1CARRILLO VICTOR.

Es una metodología que cuenta con una

Con el fin de conformar el currículo

Curricular atiende a las necesidades de estudio

Desarrollo del campo disciplinario, es el instrumento que

DISEÑO CURRIC

1.-Datos informativo

3.-Contenido

5.- 6.- ELEMENTOS DE

1.- Perfil de salida del estudiante.

3.-Objetivos educativos del

5.- Las destrezas con criterio de desempeño.

7.-Los ejes de

9.- Precisiones de la enseñanza y aprendizaje.10.-Los Mapas de Conocimiento

COMPONENTES DEL

2CARRILLO VICTOR.

DINAMICO.-Porque orientan y están

CONTINUO: porque se compone de varias fases

PARTICIPATIVO: porque requiere de la colaboración de todos los actores

CARACTERISTICAS

DEL

Nos sirve para planificar

Para cuidar la acción para organizar los

Facilitadores del proceso de enseñanza-

Seleccionado esto también nos va servir

PARA QUE SIRVE EL DISEÑO

3CARRILLO VICTOR.

Es el modelo pedagógico que orienta y articula las experiencias de aprendizaje y esto debe

Máximas aspiraciones que requiere la sociedad en las dimensiones

Desarrollarse a través de un sistema de procesos académicos laborales

CURRI

Actividades y medios del proceso del inter aprendizaje en el que participan los actores educativos para

A).-Se les utiliza Para hacer referencia al programa de

B).-Para referirse a un área del conocimien

El estudiante educando debe

4CARRILLO VICTOR.

D).-Para orientar la labor pedagógica

E).-Es el conjunto de elementos: objetivos, contenidos metodología secuenciación, recursos y la

C).- Para precisar los contenidos de

EJES DE NUEVO

1.- la condición humana y la enseñanza para la comprensión.

3.-Por que tiene una visión crítica de la pedagogía un aprendizaje significativo y

5.- por el empleo de TICS.6.- por que tiene una evaluación

BASES PEDAGOGICAS DEL

1.- la condición humana y

2.-El proceso epistemológico con un pensamiento y modo de

3.- Por que tiene una visión crítica de la pedagogía

4.- Por que tiene un desarrollo de destrezas

5.- por el

6.- por que tiene una evaluación integradora

FUNDA MENTAN

REQUIEREN. DEBASADOS EN EL PROPUESTOS EN LOS

5CARRILLO VICTOR.

1.- hacer Explícita las

2.- servir como guía para orientar

Esta doble función se refleja en los elementos curriculares y

¿Para qué E. para A?¿Qué E. que A?¿Cuándo E. cuando A?

FUNCIONES DEL

Decidir o identificar los objetivos que se van

Consiste en fijar el curso concreto la acción que ha de seguir

Secuencia de operaciones a que son acciones para realizar

Planeación es sinónimo de planificación que consiste

Protección del medio

Cuidados de la salud

Formación ciudada

La Educación sexual en los

La intercultur

En los principios de

SUMAK

DIDACTICA DEL

EJES

INTRUDUCCCION CURRICULAR DIAMANTE CURRICULAR.

6CARRILLO VICTOR.

Es una estrategia

Involucra una

Especifica tiene inicio-

PROYEC

Es el instrumento fundamental de la gestión educativa

Motivo debe ser estrictamente de manera gradual

Forma adecuada o racional por ello debemos tener una visión panorámica

PLANIFICACION

Posee recursos

¿PARA QUE E.A? = Objetivos y Propósitos

7CARRILLO VICTOR.

CURRICULO.

BASE DIDACTICA- ESNEÑANZA.Establece las actividades didácticas adecuadas al rol del docente y los contenidos/ temas a enseñar.¿COMO DESARROLLAR EL PROCESO?

BASE PSICOLOGICA- APRENDIZAJECuyas características psicológicas dentro de una concepción están enmarcadas dentro una concepción PSICOEVOLUTIVA del desarrollo humano.

¿QUE?= Contenidos.

¿CUANDO? = Secuenciación.

¿CON QUE? = Recursos.

¿QUE, COMO Y CUANDO? = Evaluación.

¿COMO? = Metodología.

Es la intención o voluntaria

Es la idea, la intención o el proyecto es el

De partida para

PROPOSITO U OBJETIVO

Aprendizaje define el resultado esperado

Proceso para llegar a Es la categorización rectora/ orientador

8CARRILLO VICTOR.

Acciones el objetivo responde a un

Si no hay propósitos no hay objetivos.

Es la dirección hacia la cual se deben

Esta propuesta por la triada, 1.conocimientos 2.destrezas y

Actividad intelectual que debe ser incorporado a la

Contenido estará constituido por el conocimiento y habilidad. Es la

CONTE

Desarrollarse a

Y responde al interrogante ¿Que enseñar- aprender?

Parte de la cultura que va

Es el conocimiento

Es el elementó objetibador del

El aprendizaje de una

Antes no está presente, el individuo

Previos / prerrequisitos que le permita

SECUENCIACION

9CARRILLO VICTOR.

Seguirse al proceso evolutivo del aparato

Programa curricular para garantizar el máximo logro de los

Debe relacionar la

Las que pasan los seres humanos en

Es el orden y gradación de los contenidos de

Se refiere al orden en que los contenidos deben

Tiene en cuanto al grado de

Puede suponer al estudiante ejemplo: en

Actividades de práctica

SECUEN

Ejercicios actividades explicadores con el

Una serie de actividades conectados entre sí se denomina

Aprendizaje por parte de los

El aprendizaje la forma en que se organiza los

Es la acción de ordenar las acciones

También implica al orden de una

10CARRILLO VICTOR.

Saber que método, técnica estrategias

Para asegurar la construcción de

Debe merecer la

METODOLOGIA.

Métodos principios didácticos técnicos procedimiento del

Representan el sistema de acciones metodológicas como

Como desarrolla el proceso sistemáticamente

De los estudiantes o como reguladores de la actividad que

Es parte de la didáctica donde que fundamenta el

Es el elemento rector de proceso responde a la

11CARRILLO VICTOR.

Técnica de enseñanza tiene su base

Estas normas generales toman

Pedagógica adquirido

METODO.

Determinado de manera ordenada es un proceso guía que

Pero inteligente los medios y

Marcas las pautas de las acciones que se realizan en cada

Objetivos propuestos y resultados

Significa el camino para alcanzar los objetivos

Es poner en relación de manera práctica

12CARRILLO VICTOR.

Constituye la secuencia de

Permitan que los estudiantes

Significativas indispensables

ESTRATEGIAS

Del docente en educador debe

A los procesos de desequilibrio equilibrio

Técnicas que le proporciona la

Cognitivo

Sirve para la realización del

Tiene que atender

13CARRILLO VICTOR.

Apoyan la actividad del docente – estudiante en función del cumplimiento

Son medios de enseñanza están constituidos por objetivos naturales o conservados o sus

1.- el tema a escoger.2.- El talento humano con el que va trabajar.3.- Las posibilidades materiales de la institución educativa o comunidad.4.-Conocer ventajas de los

RECURSOS.

Que sirven de apoyo a la consecución del objeto los docentes

Métodos técnicos y procedimientos si no también los recursos

Son elementos facilitadores del proceso responden a la pregunta ¿ CON QUE E.A.)

14CARRILLO VICTOR.

Aclarar conceptos y conocimientos a

Efectiva percepción y manipulación

Fortalecen el P.E.A. contribuyen a

Es la actividad o proceso sistemático de identificación

Educativos con el objetivó de valorar y calificar lo

Criterio y sobre dicha valoración y calificación tomar

EVALUACION

Cumplen los objetivos y destrezas es el proceso de comprobación

Aplicada a toda actividad humano

Pedagógico referido a la eficiencia de sistema didáctico las estrategias

Es el elemento regulador del proceso responde a la pregunta

Es una característica

15CARRILLO VICTOR.

Sin duda que el proceso de evaluación del aprendizaje es el de

Necesario valorar el desarrollo el cumplimiento de los

Sistematización de las destrezas con

TIPOLOGIA DE EVALUA

Mas acciones que deben desarrollar los estudiantes asociados a un determinado

¿QUE TIENE QUE SABER HACER?= Destrezas.¿QUE DEBE SABER?=---

Por ello el abordaje de la evaluación debe iniciarse con el entendimiento de la

SE REALIZA AL INICIO DE UN SE REALIZA DURANTE SE REALIZA AL FINAL DE UN

16CARRILLO VICTOR.

TIPOLOGIA DE Las evaluaciones de las destrezas requieren de una evaluación

Limitaciones de las/los estudiantes/as a fin de adoptar las medidas correctivas

E. y él A para considerar la finalidad

EVALUCION DE

PROCESO

EVALUCION DE

PROCESO

EVALUACION DE

PROCESO

SE CLASIFICA SE CLASIFICA

PREVENTIVA PREDECTIVA DIAGNOSTICA FORMATIVA FORMADORASELECTIVA SUMATIVA

EMITE EMITE ESTABLECE MEJORA EL MEJORA LA ESCOGE AL SE CENTRAN EN LOS HIPOTESIS ÉXITO FORTALEZA Y DEBILIDADES APRENDIZAJE ENSEÑANZA SUJETO MAS IDONEO LOGROS ALCANZADOS

17CARRILLO VICTOR.

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Los instrumentos serán seleccionados en función de los indicadores esenciales de evaluación que que representan evidencias concretas del resultado del

1.- Observación directa de los desempeños de los estudiantes/as en una

18CARRILLO VICTOR.

TECNICA TIPO INSTRUMENTOS TIPOS

TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION.

OBSERVACI

ENTREVISTAS

PRUEBAS.

TECNICAS INNOVADOR

Ensayo.Objetivos

Registros.Lista de Cotejo.

Escalas.

Anecdótico.Descriptivo

Numéricas.Descriptivas.

GraficasFormal.Informal. Guía de Preguntas

Estructurados.

Semi Oral.Escrita.

De actuación

Organizadores Gráficos

Guía de Preguntas.Cuestionario.

Escalas Base estructurado.

Participante.No Participante.

DIAMANTE CURRICULAR SEGÚN LA NUEVA PROPUESTA

19CARRILLO VICTOR.

DIAMANTE CURRICULAR

SEGÚN LA NUEVA

PROPUESTA

CONTENIDOS

SECUENCIACION Planificación x bloques curriculares destrezas con criterio de desempeño

RECURSOS: Precisiones para la enseñanza y aprendizaje Recursos

EVALUACION: Indicadores esenciales de evaluación

METODOLOGIA: Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje metodos

PROPOSITOS.- Perfil de salida del area objetivos del año y del curso eje curricular.

20CARRILLO VICTOR.

PERFIL DE SALIDA DEL AREA.

Es la descripción de los desempeños que deben mostrar el

Al concluir el 10mo Año EGB los mismo que se evidencia en