Dafo olontigi-icobae
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ANÁLISIS DAFO PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
IES OLONTIGI (AZNALCÁZAR)
SITUACIÓN ACTUAL: No existe un PEC capaz de desarrollar un aprendizaje basado en CCBB. Sin embargo el nuevo proyecto educativo, aún en elaboración, pretende incorporar tareas integradoras para un aprendizaje que desarrolle y mejore la adquisición de las CCBB.
Contamos con una experiencia previa, que aún reconociendo que no estuvieran lo suficientemente sistematizada, sin embargo se utilizó para mejorar la adquisición de las competencias básicas durante el curso pasado.
En esta tabla se recogen las tareas que se realizaron durante el curso 09/10 para la mejora de la adquisición de las CCBB.
Áreas Nivel del alumnado al que van dirigidas
Tareas específicas programadas por las diferentes áreas
Competencias básicas*
Lengua Castellana y Literatura
4º de ESO Proyectos Solidarios “Jóvenes Emprendedores Solidarios”
1,2,3,4,5,6,7 y 8
3º y 4º de ESO Concurso del Parlamento Europeo “Euroscola 2010”
todas
3º y 4º de ESO El País de los Estudiantes todas
Lengua todos Biblioteca de Aula todas
Lengua, Inglés y Francés
todos Pruebas orales en el aula 1,5,6,7 y 8
Lengua y Matemáticas, Inglés, Francés
3º y 4º Uso de las TIC (una vez por semana)
1,4,5,6,7 y 8
Todos todos Lectura diaria en voz alta 1,2,3,5,6,7 y 8
Lengua todos Periódico de aula todas
Matemáticas todos Jornadas Científicas (exposiciones, talleres, películas, visitas a centros de
todas
interés científico,…)
Matemáticas todos Resolución de problemas de la vida cotidiana
1,2,3,5,7 y 8
Matemáticas 4º de ESO Reto Matemático todas
Lengua, Matemáticas, Ciencias Naturales
2º de ESO Dar contenido a las horas de ausencias no previstas del profesorado mediante el trabajo de Pruebas de Diagnóstico
todas
Todos todos Plan de Lectura y Biblioteca todas
*: Competencias básicas:
1. Comunicación lingüística.
2. Matemática.
3. Conocimiento e interacción con el medio físico.
4. Tratamiento de la información digital.
5. Social y ciudadana.
6. Cultural y artística.
7. Aprender a aprender.
8. Autonomía e iniciativa personal.
DAFO
DEBILIDADES AMENAZAS -‐ Alumnado que proviene de familias que en su mayoría proceden de un nivel sociocultural medio-‐bajo. -‐ Faltas contrarias a las normas de convivencia que sólo piden aplicar medidas disciplinarias relacionadas con la expulsión. -‐ Es un Centro antiguo, con escasos medios e instalaciones muy deficientes. -‐ Un grupo considerable de alumnado con necesidades educativas que hacen de nuestro centro un instituto con dificultades para mantener a ciertos alumnos/as en el sistema educativo. -‐ Un grupo de profesores/as con poco entusiasmo para introducir cambios en sus prácticas docentes. -‐ Falta de cohesión e implicación del Claustro.
-‐ Escasos recursos para el desarrollo de las TICS y poco aprovechamiento de los recursos existentes, que se quedan obsoletos antes de que funcionen a pleno rendimiento. -‐ La espada de Damocles de cada año respecto a la reducción del cupo, mientras que aumentan los proyectos y los perfiles que tienen que desempeñar los profesores. -‐ Absentismo a partir de 3º de ESO. -‐ Falta de horas para poder reforzar las instrumentales básicas. -‐ Continuos cambios de normativa. -‐ El peligro de perder grupos por lo ajustado del número de matrículas en los últimos cursos. -‐ Centro antiguo, que está siendo olvidado por las distintas administraciones. -‐ Oferta de proyectos poco evaluados en su productividad.
FORTALEZAS OPORTUNIDADES -‐ Somos centro único de secundaria, que en los últimos cursos ha aumentado el número de alumnos/as matriculados y se han incrementado las tasas de promoción y titulación. -‐ Contamos con un número muy reducido en las aulas, lo que permite un trabajo individualizado y una buena atención a la diversidad. -‐ Biblioteca dinámica con actividades en la que participan todos los Departamentos. -‐ Claustro relativamente estable, 16 definitivos de 23. -‐ Grupo de profesores con nuevas ideas y con diferentes visiones de la enseñanza, que pueden aportar mucho al centro: Un grupo preocupado por el trabajo en
-‐ Participación y colaboración con el Ayuntamiento. -‐ Participación en los proyectos educativos de Doñana Entorno y de la asociación Platalea para el conocimiento y conservación del Corredor Verde. -‐ Actividades colaborativas con centros de atención social de la localidad. -‐ Mejora de la imagen del centro. -‐ Favorecer la participación de toda la comunidad. -‐ Crear la necesidad de formación y de unión por parte de toda la comunidad educativa. -‐ Búsqueda de nuevos apoyos de las instituciones. -‐ Apertura del centro a la localidad.
tareas interdepartamentales. O el desarrollo de Jornadas Científicas dentro del propio Centro. -‐ Buen ambiente por parte de los alumnos. -‐ Desarrollo de la expresión y comprensión oral y escrita: Utilización de las horas de libre disposición para un curso de “Desarrollo Lector”, y optativas como “Lectura Eficaz”, “Curso de Desarrollo Intelectual”. -‐ Puesta en marcha de un “Taller de jardín escolar” para alumnos con dificultad para permanecer en el sistema educativo y donde se une el aprendizaje práctico con las CCBB.
ESTRATEGIAS A DESARROLLAR:
-‐ Colaboración con el centro de primaria para elaborar un PEC conjunto, real, contextualizado y abierto a la participación de todos los miembros de la comunidad educativa.
-‐ Diseñar un Reglamento de Organización del Centro real, práctico, adecuado a las necesidades del entorno, conocido por la comunidad educativa y respaldado por la mayoría, que ayude al alumnado a obtener una capacitación adecuada para su desarrollo social, ciudadano y profesional.
-‐ Desarrollo de un grupo de trabajo sobre CCBB y programa de formación y trabajo con iCOBAE.
-‐ Colaboración con el Ayuntamiento en diferentes actividades en relación con las áreas de Igualdad, Juventud y Cultura.
-‐ Creación de materiales TIC propios: blog, webquest,…
-‐ Fomentar la tarea de un grupo dinamizador que motive a las demás y trasmita seguridad e ilusión.
-‐ Desarrollar estrategias para favorecer la empatía y la asertividad en el Claustro.
-‐ Informar más, a toda la comunidad educativa, sobre el centro y sus necesidades.
-‐ Formar en el centro un grupo de trabajo que impulse el centro.
-‐ Fomentar en el seno del Consejo Escolar Municipal una Escuela de Padres y Madres de calidad y que ayude a las familias a crear compromisos con los centros de sus hijos.