1

2

Un enfoque tradicionalde la escuela transmisora

sostiene que el CURRÍCULO

es el conjunto organizadode los conocimientos

de una disciplina.

3

Selección cultural estructurada

de acuerdo a un nivel psicopedagógico

determinado y a los fines de la educación

4

Conceden importancia a las diferencias individuales y

al contexto social, cultural y geográfico en el que se aplica

el programa.

5

Propugnan una interacción `permanente entre el sistema y

su entorno, integrando las Influencias externas en el

propio desarrollo del programaque está abierto a un proceso

continuo de revisión yreorganización.

6

Los objetivos, contenidos yestrategias están determinados

de antemano, de tal maneraque la enseñanza es idéntica

para todos los alumnos ylas variaciones en funcióndel contexto son mínimas.

7

La enseñanza está estructuradacomo un proceso lineal y

Acumulativo que toma la forma De secuencias instruccionalesFijasen las que los contenidos

Se organizan en funciónDe las disciplinas tradicionales

Del conocimiento.

8

CURRÍCULO INTEGRAL

• Debe estar organizado de manera que, el alumno, tenga la oportunidad de

desarrollar armónicamente cada una de sus

posibilidades que como ser humano posee.

…

9

…

Los aprendizajes que logre deben desarrollar en él su

nivel más alto de personalidad que le

permitan integrarse a la sociedad activamente e incorporarse a la cultura de su país y recoger lo

más valioso de la cultura universal,

10

Son las proveedorasdel material curricular,elementos de la cultura

sistematizada, los intereses del individuo,

las necesidadesy expectativas sociales.

11

FUENTES DEL CURRÍCULO

Características de los sujetosProcesos de

aprendizaje

Finalidad de los sujetos

Tipo de sujeto

Práctica educativa

Desarrollo Tecnológico

Valores sociales

Organización social

Evolución científica

Lógica interna de las disciplinas

Epistemológica Pedagógica

Psicológica

Sociocultural

12

FUENTES EXTERNAS

A. LAS CORRIENTES FILOSÓFICAS DEL MOMENTO ACTUAL

•Conceptos teóricos •Valores• Ideales o ideologías

Sirven para orientar el desarrollo del currículo

13

B. LA CULTURA

•Ciencia

•Tecnología

•Humanidades

La selección cultural permite determinar actividades para lograr aprendizajes efectivos.

14

C. LA SOCIEDAD

•Tipo

• Demandas

Sirve para determinar la formación social y profesional

15

FUENTES INTERNAS

• 1.- Posibilidades de la Universidad.

(Facultad)• 2.- Tipo de alumnos.• 3.- Plana docente.• 4.- Currículos anteriores.• 5.- Local y medios.• 6.- Apoyo administrativo.

16

FINALIDADES

Hacer explícitas las intenciones de

un determinado sistema educativo

Servir de guía para la práctica y

orientar la práctica educativa

Qué enseñar

Cuáles son los objetivos

Cómo y cuando enseñar

Qué, cómo y

Cuáles son los contenidos de e-ap

Cuando evaluar

2 funciones

se expresa en:

CURRÍCULO

INSTRUMENTO

FINES PROPÓSITOS PRÁCTICADOCENTE

DEMANDASSOCIALES Y

CULTURALES

NECESIDADES DELOS ALUMNOS

es

de

EDUCACIÓNFORMAL

explicita yconcreta

en términosde

COMPETENCIAS

orientaresponde a

SABER SABER HACER SABER ESTAR QUERER HACER

que comprenden

M. de Educación - 1994

18

  PLASMACIÓN DE LA CONCEPCIÓN

EDUCATIVA NIVELES INTERROGANTES• I NIVEL: CURRÍCULO ¿Qué?• II NIVEL: METODOLOGÍA ¿Cómo?• III NIVEL: MEDIOS AUXILIARES ¿Con qué?• IV NIVEL : SISTEMA DE APREN- ¿Cómo? DIZAJE ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Cuántos? V NIVEL: EVALUACIÓN ¿Para qué?

19

Los componentes o partes de un currículo

deben guardar armonía conla naturaleza particular de cada

uno de los fines del perfil planteado.

20

QUE APRENDIZAJES debe lograr el alumno universitario para alcanzar la idoneidad del profesional que el país necesita.

CURRÍCULO

21

¿QUÉCIENCIAS?

¿QUÉTECNOLOGÍAS?

¿QUÉHUMANIDADES?

LE CORRESPONDEN?

22

Las CIENCIAS que los preparen para el ejercicio de la profesión que han elegido.

Las TECNOLOGÍAS que corresponden a esas ciencias.

Las HUMANIDADES declaradas por la Institución universitaria consideradas

en la Visión y Misión.

23

Todo lo que es cultura y valoresdebe ser común a la

formación de un profesionalque caracteriza a esa universidad.

Se logra a través de losaprendizajes establecidos

en el Diseño Curricular.

24

¿CÓMO SE ESTABLECEN LOS CONTENIDOS CURRICULARES

CIENTÍFICOS?

25

Se establecen seleccionando

Las ciencias básicas que apoyan el ejercicio de la profesión

(conocimientos, teorías, principios, leyes, ….)posteriormente las ciencias que le

permitan atender cada especialidad.

26

Las Tecnologías propias de su ciencia, una serie de aprendizajes

que deben lograrsepara cumplir el perfil señalado.

27

Las manifestaciones culturales, los valores de nuestra sociedad y la mundial,

los adelantos científicos

Los valores estánligados a una actividad

Los contenidos sonuna selección cultural

28

29

Selecciona de la cultura Aquello que está vigente,

Aquello que es actual,que le va a servir los próximos 10 años

para desarrollar su pensamiento,su capacidad de razonamiento,sus posibilidades psicomotrices,

sus estrategias de aprendizaje, …

EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO

30

Se extrae de la Física los conocimientos cuya

comprensión de contenidos y manejo de la tecnología,

como un pretexto para desarrollar la capacidad de

razonamiento, de pensamiento, la

interrelación entre profesor y alumno y con el método

adecuado.

Por ejemplo:

31

C U L T U R A

Qué es lo que debe aprender

o saber el

nuevo alumno

CURRICULO

EQUIPO CURRICULAR

IDEALES EDUCATIVOS

Selección de contenidos culturales

32

CURRICULO

ÁREAS LOGROS CADA SILABO

Selección de contenidos culturales preparados para un nivel educativo y orientados hacia determinados ideales o concepción educativa

Perfeccionamientosocial

PerfeccionamientoPersonal

ACADÉMICO

PROFESIONAL

PERSONA

UN SER SOCIAL

Prepararlo para

investigar

Prepararlopara ejercerla profesión

DEBE LOGRAR

durantesu

ejecuciónque se

alcancenestos

ideales

DESARROLLO

33

ÁREAS DE CONTENIDOS CURRICULARES

34

ÁREA DE LAS CIENCIAS

¿QUÉ TEORÍAS CIENTÍFICAS, respaldan o fundamentan los

aprendizajes de los profesionales de la educación?

•Teoría educativa

• Teoría curricular

• Teorías del aprendizaje

• …

35

ÁREA DE LAS TECNOLOGÍAS

¿QUÉ TECNOLOGÍAS, correspondientes a las ciencias

que estudian el fenómeno educativo deberán ser aprendidos

para ejercer la profesión?• Métodos, técnicas, procedimientos, estrategias de aprendizaje y enseñanza.• Práctica profesional, …

36

ÁREA DE LAS HUMANIDADES

¿QUÉ VALORES, aspectos culturales deberá asumir el profesional de la educación en

el ejercicio de la profesión?• Valores éticos y cívicos.• Manifestaciones culturales.• Identificación nacional e institucional.• Derechos ambientales• …

37

LEY UNIVERSITARIA Nº 23733

38

FINES DE LAUNIVERSIDAD

39

a) Conservar, acrecentar y transmitir la cultura universal con sentido críticoy creativo afirmando preferentemente

los valores nacionales.

40

b) Realizar investigación en las humanidades,

las ciencias y las tecnologías y fomentar la creación intelectual y artística.

41

c) Formar humanistas, científicos y profesionales de alta calidad académica, de acuerdo con las

necesidades del país, desarrollar ensus miembros los valores éticos

y cívicos, las actitudes de responsabilidad y solidaridad nacional y el conocimiento de la realidad nacional, así como la

necesidad de integración nacional, latinoamericana y universal.

42

Conservar la cultura …

* Producción cultural de la humanidad en el tiempo hasta el

presente, son fuente de información para que las generaciones

venideras la conozcan.

Bibliotecas Videos

CDsMuseos

43

Acrecentar la cultura …

•Mediante los trabajos de Investigación.

• La orientación científica.

Ciencia Tecnología

44

Transmitir la cultura …(transferencia)

* A través de los aprendizajes en la universidad.

Seminarios

Talleres

Conferencias

45

Consideramos Cultura

• Todo aquello que los seres humanos hemos sido capaces de crear y que no estaba en la estructura misma de la naturaleza (Lledó, 1994),

• Comprende el "conjunto de representaciones, reglas de conducta, ideas, valores, formas de comunicación y pautas de comportamiento aprendidas (no innatas) que caracterizan a un grupo social" (Quintanilla, 1992:2).

46

La cultura está orientada y mantenida socialmente, se hereda mediante un sistema de transmisión con formas simbólicas y forma parte del patrimonio de los grupos humanos proporcionando el entorno donde las personas nos desarrollamos bajo su influencia, somos (o deberíamos ser) seres libres y contribuimos a su evolución.

47

48

Constituido por las ÁREAS: A. Conocimientos de Formación General B. Conocimientos de Formación Profesional C. Prácticas Profesionales D. Actividades no cognoscitivas E. Investigación F. Orientación y Consejería

CURRÍCULO INTEGRAL(Walter Peñaloza)

EDUCACIÓN que realmente HOMINICE, SOCIALICE y CULTURE

a los educandos.

49

ÁREASÁREAS::

A. Conocimientos

de Formación General

de Formación Profesional

a. Básicos b. Específicos

B. Prácticas Profesionales

C. Actividades no cognoscitivas

D. Orientación y Consejería

UNIVERSIDAD LA CANTUTA

50

UNIVERSIDAD DEL ZULIA

ÁREAS:

A. Formación General

B. Formación Profesional

a. Cursos Básicos

b. Cursos Específicos

C. Prácticas Profesionales

D. Actividades de Autodesarrollo

E. Orientación

51

LEY GENERAL DE EDUCACIÓN

SILABOESTATUTO

DE LA

UNIVERSIDAD

LEY UNIVERSITARIA

OBJETIVOS GENERALES

DE LA FACULTAD

Concepción Educativa