UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADORFACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA DE EDUCACIÓN PARVULARIA

Quinto Semestre “A”

INTEGRANTES: • BASTIDAS CAROLA• SÁNCHEZ KAREN• SUÁREZ CRISTINA

DECROLY

BIOGRAFÍA

Ovidio Decroly (1871-1932)

Nació el 23 julio 1871 en Bélgica y murió el 9

septiembre 1932 en Bruselas.

Estudió Medicina, especializándose en

neurología.

Elaboró una pedagogía que respondiera a la

variedad de cosas que observaba.

La educación en estas edades es preparar al niño

para la vida, en un concepto de modelo global para la

educación.

APORTES EN LA EDUCACIÓN

• Todo niño anormal tiene un mínimo de potencial aprovechable.• Respetar la personalidad del niño y estudiarla para conocerlo

proporcionándole los medios para que se perfeccionen.• Considerar sus diferencias individuales.• La base de la educación debe ser la intuición directa de la naturaleza.• Estableció la organización de actividades en el jardín • Utilizó como procedimiento para su aplicación, los juegos educativos. • Decroly señaló que los juegos educativos debían ser adecuados a los

intereses del niño y que el maestro debía tener la suficiente inventiva para modificarlos y adaptarlos a los grupos con que trabajara.

APORTES A LA EDUCACIÓN INFANTIL

• Necesidad de nutrirse.• Necesidad de refugio.• Necesidad de defenderse

y protegerse.• Necesidad de actuar, de

trabajar solo o en grupo, de recrearse y mejorar.

• Cada una de ellas puede constituir un "centro de interés", eje de actividades de todo un curso escolar.

• Destaca la importancia de familiarizar al niño con lo que le interesa, sin obligarlo a analizar, diferenciar o separar en edad temprana.

NECESIDADES BÁSICAS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

CREA UN PROGRAMA EDUCATIVO DECROLIANO, INSPIRADO EN REGLAS BASADAS SOBRE LA PSICOLOGÍA DEL NIÑO Y LAS NECESIDADES SOCIALES PARA SU APRENDIZAJE

METODOLOGÍA

La escuela ha de ser para el niño, no el niño para

la escuela.

Se basa en un enfoque globalizador.

Introduce los centros de interés como propuesta

pedagógica.

Sustenta que el descubrimiento de las necesidades del niño permite conocer sus intereses, los cuales atraerán y mantendrán su atención y así, serán ellos mismos quienes busquen aprender más.

CENTROS DE INTERÉS METODOLOGÍA DECROLIANA

Un centro de interés es la síntesis entre las exigencias del respeto a las aspiraciones propias del niño y las presiones de la formación intelectual. El centro de interés se organiza a partir de las siguientes fases:

1.-OBSERVACIÓNComo punto de partida de las actividades intelectuales y base de todos los ejercicios; debe ser continua y de llevarse a cabo en el medio natural.

2.-ASOCIACIÓNa. De las dimensiones espaciales.b. De las dimensiones temporales lejanas.c. Asociaciones tecnológicas (empleo de materias primas, adecuación al medio).d. Relaciones de causas y efecto.

3.-EXPRESIÓNAbarca todo aquello que permita la manifestación del pensamiento de modo accesible a los demás.

ESCUELAS

• Abrió en su propia casa una escuela para ACNEES (1896-97).• En 1901 fundó en Uccle (MUNICIPIO)

en Bélgica, un instituto especial para niños infradotados. • Escuela Decroly de Bruselas (1907)• En 1912 estableció la primera oficina

de orientación profesional. • Fue, entre otros, uno de los impulsores

de la “Escuela Nueva”

RECURSOS

Juegos Visuales

Juegos motores, auditivos

Juegos de iniciación

en aritmética

Juegos ref. a la

noción del tiempo

Iniciación a la

lectura

Gramática y comprensión del lenguaje

Juegos Visuales Motores

LAS ACTIVIDADES SE DESARROLLAN A PARTIR DE MATERIALES DENOMINADOS

JUEGOS EDUCATIVOS

Al igual que Montessori, Decroly crea una serie de materiales que van a tener una influencia considerable en la práctica pedagógica

Para la percepción de

formas y colores combinados

Se destacan los jarros, envases de perfil recto y de tipo curvo, de

seis colores diferentes, y de los cuales el niño debe identificar el que es igual al que se le presenta

como patrón.

Para la percepción de

formas y direcciones

La mesa y la pelota, en la que el niño debe identificar la posición

que es igual a la del modelo.

Los materiales son actualmente la base de muchos de los recursos

gráficos que hoy se utilizan en el centro infantil para el

apresto

Tienen su valor en la medida en que sean el proceso final de un conjunto de vivencias concretas con esas nociones

o aspectos que se desean favorecer.