotecnología

17 Agrícola

18 Veterinaria

284


Anexo 6.1. Lista de Eventos identificados para el período 2002-2012. Fuente: Asovac, Sociedad Venezolana de Ecología y otros.

Eventos celebrados en el año 2002

Nombre y lugar Tipo Especialidad

Seminario Franco Venezolano Gestión Seminario Aguadel Agua. Caracas.

I Simposio Internacional Gestión delAgua y Medio Ambiente. Barquisimeto. Simposio Agua

X Cumbre Ecológica Industrial y I Cum- Cumbre Ambiente ybre Interamericana Sobre Manejo Integral Desarrollode la Contaminación Ambiental. Cámarade Industriales del Estado Carabobo.CIEC. Valencia.

V Jornadas de Ambiente y Desarrollo, Jornadas Ambiente yCIDIAT, Colegio de Geógrafos de Mérida Desarrolloy la Escuela de Geografía de la Facultadde Ciencias Forestales y Ambientalesde la ULA. Mérida.

Simposio, Ambiente y Desarrollo, Escuela Simposio Ambiente yde Ingeniería Civil. UCV. Caracas. Desarrollo

VIII Congreso Venezolano de Derecho Congreso DerechoAmbiental. Vitalis-UM. Caracas.

I Jornadas de Divulgación del Centro de Jornadas EcologíaEcología del IVIC. Caracas.

LII Convención Anual de la Asovac. Convención GeneralBarquisimeto.

I Congreso Venezolano de Mejora- Congreso Agrícolamiento Genético y Biotecnología Agrí-cola. Maracay.


285

Eventos celebrados en el año 2003 (Faltan los celebradosen el marco del XV CVB)


XI Cumbre Ecológica Industrial Prosanea- Cumbre Ambiente ymiento Integral de la Cuenca del Lago Desarrollode Valencia yel Río Pao. Cámara de Indus-triales del Estado Carabobo. Valencia.

Foro Cubagua: ¿Desarrollo Sostenible? Foro Ambiente ySVE. Porlamar. Desarrollo

II Simposio Fachada Atlántica Venezo- Simposio Ambiente ylana. SVE. Porlamar. desarrollo

XV Congreso Venezolano de Botánica. Congreso BotánicaMérida. ULA

I Seminario Internacional Presente y Futu- Seminario Botánicaro de la Investigación y Aprovechamientode las Plantas Medicinales en Venezuela.IDEA. Caracas.

Simposio Variación Espacial y Temporal Simposio Cambiode las Características Oceanograficas de Climáticola Fosa de Cariaco y su Relación con loscambios climáticos. SVE. Porlamar.

III Reunión Internacional Sobre Eutrofi- Reunión Contaminaciónzación de Lagos y Embalses. SVE.Porlamar.

V Congreso Venezolano de Ecología. SVE. Congreso EcologíaPorlamar

Foro Transgénesis y Ecología ¿Son Irrecon- Foro Ecologíaciliables? SVE. Porlamar.

Simposio Extinción en Margarita. SVE. Simposio EcologíaPolamar.

Taller Encuentro de Investigadores de Taller EcologíaSistemas de Arrecifes Coralinos. SVE.Porlamar

LIII Convención Anual De La Asovac. Convención GeneralMaracaibo.

286


Eventos celebrados en el año 2003 (Faltan los celebradosen el marco del XV CVB) (cont.)


Taller Programas de Seguimiento de Tortu- Taller Ecologíagas Marinas en Playas de Anidación. Des-pués de Tanto Caminar.Que hago con esasplanillas? SVE. Porlamar.

Simposio El Suelo Como Sistema Viviente. Simposio SuelosSVE. Porlamar.

I Jornadas de Ornitología y Conservación Jornadas Zoologíade Aves de Venezuela. Grupo Guardapar-ques Universitarios, Grupo Ecológico yExcursionista Dinira. Barquisimeto.

II Simposio Venezolano de Ornitología. SVE. Simposio Ecología yPorlamar. Zoología

XVIII Congreso Venezolano de Entomología. Congreso Ecología yUCV. Maracay. Zoología



II Simposio Internacional Gestión del Agua Simposio Aguay Medio Ambiente. Hidrolara-UCLA.Barquisimeto.

XII Cumbre Ecológica Industrial Prosanea- Cumbre Ambiente ymiento Integral de la Cuenca del Lago de DesarrolloValencia y el Rio Pao. CIEC. Valencia.

VI Jornadas de Ambiente y Desarrollo. Jornadas Ambiente yCIDIAT, Colegio de Geógrafos de Mérida Desarrolloy la Esc. de Geografía de la Facultad deCiencias Forestales y Ambientales (ULA)

IV Simposio Internacional de Desarrollo Simposio Ambiente ySustentable de Los Andes. ICAE - ULA. DesarrolloMérida.

Taller Genética de la Conservación. USB. Taller ConservaciónCaracas.


287

Eventos celebrados en el año 2004 (cont.)


II Reunión de la Partes que suscribieron la Reunión Conservaciónla Convención Interamericana para la Pro-tección y Conservación de las TortugasMarinas. Porlamar.

X Congreso Venezolano de Derecho Ambien- Congreso Derechotal. Vitalis-Colegio de Abogados. Valencia.

I Jornadas de Investigación, Docencia y Jornadas Docencia eExtensión del Centro de Estudios Inte- Investigacióngrales del Ambiente. CENAMB. Caracas.

III Jornadas de Investigación Instituto de Jornadas Ecología yZoología Tropical. UCV. Caracas. 2004. Zoología

I Jornadas de Educación Ambiental Fran- Jornadas Educacióncisco Tamayo. UPEL-IPB. Barquismeto. Ambiental

LIV Convención Anual de la Asovac. Convención GeneralValencia.



I Jornadas Hacía una Gestión Sustentable Jornadas Aguadel Agua. Mérida.

VII Jornadas de Ambiente y Desarrollo, Jornadas Ambiente yCIDIAT. Mérida. Desarrollo

Simposio Ambiente y Petróleo. SVE. Simposio Ambiente yMaracaibo. Desarrollo

Foro “Ambiente - Municipio”. SVE. Foro Ambiente yMaracaibo. Desarrollo

III Jornadas de Investigación del Instituto Jornadas Biologíade Biología Experimental, IBE-UCV. Caracas.

XVI Congreso Venezolano de Botánica. SVB. Congreso BotánicaUDO. Maturín.

Simposio Criptógamas de Venezuela. SVB. Simposio BotánicaUDO. Maturín.

288




Simposio Herbarios Nacionales y Sus In- Simposio Botánicavestigaciones. SVB. UDO. Maturín.

Simposio Solanaceae. SVB: UDO. Maturín. Simposio Botánica

Reunión Los Lineamientos para la Publica- Reunión Botánicación de La Flora De Venezuela. SVB. UDO.Maturín.

Reunión Red Nacional de Jardines Botáni- Reunión Botánicacos de Venezuela. SVB. UDO. Maturín.

I Ciclo de Conferencias sobre Manejo y Conferencia ConservaciónConservación de la Fauna Silvestre enVenezuela, Unellez.

XIII Cumbre Ecológica Industrial Prosanea- Cumbre Conservaciónmiento Integral de la Cuenca del Lago deValencia y el Rio Pao. CIEC. Valencia.

Foro La protección global de la Biodiver- Foro Conservaciónsidad de los océanos y las alianzas eco-regionales. CARIBE SUR y FundaciónAguaclara, IDEA. Caracas.

I Jornadas Técnicas de Conservación Am- Jornadas Conservaciónbiental. Ministerio del Ambiente y de losRecursos Naturales. Caracas.

III Reunión del Comité Asesor Científico y Reunión ConservaciónTécnico (STAC) del Protocolo Relativo alas Áreas y Flora y Fauna Silvestres Espe-cialmente Protegidas (SPAW) en la Regióndel Gran Caribe. PNUMA y MINAMB.

Simposio Tortugas Marinas en Áreas de Simposio ConservaciónAlimentación: Importancia, Métodos y Es-trategias de Investigación. SVE. Maracaibo.

Simposio Sobrecrecimiento de Lemna obs- Simposio Contaminacióncura en el Lago de Maracaibo. SVE.Maracaibo.

Foro Ecología Política Hoy, Cenamb. Foro Ecología


289



Simposio Recuperación y Saneamiento del Simposio ContaminaciónRío Guaire. Fundación Río Guaire-Academia Ecologíade Ciencias Físicas, Matemáticas y ManejoNaturales. ACFIMAN. Caracas.

Foro sobre la Nueva Ley de Ordenación Foro DerechoTerritorial, Cenamb.

IV Jornadas de Docencia e Investigación Jornadas Docencia een el Departamento de Biología y Química Investigaciónde la Universidad Pedagógica ExperimentalLibertador Instituto Pedagógico de Caracas.

VI Congreso Venezolano de Ecología. SVE. Congreso EcologíaMaracaibo.

Foro Restauración de Ecosistemas. SVE. Foro EcologíaMaracaibo.

Simposio Ecofisiología Vegetal. SVE. Simposio EcologíaMaracaibo.

Simposio Humedales Costeros de América Simposio EcologíaTropical. SVE. Maracaibo.

II Simposio Investigaciones Ecológicas a Simposio EcologíaLargo Plazo en el Neótropico. SVE.Maracaibo.

Simposio Interacciones Planta – Animal en Simposio EcologíaVenezuela: Tendencias de Investigación.SVE. Maracaibo.

LV Convención anual de la Asovac. Caracas. Convención General

Taller Identificación de las Necesidades de Taller GestiónInvestigación Orientadas a Mejorar la Ges- de Recursostión Ambiental del Parque Nacional Archi-piélago Los Roques. Fundación CientificaLos Roques, U.S.B, Conservation Interna-tional y Fundación Polar. Caracas.

XVII Congreso Venezolano de la Ciencia Congreso Suelosdel Suelo. Maracay.

290




XIX Congreso Venezolano de Entomología. Congreso ZoologíaSan Felipe.

II Jornadas de Ornitología y Conservación Congreso Ecología yde Aves de Venezuela. Barquisimeto. Zoología

Simposio Museos y Colecciones Zoológicas Simposio Zoologíaen Venezuela. SVB. Maturín.



XIV Cumbre Ecológica Industrial Prosanea- Cumbre Ambiente ymiento Integral de la Cuenca del Lago de DesarrolloValencia y el Rio Pao. CIEC. Valencia.

I Congreso Internacional de la Cuenca del Congreso ConservaciónLago de Maracaibo. COINLAGO. Maracaibo.

Foro Manglares ¿Ecosistemas en Extinción? Foro ConservaciónCENAMB-UCV y Redmanglar Internacional.Caracas.

I Jornadas de Conservación de Mamíferos Jornadas Conservaciónde Venezuela. Asociación Civil Grupo Guar-daparques Universitarios. Barquisimeto.

IX Congreso Venezolano de Derecho Am- Congreso Derechobiental, Vitalis-UM.

I Congreso Internacional de Biodiversidad Congreso Ecologíadel Escudo Guayanés. UNEG. Santa Elenade Uairén.

LVI Convención anual de la Asovac. Convención GeneralCumaná.

IV Jornadas Estrategia para manejo ambien- Jornadas Gestióntal de zonas costeras venezolanas. ALMAS de RecursosRMV y CENAMB –UCV. Caracas.


291



XXII Congreso Latino Americano de Hi- Congreso Aguadráulica. Puerto Ordaz.

XV Cumbre Ecológica Industrial Prosanea- Cumbre Ambiente ymiento Integral de la Cuenca del Lago de DesarrolloValencia y el Rio Pao, Apoyando el Desa-rrollo de la Responsabilidad Ambiental In-dustrial. CIEC. Valencia.

IX Jornadas de Ambiente y Desarrollo, Jornadas Ambiente yCIDIAT, Colegio de Geógrafos de Mérida Desarrolloy la Escuela de Geografía de la Facultadde Ciencias Forestales y Ambientales.(ULA) Mérida.

Simposio Ambiente y Petróleo: La nueva Simposio Ambiente yDimensión Ambiental dentro de la Industria DesarrolloGasífera y de Hidrocarburos de Venezuela.SVE. Puerto Ordaz.

Simposio La Etnia Warao y sus Aliados: Simposio Ambiente yUniendo Caminos en el Delta del Orinoco. DesarrolloSVE. Puerto Ordaz.

Simposio: Biotecnología y biodiversidad. SVB. Simposio BiotecnologíaLUZ. Maracaibo.

Simposio: Metabolitos secundarios vegetales Simposio Biotecnologíay su aplicación en diferentes áreas. SVB.LUZ. Maracaibo.

XVII Congreso Venezolano de Botánica. Congreso BotánicaSVB. LUZ. Maracaibo.

Simposio: Anatomía Vegetal. SVB. LUZ. Simposio BotánicaMaracaibo.

Simposio: Criptógamas. SVB. LUZ. Simposio BotánicaMaracaibo.

Simposio: Selva Nublada. SVB. LUZ. Simposio BotánicaMaracaibo.

Simposio: Etnobotánica. SVB. LUZ. Simposio BotánicaMaracaibo.

292




Simposio: Estado Actual de la fitogeografia Simposio Botánicaen Venezuela. SVB. LUZ. Maracaibo.

Simposio: Importancia y aplicación de los Simposio Botánicaestudios de fisilogía vegetal en Venezuela.LUZ, Maracaibo.

Simposio Proyecto Cariaco: Oceanografía y Simposio CambioCambio Climático. SVE. Puerto Ordaz. Climático

III Jornadas de Ornitología y Conservación Jornadas Conservaciónde Aves de Venezuela, Grupo Guarda-parques Universitarios. Barquisimeto.

Simposio Perspectivas institucionales, ecoló- Simposio Conservacióngicas y socioculturales de los incendios enel Parque Nacional Canaima. SVE. Pto. Ordaz.

Simposio Biología y Conservación de Tor- Simposio Conservacióntugas Continentales de Venezuela Homena-je al Dr. J. Ojasti, GTTC. SVE. Pto. Ordaz.

Simposio Interacciones Tortugas Marinas- Simposio ConservaciónPesquerías. SVE. Pto. Ordaz.

Taller Aunando Perspectivas para la Crea- Taller Conservaciónción de una Política Ambiental Legítima yEfectiva del Manejo del Fuego en El ParqueNacional Canaima. SVE. Pto. Ordaz.

Taller Prioridades de Conservación en los Taller ConservaciónAndes de Venezuela. SVE. Pto. Ordaz.

Simposio Valoración Económica de los Ser- Simposio Gestión devicios Ambientales: Métodos, Necesidades Recursosde Información y Resultados. SVE. PuertoOrdaz.

Taller Propuesta para una Estrategia Nacio- Taller Conservaciónnal para la Conservación de los Anfibiosde Venezuela y su Plan de Acción. SVE.Pto. Ordaz.

Taller para la Conservación del Caimán del Taller ConservaciónOrinoco. GECV. San Carlos.


293



III Taller Internacional para la Iniciativa de Taller Conservaciónla Ecoregión del Caribe Sur. Isla de Marga-rita. Venezuela. Fund. CARIBE SUR, UDO(Nueva Esparta), Inst. de InvestigacionesCientíficas de Boca del Río, Universidad deMargarita y Fundación Aguaclara. Porlamar.

V Jornadas de Docencia e Investigación en Jornadas Docencia eel Departamento de Biología y Química de Investigaciónla UPEL. Instituto Pedagógico de Caracas.

Simposio: Desforestación y recuperación Simposio Conservaciónecológica de áreas degradadas. SVB. LUZ.Maracaibo.

Simposio: Diversidad vegetal y conservación. Simposio ConservaciónSVB. LUZ. Maracaibo.

Simposio: Docencia y educación ambiental. Simposio DocenciaSVB. LUZ. Maracaibo.

VII Congreso Venezolano de Ecología. SVE. Congreso EcologíaPuerto Ordaz.

Simposio Biodiversidad del Delta del Río Simposio EcologíaOrinoco y Golfo de Paria - Homenaje aD. Novoa y J. A. Gutiérrez SVE. Pto Ordaz.

Reunión: Instituciones Participantes en el Reunión ZoologíaSistema de Información de Museos y Colec-ciones de Zoología (Simcoz), Una Herra-mienta para la Planificación, Ordenamiento,Conservación y Uso Sustentable (ProyectoMisión Ciencia). SVE. Puerto Ordaz.

LVII Convención Anual de la Asovac. Convención GeneralSan Cristóbal.

I Encuentro de egresados de las maestrías Encuentro Generaldel CIDIAT. Mérida.

XX Congreso Venezolano de Entomología, Congreso ZoologíaUniversidad Nacional Experimental del Tá-chira. San Cristóbal.

294




XV Cumbre Ecológica Industrial Prosanea- Cumbre Ambiente ymiento Integral de la Cuenca del Lago de DesarrolloValencia y el Rio Pao, Cámara de Industria-del Estado Carabobo, CIEC. Valencia

IV Jornadas de Investigación del Instituto Jornadas Biologíade Biología Experimental, IBE-UCV. Caracas.

II Ciclo de Conferencias sobre Manejo y Conferencias ConservaciónConservación de la Fauna Silvestre en Ve-nezuela, Unellez. Guanare.

IV Encuentro Nacional de Grupos de Cien- Encuentro Conservacióncia y Ambiente, (ENAGCA), UC. Valencia.

II Foro Iberoamericano de los Recursos Foro ConservaciónMarinos y la Acuicultura. Cumaná.

Simposio Investigación y Manejo de Fauna Simposio ConservaciónSilvestre en Venezuela en Homenaje al Dr.Juhani Ojasti. ACFIMAN. Embajada deFinlandia. Caracas.

Taller de Revisión del Plan de Ordenamiento Taller Conservacióny Reglamento de uso PORU del Monumen-to Natural Laguna Las Marites. INPARQUES-UNIMAR. Porlamar.

XI Congreso Venezolano de Derecho Am- Congreso Derechobiental. Vitalis-ULA. Mérida

Jornadas Nacionales de Análisis Técnico Jornadas DerechoCientífico de la Nueva Ley Orgánica dePesca y Acuicultura 2008. Fundación Cari-be Sur y IRNR-USB. Cumaná-Punto Fijo-Caracas.

LVIII Convención Anual de la Asovac, Convención GeneralIUTY. San Felipe.

Jornadas de Investigación y Extensión de la Jornadas GeneralFacultad de Ciencias, UCV. Caracas.


295



Simposio Caracas - Ciudad de Agua, Insti- Simposio Aguatuto Goethe De Caracas y Glocalstudio,Asociación Cultural Humboldt. Caracas.

XVII Cumbre Ecológica Industrial. Integrando Cumbre Ambiente yAgua, Aire y Suelos. CIEC. Valencia. Desarrollo

Simposio Crisis Ambiental y Modelo de Simposio Ambiente yDesarrollo ¿Dos Caras de la Misma Mone- Desarrolloda? SVE. Coro.

Simposio Ambiente y Urbanismo. UCLA. Simposio Ambiente yBarquisimeto. desarrollo

XVIII Congreso Venezolano de Botánica.UCLA. Barquisimeto. Congreso Botánica

Simposio Marcadores y Genómica. UCLA. Simposio BotánicaBarquisimeto.

Simposio Botánica Criptógamica. UCLA. Simposio BotánicaBarquisimeto.

Simposio Anatomía Vegetal. UCLA. Simposio BotánicaBarquisimeto.

Simposio Algas. UCLA. Barquisimeto. Simposio Botánica

Simposio Etnobotánica. Retorno a los Oríge- Simposio Botánicanes. UCLA. Barquisimeto.

Reunión Diagnóstico de los Herbarios y sus Reunión BotánicaColecciones Tipo. UCLA. Barquisimeto.

Reunión Asociación Venezolana de Herbarios. Reunión BotánicaUCLA. Barquisimeto.

Reunión Red Nacional de Jardines Botáni- Reunión Botánicacos de Venezuela. UCLA. Barquisimeto.

III Ciclo de Conferencias sobre Manejo y Conferencia ConservaciónConservación de la Fauna Silvestre en Ve-nezuela Homenaje a M. Correo Viana,UNELLEZ. Guanare.

296




V Encuentro Nacional de Grupos de Cien- Encuentro Conservacióncia y Ambiente, (ENAGCA), Instituto Peda-gógico Rural. Turmero.

LXII Reunión Anual del Gulf & Caribbean Reunión ConservaciónFisheries Institute – GCFI -. Fundación Ca-ribe Sur – CaMPAM. Cumaná.

Simposio Áreas Naturales Protegidas de Ve- Simposio Conservaciónnezuela: Completando el Sistema. SVE. Coro.

Simposio Estado Actual de la Conservación Simposio Conservaciónde Especies Amenazadas en Venezuela. SVE.Coro.

I Simposio de Mamíferos Dulceacuícolas de Simposio ConservaciónVenezuela. SVE. Coro.

Taller Primera Reunión de Humedales de Ve- Taller Conservaciónnezuela: Avances y Perspectivas. SVE. Coro.

Reunión Propuesta de Protección del Caura. Reunión ConservaciónSVB. UCLA. Barquisimeto.

Reunión Actualización del Libro Rojo de la Reunión ConservaciónFlora Venezolana. SVB. UCLA. Barquisimeto.

VIII Congreso Venezolano de Ecología. SVE. Congreso EcologíaCoro.

Simposio Darwin Bicentenario. SVE. Coro. Simposio Ecología

IV Simposio Venezolano de Ecofisiología Simposio EcologíaVegetal. SVE. Coro.

Simposio Ecofisiología. SVB. UCLA. Simposio EcologíaBarquisimeto.

Simposio Experiencias en Educación Ambien- Simposio Educacióntal y Ecoturismo para el Desarrollo de una AmbientalConciencia Ambiental. SVE. Coro.

Simposio Estrategia de Educación Ambien- Simposio Educacióntal sobre Tortugas Marinas. SVE. Coro. Ambiental

LIX Convención de la Asovac. Mérida. Convención General


297



IV Simposio Ambiente y Desarrollo. Cenamb. Simposio Gestión deCaracas. Recursos

Taller I: Hacia una Gestión Pública y Colec- Taller Gestión detiva de la Información sobre Diversidad Bio- Recursoslógica. SVE. Coro.

Taller Construcción de una Agenda Ambien- Taller Gestión detal para El P.N. “El Avila”, Cenamb. Caracas. Recursos

XVIII Congreso Venezolano de la Ciencia Congreso Suelosdel Suelo. Santa Bárbara del Zulia, UNESUR.

XXI Congreso Venezolano de Entomología. Congreso ZoologíaUSB. Caracas.

I Congreso Venezolano de Ornitología y Congreso ZoologíaIV Jornadas de Ornitología y Conservaciónde Aves de Venezuela, CVO-GrupoGuardaparques Universitarios. Barquisimeto.



XVI Asamblea de ASGMI, Aguas subterra- Asamblea Aguaneas y pasivos ambientales mineros. Bar-quisimeto.

X Congreso Latino Americano de Hidrogeo- Congreso Agualogía, ALHSUD. Caracas.

XVIII Cumbre Ecológica Industrial. Actuar Cumbre Ambiente yes Impostergable!!!. Cámara de Industriales Desarrollodel Estado Carabobo, CIEC. Valencia.

X Jornadas de Ambiente y Desarrollo, CI- Jornadas Ambiente yDIAT, Colegio de Geógrafos de Mérida y Desarrollola Escuela de Geografía de la Facultad deCiencias Forestales y Ambientales de laULA. Mérida.

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IV Ciclo de Conferencias sobre Manejo y Conferencia ConservaciónConservación de la Fauna Silvestre enVenezuela, homenaje a Andrés Eloy Seijas.UNELLEZ. Guanare.

I Congreso Venezolano de Diversidad Bioló- Congreso Conservacióngica. Minamb. Maracay.

VI Encuentro Nacional de Grupos de Cien- Encuentro Conservacióncia y Ambiente, (ENAGCA). Canaima.

II Jornada Sobre Conservación de Mamífe- Jornadas Conservaciónros de Venezuela. Asociación Civil GrupoGuardaparques Universitarios. Barquisimeto.

I Simposio Venezolano de Restauración Eco- Simposio Conservaciónlógica. UCV. Caracas.

XII Congreso Venezolano de Derecho Am- Congreso Derechobiental. Vitalis-Colegio de Abogados.Maracaibo.

LX Convención de la Asovac. Cd- Bolívar. Convención General

Jornadas de Investigación y Extensión Fa- Jornadas Generalcultad de Ciencias. UCV. Caracas.

V Jornadas de Investigación Instituto de Jornadas GeneralZoología y Ecología Tropical. Facultad deCiencias-UCV. Caracas.



XIX Cumbre Ecológica Industrial. Y Hoy… Cumbre Ambiente y¿Dónde Estamos? CIEC. Valencia. Desarrollo

XI Jornadas de Ambiente y Desarrollo, CI- Jornadas Ambiente yDIAT, Colegio de Geógrafos de Mérida y Desarrollola Escuela de Geografía de la Facultad deCiencias Forestales y Ambientales de laULA. Mérida.


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I Seminario Los Caminos de la Sustentabilidad Seminario Ambiente yRed Foro Latinoamericano de Ciencias Am- Desarrollobientales (FLACAM)-CIDIAT-ULA. Mérida.

Simposio Ambiente y Energía. Simposio Ambiente yDesarrollo

XIX Congreso Venezolano de Botánica. SVB. Congreso BotánicaUCV. Maracay.

Simposio Anatomía Vegetal. SVB. UCV. Simposio BotánicaMaracay.

Simposio Bancos de Germoplasma. SVB. Simposio BotánicaUCV. Maracay.

Simposio Estrés Abióticos en Plantas. SVB. Simposio BotánicaUCV. Maracay.

Simposio Etnobotánica. SVB. UCV. Maracay. Simposio Botánica

Simposio Selva Nublada. SVB. UCV. Simposio BotánicaMaracay.

Simposio Cambio Climático. SVB. UCV. Simposio CambioMaracay. Climático

II Congreso Venezolano de Diversidad Bioló- Congreso Conservacióngica. Minamb. Caracas.

X Congreso de la Sociedad de Toxicología Congreso Conservacióny Química Ambiental Latinoamericana(SETAC-LA). UDO. Cumaná.

VII Encuentro Nacional de Grupos de Cien- Encuentro Conservacióncia y Ambiente. UPEL. Maracay.

Simposio Expediciones Científicas a Isla de Simposio ConservaciónAves: Investigaciones Realizadas DuranteEl Periodo 2009-2011. SVE. UCS. Porlamar.

I Simposio Venezolano de Especies Introdu- Simposio Conservacióncidas. SVE. UCS. Porlamar.

300




Simposio Caño Mánamo Presente y Futuro: Simposio ConservaciónAspectos Bióticos, Abióticos y Sociales deUno de los Principales Distributarios del Ori-noco. SVE. UCS. Porlamar.

Simposio Nuevas Herramientas Para el Es- Simposio Conservacióntudio de Mamíferos Grandes y Medianos:Generando Información Prioritaria Para suManejo y Conservación. SVE. UCS. Porlamar.

II Simposio de Áreas Naturales Protegidas de Simposio ConservaciónVenezuela: Presente y Futuro de las ÁreasMarinas Protegidas. SVE. UCS. Porlamar.

Simposio Integración de Enfoques, Actores Simposio Conservacióny Visiones Para la Conservación de Ecosis-sistemas Estratégicos de Venezuela. SVE.UCS. Porlamar.

Simposio Isla La Tortuga: Reservorio de Bio- Simposio Conservacióndiversidad en Riesgo. SVE. UCS. Porlamar.

Simposio Biología y Conservación de Mur- Simposio Conservaciónciélagos de Venezuela. SVE. UCS. Porlamar.

II Simposio de Áreas Naturales Protegidas Simposio Conservaciónde Venezuela: Presente y futuro de nues-tras Áreas Marinas Protegidas. CARIBESUR-BioParques-GEUCA-Comité de ÁreasProtegidas de la Sociedad Venezolana deCiencias Naturales. SVE. UCS. Porlamar.

Taller de Biología y Pesquerías de la Pe- Taller Conservaciónpitona Arca zebra: estrategias para suconservación. UDO. Guayacán.

Foro Preparatorio para la Construcción del Foro ConservaciónPlan de Acción Local de Conservación dela Diversidad Biológica en la Cuenca del RíoGüey. UCV, Maracay.

V Jornada Sobre Experiencias en Emisiones Jornadas ContaminaciónAtmosféricas y Manejo de Residuos yDesechos. Valencia.


301



XIII Congreso Venezolano de Derecho Am- Congreso Derechobiental. Vitalis. USB. Caracas.

IX Congreso Venezolano de Ecología. SVE. Congreso EcologíaUCS. Porlamar.

III Jornada del Área de Ciencias Ambien- Jornadas Ecologíatales. UPEL. Maracay.

V Simposio Venezolano de Ecofisiología Simposio EcologíaVegetal. SVE. UCS. Porlamar.

Simposio La Ecología en una Encrucijada: Simposio Ecología¿Tenemos Respuesta Para la Crisis Ambien-tal? SVE. UCS. Porlamar.

Taller El Papel de los Ecólogos en la Gene- Taller Ecologíaración de Conocimientos e InformaciónAccesible para la Conservación de la Diver-sidad Biológica. SVE. UCS. Porlamar.

LXI Convención anual de Asovac. Maracay. Convención General

XIX Congreso Venezolano de la Ciencia del Congreso SuelosSuelo. Calabozo.

Simposio Aspectos Veterinarios en Tortugas Simposio VeterinariaMarinas y Cetáceos. SVE. UCS. Porlamar.

XXII Congreso Venezolano de Entomología. Congreso ZoologíaUC. Valencia.

V Jornadas de Ornitología y Conservación Jornadas Zoologíade las Aves de Venezuela, Grupo Guarda-parques Universitarios. Barquisimeto.



XX Cumbre Ecológica Industrial. Gobernan- Cumbre Ambiente yza Ambiental, un Paso Hacia el Desarrollo DesarrolloSostenible. CIEC. Valencia.

V Jornadas de Investigación del Instituto de Jornadas BiologíaBiología Experimental, IBE-UCV. Caracas.

302




XII Jornadas de Ambiente y Desarrollo, CI- Jornadas Ambiente yCIDIAT, Colegio de Geógrafos de Mérida Desarrolloy la Escuela de Geografía de la Facultadde Ciencias Forestales y Ambientales de laULA. Mérida.

II Seminario Los Caminos de la Sustentabili- Seminario Ambiente ydad, Red Foro Latinoamericano de Ciencias DesarrolloAmbientales (FLACAM), CIDIAT-ULA.Mérida.

I Simposio Socio Ambiental de la Región Simposio Ambiente yGuayana. CVG. Minamb. Corpoelec. DesarrolloUNEG. Fundacite Bolívar. Puerto Ordaz.

III Congreso Venezolano de Diversidad Bio- Congreso Conservaciónlógica. Minamb. San Carlos.

VIII Encuentro Nacional de Grupos de Cien- Encuentro Conservacióncia y Ambiente (ENAGCA). La Guaira.

II Simposio Venezolano de Restauración Simposio ConservaciónEcológica, Facultad de Ciencias, UCV.Caracas.

Simposio: Un Humedal desde Múltiples Vi- Simposio Conservaciónsiones. Parque Nacional Laguna de Tacari-gua. UCV. Caracas.

VII Jornadas de Docencia e Investigación Jornadas Docencia een el Departamento de Biología y Química. InvestigaciónUPEL-IPC. Caracas.

LXII Convención anual de Asovac. Caracas. Convención General

VI Jornada de Investigación del Instituto Jornadas Generalde Zoología y Ecología Tropical, UCV.Caracas. Jornadas General

Jornadas de Investigación y Extensión Fa- Jornadas Generalcultad de Ciencias. UCV. Caracas.


303

6.5. Divulgación del conocimiento científico ambiental enportales especializados

Las súper autopistas de información, por la virtualidad e inme-diatez de la comunicación, por una mayor globalización, por unamayor concientización de los derechos y deberes individuales ycolectivos, vienen constituyéndose en un poder posicionado activa-mente en los sujetos o grupos sociales emergentes en el presentesiglo. Los desafíos de la híper velocidad y la virtualidad propias delsiglo XXI comportan para la educación, formal e informal, espa-cios de valor incuestionable en la comunicación directa con la so-ciedad. Las instituciones académicas y de investigación, así como,grupos sociales de muy diversos intereses relacionados con el am-biente, están conscientes de ese universo potencial de usuarios, locual se refleja en una creciente y sostenida presencia de portalesambientales vinculados al tema ambiental.

Algunas estadísticas referenciales pueden dar un contexto máspreciso acerca del caso de Venezuela, sobre la importancia que losportales tienen en la búsqueda de información y en particular, paraapoyar la educación y la capacitación ambiental en el país. Aescala global, el tema de la educación ocupa el tercer lugar enconsultas por internet, con un 31,1%, valor que supera por ejemplo,el interés por temas relacionados con el entretenimiento, la banca,el gobierno (MODUTIH 2012). Latinoamérica fue la región quemás creció en el mundo en el último año en acceso a la internet,con un 12%, superando la cifra de 147 millones de visitantes onlinepara marzo de 2013. Las estadísticas para Venezuela, disponiblespara el 2012, reflejan una población de 12,1 millones de usuarioscon un porcentaje de penetración de internet de 36,5%

Existe como puede apreciarse, un número importante de la po-blación del país, que constituye en si mismo, un territorio virtualpotencial para la educación, y en particular para la difusión detemas ambientales. En Venezuela se cuenta con 181 universidadesy 1 centro de investigación (OPSU 2014) y con cerca de 300Organización No Gubernamentales (ONG), que abordan temas so-ciales, de salud, educativos, defensa de derechos humanos, y el

304


ambiente, este último con 178 ONG registradas en diferentes direc-torios accesibles vía internet (Directorio de Organizaciones No Gu-bernamentales Ambientales de Venezuela 2014). En menor medida,existen portales del gobierno que también abordan el tema ambien-tal. En conjunto, las universidades, los centros de investigación, lasONG y el gobierno, constituyen las entidades nacionales con mayorpresencia en internet, en el tema ambiental. Es de interés en estetrabajo, identificar y caracterizar los portales nacionales en el temaambiental.

Para la identificación de los portales en materia de ambienteexistentes en el país, se realizó una búsqueda exhaustiva en dosniveles: un nivel general y un nivel específico. En el primero, seutilizó el buscador Google que permitió ubicar principalmente losportales de ONG e instancias gubernamentales relacionadas con eltema de ambiente. En el nivel específico se buscó directamente losportales de las universidades públicas y privadas, instituciones deinvestigación y gobierno. Para ambos niveles se utilizaron ochodescriptores: portales ambientales de Venezuela, ambiente, desarro-llo sustentable, contaminación ambiental, educación ambiental, con-servación ambiental, protección ambiental, legislación ambiental.

Como criterios de inclusión se consideró relevante:

> Todos los portales de las universidades nacionales, públicas yprivadas, e institutos de investigación, independientemente si se rela-cionan o no, con el tema ambiental1.

> Todos los portales de ONG relacionadas con el tema deambiente.

> Todos los portales de los ministerios de gobierno que seconsideraron relacionados con el tema ambiental.

1 Se utilizó un criterio amplio de inclusión debido a que no resultó sensi-ble a la búsqueda de portales de universidades e instituciones de investi-gación, la palabra ambiente o ambiental, sola o como complemento de losotros descriptores utilizados. Ello permitió ampliar la búsqueda y ubicardentro de los portales de estas dependencias vínculos internos relaciona-dos con el tema ambiental.


305

Como criterio de exclusión se utilizó todo portal que, estandorelacionado con el tema de ambiente, no contara con datos decontacto y no reflejara actividaden los últimos 5 años.

La unidad de análisis la constituyen los portales de las institu-ciones de investigación (universidades, institutos y gobierno) y detrabajo voluntario (ONG), involucradas en el tema ambiental enVenezuela.

La muestra para los portales de universidades e institutos deinvestigación incluyólas 181 universidades y 1 instituto de investiga-ción registrados en la OPSU (2014); para las ONG ambientalesincluyó 178 portales agrupados en el principal directorio de ONG aescala nacional; para el gobierno se identificaron 8 portales. Esimportante destacar que dentro de los portales de las universidadesse identificaron institutos de investigación que no fueron catalogadoscomo tales en el número final de institutos reseñados en este traba-jo. Estos institutos fueron considerados portales asociados a univer-sidades.

Una vez aplicados los criterios de inclusión/exclusión predetermi-nados, el universo de portales ambientales analizado fue de 159portales: 29 de universidades nacionales (públicas y privadas), 1relacionado con centros de investigación; 8 relacionados con instan-cias gubernamentales que realizan investigación y 122 de ONG.

Entre los temas de interés que muestran los portales revisados,se identificaron treinta y un aspectos vinculados al tema del am-biente, señalados en la Figura 6.12. Si bien la búsqueda es exhaus-tiva, es importante señalar que respecto a los portales ambientalesen universidades, esta resultó muy poco sensible, lo que significó untrabajo mucho más exhaustivo que implicó la revisión de todos losvínculos institucionales de cada portal que pudieran estar asociadosal tema ambiental. Con relación a las ONG ambientales del país,no todas están registradas en los directorios principales consultados.Puede considerarse, sin embargo, que la muestra analizada en estetrabajo, es representativa del universo de instituciones nacionalesque poseen portales y que trabajan en el tema ambiental.

306


En la Tabla 6.5 se presenta información relevante sobre losdirectorios de ONG disponibles en internet. Para los portales de lasONG ambientales se presenta información relativa a: datos de con-tacto, año de creación, ámbito de interés y geográfico, y temas deinterés (Tabla 6.6). Para los portales de universidades (Tabla 6.7),institutos de investigación (Tabla 6.8), y dependencias gubernamen-tales (Tabla 6.9) se presenta información relativa a: universidad,instituto o dependencia; nombre y dirección del portal; área temáti-ca y geográfica, y objetivos y líneas de investigación. En las tablasse incluye el logo distintivo del portal, para aquellos casos en queestuvo accesible.

Se observa que de las 178 ONG venezolanas que poseen porta-les, identificadas en este trabajo, están agrupadas en cuatro grandesdirectorios como se indica en la Tabla 6.5. Estos directorios gestio-nan varios portales en materia de ambiente, a los cuales se accedede manera indirecta a través del directorio o directamente en supropia página web. Son de creación muy reciente y surgen comoiniciativa de la ONG Fundación Tierra Viva creada en 1992, quiengestiona los portales de Desarrollo Sustentable y Redes Ambientales.

El ámbito de interés en materia de ambiente de las ONG queposeen portales activos, están vinculados principalmente a 14 temas,como se muestra en la Figura 6.12. La conservación y biodi-versidad, tratados de forma conjunta (32,58%), la educación am-biental (21,34%) y el desarrollo sustentable (12,92%) representanlos ámbitos de mayor interés temático. El resto de los temas am-bientales no superan el 4%. Es de notar que el 17,41% del totalde ONG ambientales identificadas, no refieren expresamente ningúninterés particular por un tema ambiental, lo cual se refleja en elabordaje multitemático del ambiente.

En términos absolutos, la distribución del interés temático refleja-do en los 178 portales de las ONG ambientales de Venezuelaregistrados en los directorios más importantes del país responde a:Biodiversidad y Conservación (58), Educación Ambiental (38), SinInformación (31), Desarrollo Sustentable (23), Reciclaje (6), GestiónAmbiental (4), Recursos Hídricos (3), Protección a la Fauna (3),


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Ecoturismo (2), Ecología Integral (2), Áreas Protegidas (2), GestiónComunitaria (2), Salud y Ambiente (2), Agricultura Sostenible (1) eIncendios Forestales (1).

Del total de los 178 portales de ONG registrados e identificadosen este trabajo, 121 (67,97 %) muestran actividad reciente e infor-mación detallada de su misión, visión, objetivos, y experiencias (Ta-bla 6.6). Respecto a los años de creación, se identifica un períodoque abarca los últimos 84 años. La ONG de mayor edad es laSociedad Venezolana de Ciencias Naturales (SVCN) creada en elaño de 1929, mientras que las más recientes son las Fundaciones“Científica Ara Macao”, “Ecodiversa”, e “Hijos de la Madre Tie-rra”, creadas en el año 2013. El 61,98 % de las ONG ha sidocreado durante los últimos 14 años, siendo el año 2010 el de mayormovimiento con 14 ONG ambientales registradas. Para el 2011,solo aparece registrada una nueva ONG, para el 2012, tres, para el2013, cuatro. No se identificó registros para el 2014 (Tabla 6.6).

En cuanto al ámbito geográfico, 46 ONG tienen alcance nacio-nal. Por regiones, el orden de mayor interés está dado por Occi-dente, los Andes, los Llanos, Marino-Costera, Insular, Guayana,Amazonas y el Delta. Por estados, Falcón, Bolívar, Vargas, NuevaEsparta, Zulia, Aragua, Mérida y Táchira, son los territorios deinterés particular para las ONG ambientales. A nivel municipal seidentificaron dos ONG, “Chacao Limpio” en el municipio Chacaode Caracas, y “Grupo de Trabajo en Tortugas Marinas del Golfode Venezuela”, en los municipios Mara, Guajira e Insular Padilladel estado Zulia. Finalmente, se reconocen a dos ONG que traba-jan a nivel parroquial, ambas en la ciudad de Caracas (“RedAmbientalista Caricuao” y “Grupo Ecológico San Pedro”) (Tabla6.6).

Los 29 portales identificados para universidades venezolanas,vinculados al tema de ambiente, están reseñados en la Tabla 6.7.En la Figura 6.13 se muestra los porcentajes correspondientes a laslíneas de investigación que abordan los portales ambientales de lasuniversidades, incluyendo al IVIC. Puede observarse que el 9% delas 181 universidades registradas en OPSU cuentan con portalesambientales.


309

70

60

50

40

30

20

10

0Áreas de Interés de las ONG´s en Venezuela

Figura 6. 12. Distribución de temas en materia de ambiente, de interés para lasONG venezolanas. La distribución está hecha sobre la base de 178 ONG ambien-tales de Venezuela, registradas en los directorios que tienen presencia en internet.Fuente: Directorio de Organizaciones No Gubernamentales Ambientales de Venezuela(2014) Elaboración propia.

EducaciónAmbiental

AgriculturaSostenible

DesarrolloSustentable

RecursosHídricos

Protección ala Fauna

Conservación yBiodiversidad

Ecoturismo

EcologíaIntegral

ÁreasProtegidas

Reciclaje

38

23

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2 2 2

64

2 1 2

31

58

GestiónAmbiental

GestiónComunitaria

Salud yAmbiente

IncendiosForestales

S i nInformación

310


9 %

91 %

Presencia

Ausencia

Figura 6.13. Distribución porcentual de portales ambientales en univer-sidades venezolanas.

De las 19 universidades que cuentan con portales ambientales, 5poseen más de 1 portal asociado a su página de internet institu-cional: la UCV y la USB cuentan con 4 portales, LUZ yUNELLEZ con tres portales, la UDO con dos. El resto cuenta con1 portal (Figura 6.14). En términos de investigación, los portalesambientales de las universidades reflejan mayor interésen la educa-ción ambiental, la conservación y la biodiversidad. El desarrollosustentable, la gestión ambiental y el reciclaje recibenmenor aten-ción, pero con igual peso. Finalmente, la investigación, la gestión, lacalidad y la restauración ambiental, así como el cambio climático yla agroecología son temas de menor interés (Figura 6.15).

Los 8 portales ambientales identificados en dependencias guber-namentales, pertenecen al Ministerio del Ambiente (7) y al Ministe-rio de Agricultura y Tierras (1). El tema de la investigaciónambiental es abordado de forma general en todos los portales. Enla Figura 6.16 se muestra la distribución de temas de investigaciónen dichos portales.

El mayor número de portales ambientales está vinculado a lasONG del país. Es notable la ausencia de portales ambientales enlas páginas web oficiales de las universidades. Se presentó dificul-tad en la búsqueda de portales ambientales adscritos a las universi-dades, requiriendo un mayor esfuerzo y tiempo. Se identificarontreinta y un aspectos vinculados al tema del ambiente. Los temasambientales de mayor interés están vinculados a la conservación y


311

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3

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3

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Figura 6.14. Cantidad de portales ambientales asociados a la página institucionalde las universidades nacionales.

Figura 6.15. Número de portales por línea de investigación, registrados en losportales ambientales de las universidades venezolanas.

8

7

6

5

4

3

2

1

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Conservación

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Energía y Ambiente

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Agroecología

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312


Cambio Climático

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Educación Ambiental

Hidrografía/Hidrología

Cartografía

Metereología

Figura 6.16. Número de portales por línea de investigación, registrados en losportales ambientales de dependencias gubernamentales venezolanas.

1 1 1 1 1 1 1 1 1

8

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9

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0Líneas de Investigación

2

biodiversidad, tratados de forma conjunta (32,58%), la educaciónambiental (21,34%) y el desarrollo sustentable (12,92%). Los porta-les ambientales del gobierno están principalmente adscritos al Minis-terio del Ambiente. Todos los portales son multitemáticos. No seidentificaron portales ambientales vinculados a institutos tecnológicoso colegios universitarios.


313

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318


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la 6

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1998

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319

Tab

la 6

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1992

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2010

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322


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2010

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ge

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ia, c

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ción.

Ande

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Educ

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bien

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2010

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en

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s qu

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2010

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327

Tab

la 6

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la 6

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tent

able

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os

recu

rsos

mari

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ión

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y

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pro

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co

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l con

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e-ni

mien

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bient

e.

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gació

n, D

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s pr

otegid

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cantv

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19

81

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nes

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distin

ción

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soc

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na e

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ral,

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tica

y vo

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bien

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la 6

.6.

Port

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de

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G v

enez

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lada

s al

tem

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am

bien

te. (

cont

.)

330


Tab

la 6

.6.

Port

ales

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gmail

.com

2002

Reaf

irma

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omoc

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s ar

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ultur

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natu

rale

s e

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l pu

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Juan

G

riego

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rticip

a en

la s

ensib

ilizac

ión d

e los

en

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gube

rnam

enta

les

y no

gub

erna

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enta

les p

ara

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ica

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omo

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Crep

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lia.

Mar

ino

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ble,

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cació

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n, O

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, Ges

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Urba

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sólid

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guas

http

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acion

dosa

guas

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dex.h

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2011

Reali

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ren

un

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n el

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rsos

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s en

la

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Bi

odive

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acion

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nezu

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gmail

.com

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r.com

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OVe

nezu

ela

1994

Inve

stiga

, pr

omoc

iona

y ap

lica

solu-

cione

s co

ncre

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los

prob

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s de

ca

lidad

am

bient

al, p

rincip

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te e

n ár

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nas,

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jo cr

iterio

s de

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y su

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tabilid

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stiga

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ble,

Edu

cació

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al, á

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niza

ción

Com

u-ni

taria

, Ges

tión

Urba

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os

sólid

os, a

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, Sa

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Agro

eco-

logí

a, Ec

oefic

ien-

cia, D

erec

ho

Ambie

ntal

.


331

Tab

la 6

.6.

Port

ales

de

ON

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lada

s al

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bien

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2013

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ail.co

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odive

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2013

Cont

ribuy

e a l

a co

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vació

n de

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-cie

s me

diante

ac

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des

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tra-

tegia

s qu

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el m

anejo

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crand

o a

la co

muni

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públi

cos

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s int

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en

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ea.

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cipar

en a

ctivid

ades

que

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n en

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o de

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cons

erva

ción

de n

uestr

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e Flo

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a la

em

pres

a pr

ivada

en

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cució

n y

en la

reali

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n de

las a

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.

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do

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ua

Cons

erva

ción

Activ

idade

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qu

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munid

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Fund

ación

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lógic

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fezu

vene

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Fezu

Vzla

2005

Conc

iencia

co

nser

vacio

nista

en

la

comu

nida

d co

n la

final

idad d

e en

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r a

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s riq

ueza

s na

tura

les d

el pa

ís y

del p

lanet

a, ay

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pro

-te

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rsida

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los r

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natur

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ación

Am

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al,

Cons

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ción

Fund

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hotm

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biente

2009

Educ

a y

conc

ientiz

a ac

erca

del

disfru

-te

y bu

en us

o de

las p

layas

Co

stas

Educ

ación

am

bienta

l

332


Tab

la 6

.6.

Port

ales

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ON

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lada

s al

tem

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am

bien

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Fund

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acion

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oza.o

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ail.c

om

1951

Prom

ueve

y de

sarro

lla ac

cione

s en

las

área

s de

Ayud

a a l

a Infa

ncia,

Cul

tura y

De

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llo S

ocia

l, qu

e pe

rmite

n po

-te

nciar

el c

apita

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ano p

ara m

ejorar

la

calid

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e vid

a de

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milia

ven

e-zo

lana,

par

ticula

rmen

te a

quell

as q

ue

se e

ncue

ntre

n men

os fa

vorec

idas.

Nacio

nal

Desa

rrollo

Su

stenta

ble,

Educ

ación

Am

bient

al,

Cons

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ción,

O

rgani

zació

n Co

munit

aria,

Comu

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ión.

Fund

ación

Geo

parq

ues d

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nezu

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acion

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esde

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Fa

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arqu

esve

n

2007

Inve

stiga

y div

ulga

infor

mació

n cie

n-tíf

ica de

conte

nido

socia

l. Na

ciona

lG

eotur

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Fund

ación

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la M

adre

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ra

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ati

2013

Sirve

de

apo y

o a la

s co

mun

idad

es e

n el

proc

eso

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efens

a y

cons

erva

ción

del

ambie

nte,

partic

ipand

o ac

tiva-

men

te en

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diseñ

o y

ejecu

ción

de

proy

ectos

y p

rogra

mas

de

educ

ación

, co

nser

vació

n e

inve

stiga

ción

ambie

n-ta

l.

Nacio

nal

Educ

ación

, co

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vació

n e

inve

stiga

ción

ambie

ntal.

Fund

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His

toria

Eco

turis

mo y

Am

bient

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Face

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ok.co

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3694

6478

5/

2007

Prom

ueve

la re

cupe

ració

n de

sitio

s de

inter

és hi

stóri

cos,

cultu

rales

y am

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tales

para

des

arro

llar y

pro

mov

er su

po

tenc

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urísti

co e

n la

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idad

en

que

se en

cuen

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Esta

do

Varg

as

Ecotu

rismo

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del

Porta

l

Dato

s de c

onta

cto

Año

crea

ción

Ámbit

o de

inter

és

Ámbit

o ge

ográ

fico

Tema

s de

inter

és


333

Tab

la 6

.6.

Port

ales

de

ON

G v

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olan

as v

incu

lada

s al

tem

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am

bien

te. (

cont

.)

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del

Po

rtal

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cont

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Añ

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eaci

ón

Ámbi

to d

e in

teré

s Ám

bito

ge

ográ

fico

Tem

as d

e in

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s Fu

ndac

ión H

uerto

Los

Aya

mane

s

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acion

losay

aman

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Ayam

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Ce

ntro

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Educ

ació

n Am

bient

al co

n el

obje

to d

e se

mbr

ar c

onoc

imien

tos

y va

lores

hac

ia e

l am

biente

, tom

ando

en

cuen

ta lo

s pr

incipi

os d

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nser

vació

n pa

ra q

ue é

stos

sean

tran

smitid

os a

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gene

racio

nes

futur

as. A

seso

ría d

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o-ye

ctos

acad

émico

s e

inves

tigac

ión,

cam

paña

s, cu

rsos,

jor

nada

s y

fest

i-va

les a

mbie

ntale

s, co

nsult

oría

en

ma-

teria

amb

ienta

l, or

ganiz

ación

y p

ro-

moc

ión d

e co

ngre

sos,

conv

encio

nes,

even

tos,

giras

y

excu

rsion

es,

mer

-ca

deo,

pu

blici

dad

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omoc

ión

de

activ

idade

s, e

spac

ios

ambie

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s a

travé

s de

med

ios d

e co

munic

ació

n m

asivo

s.

Educ

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Am-

bien

tal,

Prom

o-

ción

y Difu

sión

Cultu

ra y

Recr

ea-

ción,

Acc

ión

Socia

l.

Fund

ació

n La

Sal

le de

Cie

ncia

s Nat

ural

es

http

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.fund

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lasal

le.or

g.ve/

franc

er.g

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fund

acio

nlasa

lle.o

rg.ve

, as

untos

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cos@

fund

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e.or

g.ve

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daLa

Salle

Fa

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cebo

ok.co

m/fun

dacio

nlasa

llecn

1957

Sirve

a l

as c

omun

idad

es m

ás d

es-

asist

idas,

ajus

tánd

ose

a la

s ne

ce-

sidad

es y

rea

lidad

es d

e ca

da u

na d

e el

las,

a tra

vés

de l

a ed

ucac

ión,

la in

vest

igació

n, l

a ex

tens

ión y

la

pro-

ducc

ión;

con

base

en

la cu

ltura

del

traba

jo, e

l he

rman

amie

nto

y la

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darid

ad p

ara

enra

izar

a la

gen

te e

n su

re

gión

y da

rle in

stru

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tos q

ue fa

ci-lite

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des

arro

llo p

erso

nal y

com

uni-

tario

, ten

iendo

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o fin

hac

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alida

d el

Rein

o de

Dios

en

la Tie

rra.

Ande

s, Ll

anos

, Or

ienta

l y

Delta

, Gu

ayan

a (A

maz

onia

), Or

inoqu

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Mar

ino

Coste

ra,

Cent

ral,

Insu

lar

Biod

ivers

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In-

vesti

gació

n, D

e-sa

rrollo

Sus

ten-

tabl

e, Ed

ucac

ión

Ambie

ntal

, Con

-se

rvac

ión,

área

s pr

otegid

as, O

rga-

niza

ción

Com

uni-

taria

, Sal

ud, A

gro

ecolo

gía,

Bie

nes

y Se

rvici

os,

Publ

icacio

nes

Fund

ació

n La

Tor

tuga

http

://www

.fund

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lator

tuga.

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r.com

/fund

ator

tuga

Fa

cebo

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ttp://

face

book

.com

/fun

daci

ón

lator

tuga

2005

Plan

ifica,

actú

a, as

egur

a el

logr

o de

re

sulta

dos

tang

ibles

ex

pres

ados

en

ev

ento

s de

inve

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ción,

edu

cació

n y

sens

ibiliz

ació

n, co

ntrib

uyen

do

a la

cons

erva

ción

de

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ecur

sos

natu

-ra

les y

el a

mbien

te, m

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te la

pre

-se

rvac

ión

de la

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eza

biológ

ica y

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prom

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del d

esar

rollo

suste

ntable

.

Orie

ntal y

De

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Mar

ino

Coste

ra,

Falcó

n, De

- pe

nden

cias

Fede

rale

s

Biod

ivers

idad,

In-

vesti

gació

n, D

e-sa

rrollo

Sus

ten-

tabl

e, Ed

ucac

ión

Ambie

ntal

, Con

-se

rvac

ión,

área

s pr

otegid

as

334


Tab

la 6

.6.

Port

ales

de

ON

G v

enez

olan

as v

incu

lada

s al

tem

a de

am

bien

te. (

cont

.)

Logo

del

Porta

l

Dat

os de

cont

acto

Añ

o cr

eaci

ón

Ámbit

o de

inte

rés

Ámbi

to

geog

ráfic

o Te

mas d

e in

terés

Fund

ación

Los

Guard

ianes

de l

a Bi

odive

rsid

ad

aura

tours@

cant

v.net

Face

book

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cebo

ok.co

m/pa

ges/L

os-

Guar

diane

s-de

-la-B

iodive

rsida

d/216

7162

8925

6

1998

Dar e

duca

ción

ambie

ntal a

las

com

u-nid

ades

de

niños

y a

dulto

s qu

e es

tán

situa

dos

en

y/o

cerca

de

áre

as

prote

gidas

, o re

gione

s a p

roteg

er.

Regió

n an

dina

Biod

iversi

dad,

De-

sarro

llo S

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ta-ble

, Org

aniza

ción

Comu

nitar

ia, G

es-

tión

Urba

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es-

iduos

sólid

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agua

)

Fund

ación

Mer

ey

http:

//www

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y.org

ra

nder

son@

mere

y.org

20

00

Fom

enta

el de

sarro

llo s

uste

ntable

de

las c

omun

idade

s ve

nezo

lanas

loca

li-za

das

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idrog

ráfic

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ra-

les y

urba

nas,

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ges

tión

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proy

ectos

que

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tribu

yen

a co

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r, de

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De

lta

Desa

rrollo

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tentab

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bienta

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vació

n,

área

s prot

egid

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niza

ción

Comu

nitar

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del

Mar

http:

//www

.mus

eom

arino

.com

m

useo

mar@

cantv

.net

m

useo

mar@

hotm

ail.co

m

1981

Desa

rrolla

acti

vidad

es

cientí

ficas

y

cultu

rales

al s

ervici

o de

la c

omun

idad

, or

ienta

das

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ipalm

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riorit

a-ria

men

te)

en e

l ám

bito

del

medio

am

biente

mar

ino e

n su

s as

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os d

e div

ulgac

ión

cientí

fica

y tra

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ma

rítimo

-pes

quer

as

con

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n na

ciona

l e in

terna

ciona

l, co

n el

fin d

e ge

nera

r y tr

ansm

itir c

onoc

imien

tos a

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vés

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la

inves

tigac

ión,

y la

divulg

ació

n por

med

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ibicio

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ístic

as e

n su

s dis

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s mo

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Biod

iversi

dad,

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vesti

gació

n, De

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ten-

table,

Edu

cació

n


335

Tab

la 6

.6.

Port

ales

de

ON

G v

enez

olan

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incu

lada

s al

tem

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am

bien

te. (

cont

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s Ám

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mas

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ísic

as, M

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ci.or

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gmail

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cicar

acas

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Fude

ci

1973

Gen

era

infor

mació

n cie

ntífic

a,

inno

va y

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sfier

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cnol

ogía

con

el

fin

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calid

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bi

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gram

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ción

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gro

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sobr

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serv

ación

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, Llan

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n Am

bient

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ción,

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, Org

aniza

ción

Com

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ria, A

gro-

ecol

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Estu

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s ind

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res a

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ació

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la

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itter.

com

/fude

na

1975

Cont

ribuy

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n la

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serv

ación

de

los

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rsos

nat

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es y

el

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bien

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l de

sarro

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soste

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Biod

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Inve

sti-

gació

n, D

esar

rollo

Sus

-te

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, Edu

cació

n Am

bient

al, C

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r-va

ción,

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as pr

ote-

gidas

, Org

aniza

ción

Com

unita

ria,

Agro

ecolo

gía

Fund

ació

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r la

Vida

Ani

mal

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l.com

florc

eron

@ho

tmai

l.com

2006

Fom

enta

la sa

lud p

úblic

a m

edian

te

la e

duca

ción,

la pr

otec

ción

y at

en-

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de l

os a

nima

les,

para

pro

-pi

ciar c

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d de

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, med

iant

e el

de

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llo y

apl

icació

n de

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gra-

mas

pre

vent

ivos

y as

isten

ciale

s y

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vest

igacio

nes

en e

l cam

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e la

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n pa

ra la

salud

hum

ana

y an

imal

en

los d

ifere

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secto

res.

Llano

s Bi

odive

rsida

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Inve

stiga

ción,

Ed

ucac

ión A

mbie

ntal,

Orga

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Com

unita

ria, S

alud

336


Tab

la 6

.6.

Port

ales

de

ON

G v

enez

olan

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incu

lada

s al

tem

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am

bien

te. (

cont

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ción

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nter

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bito

geog

ráfic

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ación

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://www

.face

book

.com/

ande

strop

icales

Yo

utub

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ube.

com

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1997

Cons

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ción

de r

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sos

natur

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m

edia

nte la

prom

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acti

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econ

ómica

s so

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l con

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iento.

Ande

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anos

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n Sa

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l O

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Norte

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cada

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vers

idad,

Inve

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Sos

tenib

le,

Cons

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ción,

Ár

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rote

gidas

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gro-

ecolo

gía,

Sen

de-

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o Ben

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omun

ida-

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pesin

as

e in

dígen

as.

Fund

ación

Pro

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re.o

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gmail

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Twitte

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witte

r.com

/Man

iapur

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Face

book

: Fu

ndac

ión M

ania

pure

1987

Prom

ueve

las

com

unid

ades

indí

gena

s y

criol

las a

senta

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en l

a re

gión

de

Man

iapu

re d

el e

stado

Bolí

var,

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vés

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rogr

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salud

y e

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ción.

En

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dació

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ienta

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n y

ejer

cicio

de

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comu

nida

des

remo

tas

del

esta

do

Bolív

ar.

Guay

ana

(Am

azon

ia).

Salu

d.


337

Tab

la 6

.6.

Port

ales

de

ON

G v

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incu

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tem

a de

am

bien

te. (

cont

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Po

rtal

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cont

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ón

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e in

teré

s Ám

bito

ge

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fico

Tem

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e in

teré

s

Fund

ació

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oyec

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.com

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los@

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v.net

19

89

Prom

ueve

la a

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arro

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pacio

s pa

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l ejer

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s de

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chos

y d

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es s

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es, e

conó

mico

s y

cultu

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de

la p

obla

ción

de la

sub

-re

gión

Carú

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-Par

ia de

l es

tado

Su

cre,

m

edian

te

la fo

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ción

y ap

oyo

a pr

oyec

tos

y ac

cione

s qu

e en

ar

moní

a co

n el

ento

rno

cont

ribuy

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le y

la e

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ción,

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Am

bient

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Face

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: Fu

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en

2010

Prom

ueve

y

ejec

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s té

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lítica

s qu

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rant

icen

el cu

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mien

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eria

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, rie

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pa

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el c

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de o

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accio

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das

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os e

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, in

stitu

cione

s y

orga

nism

os d

el es

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, as

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o de

las

empr

esas

priv

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.

Regi

ón

andi

na,

Nacio

nal

Desa

rrollo

Sus

-te

ntab

le, E

duca

-ció

n Am

bient

al,

Cons

erva

ción,

G

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n Ur

bana

.

Fund

ació

n Th

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serv

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Vene

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lgi

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c.org

20

00

Colab

ora

para

la

pres

erva

ción

de

plan

tas,

anim

ales

y co

mun

idad

es n

a-tu

rale

s qu

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pres

enta

n la

dive

rsida

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vid

a en

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tier

ra,

med

iante

la

prote

cción

de

las

tierra

s y

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s qu

e es

tas

nece

sitan

par

a so

brev

ivir.

Apo-

yado

s en

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cienc

ia,

asum

imos

el

com

prom

iso d

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oyar

los

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erzo

s gl

obale

s y n

acio

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de

cons

erva

ción

y ge

stión

sos

tenib

le de

sist

emas

nat

u-ra

les, p

ara

la ge

nte

y la

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alez

a.

Llan

os,

Orie

ntal y

De

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Guay

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(Am

azon

ia)

Orino

quia,

M

arin

o Co

stera

, Na

ciona

l

Biod

ivers

idad,

Co

nser

vació

n,

área

s pro

tegid

as,

Org

aniza

ción

Co-

mun

itaria

, Bien

es

y Se

rvicio

s

338


Tab

la 6

.6.

Port

ales

de

ON

G v

enez

olan

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incu

lada

s al

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a de

am

bien

te. (

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l

Dat

os d

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o cr

eaci

ón

Ámbi

to d

e in

teré

sÁm

bito

ge

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fico

Tem

as d

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teré

s

Fund

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n Th

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acion

thom

asme

rle.o

rg.v

e fu

ndac

iont

merle

@gm

ail.co

m

1993

Cont

ribuy

e a

la f

orm

ación

hu

man

a pr

omov

iendo

el c

ambi

o de

acti

tud

en

niño

s, jóv

enes

y c

omun

idade

s en

la

recu

pera

ción

arm

ónica

de

va

lore

s so

ciale

s, cu

ltura

les y

am

bient

ales

que

de

fiend

an

la vid

a en

to

das

sus

expr

esion

es.

Orie

ntal y

De

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Desa

rrollo

Sus

-te

ntab

le, E

duca

-ció

n Am

bient

al,

Agro

ecol

ogía

Fund

ació

n Ti

erra

Viv

a

http

://www

.tierra

viva.

org

http

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.des

arro

llosu

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able.

com

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alejan

dro@

tierra

viva.

org ,

info

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a.or

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itter:

http

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itter.c

om/T

ierra

Viva

Vzla

Face

book

: ht

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/www

.face

book

.com/

Tierra

Viva

Vzla

1996

Cont

ribuir

al d

esar

rollo

sus

tent

able

a tra

vés

de la

edu

cació

n, la

s ali

anza

s y

la

prom

oció

n de

ca

mbio

s en

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relac

ión s

er h

uman

o-am

bient

e, p

ara

mejo

rar l

a ca

lidad

de

vida"

Orie

ntal y

De

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Cent

ral,

Nacio

nal

Biod

ivers

idad,

De

sarro

llo S

us-

tent

able,

Edu

ca-

ción

Ambie

ntal,

Co

nser

vació

n,

Área

s pro

tegid

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Org

. Com

unita

ria,

Ges

tión

Urba

na

Agro

ecol

ogía

.

Fund

ació

n Ve

nezo

lana

par

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Inge

nier

ía

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vabl

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ail.c

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r.com

/FUN

VIR

Face

book

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tps:/

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.face

book

.com/

funvir

socia

l 20

11

Difu

nde

el co

nocim

ient

o cie

ntífic

o -té

cnico

en

el ár

ea d

e la

con

stru

cció

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le y

el u

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e las

ene

rgía

s al

terna

tivas

, apo

rtand

o he

rram

ienta

s a

profe

siona

les

de

disti

ntas

es

pecia

-lid

ades

par

a qu

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rticip

en e

n pr

o-ye

ctos

regi

onale

s, na

ciona

les e

inte

r-na

ciona

les d

ando

res

pues

tas o

portu

-na

s y

facti

bles

a los

pro

blem

as r

ela-

ciona

dos

con

el us

o ra

ciona

l de

los

re

curs

os n

atur

ales

, nue

vas

tende

ncias

m

undi

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de

cons

trucc

ión,

ah

orro

en

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tico

y cu

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de

l m

edio

ambie

nte

Mar

acaib

o,

Edo.

Zul

ia In

geni

ería

Ver

de,

Ecolo

gía,

Bioc

onst

rucc

ión


339

Tab

la 6

.6.

Port

ales

de

ON

G v

enez

olan

as v

incu

lada

s al

tem

a de

am

bien

te. (

cont

.)

Logo

del

Porta

l

Dato

s de c

onta

cto

Año

crea

ción

Ámbit

o de i

nter

és

Ámbit

o ge

ográ

fico

Tema

s de

interé

s

Fund

ación

Ven

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la Am

bienta

lista-

FUNV

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m/

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hotm

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m in

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s://tw

itter.c

om/fu

nvea

Fa

cebo

ok:

http

s://w

ww.fa

cebo

ok.co

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NVEA

2010

Atien

de y

sal

vagu

arda

la c

ultur

a am

-bi

enta

lista

, med

iant

e la

parti

cipac

ión y

la in

tegr

ación

de

la so

cieda

d en

el

resp

eto,

la

prot

ecció

n de

l m

edio

ambie

nte.

Cont

ribuy

e a

man

tene

r la

armo

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natur

al y

el de

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llo

ecoló

gico

ambie

ntal

ista

de V

enez

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Estad

o Ca

rabob

o Ed

ucac

ión am

-bi

enta

l, ges

tión

ambie

ntal e

m-pr

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340


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341

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343

Tab

la 6

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344


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346


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2006

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348


Tab

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1972

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349

Tab

la 6

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07

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09

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350


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, ge

nera

ndo

apor

tes

al co

nocim

iento

y c

ampa

ñas

conc

reta

s pa

ra o

rgan

izar

el v

olun

-ta

riado

pa

ra

el ac

tivism

o am

bien

-ta

lista

.

Nacio

nal

Activ

ismo,

Vo-

lunta

riado

, Ob-

serv

ator

io A

m-bie

ntal,

Ben

e-

ficiar

ios: C

iu-da

daní

a, O

pi-

nión

públi

ca.

nión

ene

olana

de

rnitó

logos

AC

-

http

://www

.uvo

vene

zuela

.org

/uv

ovzla

@gm

ail.c

om

2006

Prom

ueve

, difu

nde

y estu

dia la

s ave

s en

Ven

ezue

la. V

incul

a a

pers

onas

e

insti

tucio

nes

inter

esad

as e

n la

orn

ito-

logía

y e

n el

estu

dio y

la o

bser

vació

n de

las

ave

s. P

rom

ueve

, fo

men

ta y

co

ntrib

uye

a or

ganiz

ar l

os e

studio

s qu

e co

nduz

can

al

cono

cimien

to

cient

ífico

de la

s av

es v

enez

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as,

en

parti

cular

las

es

pecie

s ra

ras,

en

dém

icas,

vulne

rabl

es, a

men

azad

as

y en

peli

gro

de e

xtinc

ión. A

ctúa

com

o or

ganis

mo

de a

seso

ram

iento

y o

pi-ni

ón a

nte

pers

onas

e in

stitu

cione

s en

re

lación

con

la in

vesti

gació

n, m

anejo

y

cons

erva

ción

de

las

aves

en

Ve

nezu

ela. F

uncio

na co

mo

cent

ro d

e al

mace

nam

iento

, int

erca

mbi

o y

difu-

sión

de in

form

ació

n or

nitol

ógica

.

Nacio

nal

Biod

iversi

dad,

In

vest

igació

n,

Educ

ación

Am

bient

al,

Cons

erva

ción,

ár

eas

prot

egida

s.


351

Tab

la 6

.6.

Port

ales

de

ON

G v

enez

olan

as v

incu

lada

s al

tem

a de

am

bien

te. (

cont

.)

Logo

del

Porta

l

Dato

s de

cont

acto

Añ

o cr

eaci

ón

Ámbi

to de

inte

rés

Ámbi

to ge

ográ

fico

Tema

s de

inter

és

Ven

y Rec

icla

http:

//www

.veny

recicl

a.co

m

info@

veny

recicl

a.com

Twitte

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w.tw

itter.c

om/ve

nyrec

icla

Face

book

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w.fac

eboo

k.com

/Ven

yRec

icla

2011

Apoy

a la

s un

idade

s ed

ucat

ivas,

comu

nidad

es

y org

aniza

cione

s en

ge

nera

l a re

ciclar

y a

sí o

btene

r los

be

nefic

ios

ambie

ntales

y

socio

-ec

onóm

icos

que

esta

activ

idad

conll

eva

Nacio

nal

Recic

laje d

e res

iduos

sólid

os

Bene

ficiar

ios:

Unida

des e

du-

cativ

as de

todo

s los

nive

les, c

o-mu

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es o

r-ga

nizad

as y

or-ga

nizac

iones

pú

blica

s y pr

i-va

das.

Vida

y ar

http:

//vida

ymar

.org/h

ome/

viday

mara

c@gm

ail.c

om ,

erika

simon

aro@

gmail

.com

Twitte

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witte

r.com

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yMarA

C Fa

cebo

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.face

book

.com/

VIDAY

MAR

Yo

utub

e:

http:

//www

.youtu

be.co

m/us

er/V

iday

Mar

2010

Atra

vés

del c

entro

de

reha

bilita

ción

de f

auna

silv

estre

, re

cupe

ra,

reha

-bil

ita y

rein

serta

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a afec

tada

por la

mo

difica

ción

e int

erven

ción

de s

us

hábit

ats.

Traba

ja sin

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e con

me

dicina

de l

a co

nserv

ación

, inve

stí-

gació

n y

educ

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par

a dia

gnos

ti-ca

r y tr

atar

los

efec

tos

introd

ucido

s po

r el

homb

re tie

nen

sobre

la

biodiv

ersida

d, l

os e

cosis

temas

na

-tur

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la sa

lud d

e la

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silves

tre y

el bie

nesta

r hum

ano.

Coor

dinar

con

los m

ás a

ltos

está

ndare

s éti

cos

e int

electu

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ctivid

ades

par

a es

timu-

lar, p

romov

er, di

vulga

r y fo

rtalec

er en

las

com

unida

des

los v

alore

s co

n-se

rvacio

nistas

.

Esta

do Z

ulia

Aten

ción m

édico

ve

terin

aria

In-

vest

igació

n en

las ár

eas d

e bio

-log

ía, ec

ología

y co

nserv

ación

de

fauna

silve

stre.

Capa

citac

ión de

co

mun

idad

es en

la

prote

cció

n, as

eo y

cuida

do

de lo

s eco

siste-

mas d

el es

tado

Zu

lia.

352


Tab

la 6

.6.

Port

ales

de

ON

G v

enez

olan

as v

incu

lada

s al

tem

a de

am

bien

te. (

cont

.)

Logo

del

Porta

l

Dato

s de c

ontac

to

Año

creac

ión

Ámbit

o de

inter

ésÁm

bito

geog

ráfic

o Te

mas d

e int

erés

VTA

LS,

A.C

http

://www

.vita

lis.n

et/

ddiaz

marti

n@vit

alis.n

et ,

ddiaz

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n@gm

ail.co

m

Twitte

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r.com

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Vital

is Fa

cebo

ok:

http

s://w

ww.fa

cebo

ok.co

m/ON

GVita

lis?re

f=ts

&fref

=ts

2000

Contr

ibuy

e a l

a fo

rmac

ión e

n va

lores

, co

nocim

iento

s y

cond

uctas

, có

nso-

nas

con

la c

onse

rvac

ión

ambie

ntal

y el

desa

rrollo

suste

ntab

le.

Nacio

nal

Educ

ación

am-

bient

al, B

ienes

y Se

rvicio

s am

-bie

ntale

s, E

co-

eficie

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y Pro

-du

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Lim

pia,

Le

gislac

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m-bie

ntal

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líti-

cas,

Des

arroll

o co

mun

itario

, Co-

muni

cació

n Am-

bient

al.

ona V

erde

http

://www

.tatu

y.net

co

lectiv

otatuy

@gm

ail.c

om

2010

Trab

aja

en l

a pr

eser

vació

n, pr

o-tec

ción,

def

ensa

y m

ejora

mien

to d

e la

ecolo

gía,

el

ambie

nte

y la

natu-

ralez

a, a

trav

és d

e la

inve

stiga

ción,

ed

ucac

ión,

com

unica

ción,

gesti

ón,

vigila

ncia,

co

ntro

l, mi

tigac

ión

y ac

ción.

Ande

s, O

rinoq

uia,

Caur

a

Educ

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Am

-bie

ntal,

áre

as

prote

gidas

, Or-

ganiz

ación

Co-

muni

taria,

Vigi

-lan

cia, P

ubli-

cidad

.


353

Tab

la 6

.6.

Port

ales

de

ON

G v

enez

olan

as v

incu

lada

s al

tem

a de

am

bien

te. (

cont

.)Lo

go de

l Po

rtal

Dato

s de c

ontac

toAñ

o cre

ación

Ám

bito

de in

terés

Ámbi

to ge

ográ

fico

Tema

s de

nteré

s

RDV

A -

Red

Vene

zolan

a de

niv

ersida

des p

or el

Am

biente

http

://ariu

sa.ne

t/es/r

edes

/sobr

e-re

dvua

2013

Divu

lgació

n am

-bi

enta

l, la

pr

o-m

oción

de

valor

es

para

un

a cu

ltura

am

bienta

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spon

-sa

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estió

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-bi

enta

l, ar

ticula

-ció

n de

prog

ram

as

de i

nves

tigac

ión y

ex

tens

ión,

así

co-

mo

la cr

eació

n de

es

pacio

s pa

ra

la se

nsibi

lizac

ión

am-

bien

tal.

Nacio

nal

eint

erna

ciona

l

Prom

over

la c

onstr

ucció

n de

una

cul

tura

ambi

enta

l un

ivers

itaria

, de

sde

el

inte

r-ca

mbio

de

expe

rienc

ias

en

educ

ación

am

bien

tal.

Cons

olida

r lín

eas

de

inves

-tig

ació

n de

pro

yecto

s int

erin

stitu

ciona

les

para

res

pond

er

con

pertin

encia

an

te

situa

cione

s am

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les

loca

les,

regio

na-

les y

nac

ióna

les.

Unific

ar e

sfue

rzos

en

pr

oyec

tos

inter

institu

ciona

les p

ara

abor

dar

situa

cione

s am

bienta

les c

on

pertin

encia

, pa

rticip

ación

com

unita

ria y

ver

dade

ro im

-pa

cto.

Avan

zar e

n pr

ogra

mas

de fo

rmac

ión

ambi

enta

l par

a do

cent

es u

niver

sitar

ios, q

ue

impa

cten

sobr

e los

cur

rículo

s en

for

ma

trans

vers

al pa

ra

la se

nsib

ilizac

ión

de

futu

ros

profe

siona

les.

Coad

yuva

r des

de la

s fo

rtale

zas

de

cada

in

stitu

ción

con

la fo

rmac

ión

de

prom

otor

es

ambie

ntale

s. Pr

omov

er

la for

mulac

ión

de

Políti

cas

Ambi

enta

les

com

o de

clara

ción

para

avan

zar

en la

ges

tión

ambie

ntal

unive

r-sit

aria

. Or

gani

zar

even

tos

de in

terc

ambio

de

sa

bere

s am

bien

tales

. Co

ordin

ar

y co

mpar

tir e

xper

iencia

s co

mo

red

con

otra

s re

des

iber

oam

erica

nas.

Prom

over

la r

evi-

sión

curri

cular

de

toda

s la

s ca

rrera

s un

i-ve

rsita

rias

para

que

se

incor

pore

en

los

pens

um d

e es

tudio

s la e

duca

ción

ambie

ntal

como

tem

ática

tran

svers

al y

oblig

ator

ia.

354


Tabla3.

Portales

ambientalesd

eun

iversida

desv

enezolanas.

Unive

rsida

d No

mbr

e y d

atos d

e con

tacto

del p

ortal

Ár

ea te

máti

ca/ge

ográ

fica

Objet

ivos/L

ínea

s de I

nves

tigac

ión

Centr

al de

Ve

nezu

ela

(UCV

)

Fund

ación

Inst

ituto

Botá

nico

de V

enez

uela

Dr. T

obía

s La

sser

.

http

://www

.ucv.v

e/or

ganiz

acion

/fund

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es-a

socia

cione

s-y-

cent

ros/f

unda

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insti

tuto-

bota

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de-v

enez

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fibv.h

tml

Educ

ación

Am

bienta

l, de

sarro

llo

suste

ntab

le y

cons

erva

ción d

e la

biodiv

ersid

ad.

Distr

ito C

apita

l (Un

ivers

idad

Cen

tral d

e Ve

nezu

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Cent

ro d

e Es

tudios

Integ

rales

del

Ambi

enta

les C

ENAM

B

http

://www

.ucv.v

e/or

ganiz

acion

/vrac

/ger

encia

-de-

inves

tigac

ion-

cient

ifica-

y-hum

anist

ica/ce

nam

b/

El C

ENAM

B tie

ne po

r obje

to re

aliza

r, pr

omov

er y

fomen

tar l

a inv

estig

ación

, la

doce

ncia

y la e

xtens

ión

de la

pla

nifica

ción i

nteg

ral d

el am

bien

te, so

bre

una

base

eco

lógic

a, si

stém

ica y

ener

gétic

a.

Distr

ito C

apita

l

a ) F

omen

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inve

stiga

ción

de

nuev

os c

onoc

imien

tos e

n ben

eficio

de

l bien

estar

y pr

ogre

so de

l ser

hu

man

o, de

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cieda

d y d

el de

sarro

llo in

depe

ndien

te de

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nació

n. b)

Diri

gir la

ens

eñan

za ha

cia la

fo

rmac

ión in

tegr

al de

pro

fesio

nales

y

a la

capa

citac

ión de

l indiv

iduo

en

func

ión

de la

s ne

cesid

ades

de la

so

cieda

d y s

u de

sarro

llo.

c) P

artic

ipar,

a tra

vés d

e pro

gram

as

de E

xtens

ión y

Apo

yo, e

n la

solu

ción

de lo

s pro

blema

s soc

iales

que

en

frente

el p

aís.

RED

DE C

ONO

CIM

IENT

O: A

MBIE

NTE

http

://www

.ucv.v

e/pc

i-ant

onio/

redes

-de-

cono

cimien

to/re

d-de

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nocim

iento

-am

bient

e.htm

l

Pret

ende

facil

itar a

l estu

diant

e la

cons

trucc

ión d

e una

visió

n int

egrad

ora y

glo

bal d

e la r

ealid

ad am

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tal,

gene

rand

o un

cono

cimien

to qu

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ntrib

uya

a for

mar

prof

esion

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capa

ces d

e com

pren

der l

as co

mplej

as

situa

cione

s am

bient

ales.

Distr

ito C

a pita

l

Líne

a de

inve

stiga

ción:

Educ

ació

n am

bien

tal, d

esar

rollo

suste

ntable

.

Tab

la 6

.7.

Port

ales

am

bien

tale

s de

uni

vers

idad

es v

enez

olan

as.


355

Tabla3.

Porta

lesa

mbientalesde

universid

ades

venezolana

s(continuación

).

Univ

ersid

ad

Nomb

re y

dato

s de c

ontac

to d

el po

rtal

Área

temá

tica/

geog

ráfic

a Ob

jetivo

s

Centr

al de

Ve

nezu

ela

(UCV

)

CÁTE

DRA

LIBRE

AM

BIEN

TE

http:

//www

.ucv

.ve/in

dex.p

hp?id

=267

0

Ambie

nte y

Desa

rrollo

Distr

ito C

apita

l

Forta

lecim

iento

del te

ma a

mbie

ntal e

n est

a Cas

a de

Estu

dio y

de

mane

ra pa

rticu

lar d

e la o

ferta

acad

émica

del P

rogra

ma d

e Co

oper

ació

n Inte

rfacu

ltade

s (PC

I).

La C

átedr

a fac

ilita

y apo

ya el

func

ionam

iento

de re

des s

ocial

es

ambie

ntali

stas.

Func

iones

de l

a Cá

tedra

: •P

romo

ver e

l deb

ate ab

ierto

sobre

tem

as y

proble

mas

am

bient

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a tra

vés d

e Co

ngres

os, C

onfer

encia

s, Ch

arlas

, Fo

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emina

rios,

Talle

res,

Encu

entro

s info

rmale

s, Pr

ogram

as

de R

adio

y Tele

visión

, Cin

e For

os, D

iálog

os C

omun

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ara

la co

nfron

tación

de l

os pr

oblem

as am

bienta

les I

n Si

tu.

•For

o per

mane

nte q

ue fa

cilita

la ci

rculac

ión d

e la

opini

ón

unive

rsitar

ia y

prom

ueve

la ve

ntila

ción p

úblic

a de

los g

rande

s pr

oblem

as y

even

tos am

bient

ales q

ue ac

ontec

en en

el pa

ís y e

l pla

neta

. •L

ugar

privi

legiad

o para

la a

ctuac

ión y

com

unica

ción

de gr

upos

am

bient

alista

s que

con

viven

en el

ámb

ito un

iversi

tario

y má

s allá

de

él.

•Instr

umen

to ac

adém

ico pa

ra es

timula

r en l

a com

unida

d un

iversi

taria

y el

país,

el re

cono

cimien

to de

l amb

iente

com

o tem

a de

la fo

rmac

ión in

tegra

l del

unive

rsitar

io y d

el ciu

dada

no.

•Vive

ro e

xcep

ciona

l, par

a la

creac

ión de

idea

s y pr

áctic

as pa

ra el

fo

rtalec

imie

nto d

e la a

cción

y ed

ucac

ión a

mbien

tal.

•For

o per

mane

nte q

ue fa

cilita

la di

fusión

de la

opin

ión

unive

rsita

ria y

prom

ueve

la di

vulga

ción p

ública

de lo

s gran

des

prob

lemas

y ev

entos

ambie

ntale

s que

acon

tecen

en el

país

y el

mund

o.

•Instr

umen

to ac

adém

ico pa

ra es

timula

r en l

a com

unida

d un

iversi

taria

y el

país,

el re

cono

cimien

to de

l amb

iente

com

o tem

a de

la fo

rmac

ión in

tegra

l del

unive

rsitar

io y d

el ciu

dada

no. E

n est

e se

ntido

, lo a

mbie

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s rec

onoc

ido co

mo u

n esp

acio

relac

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que p

ermi

te su

trans

versa

lizac

ión y

perm

ite la

con

fluen

cia de

las

difer

entes

disc

iplina

s y sa

bere

s. •V

ivero

exc

epcio

nal, p

ara

la cre

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de id

eas y

prác

ticas

para

el

forta

lecim

iento

de l

a acc

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educ

ación

amb

ienta

l. Lí

nea d

e inv

estig

ación

: Edu

cació

n am

bienta

l, des

arrol

lo su

sten

table

.

Tab

la 6

.7.

Port

ales

am

bien

tale

s de

uni

vers

idad

es v

enez

olan

as. (

cont

.)

356


Tabla3.

Porta

lesa

mbientalesd

eun

iversid

ades

venezolana

s(continuación

).

Univ

ersi

dad

Nom

bre y

dato

s de c

ontac

to d

el po

rtal

Área

temá

tica/g

eogr

áfica

Ob

jetivo

s/Líne

ade i

nves

tigac

ión

Simón

Bo

lívar

(U

SB)

Instit

uto d

e Tec

nolog

ía y C

iencia

s Ma

rinas

. htt

p://w

ww.in

tecma

r.usb

.ve/in

dex.

html

inte

cmar

@us

b.ve

Cien

cias m

arina

s

Zona

s mar

ino-c

oster

as d

e Ven

ezue

la y

del C

aribe

.

Reali

zar

estud

ios de

alta

calid

ad e

n el á

rea d

e las

cien

cias

mari

nas e

n las

zona

s mar

ino-c

oster

as d

e Ven

ezue

la y

del

Carib

e med

iante

la co

nform

ación

de e

quipo

s de

traba

jo m

ultidi

scipl

inario

s. Lo

s res

ultad

os de

esto

s es

tudios

pr

opon

en ex

plica

cione

s o so

lucion

es a

proble

mas e

spec

ífico

s de

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tor p

rivad

o y pú

blico

que r

eper

cuten

en el

en

tendim

iento

y con

serv

ación

de n

uestr

os si

stema

s na

turale

s.

Líne

a de i

nves

tigac

ión: C

onse

rvac

ión, in

vesti

gació

n am

bienta

l.

Instit

uto d

e Estu

dios R

egion

ales

y Ur

bano

s IER

U htt

p://w

ww.ie

ru.us

b.ve/

Cana

liza

su v

incula

ción a

dmini

strati

va co

n las

insti

tucio

nes y

orga

nismo

s qu

e son

clie

ntes d

e sus

serv

icios e

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ializa

dos a

tra

vés,

princ

ipalm

ente

, de l

a Fun

dació

n de

Inves

tigac

ión y

Desa

rrollo

de la

Un

iversi

dad S

imón

Bolí

var (

FUNI

NDES

), y

a tra

vés d

el Pa

rque

Tecn

ológic

o Sa

rtene

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Fung

e co

mo u

na

unida

d de g

estió

n qu

e sirv

e de v

entan

a de

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estig

ación

urba

nístic

a de l

a USB

ha

cia la

nació

n, su

s org

anism

os,

institu

cione

s y co

muni

dade

s, log

rando

un

a im

porta

nte pr

esen

cia en

proy

ectos

de

respo

nsab

ilidad

socia

l insti

tucion

al so

licita

dos p

or or

ganis

mos

públi

cos y

pri

vado

s en

distin

tos á

mbit

os de

l país

(lo

cal,

region

al y

nacio

nal).

Distrit

o Cap

ital

Se c

oncre

tan en

tres t

ipos d

e acti

vidad

es:

•La r

ealiz

ación

de es

tudio

s, pro

yecto

s e in

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gacio

nes

relac

ionad

os co

n la p

lanific

ación

, ges

tión d

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es

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nas y

des

arroll

o urba

no-re

giona

l, así

como

en as

pecto

s re

lacion

ados

, que

fom

enten

la a

ctuac

ión de

la U

nivers

idad

Simó

n Bol

ívar e

n el p

rogres

o del

país.

•L

a part

icipac

ión e

n la e

nseñ

anza

del u

rbanis

mo, m

edian

te pa

sant

ías, te

sis, s

emina

rios,

cursi

llos,

tertul

ias y

pone

ncias

a niv

el de

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rado

y/o po

stgrad

o, de

ntro

y fue

ra de

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SB;

•El f

omen

to y l

a par

ticipa

ción e

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vidad

es de

exte

nsión

un

iversi

taria

tanto

en el

ámbit

o nac

ional

como

inter

nacio

nales

Ad

icion

almen

te en

este

Plan

se h

a pro

pues

to un

cuar

to ob

jetivo

: •F

ortal

ecer

el ro

l que

cump

le el

IERU

com

o cen

tro d

e inv

estig

ación

y d

esar

rollo

en l

as ár

eas d

e de

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llo ur

bano

, hu

mano

y su

stenta

ble,

de ci

udad

es y

sect

ores

urban

os.

Líne

a de i

nves

tigac

ión: D

esarr

ollo s

uste

ntable

.

Tab

la 6

.7.

Port

ales

am

bien

tale

s de

uni

vers

idad

es v

enez

olan

as. (

cont

.)


357

Tabla3.

Portales

ambientalesde

universida

desvenezolana

s(continuación

).

Unive

rsida

d No

mbr

e y d

atos d

e con

tacto

del p

ortal

Ár

ea te

máti

ca/g

eogr

áfica

Objet

ivos/L

ínea d

e inv

estig

ació

n

Sim

ón

Bolív

ar

(USB

)

Inst

ituto

de E

nerg

ía Un

iversi

dad S

imón

Bolí

var

http

://www

.funin

des.u

sb.v

e/ind

ex.p

hp?o

ption

=com

_con

tent&

view=

artic

le&id=

91:in

stitut

o-de

-ener

gia-

inde

ne-&

catid

=38:

institu

tos&

Item

id=8

5

Ener

gía y

Am

biente

Se

rvici

os de

Con

sulto

ría

Estud

ios T

écnic

os

Estud

ios d

e Vis

ualiz

ació

n In

genie

ría C

once

ptual

Inge

niería

Bás

ica

Inge

niería

de D

etall

e In

vesti

gació

n Des

arro

llo

e Inn

ovac

ión

Proy

ecto

s de I

nves

tigac

ión L

OCTI

FO

NACI

T, D

ID

Tesis

y Pa

sant

ías d

e Gra

do

Espe

cializ

ación

y Do

ctora

do

Form

ación

y Ad

iestra

mien

to

Curs

os E

spec

ializ

ados

In

-Com

pany

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ierto

s Di

plom

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Po

stgra

dos d

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Espe

cializ

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y Ma

estrí

a

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nal y

Dist

rito

Capi

tal

Enlaz

ar lo

s rec

urso

s hum

anos

y fís

icos d

e la

Unive

rsida

d Sim

ón B

olíva

r con

el d

esar

rollo

del

país

, po

r med

io de

la re

aliza

ción

de pr

oyec

tos d

e inv

estig

ació

n,ase

soría

s y c

apac

itació

n der

ecur

so

huma

no.

Línea

de I

nves

tigac

ión:

Ene

rgía

y amb

iente

Unida

d de G

estió

n Amb

ienta

l

http

://www

.funin

des.u

sb.v

e/ind

ex.p

hp?o

ption

=com

_con

tent&

view=

artic

le&id=

120:

unida

d-de

-ges

tion-

ambie

ntal-u

ga-&

catid

=40:

unida

des-d

e-ge

stion

&Ite

mid=

87

Ambie

nte

Cara

cteri

zació

n y d

iagnó

stico

de

ecos

istem

as.

•Eva

luac

ión

de im

pacto

s am

bien

tales

. •C

arac

teriza

ción d

e de

sech

os, a

nális

is y

mue

streo

de co

ntam

inant

es e

n sue

los,

agua

s y

orga

nismo

s. •A

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is qu

ímico

y cl

asific

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de

dese

chos

de

explo

ració

n, pr

oduc

ción

y ref

inació

n.

•Dia

gnós

tico A

mbie

ntal

•Esti

mac

ión

de ri

esgo

s ec

ológ

icos

(ERA

) par

a ec

osist

emas

acuá

ticos

mar

inos c

oste

ros

sens

ibles

a la

Influ

encia

de

las o

pera

cione

s pe

trole

ras.

•Aud

itoría

s am

bient

ales y

Sist

emas

de G

estió

n am

bient

al.

Distr

ito ca

pita l

Reso

lver p

roblem

as de

nat

urale

za am

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tal a

travé

s de

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culo

perm

anen

te e

ntre

la a

ctivid

ad u

nivers

itaria

y el

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or in

dustr

ial.

Línea

de I

nves

tigac

ión:

Gesti

ón am

bien

tal, e

valua

ción

ambie

ntal

Tab

la 6

.7.

Port

ales

am

bien

tale

s de

uni

vers

idad

es v

enez

olan

as. (

cont

.)

358


Tabla3.

Portales

ambientalesde

universid

ades

venezolana

s(continuación

).

Unive

rsida

d No

mbre

y da

tos de

conta

cto de

l por

tal

Área

tem

ática

/geo

gráf

ica

Objet

ivos/L

ínea d

e inv

estig

ació

n Si

món

Bolí

var

(USB

) Fu

ndac

ión d

e In

vest

igació

n y D

esar

rollo

(FUN

INDE

S)

http

://www

.funi

ndes

.usb.

ve/

Ambie

nte, E

nerg

ía, P

etró

leo y

Gas,

Gest

ión

Ambie

ntal.

Vinc

ula la

s cap

acid

ades

de

la US

B y l

as

nece

sidad

es de

des

arro

llo te

cnoló

gico

de lo

s di

stint

os se

ctor

es p

úblico

s y p

rivad

os de

nue

stro

país.

Nacio

nal

Prom

over

las

capa

cidad

es d

e la

USB

a tra

vés d

el de

sarro

llo de

proy

ecto

s de

natu

ralez

a cie

ntífic

a,

hum

aníst

ica y

gere

ncial

, med

iante

las p

latafo

rmas

ins

tituc

ionale

s de

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iguien

tes d

epen

denc

ias:

Insti

tuto

de D

esar

rollo

Tec

nológ

ico e

Inno

vació

n de

la

Unive

rsida

d Sim

ón B

olíva

r (IDT

+i US

B)

Insti

tuto

de R

ecur

sos N

atur

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Reno

vable

s IRN

R

Insti

tuto

de T

ecno

logía

y Ci

encia

s Mar

inas

INTE

CMAR

In

stitu

to de

Ene

rgia

INDE

NE

Insti

tuto

de E

studio

s Reg

ionale

s y U

rban

os IE

RU

Cent

ro de

Estu

dios E

coto

xicolo

gico

en S

istem

as

Mari

nos (

CETO

XMAR

) Un

idad

de

Gesti

ón E

duca

ción,

Con

serva

ción y

Re

stau

ració

n Am

bienta

l (UG

ECRA

)

Unid

ad d

e Ge

stión

en M

ateria

les y

Proc

esos

Su

stent

ables

(UG

EMAT

) Un

idad

de

Gesti

ón A

mbien

tal y

Urb

ana

(UGA

U)

Unid

ad d

e Ge

stión

Amb

ienta

l (UGA

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idad

de

Prog

ram

as en

Sist

emas

de G

estió

n y

Ambi

ente

(PRO

SIGA

) Un

idad

de

Gesti

ón V

ida U

rban

a y A

mbien

te (U

GVUA

) Na

ciona

l Ex

perim

enta

l de

Yar

acuy

(UNI

YA)

Unive

rsida

d y A

mbie

nte

UNya

m

http

://uny

am.b

logsp

ot.co

m/

Educ

ación

amb

ienta

l, con

serva

ción,

bi

odive

rsid

ad.

Esta

do Y

aracu

y

Nacio

nal

Expe

rimen

tal

Rómu

lo Ga

llego

s (U

NERG

)

ECO

LOG Í

A UN

ERG

NUCL

EO V

ALLE

DE L

A PA

SCUA

ht

tp://e

colog

iaune

rg.bl

ogsp

ot.co

m/

Recic

laje,

des

arro

llo su

stent

able,

educ

ació

n am

bient

al.

Valle

de la

Pas

cua

Tab

la 6

.7.

Port

ales

am

bien

tale

s de

uni

vers

idad

es v

enez

olan

as. (

cont

.)


359

Tabla3.Po

rtales

ambien

talesde

unive

rsidades

vene

zolanas(continuación).

niver

sidad

om

bre y

dato

s de c

ontac

to de

l or

tal

Área

tem

ática

geog

ráfic

a Ob

jetivo

s/Líne

a de

inve

stiga

ción

de lo

s And

es

(ULA

)

Cent

ro In

teram

erica

no d

e Des

arrol

lo e

Inve

stiga

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mbien

tal y

Territ

orial

http:

//www

.cidi

at.ula

.ve/

Ener

gías r

enov

ables

, sup

ervisió

n amb

iental

, ca

mbio

clim

ático

s.

Nacio

nal

Gene

rar,

innov

ar y

adap

tar lo

s co

nocim

iento

s que

se

requie

ren

para

lleva

r a ca

bo lo

s pla

nes,

progr

amas

y pro

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s que

adela

ntan l

os o

rgan

ismos

del s

ector

pú

blico

en m

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ia de

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vech

amien

to su

sten

table

del

agua

, la t

ierra

, los r

ecur

sos n

atura

les as

ocia

dos y

el

mane

jo de

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io am

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te.

El pr

ogram

a de i

nves

tigac

ión es

tá dir

ecta

mente

rel

acion

ado c

on lo

s Est

udios

de p

ostg

rado a

nive

l de

maes

tría q

ue ad

elan

ta el

CIDI

AT y

se de

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n fun

ción

de la

s dem

anda

s tec

nológ

icas q

ue id

entifi

can l

as

suce

sivas

etap

as pr

evist

as en

las d

ifere

ntes

categ

oría

s pro

gramá

ticas

a ba

se d

e las

cuale

s se o

rganiz

a la

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n de

gob

ierno

, trat

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de a

bord

ar pr

oble

mas

espe

cífico

s de i

mpo

rtanc

ia loc

al, n

acion

al, re

giona

l e

inter

nacio

nal. E

stos

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lemas

tiene

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racte

rístic

as

espe

ciales

, dad

o qu

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stituy

en e

sfuer

zos

conc

eptua

les y

de p

lante

o teó

rico,

así c

omo

en lo

que

res

pecta

a la

pro

ducc

ión d

e m

odelo

s, pr

oced

imien

tos y

méto

dos;

adem

ás, a

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a tem

as re

giona

les qu

e son

co

mune

s a ex

tensa

s áre

as de

los e

cosis

temas

tro

picale

s y a

ndin

os d

e Ve

nezu

ela en

partic

ular y

de

Amér

ica L

atina

y el

Carib

e en

gen

eral.

".

Lnea

de I

nves

tigac

ión:

Inve

stiga

ción a

mbien

tal,

desa

rrollo

suste

ntab

le.

de C

arab

obo

(UC)

MEG

AUC.

Mod

elo Ec

ológic

o de

Gesti

ón

Ambie

ntal

en la

Univ

ersid

ad de

Car

abob

o ht

tp://w

ww.u

c.ed

u.ve

/meg

a_uc

/info

rmac

ion.p

hp

meg

auc@

gmail

.com

ht

tp://w

ww.u

c.ed

u.ve

/meg

a_uc

/info

rmac

ion.p

hpm

egau

c@gm

ail.c

om

Recic

laje,

Educ

ación

Am

bienta

l

Cam

pus B

árbu

la

Incor

pora

r a to

da la

com

unida

d de

la Un

iversi

dad d

e Ca

rabo

bo en

la g

estió

n am

bienta

l del

recin

to un

iversi

tario,

par

a con

struir

un m

odel

o que

pue

da s

er po

steri

ormen

te im

planta

do en

otro

s sec

tore

s de

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munid

ad. G

estio

nar e

n for

ma e

coló

gica l

os re

siduo

s y

dese

chos

univ

ersit

arios

. Ges

tiona

r en

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a ec

ológic

amen

te rac

ional

el ag

ua y

la e

nerg

ía.

Redu

cir el

cons

umo

de in

sumo

s, tra

bajan

do de

ntro d

el co

ncep

to de

ecoe

ficien

cia. D

esarr

ollar

el c

ampu

s un

iversi

tario

inco

rpor

ando

el e

codi

seño

.

Tab

la 6

.7.

Port

ales

am

bien

tale

s de

uni

vers

idad

es v

enez

olan

as. (

cont

.)

360


Tabla3.

Porta

lesa

mbientalesd

eun

iversid

ades

venezolana

s(continuació

n).

niver

sidad

om

bre y

datos

de co

ntac

to d

el po

rtal

Área

tem

ática

/geo

gráf

icaOb

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s/Lín

ea de

inve

stiga

ción

Peda

gógi

ca

Expe

rimen

tal

Liber

tado

r (U

PEL)

Herb

ario

Glad

ys d

e Ro

jas

Email

: her

bario

@ip

b.upe

l.edu

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http

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bario

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l.edu

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Herb

ario

Glad

ys d

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jas

Email

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bario

@ip

b.upe

l.edu

.veht

tp://h

erba

rio.u

pel.e

du.ve

/In

vesti

gació

n y E

duca

ción

Ambie

ntal

Esta

do L

ara

El H

erba

rio se

per

cibe

com

o un

sitio

mult

ifunc

iona

l do

nde,

ade

más

de

ser b

anco

de

mues

tras

vege

tale

s, se

re

aliza

n lab

ores

en

las 3

áre

as de

inter

és d

e la

unive

rsida

d:

Doce

ncia,

com

o au

xiliar

del

prof

esor

par

a im

parti

r sus

cla

ses.

Inves

tigac

ión, r

ealiz

ando

activ

idade

s que

conll

even

al

cono

cimien

to d

e la

flora

con

pro

ducc

ión d

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ateria

l did

áctic

o pa

ra su

estu

dio.

Exten

sión,

reali

zand

o as

esor

ías i

nter

nas

, tall

eres

para

la

creac

ión y

man

ejo d

e he

rbar

ios e

studia

ntile

s y e

n ot

ras

área

s más

.

Se tr

abaj

a pa

ra re

gistra

rlo en

el In

dex H

erba

rium

de

Vene

zuela

, así

com

o ta

mbién

, par

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r int

erca

mbio

de m

uest

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on ot

ros h

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rios.

del Z

ulia

(LUZ

)

Cent

ro d

e m

odela

do ci

entíf

ico

http

://www

.cmc.

org.

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ortal

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Twitte

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luz

Mod

elaje

del

clim

a, C

ambio

Clim

ático

Llev

a a

cabo

inve

stiga

cione

s y p

rodu

ctos i

nter

- y

trans

discip

linar

ios.

Regió

n Zu

liana

Ofre

cer s

ervic

ios y

a su

vez

desa

rrolla

r e im

pulsa

r la

inves

tigac

ión

cient

ífica

com

o una

her

ram

ient

a par

a ge

nera

r con

ocim

iento

y te

cnolo

gías

que

resu

elva

n pr

oble

mas

mul

tidisc

iplin

arios

exist

ente

s a ni

vel r

egion

al,

nacio

nal e

inte

rnac

ional.

Reali

zar i

nves

tigac

ión ci

entífi

ca o

rienta

da a

la

soluc

ión d

e pr

oble

mas y

al d

esar

rollo

socia

l de

nues

tro

País

y de l

a Re

gión

Latin

oam

erica

na.

Apoy

arla

form

ación

de n

uevo

s inv

estig

ador

es y

serv

ir de

apoy

o a

las d

ivers

as lic

encia

tura

s de

la F

acul

tad d

e Ci

encia

s en

la d

ocen

cia, i

nves

tigac

ión

y exte

nsión

.

Línea

de i

nves

tigac

ión:

cam

bio cl

imát

ico.

Tab

la 6

.7.

Port

ales

am

bien

tale

s de

uni

vers

idad

es v

enez

olan

as. (

cont

.)


361

Tabla3.

Portales

ambientalesd

eun

iversida

desv

enezolanas(con

tinuación

).

Unive

rsida

d No

mbre

y da

tos de

conta

cto de

l por

tal

Área

tem

ática

/geo

gráf

ica

Objet

ivos/L

ínea d

e inv

estig

ació

n

del Z

ulia

(LUZ

)

Renta

gro

http:

//www

.agro

nom

ia.lu

z.edu

.ve/in

dex.p

hp?o

pti

on=c

om_c

onte

nt&ta

sk=c

ateg

ory&

sect

ionid=

2&id

=41&

Item

id=17

3

Agro

pecu

ario y

agr

oindu

strial

Empr

esa s

ociet

aria

de L

UZ, q

ue p

resta

serv

icios

prof

esion

ales

al s

ecto

r agro

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ario

y ag

roind

ustria

l regio

nal y

nac

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med

iante

la el

abor

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de e

studio

s de r

ecur

sos h

ídric

os,

suelo

s, m

apas

de

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s agr

oeco

lógica

s, de

im

pact

o amb

ienta

l y o

rdena

mien

to te

rrito

rial;

dise

ño, o

pera

ción

y man

tenim

iento

de á

reas

verd

es, s

istem

as d

e rie

go y

sane

amie

nto

ambie

ntal;

avalú

os y

tasa

ción

de b

ienes

rural

es;

así c

omo

la ela

bora

ción

de p

royec

tos

de

inve

rsió

n en

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y ár

eas d

e de

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llo a

gríco

la,

y el

ases

oram

iento

en

progr

amas

de

finan

ciam

iento

al s

ecto

r agr

opec

uario

.

De ig

ual m

aner

a of

rece

serv

icios

de

prop

agac

ión, v

enta

y alq

uiler

de p

lanta

s fru

tales

, or

name

ntale

s, for

esta

les, m

edicin

ales y

ar

omát

icas,

a tra

vés d

e la

admi

nistra

ción y

op

erac

ión de

l vive

ro u

niver

sitar

io.

Cuen

ta co

n el

apoy

o de

labo

rator

ios

espe

cializ

ados

de l

a Fac

ultad

de A

grono

mía,

en

los c

uales

se pr

oces

an m

uestr

as p

ara

deter

mina

cione

s ed

afoló

gicas

, bro

mat

ológic

as,

fitop

atoló

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, bot

ánica

s, en

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ológic

as, e

ntre

ot

ras,

a fin

de co

ntar c

on in

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acion

es b

ásica

s qu

e per

mita

n sus

tenta

r, co

n cr

iterio

s de

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nibilid

ad y

resp

eto al

med

io am

bient

e, la

se

lecció

n de

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ejor a

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ativa

técn

ica po

sible

a

la so

lución

a lo

s pro

blema

s plan

teado

s en

los

dife

rentes

proc

esos

pro

ducti

vos

Regió

n Zu

liana

Tran

sferir

cono

cimien

tos y

tecno

logía

s par

a el

biene

star

de lo

s prod

ucto

res

del c

ampo

y su

s fam

ilias,

basa

dos

en

la so

sten

ibilid

ad y

posic

ionam

iento

en e

l mer

cado

fu

ndam

entá

ndos

e en

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ás s

ólido

s prin

cipios

y va

lores

de re

spon

sabil

idad,

calid

ad, é

tica

e ide

ntida

d ins

titucio

nal.

Línea

de i

nves

tigac

ión:

agro

-eco

logía

Tab

la 6

.7.

Port

ales

am

bien

tale

s de

uni

vers

idad

es v

enez

olan

as. (

cont

.)

362


Tabla3.

Portales

ambientalesd

eun

iversida

desv

enezolanas

(con

tinua

ción).

Unive

rsida

d No

mbre

y da

tos de

conta

cto d

el po

rtal

Área

tem

ática

/geo

gráf

ica

Objet

ivos/L

ínea d

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estig

ació

n

del Z

ulia

(LUZ

)

Insti

tuto

de In

vesti

gacio

nes P

etro

lera

s de

la Un

ivers

idad d

el Zu

lia (I

npelu

z)

http

://www

.inpe

.luz.

edu.

ve/

Petró

leo

Desa

rrolla

y/o

evalu

a pr

oduc

tos qu

ímico

s de

alta

te

cnolo

gía

y exc

elente

rela

ción

costo

-efe

ctivid

ad

(des

mul

sifica

ntes

, coa

gulan

tes,

flocu

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s, in

hibido

res d

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rust

ación

y co

rrosió

n,

antie

spum

ante

s, ba

cteric

idas

, bioc

idas,

disp

ersa

ntes

e in

hibid

ores

de p

araf

inas y

as

falte

nos,

surfa

ctant

es, d

epre

sore

s de

l pun

to de

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rrim

iento

, sec

uest

rant

es d

e H2

S,

ayud

ante

s de

filtra

ción,

redu

ctor

es de

fricc

ión y

vis

cosid

ad, f

luido

s de

com

pleta

ción,

fluido

s de

empa

que,

supr

esor

es de

polv

o y c

oque

, de

seng

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ntes

biod

egra

dable

s par

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piez

a de

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os d

e ta

nque

s, en

tre o

tros)

.

Occ

ident

e de

Ven

ezue

la

Efec

tuar

inve

stiga

ción.

Pr

esta

r apo

yo ci

entíf

ico y

tecn

ológic

o.

Prom

over

la d

ifusió

n de

l con

ocim

ient

o me

diant

e pr

ogra

mas

de

adies

tram

iento,

foro

s, sim

posio

s, co

ngre

sos,

conf

eren

cias,

entre

otro

s.

Brin

dar a

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ría té

cnica

y es

pecia

lizad

a.

Línea

s de i

nves

tigac

ión: R

esta

urac

ión a

mbie

ntal,

petró

leo.

de O

rient

e (U

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Cent

ro R

egion

al de

inve

stiga

cione

s am

bien

tales

.ht

tp://c

ria.in

fo.ve

/co

ntacto

@cr

ia.inf

o.ve

Twitte

r: @

criau

done

Fa

cebo

ok:

http

s://w

ww.fa

cebo

ok.co

m/Cr

iaUd

one2

Ambie

nte

Fom

enta

el d

esar

rollo

de la

inve

stiga

ción

cient

ífica

en e

l esta

do N

ueva

Esp

arta

y de

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s,

orien

tado

princ

ipalm

ente

hac

ia a

quell

as á

reas

de

la c

iencia

que

pue

dan

cont

ribui

r con

el u

so

racio

nal d

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recu

rsos

, a lo

s fin

es d

e un

de

sarro

llo a

rmón

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on e

l am

bient

e.

Orie

nte

de V

enez

uela

Línea

s de i

nves

tigac

ión: l

as c

iencia

s am

bient

ales,

y su

co

ntrib

ució

n a la

soluc

ión d

e pr

oblem

as d

e int

erés

so

cial,

dirigi

da a

la c

onse

rvac

ión a

mbien

tal.

Tab

la 6

.7.

Port

ales

am

bien

tale

s de

uni

vers

idad

es v

enez

olan

as. (

cont

.)


363

Tabla3.

Porta

lesa

mbientalesde

universid

ades

venezolana

s(continuación)

niver

sidad

om

bre y

dato

s de c

ontac

to de

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Área

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ática

geog

ráfic

a b

etivo

sLne

a de i

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tigac

ión

de O

rient

e (U

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Insti

tuto

ocea

nogr

áfico

de

Vene

zuela

ht

tp://i

ov.su

cre.u

do.e

du.ve

/cont

enido

.php

?id=3

&su

b=1

Recu

rsos m

arin

o-co

stero

s

Ámbit

o ge

ográ

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Siste

ma

de

Cost

a Ve

nezo

lana

Inve

stiga

ción

de lo

s re

curs

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atur

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reno

vable

s en

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lito

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y e

cosis

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as m

arin

os y

acu

ático

s de

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erés

nac

iona

l, co

n el

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de o

bten

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l con

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iento

cie

ntífi

co n

eces

ario

para

la

elabo

ració

n de

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es y

pr

oyec

tos

que

cond

uzca

n a

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rar

paut

as p

ara

la

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n de

polí

ticas

diri

gidas

al m

anej

o so

stenib

le y

re

cupe

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n de

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edio

amb

iente

mar

ino

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ster

o,

orie

ntad

os

por

el

apro

vech

amien

to ra

ciona

l de

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ca

pacid

ad c

ientíf

ica d

el In

stitu

to y

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ejor

amie

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ca

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de

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de lo

s ven

ezola

nos.

Lnea

s de i

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tigac

ión E

studio

s Físi

cos,

Quím

icos y

Co

ntam

inació

n de

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cosis

tem

as A

cuát

icos,

Biolo

gía y

Ec

ología

de

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nism

os A

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icos,

Aná

lisis

de

Recu

rsos

Pes

quer

os y

Acu

icultu

ra.E

studio

s Fís

icos,

Qu

ímico

s y C

onta

mina

ción

de lo

s Eco

siste

mas

Ac

uátic

os.

Yac

ambú

ht

tp://w

ww.ya

camb

u.ed

u.ve

/Ec

oyac

amblo

g ht

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ww.e

coya

cam

blog.b

ligoo

.com

/

Educ

ación

amb

ienta

l

Barq

uisim

eto E

do L

ara.

Ra

fael B

ellos

o Ch

acín

URBE

Cáte

dra

Libr

e In

terna

ciona

l del

Amb

iente

y Su

stent

abilid

ad d

e La

Cuen

ca d

el La

go d

e M

arac

aibo "

Pabl

o Em

ilio C

olmen

ares

Bot

taro

" ht

tps:/

/www

.urb

e.ed

u/ht

tps:/

/www

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e.ed

u/es

tudio

s/ex

tens

ion/D

FC/ca

tedr

a-Si

nt-Bi

og-P

ab-E

-Col-

Bot.h

tml

Desa

rrollo

suste

ntable

La cá

tedr

a, es

tá c

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bida

par

a co

ncien

ciar a

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s dife

rent

es a

ctore

s de

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hace

r reg

ional,

na

ciona

l e in

tern

acio

nal, q

ue ha

bitan

la c

uenc

a de

l lago

de

Mar

acaib

o, e

n re

lació

n a

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cesid

ad d

e aco

mete

r pro

pues

tas

y acc

iones

co

njunt

as, e

n bas

e a fo

rmac

ión,

inter

cam

bio d

e co

nocim

iento

s, ex

perie

ncias

exit

osas

, tra

nsfe

renc

ia d

e tec

nolog

ías,

prom

oción

y di

fusió

n de

los p

rodu

ctos d

e la

cáte

dra,

par

a co

adyu

var a

l des

arro

llo su

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able

y mejo

rar l

a ca

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de

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de lo

s hab

itant

es d

e la

zona

.

Cuen

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el La

go d

e M

arac

aibo.

Orga

niza

r pro

gram

as d

e fo

rmac

ión a

trav

és d

e ex

tens

ión u

niver

sitar

ia pa

ra r

etro

alim

entar

al c

urríc

ulo.

Iden

tifica

r y fo

rmula

r plan

es, p

rogr

amas

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oyec

tos

de

orde

n am

bient

al.

Socia

lizar

el c

onoc

imien

to en

relac

ión a

l des

arro

llo

suste

ntable

a tr

avés

de

la dif

usión

de p

rodu

ctos

ge

nera

dos p

or la

cát

edra

. Re

aliza

r acc

iones

que

conl

leven

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stable

cimie

nto d

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integ

ració

n y

alian

zas e

straté

gicas

ent

re lo

s acto

res

gube

rnam

enta

les, e

mpr

esar

iales

, aca

dém

icos

y co

munit

arios

. Pr

omov

er la

form

ulació

n de

un

plan

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ral d

e la

cuen

ca, a

poya

do e

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rgán

ica d

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cia,

tecn

ologí

a e

innov

ación

, a fin

que

sirv

a de

orie

ntac

ión

a los

org

anism

os re

gulad

ores

en

mat

eria

ambie

ntal,

par

a fa

cilita

r las

acc

iones

de

orde

nam

iento

, con

trol,

desa

rrollo

suste

ntab

le y

cons

erva

ción

de la

cuen

ca.

Tab

la 6

.7.

Port

ales

am

bien

tale

s de

uni

vers

idad

es v

enez

olan

as. (

cont

.)

364


Tabla3.

Portales

ambientalesd

eun

iversida

desv

enezolanas

(con

tinuación)

nive

rsida

d om

bre y

dato

s de c

ontac

to de

l or

tal

Área

temá

ticag

eogr

áfica

be

tivos

Lnea

de in

vesti

gació

n Na

ciona

l Ex

perim

enta

l Po

litécn

ica de

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Fuer

za

Arm

anda

Na

ciona

l (U

NEFA

)

Briga

da ag

roec

ológic

a ht

tp://w

ww.un

efa.

edu.

ve/b

arin

as/B

rigad

aAmb

ient

al.ph

p

Face

book

: ht

tps://

www.

face

book

.com

/Brig

adaA

groe

colog

ista

Ambi

ente

Cont

ribuir

de

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aner

a op

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a y

pertin

ente

en l

a co

nstru

cció

n de

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Patri

a So

cialis

ta q

ue B

olíva

r so

ñó,

cons

ider

ando

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impo

rtanc

ia de

la

segu

ridad

y la

sob

eran

ía a

limen

ticia

para

el pu

eblo

vene

zolan

o,

enma

rcad

as

en e

l Pl

an N

acion

al Si

món

Bolí

var.

Crea

r una

Brig

ada A

groe

cológ

ica p

ara

la eje

cució

n, de

fens

a,

parti

cipac

ión, p

romo

ción,

cons

erva

ción,

orga

niza

ción

entre

otras

, de

pro

yecto

s y p

lane

s tan

to d

e ins

titucio

nes d

el G

obier

no

Nacio

nal c

omo

de la

Uni

vers

idad

(UNE

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para

el fo

men

to de

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conc

iencia

eco

lógic

a, p

rese

rvació

n de

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bient

e y l

os re

curso

s na

tura

les a

sí co

mo d

e la

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y la

sobe

raní

a agr

oalim

enta

ria

del p

ueblo

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o.

Infor

mar a

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muni

dad u

nefis

ta en

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ral s

obre

el pl

an T

odas

las

Man

os a

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embr

a y l

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rticip

ación

de l

a Un

ivers

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Nacio

nal E

xper

imen

tal P

olité

cnica

de la

Fue

rza

Arm

ada

(UNE

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en e

l des

arro

llo y

ejecu

ción

del m

encio

nado

Pro

gram

a.

Visita

r aula

por a

ula a

los e

studia

ntes d

e ca

da n

úcleo

y ex

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ión

con

la pl

anilla

de i

nscr

ipción

para

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ptac

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tario

s. Co

nvoc

ar a

una

asam

blea

de o

brero

s y p

erso

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istra

tivo,

y

medi

ante

una

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sición

sobr

e el P

rogr

ama T

odas

las M

anos

a la

Sie

mbr

a, p

rese

ntar la

pla

nilla

de in

scrip

ción

para

la ca

ptació

n de

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tario

s.Bo

livar

iana

de

Vene

zuela

(U

BV)

Ambie

nte U

BVht

tp://a

mbi

ente

ubv.w

ordp

ress

.com/

Na

ciona

l Lín

eade

inve

stiga

ción:

Ges

tión

ambie

ntal

Met

ropo

litana

(U

NIM

ET)

Proy

ecto

Ávil

a ht

tp://w

ww.pr

oyec

toav

ila.b

logsp

ot.c

om/

Twitt

er: @

proy

ecto

avila

Em

ail: p

roye

ctoav

ila@

unim

et.ed

u.ve

Educ

ació

n am

bient

al, c

onse

rvac

ión,

man

ejo d

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as pr

oteg

idas

.

Ámbi

to Ge

ográ

fico:

Dist

rito C

apita

l

Reha

bilita

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mbie

ntal

de lo

s cor

tafue

gos

verd

e ady

acen

te a

la

UNIM

ET.

Dise

ño y

pues

ta en

mar

cha

de u

n viv

ero

con

fines

didá

ctico

s y d

e rep

oblac

ión fo

resta

l del

Par

que N

acio

nal c

on e

spec

ies au

tócto

nas

incluy

endo

algu

nas c

onsid

erad

as e

n pe

ligro

de e

xtinc

ión.

Repo

blació

n de

algu

nas z

onas

den

tro d

el Pa

rque

Nac

ional.

Se

nsibi

lizac

ión

ambie

ntal

de la

com

unida

d un

imet

ana

y sus

zon

as

de in

fluen

cia, m

edian

te la

real

izació

n de

foro

s, tal

leres

y se

mina

rios e

spec

ializa

dos.

Form

ación

amb

ienta

l en

tem

as y

área

s est

raté

gicas

par

a la

gest

ión c

onse

rvacio

nista

del

Parq

ue N

acio

nal

Desa

rrollo

de a

lianz

as a

mbie

ntales

con

org

anism

os pú

blico

s y

priva

dos,

relac

iona

dos c

on e

l dise

ño y

pues

ta en

marc

ha de

ini

ciativ

as ec

oefic

iente

s. Lín

eas d

e in

vest

igació

n: e

duca

ción

ambi

ental

, con

serva

ción,

mane

jo de

áre

as p

rote

gidas

.

Tab

la 6

.7.

Port

ales

am

bien

tale

s de

uni

vers

idad

es v

enez

olan

as. (

cont

.)


365

Tabla3.

Portales

ambientalesde

universid

ades

venezolana

s(con

tinuación)

nive

rsida

d om

bre y

dato

s de c

ontac

to de

l or

tal

Área

temá

ticag

eogr

áfica

betiv

osLn

ea de

inve

stiga

ción

Metro

polita

na

UNIM

ET

AMBI

ENTE

ht

tp://w

ww.un

imet.

edu.

ve/p

olitic

a-am

bient

al-2/

# Po

lítica

Amb

ienta

l

Distr

ito C

apita

l

Impu

lsar e

l esp

íritu e

mpr

ende

dor e

n m

ateria

amb

ient

al co

mo u

no

de lo

s ejes

tran

sver

sales

de l

a for

mac

ión a

cadé

mica

Uni

metan

a, ba

se de

la su

stent

abilid

ad d

el de

sarro

llo.

Prom

over

el u

so ra

ciona

l del

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y de

la en

ergí

a den

tro d

e su

s ins

talac

iones

. Pr

omov

er el

man

ejo ap

ropiad

o de

los re

siduo

s, in

cluye

ndo s

u re

cicla

je, re

cupe

ració

n y re

utiliz

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, así

como

el m

anej

o ad

ecua

do d

e los

des

echo

s.

Inco

rpor

ar cri

terio

s am

bienta

les e

n el d

iseño

, ade

cuac

ión, u

so y

m

ejoram

iento

cont

inuo

de la

s ins

talac

iones

de la

Univ

ersid

ad.

Contr

ibuir

a la p

rotec

ción d

el Pa

rque

Nacio

nal E

l Ávil

a (W

arair

a Re

pano

) en l

as ad

yace

ncias

de

la Un

iversi

dad,

en co

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co

n las

auto

ridad

es co

mpe

tente

s.

Prom

over

una

actitu

d proa

ctiva

de pr

even

ción,

mitig

ación

y pr

epar

ació

n an

te po

sible

s eve

ntos a

dver

sos y

de d

etec

ción

de lo

s m

ismos

, par

a la

pres

erva

ción

y mej

orami

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del

ambie

nte

en la

s ár

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ajo l

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ia d

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Unive

rsida

d.

Difu

ndir

la po

lítica

am

bient

al en

tre n

uestr

os tr

abaja

dore

s, es

tudia

ntes,

cont

ratist

as, c

once

siona

rios

y pro

veed

ores

, a lo

s fin

es d

e log

rar su

coop

erac

ión y

la ad

opció

n de

la ec

oefic

iencia

co

mo e

lemen

to fu

ndam

enta

l par

a el c

umpl

imie

nto d

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a po

lítica

am

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tal.

Cump

lir co

n las

leye

s, re

gulac

iones

y no

rmas

refe

rente

s a la

co

nser

vació

n am

bienta

l.

Hace

r de

la Un

ivers

idad

Metr

opol

itana

, un

espa

cio s

aluda

ble

100%

libre

de H

umo d

e Tab

aco,

para

lo cu

al se

conta

rá c

on e

l ac

ompa

ñami

ento

de

la Or

gani

zació

n Pan

amer

icana

de la

Salu

d (O

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- See

mor

e at:

http

://ww

w.un

imet

.edu.

ve/p

olitic

a-am

bien

tal-2

/#sth

ash.B

4ctp

a4o.

dpuf

Un

ivers

idad

Mont

e Áv

ila

Centr

o de

Estu

dios A

mbie

ntale

s CE

Aht

tp://w

ww.um

a.ed

u.ve

/mini

site/

195/

ambie

nte

Desa

rrollo

sus

tenta

ble

en ci

udad

es,

socie

dad,

empr

esas

y go

biern

o.

Calid

ad y

gest

ión am

bien

tal.

Educ

ació

n par

a la

Suste

ntabil

idad

. Ge

stión

Inte

gral

de D

esec

hos S

ólido

s

Distr

ito C

apita

l

Prom

over

y di

fundir

en

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cieda

d ven

ezol

ana,

la im

porta

ncia

de

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tene

r el e

quilib

rio e

ntre

los se

res

hum

anos

y e

l amb

ient

e, a

travé

s de

la en

seña

nza,

inve

stiga

ción

y divu

lgació

n de

progra

mas

y p

roye

ctos e

n ma

teria

de

soste

nibilid

ad a

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ntal, c

entra

dos e

n la

com

pren

sión

del h

ombr

e y s

u re

lación

con

el en

torno

.

Tab

la 6

.7.

Port

ales

am

bien

tale

s de

uni

vers

idad

es v

enez

olan

as. (

cont

.)

366


Tabla3.

Porta

lesam

bientalesde

universid

ades

venezolana

s(continuación)

nive

rsida

d om

bre y

dato

s de c

ontac

to de

l or

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Área

temá

ticag

eogr

áfica

betiv

osLn

ea de

inve

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ción

Nacio

nal

Expe

rimen

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de lo

s Llan

os

Occid

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es

“Eze

quiel

Za

mora

”

(UNE

LLEZ

)

Fund

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Jard

ín Bo

tánico

ht

tp://j

ardinb

otanic

o.une

llez.e

du.ve

/

email

: jardi

nbot

anico

@un

ellez

.edu

.ve

Biodiv

ersid

ad, c

onse

rvació

n y

educ

ació

n amb

iental

.

Regi

ón lo

s llan

os d

e Ven

ezue

la

Utiliz

ar pr

ogra

mas d

e Inv

estig

ación

, Edu

cació

n y E

spar

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nto,

sin ol

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ue p

odría

brind

arse

a la

cons

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ión de

pla

ntas

de la

s zon

as tr

opica

les de

l mun

do y

de la

regi

ón.

Herb

ario

Unive

rsita

rio P

ORT

del B

ioCen

tro de

la

UNEL

LEZ

http:

//her

bario

.unell

ez.ed

u.ve/i

ndex

.php?

cont

=1

email

: ncu

ello@

cantv

.net

Biodiv

ersid

ad, c

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rvació

n y

educ

ació

n amb

iental

Nacio

nal

Contr

ibuir a

l con

ocim

iento

y co

nser

vació

n de l

a dive

rsida

d de

la flo

ra y v

eget

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de V

enez

uela

Labo

rator

io de

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e cali

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de ag

ua

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//lab

agua

.une

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du.ve

/ Em

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@un

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.edu.v

e

Calid

ad de

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.

Nacio

nal

Reali

zar A

nális

is de

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idad

de A

gua

de e

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a con

fiabil

idad

a ag

uas n

atura

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ratad

as y

servi

das,

para

facili

tar e

l con

trol d

el cu

mplim

iento

de la

s nor

mativ

as of

iciale

s en m

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de S

alud

Públi

ca y

Prot

ecció

n Amb

iental

.

Ases

orar

a com

unida

des q

ue re

aliza

n la

auto

gesti

ón d

el su

mini

stro

del a

gua p

otable

y a e

mpre

sas p

úblic

as y

priva

das q

ue

reali

zan a

ctivid

ades

de t

ratam

iento

y dist

ribuc

ión de

agu

a po

table.

Centr

o Oc

ciden

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Lisan

dro

Alvar

ado

(UCL

A)

REDI

SA

http:

//red

isa.uc

la.ed

u.ve

/Am

bien

te Pr

omov

er se

nsib

ilidad

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enta

l en l

a com

unid

ad un

ivers

itaria

, m

edian

te la

difus

ión y

refle

xión

conti

nua,

así c

ontrib

uir a

la so

lució

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os pr

oblem

as am

bien

tales

y al

canz

ar un

a mejo

r ca

lidad

de vi

da p

ara la

s actu

ales y

futur

as ge

nerac

iones

, af

ianza

dos e

n prin

cipio

s hum

anos

com

o la é

tica y

la

corre

spon

sabil

idad.

.

Tab

la 6

.7.

Port

ales

am

bien

tale

s de

uni

vers

idad

es v

enez

olan

as. (

cont

.)


367

Tabla4.

Portales

ambientalesd

einstitutos

deinvestigaciónvene

zolano

s

Instit

utos

ombr

e y d

atos d

e con

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de

l or

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Área

temá

ticag

eogr

áfica

be

tivos

Lne

a de i

nves

tigac

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Vene

zolan

o de

Inv

estig

acion

es

Cien

tífica

s

(IVIC

)

http

://ww

w.ivi

c.gob

.ve/or

ganiz

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/?m

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bjetiv

os.p

hpNa

ciona

l In

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gar:

Desd

e su

cre

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, el IV

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a sid

o ce

ntro

fund

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tal d

e in

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gació

n cie

ntífic

a de

l país

, act

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o co

mo e

nte

gene

rado

r de

cono

cimien

to e

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porta

ntes

y vit

ales á

reas

par

a el

des

arro

llo ci

entíf

ico, s

ocial

, eco

nóm

ico, p

olític

o y c

ultur

al de

Ven

ezue

la.

Gen

erar

, pro

cesa

r con

ocim

ientos

y se

rvir d

e or

ganis

mo c

onsu

ltivo

para

el G

obie

rno

Nacio

nal

y en

tes p

rivad

os d

el pa

ís.

Form

ar n

uevo

s re

curso

s a tr

avés

de

Post-

grad

os d

el Ce

ntro

de Es

tudi

os a

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ados

(CEA

).

Desa

rrolla

r o a

dapt

ar te

cnolo

gías

en

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s bio

médic

as, p

etro

quím

icas,

etc.

Ce

ntro

de M

eteo

rolog

ía

http

://m

et.iv

ic.go

b.ve

/cvm

/um

ivic@

ivic.go

b.ve

Twitt

er: @

mete

oven

Mete

orolo

gía

De

parta

ment

o de

Fot

ocat

alis

y En

ergí

as A

ltern

ativa

s ht

tp://

www.

ivic.g

ob.ve

/foto

cat

alisi

s/

Ener

gía

Nacio

nal

Apor

tar

cono

cimien

tos

en

el de

sarro

llo d

e ca

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adore

s, fo

tocat

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dore

s y

nuev

os

mat

eria

les p

ara

su ap

licac

ión e

n pr

oces

os c

atalí

ticos

, rea

ccion

es fo

toca

talític

as, d

esar

rollo

de

nuev

as fo

rmas

de

ener

gía, y

dise

ño d

e nu

evos

mat

erial

es d

e ca

rbon

o pa

ra s

u ap

licac

ión e

n pr

oblem

as re

lacion

ados

al r

efino

del

pet

róleo

, nue

vas

ener

gías

y tr

atam

iento

de

prob

lemas

m

edio

ambie

ntale

s. Un

idad

de M

anejo

y Re

ciclaj

e de

Res

iduo

s ht

tp://

www.

ivic.g

ob.ve

/recic

laje/

Recic

laje

Cent

ro IV

IC

Impu

lsar u

n ca

mbio

de

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d en

la c

omun

idad

ivice

nse,

ant

e lo

dese

chab

le y

fome

ntar

el

uso

racio

nal d

e pa

pel y

car

tón.

Re

aliza

r la

reco

lecc

ión s

elect

iva, a

copio

y d

ispos

ición

fina

l de

plás

tico

N°1

(POL

IETI

LENO

TE

REFT

ALAT

O) y

N°2

(PO

LIET

ILENO

DE

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DEN

SIDA

D),

alum

inio,

vidrio

, cha

tarra

fe

rrosa

y ac

eite

vege

tal u

sado

.

Ecolo

gía

http

://ww

w.ivi

c.gob

.ve/ec

olog

ia/

Ecol

ogía

Nacio

nal

Prod

ucir

y tra

nsfe

rir co

nocim

ientos

bás

icos

y apli

cado

s en e

colog

ía qu

e tie

ndan

a op

timiza

r la

cons

ervac

ión, g

estió

n y u

so s

uste

ntable

de

los re

curso

s na

tura

les, e

n fu

nció

n de

con

tribu

ir a

mejo

rar la

calid

ad d

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a de

las g

ener

acion

es p

rese

ntes

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uras

.

Ce

ntro

de E

studio

s Bot

ánico

s y

Agro

fore

stale

s ht

tp://

www.

ivic.g

ob.ve

/ceba

/

Nacio

nal

Impu

lsar t

emas

relac

iona

dos c

on ci

encia

s bo

tánic

as y

agro

fore

stales

que

pue

dan

ser p

uesta

s en

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ctica

par

a co

nsoli

dar e

l pro

gres

o de

las

com

unid

ades

liga

das

a la

acti

vidad

agr

ícola

y

fore

stal,

de m

aner

a su

stenta

ble y

en a

rmon

ía co

n la

natu

ralez

a

Ce

ntro

de O

cean

ología

y Es

tudio

s Antá

rtico

s

http

://ww

w.ivi

c.gob

.ve/oc

eano

log

ia/

Estu

dia e

ll m

edio

mar

ino d

e un

a m

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a gl

obal

e int

egra

dora.

Desa

rrolla

r lín

eas

de in

vest

igació

n en

oce

anog

rafía

quí

mica

y fí

sica,

hidr

ogra

fía, e

colog

ía,

biod

ivers

idad

mar

ina, b

ioind

icado

res,

cult

ivos

mar

inos,

con

serv

ación

, es

tatus

am

bient

al y

otro

s en

los e

spac

ios m

arino

s, su

bmar

inos,

insul

ares

y co

stero

s de

nue

stro

mar

terri

toria

l y la

zo

na e

conó

mica

exc

lusiva

. Un

obje

tivo

impo

rtant

e de

l CO

EA e

s la

tra

nsfer

encia

de

cono

cimien

to y

el

traba

jo co

n las

com

unida

des

cost

eras

org

aniza

das

y en

este

sen

tido

siem

pre s

e tra

ta d

e vin

cular

a la

s co

mun

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s y

que

nues

tros p

rodu

ctos

cie

ntífic

os b

rinde

n un

valo

r agr

egad

o ec

onóm

ico-s

ocial

hac

ia e

llas.

Tab

la 6

.8.

Port

ales

am

bien

tale

s de

inst

ituto

s de

inve

stig

ació

n ve

nezo

lano

s.

368


Tabl

a P

orta

les a

mbi

enta

les d

ede

ende

ncias

gub

erna

men

tales

ve

neol

anas

Deen

denc

ia om

bre y

datos

de co

ntacto

del

ortal

Ár

ea te

mátic

ageo

gráf

ica

betiv

osL

nea d

e inv

estig

ación

Mini

sterio

del

Ambi

ente

Dive

rsida

d Bi

ológi

ca

http:

//dive

rsida

dbiol

ogica

.mina

mb.

gob.

ve/

Área

de

in

teré

s: bio

diver

sidad

, co

nser

vació

n, e

duca

ción

ambi

enta

l y

desa

rrollo

sus

tenta

ble.

Nacio

nal

Cons

tituy

e la

plata

forma

prin

cipal

del e

stado

ven

ezola

no e

n ma

teria

de

info

rmac

ión

sobr

e div

ersid

ad b

iológ

ica s

iendo

una

pue

rta d

e en

trada

a

los

demá

s su

bsist

emas

na

ciona

les

y a

difer

entes

ini

ciativ

as q

ue p

ermite

n la

cone

xión

entre

uni

vers

idad

es, i

nstitu

tos,

colec

tivos

y o

rgan

izacio

nes

del p

oder

pop

ular d

entro

del

exte

nso

unive

rso d

e las

expre

sione

s y e

xper

iencia

s nac

ionale

s IN

STIT

UTO

NAC

IONA

L DE

M

ETEO

ROLO

GÍA

E HI

DROL

OGÍA

(IN

AMEH

)

http:

//www

.inam

eh.go

b.ve

/

Camb

io cli

mátic

o,

met

eoro

logía

e

hidro

logía

Nacio

nal

Regu

lar y

coo

rdina

r la

activ

idad

mete

orológ

ica n

acion

al, s

iendo

ad

emás

el e

nte

oficia

l en l

a div

ulga

ción

de in

form

ación

hidr

ológic

a y

met

eoro

lógica

de

man

era

conf

iable

y o

portu

na a

fin

de c

ontri

buir

tant

o a

la p

rese

rvac

ión

de v

ida y

bie

nes,

como

al

desa

rrollo

so

cioec

onóm

ico d

el pa

ís m

edian

te tal

ento

huma

no e

spec

ializ

ado

y te

cnolo

gía de

vang

uard

ia.

Insti

tuto

para

el C

ontro

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Con

serv

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de

la cu

enca

del la

go d

e Ma

raca

ibo

http:

//www

.iclam

.gov

.ve/

info@

iclam

.gov.v

e

Calid

ad d

e ag

ua,

gest

ión a

mbie

ntal,

de

sarro

llo s

usten

table

.

Cuen

ca d

el L

ago

de M

araca

ibo.

Contr

olar,

co

ordin

ar,

diseñ

ar

y de

sarro

llar

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CAPÍTULO 7

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Las investigaciones y generación de conocimiento sobre temasambientales han sido de larga trayectoria en el país. Posiblemente,el punto de partida lo marca la edición del libro de Humboldt yBompland a finales del siglo XIX: Viaje a las Regiones Equi-nocciales del Nuevo Continente donde sus autores narran lasdiversas, extraordinarias e interesantes fenómenos naturales que ob-servaron a lo largo de sus exploraciones en nuestro país y el restodel continente.

Posteriormente, con la transformación del país hacia la moderni-dad impulsado por la industria petrolera, llegan al país numerososinvestigadores europeos que fundan las bases de los estudios uni-versitarios sobre temas ambientales. Carreras de Agronomía, Biolo-gía, Geografía, Geología, Ingeniería son creadas en nuestros centrosde educación superior, y unidos a ellas la creación de institutos deinvestigación sobre estos temas.

El siglo XX marca este impulso y nuestro país desarrolla vastosprogramas de saneamiento ambiental, estudios de cuencas, manejode agua potable y desechos industriales, control de enfermedadessilvestres, estudios de fauna y flora, manejo de suelos conjugadoscon el envío de numerosos profesionales a cumplir programas deformación de cuarto nivel a prestigiosos centros mundiales.

Seguramente, muchos de estos al regresar al país sintieron lanecesidad de, y efectivamente procuraron e incentivaron la creaciónde un ministerio dedicado al ordenamiento, control y planificacióndel ambiente, y efectivamente lo lograron. Así se creó en los años70 del siglo XX el Ministerio del Ambiente y los Recursos Natura-les (primero en América hispana)1. Venezuela así, se convierterápidamente en un país atractivo y de referencia internacional. Nu-merosos cursos, talleres, sociedades científicas y universidades ex-


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tranjeras y nacionales participan en exploraciones de nuestros re-cursos naturales y crean la base informática y el inventario nacional.

El diagnóstico realizado en este ensayo por parte de la Comisiónde Asesoría Técnica en Ambiente de la Academia de CienciasFísicas, Matemáticas y Naturales muestra una amplia variedad deconclusiones y recomendaciones que creemos conveniente discutir ydifundir.

1. De la evaluación realizada en organismos, centros de ense-ñanza superior e institutos de investigación se desprende una signifi-cativa dispersión de los temas investigados por un lado y unaredundancia exagerada en otros. Aparentemente, esto es debido avarios factores: a) preponderancia de lo individual vs colectivo; b)poca transparencia en la información; c) poca intención de integra-ción (p.e. postgrados integrados) hacia el desarrollo de líneas de inte-rés nacional; d) no existe un programa (u organismo) de evaluaciónindependiente del beneficio logrado por las líneas de investigación quepermita acreditar éstas, en cada uno de los centros nacionales.

2. Se evidencia una elevada falta de continuidad de los investi-gadores en publicar sistemáticamente sobre un tema (ver adelante):a) posiblemente debido a la falta de planificación en los organismosque financian la investigación, por lo que el actor debe adaptarse atales cambios; y b) los centros carecen de políticas a largo plazo.

3. Los tutores de tesis que evidencian continuidad en la direc-ción de trabajos de grado (pre y postgrado) y en el mantenimientode sus líneas de investigación son pocos. Este juicio es válidotambién para numerosos centros de investigación que en muchasocasiones se transforman en centros de servicios.

4. Para tener una visión completa del desarrollo de investigaciónen ambiente en Venezuela es muy importante contabilizar las fuen-tes oficiales de organismos como el Ministerio del Ambiente, quepor las razones explicadas en el texto no pudo ser realizada. Ade-más, es necesario una exploración de otras áreas por lo que seríadeseable que otras academias como la de Ingeniería y el Hábitat,la de Medicina y Ciencias Económicas y Sociales acometieran tra-bajos similares.

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5. De la revisión realizada, se observa que en Venezuela con-tamos con un alto número de revistas destinadas a la publicaciónde investigaciones en el área ambiental. Sin embargo, muy pocasson exclusivas a este ámbito. Debido a las repercusiones de lacreciente degradación ambiental que sufre el planeta, se estima queel número de artículos de investigación se incremente en los próxi-mos años; por lo tanto, las revistas nacionales tienen un papelimportante en su difusión local, regional y global. En consecuencias,es necesario mejorar el apoyo institucional y financiero, de maneraque mantengan su periodicidad, mejoren su calidad, y sobre todo,incrementen su visibilidad e impacto. Por otro lado, es necesario esel fomento de la publicación de libros (texto y divulgación) sobre elambiente dada su importancia actual. Sin embargo, el hallazgo másresaltante de esta investigación es el papel fundamental y de ma-yúscula significación de Interciencia para las ciencias ambientalesvenezolanas. Es por mucho la revista más usada por nuestros in-vestigadores. Innegablemente que la puerta sigue abierta para auto-res nacionales, pero dada la relevancia de Interciencia paranuestra comunidad científica ambiental, invertir en su resguardoequivaldría a invertir en la ciencia venezolana.

6. La investigación aparentemente demuestra una escasa o re-conocida proyección internacional de lo actuado en el país. Esto esposiblemente debido, a la poca importancia que en muchos paísesse les da a revistas de impacto local o regional. Sin embargo, supapel en la formación de capacidades en nuestros países es indis-cutible.2 A pesar de esto, se han producido relaciones armoniosasentre instituciones e investigadores de varios países con el propósi-to de estudiar amplias áreas (p.e. Cuenca del Orinoco, Guayanas,Amazonía) compartidas de las que han surgido publicaciones inter-nacionales ampliamente conocidas. Por otro lado, muchos institutosy centros apuestan y dirigen sus estudios y diagnósticos a resolverproblemas locales cercanos. Sin desmerecer todo lo anteriormenteindicado y aunque no fue el propósito de este primer análisis ydocumento, sería importante verificar las citas de los trabajos anivel nacional e internacional para medir su impacto.

7. Un aspecto particularmente importante es la aparente faltade orientación (o políticas públicas) de organismos oficiales dirigidos


373

a ordenar la problemática ambiental en el país. No hay líneas deinvestigación sistemática en evaluación de impactos expost que nu-tran las aplicaciones profesionales de impactos exante. Las atencio-nes (o investigaciones) actualmente, son espasmódicas y reaccionana problemas remediales, más que a una planificación orientada a laprevención de acciones que pudieran amenazar al ambiente y lasociedad. Estando en un país tropical, muy variable en clima conuna alta tasa de incertidumbre, las instituciones han optado poracciones post efecto más que acciones preventivas a largo plazo.Por ejemplo; un análisis que debe ser efectuado y discutido es larelación entre las listas de problemas ambientales registrados porinstituciones como el Ministerio del Ambiente, Vitalis o la RedARA, con las líneas de investigación de las universidades y centrosde investigación.

8. Las súper-autopistas de información, por la virtualidad e in-mediatez de la comunicación, por una mayor globalización, por unamayor concientización de los derechos y deberes individuales ycolectivos, vienen constituyéndose en un poder posicionado activa-mente en los sujetos o grupos sociales emergentes en el presentesiglo. Estas, propias del siglo XXI comportan para la educación,formal e informal, espacios de valor incuestionable en la comunica-ción directa con la sociedad. Las instituciones académicas y deinvestigación, así como, grupos sociales de muy diversos interesesrelacionados con el ambiente, están conscientes de ese universopotencial de usuarios, lo cual se refleja en una creciente y sosteni-da presencia de portales ambientales vinculados al tema ambiental.En términos absolutos, la distribución del interés temático reflejadoen los 178 portales de las ONG ambientales de Venezuela registra-dos en los directorios más importantes del país responde a:Biodiversidad y Conservación, Educación Ambiental, DesarrolloSustentable, Reciclaje, Gestión Ambiental, Recursos Hídricos, Pro-tección a la Fauna, Ecoturismo, Ecología Integral, Áreas Protegidas,Gestión Comunitaria, Salud y Ambiente, Agricultura Sostenible eIncendios Forestales. Por otro lado, el 70% muestran actividad re-ciente e información detallada de su misión, visión, objetivos y ex-periencias. La ONG de mayor edad es la Sociedad Venezolana deCiencias Naturales (SVCN) creada en el año de 1929, mientras que

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las más recientes son las Fundaciones “Científica Ara Macao”,“Ecodiversa”, e “Hijos de la Madre Tierra”, creadas en el año 2013.

9. Finalmente muy poco se pudo obtener de la actividad muyimportante realizada por la acción de empresas consultoras ambien-tales. Esto es una labor difícil ya que muchas veces no terminanen una publicación formal, sino en un informe técnico y en muchasocasiones está restringido, o tiene cláusulas de confidencialidad quelo hace poco accesible al público. En una etapa posterior hay queefectuar una evaluación de la producción de las empresas consulto-res nacionales y destacar la importancia de la misma.

Esperamos que el documento producido por esta Comisión deAsesoría Técnica de Ambiente sea de interés para la Academia yla comunidad científica nacional. La data presentada y el diagnósti-co lo consideramos preliminar y modificable en la medida que eldinamismo natural de producción y difusión científica fluya adecua-damente. Damos finalmente gracias a la Academia por habernosconvocado para la realización de esta contribución y a todos aque-llos que han colaborado con este documento.

Notas:

1 Ciertamente en Brasil ya existían la FEEMA de Río de Janeiro, creadapor el Decreto-Ley No. 39, de 24 de marzo de 1975, FEEMA es el resulta-do de la unificación y expansión de cuatro organismos que trabajabansectorialmente: Instituto de Ingeniería Sanitaria, Instituto de Conservaciónla Naturaleza, la División de Combate y Control de Insectos y la Divisiónde Control de la Contaminación, estas últimas subordinadas a las antiguasESAG y SANERJ, respectivamente. FEEMA fue la primera agencia de con-trol ambiental con una visión integrada del uso racional de los recursosnaturales a nivel nacional, rápidamente, se convirtió en centro científicode excelencia, modelo de institución que sirvió de referencia para el esta-blecimiento de organismos similares en varios estados del país (http://www.qualidade.eng.br/ambiente/conheca_feema.htm) y CETESB de SaoPaulo, creada el 24 de julio de 1968, por el Decreto Nº 50 079, tuvo elnombre inicial de Centro Básico de Saneamiento Tecnología, incorporó ala Superintendencia de Saneamiento Ambiental (SUSAM), vinculada al De-partamento de Salud, que, a su vez, había absorbido a la ComisiónIntermunicipal de Control de la Contaminación del Agua y Aire (CICPAA,


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creada en 1960) (http://www.cetesb.sp.gov.br/institucional/historico/). Am-bas constituían grandes instituciones de ingeniería sanitaria, equiparablescon la Dirección de Malariologia e INOS sumadas. Aun no existían enHispanoamérica instituciones que abarcasen la gestión integral del ambien-te, ni siquiera de los recursos naturales renovables considerados conjun-tamente, apenas el Dr. Guillermo Cano (argentino) había recién formuladoel Código de Recursos Naturales de Colombia. Al respecto señalaRodríguez Becerra (2004: 155-177):

“la expedición en 1974 del Código Nacional de Recursos NaturalesRenovables y de Protección del Medio Ambiente, fue la principal res-puesta de Colombia a los acuerdos alcanzados en la Conferencia deEstocolmo sobre Medio Ambiente Humano realizada dos años antes. Seconstituyó en la primera Ley General o Marco promulgada en AméricaLatina y el Caribe, y señaló el inicio de un movimiento de incorpora-ción de este tipo de legislación en el orden jurídico de los países de laregión que desde entonces no se ha detenido”.

Las citas demuestran que la conjunción de ley e institución en Vene-zuela (1976-1977) fue pionera en el espacio cultural iberoamericano.

2 Esto es una realidad de acuerdo con nuestra investigación, pero has-ta 1998 no era así; es cierto que no se publicaba, pero se enseñaba.Hispanoamérica recibía las enseñanzas del CIDIAT que era el órgano deformación del Ministerio del Ambiente e igualmente de FLACAM en elcono sur que mantenía un convenio de cooperación con CIDIAT. En ladécada de los setenta COPLANARH llevó su voz ductora a Perú y Ecua-dor; procesos de capacitación en gestión ambiental en Nicaragua, Repúbli-ca Dominicana, Panamá, Ecuador y Argentina. Profesores del CIDIATtambién fueron a Paraguay, Perú y Bolivia.

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Academia de Ciencias Físicas,Matemáticas y Naturales

ACADEMIA DE CIENCIAS FÍSICAS, MATEMÁTICAS YNATURALES


Antonio Machado-Allison - Eduardo Buroz Castillo

ACFIMAN: coordinadores

Rigoberto Andresen (ULA)Tomas Alberto Bandes (ULA)Lelys Bravo de Gueni (USB)

Yuraima Cordova de Collela (UCV)Jose Duque (UCV-IIDEC)

Griselda Ferrara de Giner (UCV)Ernesto González Rivas (UCV)Omar Hernández (FUDECI)

Ismael Hernández Valencia (UCV)Rafael Lairet (USB)

Roger Martínez (USB)Brunilde Mendoza (UCV)Fernando Morales (USB)

Evelyn Pallota (Gobernación Miranda)Jorge Paulini (IVIC)

Jon Paul Rodríguez (IVIC)Celsa Señaris (IVIC)

Alicia Villamizar (USB)

Desarrollo de los estudios ambientales en Venezuela 2000-20012

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Transcript of Desarrollo de los estudios ambientales en Venezuela 2000-20012