Introducción

Objetivos

Materiales y Métodos

Ciencias de la InformaciónFacultad de

Filosofía y LetrasUniversidad Autónoma

de Chihuahua

Conclusiones

Resultados

Cultura Informacional en Com. de Aprendizaje Universitarias

México

José ROMOJavier Tarango

Gerardo AscencioPatricia Murguía

“Cultura Informacional en Comunidades de Aprendizaje

Universitarias: Brecha Digital por Tipo de Educación y Área Académica”

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Objetivos

Materiales y Métodos

Ciencias de la InformaciónFacultad de

Filosofía y LetrasUniversidad Autónoma

de Chihuahua

Conclusiones

Resultados

Cultura Informacional en Com. de Aprendizaje Universitarias

México

Edificio de Rectoría

Universidad Autónoma de Chihuahua México

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Materiales y Métodos

Ciencias de la InformaciónFacultad de

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de Chihuahua

Conclusiones

Resultados

Cultura Informacional en Com. de Aprendizaje Universitarias

México

En la nueva sociedad del conocimiento, el desarrollo social, económico y político dependerá en mayor medida de su nivel de cultura informacional, así como del acceso y uso de las TIC´s, por lo que se requiere generar una mezcla apropiada de cibercultura, contenidos y servicios digitales, para propiciar mayor productividad y competitividad socialmente hablando.

En Latinoamérica se muestran atrasos evidentes en los indicadores de la sociedad del conocimiento (Tarango y Lau, 2009), por lo que es importante emprender estudios sobre cibercultura para detectar brechas digitales y diseñar estrategias para reducirlas.

Ponjuan (2000), considera que la cultura informacional es una categoría superior a la alfabetización informativa y Levy (2007) amplía el concepto a la cibercultura, con diversos grados y estadíos.

Introducción

Introducción

Objetivos

Materiales y Métodos

Ciencias de la InformaciónFacultad de

Filosofía y LetrasUniversidad Autónoma

de Chihuahua

Conclusiones

Resultados

Cultura Informacional en Com. de Aprendizaje Universitarias

México

Modelo Conceptual de Cibercultura

Acceso a

las TIC s

Uso de

las TIC s

Apropiación

Tec. y Social

Empoderamiento

con las TIC s

Innovación Social

y Desarrollo

Humano

Estadios de Cibercultura

Grado de Culturización

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Materiales y Métodos

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Conclusiones

Resultados

Cultura Informacional en Com. de Aprendizaje Universitarias

México

Ciencias de la Información

Filosofía y Letras-UACH

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Materiales y Métodos

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Conclusiones

Resultados

Cultura Informacional en Com. de Aprendizaje Universitarias

México

Objetivos

a) Caracterizar la cibercultura en comunidades de aprendizaje procedentes de instituciones educativas superiores, por tipo de educación y área académica, a través de cinco categorías conceptuales.

b) Establecer si las comunidades estudiantiles acusan “brechas digitales” de carácter significativo.

c) Corroborar si las categorías conceptuales de la cibercultura se encuentran asociadas y concatenadas unas con otras.

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Objetivos

Materiales y Métodos

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Conclusiones

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México

Hipótesis

La comunidad de aprendizaje (CA) de Ciencias de la Información mantiene el nivel más alto de cultura informacional, que le permitiría en un futuro desempeño profesional convertirse en abanderados del cambio y de la transformación social.

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Objetivos

Materiales y Métodos

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Conclusiones

Resultados

Cultura Informacional en Com. de Aprendizaje Universitarias

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Conclusiones

Resultados

Cultura Informacional en Com. de Aprendizaje Universitarias

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Materiales y Métodos

El trabajo se sustenta en una investigación de tipo no experimental con un diseño transversal – descriptivo a través de un muestreo probabilístico aleatorio (95% de nivel de confianza y 5% de margen de error) sobre 524 estudiantes de 4 universidades (3 públicas y 1 privada) y 18 licenciaturas, midiéndose en un cuestionario las 5 categorías conceptuales con escalas de intervalo de 6 puntos, probando su validez y confiabilidad.

Se asumen modelos lineales aditivos para las 5 categorías, operacionalizadas como:

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Conclusiones

Resultados

Cultura Informacional en Com. de Aprendizaje Universitarias

México

Categorías conceptuales

ACCESO a las TIC´s:- Acceso a telefonía celular- Acceso a Internet- Acceso a intranets- Acceso a conexiones inalámbricas

USO de las TIC´s:- Uso básico del celular- Uso avanzado del celular- Uso básico del internet- Uso avanzado del internet

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Cultura Informacional en Com. de Aprendizaje Universitarias

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Categorías conceptualesAPROPIACIÓN tecnológica y social:

- Compartición informal de información- Participación en debates virtuales- Uso de internet para aprendizaje- Participación en CV con metas sociales, políticas, culturales o económicas

EMPODERAMIENTO:- Internet como medio de cambio social- Internet y participación ciudadana- Internet para disminuir distancia con autoridades- Internet para participar en toma de decisiones

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Categorías conceptualesINNOVACIÓN SOCIAL Y DESARROLLO

HUMANO:- Intervención de internet en problemas comunitarios- Aportación de nuevas ideas y soluciones- Apoyos a grupos sociales vulnerables- Promoción de la justicia, democracia y desarrollo humano por medio del internet

Además se tomaron DATOS GENERALES:- Escolares- Socioeconómicos- Datos de acceso a internet- Comentarios personales

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Conclusiones

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Resultados Cibercultura estudiantil por CATEGORÍA analizada

El uso y acceso a las TIC´s tienen los más altos niveles de ciberculturización

Innovación y Desarrollo

Empoderamiento

Apropiación

Uso

Acceso

Promedio de Cibercultura20.0015.0010.005.000.00

13.4

13.5

11.2

16.7

15.7

Introducción

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Materiales y Métodos

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Filosofía y LetrasUniversidad Autónoma

de Chihuahua

Conclusiones

Resultados

Cultura Informacional en Com. de Aprendizaje Universitarias

México

Resultados Cibercultura estudiantil por COMUNIDAD

Se aprecian brechas digitales entre las distintas comunidades de aprendizaje

Co

mu

nid

ad e

stu

dia

nti

l

URN

TEC-Chih-I

ENAH-Chih

UACH-FFYL

Media Cibercultura Estudiantil80.0060.0040.0020.000.00

73.6

69.9

67.2

68.7

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Resultados Cibercultura por TIPO DE EDUCACIÓN

Las comunidades con educación privada tienen un nivel más alto de cibercultura

Tipo de educación

PrivadaPública

Cib

erc

ult

ura

Es

tud

ian

til

100.00

80.00

60.00

40.00

20.00

159

500

427

289

329

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México

Resultados Cibercultura según el ÁREA DE APRENDIZAJE

La comunidad de Ciencias de la Información tiene un nivel de cibercultura por debajo de la media

Ca

rre

ra q

ue

estu

dia

s

Lic.Derecho

Lic.Admón.de Empresas

Lic.Negocios Intern.

Lic.Lengua Inglesa

Ing.Industrial

Ing.Electrónica

Ing.Electromecánica

Lic.Turismo

Lic.C de la Comunicación

Lic.Filosofía

Lic.C. de la Información.

Ing.Química

Lic.Antropología

Lic.Historia

Lic.Letras Españolas

Ing.Materiales

Ing.Mecánica

Ing.Minas

Cibercultura Estudiantil80.0060.0040.0020.000.00

66.5

71.9

66.4

69.3

67.2

74.6

76.9

70.8

70.9

78.5

65.7

39.0

71.4

65.1

71.6

67.6

70.9

68.6

Media General

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Resultados CORRELACIÓN entre las categorías ciberculturales

Se apreciaron asociaciones significativas y concatenadas entre todas las categorías

18126 20100 20100 20100

20

10

0

18

12

6

20

10

020

10

0

D2_Uso D3_A propiación D4_EmpoderamientoD5_Innovación_y_Desarrollo

D1_Acceso

D2_Uso

D3_Apropiación

D4_Empoderamiento

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Resultados Innovación Social y Desarrollo Humano en función

de la Apropiación Tecnológica y Empoderamiento

A mayores niveles de apropiación y empoderamiento, mayor innovación social y desarrollo humano

D4_Empoderamiento

D3_Apropiación

20151050

20

15

10

5

> – – – – < 0

0 55 10

10 1515 20

20

D5_Innovación_y_Desarrollo

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Conclusiones1. Los resultados sugieren que las

comunidades de aprendizaje universitarias apenas se encuentran en estadíos de acceso y uso de las TIC´s.

2. Asimismo, se detectaron brechas digitales entre las CA, por tipo de educación y área académica.

3. La comunidad de Ciencias de la Información mostró un nivel bajo de cibercultura, sobretodo en apropiación.

4. Las asociaciones entre las categorías ciberculturales fueron significativas y concatenadas.

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Conclusiones5. Una mayor apropiación tecnológica y un

mejor empoderamiento, conlleva a niveles más altos de innovación social y desarrollo humano.

6. Las CA con más conciencia social, aun con poco acceso y uso de TIC´s, arrojaron mejores niveles de innovación y desarrollo.

7. El simple acceso y uso de las TIC´s no basta para que se presente la apropiación y el empoderamiento.

8. Se recomienda la elaboración de un plan general de culturización informacional a nivel comunitario para reducir las brechas.

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““Convertir a la educación en un Convertir a la educación en un privilegio de élite y al conocimiento en privilegio de élite y al conocimiento en

una patente de propiedad privada no es una patente de propiedad privada no es una evolución de la especie humana, es una evolución de la especie humana, es

un retroceso”un retroceso”

Carlos MontemayorCarlos Montemayor(1947 - 2010) (1947 - 2010)

Escritor Chihuahuense.Escritor Chihuahuense.

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Dr. José ROMOjromo@uach.mx