Cuarto pilar. Salud y educación básica (Requerimiento Básico)

Una fuerza de trabajo saludable es vital para, la competitividad y la productividad de un país. Los trabajadores que están enfermos no pueden funcionar con su mayor potencial y por tanto son menos productivos.

La mala salud conduce a costos significativos para negocio, ya que los trabajadores enfermos a menudo están ausentes u opera a los niveles más bajos de la eficiencia.

La inversión en la prestación de los servicios de salud es por lo tanto fundamental para el ahorro económico, así como moral. Además de la salud, este pilar tiene en cuenta la cantidad y la calidad de la educación básica reciben por la población, que es cada vez más importante en la economía actual. La educación básica aumenta la eficiencia de cada trabajador individual. Por otra parte, a menudo trabajadores que han recibido poca educación formal puede llevar a cabo tareas manuales simples y sólo resultará mucho más difícil de adaptar a la producción más avanzada procesos y técnicas, y por lo tanto contribuyen menos para la elaboración o ejecución de las innovaciones. En otras palabras, la falta de la educación básica puede convertirse en un obstáculo para negocios desarrollo, con empresas que tienen dificultad para subir en la cadena de valor mediante la producción de productos más sofisticados.

A. SALUD (50%)

4.01 Impacto en los negocios por la Malaria

4.02 Frecuencia de la Malaria *

4.03 Impacto en los negocios por la Tuberculosis

4.04 Frecuencia de la Tuberculosis *

4.05 Impacto en los negocios por el SIDA/VIH

4.06 Prevalencia del SIDA/VIH *

4.07 Mortalidad infantil *

4.08 Expectativa de vida *

B. EDUCACIÓN PRIMARIA (50%)

4.09 Calidad de educación primaria

4.10 Matrícula neta educación primaria

Es decir si tenemos una población activa saludable, gracias a una buena inversión en la prestación de servicios sanitarios, es fundamental para la productividad y competitividad de un país. A su vez, la cantidad y calidad de la educación básica recibida por la población incrementa la eficiencia de cada trabajador individual.

A continuación se ilustran las tablas comparativas con los países seleccionados.

4.01 Impacto en los negocios por la Malaria

4.02 Frecuencia de la Malaria *

4.03 Impacto en los negocios por la Tuberculosis

4.04 Frecuencia de la Tuberculosis *

4.05 Impacto en los negocios por el SIDA/VIH

4.06 Prevalencia del SIDA/VIH *

4.07 Mortalidad infantil *

4.08 Expectativa de vida *

4.09 Calidad de educación primaria

4.10 Matrícula neta educación primaria

Estadísticas para México en el cuarto pilar (Salud y educación básica)

Comparación de México del 2008 al 2013 (Salud y educación básica)

Calidad de la Educación Primaria.  

Posición 124 entre 148 países en 2013-2014.

Quizá sea una de las posiciones más vergonzosas de este estudio, pero a la vez la más significativa. Un nivel bajo de la Educación Primaria, no es imputable a los alumnos, es el

reflejo de la falta de preparación de la mayoría de nuestros maestros. Aun cuando existen miles de maestros que siguen haciendo honor a los antiguos mentores mexicanos, tan versátiles y dedicados a transmitir sus conocimientos, hay muchos miles más que no lo hacen. Es una lástima que el nivel educativo de México haya descendido a niveles tan preocupantes. La prueba Enlace es la clave en la solución de este grave problema, pero debe ser aplicada también a los maestros.

Mortalidad infantil

La tasa de mortalidad aumentó 6.3% en los últimos 7 años. Actualmente se registran 5.1 defunciones por cada mil

Habitantes, mientras que en 2005 se tenían 4.8. En 2006 se tuvo la tasa más baja (4.7) y en 2009 la más alta (5.2)

El promedio nacional de muertes maternas es de 43 por cada 100 mil niños nacidos vivos. La que suscribió México ante la ONU es de 22 muertes para 2015.

Conclusiones del Cuarto pilar:

Se comprende la desilusión de muchos ciudadanos cuando leemos noticias tan increíbles como la que publicó el diario Reforma,  que dice "Exigen contar maestros". Esto en virtud de que nadie sabe a ciencia cierta cuantos son, donde están, que hacen y cuál es su formación. ¿Confirmará esta noticia nuestro atraso en el manejo de los sistemas de información, como se sugiere en uno de los conceptos analizados? ¿O será simplemente el desorden administrativo?

Es preocupante pero, no sería el único caso, pues bien sabemos que como ese hay muchos.

Bastaría con que el Congreso aprobara las múltiples propuestas de ley, que tiene en la congeladora, para que muchos de nuestros graves problemas, comenzaran a resolverse y nuestro país pudiera ser tan competitivo como lo son Chile y Canadá.

RANKING GLOBAL: (Salud y educación básica)

País Posicion Impacto

Brazil 38 5.43Chile 74 5.68China 40 6.06Corea 18 6.37

Costa rica 64 5.81

EU 34 6.1

Inglaterra 16 6.39

México 73 5.69Peru 95 5.36

Singapur 2 6.72Suiza 140 3.57

Quinto Pilar. Educación Superior y Formación Específica (Factores que mejoran la eficiencia)

La educación de calidad superior y la capacitación es particularmente crucial para las economías que quieren ascender en la cadena de valor más allá de los procesos de producción simples.

Se describen los vínculos entre el fomento transfronterizo cadenas de valor y la competitividad particular a detalle, la economía globalizada de hoy en día requiere que los países para alimentar grupos de trabajadores bien educados que sean capaces de realizar tareas complejas y adaptarse rápidamente a su entorno cambiante y las necesidades cambiantes de los el sistema de producción.

Este pilar mide secundaria y las tasas de matriculación en la enseñanza, así como la calidad de la educación, evaluada por los líderes empresariales. El grado del personal, también se tiene en cuenta la formación, ya de la importancia de la formación profesional y continua preparación formal que está siendo descuidado

en muchas economías, hay que asegurar una mejora constante de las habilidades de cada uno de los trabajadores

La calidad de la educación superior y la formación es crucial para las economías que quieren ascender en la cadena de valor más allá de simples procesos de producción y productos. La economía globalizada requiere trabajadores bien formados que sean capaces de adaptarse rápidamente a su entorno cambiante.

A. CANTIDAD DE EDUCACIÓN (33%)

5.01 Matrícula en educación secundaria *

5.02 Matrícula en educación terciaria *

B. CALIDAD DE EDUCACIÓN (33%)

5.03 Calidad del sistema educacional

5.04 Calidad de la educación de ciencias y matemáticas

5.05 Calidad de escuelas de administración

5.06 Acceso a internet en escuelas

C. CAPACITACIÓN EN EL TRABAJO (33%)

5.07 Disponibilidad local de servicios de investigación y capacitación especializados

Calidad y Cantidad

Cada vez que los periodistas preguntan a los políticos acerca de que es lo que piensan hacer con respecto a la calidad en la educación y por lo general responden hablando de cantidades, pensando tal vez que la cantidad determina la calidad.

La cantidad tiene que ver con todo lo que se puede tocar, contar, medir físicamente. Tiene que ver con la cantidad de profesores, los sueldos, presupuestos, los edificios, limpieza, laboratorios, las horas de estudio, el material didáctico, cantidad de materias, cantidades en colegiaturas, etc.

Contar con esto no implica necesariamente tener calidad. La calidad tiene que ver con percepciones, sentimientos y con el desarrollo de habilidades. Esto no deja de ser medible.

A continuación se detallan el ranking de cada país seleccionado.

5.01 Matrícula en educación secundaria *

5.02 Matrícula en educación terciaria *

5.03 Calidad del sistema educacional

5.04 Calidad de la educación de ciencias y matemáticas

5.05 Calidad de escuelas de administración

5.06 Acceso a internet en escuelas

5.07 Disponibilidad local de servicios de investigación y capacitación especializados

¿La cantidad determina la calidad en la educación?

No necesariamente la determina, se puede contar con todo lo material y no tener calidad en la educación.

Estadísticas para México en el Quinto pilar (Educación Superior y Formación Específica)

Comparación de México del 2008 al 2013 (Educación Superior y Formación Específica)

Calidad de la Educación en Matemáticas y Ciencias. Posición 131 entre 148 países en 2013,

<< Los jóvenes estudiantes, nuestros futuros ciudadanos, encontrarán en ella muchos de los datos que buscan con afán y que aunque existen en los sitios oficiales, no siempre se muestran en el orden y formato adecuado para poder ser debidamente comparados. A todos ellos los conmino a no alejarse de la matemáticas, quizá gran parte de nuestro atraso económico se deba al temor de practicarlas. No debemos alejarnos de ellas, cada vez serán más necesarias, y para manejar debidamente las variables económicas, requerimos de sus conocimientos fundamentales. Analicen, comparen, investiguen y descubran la maravillosa exactitud de esta ciencia >>

Existe una percepción que es real, hay muchos jóvenes (y viejos) de hoy, que piensan que el arma fundamental para resolver los problemas inherentes de cualquier actividad, debe ser en base al uso de la palabra y su capacidad de convencimiento, pero están equivocados.

Los grandes países (también empresas y negocios) que prosperan y crecen, lo logran en base al análisis matemático de sus expectativas y el conocimiento preciso de sus costos. Los ingenieros fuimos educados así, hoy nos hacen mucha falta muchos ingenieros.

Calidad del Sistema de Educación Superior, Posición 119 entre 148 países en 2013.En el año 2006, seis años después de aquella histórica huelga que paralizó la UNAM durante 8 meses, se escribió en un artículo sobre el 50 aniversario del Estadio de CU:<<En este año la UNAM mejoró su posición en el ranking mundial de Universidades que publica el diario The Times de Londres en su sección especial Higher Education Supplement, ascendiendo al puesto 74 entre las mejores 200

universidades del mundo. Ya no se han presentado movimientos estudiantiles que conduzcan a huelgas y cierres prolongados de escuelas superiores. Tampoco se han presentado en el Politécnico y es una señal de que sus directivos se han puesto a trabajar por el bien de sus instituciones, lo cual es muy loable, pero además indispensable>>Desde entonces, mencionaba que no era conveniente echar las campanas al vuelo y el tiempo nos ha mostrado como la UNAM ha ido descendiendo en el ranking mundial, al grado de que 2009, ocupó apenas el lugar 190, entre 200 universidades y finalmente en 2010 simplemente ya no aparece en el ranking, un dato muy similar al que reporta la WEF. El último dato publicado por Times Higher Education ubica a la UNAM en un sitio indefinido entre la posición 350 y 400 del ranking mundial. Esto definitivamente no es privativo de la UNAM, pues con los datos del reporte de la WEF, lo hace extensivo a todo el sistema de educación superior que existe en el país. Esta situación es verdaderamente preocupante y no pienso que se resuelva con dinero, como afirman los legisladores y el Rector de la UNAM, debe ser algo MUCHO más profundo, debe ser una cuestión de actitud, debe ser ese deseo de ser mejores, que debe prevalecer en todos nuestros jóvenes.

RANKING GLOBAL: (Educación Superior y Formación Específica)

País Posicion Impacto

Brazil 72 4.22Chile 38 4.87China 70 4.23Corea 19 5.41

Costa rica 33 5.01

EU 7 5.75

Inglaterra 17 5.45

México 85 4.03Peru 86 4.01

Singapur 2 5.91Suiza 117 3.09