DANIEL EMMANUEL MAULEÓN...
15
DANIEL EMMANUEL MAULEÓN MOLINA 1
Transcript of DANIEL EMMANUEL MAULEÓN...
DANIEL EMMANUEL MAULEÓN MOLINA
1
DANIEL EMMANUEL MAULEÓN MOLINA
2
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................... 3
1. LA EDUCACIÓN EN MÉXICO....................................................................................... 3
1.1 PANORAMA EN 1950 .............................................................................................. 3
1.2 PANORAMA ACTUAL .............................................................................................. 4
2. ANTECEDENTES E HISTORIA DE LOS CENTROS ESCOLARES ............................. 4
2.1 PLANTEAMIENTO DEL SISTEMA ........................................................................... 4
2.2 CENTRO ESCOLAR LICENCIADO MIGUEL ALEMAN (CELMA) ............................ 5
3. CENTRO ESCOLAR “NIÑOS HÉROES DE CHAPULTEPEC” (CENHCH) .................. 7
3.1 INICIO ...................................................................................................................... 7
3.2 ACTIVIDADES CULTURALES ................................................................................. 8
3.2.1 Ejercicios de Orden y Control ....................................................................................... 8
3.2.2 Banda de Guerra ............................................................................................................ 8
3.2.3 Banda de Música (Aguiluchos Marching Band) ......................................................... 9
3.2.4 Ballet Patria ................................................................................................................... 11
ANEXOS ......................................................................................................................... 13
REFERENCIAS ............................................................................................................... 14
DANIEL EMMANUEL MAULEÓN MOLINA
3
INTRODUCCIÓN
México es un país rico cuando se habla de distintos aspectos socioculturales a nivel
mundial, sin embargo hay algo que durante años se ha buscado fortalecer para que poco
a poco el país se transforme en una nación sólida a nivel económico, político, social y
cultural: La educación. Dicho tema ha sido causa de debate y polémica por distintos
sentidos, pues mucha gente cree que es demasiado difícil obtener acceso a ella.
Es así como nació el sistema de Centros Escolares del cual se trata este artículo. Se
visualizará el desarrollo de uno de los complejos educativos de este sector más
reconocidos en Puebla: El Centro Escolar Niños Héroes de Chapultepec. Dicho sistema
fue implementado por el entonces Gobernador del Estado de Puebla, el General Rafael
Ávila Camacho hermano del ex Gobernador del Estado de Puebla, Maximino Ávila
Camacho y del ex Presidente de la República Mexicana, Manuel Ávila Camacho.
1. LA EDUCACIÓN EN MÉXICO
1.1 PANORAMA EN 1950
Como lo mencioné con anterioridad, el acceso a la educación en años anteriores era muy
difícil, o al menos la gente lo veía de esa manera considerando el índice de desempleo y
pobreza en el país en la década de 1950. La tasa de desocupación en ese entonces era
del 32%, pues algunas personas no tenían ocupación o trabajo alguno, o por otro lado,
tenían un empleo, pero éste no era remunerado. En cuanto a la pobreza, el autor Miguel
Székely (2005) divide a la pobreza mediante 3 referencias: Pobreza alimentaria, pobreza
de capacidades y pobreza de patrimonio. En este caso, la alimentaria y la de capacidades
son las que tomaremos en cuenta en este artículo, pues contemplaremos aquellas
familias que no tenían un ingreso per capita que les permitiera acceso a la educación, o
incluso, a no poder comprar alimentos.
De la población que correspondía a 27 038 625 personas, el 73.2% se encontraba en
pobreza de capacidades, lo que significa que “la población que puede cubrir sus
necesidades mínimas de alimentación, cuenta con un ingreso per capita insuficiente
para realizar las inversiones mínimamente aceptables en la educación y la salud de
cada uno de los miembros del hogar.”
Gracias a ello se crea un contexto en el cual, el acceso a la educación era
extremadamente difícil, las escuelas o academias requerían una colegiatura que al menos
DANIEL EMMANUEL MAULEÓN MOLINA
4
poco más del 70% de la población en México no podía pagar. Por ello en 1950 el índice
de analfabetismo de jóvenes de 15 años en promedio, superaba el 43.2% de la población
total del país.
Si vamos de lo general a lo particular, no existen datos concretos que indiquen el
porcentaje de desocupación o pobreza en Puebla de manera sólida, aun así, en cuanto a
la educación, el índice de analfabetismo en 1950 era de 52.1% (INEP).
Gracias a este contexto histórico en 1952 el Gobernador del Estado de Puebla decidió
intervenir, creando así un programa educativo de alta calidad al que se podía acceder con
facilidad.
1.2 PANORAMA ACTUAL
Actualmente gracias a la evolución del sistema educativo y de la constante creación de
fuentes de empleo, los números en el punto anterior han disminuido drásticamente a lo
largo de los años. Hablando de desocupación, del 32% del total de la población ha
disminuido hasta Diciembre de 2018 a 3.6%, por otro lado, la pobreza decreció del 73.2%
a 43.6% hasta finales del año 2018.
En cuanto a Puebla, la tasa de desempleo o desocupación hasta Diciembre de 2018 fue
de 2.5% y el índice de pobreza de población vulnerable por ingresos es de 6.2% hasta el
año 2016. Con estos datos podemos corroborar también la disminución del analfabetismo,
pues del 52.1% en 1950 se controló hasta llegar en 2015 a poco más del 5.5% de la
población total (INEGI), por su parte la escolaridad de jóvenes de 15 años en promedio en
el país según encuestas de la INEGI llegaba a 9.1 puntos en 2015, lo que significa que
tenían poco más de la secundaria completada.
2. ANTECEDENTES E HISTORIA DE LOS CENTROS ESCOLARES
2.1 PLANTEAMIENTO DEL SISTEMA
Con el contexto presentado anteriormente fue con el que trabajó el General Rafael Ávila
Camacho en Puebla, gracias a sus visitas a cada rincón del estado, pudo observar que
debido a los costos de las colegiaturas del sistema Medio Superior y Superior en el
estado, los jóvenes emigraban a otros estados alejándose de su núcleo familiar o, en
dado caso, las familias sufrían un impacto muy grande al tratar de pagar dichas
colegiaturas. Al observar estos problemas de acceso a educación de calidad para todos
los ciudadanos, es que decide implementar un nuevo sistema educativo que tenía como
base a la Escuela Alemana (que hablaba de escuelas integradas desde Jardín de Niños
DANIEL EMMANUEL MAULEÓN MOLINA
5
hasta Bachillerato), y la Escuela Rural Mexicana, (la cual hablaba de escuelas de acceso
para todo tipo de nivel socioeconómico, en pocas palabras, planteles diseñados para
“ricos”, pero dispuestos para gente de bajos recursos). Por lo tanto, el sistema consiste en
instituciones que cuenten con guardería, Jardín de Niños, Primaria, Secundaria,
Bachillerato, talleres de capacitación para el trabajo, talleres de danza, cursos para
padres de familia, deportes y programas sociales & culturales. Estas instituciones
además, ofrecerían una educación de muy alta calidad accesible para todos.
La implementación de este sistema fue extremadamente revolucionario para la época en
la que se inició. De ahí fue que en 1952 se fundaría el primer Centro escolar en el
municipio de Cholula con el nombre de “Licenciado Miguel Alemán” y a este le siguió el
Centro Escolar “Presidente Manuel Ávila Camacho” en Teziutlán, el Centro Escolar
“Presidente Venustiano Carranza” en Tehuacán. Ya en 1955 se fundarían el Centro
Escolar “Presidente Francisco I. Madero” en la Ciudad de Puebla y el Centro Escolar
“Presidente Lázaro Cárdenas” en Izúcar de Matamoros. Posteriormente, en el año 1957
se fundó el último de los primeros seis Centros Escolares que se fundaron en el Estado,
fue establecido en la Ciudad de Puebla y este Centro Escolar recibió el nombre de “Niños
Héroes de Chapultepec”, del cual hablaremos a detalle más adelante.
Es gracias a estas seis instituciones que hubo un crecimiento intelectual, social y cultural
acelerado en aquella época y que ha seguido dando frutos, tales como la fundación de
más de veintiséis Centros Escolares en los últimos años, que han brindado educación y
riqueza cultural a los niños, jóvenes y adultos que estudian en ellos.
2.2 CENTRO ESCOLAR LICENCIADO MIGUEL ALEMAN (CELMA)
Este Centro Escolar fue declarado inaugurado el día 15 de Noviembre de 1952 en un
evento solemne que contó con la presencia del entonces Presidente de la República
Mexicana, el Lic. Miguel Alemán Valdés. La institución inició sus actividades el día
siguiente, el 16 de Noviembre con poco más de 400 alumnos, sin embargo, inicialmente
solo contaba con Jardín de Niños, Primaria y Talleres de Capacitación para el trabajo.
Poco a poco se fue integrando la escuela Secundaria Matutina y, después de 5 años, en
1957, se implementó la Preparatoria Matutina.
DANIEL EMMANUEL MAULEÓN MOLINA
6
La institución utilizó una manzana completa para albergar las instalaciones con las que
fue equipada. Entre las mismas se encontraban una alberca, un auditorio, canchas
deportivas y espacios para talleres.
Previo a su inauguración, recibió múltiples visitas
del entonces Presidente de la República
Mexicana para asegurarse de que la construcción
y organización se realizaran de manera correcta.
Como podemos observar en la Figura 1, en su
última visita, el presidente quedó gratamente
impresionado.
Junto con esto, el presidente Miguel Alemán
también aprovechó la visita para inaugurar vías
ferroviarias y algunos edificios dedicados a
distintas industrias en ascenso.
El himno de la institución fue gracias al trabajo del profesor
Higinio Bravo Zacaula y del profesor Jesús Ruíz García,
quien hizo su aportación mediante la composición de la letra.
Fue en 1981, cuando bajo la dirección del profesor José Pacheco López se inició la
construcción de un gimnasio para el uso de todos los alumnos. Dicho gimnasio fue
finalizado tiempo después, siendo director el profesor
Filomeno Soto Varela.
6 años después, en 1987, el nuevo director Xicoténcatl Arroyo
Parra implementó el sistema de escolaridad vespertino en la
institución en todos los niveles, además, también fue el
creador de la banda de guerra y banda de música que
representan actualmente a la institución en diversos
concursos y eventos.
Ya en el año 1996, fue el Lic. Ramón Iglesias García quien
creó nuevos espacios, tales como salas de cómputo, un
laboratorio de inglés, una nueva área de Psicología y también
fundó una sociedad de padres de familia.
Actualmente, el CELMA acaba de cumplir su aniversario
Figura 1. Recortes del Sol de Puebla
que anuncian la inauguración del
CELMA. Hemeroteca Juan N.
Troncoso, en el AGEP.
Figura 2. “Recorrido de Miguel
Alemán y Rafael Ávila” El Sol de
Puebla, pág. 1, año 1954,
Hemeroteca Juan N. Troncoso en el
AGEP.
DANIEL EMMANUEL MAULEÓN MOLINA
7
número 66, y es considerado uno de los más grandes pilares de la educación poblana,
pues de este Centro Escolar han egresado un sinnúmero de estudiantes que se han
transformado en excelentes profesionistas.
3. CENTRO ESCOLAR “NIÑOS HÉROES DE CHAPULTEPEC” (CENHCH)
3.1 INICIO
El Gobernador Rafael Ávila Camacho y Guillermo Jenkins fueron quienes discutieron de
inicio cómo y en dónde se construiría esta institución. Una vez llegado a un acuerdo el
Estado aportó 8 millones de pesos y Guillermo Jenkins, mediante su fundación Mary
Street Jenkins, aportó 5 millones para construir majestuosos y modernos edificios para la
época en trece hectáreas del terreno expropiado a José María Sánchez, militar, diputado,
senador y, en su momento, Gobernador de Puebla.
El inicio de labores del CENHCH fue el 18 de febrero de 1957, sin embargo las
instalaciones fueron utilizadas por el General Ávila Camacho para dar su último informe
de gobierno el 15 de enero del mismo año y así transformarlo en un recinto oficial.
En su discurso, el General, entre varias cosas, mencionó:
“Los niños y jóvenes de este Centro Escolar, bajo el amparo de los héroes más
limpios de nuestra historia, han de sentir latir dentro de ellos el espíritu de sus
compañeros de juventud y ansiando alcanzar la grandeza de sus almas, aprendan
que quien vive por la patria ofrenda la vida; no muere: vive en el pensamiento de
México”
El primer Director General que tuvo esta Institución fue el profesor Enrique Martínez
Márquez y su plantilla académica se fue creando con profesores normalistas de formación
reciente y que habían sido asignados a la escuela secundaria. Sin embargo, los lugares
fueron rápidamente ocupados, cosa que sorprendió, pues aún había profesores que
querían ser parte de este Centro Escolar.
DANIEL EMMANUEL MAULEÓN MOLINA
8
3.2 ACTIVIDADES CULTURALES
3.2.1 Ejercicios de Orden y Control
El C.E.N.H.CH es una institución que desde el inicio dio de qué
hablar con todas las actividades que se realizaban y hasta el
momento se mantienen activas. Un ejemplo de esto es que desde
un un inicio, este Centro Escolar era conocido por sus técnicas de
control y orden basadas en el “manual del soldado” que en
febrero de 2011 un directivo plasmaría en un pequeño libro,
el curso-taller ahora conocido como “Ejercicios de orden y
control” los cuales sirven para desarrollar en los alumnos hábitos de prestancia y
disciplina, esto con la finalidad de que todo alumno formara parte en las ceremonias,
honores al lábaro patrio, graduaciones o cualquier evento especial que se presentara en
la institución. El mejor ejemplo de estos ejercicios lo podemos observar en el desfile del 5
de Mayo, donde los estudiantes que participan destacan por su marcialidad y gallardía
3.2.2 Banda de Guerra
La banda de guerra se formó una vez conformadas las actividades académicas, es decir,
cuando se conformaron las actividades cívicas como las ceremonias de honores a la
bandera cada lunes. Posteriormente se fue desarrollando con diversas manifestaciones
culturales, ya sea con visitantes distinguidos y autoridades políticas y educativas
nacionales e internacionales.
El primer Comandante de esta distinguida banda de guerra fue el maestro Dionisio Cruz
Valderrábano, quien contaba con 36 tambores y 36 cornetas, las cuales fueron donadas
por el entonces secretario de gobernación, el Lic. Gustavo Díaz Ordaz.
El maestro Dionisio apoyaría en gran medida
al desarrollo de esta banda con su creatividad
seguido de sus “banderos”, como se hacían
llamar, integrando diversas marchas que hasta
la fecha son distintivas de la banda de guerra
del Centro Escolar Niños Héroes de
Chapultepec. En palabras del maestro Dionisio
recuerda: “Llegamos a tener la banda de
Figura 3. Portada del “Libro Rojo”,
guía de los ejercicios de orden y
control.
Figura 4. La primera Banda de
Guerra con el primer comandante,
el Maestro Dionisio Cruz.
DANIEL EMMANUEL MAULEÓN MOLINA
9
guerra más grande de Puebla, con 60 o más tambores y cornetas. Se tocaban marchas
tradicionales y reglamentarias del ejército”.
La banda desde su comienzo hasta la actualidad se presenta en varios lugares y
localidades de la ciudad y del estado, en donde se les invita a participar en ceremonias
cívicas, desfiles (entre los primeros en los que se participaron fueron los desfiles de las
centrales obreras y actualmente cada año participa en el desfile del 5 de mayo) y
concursos.
3.2.3 Banda de Música (Aguiluchos Marching Band)
Este grupo nació en 1960 de la mano del Coronel Raúl Velasco y del maestro Miguel
Ángel Ávila Bello de una forma curiosa: El entonces Secretario de Gobernación, Gustavo
Díaz Ordaz, regaló instrumentos para la Banda de Música, sin embargo, dichos
instrumentos eran exhibidos en el edificio central de la Institución ya que nadie los tocaba.
Por lo anterior, se le encomendó al entonces profesor de Educación Estética, el maestro
Alberto Mendoza, que eligiera a un profesor para formar a la Banda de Música del
C.E.N.H.CH., y después de pensarlo y analizarlo, eligió como primer director y fundador
del grupo al maestro Miguel Ángel Ávila Bello.
El primer espacio que ocupó la Banda para ensayar y para guardar sus instrumentos fue
la que en esos momentos era la guardería de la escuela. En un comienzo eran 32
instrumentos entre los que se encontraban trompetas, clarinetes, trombones y cornos. Por
lo anterior y para motivar a los estudiantes que se incorporaron, es que el maestro Ávila
Bello decidió elegir la melodía “Leven Anclas” del compositor John Phillips Souza como
la primera que interpretarían como grupo.
Una vez que salió la melodía (aunque los
alumnos de tambora y tarola1 no eran muy
diestros aún), una tarde comenzaron a
desfilar por el patio de honor de la
Institución y todos aquellos que fueron
espectadores (comercio y talleres), les
gustó bastante la presentación, lo cual motivó a los integrantes a trabajar más y más para
cada vez ser mejores.
1 Definición de
Figura 5. El maestro Ávila Bello con
la Banda de Música del CENHCH
rumbo al Paseo Bravo.
DANIEL EMMANUEL MAULEÓN MOLINA
10
La Banda de Música se divide en tres “áreas instrumentales” que son percusiones,
maderas y metales. En percusiones se encuentran instrumentos como los platos,
resonadores, multi-tenores, xilófonos o campanas y bombos. En maderas se encuentran
los clarinetes, flauta piccolo o flautín, flauta transversal y saxofones (soprano, alto, tenor y
barítono). En cuanto a metales, ahí se encuentran las trompetas, trombones, cornos y
tubas.
Este grupo fue creciendo poco a poco hasta ser uno de los grupos más representativos de
este Centro Escolar y es también por la misma banda que la Institución es muy
reconocida a nivel nacional, pues es constantemente invitada a participar en concursos
estatales y nacionales, así como en distintos eventos a lo largo de la República Mexicana.
Sin embargo este estandarte no solo es conocido a nivel nacional, pues ha sido invitado
de honor en varios eventos internacionales de gran importancia a distintos países de
Europa y Asia, así como a los Estados Unidos de América. Entre dichos eventos
destacan:
- Rose Parade 2004 y 2013,
Pasadena California.
- Midosuji Parade 2006, Tokyo, Narita
y Osaka.
- Musikparade 2008, Alemania.
- Citrus Parade 2009, Orlando Florida.
- Basel Tattoo 2010, Basilea Suiza.
- XVII Festival Internacional de
Bandas de Música y Bastoneras
(2017), Giulianova, Italia.
- Chinese International Wind Music Festival 2018, Beijing y Dalian, China.
Durante su historia han pasado distintos directores que han aportado creatividad y talento
de manera considerable para crear el legado con el que hoy en día cuenta esta Banda de
Música. Su primer Director fue el ya mencionado maestro Ávila Bello, de ahí siguieron el
profesor Cornelio Cano, Alejandro Rosas Momox (quien fue el encargado de la Banda en
el Desfile de las Rosas 2004) y Amilcar Mendoza Toledo (él fue el director en los viajes a
Japón de 2006, Alemania 2008, E.U.A. 2009 & 2013, y Suiza 2010). Tuvo algunos
Figura 6. El Sol de Puebla, pág. 15A,
año 2012, Hemeroteca Juan N.
Troncoso en el AGEP.
DANIEL EMMANUEL MAULEÓN MOLINA
11
directores más, sin embargo, solo fue por un breve periodo de tiempo y los antes
mencionados fueron los que más duraron en el puesto.
Actualmente los Aguiluchos cuentan con más de 300 integrantes y son dirigidos por el
profesor Juan Carlos Cuatzil Paleta junto con un staff que se reparte entre las tres áreas
de la Banda y el contingente de banderas.
3.2.4 Ballet Patria
El grupo de danza del Centro Escolar “Niños Héroes de Chapultepec” fue creado y
dirigido en sus inicios por la maestra Martha Molina de Martínez en 1957. El grupo era
conformado por alumnos de secundaria y preparatoria, así como de profesores de todos
los grados y de educación física.
La visión de este grupo era y hasta la fecha es el preservar las raíces de nuestro folklore,
conservar las costumbres y tradiciones de nuestros bailes y vestuarios, y también, contar
con un grupo de danza representativo de la Institución. Esta visión fue secundada con
gran entusiasmo por un gran maestro de escenografía: el profesor Carlos Rosas Rueda,
quien brindó gran prestigio al Centro Escolar gracias a sus grandiosas escenificaciones
plásticas.
En una visita del Presidente Ernesto Zedillo a la ciudad de Puebla, el Coronel Raúl
Velasco, como director de la Institución, solicitó que se preparara una ceremonia de
recepción de categoría a la que es actualmente
la directora del grupo: la maestra María Esther
Rodríguez Enríquez, quien a su vez expresó que
si se le facilitaba lo que ella necesitaba, con
gusto lo haría y así fue. El resultado fue un
festival sumamente exitoso encabezado por la
maestra Esther y, tan satisfecho quedó
el Presidente, que sus palabras
fueron:
Figura 7. Aguiluchos Marching
Band siendo dirigida por Juan
Cuatzil.
DANIEL EMMANUEL MAULEÓN MOLINA
12
“Este espectáculo es toda una clase de historia que todos los maestros deberían ver”.
Posterior a esto, Ernesto Zedillo ayudó a construir
otra parte perteneciente a la escuela primaria.
Ballet Patria ha sido un grupo invitado a diversos
eventos de talla nacional e internacional, una de
sus primeras actuaciones fue en el Auditorio
Nacional en 1959,
celebrando las fiestas
patrias del 27 de
Septiembre. Otra importante actuación en sus inicios fue la de Monterrey, Nuevo León, en
la Arena Coliseo con motivo del aniversario de la fundación de la ciudad. En cuanto a sus
viajes internacionales podemos encontrar viajes a Sudamérica, Europa y a los Estados
Unidos.
En años recientes ha apoyado a la Banda de Música y los ha acompañado a distintas
participaciones como el Basel Tattoo 2010 en Suiza y al Desfile de las Rosas en
Pasadena, California en 2013.
3.3 ACTIVIDADES DEPORTIVAS
3.3.1 Fútbol Americano
Figura 8. Ballet Patria en el
Auditorio Nacional el 27 de
Septiembre de 1959.
Figura 9. Ballet Costumbrista del
CENHCH junto a la Banda de
Música en Basilea, Suiza.
DANIEL EMMANUEL MAULEÓN MOLINA
13
ANEXOS
DANIEL EMMANUEL MAULEÓN MOLINA
14
REFERENCIAS
OLMEDO, D., & ARTURO, Y. R. F. C. (2010). Hermanos, Generales y gobernantes: los
Ávila Camacho.
CONEVAL. (2016). Porcentaje, número de personas y carencias promedio por indicador
de pobreza. 11/04/2019, de CONEVAL Sitio web:
https://www.coneval.org.mx/coordinacion/entidades/Puebla/PublishingImages/Puebla_cua
dro1.JPG
López, Verónica. (2019). Repunta tasa de desempleo en el estado de Puebla. 11/04/2019,
de Milenio Sitio web: https://www.milenio.com/negocios/repunta-tasa-de-desempleo-en-
puebla
Castro, Miriam. (2018). ¿De qué tamaño es la pobreza en México?. 12/04/2019, de
Milenio Sitio web: https://www.milenio.com/elecciones-mexico-2018/de-que-tamano-es-la-
pobreza-en-mexico
Notimex. (2019). El desempleo en México aumenta en diciembre. 12/04/2019, de
Expansión Sitio web: https://expansion.mx/economia/2019/01/22/el-desempleo-en-
mexico-aumenta-en-diciembre
Székely, Miguel. (2005). Pobreza y desigualdad en México entre 1950 y 2004. El
Trimestre Económico, Vol. 72, p. 288.
Alemán, M., Martínez, A. & Loyo, G.. (1952). México en Cifras. México: Secretaría de
Economía
Salgado, Raymundo. (2004). El Analfabetismo en México 1895 al año 2000. 13/04/2019,
de INEP A.C. Sitio web: http://www.inep.org/biblioteca/17-mexico-social/4-el-
analfabetismo-en-mexico-1895-al-ano-2000
Cifras de Analfabetismo: http://cuentame.inegi.org.mx/poblacion/analfabeta.aspx?tema=P
INEE. (2010). Panorama Educativo de México. 12/04/2019, de INEE Sitio web:
http://www.inee.edu.mx/bie/mapa_indica/2010/PanoramaEducativoDeMexico/CS/CS03/20
10_CS03__c-vinculo.pdf
Hernando, Silvestre. (2017). CELMA: 65 años del subsistema. 14/04/2019, de Diario de
Puebla Sitio web: http://diariodepuebla.com.mx/component/k2/item/6099-celma-65-anos-
del-subsistema
DANIEL EMMANUEL MAULEÓN MOLINA
15
