DESARROLLO COGNOSCITIVO: LAS TEORÍAS DE PIAGET Y VYGOTSKY”

Facultad de EducaciónLicenciatura en psicopedagogía.Curso: Estrategias constructivistas del aprendizaje.Licenciada: Claudia Velásquez

Nombre:Ana Beatriz Juarez

ReyesCarné: 12003647

ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA

Según el enfoque constructivista del aprendizaje, el niño crea su conocimiento del mundo a partir de sus interacciones con el medio ambiente. Los docentes solo facilitan el proceso captando la atención del alumno por medio de preguntas para poder estimular su pensamiento.

TEORÍA DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO DE PIAGET

Piaget nos enseñó que los niños buscan el conocimiento a través de sus interacciones con el ambiente que poseen su propia lógica y medios de conocer que evoluciona con el tiempo.

ETAPAS COGNOSCITIVAS Piaget dividió el desarrollo cognoscitivo en cuatro

etapas

1. Etapa Sensoriomotora

2. Etapa preoperacional

3. Etapas de las operaciones concretas

4. Etapa de las operaciones formales

ESTRUCTURAS DEL CONOCIMIENTO

El pensamiento de Piaget orientaba a que los niños empiezan a organizar el conocimiento del mundo por medio de esquemas. Los esquemas son conjuntos de acciones físicas de operaciones mentales.

Principios del Desarrollo

Mecanismos del

Desarrollo

Asimilación y acomodación

Organización y

adaptación

Son dos principios básicos a los que Piaget llama funciones invariables.

Es el proceso que consiste en moldear activamente la nueva información para encajarla en lose esquemas existentes.

Intervienen cuatro factores:*Maduración de las estructuras físicas heredadas.*Experiencias físicas con el ambiente.*Transmisión social de la información*Equilibrio.

TEORÍA DE PIAGET EN EL MOMENTO ACTUAL

Las teorías neo-piagetianas han intentado mejorar la especificidad de los cambios sin modificar las suposiciones fundamentales de la teoría.

Las teorías de Piaget no escaparon a la crítica, algunos rechazan su teoría de las etapas invariables, otros señalan que no haya tenido en cuenta el contexto cultural donde se desarrollan las habilidades del pensamiento y otros piensan que su idea de equilibro es inadecuada.

CONTRIBUCIONES DE LA TEORÍA DE PIAGET A LA EDUCACIÓN

Interés prioritario a los procesos cognoscitivos

Interés prioritario en la exploración

Interés prioritario en las actividades apropiadas para el desarrollo

Interés prioritario en la interacción social.

La función del aprendizaje

TEORÍA DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO DE VYGOTSKY

Su teoría pone de relieve las relaciones del individuo con la sociedad, afirmó que no es posible entender el desarrollo del niño si no se conoce la cultura donde se cría.

ORIGENES SOCIALES DEL PENSAMIENTO

Vygotsky no creía que el conocimiento se construye de modo individual como propuso Piaget , sino que se coconstruye entre las personas mientras interactúan.

La internaliza

ción

La internalización indica el proceso de formar una representación mental de las acciones físicas externas o de las operaciones mentales

HERRAMIENTAS DE PENSAMIENTO

Las herramientas técnicas y psicológicas las cuales se emplean en los niños para interpretar su mundo.

Las primeras sirven para modificar los objetos o dominar el ambiente, las segundas para organizar o controlar el pensamiento y la conducta

LENGUAJE Y DESARROLLOVYGOTSKY IDENTIFICÓ TRES ETAPAS EN EL USO DEL LENGUAJE

POR PARTE DEL NIÑO

Primera etapa: El habla Social

Segunda etapa: El habla egocéntrica.

Tercera etapa: El habla interna

COMPARACIÓN ENTRE AMBAS TEORÍAS

Las 2 teorías coinciden en que el niño debe construir mentalmente el conocimiento, sólo que Vygotsky concede mayor importancia al papel de las interacciones sociales en el proceso.

CONTRIBUCIONES EDUCATIVAS DE LA TEORÍA DE VYGOTSKY

Papel del habla privada: cumple una importante función autorreguladora

La importancia de la orientación y de la asistencia del adulto: los adultos guían y apoyan el desarrollo intelectual del niñoEnseñanza recíproca: ayuda a adquirir habilidades de la comprensión de lectura, mediante diálogos de aprendizaje colaborativo.

Importancia de la interacción con los compañeros.