DCN MODIFICADO - PLANIFICACIÓN RUTAS-YUDIT.pptx

8/17/2019 DCN MODIFICADO - PLANIFICACIÓN RUTAS-YUDIT.pptx

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DISEÑO CURRICULAR

NACIONAL – MODIFICAC

Resolución Ministerial

1 – !"1# MINEDUMg. Yudit I. Bernales GuzmánEspecialista en Acompañamiento Pedag


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¿Qué aportes brinda estamodifcatoria para la planifcacde los aprendizajes?

¿Cuáles son las modifcatorias del DC2009 respecto al aprobado por la !

#99$20#%$!&N'D(?


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'l art)culo **"+ Curr)culo de la'ducación ,ásica+ 'stablece-

.'l Curr)culo de la 'ducación,ásica es abierto/ e1ible/interador 3 di4ersifcado+ 5esustenta en los principios 3fnes de la educaciónperuana6+

.'l !inisterio de 'ducación esresponsable de dise7ar loscurr)culos básicos nacionales6+

MARCO NORMA$I%O

'l art)culo 28"+$ Curr)culola 'ducación ,ásica/ esta

• 'l Curr)culo Nacional de ,ásica uarda coerenci3 principios de la 'ducac

se7alados en la :e3/ el ;'ducati4o Nacional 3 los la 'ducación básica+

• Contiene los aprendizajelorar los estudiantes al ni4el 3 modalidad/ mostr

proresión a lo laro de t

:e3 Aeneral de'ducación

elamento de la :e3 'ducación


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CON$E&$O CURRICULAR NACIONAL !"11

(A)OSLO*ROS DEA+RENDI,A)

E DE LOSES$UDIAN$E

S

ProyectoEducativoNacional

2007 – 2021Iniciando su implementación

DiseñoCurricular

Nacional 2006 200!

Con pro"lemas de pro#resión decompetencias$ capacidades y

conocimientos

Proyectoscurriculares

re#ionales2010 %%

Desarticulados del DiseñoCurricular Nacional

&apa pro#201

DesarticuladoCurricular


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Proyecto

EducativoNacional

Diseño

CurricularNacional 2007 200!

2012 201'

Marco

curricular

Curr-culo

Nacional2011 201(

201) 201'

INS$RUMEN$OS CURRICULARES CONS$RUIDOS!"1! ' !"1#

Rutas .ea/ren.i0ae

Ma/as .e

/ro2reso

201'

N

M


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En el 3arco .e la Le4 *eneral .eE.ucación 4 su re2la3ento5

3e.iante la R6M6 N° 1 – !"1#MINEDU se7

Modifica parcialmente el DiseñoCurricular Nacional de la EBR,

respecto de las competencias ycapacidades de algunas áreas

curriculares:

• Comunicación• Ciencia 3 ambiente• Ciencia tecnolo)a 3 a• !atemática• ;ersonal social• ;ersona =amilia 3 relac

• Bistoria eora=)a 3 ec• ormación ciudadana 3

Incorpora indicadores de descada grado y/o cic


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)as competencias se *isualizan en matrices ge

donde se *e la gradualidad + progresión entre ni

)as competencias se e*idencian mediante indi

de desempeño.

)as competencias + capacidades son las misma

tres ni*eles de la Educación Básica Regular.

,e rati-ica el en-oue por competencias.

DISEÑO CURRICULAR NACIONAL ' R6M6 N°!"1# MINEDU

C D D C E ' F 5 E & C D 5


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/ompe

tencia

/apacidades

Inicial Primaria ,

II /iclo III /iclo I0 /iclo 0 /iclo 0I /ic

años

!años

"años

#$ %$ $ !$ "$ &$ #$

Comprendete'tos orales

Escuc1a acti*amente

di*ersos te2tos orales

Recupera + organiza

in-ormación de

di*ersos te2tos orales

In-iere el signi-icado

de los te2tos orales

Re-le2iona so3re la

-orma4 contenido4

conte2to de los te2tos

orales

!. )as competencias + capacidades son las mismas p

tres ni*eles de la EBR


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COM+E$ENCIA7 COM+RENDE $E&$OS ORALES

Ca/aci.a.

Inicial +ri3aria Secun.arII Ciclo III Ciclo I% Ciclo % Ciclo %I Ciclo

8a9os

:a9os

#a9os

1° !° 8° :° #° ;° 1° !° 8°

ecupera 3oranizain=ormaciónde di4ersoste1tosorales

&dentifcain=ormación enlos te1tos deestructura simple3 temáticacotidiana+

&dentifcain=ormación en loste1tos orales deestructura simple 3temática 4ariada+

&dentifcain=ormación básica 3alunosdetallesde te1toorales contemáticacotidiana+

&dentifcain=ormación básica3 alunos detallesorales con temática4ariada

&dentifcain=ormación básica3 4arios detalles dete1tos orales contemática 4ariada

&dentifcain=ormaciónbásica 34ariosdetallesdispersosen el te1tooral contemática4ariada+

&dentifcain=ormaciónbásica 34ariosdetallesdispersos enel te1to oralcontemáticaespecializada

&dentifca in=detalles esporal con tem

eGne in=ormación e1plicita ubicada endistintas partes de un te1to oral+

rupa in=ormacióne1plicita ubicada

en distintas partesde un te1to oralpara elaboraroranizadoresráfcos+

rupain=ormación

e1plicitaubicada endistintaspartes deun te1tooral

Clasifca in=ormación e1plicitde un te1to oral

eordenain=ormacióne1plicitaestableciendosecuenciassencillasde loste1tos


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Llamamos desempeño al grado de desenv

un estudiante muestra en relación determinado fin. Es decir, tiene que ve

actuación que logra un objetivo o cumple

en la medida esperada.

Un indicador de desempeño es el dato o inespecífica que sirve para planificar nuestra

de aprendizaje para valorar en esa ac

grado de cumplimiento de una de

e!pectativa.

"utas del aprendi

INDICADORES DEDESEM+EÑO


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Competencias Capacidades

ctGa 3 piensa matemáticamente en

situaciones de cantidad

• !atematiza situacione

• Comunica 3 representaideas matemáticas

• 'labora 3 usa estrate

• azona 3 arumentaenerando ideasmatemáticas

ctGa 3 piensa matemáticamente ensituaciones de reularidad/ e


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I'- CJ!(N&CC&KNI'- CJ!(N&CC&KN

C J ! ; '

E ' N C & D 5

*+E, C3&4NIC,CI8N . di/ i


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'omprende te!tos orales • Escuc(a activamente diversos te!tos orales.• "ecupera organiza información de diversos te!tos orales.• )nfiere el significado de los te!tos orales.• "efle!iona sobre la forma, contenido conte!to de los te!tos orale

*e e!presa oralmente • +deca sus te!tos orales a la situación comunicativa.• E!presa con claridad sus ideas.• Utiliza estrat-gicamente variados recursos e!presivos.• "efle!iona sobre la forma, contenido conte!to de sus te!tos oral• )nteracta colaborativamente manteniendo el (ilo temtico

'omprende te!tos escritos • *e apropia del sistema de escritura /solo ciclos )) )))0.• "ecupera información de diversos te!tos escritos.• "eorganiza información de diversos te!tos escritos.

• )nfiere el significado de los te!tos escritos.• "efle!iona sobre la forma, contenido conte!to de los te!tos escr

1roduce te!tos escritos • *e apropia del sistema de escritura /solo ciclos )) )))0.• 1lanifica la producción de diversos te!tos escritos.• 2e!tualiza sus ideas segn las convenciones de la escritura.• "efle!iona sobre la forma, contenido conte!to de sus te!tos esc

)nteracta con e!presionesliterarias

• )nterpreta te!tos literarios en relación con diversos conte!tos.• 'rea te!tos literarios segn sus necesidades e!presivas.

• *e vincula con tradiciones literarias mediante el dilogo intercultur

*+E, C3&4NIC,CI8N .modi/caciones


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Constru3einterpretaciones istóricas

• &nterpreta cr)ticamente =uentes di4ersas+

• Comprende el tiempo istórico 3 emplea cateor)as temp

• 'labora e1plicaciones istóricas reconociendo la rele4ancdeterminados procesos+

ctGaresponsablemente en elambiente

• '1plica las relaciones entre los elementos naturales 3 socinter4ienen en la construcción del espacio eoráfco+

• '4alGa problemáticas ambientales 3 territoriales desde mperspecti4as+

• '4alGa situaciones de rieso 3 propone acciones para dism4ulnerabilidad =rente a los desastres+

• !aneja 3 elabora di4ersas =uentes de in=ormación 3 erradiitales para comprender el espacio eoráfco+

ctGaresponsablemente respecto alos recursos

económicos

• Comprende las relaciones entre los elementos del sistema3 fnanciero+

• Eoma conciencia de


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Con4i4erespetándose as) mismo 3 alos demás

• &nteractGa con cada persona reconociendo


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Competencias

Capacidades

frma suidentidad

• 5e 4alora a s) mismo+

• utoreula sus emociones 3 comportamientos+

5edesen4uel4eéticamente

• 5e cuestiona éticamente ante situaciones cotidia• 5ustenta sus principios éticos+• ee1iona sobre las relaciones entre sus principi

3 acciones+

*+E, PE+3N,$ ;,&I5I, = +E5,CI3NE 94&,N,.modi/caciones

P+INCIP,5E &3DI;IC,CI3NE DE5 DCN


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Competencias Capacidades&ndaa mediante métodos cient)fcossituaciones susceptibles de ser

in4estiadas por la ciencia

• ;roblematiza situaciones• Dise7a estrateias para acer indaació

• Aenera 3 reistra datos o in=ormación• naliza datos o in=ormación• '4alGa 3 comunica

'1plica el mundo =)sico/ basado enconocimientos cient)fcos

• Comprende 3 aplica conocimientos cient• rumenta cient)fcamente

Dise7a 3 produce prototipos tecnolóicos


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+LANIFICACIÓN CURRICULA

5RIEN6A/I5NE, GENERA)E,

A/ER/A 'E )A, 7ERRAMIEN6A,

PE'AG8GI/A,9 PR5GRAMA/I8N

AN(A)4 (NI'A'E, 'I':/6I/A, Y

,E,I5NE, 'E APREN'I;A


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¿Qué entendemos por planifcar?

AN$ICI+AR OR*ANI,AR D+LANIFICAR 7I3/lica <

Acciones 4 estrate2ias =ari

Conte>to

A/ren.i0aes

Caracter-sticas .e los

estu.iantes+e.

+lani?cación/ertinente

@ As/ectosEsenciales


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A,PE/65, E,EN/IA)E, 'E )A P)ANI=I/A/I8N /(R

•Las competencias capacidades demandadaspor el currículo son la basede la programación.

• Es necesario identificar comprender el significado delas competencias capacidades.

• *eleccionar los indicadoresque audarn a verificar

que tales desempeños estno no siendo alcanzados.

• El docente debe serreferente en aquellascompetencias que buscadesarrollar.

•Los sujetos que aprendenson el eje vertebrador de la

planificación, pues todo

debe articularse a ellos

responder a sus diferencias.

•)mplica tener sensibilidad

conocimiento sobre las

características de las

personas a las que vamos a

enseñar, /cantidad, g-nero,

lengua, actividades

e!traescolares, intereses,

emociones, (abilidades,

dificultades, etc.0.

• +porta

criterios pala situación

pedagógico

enfrenta

/planificar,

evaluar0.

•3frece un

variado demetodologí

didcticos.

•En el m

competenc

didcticas

que el doc

conocer.

LOS A+RENDI,A)ES LA +EDALOS ES$UDIAN$ES


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+LANIFICACIONCURRICULAR

Es un proceso (ue

permite anticipar,

organi)ar y decidir

cursos *ariados y

fle'i+les de accin

(ue propicien

determinados

aprendi)a-es en los

estudiantes.

¿>(? EN6EN'EM5, P5R P)ANI=I/A/I8N/(RRI/()AR?

=le2i3le

A3ierto

/@clico

Es un+roceso

$iene encuenta

L.i

La

cs

Lala.

>(? ,E 'EBE /5N,I'ERAR PARA P)ANI


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/ 0

( u 1

i n t e r r o g a n t e s

r e s

p o n d e l a

p l a

n i f i c a c i , n

c u

r r i c u l a r 2

3ui1nes son los (ue *an aaprender2

3u1 *an a aprender2

Cmo *an a aprender2

Con (u1 recursos2

En cuánto tiempo2Cmo atendemos las

diferencias2

En (u1 conte'tos 2

Cmo compro+amos (ue

aprende2

>(? ,E 'EBE /5N,I'ERAR PARA P)ANI

+lani?cación Curricular +ro2ra3ación C


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+lani?cación Curricular +ro2ra3ación C

;lanifcar es un proceso pedaóico conte1to H estudiantes 3 suscaracter)sticas@ la naturaleza de losaprendizajes =undamentales/ suscapacidades 3 sus competencias a lorar+'ste análisis nos permitirá fjar las metas +

'l proceso de planifcar es un actoracional/ e1ible abierto 3 c)clicoconsiderando el acto creati4o/ ree1i4o 3cr)tico como producto del análisisdiscernimiento/ selección 3conte1tualización+

;roramación Consiste secuencial 3 cronolóunidades didácticas


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NI%ELES DE OR*ANI,ACIÓN CURRICULAR

Or2ani0a lasuni.a.es .i.cticas

/ara .esarrollarco3/etencias 4

ca/aci.a.es .uranteel a9o escolar6

Or2ani0a las sesiones .ea/ren.i0ae

secuencia.as 4articula.as entre s- ue/er3itirn el .esarrollo.e las co3/etencias 4

ca/aci.a.es /re=istas en

la uni.a.+

Unidad didáctica…

Unidad didáctica II

Unidad didáctica I

SI$UACIONES SI*NIFICA$I%AS

Sesión 3

Or2ani0a .e3anera secuencial

4 te3/oral lasacti=i.a.es ue se

reali0an /ara ello2ro .e los

a/ren.i0aes6

Sesión 2

Sesión 1

Sesión 3

Sesión 2

Sesión 1Programación

anual

INSUMOS +ARA LA +RO*RAMACIÓN


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INSUMOS +ARA LA +RO*RAMACIÓNCURRICULAR

R6M6 1' !"1#MINEDU

+ro4ectosE.ucati=osRe2ionales

+ro4ectoE.ucati=o

Institucional

Materiales 4recursos

E.ucati=os

"rientaciones2enerales /arala /lani?cación

+lan Anual .e$raao

R

+ROCESOS +ARA FORMULAR LA +RO*RAMACIÓN


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16 For3ulación .e la .escri/ción 2eneral

!6 Or2ani0ación .e las Uni.a.es .i.cticas6

!616 For3ular la situación si2ni?cati=a

!6!6 Selección co3/etencias5 ca/aci.a.es6

!686 Deter3inar el /ro.ucto @s

!6:6 Deter3inar el t-tulo .e la uni.a.6

!6#6 Deter3inar los ca3/os te3ticos6

!6;6 Deter3inar la .uran en se3anas 4 Horas6

86 Deter3inación .e la =inculación .e lasuni.a.es .i.cticas con el a/ren.i0ae .eotras reas curriculares

:6 Deter3inación .e los recursos e.ucati=os

#6 Deter3inación .e las orientaciones /ara lae=aluación .e los a/ren.i0aes

OC SOS O U O* C ÓANUAL


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)A PR5GRA A/I8N AN(A) Y ,(,

E)E EN65,

'lementosde :a

;roramación nual

Descripcióneneral

Jranización de

unidades

;roductoanual

>opcional@

L)nculo conotras áreas

!ateriales 3recursos

Jrientaces de

'4aluac

ELEMEN$OS DE LA UNIDAD DIDC$ICA


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$-tulo

• Debe tener coerencia con la situaciónsinifcati4a 3 el producto+

SituaciónSi2ni?cati=a

• 's el reto


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16 Consi2nar el t-tulo .e la uni.a.6

!6 For3ular la situación si2ni?cati=a86 Deter3inar los a/ren.i0aeses/era.os

*+#+ consinar las competencias 3capacidades

*+2+ 5elección los indicadores de desempe7o

:6 Seleccionar los ca3/os te3ticos@conoci3ientos

#6 Consi2nar el /ro.ucto

;6 Deter3inar la secuencia .e sesiones

G6 Deter3inar la e=aluación

+ROCESOS +ARA FORMULAR LAUNIDAD DIDC$ICA

$ALLER MACRORRE*IONAL DE FOR$ALECIMIEN$O DE CA+ACIDADES +EDA*Ó*ICAS DE ES+ECIALIS$AS


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LA SESIÓN DE A+RENDI,A)E

De?nición e i.eas cla=e7's la secuencia lóica deacti4idades propuestas por eldocente para lorar losaprendizajes esperados+

+er3

.oceseleccisecueacti=i/ertin

/a.esar

a/ren.

Es elKlti3o

ni=el .econcreció

n .e la/lani?cac

ióncurricular

ELEMEN$OS DE LA SESIÓN DE


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ELEMEN$OS DE LA SESIÓN DEA+RENDI,A)E

$-tulo• 5intetiza el aprendizaje

esperado+

A/ren.i0aes es/

• 5on las competencapacidades e inddeben trabajarse 3sesión

Secuencia .i.ctica• 's la estructura lóica de

cada sesión/ di4idida en tresmomentos- inicio/ desarrollo 3cierre+

Materiales o re• Dinamizan las

mediación en aprendizaje+

$areas o traao en casa• nticipa/ transfere/

complementa o consolida losaprendizajes esperados+

E=aluación• ;uede ser e4a

=ormati4a o su

MOMEN$OS DE LA SESIÓN DE


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MOMEN$OS DE LA SESIÓN DEA+RENDI,A)E

• 'stá dedicado a plantear los propósitos proponer un reto o conicto coniti4o/ despe

del rupo/ dar a conocer los aprendizajes <poder lorar al fnal del proceso 3o recoepre4ios+

Inicio

• ;re4é las acti4idades 3 estrateias más penaturaleza del aprendizaje esperado+ Deb


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PR5B)E A6I;A/I8N

R5P8,I65 Y 5RGANI;A

/I8N

56I0A

/I5N E IN/EN6I05

ABERE, PRE0I5,

E,6I8N Y A/5 PACA IEN65

E0A)(A

/I8N

;re4er el momento comunicar los propósilos aprendizajes


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Procesos pedagógicos ue promue*encompetencias

:os procesos /e.a2ó2icos sonrecurrentes/ es decir se presenten4arias 4eces en una sesión deaprendizaje de acuerdo a lasnecesidades del estudiante 3 alpropósito de la misma+ No

representan una secuencia lineal>es

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