Curso formador de formadores

INSTITUTO SUPERIOR MAGNA COACHING COACHING EN EMPRESAS_FORMADOR DE FORMADORES

MAGNA COACHING SL CIF: B-85675841, Registro Mercantil de Madrid, tomo 26628, libro 0, Folio 16, Sección 8. Sede social: C/ Roble, 19 28250 Galapagar (Madrid)

Web: www.magnacoaching.com

Página 1 de 17




Página 2 de 17

CURSO DE FORMADOR DE FORMADORES

1. INTRODUCCIÓN

¿Por qué hacer un curso de Formador de Formadores?

La formación puede ser un reto, tanto para el formador como para los participantes en ella. Después de todo se trata de ilusionar y motivar a la audiencia a aceptar cambios, añadir nuevas ideas, adquirir habilidades técnicas o cambios de comportamiento y actitudes.

La formación es fundamental en cualquier organización y además en el tiempo de crisis que nos ha tocado vivir, el hecho de poder realizar formación interna dentro de la organización adquiere un componente económico importante. Pero para poder realizar esta formación interna hay que preparar a las personas que la vaya a impartirla de forma adecuada para que el aprendizaje de los participantes se aplique en las áreas de conocimiento adquirido.

Hay que tener en cuenta que los formadores internos ya poseen los conocimientos y destrezas técnicas que van a transmitir, pero no así las habilidades de cómo conectar con la audiencia para que las horas de formación no se conviertan en una pesada carga para los participantes y que éstos estén motivados para aprovechar y adquirir el conocimiento que se les va a transmitir. Debemos tener en cuenta que si el alumno considera una pérdida de tiempo el curso, no le va a servir de nada, sólo habrá perdido el tiempo suyo y el del formador. Para ello el formador debe aprender a preparar y exponer los contenidos de forma adecuada al público que le va a escuchar,




Página 3 de 17

motivar a la clase, a aprovechar sus conocimientos previos, a dinamizar el aprendizaje, a evaluar el aprendizaje adquirido por la audiencia y su puesta en práctica y en definitiva a que la clase sea tan divertida que se adquiera adecuadamente la transmisión de los conocimientos.

Si la formación se realiza adecuadamente, propicia la transmisión del conocimiento por el experto en la materia, las buenas prácticas y además crea confianza dentro de la organización, promueve que los expertos se conviertan en formadores, se reconoce el esfuerzo por la audiencia y la dirección a aquellos que ponen su experiencia al alcance de los demás miembros del centro hospitalario; por eso es tan importante que se realice correctamente.

En este curso, formaremos a los formadores para ser fabulosos facilitadores de conocimiento, nosotros tenemos la experiencia en formar formadores, en trabajar con audiencias diferentes con diferente motivación y grado de conocimiento técnico. Ya se considere el formador una persona con cualidades para formar, o se considere a si mismo como incómodo ante la preparación y el desarrollo de material de formación, nervioso a la hora de dirigir la formación presencial; nosotros le transmitiremos pasión, experiencia, trucos, relajación y en definitiva confianza en sus conocimientos, técnicas y posibilidades de realizar una maravillosa formación.

Este programa de formación enseña cómo formar de manera excelente. Nuestro objetivo en este curso de formador de formadores es motivar e inspirar a las personas que lo reciban, proveerlas de herramientas simples y útiles para hacer que el aula de formación sea un lugar de diversión y expansión.




Página 4 de 17

β Beneficios del programa

“Todas las personas, si se lo proponen, pueden ser escultores de su propio cerebro”

(Santiago Ramón y Cajal).

El presente programa ofrece las siguientes ventajas:

1. Preparar expertos como formadores para impartir cursos de formación dentro e la organización.

2. Aprender a realizar una correcta formación y adecuarla a las necesidades del grupo a formar.. 3. Exponer la metodología idónea y las técnicas pedagógicas existentes para hacer que el grupo o

las personas saquen el máximo rendimiento del curso.

β ¿A quién va dirigido?

Toda aquella persona que se dedique a formar a otras personas. Técnicos y expertos en áreas de conocimiento que se conviertan en formadores de otros empelados de la organización.




Página 5 de 17

PROGRAMA DEL CURSO

a. Objetivos generales.

Los objetivos del curso son los siguientes:

i. Adecuar el estilo y material a usar en la formación. 1. Establecer objetivos realistas y manejar las expectativas de la audiencia. 2. Realizar una correcta preparación de la formación. 3. Crear un programa de formación dinámico 4. Transmitir energía a la audiencia. 5. Hacer que la formación (aprendizaje y desarrollo) sea excitante y creativa para los participantes. 6. Enganchar a la audiencia y divertirse durante la formación.

ii. Trabajar con situaciones o personas difíciles durante la formación. 1. Manejar los nervios y la ansiedad de los participantes. 2. Manejar el cinismo, miedo y resistencia 3. Reconducir una situación complicada o un cambio de programa sin prisas y con autoconfianza.

iii. Desarrollo de habilidades personales como formador. 1. Apreciar las fortalezas del propio estilo de formador 2. Entender la dinámica de la formación y cómo trabajar en el aula. 3. Identificar diferentes estilos de aprendizaje 4. Manejar y auto-controlar los propios nervios y las sesiones presenciales. 5. Modular la presentación para mantener el nivel de atención.




Página 6 de 17

b. Contenido

El curso consta de 5 módulos MÓDULO 1. NECESIDADES

En este módulo, los participantes se conocerán como formadores, aprenderán a identificar las necesidades de los participantes, las técnicas de inicio, romper el hielo y la reticencia inicial de los participantes (“ice-brakers”), aplicar las técnicas de dinamización en el aula, transmitir las emociones que sean las más convenientes en cada momento a la audiencia para captar la atención.

MÓDULO 2. DISEÑO

La buena práctica formativa indica que el éxito de una formación comienza con la incorporación al diseño de todos los elemtos importantes, como lugar, fecha tipo de audiencia, objetivos deseado por el formador y la organización, etc. Los participantes deberán adquirir las herramientas para elaborar un plan de formación, indicar los elementos en los que se van a apoyar en la formación y los objetivos que quieren conseguir con cada uno de ellos.

MÓDULO 3. FORMACIÓN EN EL AULA

Los formadores descubrirán cómo transmitir energía, interés y adquirirán la seguridad para moverse, “dominar” el entrono del aula en el que van a realizar la formación. Usarán los elementos móviles como catalizadores de la formación.

MÓDULO 4. EVALUACIÓN

Los formadores practicarán dar y recibir feedback, autoevaluarse en sus habilidades personales como formadores, solicitar y aprender a flexibilizar el programa propuesto en base a las necesidades de la audiencia.

MÓDULO 5. RECAPITULACIÓN DE LA FORMACIÓN

Como colofón final, tendremos la realización de prácticas de cómo cerrar la formación y de averiguar el aprovechamiento de la misma que han obtenido los participantes.




Página 7 de 17

1. Módulo 1. Necesidades. (2 hr)

1.1. Preparándote y preparando el material de formación

11..11..11.. ¿Quién eres como formador? Conocer tus posibilidades

11..11..22.. Trabajar con tu propio material preparado para la audiencia

11..11..33.. Tu visión y la de la organización sobre la formación y su aplicación a la preparación de la misma

11..11..44.. Valores, creencias, asunciones y perjuicios. Miedos y ansiedades, ¿cómo controlarlos?

1.2. La zona de confianza

11..22..11.. El aula de formación y sus posibilidades 1.2.1.1. Reglas sobre la formación 1.2.1.2. Estar sentado vs de pie 1.2.1.3. Crear el ambiente adecuado

11..22..22.. Sociales 1.2.2.1. Vestimenta 1.2.2.2. Romper el hielo inicial. Juegos. 1.2.2.3. Retirar aquellas cosas que puedan afectar a la

dinamización del aula




Página 8 de 17

2. Módulo 2. Diseño. (2 hr)

2.1. Planificación

22..11..11.. Elaboración del plan del curso. Objetivos 2.1.1.1. Medios técnicos y audiovisuales (Flipchart, PC,

proyector, suelos, sillas, etc.) 2.1.1.2. ¿Cuánto debo cubrir en la formación en función de

los objetivos? Profundidad de la formación 2.1.1.3. Mensaje subyacente u oculto. Hacerlo relevante.

22..11..22.. Planificar en función del tiempo disponible.

2.2. Preparación

22..22..11.. Tipos de vías de aprendizaje por la audiencia. Cuestionario inicial.

22..22..22.. Conocer a la audiencia. Procedencia, conocimientos previos.

22..22..33.. Lenguaje adecuado. Uso de jergas.

2.3. Presentación

22..33..11.. Formas de presentar el material.

22..33..22.. Trabajo en pares o pequeños grupos. Formas de disponer a la audiencia.

22..33..33.. Ejercicios de diferentes posiciones dentro de la audiencia.




Página 9 de 17

3. Módulo 3. Formación en el aula. (2 hr)

3.1. Formación en acción 33..11..11.. Uso de tono de voz, lenguaje corporal, comportamiento.

33..11..22.. Hablar con pasión, cambio energético, arriba y abajo

33..11..33.. Construir rapport con la audiencia. Uso de anécdotas y ejemplos personales. Metáforas y films.

3.2. Lograr el impacto 33..22..11.. Enseñar y formar. Inspirar y motivar a la audiencia

33..22..22.. Manejo de los tiempos. Flexibilidad de la agenda frente a temas de interés de la audiencia.

3.3. Manejo de situaciones difíciles

33..33..11.. Observar todo lo que acontece en el aula. Estar despierto y alerta

33..33..22.. ¿Qué hacer en cada momento? Gestión de personas y situaciones complicadas.

33..33..33.. Gestión de las preguntas desde y hacia la audiencia.

3.4. Práctica 33..44..11.. Preparar y realizar un módulo de formación durante 2 min. en grupos.




Página 10 de 17

4. Módulo 4. Evaluación. (2 hr)

4.1. ¿Qué han aprendido? 44..11..11.. Evaluación de la formación impartida

44..11..22.. ¿Cómo saber que lo han comprendido e interiorizado?

4.2. ¿Cómo, cuándo y dónde lo van a aplicar? 44..22..11.. Planes de acción y seguimiento de la formación

44..22..22.. Respeto mutuo y constructivo entre formador y audiencia

4.3. Flexibilidad en la formación

44..33..11.. Cambiar o crear nuevos módulos formativos en base a las necesidades de la audiencia

44..33..22.. Adaptarse a las peticiones de los participantes

44..33..33.. Fomentar el diálogo dentro de la audiencia y guiar su enriquecimiento respecto a los objetivos del curso.

4.4. Feedback positivo 44..44..11.. Aprender a dar y recibir feedback a y desde la audiencia

44..44..22.. Promover la participación y el feedback durante la formación




Página 11 de 17

5. Módulo 5. Recapitulación de la Formación. (2 hr)

5.1. Práctica 55..11..11.. Presentación personal de un tema durante 5 min. incorporando todas las técnicas aprendidas

5.2. Diálogo abierto 55..22..11.. Tiempo para resumir lo aprendido

55..22..22.. Conversaciones sobre lo que los participantes han aprendido y cómo lo llevarán a la práctica

55..22..33.. Interconexión entre los participantes e intercambio de datos de contacto para posteriores consultas y ayuda




Página 12 de 17

METODOLOGÍA

El curso se inicia con un cuestionario de evaluación sobre el nivel de Inteligencia Emocional (IE) y comportamiento del alumno/a en grupos donde haya trabajado anteriormente. Este es un paso previo, que cada alumno/a debe trabajar, rellenar el cuestionario y enviar al Instituto Superior Magna Coaching 10 días antes del inicio del curso.

En este cuestionario es una autoevaluación y apreciación del alumno/a sobre su percepción de grupo, experiencias previas y nivel de IE. Además tiene por objeto recabar información para el coach con respecto a qué modalidades y submodalidades dominantes dentro del sistema representacional utiliza el alumno/a, así como las forma predominante de aprendizaje y la categoría de comunicación prioritaria de cada uno de ellos/as. Este cuestionario ayuda al Coach a la preparación del curso, al permitirle ajustar los ejemplos y actividades a la audiencia concreta de cada curso.

Todos los datos y respuestas que se den en el cuestionario, así como todo lo que se diga y suceda durante las sesiones del curso son del todo confidenciales y como tal será tratado por Magna Coaching y el coach que dirijan cada correspondiente sesión.

También servirá para recoger las expectativas que los alumno/as traigan al curso y luego éstas se cotejarán con los resultados obtenidos.

Cada una de las sesiones emplea ejercicios prácticos de casos propuestos y donde de fomenta que los alumno/as expongan sus propias experiencias y preocupaciones.

Las sesiones son flexibles e incluyen trabajos en grupo, sesiones interactivas, ejercicios prácticos basados en la enseñanza de técnicas clínicas y exposiciones de los participantes junto con un desarrollo de lo aprendido en formato role playing. El coach está preparado para poder adecuarse a las necesidades de los participantes y hacer que el curso y cada una de las sesiones sean de completo aprovechamiento y utilidad para los alumno/as. Por ello al finalizar cada sesión, se pregunta a los participantes qué les ha parecido y el grado de satisfacción obtenido. El coach tomará en cuenta estas opiniones de cara a las siguientes sesiones.




Página 13 de 17

La realización de una sesión tipo es:

1. Bienvenida del coach y los participantes. 2. Resumen de la sesión anterior por parte de los participantes. 3. Turno de preguntas o dudas surgidas hasta ese momento. 4. Repaso si hubiese alguna tarea o ejercicio pendiente. Exposición de los participantes. 5. Teoría (si la hubiera) durante máximo la 1º media hora. 6. Estudio de casos concretos. Visualización en vídeo y observación y feedback constructivo 7. Role playing con voluntarios sobre el caso y tema de la sesión / jornada. 8. Comentarios sobre lo que hemos observado y conclusiones. 9. Resumen de la jornada. Aprendizaje realizado en esta sesión y desarrollo del curso. 10. Feedback de los participantes sobre la forma de desarrollar la sesión.

Esta realización se puede modificar a criterio del coach en función del desarrollo del temario, del interés demostrado sobre algún punto en particular o del propio feedback de los participantes.

Finalmente se realizará una encuesta, escrita y anónima, a todos los participantes donde podrán valorar los diferentes aspectos del programa y del coach y realizar los comentarios que deseen. Esta encuesta será analizada y de la misma saldrá una puntuación general. El análisis y resumen los realizará, presentará y entregará una copia; quedando posteriormente las encuestas individuales en poder de esta institución.




Página 14 de 17

Además la oferta incluye:

A).- SOPORTE POST-CURSO: Una vez finalizado el curso, se abre un periodo de dos meses donde los participantes pueden consultar o ponerse

en contacto con el coach para cualquier duda o ayuda en la puesta en práctica de lo aprendido durante el curso. El coach dejará como contacto

su e-mail para consulta y el compromiso que en 24hr responderá al alumno/a durante ese periodo.

La evaluación que realizamos en ISMC se basa en la puesta en práctica de lo aprendido y trabajado tanto durante el curso como los ejercicios adjuntos en la documentación entregada.

B).- PROGRAMA DE EVALUACIÓN DE LA FORMACIÓN que consta de de la evaluación desde las siguientes perspectivas:

1. Nivel de Satisfacción de los alumnos. Con esta información se pretende obtener información sobre la reacción de los participantes durante y al finalizar un curso. La técnica que usaremos será la encuesta sencilla con preguntas sobre el ambiente relacionado y con posibilidad por el participante de comentar e indicar áreas de mejora sobre las cuestiones domésticas de la formación. En este cuestionario procederemos a evaluar lo siguiente:

a. Satisfacción de pequeñas cuestiones domésticas. También para evaluar el grado de satisfacción con el formador del curso. b. Utilidad de lo visto y practicado durante el curso para su trabajo diario c. Facilidad o dificultad de ponerlo en práctica a la hora de volver a su trabajo. Evalúa la cultura empresarial.

2. Nivel de aplicación de lo aprendido.

Se trata de evaluar si lo aprendido se ha puesto en práctica. Para ello contaremos con una entrevista personal entre el participante y el formador que evaluará cómo aplica el participante lo aprendido durante el curso. Además deberá rellenar dos cuestionarios. El primero 2 semanas después de haber terminado el curso y el segundo en el plazo de 1 mes. Con el soporte ofrecido y la evaluación de la formación, el formador elaborará un informe sobre el resultado de la formación que entregará al Centro al finalizar el periodo de soporte post-curso.




Página 15 de 17

DURACIÓN, TEMPORALIDAD Y HORARIO

DURACIÓN y TEMPORALIDAD:

El programa tiene una duración total de 10hr, todas en modalidad presencial. El curso está dividido en sesiones de 2hr cada con un total de 5 sesiones.

PRECIO:

Total ----------

HORARIO:

Las clases se impartirán en horario adecuado al centro de trabajo

LUGAR:

Cada participante en el curso recibirá una copia de los siguientes documentos:

1. CUESTIONARIO INICIAL 2. CARPETA CON LA GUÍA COMPLETA DEL CURSO 3. HOJA DE EVALUACIÓN DEL CURSO 4. CERTIFICADO PERSONAL DE ASISTENCIA Y APROVECHAMIENTO DEL CURSO (entregado al finalizar la evaluación por parte del formador) Desde MAGNA COACHING y desde el Instituto Superior de Coaching, no sólo queremos quedarnos en el desarrollo de programas de enseñanza del Coaching, sino que queremos contribuir a la innovación en todo lo relacionado con el microcosmos del Coaching. Dentro de la participación en foros de investigación, hasta la unión con el Coaching psicológico. Esto contribuirá a la adecuación de nuestros programas de enseñanza y a la mejora continua y generativa que nos haga ser pioneros en la aplicación de la innovación en nuestra institución.




Página 16 de 17

CONSIGUE LO QUE TE PROPONGAS

EL CAMBIO ESTÁ EN TU MANO




Página 17 de 17

Instituto Superior Magna CoachingTM(ISMC)

Sede social: C/ Roble, 19 28250 Galapagar (Madrid)

WEB: www.magnacoaching.com

Facebook: http://www.facebook.com/pages/Coaching-Personal-Magna-Coaching/133312900058180

Teléfono: +(34) 638 370 678 e-mail:

[email protected]

../../../../2.-%20Documentos%20trabajo/Documentos%20últimos/www.magnacoaching.com

http://www.facebook.com/pages/Coaching-Personal-Magna-Coaching/133312900058180

Curso formador de formadores

Business

Transcript of Curso formador de formadores