DESAFÍO LABORATORIO IDENTIFICACIÓN DE CAUSAS...

LABORATORIO IDENTIFICACIÓN DE CAUSAS Y DESAFÍO

https://bit.ly/2wDDhAs

https://bit.ly/2wDDhAs https://cutt.ly/tu6J4Q

Dropbox Drive

Red Lab 2019

Laboratorio Identificación de Causas y Desafío

¿Qué nos tiene acá hoy?

Desde dónde y hacia dónde

Futurodónde queremos llegar

Presentela necesidad, el foco, las condiciones

Distintos caminos para avanzar hacia el futuro que queremos

Tensión Creativa

La utopía está en el horizonte. Camino diez pasos, ella se aleja dos pasos y el horizonte se corre diez pasos más allá. ¿Entonces para qué sirve la utopía? Para eso, sirve para caminar.

¿Por qué reunirnos a buscar soluciones?

Problema

Problema Solución

Problema

Síntomas:Lo que percibimos

Lo superficial

Estado esperado

Solución

Problema

Estado esperado

SoluciónCausaPosibles causas que originan o influyen en un problema específico y que tienen efectos sobre él

Objetivos de este laboratorio

De aprendizajeComprender la relevancia de analizar las necesidades o problemas más allá del síntoma para ser más efectivos en la creación de soluciones.

De la actividadProfundizar en el análisis de relaciones causales del foco de atención para identificar una causa raíz.

La Ruta de este taller

Retroalimentación de focos y causales Decisión sobre

talleres

Profundización análisis de causales y definición de causa raíz Definición de

Desafío



talleres

Profundización análisis de causales y definición de causa raíz

Definición de Desafío

Creencias y toma de conciencia ¿Por qué, en el fondo, decidimos este foco? ¿Qué creencias y juicios tenemos sobre los responsables, las causas y

soluciones?

CANVAS INTEGRADO - Foco de Atención

TERRITORIODescripción breve del territorio sobre el cual se trabajará: nombre del territorio, sello

identitario general, sello identitario en la dimensión educativa (4 líneas)

Relación entre Foco y VisiónArgumento que explique cómo atender ese foco permite

acercarnos a la Visión

VISIÓN PARA LA EDUCACIÓN DEL TERRITORIOEscriba la Visión

ConceptualizaciónExplicitación de la comprensión del o los conceptos centrales sobre los cuales se monta el fenómeno.

FundamentaciónBreves argumentos que expliquen qué es lo que hace que el fenómeno sea identificado como un problema.

Relación entre el territorio y el focoIdentificación de los elementos territoriales que podrían estar delimitando o caracterizando particularmente el foco.

FOCO DE ATENCIÓN(i) una situación o fenómeno que afecta negativamente a un (ii) actor (persona, grupo o institución) de un (iii) territorio

en particular.

Nombre del Grupo

Integrantes que participaron de la construcción

Nombre de las comuna

Nombre del Tutor



talleres



Sobre el foco...

Un fenómeno o situación que afecta a un actor de un territorio en particular

Egreso de sólo el 15% del estudiantado con necesidades educativas especiales que participa del Programa de Integración Escolar en la comuna... de …...El uso del celular en clase afecta negativamente la concentración de estudiantes de primero medio en las actividades de aprendizaje de los liceos de la comuna ...

Inasistencia de más de 2 días al mes en el 25% de los estudiantes de primero básico de las escuelas de la comuna de...

Ejemplos de definiciones bien logradas

Tips para ajustar (NO es deseable para la definición…)

Objetivos (Aprender… Mejorar…)“Incrementar matrícula comunal” “Mejorar trabajo colaborativo”Sugerencia: >Matrícula comunal a la baja en los últimos 5 años en las escuelas rurales de la comuna...

Tips para ajustar (NO es deseable para la definición…)

Soluciones (Ausencia/Falta de... estrategias, instrumentos, herramientas…)“Más del 30% de los docentes necesitan acompañamiento pedagógico en aula…”“Falta de capacitación….”

Sugerencia:> Los procesos de acompañamiento pedagógico no están siendo efectivos para los equipos docentes de las escuelas básicas de las comunas….

Tips para ajustar (no es deseable para la definición…)

Información no fundada o Percepciones como afirmaciones “El 80% de los padres y apoderados de los liceos de la comuna … no se interesa en el aprendizaje de los estudiantes.”Sugerido> Menos del 40% asistencia promedio en las reuniones de apoderados en la enseñanza media> Percepción de débil acompañamiento de padres y apoderados en el proceso de enseñanza-aprendizaje por parte de los estudiantes.


Amplitud excesiva (Logro de aprendizajes…mejora escolar… gestión efectiva...convivencia escolar)“El 35% de los establecimientos no cumplen con los niveles de desempeño escolar de acuerdo a los estándares nacionales”


Problematizar el sujeto(Los estudiantes son… los profesores no logran… )“Más del 60% de los apoderados de educación media del territorio nnn, no asisten a las actividades pedagógicas convocadas por los establecimientos ”

>Sugerido:

“Inasistencia de más del 60% de los apoderados de educación media a la actividades pedagógicas convocadas por los establecimientos en territorio nn”


Retroalimentación de focos y causales

Decisión sobre talleres

Profundización análisis de causales y definición de causa raíz Definición de Desafío

Problema

Síntomas:Lo que percibimos

Lo superficial

Estado esperado

Solución

Problema

Estado esperado


Debajo del Iceberg

Foco de AtenciónAlto ausentismo de estudiantes de 1º básico de sectores rurales del territorio

BUSCANDO LA CAUSA RAÍZ

• La causa raíz es aquella subyacentes que es la base de un problema específico. Es la causa de fondo y se determina observando una cadena de acontecimientos que han provocado finalmente el problema.

• Las preguntas que se hacen sobre un determinado problema nos hacen profundizar en las causas que lo han provocado hasta encontrar su raíz.

Problema

SíntomasLo que percibimos

Lo superficialEstado esperado


Debajo del

Iceberg

Foco de AtenciónMás de 25% ausentismo crónico de estudiantes de 1º básico de sectores rurales del territorio

Sistema de alerta temprana a inasistencia es débil, no existe o está mal implementado

Cortes de camino en invierno obstaculizan el acceso en zonas rurales

Enfermedades crónicas en invierno en los estudiantes y adultos

Desinformación de los padres sobre la importancia de la asistencia en primer añoEstudiantes con experiencias

desafortunadas de convivencia escolar

Desmotivación por la experiencia escolar

Débiles habilidades parentales

Clasificando de las causas

Sistema de alerta temprana a inasistencia es débil, no existe o está mal implementado


Enfermedades crónicas en invierno en los estudiantes y adultos

Desinformación de los padres sobre la importancia de la asistencia en primer año

Estudiantes con experiencias desafortunadas de convivencia escolar


CRITERIOS DE CLASIFICACIÓN:Núcleo pedagógicoCulturaEstructuras/sistema educativoContextoRecursosOtros

Priorizando las causas

Para priorizar las causas, considere:● Mayor complejidad (las causas simples o

conocidas, usualmente pueden encontrar soluciones simples).

● Estar dentro del ámbito de acción de sistema

● Relevancia para el aprendizaje


Reparación/matención de caminos.Obras de infraestructura




Priorizando las causas

Problema

Estado esperado


Mientras más profunda la causa, mayor probabilidad de que la solución se efectiva

DIAGRAMA CAUSA-EFECTODiagrama de Ishikawa

Factores o causas

Árbol de problemas

Mapa Sistémico

Mapa Sistémico: Arquetipos

Los 5 por qué es una técnica para realizar preguntas iterativas usadas para explorar las relaciones de causa y efecto subyacentes a un problema particular. El objetivo principal de la técnica es determinar la causa raíz de un problema repitiendo la pregunta “Por qué”?




Las causas más importante de acuerdo al ámbito de acción de la escuela y la relevancia para el aprendizaje podría ser:Priorizando

las causas

Apoderados de las escuelas básicas

Comuna de ….

Baja participación en las reuniones mensuales

El 60% de los apoderados de las escuelas básicas de la comuna de…. no participan en las reuniones mensuales.

Más de 25% ausentismo crónico de estudiantes de 1º básico de sectores rurales del territorio

¿Por qué? 1

Porque hay varios estudiantes con experiencias desafortunadas de convivencia escolar

Porque los padres creen que la asistencia sistemática de los niños en primer básico a la escuela no es tan impotante

Desmotivación por la experiencia escolar por parte de los estudiantes.

Porque existen dificultades de autorregulación en los estudiantes

Creencias de los padres sobre la poca importancia de la asistencia sistemática de los niños a la escuela.

Porque las clases no están conectadas con los intereses de los estudiantes

Porque los docentes no conocen los intereses de los estudiantes

Porque no creen que a tan temprana edad haya intereses tan particulares en los estudiantes

Porque el aprendizaje de los estudiantes en la escuela no se hace visible para ellos.

Porque los espacios de información y formación para los padres son escasos

Porque existe la creencia implícita de que los apoderados no tendrán la capacidad de comprender temas pedagógicos


Porque en la escuela no hemos trabajado la capacidad autorregulación

Porque no tenemos capacidades instaladas para ello

¿Por qué? ¿Por qué? ¿Por qué? ¿Por qué? ¿Por qué?

Porque hemos priorizado la formación en los aspectos académicos

Porque hay una comprensión no actualizada de la cultura infantil

Porque no hay motivación suficiente para diseñar e implementar espacios para los apoderados


Manos a la obraIdentificando la causa raíz

n minutos



talleres

Profundización análisis de causales y definición de causa raíz Definición de

Desafío









Porque existe la

creencia implícita de

que los apoderados no

tendrán la capacidad

de comprender temas

pedagógicos







Porque no hay motivación suficiente para diseñar e implementar

Causa raíz

+Más de 25% ausentismo crónico de estudiantes de 1º básico de sectores rurales del territorio

Para arribar al desafío...

Cómo podemos(causa raíz)

y así

cambiarmejorarcrearfortalecerrevertir...

(foco de atención)cambiarmejorarcrearfortalecerrevertir...


Cómo podemos(causa raíz)la creencia implícita de que los apoderados no tendrán la capacidad de comprender temas pedagógicos

y así (foco de atención)el 25% de ausentismo crónico de estudiantes de 1º básico de sectores rurales del territorio

cambiarmejorarcrearfortalecer

revertir...

cambiarmejorarcrearfortalecerrevertir

disminuir


Cómo podemos modificar la creencia implícita de que los apoderados no tendrán la capacidad de comprender temas pedagógicos, y así poder superar el % de ausentismo crónico de estudiantes de 1º básico de sectores rurales del territorio









Porque existe la creencia implícita de que los apoderados no tendrán la capacidad de comprender temas pedagógicos







Porque no hay motivación suficiente para diseñar e implementar

Causa raíz

¿Cómo podemos modificar la creencia implícita de que los apoderados no tendrán la capacidad de comprender temas pedagógicos, y así poder superar el alto ausentismo de estudiantes de 1º básico de sectores rurales del territorio?


Manos a la obraEnunciando el desafío

10 minutos


Retroalimentación de focos y causales

Decisión sobre talleres



DESAFÍO LABORATORIO IDENTIFICACIÓN DE CAUSAS...

Documents

Transcript of DESAFÍO LABORATORIO IDENTIFICACIÓN DE CAUSAS...