PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

CULTURA CLÁSICA3º DE ESO

I.E.S. “GENERALIFE”CURSO 2012-13

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CULTURA CLASICA

TERCERO DE ESO

OBJETIVOS

Reflexionar sobre el concepto de mito y sobre el paso del mito al “logos”.

Conocer lo aspectos fundamentales de la mitología grecolatina.

Reconocer las influencias de la mitología clásica en la literatura, el arte, las artes escénicas y el cine.

Conocer las principales religiones del mundo clásico y sus prácticas.

Conocer básicamente el modo de vivir en sociedad y de trabajar en Grecia y Roma, con especial atención a las instituciones políticas y a las profesiones técnicas.

Conocer de manera elemental los hábitos de salud y alimentación propios del mundo clásico.

Conocer y valorar las fuentes de información para el conocimiento de la antigüedad, tanto las literarias como las no literarias.

Valorar y saber disfrutar la literatura grecolatina en si misma.

Conocer y comprender el patrimonio arqueológico y cultural de Andalucía

Fomentar la curiosidad por conocer el origen de las palabras y valorar ese conocimiento.

LA CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

Esta materia contribuye principalmente al desarrollo de las siguientes competencias:

1. Competencia cultural y artística.

- Conocer los mitos griegos y romanos presentes en el arte.

- Identificar algunos elementos de la arquitectura clásica que perviven en edificios actuales.

- Valorar los restos arqueológicos griegos y romanos de nuestro país.

- Conocer las características de la literatura clásica y su perduración en la literatura europea.

- Reconocer la belleza que se esconde en las manifestaciones artísticas para respetarlas y valorarlas.

2. Competencia social y ciudadana.

- Conocer las instituciones y la forma de vida de griegos y romanos.

- Estudiar diferentes formas de gobierno, magistraturas, sistemas de participación ciudadana, derechos y deberes de los ciudadanos…

- Reflexionar y valorar distintos aspectos de la sociedad actual, reconociendo en ellos La herencia clásica.

3. Competencia en comunicación lingüística.

- Comentar e interpretar textos de naturaleza variada.

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- Trabajar aspecto relacionados con los diferentes alfabetos.

- Reflexionar sobre la formación de palabras y su evolución hasta nuestros días.

- Conocer expresiones de origen grecolatino, cultismos, latinismos,…

4. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital.

- Acceder a la información a partir del manejo adecuado de las TICs

- Buscar y seleccionar información a partir de las páginas web dedicadas al mundo grecolatino…

5. Competencia para aprender a aprender y competencia de autonomía e iniciativa personal.

- Utilizar de forma crítica las distintas fuentes de información.

- Propiciar actividades de investigación.

- Realizar trabajos en grupo.

- Comentar textos y otros materiales tanto por escrito como de forma oral.

6. Competencia de autonomía e iniciativa personal.

En menor medida, contribuye a la adquisición y desarrollo de la competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico así como de la competencia matemática.

LA ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS DE LA MATERIA

CONTENIDOS

Los bloques de contenidos son los siguientes:

Bloque I. Geografía e Historia de la Antigüedad Clásica .

- Marco geográfico de la civilización griega y principales hitos de la historia de la antigua Grecia.

- Marco geográfico de la civilización romana. La historia de Roma.

Bloque 2. El Mito y religión .

- Dioses y héroes. Concepto de mito. Los dioses olímpicos. Metamorfosis y leyendas. Los héroes. Los ciclos de Tebas y Troya. El origen del mundo.

- Pervivencia de la mitología. Los mitos grecolatinos en la literatura y la imagen. Los mitos grecolatinos en el arte.

- Creencias, superstición y magia. Religión oficial, religión doméstica. Las religiones mistéricas.

Bloque 3. Modo de vida. Civilización .

- La vida cotidiana. Las relaciones sociales. Los valores personales y cívicos. Los sistemas políticos. Democracia y oratoria.

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- El mundo del trabajo, la ciencia y la técnica. Los oficios. La reflexión científica y filosófica griega junto al carácter práctico de la técnica romana.

- El ocio: Espectáculos, juegos, deportes. La salud: la medicina y la alimentación.

Bloque 4. Los grandes descubridores de la Antigüedad. Fuentes de conocimiento del mundo clásico.

- Arqueología y epigrafía. Hitos y personalidades de la arqueología: Troya, Cnosos, Tartessos. Schliemann, Evans y Schulten. Yacimientos arqueológicos en Andalucía. Rudimentos técnicos de la arqueología. Inscripciones y abreviaturas principales. La interpretación histórica de la cultura clásica en los museos.

- Del pergamino a la imprenta. Copistas, filólogos e impresores.

- Las lenguas clásicas y el español. Etimologías grecolatinas. El alfabeto griego y la transcripción al español.

SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS

PRIMERA EVALUACIÓN

UNIDAD 1: LAS LENGUAS Y SU ORIGEN CLÁSICO

OBJETIVOS Entender el alfabeto griego y su origen fenicio como medio para analizar la lengua griega. Iniciarse en el conocimiento de la lengua griega a partir de helenismos que existen en nuestra

lengua. Iniciarse en el conocimiento del latín a partir de las lenguas actuales. Conocer el origen común de la mayor parte de las lenguas europeas. Identificar los idiomas europeos que, como el castellano, se derivan del latín. Reconocer elementos lingüísticos presentes en lenguas diversas como manifestaciones de su

origen común y valorar su diversidad como muestra de riqueza cultural. Descubrir cómo se derivaron las distintas lenguas que provienen del latín. Valorar la importancia de los étimos griegos en castellano. Conocer los diferentes sistemas de escritura que se han desarrollado. Identificar las características de las divinidades grecolatinas.

CONTENIDOS

Conceptos El alfabeto griego como antecedente de la mayoría de los alfabetos actuales. Origen fenicio del alfabeto griego. Pervivencia de elementos grecolatinos en las lenguas actuales. El origen de las lenguas europeas: el indoeuropeo. La expansión del latín: las lenguas romances. Latinismos y cultismos más frecuentes en la lengua castellana. Prefijos y sufijos derivados del latín que más se utilizan en nuestro idioma.

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Evolución e historia de los sistemas de escritura. Caracteres y dirección de la escritura. Los helenismos del castellano en nuestro vocabulario cotidiano. Ares-Marte, dios de la guerra.

Procedimientos Práctica de escritura con caracteres del alfabeto griego. Consulta e interpretación de mapas. Elaboración de tablas y esquemas a partir de los datos proporcionados. Consulta de distintas fuentes para recabar información. Identificación de conceptos a través de imágenes. Aplicación de las reglas de derivación del latín a algunas lenguas romances. Búsqueda de información y contraste con la ofrecida. Lectura crítica de textos históricos y literarios. Realización de las actividades de cada uno de los apartados. Localización en un mapa de las zonas de los distintos dialectos griegos. Análisis etimológico de helenismos. Profundización en la mitología y práctica de actividades sobre los dioses.

Actitudes Interés por conocer las fuentes clásicas de nuestra cultura y, en especial, el origen de las lenguas

romances que se hablan en España. Curiosidad por identificar los cambios y la evolución que ha experimentado nuestra lengua a

partir del latín. Afán de progresar en el conocimiento y el uso de la propia lengua. Interés por conocer el alfabeto griego y los helenismos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Conocer los caracteres del alfabeto griego. Identificar los helenismos que se han tratado en la unidad. Reconocer la herencia lingüística del griego en nuestra lengua. Conocer el origen de la mayor parte de las lenguas europeas, así como los procesos históricos

que causaron su fragmentación. Diferenciar las llamadas lenguas romances y situarlas sobre el mapa. Identificar las distintas etapas de la evolución de la lengua latina. Establecer semejanzas y diferencias entre nuestra lengua y el latín del que procede, señalando

los procesos lingüísticos que las han causado. Comparar e identificar los distintos tipos de escritura. Diferenciar los diversos dialectos griegos y situarlos en un mapa. Saber utilizar el vocabulario específico adecuado.

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UNIDAD 2: LA RELIGIÓN GRECORROMANA

OBJETIVOS Asimilar la religión griega y romana como elemento clave en nuestra herencia cultural. Diferenciar los cultos oficiales, domésticos y de los antepasados, y la relevancia de los colegios

sacerdotales. Distinguir las fases en el desarrollo de esta religión. Relacionar la pervivencia de la mitología clásica en épocas posteriores. Identificar las características de las divinidades grecolatinas más importantes. Valorar la diversidad de tendencias religiosas en la Antigüedad. Comprender la creencia en oráculos y adivinaciones en las antiguas Grecia y Roma. Entender la importancia de los santuarios en la sociedad griega. Identificar las características de las divinidades grecolatinas.

CONTENIDOS

Conceptos El oráculo de Delfos. Peculiaridades de la religión clásica. Culto público y religiosidad individual. Los colegios sacerdotales: pontífices, flámines, arúspices, augures y vestales. La plegaria y el sacrificio. Lugares de culto. Las divinidades olímpicas. Las supersticiones. Religiones histéricas. El culto a los muertos. Los enterramientos. Pervivencia de la mitología en épocas posteriores.

Procedimientos, destrezas y habilidades Lectura e interpretación de textos clásicos relacionados con la mitología. Contraste entre los cultos estatales grecorromanos. Distinción de los atributos y las funciones de las divinidades clásicas. Localización en un mapa de los lugares de los distintos santuarios y oráculos. Análisis de términos y expresiones lingüísticas relacionados con la mitología. Búsqueda de huellas de la mitología clásica en distintos ámbitos. Relación de los principales dioses griegos con su correspondiente latino. Elaboración de cuadros genealógicos de los dioses. Búsqueda de información y contraste con la ofrecida. Profundización en la mitología y práctica de actividades sobre los dioses.

Actitudes Valoración crítica de las creencias clásicas. Afición a la lectura de textos sobre mitología. Curiosidad por comprender los mitos clásicos como explicación de los fenómenos de la

naturaleza y de la existencia. Afán de conocer la tradición clásica en la historia del arte.

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Valoración crítica del empleo de los mitos clásicos en nuestra tradición literaria. Interés por la identificación del léxico español relacionado con las creencias. Aceptación de los elementos religiosos grecolatinos como elementos de nuestra propia cultura. Utilización de los mitos heroicos grecolatinos para comprender mejor la dimensión humana del

hombre Capacidad de trabajo en grupo

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Reconocer la herencia cultural grecolatina en las distintas manifestaciones de las culturas

occidentales actuales. Aplicar los conocimientos adquiridos a través del estudio del léxico. Explicar el concepto de mito y mitología. Recordar las etapas de las religiones griega y romana. Diferenciar entre el culto público y la religiosidad individual. Identificar las representaciones más habituales de las divinidades clásicas. Demostrar el conocimiento del vocabulario específico. Distinguir las religiones mistéricas y la religión clásica. Analizar la adivinación, la superstición y los oráculos. Conocer los rituales de enterramiento y culto a los muertos.

UNIDAD 3: LA INFANCIA EN EL MUNDO ANTIGUO

OBJETIVOS Relacionar los juegos infantiles de la antigua Grecia y Roma con los de la actualidad. Conocer los diferentes rituales que se realizaban con un nacimiento y al aceptar a los hijos como

nuevos miembros de la familia. Distinguir los diferentes tipos de nombres romanos con que se designaba a un nuevo ciudadano. Comprender que la educación en la Antigüedad era el medio social para enseñar las costumbres

y los valores que conservaron las tradiciones. Aprender los aspectos más importantes de la escuela en Grecia y Roma, que era privada y no

obligatoria. Reconocer las características de la educación ateniense, la espartana y la romana. Identificar las asignaturas o materias más importantes de la escuela en la Antigüedad. Aprender las características básicas de la indumentaria en el mundo antiguo. Reconocer los diferentes soportes de escritura y su legado en la actualidad. Identificar las características de las divinidades grecolatinas.

CONTENIDOS

Conceptos Juegos y juguetes infantiles en Grecia y Roma. Rituales celebrados con el nacimiento. Aceptación de los hijos en el mundo clásico. Los nombres de un ciudadano griego y romano. Importancia de la educación en las antiguas Grecia y Roma. Trascendencia de los estudios de la Antigüedad hasta nuestros días. La indumentaria en la infancia. Utensilios y soportes de escritura.

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Zeus, dios del universo. Su infancia.

Procedimientos, destrezas y habilidades Realización de las actividades propuestas en los distintos apartados. Lectura comprensiva y crítica de las fuentes clásicas. Búsqueda y utilización contrastada de la información. Análisis de las imágenes y obtención de información de las mismas. Estudio de diversos aspectos referentes al mundo de la infancia como la educación, los juegos,

el nacimiento, la indumentaria, etc. Descubrimiento de la herencia grecolatina en la actualidad Profundización en la mitología y práctica de actividades sobre los dioses.

Actitudes Interés por conocer la infancia grecorromana. Capacidad de comparar el mundo infantil de las sociedades de Grecia y Roma con la actualidad. Desarrollo de actitudes críticas al estudiar la aceptación de los hijos en la antigüedad. Curiosidad por saber detalles de la vida cotidiana de los niños griegos y romanos: juegos,

indumentaria, nombres, educación y utensilios escolares. Aptitud para encontrar en nuestra cultura la influencia de costumbres y tradiciones

grecorromanas. Valoración de los avances sociales que se han producido a lo largo de la historia. Capacidad de trabajar en grupo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Enumerar los juegos y los juguetes de la Antigüedad. Reconocer las prácticas llevadas a cabo en los nacimientos. Aprender las partes de las que constaba un nombre en Grecia y Roma. Comparar con la

actualidad en otros países Distinguir las diferentes etapas y materias educativas de Grecia y Roma. Comparar los aspectos básicos de la educación clásica con la escuela actual. Identificar elementos del mundo antiguo que ha heredado nuestra sociedad. Analizar la indumentaria infantil. Explicar el papel del dios Zeus-Júpiter. Saber utilizar el vocabulario específico del tema.

UNIDAD 4: EL MUNDO FEMENINO

OBJETIVOS Conocer las características principales de la vida de la mujer en Grecia y Roma. Estudiar la situación jurídica y social de la mujer en la Antigüedad, su papel secundario en la

sociedad y sus escasas posibilidades de acceder a la educación. Identificar las diferencias que había entre la consideración social de la mujer griega y la de la

romana, y compararlas con las mujeres de la actualidad. Observar las costumbres y rituales de las ceremonias matrimoniales en Grecia y Roma. Reconocer el concepto de matrimonio como acuerdo social para perpetuar la descendencia de

los ciudadanos. Examinar los requisitos legales para el matrimonio romano y las diferentes modalidades de

ceremonia matrimonial.

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Percibir que los diferentes vestidos griegos y romanos eran un signo de diferenciación social. Advertir que también en la Antigüedad existía preocupación por la estética y la moda tanto en

ropas como en cosméticos. Identificar las características de las divinidades grecolatinas (Afrodita-Venus y su intervención

en el juicio de Paris).

CONTENIDOS

Conceptos Condición de la mujer en la sociedad griega y romana. Rituales de las ceremonias matrimoniales en Grecia y Roma. Aspectos legales del matrimonio (especialmente en Roma). Tipos de matrimonio en Roma. La vida cotidiana de la mujer griega y romana. La indumentaria femenina. El juicio de Paris. Afrodita, diosa de la belleza.

Procedimientos, destrezas y habilidades Realización de las actividades propuestas en los distintos apartados. Lectura comprensiva y crítica de las fuentes clásicas. Búsqueda y utilización contrastada de la información. Análisis de las imágenes y obtención de información de las mismas. Estudio de aspectos referentes al mundo de la mujer en la Antigüedad, especialmente en su

condición de mujer casada y madre. Descubrimiento de la herencia grecolatina en la actualidad. Profundización en la mitología y práctica de actividades sobre los dioses

Actitudes Interés por conocer la sociedad grecorromana, y el papel de la mujer en particular. Capacidad de comparar el mundo de la mujer de las sociedades de Grecia y Roma con la

actualidad. Desarrollo de actitudes críticas en el estudio de la situación de la mujer en la sociedad. Curiosidad por saber detalles de la vida cotidiana de las mujeres griegas y romanas: actividades

diarias, educación, indumentaria y cuidados estéticos. Aptitud para encontrar en nuestra cultura la influencia de costumbres y tradiciones

grecorromanas. Valoración de los avances sociales que se han producido a lo largo de la historia. Capacidad de trabajar en grupo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Exponer las características de la vida de las mujeres en la Antigüedad. Comprender la posición social y jurídica de la mujer en Grecia y Roma. Reconocer los diversos aspectos de la vida familiar de griegas y romanas. Distinguir las diferentes condiciones y circunstancias de la vida de la mujer en el mundo

antiguo: el matrimonio y la maternidad. Comparar los aspectos generales de la vida de la mujer griega y romana con la actual.

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Identificar elementos del mundo antiguo que ha heredado nuestra sociedad. Analizar la indumentaria femenina griega y romana. Explicar el papel del dios Afrodita-Venus. Saber utilizar el vocabulario específico del tema.

SEGUNDA EVALUACIÓN

UNIDAD 5: EL MUNDO MASCULINO

OBJETIVOS

Conocer las características principales de la vida cotidiana del hombre en al mundo antiguo.

Estudiar la situación social del hombre griego y romano, así como sus ocupaciones u oficios más habituales.

Observar las similitudes de las sociedades griega y romana, ambas patriarcales, y compararlas con la sociedad actual.

Conocer la importancia social del banquete para el hombre griego y romano.

Identificar los alimentos conocidos en la Antigüedad y reconocer las bases de la dieta mediterránea.

Estudiar las termas, tanto el edificio como las actividades sociales que se efectuaban en ellas.

Estudiar el concepto de tiempo y la distribución de las horas entre el día y la noche.

Conocer diferentes instrumentos de medición del tiempo.

Advertir las diferencias que se establecían mediante la indumentaria, especialmente en la sociedad romana.

Identificar las características de las divinidades grecolatinas (la leyenda de Dafne y Apolo).

CONTENIDOS

Conceptos

Profesiones del hombre en la Antigüedad.

El tiempo a lo largo de la jornada.

Actividades cotidianas del hombre griego y romano.

La indumentaria masculina.

El banquete como acto social.

Las terminas como centro de actividades físicas y sociales.

El mito de Apolo y Dafne. Apolo dios de la profecía y de las artes.

Procedimientos, destrezas y habilidades

Realización de las actividades propuestas en los distintos apartados.

Lectura comprensiva y crítica de las fuentes clásicas.

Búsqueda y utilización contrastada de la información.

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Análisis de las imágenes y obtención de información de las mismas.

Estudio de aspectos referentes al mundo de la mujer en la Antigüedad, especialmente en su condición de mujer casada y madre.

Descubrimiento de la herencia grecolatina en la actualidad.

Profundización en la mitología y práctica de actividades sobre los dioses.

Actitudes

Interés por conocer la sociedad grecorromana, y el papel del hombre como centro de la sociedad.

Capacidad de comparar el mundo del hombre griego y romano con la actualidad: profesiones, actividades, relaciones sociales, etc.

Desarrollo de actitudes críticas en el estudio del papel masculino en la sociedad antigua.

Aptitud para encontrar en nuestra cultura la influencia de costumbres y tradiciones grecorromanas.

Valoración de los avances sociales que se han producido a lo largo de la historia.

Curiosidad por conocer detalles de la vida cotidiana del hombre en Grecia y Roma: sus profesiones, sus actividades diarias, su indumentaria, sus cuidados en las termas.

Capacidad de trabajar en grupo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Exponer las características de la vida de los hombres en la Antigüedad.

Comprender la posición social y jurídica del hombre en Grecia y Roma.

Reconocer los diversos aspectos de la vida familiar de griegos y romanos.

Distinguir las diferentes condiciones y circunstancias de la vida masculina en el mundo antiguo: el matrimonio y la maternidad.

Comparar los aspectos generales de la vida del hombre griego y romano con la actual.

Identificar elementos del mundo antiguo que ha heredado nuestra sociedad.

Analizar la indumentaria masculina griega y romana.

Explicar el papel del dios Apolo.

Saber utilizar el vocabulario específico del tema.

UNIDAD 6: POLÍTICA Y CIUDADANÍA

OBJETIVOS

Comprender el significado de la democracia antigua y su relación con la democracia actual.

Reconocer la democracia ateniense como un nuevo sistema político del siglo V a. C., basado en las decisiones de los ciudadanos.

Identificar la herencia romana en nuestras prácticas electorales.

Conocer las condiciones de vida de los esclavos.

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Asimilar el concepto y las características de la polis.

Entender los organismos políticos de la polis: asamblea, consejo y magistrados.

Distinguir las diferentes fases en la evolución de la polis.

Aprender los aspectos de la organización política ateniense.

Identificar las etapas de la historia de Roma: Monarquía, República e Imperio.

Diferenciar los grupos sociales y políticos de la antigua Roma: el Senado y los magistrados, los patricios y los plebeyos.

Localizar las grandes conquistas romanas que condujeron a la formación de su Imperio.

CONTENIDOS

Conceptos

Lectura comprensiva de textos clásicos propuestos como fuente directa de información.

Elaboración de las actividades indicadas en cada apartado.

Análisis de las características de una polis griega.

Relación de los sistemas políticos de Grecia y Roma mediante las actividades y las correspondencias con los organismos actuales.

Diferenciación de las características de la esclavitud en la Antigüedad.

El legado actual de la democracia ateniense.

La democracia ateniense.

La polis griega, su desarrollo y expansión.

Sociedad y política en el mundo griego.

Instituciones políticas en la antigua Roma.

Sociedad y política en Roma.

Fases de la historia de Roma y las grandes conquistas territoriales a lo largo de ellas.

Procedimientos, destrezas y habilidades

Valoración de las instituciones políticas de la Antigüedad.

Curiosidad por el conocimiento de la sociedad del mundo antiguo.

Actitud crítica en el descubrimiento de otras formas de gobierno diferentes a las del entorno, y en la comparación de estructuras gubernamentales.

Interés por las fuentes clásicas.

Reconocimiento del mundo antiguo como precursor de las formas democráticas de gobierno en la actualidad.

Localización de las colonias griegas en un mapa.

Realización de mapas que muestren la división administrativa del Imperio Romano.

Actitudes

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Valoración de las instituciones políticas de la Antigüedad.

Curiosidad por el conocimiento de la sociedad del mundo antiguo.

Actitud crítica en el descubrimiento de otras formas de gobierno diferentes a las del entorno, y en la comparación de estructuras gubernamentales.

Interés por las fuentes clásicas.

Reconocimiento del mundo antiguo como precursor de las formas democráticas de gobierno en la actualidad.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Reconocer la importancia de la democracia como sistema político y su relación con otras formas

de gobierno.

Valorar los derechos y los deberes del ciudadano.

Comprender textos de autores clásicos sobre la sociedad y las organizaciones políticas de Grecia y Roma.

Explicar las características de la polis griega.

Diferenciar los periodos de la historia de Roma.

Saber exponer las divisiones sociales en la época republicana de Roma y la función del Senado.

Establecer las bases del poder imperial en Roma.

Reconocer las principales características de la expansión griega en época arcaica y clásica.

Situar las colonias fundadas a lo largo del Mediterráneo y relacionarlas con las metrópolis correspondientes.

Identificar las conquistas de Roma en la época republicana.

Ubicar en el tiempo y en el espacio los sucesos de las guerras púnicas entre Cartago y Roma. Analizar las causas y consecuencias de la guerra civil en Roma.

Definir los aspectos más importantes de la gran expansión de Roma por el Mediterráneo.

Aplicar los conocimientos adquiridos a través del estudio del léxico.

UNIDAD 7: EL EJÉRCITO Y LA GUERRA

OBJETIVOS

Distinguir las características del ejército de la polis ateniense, formado por hoplitas en la época arcaica y por ciudadanos soldados en el periodo clásico, y la organización militar de los espartanos.

Conocer los distintos conflictos militares del siglo V a. C.: las guerras médicas y las guerras del Peloponeso.

Diferenciar los aspectos del ejército romano en época monárquica, en la República y en el Imperio.

Entender la guerra como parte del desarrollo del Estado romano.

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Comprender las bases del ejército romano: tipo de soldados, la unidad de combate, los cargos militares y las formas de combatir.

Reconocer en la construcción de un campamento romano el origen de algunas ciudades europeas.

CONTENIDOS

Conceptos

El ejército ateniense y el espartano.

Las guerras médicas y las guerras del Peloponeso en el siglo V a. C.

El ejército en los distintos periodos de la historia de Roma.

La legión romana.

El campamento romano.

Procedimientos, destrezas y habilidades

Lectura de textos clásicos como fuente directa de los temas tratados.

Realización de mapas en los que se muestren las naciones en guerra o las zonas de expansión de las potencias militares.

Debate sobre las causas y las consecuencias de los diversos conflictos desarrollados en la unidad.

Análisis del desarrollo y de la trascendencia de las conquistas de Alejandro Magno.

Comparación entre el Imperio Romano y otros imperios posteriores.

Realización de cronologías sobre la historia de Grecia y Roma.

Profundización de la romanización a través del papel del ejército.

Elaboración de las actividades indicadas en cada apartado.

Actitudes

Curiosidad por conocer la historia de las antiguas civilizaciones.

Valoración del patrimonio cultural y artístico que hemos heredado de la época clásica.

Actitud crítica en el análisis de las situaciones de guerra y otros conflictos políticos.

Conciencia de la relevancia de los acontecimientos del pasado en el desarrollo de la historia.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Reconocer las características de las organizaciones militares de los antiguos griegos.

Definir los rasgos básicos de la organización militar romana.

Ubicar los acontecimientos de las guerras médicas y las del Peloponeso.

Definir las características del ejército romano a lo largo de su historia.

Saber describir los métodos y formas de combate en el mundo antiguo clásico.

Aplicar los conceptos del tema a través del estudio del léxico.

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TERCERA EVALUACIÓN

UNIDAD 8: EL ARTE CLÁSICO

OBJETIVOS Conocer el concepto de orden arquitectónico y su origen grecolatino. Diferenciar los órdenes de la arquitectura clásica: dórico, jónico, corintio, toscazo y compuesto. Distinguir las partes y la estructura de cada uno de los órdenes. Comprender el significado y la clasificación de los templos griegos y romanos según su planta

y el número de columnas del pórtico. Deducir los aspectos del templo griego a partir del modelo del Partenón. Conocer las características especiales del templo romano. Identificar el Panteón como ejemplo de arquitectura romana. Aprender las fases de la escultura griega, las obras y los artistas más destacados. Reconocer los rasgos propios de la escultura romana. Entender la finalidad política de los relieves históricos. Asimilar los aspectos característicos de la pintura romana. Observar la importancia del mosaico. Descubrir las representaciones artísticas de la diosa de la belleza y del amor, Afrodita, a lo largo

de la historia.

CONTENIDOS

Conceptos El concepto de orden arquitectónico. Los órdenes de la arquitectura clásica. El templo griego y el Partenón. El templo romano y el Panteón. La evolución de la escultura griega, obras y artistas. La escultura romana. El relieve histórico en Roma. La pintura y el mosaico romanos.

Procedimientos, destrezas y habilidades Lectura de textos clásicos como fuente literaria para el tema. Identificación de los órdenes de la arquitectura clásica a través de imágenes de templos

clásicos. Reconocimiento de los aspectos más característicos del templo griego, coincidencias y

diferencias con el templo romano. Análisis y comparación de las particularidades del templo griego y del romano a través de los

ejemplos del Partenón y del Panteón. Reconocimiento de la escultura arcaica, clásica y helenística de Grecia por medio de imágenes

que muestren variedad de obras y autores. Distinción de las características de la escultura, el relieve y el mosaico romanos. Observación de los aspectos más destacados de la pintura romana. Realización de las actividades indicadas en cada apartado. Aplicación de los conocimientos básicos de la unidad a través del estudio del léxico.

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Actitudes Interés por conocer y conservar el patrimonio artístico. Estimar el legado artístico de la época clásica, sobre todo arquitectónico y escultórico, que

hemos heredado de los griegos y de los romanos. Valoración de la tradición y la mitología clásica en la historia del arte. Afición al análisis y disfrute de las obras de arte. Capacidad de trabajo en grupo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Reconocer las principales características de la arquitectura griega y romana mediante el análisis

de imágenes de templos clásicos. Identificar los rasgos distintivos, las obras y los autores más destacados de las diferentes épocas

de la escultura griega. Definir los aspectos básicos de la escultura romana. Diferenciar las particularidades del relieve histórico y del mosaico romano. Explicar los rasgos fundamentales de la pintura romana. Aplicar los conceptos del tema a través del estudio del léxico.

UNIDAD 9: CIUDADES ANTIGUAS Y MODERNAS

OBJETIVOS Conocer los procesos de fundación, infraestructuras y características de las ciudades en la

Antigüedad. Reconocer el origen grecolatino de ciudades de nuestro entorno. Identificar el origen grecolatino en la utilización de los planes de urbanismo y de los planos de

trazado regular o cuadriculado, llamado «plano hipodámico». Diferenciar las infraestructuras básicas de las ciudades. Entender el fenómeno del sinecismo en el origen de las primeras ciudades griegas. Distinguir las partes diferenciadas de una ciudad griega: acrópolis, ágora, edificios de ocio,

necrópolis, murallas, fuentes públicas y alcantarillado. Considerar el nacimiento de una ciudad romana a partir de la estructura de un campamento

romano o como resultado del sinecismo. Valorar el relevante papel de los urbanistas. Comprender la ceremonia de la inauguratio, necesaria para la creación de una nueva ciudad. Distinguir las partes de una ciudad romana y sus correspondientes edificios característicos: vías

principales, foro, mercado, termas, lugares de ocio, domus, insulas, cisternas, pozos, alcantarillado, aceras, cementerios y murallas.

Identificar los problemas que padecían las ciudades romanas. Conocer la variedad de obras públicas romanas: calzadas, puentes, puertos, termas, acueductos,

alcantarillas, fuentes, cisternas, etc.

CONTENIDOS

Conceptos La fundación de las ciudades en la Antigüedad. Los planes de urbanismo y el plano hipodámico. La creación de ciudades a través del sinecismo.

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La estructura y las partes de la ciudad griega. Las ciudades romanas a partir del campamento romano. El importante papel de los urbanistas. La ceremonia de la inauguratio. Los edificios y las partes de la ciudad romana. Las obras públicas de la antigua Roma. Partes de una domus y una insula romanas

Procedimientos, destrezas y habilidades Localización en un mapa de las ciudades griegas y romanas más destacadas de la Antigüedad. Análisis de la ceremonia de la inauguratio. Dibujos de las partes más importantes de la ciudad romana en un plano hipodámico. Búsqueda de información y contraste con la ofrecida. Profundización en la mitología y práctica de actividades sobre los dioses. Lectura de textos clásicos como fuente literaria fundamental de los temas tratados. Reconocimiento de las principales vías y calzadas romanas a través de mapas. Identificación de las obras públicas romanas más importantes. Comparación de infraestructuras urbanas romanas y contemporáneas. Elaboración de las actividades indicadas en cada apartado. Aplicación de los conocimientos adquiridos a través del estudio del léxico.CRITERIOS DE EVALUACIÓN Reconocer el origen griego o romano de ciudades actuales. Comparar los planes de urbanismo actuales con los trazados regulares y el plano hipodámico. Explicar el fenómeno del sinecismo en la creación de ciudades antiguas. Distinguir las partes de una ciudad griega y sus edificios más significativos. Definir las características de las ciudades romanas, origen y estructura. Identificar las partes de una ciudad romana y sus edificios más importantes. Diferenciar los distintos tipos de casas romanas. Analizar los distintos tipos de obras públicas romanas. Aplicar los conceptos del tema a través del estudio del léxico. Reconocer el papel de Posidón en la mitología clásica.

UNIDAD 10: JUEGOS Y ESPECTÁCULOS

OBJETIVOS Conocer las características principales de los edificios destinados al ocio: teatro, circo y

anfiteatro. Estudiar el nacimiento del teatro como fenómeno religioso. Observar las costumbres de espectadores y protagonistas de los espectáculos y compararlas con

la actualidad. Estudiar la vida cotidiana en Grecia y Roma desde una perspectiva lúdica. Reconocer los diferentes edificios en los restos conservados en la actualidad. Examinar e identificar los espectáculos que ocupaban el tiempo de los antiguos romanos y

griegos. Advertir que incluso en los espectáculos se diferenciaban las distintas clases sociales. Identificar las características de las divinidades grecolatinas (Dioniso-Baco) y la leyenda de

Orfeo y Eurídice.

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CONTENIDOS

Conceptos El origen del teatro. Los edificios públicos dedicados al ocio. El teatro en Grecia. El teatro en Roma. Las carreras del circo. Los espectáculos del anfiteatro. Los gladiadores. La figura del dios Dioniso-Baco.

Procedimientos, destrezas y habilidades Realización de las actividades propuestas en los distintos apartados. Lectura comprensiva y crítica de las fuentes clásicas. Búsqueda y utilización contrastada de la información. Análisis de las imágenes y obtención de información de las mismas. Estudio de aspectos referentes al ocio y los espectáculos en la Antigüedad, similitudes y

diferencias entre Grecia y Roma. Relación de los espectáculos con la sociedad grecolatina. Descubrimiento de la herencia grecolatina en la actualidad. Profundización en la mitología y práctica de actividades sobre los dioses.

Actitudes Interés por conocer la sociedad grecorromana en un aspecto cotidiano: el entretenimiento y las

actividades de ocio. Capacidad de comparar los espectáculos en el mundo antiguo: las grandes diferencias entre

Grecia y Roma, y comparación con la actualidad. Desarrollo de actitudes críticas en el estudio de la situación de los esclavos, la actuación de los

espectadores y las reacciones de éstos en los espectáculos. Curiosidad por conocer detalles de la vida cotidiana de los hombres y las mujeres de la

Antigüedad en momentos de esparcimiento. Aptitud para encontrar en nuestra cultura la influencia de costumbres y tradiciones

grecorromanas. Capacidad para trabajar en grupo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Reconocer las características de los edificios destinados al ocio. Estudiar el origen del teatro y su relación con el ámbito religioso griego. Comprender y valorar las expresiones de entretenimiento en Grecia y Roma. Explicar los rasgos fundamentales del teatro grecolatino. Identificar los protagonistas de los diferentes espectáculos. Relacionar los espectáculos y el esparcimiento con necesidades sociopolíticas. Explicar el papel del dios Dioniso- Baco. Saber utilizar el vocabulario específico del tema.

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INCORPORACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN VALORES DEMOCRÁTICOS COMO CONTENIDO DE CADA MATERIA

El tratamiento de la educación en valores contribuye a la formación integral del alumnado. Se primará:

- La valoración de la convivencia pacífica en una sociedad con diversidad de creencias.

- Valorar la importancia del diálogo y la participación cívica como fundamentos del progreso de la sociedad occidental.

- Valorar y analizar el vínculo entre el ciudadano y el gobierno de su ciudad.

- Valorar la coeducación y la igualdad de oportunidades como uno de los logros de la sociedad actual frente a sociedades fuertemente patriarcales.

CRITERIOS GLOBALES DE EVALUACIÓN

- Comprender la tipología de los mitos y ser capaz de reproducir oralmente y por escrito lo esencial de su contenido.

- Conocer las principales corrientes religiosas de la antigüedad y sus ritos.

- Interpretar adecuadamente rasgos míticos recurrentes en el arte.

- Conocer la vida cotidiana, el mundo del trabajo y del ocio en la antigüedad.

- Identificar las características básicas de la alimentación y la salud en el mundo grecolatino.

- Valorar la importancia del diálogo y la participación cívica como fundamentos del progreso de la sociedad occidental, a través del conocimiento de las instituciones básicas y órganos de participación del ciudadano en la democracia ateniense y sus correlatos en la república romana y del concepto de ciudadano y las consecuencias de serlo o de no serlo.

- Conocer y valorar las vías de transmisión de la cultura clásica.

- Localizar etimologías latinas y transcribir a alfabeto latino vocabulario griego, especialmente del campo de la biología, la salud y la técnica en general.

CRITERIOS MÍNIMOS DE EVALUACIÓN.

1. Distingue el marco geográfico de Grecia.

2. Distingue el marco geográfico de Roma.

3. Ubica en la línea del tiempo los principales hitos históricos de la Antigüedad Clásica.

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4. Constata el origen grecolatino de palabras de uso común y del léxico científico-técnico de las lenguas modernas.

5. Reconoce las manifestaciones esenciales de la literatura grecolatina como base de la literatura europea y occidental.

6. Reconoce las principales manifestaciones artísticas del mundo clásico y su reflejo en el arte occidental.

7. Conoce las principales instituciones políticas y jurídicas de Grecia y Roma y las confronta con las actuales.

8. Conoce los principales mitos y figuras heroicas de la Antigüedad Clásica y reconoce su presencia en el arte y la literatura occidental.

9. Conoce los hechos históricos que relacionan nuestro país con el mundo clásico.

10. Es capaz de elaborar un trabajo temático sencillo sobre cualquier ámbito social, político o cultural grecorromano.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Se tendrán en cuenta los siguientes instrumentos de evaluación:

1. Observación del trabajo diario del alumno, tanto en clase como en casa.

2. Actitud y participación en clase.

3. Revisión periódica de la recogida de datos y de la organización de la información realizada por el alumnado.

4. Valoración de trabajos presentados y exposiciones realizadas durante el curso.

5. Realización de varias pruebas en cada trimestre para valorar la asimilación toda la materia impartida.

Todos estos instrumentos se tendrán en cuenta para la evaluación trimestral que tendrá siempre un carácter informativo así como para la evaluación final en la que se considerará, además de la valoración de los aprendizajes específicos de la materia, la apreciación sobre la madurez académica del alumno o alumna en relación con los objetivos de la ESO así como de la consecución de las competencias básicas.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

- Se calificará con un 40 % el trabajo diario del alumnado y su actitud y participación en clase y la calidad de su recogida de datos y de la organización de la información.

- Se valorarán con un 30% las pruebas realizadas a lo largo de cada trimestre.

- Se valorará un 30 % el trabajo o trabajos presentados a lo largo del curso escolar.

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PRINCIPIOS METODOLÓGICOS

Siguiendo los principios metodológicos que recoge el art. 4 de la Orden de 10 de Agosto de 2007 del desarrollo del currículo de la ESO en Andalucía destacamos:

- Métodos que tengan en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje del alumnado.

- Metodología centrada en la actividad y participación del alumnado, que favorezca el pensamiento crítico y racional y el trabajo tanto individual como cooperativo.

- Enfoque multidisciplinar del proceso educativo.

- Uso de las TICs.

- Potenciación de las competencias referidas a la lectura y a la expresión oral y escrita.

- Promoción de trabajos monográficos interdisciplinares.

Teniendo en cuenta estas directrices, se trabajarán los distintos bloques temáticos de la

siguiente manera:

Historia

- Realización de esquemas y cuadros sinópticos, mapas y cronologías.

- Realización de actividades de comprensión y refuerzo.

- Investigación de personajes y hechos históricos relevantes.

Mitos y religión

- Exposiciones orales y escritas de los principales mitos.

- Elaboración de murales y trabajos gráficos (análisis de imágenes).

- Reflexión y debate sobre las distintas creencias, hechos y manifestaciones religiosas del mundo antiguo.

- Identificación y comentario de los mitos estudiados en sus manifestaciones artísticas.

Civilización

- Realización de esquemas y cuadros sinópticos.

- Identificación y comentario de imágenes de las manifestaciones artísticas grecorromanas.

- Elaboración de murales y trabajos gráficos ( análisis de imágenes).

- Actividades de comparación entre las formas de vida griegas y romanas y las actuales.

Lengua y literatura

- Elaboración de cuadros sinópticos y esquemas.

- Realización de actividades sobre las características de cada género literario.

- Realización de actividades de relación entre literatura, historia, mitos y civilización

- Pequeños comentarios de textos sobre fragmentos de obra clásicas.

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MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

El libro de texto que se utilizará como base del trabajo de la materia es Cultura Clásica 3º de ESO de la editorial Grazalema Santillana.

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y LAS ADAPTACIONES CURRICULARES

Siempre que exista alumnado necesitado de una adaptación curricular que curse estas materias, se elaborará y se implementará una programación específica, con asesoramiento del Departamento de Orientación y del profesorado de Pedagogía Terapéutica y con la coordinación del tutor o la tutora como se indica en la Orden de 15 de Julio de 2008 que regula la atención a la diversidad del alumnado que cursa Enseñanzas Obligatorias en Andalucía.

Durante el curso 2012-13 no hay ningún alumno que precise medidas de atención a la diversidad que impliquen modificación sustancial de la programación.

ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA Y EL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA

Las estrategias referidas a la consecución de estas competencias deben estar basadas en la metodología de la clase junto en la propuesta de realización de trabajos y de exposiciones oral a lo largo el curso escolar. Así, será práctica habitual:

-Lectura diaria en clase de los distintos temas que se desarrollan y de los ejercicios que se propone.

- Aclaración del vocabulario desconocido.

-Elaboración de un glosario con los términos de conocimiento imprescindible para la comprensión de la materia.

- Resúmenes orales y escritos de los aspectos fundamentales del currículo de la materia.

- Presentación por escrito de los distintos trabajos realizados durante el curso escolar.

- Exposición oral de alguno de los trabajos realizados a lo largo del curso.

MEDIDAS NECESARIAS PARA LA UTILIZACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

Se intentará que una de las dos horas semanales de la materia se imparta en un aula dotada con tecnología de la información y la comunicación, de tal manera que extraigan información a la hora de la elaboración de los trabajos propuestos y amplíen la información de los aspectos destacados de la asignatura, o bien, en la biblioteca del centro para la consulta de libros de arte y mitología (imágenes)

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ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y APOYO ENCAMINADAS A LA SUPERACIÓN DE LAS PRUEBAS EXTRAORDINARIAS .

Como está recogido en la normativa vigente (Orden 10 de Agosto de 2007, sobre la evaluación en ESO, art.6.3.), tras la evaluación ordinaria, el profesorado de la materia elaborará un informe sobre los objetivos y contenidos no alcanzados, referidos siempre a los básicos imprescindibles. Se elaborará un plan específico para cada alumno donde se detallen los contenidos que debe alcanzar y la forma en que se evaluarán: prueba objetiva, presentación de trabajos, entrevista,… Todo lo contenido en el plan de recuperación habrá sido desarrollado durante el curso y se detallará la manera de encontrar la información necesaria para la realización de la prueba extraordinaria con los medios utilizados durante el curso: libro de texto, apuntes, gráficas, web,…

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA LOS ALUMNOS CON MATERIAS NO SUPERADAS DE CURSOS ANTERIORES Y LAS ORIENTACIONES Y APOYOS PARA LOGRAR DICHA RECUPERACIÓN

Durante el presente curso 2012/2013 no existe ningún alumno en 4º de ESO que tenga la materia de Cultura Clásica no superada del curso anterior, por lo que se no se deberá establecer un plan de recuperación, teniendo en cuenta la normativa existente al respecto (art. 10, Orden de 15 de Julio de 2008 que regula la atención a la diversidad del alumnado que cursa Enseñanzas Obligatorias en Andalucía) y lo recogido en el Proyecto Curricular del Centro.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES PROGRAMADAS POR EL DEPARTAMENTO

Las actividades programadas por el departamento de acuerdo con el programa anual de actividades complementarias y extraescolares establecido por el centro son las siguientes:

1. Asistencia al Festival Juvenil de Teatro Clásico en Granada, durante el 2º Trimestre.

PROFESORADO QUE IMPARTE LA MATERIA

Durante el curso 2012-2013 el profesor Fernando Madiedo Ruz, del Dpto de Geografía e Historia, impartirá la materia.

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