Cuestionario de Creatividad

Cuestionario de Creatividad

CUESTIONARIO DE CREATIVIDAD

Martinez Beltrán y Rimm, 1985(A cumplimentar por el alumnado)

OBJETIVOS Y CARACTERÍSTICAS El cuestionario es una técnica que junto con los tests psicométricos decreatividad sirve para valorarla. Los ítemes de los cuestionarios suelenrecoger las conductas manifestadas por las personas, que a juicio de losexpertos, han hecho aportaciones creativas (Martínez Beltrán, 1986). Según Prieto, López y Bermejo (1999) los cuestionarios como escalas tipolikert, sirven para valores la percepción que el alumno tiene de su propiacreatividad. Tras su aplicación, podemos observar esos comportamientoscreativos manifestados en una situación poco convencional; es decir, cuandoel niño no se ve en una situación de tipo escolar obligatoria. El cuestionariosuele ser un buen predictor del potencial creativo. Una de las mejoresmaneras de saber si un niño es creativo es preguntarle directa eindirectamente por que y como hace las cosas. Uno de los cuestionarios utilizados para valorar la creatividad es el que aquíse presenta, diseñado por Martinez Beltrán y Rímm (1985). El objetivo delmismo es identificar a los alumnos que muestran aptitudes y rasgoscomunmente asociados a la alta capacidad creativa. Que, a juicio de losautores, consiste en la Debilidad, independencia, curiosidad, perseverancia yvariedad de intereses. Este cuestionario se trabaja con alumnos de los diferentes niveles de laEducación Primaria. Para cada una de las etapas de la Educación Primaria,existe una versión distinta, según el número de ítemes, la dificultad de losmismos. A continuación, pasamos a comentar cada una de los aspectos o variables quepretende medir el cuestionario. -

a) Variedad de intereses Una de las características de los superdotados es su variedad de intereses. Porejemplo, la literatura, el arte, los "hobbies", la lectura de curiosidades, etc.,están dentro de las actividades que son de su interés. La amplia gama de intereses de los niños creativos, está estrechamenterelacionada con la motivación intrínseca y extrínseca, así como con lapersonalidad de estos niños. De ahí que el cuestionario incluya ítemesrelacionados con los intereses, rasgos de personalidad y motivación. Las puntuaciones altas indican que los niños muestran interés por-. el arte, laescritura, el aprendizaje de cosas del pasado, diferentes "hobbies". Sin


embargo, las puntuaciones bajas significan que los niños tienen pocosintereses y carecen de aficiones.

b) Independencia Esta es una de las características de los alumnos superdotados creativos.Éstos prefieren trabajar individualmente y sin mucha ayuda. Necesitantiempo para concentrarse en sus tareas. Son sociables e incluso líderes.Algunos manifiestan una actitud desinhibido frente a los demás, llegando, aveces, al autoritarismo. Son arrogantes y mantienen una actitud crítica yliberal. Todos estos son indicadores relacionados con la flexibilidad creadora. Una puntuación alta en esta variable significa: ser independiente, preferenciapor las tareas difíciles, no tener miedo a ser diferentes, perseverancia,tolerancia a la ambigüedad y riesgo intelectual. Por el contrario, laspuntuaciones bajas indican un cierto conformismo, una falta de perseveranciay una carencia de recursos para realizar cosas nuevas.

c) Imaginación El concepto de imaginación manejado por los autores del cuestionario serefiere a características del pensamiento referidas a la fluidez, flexibilidad,originalidad y elaboración. Las personas imaginativas suelen ser curiosas,plantear cuestiones, que a otros no se les ocurren, y mostrar un cierto sentidodel humor. Los ítemes del cuestionario recogen observaciones relacionadas con lascaracterísticas tradicionales de la creatividad. Las puntuaciones elevadas enlos ítemes indican curiosidad, flexibilidad para cambiar las pautas delpensamiento cuando estas no funcionan, originalidad para lograr solucionesinusuales y sentido del humor. Mientras que las puntuaciones bajas reflejan lamanera convencional de resolver tareas. En definitiva, hay que destacar que (Prieto, Lopez y Bermejo, 1999): a) Del análisis cuantitativo y cualitativo de los ítemes del cuestionario seobtienen puntuaciones referidas a: los intereses, la independencia,perseverancia, flexibilidad y curiosidad de los niños. Las puntuaciones altas(entre el percentil 85-99) indican que los niños manifiestan las característicasreferidas anteriormente. b) Las puntuaciones bajas o medias, no indican necesariamente que el niñocarezca de creatividad, porque este cuestionario ha sido elaborado paradetectar a los niños con gran creatividad. En este sentido, es una medidacomplementaria al Test de Pensamiento Creativo de Torrance para evaluar lacreatividad de los niños superdotados creativos.


APLICACIÓN Y CORRECCIÓN Su aplicación es sencilla, ya que los niños han de contestar SI o NO a losenunciados del cuestionario. La valoración se hace de la siguiente manera:a) Se concede un punto a los ítemes que el niño conteste con un SI.b) Los ítemes señalados con un asterisco (*) obtienen también un puntocuando el alumno contesta con un NO, porque su enunciado de formanegativa indica un rasgo relacionado con la creatividad. Se acompañan unosbaremos con los criterios de corrección.


PRIMER CICLO (1º Y 2º NIVELES)

CUESTIONARIO DE CREATIVIDAD Martinez Beltrán y Rimm, 1985(A cumplimentar por el alumnado)

NOMBRE: ___________________________________ NIVEL: _______________ COLEGIO: _____________________________ FECHA: __________________

Lee atentamente las frases siguientes. Pon una (X) donde dice SI, cuando estés de acuerdo con lafrase, y donde dice NO, si no estas de acuerdo. Si no estas seguro o piensas que unas veces SI yotras NO, pon la señal donde creas que estas mas de acuerdo. No hay respuestas buenas ni malas.Solo queremos saber lo que piensas y lo que sientes sobre algunas cosas, y lo que te gusta hacer.

1. INTERÉS Me gusta cantar canciones inventadas por mí. SI NO 2. INDEPENDENCIA Me gusta pasear solo SI NO 3. IMAGINACIÓN A mis padres les gusta jugar conmigo SI NO 4. INTERÉS Yo hago muchas preguntas. SI NO 5 INTERÉS Contar cuentos es perder el tiempo. SI NO * 6 INDEPENDENCIA Yo quiero tener uno o dos amigos solamente SI NO 7 INTERÉS Me gusta escuchar historias sobre la vida en otros países. SI NO 8 IMAGINACIÓN Está muy bien que a veces se cambien las reglas de un juego. SI NO 9 INDEPENDENCIA Tengo algunas ideas muy buenas. SI NO 10 INTERÉS Me gusta dibujar. SI NO 11 INDEPENDENCIA Me gusta hacer cosas difíciles. SI NO 12 INDEPENDENCIA El sol hay que pintarlo siempre de amarillo. SI NO * 13 INTERÉS Me gusta desmontar cosas para ver cómo funcionan. SI NO 14 INDEPENDENCIA Prefiero colorear en los libros que hacer mis propios dibujos. SI NO * 15 INDEPENDENCIA Los puzzles fáciles son los más divertidos. SI NO * 16 IMAGINACIÓN A veces mis padres y yo hacemos cosas juntos. SI NO 17 INTERÉS Me gusta aprender cosas sobre los animales SI NO 18 INTERÉS Me gustaría que otros niños no hicieran tantas preguntas. SI NO * 19 INTERÉS Me aburro cuando estoy solo. SI NO * 20 IMAGINACIÓN Me gustan las historias (leyendas) de hace mucho tiempo. SI NO 21 IMAGINACIÓN Prefiero los juegos viejos a los nuevos. SI NO * 22 INDEPENDENCIA Cuando una cosa me resulta difícil la dejo y empiezo otra. SI NO * 23 INDEPENDENCIA Me gusta jugar con mis amigos, pero nunca solo. SI NO * 24 INTERÉS Me gusta coleccionar muchas cosas. SI NO 25 IMAGINACIÓN Jugar a imaginar cosas es de lo más divertido. SI NO 26 IMAGINACIÓN Mis padres dicen cosas muy divertidas. SI NO 27 INDEPENDENCIA Aunque mis amigos jueguen a algo que no me gusta, yo siempre juego con

ellos.SI NO

28 INTERÉS Me gusta jugar en la calle cuando llueve. SI NO 29 INDEPENDENCIA Me gusta probar cosas nuevas aunque me den un poco de miedo. SI NO 30 INTERÉS Me gusta construir cosas. SI NO 31 IMAGINACIÓN Me gusta contar chistes. SI NO 32 IMAGINACIÓN Las historietas reales son mejores que los cuentos. SI NO *


SEGUNDO CICLO (3º Y 4º NIVELES)



Lee atentamente las frases siguientes. Pon una (X) donde dice SI, cuando estés de acuerdo con la frase, ydonde dice NO, si no estas de acuerdo. Si no estas seguro o piensas que unas veces SI y otras NO, pon la señaldonde creas que estas mas de acuerdo. No hay respuestas buenas ni malas. Solo queremos saber lo que piensasy lo que sientes sobre algunas cosas, y lo que te gusta hacer.

1. INTERÉS Me gusta cantar canciones inventadas por mí. SI NO 2. INDEPENDENCIA Me gusta pasear solo SI NO 3. IMAGINACIÓN A mis padres les gusta jugar conmigo SI NO 4. INTERÉS Yo hago muchas preguntas. SI NO 5 INTERÉS Contar cuentos es perder el tiempo. SI NO * 6 INDEPENDENCIA Yo quiero tener uno o dos amigos solamente SI NO 7 INTERÉS Me gusta escuchar historias sobre la vida en otros países. SI NO 8 IMAGINACIÓN Está muy bien que a veces se cambien las reglas de un juego. SI NO 9 INDEPENDENCIA Tengo algunas ideas muy buenas. SI NO 10 INTERÉS Me pintar cuadros SI NO 11 INDEPENDENCIA Me gusta hacer cosas difíciles. SI NO 12 INDEPENDENCIA El sol hay que pintarlo siempre de amarillo. SI NO * 13 INTERÉS Me gusta desmontar cosas para ver cómo funcionan. SI NO 14 INDEPENDENCIA Prefiero colorear en los libros que hacer mis propios dibujos. SI NO * 15 INDEPENDENCIA Los puzzles fáciles son los más divertidos. SI NO * 16 IMAGINACIÓN A veces mis padres y yo hacemos cosas juntos. SI NO 17 INTERÉS Me gusta aprender cosas sobre los animales SI NO 18 INTERÉS Me gustaría que otros niños no hicieran tantas preguntas. SI NO * 19 INTERÉS Me es difícil saber qué hacer cuando estoy solo. SI NO * 20 IMAGINACIÓN Me gustan las historias (leyendas) de hace mucho tiempo. SI NO 21 IMAGINACIÓN Prefiero los juegos viejos a los nuevos. SI NO * 22 INDEPENDENCIA Cuando una cosa me resulta difícil la dejo y empiezo otra. SI NO * 23 INDEPENDENCIA Me gusta jugar con mis amigos, pero nunca solo. SI NO * 24 INTERÉS Tengo afición a muchas cosas. SI NO 25 IMAGINACIÓN Jugar a imaginar cosas es un juego de niños pequeños. SI NO * 26 INTERÉS Sólo me gusta ir a sitios de los cuales sé algo antes de ir. SI NO * 27 IMAGINACIÓN Con frecuencia me pregunto qué es lo que me hace soñar. SI NO 28 INTERÉS Me gusta hacer mis propios experimentos en Ciencias. SI NO 29 IMAGINACIÓN Me gusta leer cosas sobre el futuro. SI NO 30 INDEPENDENCIA Me gustaría pasar algún tiempo en otro colegio. SI NO 31 INDEPENDENCIA Puedo estar trabajando durante mucho tiempo en lo que me gusta, sin

aburrirme.SI NO *

32 INDEPENDENCIA Casi todos mis amigos están en el mismo curso que yo. SI NO 33 IMAGINACIÓN Me gustaría inventar chistes. SI NO 34 INDEPENDENCIA Las historias de la vida real son más interesantes que los cuentos SI NO *


TERCER CICLO (5º Y 6º NIVELES)



Lee atentamente las frases siguientes. Pon una (X) donde dice SI, cuando estés de acuerdo con la frase, ydonde dice NO, si no estas de acuerdo. Si no estas seguro o piensas que unas veces SI y otras NO, pon la señaldonde creas que estas mas de acuerdo. No hay respuestas buenas ni malas. Solo queremos saber lo que piensasy lo que sientes sobre algunas cosas, y lo que te gusta hacer.

1. INTERÉS Me gusta cantar canciones inventadas por mí. SI NO 2. INDEPENDENCIA Me gusta pasear solo SI NO 3. IMAGINACIÓN A mis padres les gusta jugar conmigo SI NO 4. INTERÉS Yo hago muchas preguntas. SI NO 5 INTERÉS Contar cuentos es perder el tiempo. SI NO * 6 INDEPENDENCIA Yo quiero tener uno o dos amigos solamente SI NO 7 INTERÉS Me gusta escuchar historias sobre la vida en otros países. SI NO 8 IMAGINACIÓN Está muy bien que a veces se cambien las reglas de un juego. SI NO 9 INDEPENDENCIA Tengo algunas ideas muy buenas. SI NO 10 INTERÉS Me gusta dibujar. SI NO 11 INDEPENDENCIA Me gusta hacer cosas difíciles. SI NO 12 INDEPENDENCIA El sol hay que pintarlo siempre de amarillo. SI NO * 13 INTERÉS Me gusta desmontar cosas para ver cómo funcionan. SI NO 14 INDEPENDENCIA Prefiero colorear en los libros que hacer mis propios dibujos. SI NO * 15 INDEPENDENCIA Los puzzles fáciles son los más divertidos. SI NO * 16 IMAGINACIÓN A veces mis padres y yo hacemos cosas juntos. SI NO 17 INTERÉS Me gusta aprender cosas sobre los animales SI NO 18 INTERÉS Me gustaría que otros niños no hicieran tantas preguntas. SI NO * 19 INTERÉS Me aburro cuando estoy solo. SI NO * 20 IMAGINACIÓN Me gustan las historias (leyendas) de hace mucho tiempo. SI NO 21 IMAGINACIÓN Prefiero los juegos viejos a los nuevos. SI NO * 22 INDEPENDENCIA Cuando una cosa me resulta difícil la dejo y empiezo otra. SI NO * 23 INDEPENDENCIA Me gusta jugar con mis amigos, pero nunca solo. SI NO * 24 INTERÉS Tengo afición a muchas cosas. SI NO 25 IMAGINACIÓN Jugar a imaginar cosas es un juego de niños pequeños. SI NO * 26 INTERÉS Sólo me gusta ir a sitios de los cuales sé algo antes de ir. SI NO * 27 IMAGINACIÓN Con frecuencia me pregunto qué es lo que me hace soñar. SI NO 28 INTERÉS Me gusta hacer mis propios experimentos en Ciencias. SI NO 29 IMAGINACIÓN Me gusta leer cosas sobre el futuro. SI NO 30 INDEPENDENCIA Me gustaría pasar algún tiempo en otro colegio. SI NO 31 INDEPENDENCIA Puedo estar trabajando durante mucho tiempo en lo que me gusta, sin

aburrirme.SI NO *

32 INDEPENDENCIA Casi todos mis amigos están en el mismo curso que yo. SI NO 33 IMAGINACIÓN Me gustaría inventar chistes. SI NO 34 INDEPENDENCIA Yo soy muy parecido a muchos de mis amigos. SI NO *


VARIABLE PD ESTANINO INTERPRETACIÓN

Interés

Una de las características de los superdotados es su variedad de intereses. Por ejemplo, la literatura, el arte, los "hobbies", la lectura de curiosidades, etc., están dentro de las actividades que son de su interés.

La amplia gama de intereses de los niños creativos, está estrechamente relacionadacon la motivación intrínseca y extrínseca, así como con la personalidad de estos niños.De ahí que el cuestionario incluya ítemes relacionados con los intereses, rasgos depersonalidad y motivación.

Las puntuaciones altas indican que los niños muestran interés por-. el arte, laescritura, el aprendizaje de cosas del pasado, diferentes "hobbies". Sin embargo, laspuntuaciones bajas significan que los niños tienen pocos intereses y carecen deaficiones.

Imaginación

El concepto de imaginación manejado por los autores del cuestionario se refiere acaracterísticas del pensamiento referidas a la fluidez, flexibilidad, originalidad yelaboración. Las personas imaginativas suelen ser curiosas, plantear cuestiones, que aotros no se les ocurren, y mostrar un cierto sentido del humor.

Los ítemes del cuestionario recogen observaciones relacionadas con lascaracterísticas tradicionales de la creatividad. Las puntuaciones elevadas en los ítemesindican curiosidad, flexibilidad para cambiar las pautas del pensamiento cuando estasno funcionan, originalidad para lograr soluciones inusuales y sentido del humor.Mientras que las puntuaciones bajas reflejan la manera convencional de resolvertareas.

Independencia

Esta es una de las características de los alumnos superdotados creativos. Éstosprefieren trabajar individualmente y sin mucha ayuda. Necesitan tiempo paraconcentrarse en sus tareas. Son sociables e incluso líderes. Algunos manifiestan unaactitud desinhibido frente a los demás, llegando, a veces, al autoritarismo. Sonarrogantes y mantienen una actitud crítica y liberal. Todos estos son indicadoresrelacionados con la flexibilidad creadora.

Una puntuación alta en esta variable significa: ser independiente, preferencia por lastareas difíciles, no tener miedo a ser diferentes, perseverancia, tolerancia a laambigüedad y riesgo intelectual. Por el contrario, las puntuaciones bajas indican uncierto conformismo, una falta de perseverancia y una carencia de recursos para realizarcosas nuevas.

CREAT.GLOBAL

PD PERCENTIL

a) Del análisis cuantitativo y cualitativo de los ítemes del cuestionario se obtienenpuntuaciones referidas a: los intereses, la independencia, perseverancia, flexibilidad ycuriosidad de los niños. Las puntuaciones altas (entre el percentil 85-99) indican quelos niños manifiestan las características referidas anteriormente.

b) Las puntuaciones bajas o medias, no indican necesariamente que el niño carezcade creatividad, porque este cuestionario ha sido elaborado para detectar a los niños congran creatividad. En este sentido, es una medida complementaria al Test dePensamiento Creativo de Torrance para evaluar la creatividad de los niñossuperdotados creativos.


CORRECCION DEL CUESTIONARIO DE CREATIVIDAD

Martinez Beltrán y Rimm

PRIMER NIVEL

INTERESES INDEPENDENCIA IMAGINACION TOTAL

Puntuacion Estanino Puntuacion Estanino Puntuacion Estanino Puntuacion Percentil

9-10-11 9 9-10-11 9 9-10-11 9 28-32 99 8 7 8 8 8 8 26-27 98 25 97 7 6 7 7 7 7 24 95 23 91 6 5 6 6 6 5 22 84 5 3 5 5 5 4 21 76 4 2 4 3 4 3 20 65 3 1 3 2 3 2 19 52 2 1 2 1 18 39 17 29 16 20 15 13 14 1 13 5 12 3 11 2 10 1


SEGUNDO NIVEL



10-11 9 9-11 9 10 9 30-32 99 9 7 8 8 9 8 28-29 98 8 6 7 7 8 7 26-27 97 7 5 6 5 7 6 25 93 6 4 5 4 6 5 24 87 5 3 4 3 5 4 23 81 4 2 3 2 4 3 22 72 3 2 21 62 2 1 20 52 19 42 18 32 17 24 16 16 15 9 14 3 13


TERCER NIVEL



10-11 9 11 9 10 9 31-32 99 9 7 10 8 9 8 30 98 8 6 9 7 8 7 29 96 7 5 8 5 7 6 28 93 6 4 7 4 6 5 27 89 5 3 5-6 3 5 3 26 84 4 2 4 2 4 2 25 77 3 1 3 1 3 1 24 69 22 53 21 45 20 36 19 27 18 20 17 14 16 10 15 6

14 513 310 1


CUARTO NIVEL



10-11 9 12 9 10 9 32-34 99 9 7 11 8 9 8 31 98 8 6 10 7 8 7 30 97 7 5 9 6 7 6 29 96 6 4 7 4 6 5 28 945 3 5-6 3 5 3 27 90 4 2 4 2 4 2 26 86 3 1 3 1 3 1 25 81 24 74 23 67 22 58 21 48 20 40

19 3218 2517 19

16 14 15 9


QUINTO NIVEL



11-12 9 12-13 9 9 9 32-34 99 10 8 11 7 8 8 31 98 9 7 10 6 7 7 30 97 8 6 8-9 5 6 6 29 95 7 5 7 4 5 4 28 936 4 6 3 4 3 27 89 5 3 5 2 3 2 26 85 4 2 4 1 2 1 25 79 3 1 24 71 23 63 22 54 21 44 20 37 19 29 18 23

17 1716 1215 914 5

13 2


SEXTO NIVEL



11-12 9 12-13 9 8-9 9 30…. 99 10 8 11 7 7 7 29 98 9 7 10 6 6 6 28 96 8 6 8-9 5 5 4 27 92 7 5 7 4 4 3 26 88 6 4 6 3 3 2 25 82 5 3 5 2 2 1 24 74 4 2 4 1 23 66 3 1 22 59 21 50 20 41 19 34 18 25 17 17 16 12 15 9 14 5 13 2

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