UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZOVICERRECTORADO DE POSGRADO E INVESTIGACIÓN

INSTITUTO DE POSGRADO

TESIS PREVIA A LA OBTENCIÓN DEL GRADO DEMAGÍSTER EN DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA Y EDUCACIÓN

 TEMA:

 ELABORACIÓN Y APLICACIÓN DE LA GUÍA DE ESTRATEGIAS METODOLÓGÌCAS APRENDE ORTOGRAFÍA JUGANDO PARA DESARROLLAR LA INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA DE LAS ESTUDIANTES DE DÉCIMO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA MARÍA AUXILIADORA DE LA CIUDAD DE RIOBAMBA, DURANTE EL PERÍODO SEPTIEMBRE 2012 A ENERO 2013

 AUTOR: Martha Angélica Romero Z.

TUTOR: Ing. Jenny Granizo Mgs

Objetivos:

Objetivo General

Mejorar el desarrollo de la inteligencia

lingüística de las estudiantes de décimo

año mediante la aplicación de la guía

didáctica.

Objetivos Específicos.

Alcanzar el desarrollo psicomotor para

mejorar el rendimiento académico de lengua

de los estudiantes involucrados en la

investigación.

Aplicar el aprendizaje lúdico como una opción

alternativa a la enseñanza conductual.

Mejorar las capacidades superiores

de las estudiantes a través de metodologías

inclusivas.

Antecedentes

Los Antecedentes de la UEMAR.

Los Antecedentes

de las Variables.

La Aprehensión de Saberes Ortográficos en el Décimo Año de EGB

en la UEMAR.

Metodología Didáctica en la UEMAR.

Estructura del Informe de Investigación.• Capítulo I .- Marco Teórico.• Capítulo II.- Marco Metodológico.• Capítulo III.- Lineamientos Alternativos.• Capítulo IV.- Exposición y Discusión de

Resultados.• Capítulo V .- Conclusiones y

Recomendaciones.

Fundamentación Científica.

Fundamentación Epistemológica.

Trabajo investigativo

que determina y establece

parámetros y destrezas a través de análisis.

Fundamentación Pedagógica.

Aplicación de la Guía de

Estrategias Metodológicas

Aprenda Ortografía Jugando.

Fundamentación Axiológica.

Es la teoría de los valores

determinándose en negativos y

positivos.

Fundamentación Psicológica.

Esta propuesta se fundamenta en la

teoría de las inteligencias

múltiples agrupada en ocho

tipos.

Fundamentación Legal.

Propuesta que se fundamenta en la

Constitución Política de la República del Ecuador en el

Título III Capítulo IV Sección Octava de la Educación.

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

Inteligencia lingüística

Desarrollo psicomotriz en la evaluación

Aprendizaje lùdico a la luz de la pedagogìa de

Dewey

CAPITULO IIMARCO METODOLÓGICO

MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN

método científico

TIPO DE INVESTIGACIÓN:

Aplicada a los logros de aprendizaje de los

estudiantes

DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN:

cuasiexperimental

POBLACIÓN Y MUESTRA:

35 involucrados Se trabajó con toda la

población

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE

RECOLECCIÓN DE DATOS:

Prueba diagnóstica cuantitativaPrueba cuantitativa de mediciónObservación no estructuradaPrueba cualitativa-cuantitativa nominal

INSTRUMENTOS: Cuestionarios

TÉCNICAS PARA EL ANALISIS E

INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS:

Prueba diagnósticaPruebas mensuales

CAPÍTULO IIILINEAMIENTOS ALTERNATIVOS

Estrategias metodológicas diseñadas con

ejercicios ortográficos

individuales para desarrollar la Inteligencia Lingüística

Objetivo: formar palabras a través del juego del ahorcado

Objetivo :Recordar elementos de lengua y comunicación y afianzar conocimientos

Objetivo: identificar antónimos y escribirlos en el crucigrama

Objetivo: identificar palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas

AMOR  MONJA  LÁMINA  ESPONJA  MARGEN  IMAGEN  

Objetivo: razonar lógicamente de manera que encontrando palabras similares a las anteriores formen anagramas.

CAPÍTULO IIIEXPOSICIÓN Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS

La aplicación de la guía de estrategias metodológicas diseñada con ejercicios ortográficos individuales desarrolla la inteligencia lingüística

La aplicación de la guía de estrategias metodológicas diseñada con ejercicios ortográficos grupales desarrolla la inteligencia lingüística

Hipótesis 1

Hipótesis 2

  Escuchar Hablar Leer Escribir Estudiante Habilidad

para comunicarse

 

comunicar ideas

 

Comprender Lograr metas

Actividad 1 x Actividad 2        

Fichas de Evaluación

Estudiant

e (por

lista)

Rendimient

o al

Diagnóstico

Evaluació

n 1

Evaluación 2

Evaluación 3

Evaluación 4

1 6,5 6,6 7,0 7,3 7,8

2 6,8 6,8 7,0 7,3 7,7

3 7,2 7,4 7,6 7,7 8,1

4 5,3 5,4 5,6 5,6 6,2

5 4,6 5,0 5,1 5,6 6,3

6 7,5 7,7 7,7 8,0 8,3

7 8,0 8,2 9,0 8,5 8,7

8 6,6 6,9 7,0 7,2 7,4

9 7,7 7,7 8,0 8,3 8,9

10 5,6 5,8 6,1 6,4 6,9

11 6,8 7,0 7,3 7,7 7,6

12 8,1 8,4 7,9 8,5 8,6

13 5,9 5,8 6,2 6,5 6,8

14 5,9 6,2 6,4 6,5 7,1

Registro de calificaciones por momentos metodológicos

Resumen de variables

4 5 6 7 8 9 10

Rendimiento al 50%

0,0

0,1

0,2

0,3

0,4

0,5

0,6

0,7

0

5

10

15

20

25

Núm

ero

de E

stud

iant

es

CONCLUSIONES

La aplicación de la guía metodológica diseñada con lecturas de textos literarios y con textos escritos que poseen dificultades ortográficas inciden significativamente en el desempeño académico de las estudiantes de décimo año

La aplicación de la guía metodológica a través del dictado y la expresión oral coadyuvaron al alcance del desarrollo de la inteligencia lingüística mejorando las destrezas del lenguaje en las estudiantes de décimo año .

Aunque el coeficiente Pearson de las variables muestra una correlación positiva fuerte se deben realizar estudios más extensos para determinar la dimensión de eficacia de la metodología propuesta en esta tesis.

RECOMENDACIONES

Se recomienda incentivar el hábito de la lectura abordando temas interesantes acorde a la edad de las estudiantes de décimo para desarrollar la comprensión y el espíritu crítico y mejorar aprendizaje de la inteligencia lingüística

Se debe aplicar destrezas de expresión escrita para que mediante la redacción correcta de textos desarrollen la inteligencia lingüística aplicando correctamente la ortografía,

Se deben establecer nuevas estrategias metodológicas para escuchar y hablar mediante la desarrollo de debates, mesas redondas y exposiciones para desarrollar la inteligencia lingüística a través de la expresión oral.