Definición de Aprendizaje Visión Constructivista
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8/17/2019 Definición de Aprendizaje Visión Constructivista
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PSICOLOGÍA II
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
DOCENTE: MSc. Gladys Llano
ESTRATEGIAS PARA APRENDER A
APRENDER
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1.EL CONTEXTOSon las circunstancias y los factoresque rodean a un hecho, en nuestrocaso, circunstancias y factores queparticipan en el proceso de aprendia!e.
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CONTEXTO EDUCATIVODi"ersas teor#as so$re educaci%n tratan de e&plicar c%'o los su!etos acceden al
conoci'iento. Su o$!eto de estudio se centra en la adquisici%n y el desarrollo de
destreas y ha$ilidades, en el raona'iento y en la adquisici%n de
conoci'ientos.
Desde diferentes perspecti"as peda(%(icas, al docente se le han asi(nado
di"ersos
roles: el de trans'isor de conoci'ientos, el de ani'ador, el de super"isor o (u#a
del proceso de aprendia!e, e incluso, el de in"esti(ador educati"o. El papel del
'aestro se puede reducir a trans'itir infor'aci%n si se trata s%lo de facilitar el
aprendia!e) por el contrario, si se pretende (uiar y orientar la acti"idad
constructi"a de los alu'nos, el 'aestro de$e 'ediar el encuentro entre *stos
con el conoci'iento +Mauera, --.
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El constructi"is'o es una postura psicol%(ica y /los%/ca quear(u'enta que los indi"iduos construyen (ran parte de loque aprenden y co'prenden.
Ello si(ni/ca que la persona es producto de la interacci%n del
a'$iente y de sus disposiciones internas, tanto en losaspectos de conoci'iento, co'o en los sociales y afecti"os.
El constructi"is'o centra su atenci%n en la participaci%nacti"a de los indi"iduos y en su interacci%n con su entorno,para ello, es necesario orientarlos hacia el desarrollo de su
'0&i'o potencial co(niti"o, afecti"o y f#sico, para queadquieran "alores que les per'itan alcanar $ienestar yrealiaci%n dentro de su conte&to social.
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CONTEXTO SOCIAL
El conte&to social es deter'inante para elaprendia!e. El indi"iduo est0 in'erso en unarealidad que in1uye en su 'anera de captar elconoci'iento y de aportar y adaptar nue"oconoci'iento a la 'is'a realidad.2ctual'ente "isualia'os ca'$ios aceleradosen la tecnolo(#a y en el conoci'iento quee&i(en nue"as for'as de aprender. Losca'$ios que in1uyen tanto en la educaci%n
co'o en el 0'$ito la$oral son la (lo$aliaci%ny la transfor'aci%n de las or(aniaciones.
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2. APRENDIZAJEE&plica co'o el ser hu'ano es capade construir conceptos y esque'as'entales que lle"an a captar larealidad desde un enfoquepercepti"o.
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EST3LOS DEL245END3627E
Son ras(osco(niti"os afecti"os
y /siol%(icos
Manera que selecciona
y representa lainfor'aci%n
C%'o or(ania lainfor'aci%n C%'o tra$a!a con lainfor'aci%n
Selecciona de'anera "isual con
solo "er o leer. Captan por canalauditi"o , aprendenidio'a y '8sica.
4rocesaninfor'aci%n son9inest*sicos
ue descu$ierto por5o(er Sperry, quedi"ide en dos
he'isferios: Hemisferioere!"o# procesainfor'aci%n (eneral .
Hemisferioi$%&iero: procesainfor'aci%n de
'anera secuencial
Se parte de unae&periencia directay concreta.
Las e&periencias setransfor'an enconoci'iento.
4ersonaspra('0ticas ponenen practica su
conoci'iento.
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Sis'em( )is&(*#Lo utilia'os para recordari'0(enes a$stractas +letras,n8'eros y concretas.Sis'em( (&i'i)o#
Nos per'ite o#r en nuestra 'ente"oces, '8sica, sonidos. +recordaruna 'elod#a, reconocer una "oSis'em( +i,es'-si!o#
La infor'aci%n se asocia a lassensaciones y 'o"i'ientos, alcuerpo. +aprender un deporte
ESTILOS DE APRENDIZAJE# REPRESENTACIN/ENTAL DE LA IN0OR/ACIN
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SISTE/A DEREPRESENTACIN
AUDITIVOEl alu'no auditi"o necesita escuchar su (ra$aci%n'ental paso a paso. Los alu'nos que 'e'orian defor'a auditi"a no pueden ol"idarse ni una pala$ra,porque no sa$en se(uir.
Los alu'nos auditi"os aprenden 'e!or
cuando reci$en las e&plicacionesoral'ente y cuando pueden ha$lary e&plicar esa infor'aci%n a otra
persona.
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Cuando procesa'os la infor'aci%nasoci0ndola a nuestras sensaciones y'o"i'ientos, a nuestro cuerpo, esta'osutiliando el siste'a de representaci%n
9inest*sico.
SISTE/A DE REPRESENTACIN INESTSICO
2prender utiliando el siste'a
9inest*sico, es lento, ta'$i*n esprofundo.
Los alu'nos que utilian este siste'a
necesitan '0s tie'po que los
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EL CO/PORTA/IENTO SEG3NEL SISTE/A DEREPRESENTACIN PRE0ERIDO
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LECT;52
VISUAL AUDITIVO INESTSICO
Le (ustan lasdescripciones,
a "eces sequeda con la
'irada
p*rdida,i'a(in0ndosela escena.
Le (ustan losdi0lo(os y las
o$ras deteatro, e"ita
las
descripcioneslar(as, 'ue"elos la$ios y nose /!a en las
ilustraciones.
Le (ustan las
historias deacci%n, se'ue"e al leer.
No es un (ranlector.
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O5TOG523NEST?S3CO
No tiene
faltas.
@=e@ las
pala$rasantes deescri$irlas.
Co'ete
faltas.
@Dice@ las
pala$ras ylas escri$ese(8n elsonido.
Co'ete
faltas.
Escri$e las
pala$ras yco'prue$asi
@le dan
$uena
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MEMO532
=3S;2L 2;D3T3=O >3NEST?S3CO
5ecuerda loque "e pore!e'plo las
caras, perono
los no'$res.
5ecuerda loque oye. 4ore!e'plo los
no'$res,pero
no las caras.
5ecuerda loque hio, o
la
i'presi%n(eneral queeso
le causaero no los
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EJE/PLO
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A. 245ENDE5 2245ENDE5Es el procedi'iento personal '0sadecuado para la adquisici%n de
conoci'iento e i'plica: El aprendia!e y uso adecuado de
estrate(ias 'eta co(niti"as. El aprendia!e y uso adecuado de
estrate(ias co(niti"as. El aprendia!e y uso adecuado de
'odelos conceptuales.
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5EE5ENC32S
252O6, G;E55E5O,
=3LL2SEBO5, G2L3NDOEstrate(ias paraaprender a aprender--, M*&ico, 4earson
4rentice Fall.