UNIVERSIDAD DE ORIENTE

UNIVO ESCUELA DE POST-GRADO

CURSO DE FORMACIN PEDAGGICA

DOCENTE:

Ing. Ricardo Hermes Araya Meja

MATERIA:

Educacin Ambiental

ALUMNOS:

Lidia Victoria Vsquez

Yancy Briseida Garca

Milagro de Jess Vsquez

Paula Lisseth Viera

Luis Alonso Aguirre Paniagua

Kevin Alcides Daz Nolasco

SAN MIGUEL, 24 DE MAYO DE 2015

INDICE

Pginas

Introduccin 1

Objetivos.. 2

Justificacin. 3

Desarrollo del Tema. 4-15

Conclusiones.. 16

Recomendaciones.. 17

Bibliografa 18

EDUCACIN AMBIENTAL 1

INTRODUCCIN

En el umbral del siglo XXI, la calidad de vida se ha convertido en uno

de los primeros objetivos del gobierno de la gran mayora de pases.

Este inters se debe a la existencia de una serie de problemas

ambientales, tales como el cambio climtico o los conflictos blicos,

que repercuten directamente sobre el disfrute de la vida. Resolver y

prevenir estos problemas implica un cambio en la concepcin del

medio para toda la sociedad, as como de los hbitos de consumo y

estilos de vida.

En este contexto nace el concepto de educacin ambiental. En l se

incluye la necesidad de contextualizar la calidad de vida para cada

nacin, en funcin la cultura existente en ella. (Naciones Unidas,

1975). Adems, se pretende lograr con la educacin ambiental, la

comprensin por parte de los individuos y colectividades del sistema

complejo del medio ambiente, formado por el medio natural y el

medio creado por el ser humano. De este modo se pueden adquirir

conocimientos valores y habilidades que permitan una mejor gestin

de la calidad y problemtica del medio ambiente. La Educacin

Ambiental (EA) tambin incluye la necesidad de mostrar las

interdependencias econmicas, polticas, socioculturales y ecolgicas

del mundo.

EDUCACIN AMBIENTAL 2

OBJETIVOS

GENERAL:

Preservar el medio ambiente mediante la aplicacin de

estrategias y adquirir la suficiente formacin para poder

transmitir a la sociedad la problemtica ambiental y dar a

conocer la importancia de cuidar el medio ambiente, mediante

la sensibilizacin y concienciacin.

ESPECFICOS:

Adquirir aptitudes necesarias para resolver problemas

ambientales.

Poder analizar con criterio, las medidas y los programas de

educacin ambiental.

Aprender a valorar en s el medio ambiente y cuidarlo.

Reconocer la importancia de proteger el planeta y sus recursos.

Aprender y adquirir buenos hbitos para el cuido del ambiente.

EDUCACIN AMBIENTAL 3

JUSTIFICACIN

Muchas de las problemticas actuales se presentan por la falta de

conciencia ambiental en las personas, las cuales irresponsablemente

daan el medio ambiente.

Es necesario recordar la importancia de cuidar y proteger el medio

ambiente, generando pertenencia en las personas. Para ello se debe

inculcar el cuidado del mismo con diferentes estrategias y actividades

que sean de inters comn en la sociedad.

EDUCACIN AMBIENTAL 4

DESARROLLO

Conferencia Internacional Medio Ambiente y

Sociedad (Tesalnica, 1997).

En ella, se afirm que:

La pobreza, desarrollo y medio ambiente, son tres conceptos que no

se pueden separar.

El objetivo de la sostenibilidad es fundamental, pero requiere de

grandes esfuerzos y de la voluntad de las sociedades, puesto que en

ocasiones puede necesitarse un cambio radical de hbitos de

consumo y modos de vida.

La educacin es clave, y debe plantearse para toda la sociedad, de un

modo plural y laico; y orientada para la sostenibilidad. sta tiene que

realizar una aproximacin holstica, interdisciplinaria y con identidad

propia.

En el contexto histrico mundial de la evolucin del concepto, se

puede definir la educacin ambiental, por ejemplo, a partir de la

propuesta de la Conferencia de Tbilisi:

La educacin ambiental debera ser concebida como un proceso

continuo (...). Debera dirigirse a todos los grupos de edad y socio-

EDUCACIN AMBIENTAL 5

profesionales de la poblacin (...). Corresponde a la educacin

ambiental dispensar los conocimientos necesarios para interpretar los

fenmenos complejos que configuran el medio ambiente, fomentar

valores ticos, econmicos y estticos (...). Para la realizacin de

tales funciones, la educacin ambiental debera suscitar una

vinculacin ms estrecha entre los procesos educativos y la realidad

(...). (Recomendaciones de la Conferencia Intergubernamental sobre

Educacin Ambiental. Tbilisi, 1977).

Otras reuniones celebradas en diferentes partes del mundo de

manera paralela a las sealadas fueron: Chosica, Per 1976;

Managua 1982, Cocoyoc, Mxico 1984, Caracas 1988; Buenos Aires

1988; Brasil en 1989 y Venezuela 1990.

En la actualidad, de los planteamientos tericos estudiados en las

conferencias y congresos realizados destacan los siguientes puntos de

inters:

La educacin no puede ir separada del medio ambiente en el que se

realiza.

Es un proceso continuo y dinmico, tanto a nivel de individuo como a

nivel colectivo.

EDUCACIN AMBIENTAL 6

El proceso de aprendizaje se realiza en diversos contextos como por

ejemplo, la escuela, comunidad y ocio.

La educacin es una herramienta que permite comprender las

interrelaciones entre el medio ambiente y las sociedades.

La educacin ambiental es la educacin para la accin. Es aprender

para ensear.

Desarrollo y Medio Ambiente, son dos conceptos que no pueden

separarse, siendo la educacin la herramienta para el desarrollo y el

uso sostenible del medio ambiente.

La educacin ambiental tiene que reunir las disciplinas de muchas

ciencias, ya que con la ecologa no completara la visin del medio.

Sin embargo, el concepto de educacin ambiental ha sufrido

importantes cambios en su breve historia. Ha pasado de ser

considerado solo en trminos de conservacin y en trminos

biolgicos a tener en muchos casos una visin integracin de la

sociedad y la naturaleza. As mismo de una posicin

refuncionalizadora de los sistemas econmicos vigentes, di un gran

paso hacia una gran reflexin a los estilos de desarrollo

implementados en el mundo, sealando a stos como los principales

responsables de la problemtica ambiental.

EDUCACIN AMBIENTAL 7

Como todo cuerpo de conocimiento en fase de construccin, la

Educacin Ambiental se vino conformando en funcin de la evolucin

de los conceptos que a ella estn vinculados. Por lo que cuando la

percepcin del medio ambiente se reduca bsicamente a sus

aspectos biolgicos y fsicos, la educacin ambiental se presentaba

claramente de manera reduccionista y fragmentaria, no tomando en

cuenta las interdependencias entre las condiciones naturales y las

socio - culturales y econmicas, las cuales definen las orientaciones e

instrumentos conceptuales y tcnicos que permiten al ser humano

comprender y utilizar las potencialidades de la naturaleza, para la

satisfaccin de las propias necesidades.

EDUCACIN AMBIENTAL 8

CONFERENCIA INTERNACIONAL DEL MEDIO

AMBIENTE Y SOCIEDAD: EDUCACIN Y

SENSIBILIZACIN PARA LA SOSTENIBILIDAD.

(Salnica, Grecia, 8-12 de diciembre de 1997)

DECLARACION DE SALONICA

1. Los presentes, participantes pertenecientes a organizaciones

gubernamentales, intergubernamentales y no gubernamentales

(ONGs) y a la sociedad civil en general, venidos de 90 pases para

tomar parte en la Conferencia Internacional Medio Ambiente y

Sociedad: Educacin y Sensibilizacin para la Sostenibilidad,

organizada en Salnica por la UNESCO y el Gobierno Griego, del 8 al

12 de diciembre de 1997, adoptamos por unanimidad la siguiente

Declaracin:

Tomamos en consideracin que:

2. las recomendaciones y los planes de accin del Coloquio

internacional sobre la educacin relativa al medio ambiente

(Belgrado, 1975), de la Conferencia Intergubernamental sobre

Educacin relativa al Medio Ambiente (Tbilisi, 1977), del Congreso

Internacional UNESCO-PNUE sobre Educacin y Formacin relativas al

Medio Ambiente (Mosc, 1987) y del Congreso Mundial sobre

Educacin y Comunicacin en Medio Ambiente y Desarrollo (Toronto,

1992), siguen teniendo vigencia y no han sido todava exploradas a

fondo.

EDUCACIN AMBIENTAL 9

3. cinco aos despus de la celebracin en Ro de la Cumbre de la

Tierra, los progresos siguen siendo insuficientes, tal como lo ha

constatado la comunidad internacional.

4. la Conferencia de Salnica se ha beneficiado de los trabajos de

numerosas reuniones nacionales, regionales e internacionales

organizadas en 1997, entre otras en la India, Tailandia, Canad,

Mjico, Cuba, Brasil, Grecia y en la regin mediterrnea.

5. las grandes conferencias de las Naciones Unidas sobre Medio

Ambiente y Desarrollo (Ro, 1992), Derechos Humanos (Viena, 1993),

Poblacin y Desarrollo (El Cairo, 1994), Desarrollo Social

(Copenhague, 1995), Mujeres (Beijing, 1995) y Asentamientos

Humanos (Estambul, 1996), as como la decimonovena sesin

extraordinaria de la Asamblea General de Naciones Unidas (1997),

han desarrollado, enriquecido y reforzado la visin de la educacin y

la sensibilizacin del pblico. Los planes de accin de estas

conferencias y el programa de trabajo especial adoptado en 1996 por

la Comisin de Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas, deben

ser puestos en marcha por los poderes pblicos, la sociedad civil

(incluyendo las organizaciones no gubernamentales, la juventud, las

empresas y la comunidad educativa), el sistema de Naciones Unidas y

otras organizaciones internacionales.

EDUCACIN AMBIENTAL 10

Reafirmamos que:

6. para alcanzar el objetivo de sostenibilidad, un inmenso trabajo de

coordinacin y de integracin de esfuerzos es necesario, en un cierto

nmero de sectores clave, as como una modificacin rpida y radical

de los comportamientos y modos de vida, incluyendo cambios en los

hbitos de produccin y consumo. Es indispensable, por tanto,

reconocer que una educacin y una sensibilizacin apropiadas del

pblico, constituyen uno de los pilares de accin en favor de la

sostenibilidad, junto con la legislacin, la economa y la tecnologa.

7. la pobreza dificulta el suministro de servicios educativos y de otros

servicios sociales, y favorece el crecimiento de la poblacin y la

degradacin del medio ambiente. Reducir la pobreza es, pues, un

objetivo esencial y una condicin "sine qua non" de la sostenibilidad.

8. un proceso de aprendizaje colectivo, la constitucin de

colaboraciones, una participacin sobre un plano de igualdad y un

dilogo permanente entre los poderes pblicos, las colectividades

locales, los medios universitarios, las empresas, los consumidores, las

ONGs, los media y otros protagonistas, son indispensables para

elevar la conciencia, buscar soluciones de recambio y modificar los

comportamientos y modos de vida, incluidos los hbitos de

produccin y consumo, en el sentido de la sostenibilidad.

9. la educacin es un medio indispensable de conseguir que cada

mujer y cada hombre en el mundo pueda controlar su destino,

ejercer sus decisiones y responsabilidades, aprender durante toda la

vida, sin fronteras, tanto geogrficas, como polticas, culturales,

religiosas, lingsticas o sexuales.

EDUCACIN AMBIENTAL 11

10. la reorientacin de toda la educacin en el sentido de la

sostenibilidad, concierne a todos los niveles de la educacin formal,

no formal e informal en todos los pases. La nocin de sostenibilidad

incluye cuestiones no slo de medio ambiente, sino tambin de

pobreza, poblacin, salud, seguridad alimentaria, democracia,

derechos humanos y paz. La sostenibilidad es, en ltimo extremo, un

imperativo tico y moral que implica el respeto de la diversidad

cultural y del saber tradicional.

11. la educacin ambiental, tal como ha sido definida en el marco de

las recomendaciones de Tbilisi y tal como ha evolucionado despus,

abordando toda la gama de cuestiones mundiales evocadas en la

Agenda 21 y a lo largo de las grandes conferencias de Naciones

Unidas, ha sido igualmente tratada bajo el ngulo de la educacin

para la sostenibilidad. De ah la posibilidad tambin de hacer

referencia a la educacin ambiental y a la sostenibilidad.

12. todos los mbitos de estudio, incluidas las ciencias sociales y

humanas, deben tratar las cuestiones relativas al medio ambiente y

al desarrollo sostenible. La cuestin de la sostenibilidad debe ser

abordada segn una aproximacin holstica, interdisciplinaria, en la

que las diferentes disciplinas e instituciones se mezclan, conservando

cada una su identidad propia.

13. si el contenido y el marco de acciones fundamentales para el

medio ambiente y la sostenibilidad estn suficientemente

establecidos, la traduccin de estos parmetros en accin deber

tener en cuenta el contexto local, regional o nacional. La comunidad

educativa no puede asegurar, ella sola la reorientacin de toda la

educacin, preconizada en el captulo 36 de la Agenda 21.

EDUCACIN AMBIENTAL 12

Recomendamos que:

14. los gobiernos y los dirigentes del mundo honren los compromisos

ya adoptados a lo largo de la serie de conferencias de las Naciones

Unidas y den a la educacin los medios necesarios para asumir su

papel, consistente en trabajar por un porvenir sostenible.

15. los planes de accin de la educacin formal para el medio

ambiente y la sostenibilidad, conteniendo objetivos concretos, as

como estrategias para la educacin no formal e informal, sean

elaborados en los niveles nacional y local. Que la educacin sea parte

integrante de las iniciativas locales que se inscriben en el marco de la

Agenda 21.

16. los consejos nacionales para el desarrollo sostenible y otros

organismos competentes confieran a las actividades de educacin, de

sensibilizacin del pblico y de formacin, un papel central en la

accin a desarrollar, asegurando al mismo tiempo una mejor

coordinacin entre los ministerios y otros elementos afectados,

incluidos los grupos principales.

17. los gobiernos y las instituciones financieras nacionales, regionales

e internacionales, as como el sector de la produccin, sean animados

a movilizar recursos suplementarios y a invertir ms a fondo en la

educacin y sensibilizacin del pblico. Que la creacin de un fondo

especial de la educacin para el desarrollo sostenible sea

contemplada como un medio concreto de suscitar un mayor apoyo y

de incrementar la sostenibilidad.

EDUCACIN AMBIENTAL 13

18. todos los protagonistas reinviertan una parte de los ahorros

derivados del proceso de "ambientalizacin" en el reforzamiento de

los programas de educacin, de informacin, de sensibilizacin del

pblico y de formacin en materia de medio ambiente.

19. la comunidad cientfica se preocupe activamente para que el

contenido de los programas de educacin y de sensibilizacin del

pblico se base en informaciones exactas y actuales.

20. los media sean sensibilizados e invitados a movilizar su "saber

hacer" y sus canales de distribucin para difundir los mensajes clave,

ayudando a traducir la complejidad de los problemas en trminos

claros e inteligibles para el pblico. Que el potencial de los nuevos

sistemas de informacin sea plenamente explotado para este fin, de

manera juiciosa.

21. las escuelas sean animadas a adaptar sus programas de estudios

a las exigencias de un porvenir sostenible y beneficien del apoyo

necesario para ello.

22. las organizaciones no gubernamentales se beneficien de un apoyo

financiero e institucional suficiente para poder movilizar a los

ciudadanos en torno a las cuestiones de medio ambiente y

sostenibilidad, en el interior de las comunidades y a nivel nacional,

regional e internacional.

23. todos los protagonistas -gobiernos, grupos principales, sistema de

Naciones Unidas y otras organizaciones internacionales, las

instituciones financieras en particular- contribuyan a la puesta en

marcha del captulo 36 de la Agenda 21, y especialmente el programa

EDUCACIN AMBIENTAL 14

de trabajo sobre educacin, sensibilizacin del pblico y formacin

adoptada por la Comisin de Desarrollo Sostenible de las Naciones

Unidas.

24. Se ponga el acento en particular sobre el refuerzo y, finalmente,

la reorientacin de los programas de formacin de los enseantes, as

como la recopilacin y la difusin de prcticas innovadoras. Que se

suministre apoyo a la investigacin relativa a los mtodos de

enseanza interdisciplinar y la evaluacin del impacto de programas

educativos pertinentes.

25. el sistema de Naciones Unidas, y en particular la UNESCO y el

PNUE, en colaboracin con las principales ONGs internacionales,

continen acordando la prioridad a las actividades de educacin,

sensibilizacin del pblico y formacin, en particular en los niveles

nacional y local.

26. sea otorgado cada dos aos un "Premio Internacional Salnica",

bajo los auspicios de la UNESCO, a proyectos educativos ejemplares

en materia de medio ambiente y sostenibilidad.

27. sea organizada dentro de diez aos, en el 2007, una conferencia

internacional, para hacer balance de la puesta en prctica y de los

progresos del proceso educativo sugerido.

EDUCACIN AMBIENTAL 15

Agradecemos

28. al Gobierno griego de haberse unido a la UNESCO para organizar

la Conferencia Internacional de Salnica.

Solicitamos

29. al Gobierno Griego que comunique los resultados de esta

Conferencia a la Comisin de desarrollo sostenible, en su sexta sesin

de abril de 1998.

Traduccin: Alberto Pardo

EDUCACIN AMBIENTAL 16

CONCLUSIONES

Un educador del medio ambiente ha de tener presente cuatro niveles

de aptitudes en funcin de los sectores de la poblacin a los que va

dirigida la enseanza y la edad, as como de los objetivos planteados.

La misma tarea del educador est enfocada en la canalizacin de las

aptitudes, hacia comportamientos y acciones adecuadas y respetables

con el entorno.

Aplicar conocimientos bsicos de ecologa, transmitir los principales

conceptos ecolgicos, trabajar con material y bibliografa cientfica y

lograr una visin ecolgica de las posibles soluciones ante un

problema ambiental.

El educador debe ser selectivo a la hora de elegir los recursos

didcticos para conseguir desarrollar con xito sus objetivos. Para ello

debe conocer las herramientas y tcnicas empleadas para investigar

problemas medioambientales, estar capacitado para analizar las

implicaciones ecolgicas-culturales de los problemas investigados, de

encontrar soluciones y clasificar sus propios valores y posturas ante

cualquier problema ambiental y posible solucin.

La educacin ambiental es la herramienta que permite el cambio de

malos hbitos y conductas en la sociedad.

EDUCACIN AMBIENTAL 17

RECOMENDACIONES

Promover la participacin de la sociedad, de modo individual o

colectivo, tanto para el mbito medioambiental (proteccin y

mejoras) como para elaborar y llevar a cabo estrategias de desarrollo

sostenible.

La educacin es un instrumento clave para fomentar el desarrollo

sostenible y formar a la poblacin en materia de medio ambiente.

Adems, se aplica tanto para la educacin formal como no formal, de

modo que intenta llegar a todos los sectores de la sociedad, y es un

mecanismo para integrar conceptos de muchas disciplinas (ecologa,

demografa, sociologa, economa, etc).

Promover una educacin de calidad que vaya encausada sobre la

importancia de fomentar la accin de cuidar y proteger el medio

ambiente.

Colaborar con todos los organismos responsables de la proteccin y

gestin del medio ambiente y el medio natural, como pueden ser las

administraciones locales, SEPRONA, campaas de sensibilizacin.

Fomentar la actividad profesional en la educacin ambiental, por

ejemplo, estableciendo el perfil profesional del educador ambiental.

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BIOGRAFA

http://html.rincondelvago.com/educacion-ambiental_2.html

http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/16241

http://www.ambiente.gov.ar/infotecaea/descargas/salonica01.pdf