DESARROLLO DE LA TERMODINÁMICA.docx

8/18/2019 DESARROLLO DE LA TERMODINÁMICA.docx

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DESARROLLO DE LA TERMODINÁMICAkins,P.W. y Clugston M. J.8 19869 Principios de Fisicoquimic, Addison! Weslley "#eromericn$ Wilmongton

1.1.1. %cu&ndo se origin' l termodin&mic(

)e origin' con l re*oluci'n industril.1.+. %u- ue l re*oluci'n industril(

Fue un -poc en donde los ingenieros y los cient/0cos dedicron su tenci'n meorr le0cienci de ls m&quins de *por.

1.2. %u- ern ls m&quins *por(3r un motor de com#usti'n e4tern l cul trnsorm l energ/ t-rmic de un cntiddde gu en energ/ mec&nic.

+. %ui-n ue el primero en introducir l mtem&tic orml l estudio de l tempertur(Fue el de 5odolp Clusius.

2. %ui-n i7o el porte que m&s se plic en l qu/mic(Willim omson.

. %ui-n desrrollo l termodin&mic estd/stic(:ud;ig o, se o#tu*o l interrelci'n entre ls dos orms de trnsusi'n de energ/,clor y tempertur(

o no se s#e con certe7 solo que se dio en elsiglo ?"?.6. %ui-n de0ni' tempertur(

Willim omson @luego :ord el*inB.. "n*estigue, que lle*o


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penetrr en un cuerpo cundo se lo clent# y slir del mismo modo cundo se enri#.3l uido en cuesti'n pose/ *olumenN por consiguiente, un cuerpo cliente se e4pnd/cundo el uido penetr# en -l y se contr/ cundo el uido lo #ndon#. : teor/cl'ric del clor e4plic# los ecos conocidos y so#re l #se de sus r7onmientos, losom#res de cienci pudieron predecir mucos en'menos ntes de su descu#rimientoe4perimentl. )i uno piens en los t-rminos *inculdos l /sic del clor, descu#re quenuestr terminolog/ ree tod*/ l inuenci que est teor/ eerci' so#re elpensmiento de los /sicos durnte los siglos ?K""" y ?"?. O#lmos del uo de clor desdeun cuerpo ci otro. Medimos l cntidd de clor en clor/s y #lmos de l cntidd

de clor que posee un determindo cuerpo. Medimos est cntidd de clor con unclor/metro. Ost l prici'n de l termodin&mic, en l d-cd 186E!E, los /sicoscrec/n de errmient lgun con l cul decidir entre ls di*erss y contrdictoristeor/s so#re l nturle7 del clor.Como se s#/ que en l e4plosi'n de l p'l*or se gener# #undnte clor, seconsider# que el mecnismo de propulsi'n er el uido cl'rico li#erdo como resultdode l recci'n qu/mic presente en l e4plosi'n. As/, en su intento de e4plicr l uer7 del p'l*or, 'n sin #ls, el #rril se clent# m&s quecundo relmente dispr# proyectiles. )i l cntidd de clor producid en l e4plosi'ner resultdo de l li#erci'n de cl'rico, de#/ ser siempre l mism, culesquier uesen

ls circunstncis de l e4plosi'n. Q descu#ri' que esto no er cierto.3n Wo#urn, durnte su u*entud, ompson #/ le/do el Treatise on Fire RTratado sobre elfuegoS de 'n y, por consiguiente, un temperturm&s ele*d. omndo est conclusi'n como punto de prtid, ps' su *id #uscndoe4perimentos que reutrn l teor/ del cl'rico y, de pso, contri#uyern ortlecer sucreenci en l teor/ *i#rtori del clor.

Como emos *isto, el conde 5umord scendi' st llegr l puesto de "nspector Henerlde Artiller/ del e-rcito #&*ro. Como tl, er respons#le de l producci'n de usiles yc>ones militres. 3l tr#o de ingenier/ en el rsenl de Munic le #rind' unoportunidd summente ortund pr lle*r c#o lgunos e4perimentos not#les. 3nel m&s moso de sus e4perimentos, so#re perorci'n de c>onesN nli7 ls dos teor/sri*les$ )i l e4istenci del cl'rico uese un eco irreut#le, de#er/ ser #solutmenteimposi#le que un cuerpo ... comunicse est sustnci de mner continu *rios otroscuerpos que lo roden, sin que est sustnci se gotse grdulmente. Gn espon llende gu y colgd de un ilo en el medio de un curto lleno de ire seco, comunic suumedd l ire, es cierto, pero pronto el gu se e*por y l espon y no puedeentregr umedd.Por el contrrio, un cmpn suen sin interrupci'n cundo se l golpe y emite su sonido

tn menudo como lo deseemos, sin l menor p-rdid percepti#le. : umedd es unsustnci, el sonido no lo es. 3s #ien s#ido que si se rotn entre s/ dos cuerpos duros,producen #undnte clor. %Pueden continur produci-ndolo sin quedr 0nlmentegotdos( Ieemos que el resultdo de los e4perimentos decid est cuesti'nExperimentos sobre perforación de cañones

3l e4perimento reli7do por 5umord, pr reutr l mterilidd del clor, se titul'Fuentes de Calor Excitado por Friccin


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!etalle del estudio sobre perforacin de ca"ones

3l ensyo comien7 con un tro7o 0los'0co, tn cierto oy como lo er entonces.#$ucede con frecuencia que en los asuntos y ocupaciones ordinarias de la %ida, se

presentan oportunidades de contemplar algunas de las operaciones más curiosas de lanaturale&a y, a menudo, podrían reali&arse experimentos 'los'cos muy interesantes sindi'cultades ni expensas mediante maquinaria fabricada para las meras 'nalidadesmecánicas de las artes y o'cios ( !edicado )ltimamente a super%isar la perforacin deca"ones en los talleres del arsenal militar de *unich, me llam la atencin el considerablecalor que adquiere un ca"n de bronce al corto tiempo de comen&ar a perforarlo, y el calora)n más intenso ... de las %irutas metálicas separadas de aqu+l por el taladro. Cuanto másmeditaba sobre estos fenmenos, tanto más curiosos e interesantes me parecían. nain%estigacin minuciosa de los mismos parecía prometer una comprensin más profunda dela naturale&a oculta del calor, y permitirnos formar algunas con-eturas ra&onables respectoa la existencia o inexistencia del uido ígneo /calrico0, tpico sobre el cual mucho se hadi%idido la opinin de los 'lsofos en todos los tiempos.

Conorme l teor/ del cl'rico, el ro7miento gener# clor pues l uer7 ctunteentre los cuerpos que produc/n tl ro7miento, o#lig# l uido cl'rico slir del

mteril. : tre comn de #ricr errdurs se se>l# menudo como prue# deest posi#ilidd de o#ligr l cl'rico slir de un cuerpo, someti-ndolo pr ello unpresi'n ele*d.

Fotmetro de 1umford.Cundo un errero comen7# mrtillr l errdur, se clent# muco, pero despu-sde mrtillrl durnte cierto rto, su cpcidd de emitir clor disminu/ m&s y m&sN y

cundo el errero y no pod/, con sus mrtill7os, mntener l errdur cliente, *ol*/ introducirl en l rgu pr reclentrl. Oeco esto, pod/ mntenerl otr *e7 cliente golpes de mrtillo.


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!isposicin experimental del estudio sobre perforacin de ca"ones.:os prtidrios de l teor/ del cl'rico sosten/n que cundo l errdur er introducidnue*mente en el uego, -ste *ol*/ entregrle el cl'rico que le #/ sido rrncdo porlos mrtill7os y, por lo tnto, el proceso pod/ repetirse. 3n consecuenci, l teor/ del

cl'rico predec/ l imposi#ilidd de producir clor en orm continu, en un cuerpo isldo. ompson duo que si er posi#le e4trer cl'rico en orm de clor plicndo un presi'nele*d, ser/ posi#le demostrr ese en'meno durnte el proceso de perorr un c>'n :s*iruts met&lics, que sl/n del centro del c>'n durnte ese proceso, de#/n mostrrmenor cpcidd cl'ric que el mismo peso de metl perteneciente l c>'n, ntes desometerlo l perordo. ompson se propuso determinr l cpcidd cl'ric del c>'nntes de perorrlo, y tm#i-n l cpcidd cl'ric de ls *iruts met&lics emergentesdel mismo durnte ese proceso. )us mediciones muy cuiddoss de ests cpciddest-rmics, demostrron que ern e4ctmente igules y, por lo tnto, que durnte elproceso de perorci'n no se perd/ clor mteril lguno.3l dispositi*o e4perimentl idedo por el conde 5umord pr sus e4perimentos 0nlesso#re el perordo de c>ones, puede precirse en l 0gur 8 y l l&min O. : primerreproduce l ilustrci'n del mismo conde pr su ensyoN l segund es un otogr/ deun modelo del e4perimento. Perorndo el c>'n sumergido en gu y midiendo el tiemponecesrio pr que -st entrr en e#ullici'n, pudo logrr un medid de l cntidd declor producid.

/2&quierda0 *odelo de un hogar humoso. /!erecha0 *odelo de un hogar de 1umford.Iescu#ri' que independientemente de l durci'n del e4perimento, el tiempo necesriopr que el gu comen7r er*ir prtiendo de l tempertur m#iente, er siempre elmismo lleg', por lo tnto, l conclusi'n de que l cntidd de clor producido no prec/disminuir en mner lgun, sin importr el tiempo que mntu*iese en uncionmiento eltldro. Al precer, 5umord repiti' el e4perimento mucs *eces, y le deleit# reli7rlo

delnte de sus *isitntes. 3l mismo 5umord escri#e$ $ería difícil describir la sorpresa y elasombro expresados en los rostros de los espectadores al %er una cantidad tan grande deagua fría calentarse y realmente her%ir sin fuego. $i bien nada había, en %erdad, que

pudiera con -usticia considerarse sorprendente en este hecho, recono&co honestamenteque me infundía cierto grado de placer infantil3 si yo ambicionara la reputacin de 'lsofoserio, debiera ciertamente ocultar ese placer, no ponerlo de mani'esto.


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3n su omnipresente deseo de ser considerdo como om#re completmente pr&ctico,5umord greg' dos o#ser*ciones un tnto di*ertids su n&lisis de estos e4perimentos.Primero, se>l' con sumo cuiddo que los mismos no ec#n perder el c>'n y que un*e7 0nli7dos, el rm pod/ perorrse segn el procedimiento norml y utili7rse tod*/en el rsenl militr. )egundo, dmiti' que si #ien l m&quin perordor produc/ ungrn cntidd de clor, no er -st un mner econ'mic de er*ir guN si uno quemrel pienso con que se liment los c#llos que cen girr l perordor, se>l', eseuego encendido directmente #o el gu producir/ muco m&s clor y ser/ muco m&se0ciente en el proceso pr logrr l e#ullici'n.

Por ermoso que se este e4perimento, no reut de mner lgun l teor/ del cl'rico. 3lmoti*o por el cul se lo cit tn menudo de#e tri#uirse qui7& l proesor Jon yndll.3l proesor yndll ue uno de los m&s populres conerencists so#re tems de /sic que

m&s y e4istido. 3erci' un grn inuenci so#re l ense>n7 de l /sic en "nglterry 0nes del siglo ?"? cumpli' un triunnte gir por los 3stdos Gnidos de ortem-ric.3scri#i' rt/culos so#re los pro#lems de l /sic en esos >osN en uno de ellos,tituldo 4eat as a *ode of *otion REl calor como una modalidad del mo%imientoS, reproduoel tr#o de 5umord so#re el e4perimento de perorci'n de c>ones, comentndo lrespecto$ 3n est memori, 5umord niquil l teor/ mteril del clor. d tnpoderoso se escrito desde entonces so#re este tem. 3s e*idente, sin em#rgo, que setrt de un #urd simpli0cci'n. 3n su rt/culo, 5umord 0rm que sus e4perimentos#/n demostrdo que el clor producido por l perorci'n er ingot#le. 3st

0rmci'n, como c#/ esperrlo, le *li' #undntes cr/tics en su tiempo, pues con elle4trpol# l in0nito e4perimentos de uns pocs ors. M&s n, uno de sus cr/ticos ledes0' continur sus e4perimentos st que el c>'n se gstr por completo ntes depoder llegr es conclusi'n, sugerenci que 5umord ps' por lto.o c#e dud de que el e4perimento cuiddosmente reli7do por 5umord puso demni0esto un *erdder relci'n entre el clor y el tr#o mec&nico. )in em#rgo, suutor no nos d indicio lguno de #er pensdo! en es *inculci'n sino en t-rminosculitti*os. : *inculci'n cuntitti*N corpori7d en mediciones del equi*lentemec&nico del clor, u#o de esperr st l #rillnte teor/ de )di Crnot y st lspreciss determinciones de Jmes Prescott Joule, ci 18=E. Mucos >os despu-s de5umord, el mismo Joule se>l' que ls mediciones de 5umord pod/n #erse usdo pr

est#lecer est relci'n cuntitti*. Joule us' los dtos pu#licdos por el Conde prClculr el equi*lente mec&nico prtir del e4perimento de perorci'n de c>ones yo#tu*o el *lor de 1.E2 li#rs!pies por l' que l medici'n del clor #se de tr#o mec&nico noconduce necesrimente comprender l nturle7 del clor, s/ como l medici'n delclor producido por un corriente el-ctric nd nos dice so#re l nturle7 undmentlde l electricidd.Importancia de los aportes de Rumford

3sts limitciones no disminuyen l grnde7 de l contri#uci'n de 5umord. 3l suyo ue unpso en l direcci'n correct, pero en l perspecti* ist'ric de#emos cuidr de no

suponer por prte de 5umord un comprensi'n de l nturle7 del clor que no pose/, u7gr por todos los indicios que -l mismo dedo. O#lndo con rnque7, nocomprend/ l nturle7 del clor, pues escri#i' re0ri-ndose estos e4perimentos$Meditndo so#re los resultdos de todos estos e4perimentos, llegmos nturlmente esgrn cuesti'n que tnts *eces sido tem de especulci'n entre los 0l'soos, s#er$56u+ es el calor7 5Existe algo que pueda llamarse uido ígneo7 5Existe algo que puedallamarse con propiedad calrico7 Oemos *isto que en l ricci'n de dos super0ciesmet&lics puede e4citrse un cntidd muy consider#le de clor, y que este clor esemitido en un corriente o uo constnte en tods direcciones sin interrupci'n ni inter*lo,y sin signo lguno de disminuci'n o gotmiento.%Ie d'nde pro*iene el clor continumente emitido de est mner en el e4perimento

nterior( %:o suministrron ls peque>s prt/culs de metl desprendids de ls msss'lids m&s grndes l rotrls un contr otr( Como emos *isto, no pod/ ser -ste elcso.%Fue suministrdo por el ire( o puede ser, pues en tres de los e4perimentos, l mntenerl mquinri sumergid en gu, se imped/ por completo el cceso de ire de ltm'ser.

http://www.librosmaravillosos.com/elconderumford/capitulo12.html#_ftn1http://www.librosmaravillosos.com/elconderumford/capitulo12.html#_ftn1


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%:o suministr' el gu que rode# l mquinri( 3s e*idente que no pod/ de#erse este moti*o$ primero, porque est gu reci#/ continumente clor de l mquinri y nopod/ dr y reci#ir l mismo tiempo clor l mismo cuerpoN en segundo lugr, no #/descomposici'n qu/mic de prte lgun de est gu. Ie #er tenido lugr estdescomposici'n @l cul, en *erdd, no pod/ r7on#lemente esperrseB, l mismo tiempode#/ #er queddo en li#ertd uno de sus uidos el&sticos componentes @muypro##lemente ire inm#leB, y l escpr l tm'ser #r/ sido o#ser*do. Perounque e4min- el gu con recuenci pr *er si se ele*#n #ur#us de ire e incluso#/ eco preprti*os pr trprls e inspeccionrls si lgun prec/, ningun

perci#/, y tmpoco #/ signos de descomposici'n de ningun /ndole, ni suced/n en elgu otros procesos qu/micos.%3s posi#le que el clor pued #er sido suministrdo por medio de l #rr de ierro encuyo e4tremo se 0# el tldro de cero romo, o por el peque>o cuello de metl medinteel cul se un/ el cilindro ueco l c>'n( 3sts suposiciones precen n m&s impro##lesque culquier de ls mencionds ntes, pues el clor sl/ continumente de lmquinri o er emitido por ell tr*-s de estos dos pses, durnte todo el tiempo quedur' el e4perimento. Q l r7onr so#re este t'pico, no de#emos der de considerr l muynot#le circunstnci de que l uente del clor generdo por ricci'n en estose4perimentos prec/ e*identemente ingot#le.o es necesrio gregr que lgo que puede suministrrse sin limitciones un cuerpoisldo o sistem de cuerpos isldos, no puede en mner lgun ser un sustnci

mteril, y me prece di/cil, si no imposi#le, ormrse ides clrs de lgo cp7 de sere4citdo y comunicdo tl como el Clor ue e4citdo y comunicdo en estos e4perimentos,sl*o el MDK"M"3D.:eos de mi &nimo pretender s#er c'mo o por cu&les medios o rtim>s mec&nics see4cit, contin y propg en los cuerpos ese tipo prticulr de mo*imiento que se suponeconstituye el Clor, y no tengo l presunci'n de molestr Rl lectorS con mers coneturs,prticulrmente so#re un t'pico que durnte tntos milenios los m&s ilustrdos 0l'soosn intentdo comprender, m&s en *no.Pero unque el mecnismo del clor se, en eecto, uno de esos misterios de l nturle7situdos m&s ll& del lcnce de l inteligenci umn, esto no de#iere deslentrnos enmner lgun, o disminuir siquier el rdor en nuestros intentos de in*estigr ls leyes de

su uncionmiento. %Cu&nto podemos *n7r en culquier de los senderos que l cienci #ierto nte nosotros ntes de *ernos en*ueltos en ess espess nie#ls que limitn portodos ldos el ori7onte del intelecto umno( Cu&n mplio y cu&n interesnte, empero, elcmpo que se nos d pr e4plorr.

11.34plique el e4perimento de Joule.

3l e4perimento cl&sico de Joule ue dise>do pr determinr l cntidd de tr#o que serequiere pr producir un determind cntidd de clor, es decir l cntidd de tr#oque es necesrio reli7r pr ele*r l tempertur de 1 grmo @gB de gu en 1 grdoCelsius @ TCB. 3l instrumento de Joule consist/ de un recipiente con gu @el sistemB, en elque est# sumergido un gitdor de uns plets girtoris cuyo giro est# cciondopor un mecnismo que depend/ de l #d de un peso. 3l gu est# en un contenedor

de paredes adiabáticas @predes que no permiten el pso del clorB, de orm que loslrededores @m#ienteB no pudier inuir en l tempertur por conducci'n de clor. :spess c/n *elocidd constnte, y l cer permiten que l gitdor dier *uelts dentrodel gu, esto es se produc/ tr#o so#re el gu. Iesprecindo l energ/ que se pierdeen los ro7mientos, el tr#o mec&nico reli7do so#re el gu es igul l p-rdid deenerg/ mec&nic de ls pess que cen. : p-rdid de energ/ potencil puede medirse&cilmente determinndo l distnci que descienden ls pess. )i ls pess @de ms mBcen desde un distnci h, l perdid de energ/ potencil es igul mgh. 3st energ/cus el incremento en l tempertur del gu @medid con un term'metroB.


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3l e4perimento de Joule e in0nidd de e4perimentos reli7dos posteriormente indicn quece lt pro4imdmente ,18 uniddes de tr#o mec&nico o Julios @J, en onor Joulese dio su nom#re l unidd de energ/ del sistem interncionl, )"B pr ele*r l

tempertur de 1 g de gu en 1 TC. Gn *e7 est#lecid l equi*lenci e4perimentlentre energ/ y clor, se puede descri#ir l e4perienci de Joule como l determinci'n del*lor de l clor/ en uniddes normles de energ/. 3ste resultdo nos dice que .18 J deenerg/ mec&nic son equi*lente 1 clor/ de energ/ t-rmic, y se conoce por r7onesist'rics con el nom#re de eui!alente mecánico del calor.

Medids m&s preciss ecs posteriormente n determindo que ,186 JUg TC cundo ltempertur del gu se increment de 1.= TC 1=.= TC. rdicionlmente se seguidoe4presndo l energ/ t-rmic en clor/s pr luego con*ertirls utili7ndo el equi*lentemec&nico del clor en ls uniddes est&ndr de energ/ mec&nic. Ooy en d/ tods lsorms de energ/ se e4presn normlmente en Julios.

Como resultdo de los e4perimentos de Joule y de otros e4perimentos posteriores, seinterpret que el clor no es un sustnci, ni un orm de energ/, sino m&s #ien comoun orm de trnserenci de energ/, cundo el Vclor uye de un o#eto r/o otrocliente, es l energ/ l que est& siendo trnserid desde el r/o l cliente. As/ el clor esenerg/ que es trnserid desde un cuerpo otro de#ido su dierenci de tempertur.

1-1objetivos de la termodinámia !"#mia1-$ Limitaiones de la termodinámia lásia

lot7,".M.@196B "ntroduction o Cemicl ermodynmics, W.A.


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1.34plic que er es Vcntidd t-rmic en los escritos de Crnot.:s e4presiones clor ltente, cpcidd clor/0c, uo de clor, trnserenci declor, de l ntigu teor/, se mntu*ieron, unque ueron cm#indo los conceptossocidos ell. : terminolog/ persistido porque es til, pero de#e reconocerseque conlle* uertes implicciones *er#les que genern pro#lems, de#ido m&s llengue que l nturle7 inerente los conceptos. 3s indud#le que e4iste unimportnte impulso *er#l que soci l trnserenci o uo con un sustnci.3l estudinte identi0c, s/, l clor con un uido ipot-tico, lo cul le cre conusionesconceptules serisN y tm#i-n se ls cre l mntener e4presiones como cpcidd

clor/0c y clor ltente, que ueron conce#ids como un medid de l cpciddde un cuerpo pr lmcenr cl'rico. )i Clusius no u#iese sustituido el t-rminocntidd t-rmic, de#ido Crnot, por el de entrop/, el lengue termodin&mico#r/ constituido un #rrer ormid#le en l comprensi'n de los principios de un dels teor/s m&s importntes y utoconsistentes de l /sic.

1=.%u- sustento tiene que energ-tic teng un t-rmino m&s propido pr termodin&micplicdo ls recciones qu/mics(3n ls recciones qu/mics se cren y destruyen enlces moleculres y es por es r7'nque en *e7 de decir termodin&mic plicdo se dice energ-tic porque est lude l estudiocient/0co de ls trnsormciones durnte el uo y lmcenmiento de energ/. : energ/uye tods ls escls, desde el ni*el cu&ntico st l #ioser y el espcio e4terior, enconsecuenci l energ-tic es un disciplin muy mpli, que tom prte de, entre otrs,l termodin&mic, l qu/mic, l #iolog/, l#ioqu/mic y l ecolog/. 3s o#eto de de#tecontinuo el tem de los l/mites entre ls distints disciplins$ d'nde termin y empie7 ser energ-tic.

16.)i se dice termodin&mic cl&sic, entonces %Oy otr termodin&mic no cl&sic( 34pl/quelo.: termodin&mic cl&sic se re0ere los estdos mcrosc'picos y propieddes

termodin&mics de los sistems grndes, cerc del equili#rioN y l termodin&mic no cl&sices que or conocemos y es ermodin&mic qu/mic es el estudio de l interrelci'n de lenerg/ con ls recciones qu/mics o con un cm#io /sico de estdo dentro de los l/mitesde l ley de l termodin&mic.

1.%Cu&l es el prop'sito principl de l termodin&mic cl&sic(: termodin&mic cl&sic se re0ere los estdos mcrosc'picos y propieddestermodin&mics de los sistems grndes, cerc del equili#rio. )e utili7 en el modelo deintercm#io de energ/, tr#o y clor prtir de ls leyes de l termodin&mic. 3l t-rminoVcl&sico ree el eco de que represent el ni*el de conocimiento en el siglo 19. Gninterpretci'n t'mic de estos principios se proporcion' m&s trde por el desrrollo de lmec&nic estd/stic. )in em#rgo, l termodin&mic cl&sic sigue siendo un ciencipr&ctic y mplimente utili7do.

18.34plique ls limitciones que present el estudio de l termodin&mic cl&sic

19.Gn l/mite es tod pred, contorno o #orde rel o idel que sepr el sistem del m#iente.3n ermodin&mic se supone que el l/mite de un sistem es un super0cie mtem&tic, lque tri#uimos cierts propieddes ideles como rigide7, imperme#ilidd y otrs quedescri#iremos m&s delnte. :os l/mites reles tn s'lo se pro4imn ls propieddes delos l/mites ideles de l ermodin&mic. Gn sistem se dice cerrdo cundo est& rodedopor un l/mite imperme#le l mteri, y #ierto cundo est& rodedo por un l/miteperme#le. 3l primer principio de l termodin&mic est#lece que l energ/ se conser*cundo un sistem ps de un estdo inicil un estdo 0nl, pero nd nos dice de c'mo

podemos s#er cu&l de los dos estdos es el inicil y cul el 0nl, i.e., no nos dinormci'n cerc de l e*oluci'n del sistem. Por tnto el primer principio es insu0cientepr indicrnos el estdo de un sistem.

https://es.wikipedia.org/wiki/Biosferahttps://es.wikipedia.org/wiki/Termodin%C3%A1micahttps://es.wikipedia.org/wiki/Qu%C3%ADmicahttps://es.wikipedia.org/wiki/Biolog%C3%ADahttps://es.wikipedia.org/wiki/Bioqu%C3%ADmicahttps://es.wikipedia.org/wiki/Ecolog%C3%ADahttps://es.wikipedia.org/wiki/Biosferahttps://es.wikipedia.org/wiki/Termodin%C3%A1micahttps://es.wikipedia.org/wiki/Qu%C3%ADmicahttps://es.wikipedia.org/wiki/Biolog%C3%ADahttps://es.wikipedia.org/wiki/Bioqu%C3%ADmicahttps://es.wikipedia.org/wiki/Ecolog%C3%ADa


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Por eemplo, si untmos dos gses uno un tempertur myor que otr no y nd enel primer principio que impid que el gs cliente se cliente m&s y el gs r/o se enr/e, sinem#rgo s#emos por l e4perienci que este nunc es el cso. A prtir de e4perienciscomo -st deducimos un nue*o principio que implic un nue* *ri#le de estdo.

+E.%por qu- se dice que l termodin&mic es un cienci enomenol'gic(Porque al igual que otras partes de la física / mecánica,uidodinámica,electromagnetismo(0 está basada en unos principios matemáticamente indemostrables,extraídos de la generali&acin de innumerables estudios experimentales y que no son másque restricciones que la naturale&a impone a las transformaciones de energía.

+1.5edcte in resumen completo tomndo como uente l #i#liogr/ ntes #rcndo tod linormci'n que dispongn.

Como mucs disciplins, l termodin&mic surge de los procedimientos emp/ricos quelle*ron l construcci'n de elementos que terminron siendo muy tiles prel desrrollo de l *id del om#re.

Creemos que l termodin&mic es un cso muy especil de#ido que sus inicios se pierdenen l noce de los tiempos mientrs que en l ctulidd los estudios so#re elpereccionmiento de ls m&quins t-rmics siguen siendo de especil importnci, msun si tommos en cuent l importnci que re*isten tems de tnt ctulidd como

l contminci'n.

3l origen u- sin lugr duds l curiosidd que despertr el mo*imiento producido por lenerg/ del *por de gu.

)u desrrollo u- tomndo como o#eti*o principl el pereccionmiento de ls tecnologisplicds con el 0n de cer ms cil l *id del om#re, reempl7ndo eltr#o mnul por l m&quin que cilit# su reli7ci'n y logr# myor rpide7, estos*nces que gr*it#n directmente en l econom/, por ello el inicio se encuentr en el#om#eo de gus del interior de ls mins y el trnsporte.

Ms trde se intensi0cron los esuer7os por logrr el m&4imo de rendimiento lo que lle*' l necesidd de logrr un conocimiento proundo y c#do de ls leyes y principios queregin ls operciones reli7ds con el *por.

3l cmpo de l termodin&mic y su uente primiti* de recursos se mpl/ en l medid enque se incorporn nue*s &res como ls reerentes los motores de com#usti'n intern yultimmente los coetes. : construcci'n de grndes clders pr producir enormescntiddes de tr#o mrc tm#ien l ctulidd de l importnci del#inomio m&quins t-rmics!termodin&mic.

)di Crnot @196!182+B es el unddor de l termodin&mic como disciplin te'ric,escri#i' su tr#o cum#re los +2 >os. 3ste escrito estu*o desconocido durnte += >osst que el /sico :ord el*in redescu#rier l importnci de ls propuests contenids en-l.

:lm' l tenci'n de Crnot el eco de que no e4istiern teoris que *!lrn lpropuests utili7ds en el dise>o de ls m&quins de *por y que todo ello dependir deprocedimientos entermente emp/ricos. Pr resol*er l cuesti'n propuso que se estudirtodo el procedimiento desde el punto de *ist ms gene!rl, sin cer reerenci

un motor, m&quin o uido en especil.

:s #ses de ls propuests de Crnot se pueden resumir ciendo notr que u- quiendesrroll' el concepto de proceso c/clico y que el tr#o se produ!c/ entermente

http://estudiarfisica.wordpress.com/2008/11/29/fisica-general-8-dinamica-de-la-particula-leyes-de-newton-sistemas-de-referencia-no-inerciales-fuerzas-de-inercia-y-de-rozamiento-momentos-lineal-y-angular-teoremas-e-impulso-trabajo-energi/http://estudiarfisica.wordpress.com/2008/12/22/fisica-general-12-dinamica-de-fluidos-linea-de-flujo-lineas-y-tubo-de-corriente-ecuacion-de-continuidad-ecuacion-general-del-movimiento-de-un-fluido-o-de-euler-ecuacion-de-daniel-bernouilli-y/http://www.monografias.com/trabajos34/calor-termodinamica/calor-termodinamica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/mapro/mapro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/materiales-construccion/materiales-construccion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/desorgan/desorgan.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/fundamento-ontologico/fundamento-ontologico.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/isaac/isaac2.shtml#terhttp://monografias.com/trabajos10/contam/contam.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/kinesiologia-biomecanica/kinesiologia-biomecanica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/problemadelagua/problemadelagua.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/fintrabajo/fintrabajo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/fintrabajo/fintrabajo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/mapro/mapro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos54/resumen-economia/resumen-economia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/transporte/transporte.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/epistemologia2/epistemologia2.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos4/leyes/leyes.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/etic/etic.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/diop/diop.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos4/refrec/refrec.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/motore/motore.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/impacto-ambiental/impacto-ambiental.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/aguacald/aguacald.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos34/el-trabajo/el-trabajo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/marca/marca.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/auti/auti.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/disciplina/disciplina.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/deficitsuperavit/deficitsuperavit.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/diseprod/diseprod.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/mapro/mapro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/motore/motore.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/teca/teca.shtmlhttp://estudiarfisica.wordpress.com/2008/11/29/fisica-general-8-dinamica-de-la-particula-leyes-de-newton-sistemas-de-referencia-no-inerciales-fuerzas-de-inercia-y-de-rozamiento-momentos-lineal-y-angular-teoremas-e-impulso-trabajo-energi/http://estudiarfisica.wordpress.com/2008/12/22/fisica-general-12-dinamica-de-fluidos-linea-de-flujo-lineas-y-tubo-de-corriente-ecuacion-de-continuidad-ecuacion-general-del-movimiento-de-un-fluido-o-de-euler-ecuacion-de-daniel-bernouilli-y/http://www.monografias.com/trabajos34/calor-termodinamica/calor-termodinamica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/mapro/mapro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/materiales-construccion/materiales-construccion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/desorgan/desorgan.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/fundamento-ontologico/fundamento-ontologico.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/isaac/isaac2.shtml#terhttp://monografias.com/trabajos10/contam/contam.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/kinesiologia-biomecanica/kinesiologia-biomecanica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/problemadelagua/problemadelagua.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/fintrabajo/fintrabajo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/fintrabajo/fintrabajo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/mapro/mapro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos54/resumen-economia/resumen-economia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/transporte/transporte.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/epistemologia2/epistemologia2.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos4/leyes/leyes.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/etic/etic.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/diop/diop.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos4/refrec/refrec.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/motore/motore.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/impacto-ambiental/impacto-ambiental.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/aguacald/aguacald.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos34/el-trabajo/el-trabajo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/marca/marca.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/auti/auti.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/disciplina/disciplina.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/deficitsuperavit/deficitsuperavit.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/diseprod/diseprod.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/mapro/mapro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dendo cer clor desde un uente de lt tempertur st un dep'sito #tempertur. m#i-n introduo el concepto de m&quin re*ersi#le.

3l principio de Crnot est#lece que l m&4im cntidd de tr#o que puede serproducido por un m&quin t-rmic que tr# entre un uente lt tempertur y undep'sito tempertur menor, es el tr#o producido por un m&quin re*ersi#le queopere entre ess dos temperturs. Por ello demostr' que ningun m&quin pod/ ser mse0ciente que un m&quin re*ersi#le.

A pesr que ests ides ueron e4presds tomndo como #se l teor/ del cl'rico,resultron *&lids. Posteriormente Clusius y el*in, unddores de l termodin&micte'ric, u#icron el principio de Crnot dentro de un riguros teo!r/ cient/0cest#leciendo un nue*o concepto, el segundo principio de l termodin&mic.

Crnot tm#i-n est#lece que el rendimiento de culquier m&quin t-rmic depende de ldierenci entre tempertur de l uente ms cliente y l r/. :s lts temperturs del*por presuponen muy lts presiones y l e4pnsi'n del *por #s tempertursproducen grndes *olmenes de e4pnsi'n. 3sto produc/ un cot en el rendimiento y l

posi#ilidd de construcci'n de m&quins de *por.

3n est -poc tod*/ ten/ *igenci l teor/ del cl'rico, no o#stnte y est#germinndo l ide de que es ip'tesis no er l decud, en el mrco dels socieddes cient/0cs ls discusiones ern clords.

Jmes Prescot Joule @1818!1889B se con*enci' rpidmente de que el tr#o y el clor erndierentes mniestciones de un mism cos. )u e4pe!rienci ms recordd es quellen que logr medir l equi*lenci entre el tr#!o mec&nico y l cntidd de clor. Joulese *li' pr est e4perienci de un sis!tem de -lices que git#n el gu por unmo*imiento producido por un serie de contrpesos que permitin medir lenerg/ mec&nic puest en uego.

A prtir de ls in*estigciones de Joule se comen7' de#ilitr l teor/ del cl'rico, enespecil en #se los tr#os de :ord el*in quien unto Clusius terminron deest#lecer ls #ses te'rics de l termodin&mic como disciplin independiente. 3n el >o18=E Clusius dscu#ri' l e4istenci de l entrop/ y enunci' el segundo principio$

3s imposi#le que un m&quin t-rmic que ct por s/ sol sin reci#ir yud de ningngente e4terno, trnsporte clor de un cuerpo otro que est& myor tempertur.

3n 18=1 :ord el*in pu#lic' un tr#o en el que compti#ili7# los estudios de Crnot,#sdos en el cl'rico, con ls conclusiones de Joule, el clor es un orm de energ/,comprti' ls in*estigciones de Clusius y reclm' pr s/ el postuldo del primer principioque enunci# s/$

:ord el*in tm#i-n est#leci' un principio que ctulmente se conoce como el primerprincipio de l termodin&mic. Q unto Clusius derrotron l teor/ del cl'rico.

3n tnto el clor no sedio Ost medidos del siglo ?"? no ue posi#le llegr uncomprensi'n complet del concepto de clor y su relci'n con l energ/. Ios ides se

ueron sucediendo lo lrgo de los siglos ?K"" y prte del ?K"""$ el clor como uido y elmo*imiento del clor. Pero l compleidd de los en'menos clor/0cos y l lt de t-cnicspropids pr medir el clor y l tempertur di0cultron el *nce en l construcci'n deun teor/ stisctori so#re el clor. Gno de los cient/0cos que iniciron el estudio delclor ue el escoc-s JD)3PO


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conser*ci'n del clor, undmento de l clorimetr/. ones en l ric de rsenl militr de Munic le permiti'o#ser*r que ls *iruts met&lics procedentes de l perorci'n llegn desprender tntoclor que cen er*ir el gu, y el proceso no prece detenerse si un *e7 perordo elc>'n el tldro sigue en mo*imiento. )i el clor uer un uido mteril no se podr/producir de orm ilimitd. Pero si se soci l mo*imiento de ls prt/culs que ormn elc>'n ser/ r7on#le pensr que se mniestr mientrs dure el mo*imiento del tldro.: relci'n del clor con l energ/ y el est#lecimiento de un ley generl de conser*ci'nde l energ/ l de#emos en su ormulci'n inicil l cient/0co lem&n JG:"G) 5D

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