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DEPARTAMENTO DE TRABAJO SOCIAL Y SERVICIOS SOCIALES

CURSO ACADÉMICO 2010-2011

TITULACIÓN: DIPLOMATURA EN TRABAJO SOCIAL ÁREA ACADÉMICA: TRABAJO SOCIAL Y SERVICIOS

SOCIALES CURSO: 3º PROFESORADO: José Mª Moran Carrillo

Rafael Gómez del Toro

Carlos Nuñez

ASIGNATURA: Trabajo Social con Familias

CÓDIGO: 2014 Anual – Troncal – 9 CRÉDITOS

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FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES CARRERA DE

TRABAJO SOCIAL

2010/20101

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA:

“TRABAJO SOCIAL CON FAMILIA”

CURSO: 3º DE TRABAJO SOCIAL.

PROFESORES: JOSE MARIA MORAN CARRILLO.

CARLOS NUÑEZ RAFAEL GOMEZ DEL TORO

WEBCT: Asignatura Trabajo Social con Familia www.upo.es.

(Estudiantes / servicios personales / Aula Virtual webct)

Grupos: T1, T2, T3, T4

9 Créditos (7 teóricos y 2 prácticos)

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JUSTIFICACION Durante las últimas décadas, se ha podido observar un importante movimiento que ha

pasado a considerar a la familia como el eje vertebrador del Trabajo social. Dicho movimiento

considera a la familia en su globalidad, con identidad propia más allá de las problemáticas de

cada uno de sus miembros.

Un amplio colectivo de Trabajadores Social que desarrollan su acción profesional dentro

del contexto de los Servicios Sociales, Servicios de Salud, Servicios Educativos, Servicios

Penitenciarios, etc. han dado un giro importante en su modo de proceder, ampliado su visión de

los problemas desde “lo individual” hacia un sistema mucho mas amplio y complejo “lo Familiar”.

Tener como objetivo la intervención con la familia, supone la necesidad de utilizar una

metodología muy depurada y de una visión circular sustentada en una perspectiva de la

totalidad de las relaciones entre los miembros de la familia y el contexto donde se está dando la

problemática.

Requiere tener una amplia perspectiva del “aquí y el ahora” y precisa comprender el

“para qué” de determinadas situaciones y comportamientos, todo ello con vista a poder

intervenir generando los cambios necesarios para que estos comportamientos disfuncionales se

hagan innecesarios.

El programa de esta asignatura pretende analizar en profundidad a la familia y a los

servicios que atienden sus demandas. Se parte de un modelo teórico basado en una

epistemología y una metodología específica, adaptada al contexto de intervención “no clínico”

desde la perspectiva Sistémico-Relacional como modelo que engloba a las distintas

intervenciones generadoras de cambio.

OBJETIVOS

- Dotar a los alumnos/as de los conocimientos necesarios para la comprensión de los

procesos familiares.

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- Aprehensión de los conocimientos necesarios para la evaluación y el diagnostico

relacional.

- Favorecer el aprendizaje de un conjunto de teorías, técnicas y habilidades que

permitan al alumno/a intervenir a nivel básico desde el Trabajo Social con Familias

en los distintos contextos no clínicos.

- Favorecer en los alumnos/as el adquisición y desarrollo del pensamiento sistémico,

así como la conceptualización del mismo.

PROGRAMA DEL CURSO Para aprobar esta asignatura troncal de 3º de la carrera de Trabajo Social, es necesario

tener un adecuado aprovechamiento en cada uno de los apartado de que se compone el

programa, estos son:

1. LECTURAS OBLIGATORIAS DE LIBROS Y ARTÍCULOS:

Cada alumno-a deberá realizar la LECTURA OBLIGATORIA DE TRES LIBROS a lo largo del curso, amén de artículos sueltos que se faciliten en algunos temas concretos. Dichas

lecturas están relacionadas con los temas tratados en clase. Del grado de asimilación de las

lecturas se dará cuenta en el examen respondiendo a las preguntas oportunas, a lo largo del

curso se darán orientación sobre el tipo de cuestiones a preguntar en el examen sobre los libros

leídos.

1.

LECTURAS OBLIGATORIAS

2.

TEMARIO

3.

TRABAJO EN GRUPO

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Las lecturas obligatorias son un TRABAJO PERSONAL DEL ALUMNO/A, en clase se darán orientaciones sobre las lecturas y se aclararan dudas, pero las lecturas no son materia

para impartir dentro del horario de clase, sino para comentarlas. Se recalca a todos los

estudiantes la GRAN IMPORTANCIA QUE TIENE LA LECTURA DE ESTOS TEXTOS PARA SUPERAR LA ASIGNATURA, si se observa el apartado de calificaciones, están en la misma proporción en cuanto a valoración que los temas de clase. Los libros de lectura obligatoria son

los siguientes:

1º PARCIAL: Lecturas centradas en los orígenes del Trabajo Social y en la intervención con familias en contextos no clínicos.

RICHMOND, M. EL CASO SOCIAL INDIVIDUAL. EL DIAGNÓSTICO SOCIAL.

Talasa.

MINUCHIN, P, COLAPINTO, MINUCHI, S. POBREZA,INSTITUCIÓN Y FAMILIA.

Ed. Amorrortu.

Partiendo de una extensa experiencia en el campo del trabajo institucional con familias pobres, los autores abordan una detallada exposición del enfoque

ecológico que lo orienta. Los principios de la terapia familiar estructural son

aplicados a la comprensión y transformación de las familias así como a la relación,

tan frecuentemente perturbada, entre familia e institución. Profundamente

comprometidos con el objetivo de reintegrar a las familias la capacidad de

funcionamiento autónomo, los autores adoptan y prescriben una postura

alternativamente activista y contenida. La institución ha de liderar a la hora de

reclutar a la familia en papel protagónico principal, para luego replegarse, en

juiciosa autorrestricción de su propia competencia, de modo que los clientes

puedan cultivar la propia.

La detallada exposición de principios teóricos y técnicas específicas, ilustrada con

pormenorizadas descripciones y lúcidos análisis de experiencias en diversos

ámbitos de trabajo asistencial, hace de esta obra una herramienta invaluable tanto

para quienes trabajan directamente con familias pobres, como para quienes

planean y coordinan las prestaciones de servicios.

2º PARCIAL: Lectura centrada en la intervención clínica con familias en contextos clínicos, la intención es extraer de los desarrollos de estos contextos aquellos

conocimientos que permitan enriquecer el Trabajo

Social Familiar.

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MINUCHIN, S. “FAMILIAS Y TERAPIA FAMILIAR”. Ed. Gedisa.

Este libro ha sido seleccionado para que el alumno-a comprenda adecuadamente

el concepto de estructura familiar, de igual manera introduce de forma muy

práctica en el modelo sistémico. Está escrito desde una perspectiva clínica de

trabajo con familias, en concreto desde la terapia. Se es consciente de que esta

perspectiva(terapia familiar) puede generar confusiones a los estudiantes al

principio de curso, pero se insiste que la utilidad de esta lectura está más en la

conceptualización y compresión de la familia como sistema y los subsistemas que

la componen. La parte final se centra en técnicas de intervención que es útil

conocer ya que algunas se trataran al final del curso.

4. LECCIONES Los temas que a continuación se detallan se impartirán secuencialmente. La mayoría de

ellos tendrá como material de apoyo apuntes que en su momento los profesores depositarán en

copistería y en la webct de la asignatura.

Son objeto de examen los temas de copistería, los contenidos indicados como obligatorios en la webct y cualquiera de los contenidos que se de en clase, incluyendo

ejemplos, transparencias u otros que no vengan reflejado solo en los apuntes.

LECCIONES 1ª

UNIDAD DIDACTICA

“CONOCIMIENTO DE LAS

CARACTERÍSTICA GENERALES DE LA FAMILIA”

2ª

UNIDAD DIDACTICA: “TRABAJO SOCIAL

FAMILIAR”

3ª

UNIDAD DIDACTICA: “TRABAJO SOCIAL FAMILIAR DESDE EL MODELO DE SISTEMAS: BASES TEORICAS”.

4ª

UNIDAD DIDACTICA “ESTUDIO DE LOS PROCESOS INTERNOS DE LA FAMILIA”.

5º

UNIDAD DIDÁCTICA: “ INTERVENCIÓN FAMILIAR”.

1ª UNIDAD: “CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERÍSTICA GENERALES DE LA FAMILIA”. Objetivos de la Unidad:

- Sensibilizar sobre la situación actual de la familia española.

- Conocer los cambios que se vienen desarrollando en las últimas décadas.

LECCIÓN 1: LA FAMILIA AYER Y HOY.

Los profesores harán en clase una explicación general de la realidad de la familia. Este

tema permite introducir la materia, pero a la vez posicionar al estudiante en un

conocimiento de la historia de la familia y de su situación actual. Para preparar este

tema se estudiará la Lección Inaugural del curso 2008-09 en la Universidad Pablo de

Olavide con el título “FAMILIA, AMOR Y VIOLENCIA: UNA HISTORIA DE DESIGUALDADES” de Prof. D. GONZALO MUSITU OCHOA .

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� Orientación Bibliografía del tema:

Meil, G.(2006): Padres e hijos en la España actual. Funcación la

Caixa. Barcelona.

Perez-Díaz, V. y otros(2001): La familia española ante la

educación de sus hijos.Fundación la Caixa. Barcelona.

Amorós, P. y otros(2003): Familias canguro. Fundacion la Caixa.

Barcelona

Pastor Ramos, G.(1988): Sociología de la familia. Sigueme.

Salamanca.

Gracia, E. y Musitu, G.(2000): Psicología social de la familia.

Paidos. Barcelona.

Godoy,J.(2001): La familia europea. Crítica. Barcelona.

Engels, F.(1996): El origen de la familia. Fundamentos. Madrid.

Segalen, M.(1992): Antropología histórica de la familia. Taurus.

Madrid.

Faldrin, J.L.(1979): Orígenes de la familia. Crítica. Madrid.

Mair, L.(1986): Introducción a la antropología social. Alianza Ed.

Madrid.

Fromm, E. y otros(1994): La familia. Ed. Península. Barcelona.

Harris, CC.(1986): Familia y sociedad industrial. Ed. Península.

Barcelona.

Burguiere, A. y otros(1988):“Historia de la familia”. Alianza Ed.

Madrid

Allones, C.(1999): Familia y capitalismo. Univ. Santiago de

Compostela.

Ariès, P. y Duby, G.(1999): Historia de la vida privada. Taurus.

Madrid.

Giddens,A.(1992): Las transformaciones de la intimidad.

Cátedra. Madrid.

Flaquer, L.(1999): La estrella menguante del padre. Ariel.

Barcelona.

Flaquer, L.(1998): El destino de la familia. Ariel. Barcelona.

Algerdi, I.(1999): La nueva familia española. Taurus. Madrid.

Del Campo. S.(1991): La “nueva” familia española. Eudema.

Madrid.

Palacios, J.(1999): La familia como contexto de desarrollo

humano. Univ. Sevilla.

Rodrigo, MJ y Palacios,J.(1998): Familia y desarrollo humano.

Alianza Ed. Madrid.

Meil, G.(1999): La postmodernización de la familia. Acento Ed.

Madrid,

König, R.(1981): La familia en nuestro tiempo. Siglo XXI. Madrid.

Iglesias de Ussel, J.(1998): La familia y el cambio político en

España. Tecnos. Madrid.

2º UNIDAD DIDÁCTICA: “TRABAJO SOCIAL FAMILIAR”. Objetivos de la Unidad: - Situar el origen y evolución del Trabajo Social Familiar.

- Definir adecuadamente qué es el Trabajo Social Familiar.

- Estudiar las características básicas de la Relación de Ayuda en la práctica del Trabajo

Social Familiar como elemento esencial para el trabajo con familias.

LECCIÓN 2: TRABAJO SOCIAL FAMILIAR: ORÍGENES, DEFINICIÓN, PROBLEMAS Y MODALIDADES DE INTERVENCIÓN.

LECCIÓN 3: LA RELACIÓN DE AYUDA EN EL TRABAJO SOCIAL CON FAMILIAS.

LECCION 4: LAS RESISTENCIAS EN LA INTERVENCIÓN FAMILIAR. � Orientación Bibliografía del tema:

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Giordani, B.(1997): La relación de ayuda: de Rogers a Carkhuff. DDB.

Bilbao.

Mendez Guzmán, X.(2001): Trabajo Social de Caso. Univ. de

Concepción. Concepción. Chile.

Brezmes, M.(2001): La intervención en Trabajo Social. Hespérides.

Salamanca.

Escartin, MJ. Introducción al Trabajo Social.II. Amalgama. Alicante.

Aylwin, N. y Solar, O(2003):. Trabajo Social Familiar. Ediciones Univ.

Católica de Chile. Santiago.

De Bray y Tuerlincky(1973): La asistencia social individualizada.

Aguilar. Madrid.

Richmond, M(1995): El Caso Social Individual y El diagnóstico Social.

Talasa. Madrid.

Gordon Hamilton(1887): Teoría y práctica: trabajo social de casos.

Prensa Médica Mexicana. México

Richmond, M.(1982): Caso Social Individual. Humanitas. Buenos Aires.

Perlman, H.H.(1974): El Trabajo Social Individualizado. Rialp. Madrid.

Biesteck, F.(1966): Las relaciones de “casework”. Aguilar. Madrid.

Castellanos, M.(1969): Manual de Trabajo Social. Prensa Médica

Mexicana. México.

Richmond, M(1995): El Caso Social Individual y El diagnóstico Social.

Talasa. Madrid.

Gordon Hamilton(1887): Teoría y práctica: trabajo social de casos.

Prensa Médica Mexicana. México

Richmond, M.(1982): Caso Social Individual. Humanitas. Buenos Aires.

Perlman, H.H.(1974): El Trabajo Social Individualizado. Rialp. Madrid.

Castellanos, M.(1969): Manual de Trabajo Social. Prensa Médica

Mexicana. México.

Bermejo, J.C.(1998): Relación de ayuda, acción social y marginación.

Sal térrea. Santander.

Bermejo, J.C.(1998): Apuntes de relación de ayuda. Sal Térrea.

Santander Bermejo, J.C.(1998): Relación de ayuda, acción

social y marginación. Sal térrea. Santander.

Giordani, B.(1997): La relación de ayuda: de Rogers a Carkhuff. DDB.

Bilbao.

De Bray y Tuerlincky(1973): La asistencia social individualizada.

Aguilar. Madrid.

Mendez Guzmán, X.(2001): Trabajo Social de Caso. Univ. de

Concepción. Concepción. Chile.

3º UNIDAD DIDÁCTICA: “TRABAJO SOCIAL FAMILIAR DESDE EL MODELO DE SISTEMAS: BASES TEORICAS”. Objetivos de la Unidad: - Aproximación al conocimiento del Modelos Sistémico. - Estudiar las bases teóricas del Modelo.

LECCIÓN 5:

TEORÍA BÁSICAS DEL MODELO SISTÉMICO - Teoría general de sistemas. - Teoría del control: cibernética de primer y segundo orden.

- Teoría de la comunicación humana. - Teoría de los juegos. - Teoría del cambio - Teoría del desarrollo - Teoría ecosistémica. - Teoría de los roles - Teoría constructivista

� Orientación Bibliografía del tema:

Johansen, O. Introducción a la Teoría General de Sistemas. Ed.

Limusa.

Von Bertalanffy, L. La Teoria General de los Sistemas. Ed. FCE

Mexico.

Watzlawick, Paul.Teoria de la comunicación Humana. Ed.

Herder

Satir, V. Ejercicios para la comunicación humana. Ed. Pax

Mexico.

Elkaïm, M(1995): Las prácticas de la terapia de red. Gedisa.

Barcelona.

Morin, E.(200): Introducción al pensamiento complejo. Gedisa.

Garcelona.

Watxlawick, P.(1995): El ojo del Observador. Gedisa.

Barcelona.

Von Foerster, H.(1996): Las semillas de la cibernética. Gedisa.

Barcelona.

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Cirigliano,G. Análisis Transacional y Educación. Ed. Humanitas.

Alvarez, R. Manual práctico de PNL. Ed. D. De Brouwer.

Sluzki,C.(1996): La red social: frontera de la práctica sistémica.

Gedisa. Barcelona.

Watzlawick, P.(1998): La realidad inventada. Gedisa.

Barcelona.

Watzlawick, P.(2991): ¿Es real la realidad?. Herder. Barcelona.

4º UNIDAD DIDÁCTICA: “ESTUDIO DE LOS PROCESOS INTERNOS DE LA FAMILIA”. Objetivos de la Unidad: - Estudiar la complejidad de la dinámica interna de las familias.

- Conceptualizar los procesos familiares.

LECCION 6 : CICLO VITAL FAMILIAR / CICLO DE PAREJA / CICLO DE

RUPTURA DE PAREJA. LECCIÓN 7: ESTRUCTURA DE LA FAMILIA. LECCION 8: CRISIS DE LA FAMILIA. LECCIÓN 9: PÉRDIDAS Y DUELOS.

�Orientación bibliografía del tema:

Campanini Luppi, Anna M. Servicio Social y Modelo Sistémico.

Ed. Paidos.

Falicov. Transiciones de la Familia. Ed. Amorrortu

Worden William. El Tratamiento del Duelo. Ed. Paidos.

Rios Gonzalez, J. Orientación y Terapia Familiar. Ed. Instituto

de Ciencias del Hombre.

Minuchin, Salvador. Familias y Terapia Familiar. Ed. Gedisa.

Ferreiras. A. Mitos Familiares. Ed. Buenos Aires.

Bowen, Murray. De la Familia al Individuo. Ed. Paidos.

Hoffman Lynn. Fundamentos de la Terapia Familiar. Ed. FCE.

Boszormenyi- Nagy. Lealtades Invisibles. Ed. Amorrortu

Rios Gonzalez, J. Orientación y Terapia Familiar. Ed. Instituto

de Ciencias del Hombre.

Coletti, M.; Linares J.L. La intervención sistémica en los

Servicios Sociales ante la Familia Multiproblematica. Ed.

Paidos.

5º UNIDAD DIDÁCTICA: “ INTERVENCIÓN FAMILIAR”. Objetivos de la Unidad: - Definir pautas para la intervención con familias.

- Estudiar los contextos donde la intervención familiar se lleva a cabo.

- Conocer y poner en práctica los aspectos técnico-metodológicos de la intervención con

familias desde el Trabajo Social.

LECCIÓN 10: CONTEXTOS DE INTERVENCIÓN Y MODALIDADES DE INTERVENCIÓN DESDE EL TRABAJO SOCIAL CON FAMILIAS .

LECCION 11: LA DEMANDA Y EL DERIVANTE LECCION 12: EL SÍNTOMA LECCIÓN 13: HIPOTETIZACIÓN Y DIAGNÓSTICO FAMILIAR(Evaluación

Familiar) LECCIÓN 14: EL PROYECTO DE INTERVENCIÓN FAMILIAR. LECCIÓN 15: EL CONTRATO. LECCION 16: TECNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA INTERVENCION

FAMILIAR. (Este tema se impartirá a lo largo de los dos cuatrimestres).

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� Orientación Bibliografía del tema:

Rios, JA.

Cirillo, S. El Cambio en los Contextos no Terapeuticos. Ed Paidos.

Stierlin, H. Terapia de Familia. La primera Entrevista. Ed. Gedisa.

Roji, M.B. La Entrevista Terapeutica. Ed. Cuadernos de la Uned.

McGoldrick, M. Genogramas en la Evaluación Familiar. Ed Gedisa.

Hoffman, L. Fundamentos de la Terapia Familiar. Ed. FCE.

Ochoa de Alda, I. Enfoques en Terapia Sistemica. Ed. Herder.

Campanini, A.M. Servicio Social y Modelo Sistémico. Ed. Paidos.

Campanini , A M. Servicio Social y modelo Sistémico.

Ed. Paidos.

Watzlawick, Pl. Cambio. Ed. Herder.

5. TRABAJO EN GRUPO

Al comienzo del curso de darán las instrucciones precisas para realizar el trabajo.

El trabajo obligatorio consistirá en lo siguiente: todos los alumnos/as tendrán que

formar parte obligatoriamente de un grupo que no podrá sobrepasar los 4

componentes y mínimo de 3, no se aceptaran trabajo individuales ni de grupos con un

número de componentes diferente al indicado. Los grupos se formarán dentro de la

propia clase y no interclases.

Las instrucciones del trabajo se darán en documento a parte del presente programa.

6. METODOLOGIA DE TRABAJO

--- CENTRADA EN EL ALUMNO/A -----

Se empleara una metodología:

• TEORICA-PRACTICA: Junto a la exposición de contenidos se desarrollaran ejercicios prácticos (simulaciones, supuestos prácticos que contribuirán a una

mejor compresión de la materia.

• ACTIVA-PARTICIPATIVA: Los contenidos se desarrollaran con la

colaboración de los alumnos/as, para ellos se requerirá de su aportación y

colaboración a lo largo del curso.

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• GRUPAL-COOPERATIVA: Trabajo conjunto para la consecución de objetivos comunes, favoreciendo así el trabajo en equipo, la ayuda mutua y el

aprendizaje conjunto.

• DEMOSTRATIVA-DE DESCUBRIMIENTO: Mediante supuestos prácticos y filmaciones sobre aspectos relativos a la familia, el alumno/a, podrá descubrir

las técnicas y métodos de intervención adecuados a cada situación. De igual

manera se fomentará al autodescubrimiento.

• DEDUCTIVA: Se partirá de teorías y conceptos generales sobre la familia para llegar a aspectos mas concretos que nos ayuden a definir y comprender la

actuación del Trabajador Social en este campo.

• REFLEXIVA: Se motivará constantemente a los alumnos/as a interrelacionar los distintos elementos e indicios del acontecer familiar que permitan una

visión circular de los procesos familiares.

DESARROLLO DE LAS CLASES:

Cada clase tiene una duración de 1 hora y media, durante este tiempo el

profesor/AS PRESENTARÁN EL TEMA concreto del programa, haciendo una exposición

de los aspectos esenciales del mismo. La presentación del tema no incluye una

explicación pormenorizada de cada uno de los apartados y subapartados del tema,

sino las ideas fundamentales para su comprensión.

Habitualmente, en la segunda parte de la clase lo que se hará es ACTIVIDADES

PRÁCTICAS: casos prácticos, simulaciones, debates, visionado de películas…

7. CRITERIOS Y SISTEMA DE EVALUACION.

Tomando como objetivo la evaluación de Calidad en la formación se establece los

siguientes procedimientos:

A. EVALUACIÓN DEL ALUMNO:

Mediante el sistema de evaluación propuesto se pretende ser lo más objetivo y

justo posible en cuanto al grado de asimilación de la materia por parte del alumno/a:

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1. Se desarrollaran exámenes parciales al final de cada cuatrimestre. Para aquellos

alumnos/as que no superen alguno de estos parciales, o deseen subir nota,

podrán presentarse al examen final, en la fecha que se establezca a finales de

curso.

SOLO SE RESERVA LA NOTA DE LOS PARCIALES PARA EL EXAMEN

FINAL DE JUNIO/JULIO, PERO NO PARA SEPTIEMBRE. EN SEPTIEMBRE SE EXAMINA DE TODA LA MATERIA: LECTURAS + TEMAS EN EL CASO DE

TENER UN PARCIAL O PARTE DE UN PARCIAL PENDIENTE.

2. La evaluación de la asignatura se asienta sobre tres pilares fundamentes, el

alumno/a debe demostrar suficiente conocimiento en cada uno de ellos para

poder superar la asignatura. Solo se hace nota media a partir de tener un cinco(5)

en cada uno de los bloque siguientes, es necesario aprobar cada uno de los

bloques para hacer la media:

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1º PARCIAL: SISTEMA CALIFICACIÓN

LIBROS Preguntas Cortas

de cada libro

De 0 a 10 puntos

TEMARIO Tipo TEST

sobre una batería de entre 40

a 70 preguntas.

De 0 a 10 puntos

Nota Media del 1º Parcial

Nota libro + nota test

2

2º PARCIAL: SISTEMA CALIFICACIÓN

LIBRO Preguntas Cortas

del libro

De 0 a 10 puntos

TEMARIO Tipo TEST

sobre una batería de entre 40

a 70 preguntas.

De 0 a 10 puntos

Nota Media del 2º Parcial

Nota libro + nota test

2

TRABAJO DE GRUPO

TRABAJO Trabajo de Grupo sobre

Intervención con una Familia

y grabación de 2 entrevistas y

Visita Domiciliaria

El Trabajo de Grupo(con su

1ª, 2ª y 3ª parte) se

evaluará de 0 a 10 puntos

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���� NOTA FINAL DEL CURSO

NOTA MEDIA 1º PARCIAL

+

NOTA MEDIA 2º PARCIAL

+

NOTA DEL TRABAJO

=

NOTA MEDIA DE LOS TRES APARTADOS ANTERIORES

Importante: La NOTA MEDIA FINAL solo se calculará a partir de tener los tres

bloques aprobados. Se reservan parciales o partes de los parciales para Septiembre. Se reserva la calificación del Trabajo de Grupo para Septiembre y

convocatorias siguientes. 3. Para facilitar el acceso a los estudiantes a superar la asignatura, se reservan

aquellas partes de la teoría( Lecturas o Test ) del 1º o 2º Parcial que se haya

superado, es decir, solo se va al EXAMEN FINAL con aquellas partes pendientes,

y solo se va AL EXAMEN DE SEPTIEMBRE con aquellas partes pendientes. No

se hace nota media entre las partes, solo es posible hacer NOTA MEDIA UNA

VEZ SE TENGAN SUPERADAS TODAS LA PARTES(Lecturas y contenidos)..

4. Durante las clases se podrán realizar algunos actividades prácticas que el

profesor/a recogerá con la intención de valorar el grado de aprovechamiento del

alumno/a.

5. La prueba de test constará de entre 50 a 70 preguntas. En los test se formulará

una pregunta con 4 opciones de respuesta, de estas habrá una correcta o bien

una más correcta o completa que el resto. A la hora de la puntuación del test 2

respuestas incorrectas restan una acertada(2 restan 1).

MUY IMPORTANTE: LA NOTA MINIMA PARA APROBAR LA PARTE DE TEST ES

5, NO SE ADMITIRÁ NINGUN TIPO DE PRESIÓN POR AQUELLOS

ESTUDIANTES QUE LE FALTEN DÉCIMAS PARA ALCANZAR EL APROBADO.

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6. ORIENTACIONES PARA SUPERAR LA ASIGNATURA: El alumno-a deberá

fijar de manera muy precisa ideas y conceptos porque sobre ellos versarán las

preguntas de los exámenes. En las pruebas, como es obvio, podrá haber

preguntas de cuestiones explicadas en clase que no necesariamente tienen

porque estar en las fotocopias o en la webct entregadas.

UN RUEGO MUY IMPORTANTE: Dada la experiencia de años anteriores, se advierte a los alumnos-as que

el estudio de esta asignatura lo lleven al día. La razón fundamental de este aviso, es que al tratarse de una asignatura anual es fácil posponer la dedicación a la misma para prestar más atención a las asignatura

cuatrimestrales. Si optáis por esta opción os encontrareis al final de curso con una amplísima cantidad de materia que no podréis procesar

adecuadamente.

B. EVALUACION AL PROFESOR, A LOS CONTENIDOS Y A LA METODOLOGIA.

1. Al final de cada cuatrimestre la Unidad Técnica de Calidad de la UPO pasará un

cuestionario anónimo en el que se podrán evaluar: la metodología, el estilo docente, la

documentación empleada, etc. Dicha evaluación servirá para mejorar y adaptarse más a

las necesidades de los alumnos/as.

2. Aportaciones concreta durante el desarrollo de las clases.

8. TEMARIO, MATERIAL DE CLASE Y COMUNICACIÓN CON

EL PROFESOR/AS.

Amén del contacto alumno/a profesor/as en las clases correspondientes y tutorías, la principal

vía de comunicación fuera de clase en esta asignatura será la WEBCT.

Desde el primer día los contenidos obligatorios de la asignatura y otros no obligatorios estarán

colgados de la webct. Todos los alumos/as matriculados deben familiarizarse con esta

herramienta de trabajo ya que en ella se colgarán todos los temas, notas de exámenes, avisos

de los profesores, ejercicios, foros, chat, casos prácticos, calendario de actividades… Para este

curso la COPISTERIA será una vía residual y no principal. Se recomienda a todos los

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estudiantes que periódicamente visiten la webct de la asignatura para estar al día de los

cambios, nuevos contenidos y comentarios.

A continuación se detalla un croquis de cómo acceder a la webct: www.upo.es / estudiantes /

servicios personales / aula virtual wect / claves de acceso / trabajo social con familia.

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ACCESO A LOS APUNTES A TRAVES DE LA HERRAMIENTA WEBCT DE LA PAGINA

WEB DE LA UNIVERSIDAD

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BIBLIOGRAFIA

ACKERMAN, N.(1960), Diagnostico y tratamiento de las relaciones familiares. Paidos. Bs. As. ALFONSO BAREA, JM.(1999): Notas sobre la finalización de las intervenciones con familias. RTS

nº156. Colegio de Cataluña p.61-71 ALLEMANDI, E; ARBONES, D; GAMBA, I.(1986): Influencias del modelo sistémico en el Trabajo

Social. RTS nº 102. Colegio de Cataluña. Barcelona. ALVAREZ, J.R.(1999): Cuando el problema es la solución. Aproximación al enfoque estratégico. DBB.

Bilbao. ALYWIN DE BARROS, N. y SOLAR, O.(2002): Trabajo Social Familiar. Ediciones Universitarias. Santiago de Chile. ANDERSON Y STEWART(1983): Para dominar la resistencia. Amorrortu. Buenos Aires. ANDOLFI, M. y ACKERMANS, A.(1990): La creación del sistema terapéutico. Paidos. Barcelona. ANDOLFI, M.(1991): Terapia familiar. Paidos. Barcelona. ARNOLD, A. y LAZARUS, A.(1996): Mitos maritales. Ippem. Buenos Aires. AUSLOOS, G.(1998): Las capacidades de la familia. Herder. Barcelona. Barcelona BARG, L.(2000): Intervención con familia. Espacio Editorial. Buenos Aires. BARRUTIA, A.(2009): Inteligencia Emocional en la familia. Toromístico. BATESON, G.(1999): Una unidad sagrada. Gedisa. Barcelona. BEAVER, M. (1998): La práctica clínica del Trabajo Social con personas mayores. Paidos. Barcelona. BERGMAN, JS.(1988): Pescando barracudas. Paidos. Barcelona. BERMEJO, J.C.(1998) Apuntes de relación de ayuda. Salterrae. Santander.

BERNE, E.(1976): Análisis transaccional en psicoterapia. Psique. Buenos Aires. BERNLER, G. y JOHNSSON, L.(1997): Teoría para el Trabajo Psicosocial. Espacio Editorial. Bs. As. BEYENBACH, M. y RODRÍGUEZ-MOREJON, A.(1995): El ciclo evolutivo familiar: Crisis Evolutivas,

en Espina, A. y otros.(1995): Problemáticas familiares actuales y terapia familiar. Promolibro. Valencia.

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REVISTA MOSAICO

http://www.featf.org/revista-mosaico.php

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FAMILIA

http://www.ccfamilia.upsa.es/

CUADERNOS STIRPE

http://www.stirpe.net/

Journal of Family Therapy

Family process

Clinical social work journal

Child and family social work

Journal of Family Social Work