Desarrollo de Habilidades Básicas Para Niños Con P

7/23/2019 Desarrollo de Habilidades Bsicas Para Nios Con P

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Desarrollo de habilidades

bsicas para nios con P.A.

Ps. Irving Fernndez Osco


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En el momento

que el nio ingresaal sistema escolarse espera que

posea la madurezpara el aprendizajeescolar, necesariopara la adquisicindel conocimiento.


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Madurez EscolarAl hablar de madurez escolar se refere a laposibilidad que el nio posea cierto niel de

desarrollo !"sico, ps"quico # social que le permitaadaptarse # en!rentar adecuadamente losrequerimientos # e$igencias de dicha situacin.


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%uchos de los nios con bajo rendimiento

acad&mico no han sido estimuladosadecuadamente por lo que no poseen lamadurez necesaria # no se encuentranlistos para el aprendizaje de la lectura,

escritura, clculo.


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Funciones bsicas para elaprendizaje

'Destrezas #habilidades pre(

acad&micas)'Aspectos deldesarrollo psicolgicodel nio que

eolucionan #condicionan elaprestamiento paradeterminadosaprendizajes).


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'*a ma#or parte de estas !uncionesbsicas a niel de conducta, se dan"ntimamente relacionadas # con unconsiderable grado desuperposicin).

PsicomotricidadPercepcin*enguajePensamiento


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Psicomotricidad'El moimiento considerado desde unpunto de ista antomo + fsiolgico #

neurolgico)

Dimensin %otrizDimensin cognitia

Dimensin a!ectia


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Dimensin Motriz:Coordinacin dinmica global yequilibrio

'Es la resultante de una armon"a deacciones musculares en reposo # enmoimiento, como respuesta adeterminados est"mulos -e$ibilidad en

el control motor # mecanismos de ajustepostural que se realizan durante elmoimiento implica la toma deconciencia del cuerpo).


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Relajacin*e permite al alumno, a tra&s de la disminucinde la tensin muscular, sentirse ms cmodo en sucuerpo, conocerlo, controlarlo, manejarlo ms

%ejora la motricidad fna por supresin de

tensiones musculares super-uas # ma#or controlmuscular.

ontribu#e a la elaboracin del esquema corporal

a tra&s de la iencia de un estado tnico.


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Disociacin de moimiento/nclu#e dominio de los elementos espaciales,

per!eccionamiento del control motor, dominiotemporal.

( oordinacin dinmica de los miembros

superiores e in!eriores.

( oordinacin dinmica #postural.


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E!ciencia motriz0e refere al desarrollo de la rapidez #

precisin a niel de motricidad fna.

Psicomotricidad !na0e refere a todasaquellas acciones que el nio realiza

bsicamente con sus manos, a tra&s decoordinaciones culo(manuales


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Dimensin Cognitia:Esquema corporalEstructuracin espacial

Estructuracin temporal


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Esquema corporalEs la conciencia o representacin mental delcuerpo # sus partes, mecanismos, # posibilidadesde moimiento, como medio de comunicacincon uno mismo # con el medio.

1n buen desarrollo del esquema corporalpresupone una buena eolucin de la motricidad,de la percepcin espacial # temporal, # de laa!ectiidad.


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Estructuracin espacialPuede entenderse como la estructuracin delmundo e$terno, que primeramente se relacionacon el #o # luego con otras personas # objetostanto se hallen en situacin esttica como enmoimiento. 0e trata, por consiguiente, del

conocimiento del mundo e$terno tomando comore!erencia el propio #o.


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Psicomotricidad"e relaciona con los conceptos dedireccionalidad y lateralidad#


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*a direccionalidad se presenta cuando un nio hatomado conciencia de la lateralidad o asimetr"a

!uncional en su propio cuerpo # est conscientede sus lados derecho e izquierdo, est listo parapro#ectar estos conceptos direccionales en elespacio e$terno


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Dado que no ha# en el espaciodirecciones objetias, las nociones de

derecha, izquierda, arriba, abajo,adelante, atrs, abajo, en el medio o allado, son atribuidas al espacio e$terno,sobre la base de actiidades que se

realizan con el propio cuerpo.


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Estructuracintemporal El tiempo constitu#e con el espacio un

todo indisoluble. El tiempo constitu#e la

coordinacin de los moimientos,inclu#endo su elocidad # el espacio esla coordinacin de los moimientos sintomar en cuenta su elocidad.


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'El tiempo requiere de una construccinintelectual de parte del nio, basada en

operaciones que son paralelas a las inolucradasen el pensamiento lgico matemtico.

2peraciones de seriacin. 2rdenacin de los

sucesos en el tiempo.

2peraciones de inclusin. El conjunto total esma#or que los subconjuntos.

2peraciones de medicin del tiempo.


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Percepcin'/mplica un proceso constructio mediante elcual un indiiduo organiza los datos que le

entregan sus modalidades sensorias # losinterpreta # completa a tra&s de susrecuerdos, es decir, sobre la base de suse$periencias preias).

onstitu#e un acto de conocimiento delmundo e$terno.


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Percepcin $ptica0e relaciona con los procesos de

atencin # discriminacin de lain!ormacin sensorial tctil #3inest&sica, que es recibida einterpretada por el indiiduo con el fn

de orientar la actiidad motriz.


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Percepcin tctil:es aquella en que lain!ormacin se adquiere e$clusiamente

por medio de la piel o sentido cutneo.


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%inest&sica:es la in!ormacin que seadquiere a tra&s de los moimientos del

cuerpo # el sentido muscular. *aconciencia de la posicin tomada por lasdi!erentes partes del cuerpo, sentidoscorporales de contraccin muscular, tenso

# relajacin.


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Percepcin isualEs la 'capacidad de reconocer,

discriminar e interpretar est"mulosisuales, asocindolos con e$perienciaspreias).


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Percepcin auditiaEs la 'capacidad de reconocer,

discriminar e interpretar est"mulosauditios, asocindolos con e$perienciaspreias).


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'enguaje'El lenguaje articulado est constituido

por un sistema de sonidos capaces decombinarse entre s".)'*a !ormacin del pensamiento # laadquisicin del lenguaje presuponen un

proceso ms general, que es la !uncinsimblica).


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'ing()stica:Es el estudio cient"fco del lenguaje.

Puede centrarse en los sonidos dellenguaje 4!on&tica # !onolog"a56 en elorigen # cambio del signifcado de laspalabras 4etimolog"a # semntica5 o en

la ordenacin de las palabras en unconte$to signifcatio 4mor!olog"a #sinta$is5.


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'ing()stica descriptia:7onemas8 son las unidades m"nimas del lenguaje.

%or!emas8 son unidades ling9"sticas con signifcado, !ormadapor la combinacin de !onemas.

0inta$is8 es el estudio del sistema # la estructura del lenguaje.

*os patrones de lenguaje son, generalmente, dominados entrelos cinco # seis aos de edad.

El lenguaje ar"a con la edad, con el grupo socioeconmico #con la regin geogrfca. Esto constitu#e el habla o norma deuna comunidad.


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Desarrollo del ocabulario*as palabras siren para indicar una

categor"a de objetos.

*a asimilacin de enunciados propuestospor los adultos.


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Prueba de reas bsicaspara el aprendizaje:rea motora gruesa:rea motora fna

oordinacin isomotoraEsquema corporal # lateralidad;elaciones espaciales # direccionalidadonstancia perceptual isual

Discriminacin auditia7usin # memoria auditia


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*rea motora gruesa:Psicomotricidad gruesa. 0e refere a aquellas

acciones realizadas con la totalidad delcuerpo, coordinando desplazamientos #moimiento de las di!erentes e$tremidades,equilibrio, # todos los sentidos. aminar,correr, rodar, saltar, girar, deportes,

e$presin corporal, entre otros estn en estacategor"a.


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*rea motora !na:Psicomotricidad fna. 0e refere a todas aquellas

acciones que el nio realiza bsicamente con susmanos, a tra&s de coordinaciones culo(manuales, aqu" est la pintura, el punzado,pegado, rasgado, uso de herramientas, cogercosas con la #ema de los dedos, coger cubiertos,

hilanar, amasar, etc.


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Coordinacin motora:0e refere a la habilidad de coordinar los

moimientos de la mano con algo que se e.Para copiar un dibujo, el nio debe ser capazde percibir adecuadamente la fgura.


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Esquema corporal y lateralidad:El esquema corporal es la conciencia o

representacin mental del cuerpo # sus partes,mecanismos, # posibilidades de moimiento,como medio de comunicacin con uno mismo #con el medio.

*a lateralidad es la conciencia de la asimetr"a!uncional del propio cuerpo, de los lados derecho eizquierdo.


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Relaciones espacio,temporales ydireccionalidad:

Al hablar de relaciones espacio(temporales,nos re!erimos al conocimiento del mundoe$terno tomando como re!erencia el propio #o.*a direccionalidad se presenta cuando un nioha tomado conciencia de la lateralidad # est

listo para pro#ectar estos conceptosdireccionales en el espacio e$terno.


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Constancia perceptual isual:0e defne como la habilidad de percibir

los objetos cualquiera que sean loscambios de distancia, ngulo de isin #cantidad de luz.


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onstancia de tamao 8 El tamao de laimagen de un objeto sobre la retina ,

puede su!rir considerables cambios amedida que la distancia aria entre elobjeto # el obserador , pero estoscambios en el tamao son

relatiamente inadertidos encondiciones de obseracin normal.


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onstancia de !orma 8 el objeto puedeparecer que posee la misma !orma

incluso cuando el ngulo desde dondese mira cambie radicalmente.


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Discriminacin auditia:*a percepcin auditia implica la

capacidad para reconocer, discriminar einterpretar est"mulos auditiosasocindolos a e$periencias preias. Elnio debe desarrollar la habilidad para

o"r semejanzas # di!erencias en lossonidos.


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Fusin y memoria auditia:A tra&s del proceso de !usin #

memoria auditia el cerebro registra elest"mulo sonoro, consera su recuerdo acorto # a largo plazo # recupera lain!ormacin en el momento necesario.


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Estos autores instru#en arias habilidades8motricas, de autocuidado, de lecto(escritura, etc.

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