F

U

B E

ORMACIÓN

SUARIOS

IBLIOTECA

SCOLAR

CEIP “San sebastián”

casabermeja

primer ciclo

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Primer

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ciclo

INTRODUCCIÓN

La finalidad de este cuadernillo de Formación de Usuarios

de Bibliotecas Escolares (FUBE) es la de organizar y secuenciar

algunos conceptos básicos que nuestros alumnos y alumnas deben

conocer y manejar para ser unos correctos usuarios de una

biblioteca escolar.

Hemos secuenciado los objetivos en cuatro cuadernillos:

uno para Educación Infantil y otros tres para cada uno de los

ciclos de Educación Primaria.

Ofrecemos también, en cada uno de los cuadernillos, una

serie de actividades para trabajar los objetivos planteados. En

cada una de las actividades se presenta el objetivo u objetivos

que se refuerza, el material necesario, así como unas

explicaciones básicas para su realización.

Finalmente, hemos añadido una serie de recursos, algunos

de ellos on-line, para ampliar o reforzar (si fuera necesario) los

temas tratados.

Cada maestro o ciclo puede organizar la temporalización de

las distintas actividades; dependiendo de las características del

grupo-clase.

Agradecemos vuestra colaboración, y esperamos que este

trabajo ayude a la formación de nuestros alumnos y alumnas.

El Equipo de Biblioteca

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OBJETIVOS

1. Conocer la biblioteca escolar y cada uno de sus espacios.

2. Descubrir los materiales que forman parte de una

biblioteca escolar: libros, CD-ROM, revistas, periódicos,

Diccionarios, Enciclopedias, vídeos...

3. Conocer las actividades que se pueden llevar a cabo en una

biblioteca: leer, contar cuentos, ver libros, hablar con otros

niños sobre éstos...

4. Manipular correctamente los materiales.

5. Ser conscientes de que la biblioteca es un lugar especial

donde deben respetarse unas normas básicas.

6. Presentar los dos grandes grupos de libros, ficción

(amarillos) y conocimiento, y su ubicación en la biblioteca.

7. Identificar la portada y el lomo de los libros.

8. Identificar el título y el autor en las obras de ficción.

9. Identificar la indicación topográfica para los libros de

ficción (amarillos) de su nivel.

10. Conocer el funcionamiento del sistema de préstamo.

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objetivos 1. Conocer la biblioteca escolar y cada uno de sus espacios.

2. Descubrir los materiales que forman parte de una biblioteca escolar: libros,

CD-ROM, revistas, periódicos, Diccionarios, Enciclopedias, vídeos...

preparación Ficha nº1

Tener preparado un cuento para contarlo al final de la sesión.

Actividad 1. Entramos en la biblioteca y visitamos con los alumnos y alumnas

las zonas más importantes de la misma.

2. Nos dirigimos a la zona de préstamo y explicamos la función de

esta zona. A continuación, les mostramos la zona telemática o

de ordenadores; después, podemos mostrarles la zona de libros

de consulta (estantería roja), la ubicación de los libros de

imaginación (libros amarillos), el Rincón de Infantil, el mueble

de los CD-ROM y los revisteros con las revistas. Terminaremos

la visita en la zona de trabajo.

3. Enumeraremos, entre todos, los distintos materiales (no

únicamente libros) que podemos encontrar en la biblioteca

escolar (diccionarios, revistas, ordenadores, CD-Rom)

4. Haremos la ficha nº1

5. Terminaremos la sesión leyendo un cuento.

observaciones

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objetivos 1. Conocer las actividades que se pueden llevar a cabo en una biblioteca: leer,

contar cuentos, ver libros, hablar con otros niños sobre éstos...

2. Ser conscientes de que la biblioteca es un lugar especial donde deben

respetarse unas normas básicas.

preparación Preparar un cuento para leerlo al final de la sesión.

Actividad 1. Situaremos a los alumnos y alumnas en la Zona de Trabajo.

2. Hablaremos con ellos sobre las actividades que se pueden

realizar en la biblioteca: leer, escuchar cuentos, trabajar,

buscar información, etc.

3. Repasaremos las normas de la biblioteca.

4. Haremos la ficha nº2

5. Terminaremos la sesión leyendo un cuento.

observaciones

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objetivos 1. Manipular correctamente los materiales.

preparación Libros deteriorados.

Seleccionar un cuento para contárselos a los niños y niñas.

Actividad 1. Les mostraremos a los niños algunos libros deteriorados.

Hablaremos con ellos sobre la importancia de cuidar los libros

(tener las manos limpias antes de cogerlos, pasar

adecuadamente las hojas…)

¿Qué podemos hacer para que no se estropeen?

¿Cómo debemos cuidarlos?

¿Cómo debemos cogerlos?

¿Cómo tienen que estar nuestras manos?

¿Cómo pasamos las hojas?

2. Comentaremos con el grupo las consecuencias de manipular

incorrectamente los libros.

3. Les contaremos el cuento elegido. Comenzaremos mostrando el

libro, modelando y verbalizando su manipulación.

4. Les invitaremos a que cojan un libro, lo manipulen

correctamente y lo vuelvan a poner en su sitio.

observaciones

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ciclo

objetivos 1. Presentar la distinta función de los dos grandes grupos de libros,

ficción (amarillos) y conocimiento, y su ubicación en la biblioteca.

preparación EL cuento “Las preguntas de Ramoncín” (Anexo)

Actividad 1. Leeremos a los niños y niñas El cuento de Ramoncín.

2. Hablaremos sobre el cuento:

¿Qué animal le interesaba a Ramoncín?

¿De qué trataba el libro que le regaló su tía?

¿Por qué no encontró respuestas en el libro El Delfín Berlín? ¿Dónde encontró muchos libros?

¿Qué número tenía que buscar en el lomo?

¿Qué color tenía que buscar en el lomo?

3. Comprobaremos si han comprendido la diferencia entre

ficción/imaginación y conocimiento/consulta. Para ello les

daremos ejemplos tales como:

El cuento de la Ratita Presumida.

Un libro sobro el cuerpo humano.

Un libro con poesías.

Un libro sobre astronomía.

Un libro sobre los mamíferos.

Un libro con obras de teatro.

observaciones

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objetivos 1. Identificar la indicación topográfica para los libros de ficción (amarillos) de

su nivel.

2. Presentar la distinta función de los dos grandes grupos de libros, ficción

(amarillos) y conocimiento, y su ubicación en la biblioteca.

preparación Seleccionar libros de Imaginación (amarillos) y de Consulta

(estantería roja)

Seleccionar un cuento para leerlo al final de la sesión

Actividad 1. Acudiremos con los niños y niñas a la estantería de libros de

Conocimiento (estantería roja). Les explicaremos que cada

color del lomo de los libros corresponde a una temática o

saber. Les aclararemos que pueden consultar en la Margarita o

en la Torre Zambra el color correspondiente al tema que están

buscando.

2. Después, nos situaremos delante de la estantería de los libros

de Imaginación (color amarillo). Les explicaremos que ahí

pueden encontrar cuentos, novelas, teatros, etc.

3. Les presentaremos una serie de libros y tendremos que decidir

si pertenecen a la estantería roja o a los libros con el tejuelo

amarillo.

4. Terminaremos la sesión leyendo un cuento.

observaciones

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objetivos 1. Identificar el título y el autor.

2. Identificar las partes físicas de los documentos impresos y

reconocer la información que contienen

preparación Ficha nº4

Libros

Seleccionamos un libro para contarlo al final de la sesión.

Actividad 1. En la zona de trabajo, le presentaremos diferentes libros. Les

mostraremos las partes principales de un libro: portada y lomo.

2. Resaltamos la información que encontramos: título y autor.

3. Realizamos la ficha nº4.

4. Terminaremos la sesión leyendo un cuento.

observaciones

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RECURSOS

- Formación de usuarios de Bibliotecas Escolares.

Actividades en Jclic.

- BiblioCRA Escolar. Lecciones para usar la Biblioteca CRA.

- Actividades para la formación de usuarios de la Mediateca

del CEIP Carmen de Burgos.

- Monográfico sobre la Formación de usuarios de Bibliotecas

Escolares. Junta de Andalucía.

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anexos

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FICHA Nº 1 ¿QUÉ HAY EN LA BIBLIOTECA?

Marca con una cruz los objetos que puedes encontrar en la

biblioteca:

1. Frutas y verduras.

2. Mesas y sillas.

3. Libros.

4. Balones de fútbol.

5. Ordenadores.

6. Bicicletas.

7. Diccionarios y enciclopedias.

8. Revistas.

9. CDs y DVDs.

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FICHA Nº 2 QUÉ PUEDO HACER EN LA BIBLIOTECA

Coloreamos los círculos (de verde lo que podemos hacer en la biblioteca y de

rojo lo que no podemos hacer).

1. Puedo leer tranquilamente.

2. Puedo comer churros con chocolate.

3. Puedo inventar y escribir cosas bonitas.

4. Puedo arrugar las hojas de un libro.

5. Puedo buscar información.

6. Puedo gritar como Tarzán

7. Puedo escuchar un cuento.

8. Puedo pintar con mis colores los libros

9. Puedo comentar con mis compañeros lo

que he leído

10. Puedo leer una revista

11. Puedo buscar una película y verla en casa.

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LAS PREGUNTAS DE RAMONCÍN

Ramoncín tenía seis años y un gran amor a los delfines. Se pasaba

el día dibujando delfines: delfines que nadaban, delfines que

saltaban por encima del agua, delfines que jugaban a la pelota....

Como los delfines le interesaban tanto, hablaba de ellos

continuamente.

A su madre, mientras tendía la ropa:

—Mamá, ¿tú sabes cuántos años viven los delfines? —preguntaba

Ramoncín.

—¡Ay, hijo! Ahora no lo sé. Luego, en cuanto tenga un momento, lo

miramos en la enciclopedia, a ver si está.

También lo intentaba con su padre que freía el pescado:

—Papá, ¿cómo es que los delfines hablan? ¿Y cómo lo hacen?

¿Cómo nosotros? —preguntaba Ramoncín.

—No, Ramoncín, como nosotros no. Es otro lenguaje, con sonidos.

Anda, sal de la cocina que no te salpique el aceite. Después, en

cuanto tenga un momento, lo miramos en el libro de animales que

tenemos, a ver si está.

Y Ramoncín salía de la cocina y se sentaba a escribir una lista de

preguntas sin respuesta. Ni el padre ni la madre tenían un

momento para ayudarlo a saber qué decían los libros sobre los

delfines.

Ramoncín tenía una tía que lo quería mucho, la tía Rosalía. Cuando

Ramoncín cumplió siete años, la tía Rosalía le hizo un regalo.

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—¡Felicidades, Ramoncín! —dijo la tía Rosalía— Te he traído un

libro de delfines.

¡UN LIBRO DE DELFINES!

—¡Yuuppii! —exclamó Ramoncín— Muchas gracias, tía, me encanta.

Y se fue a su habitación a leérselo de cabo a rabo. El libro se

titulaba El delfín Berlín. Era la historia de un delfín llamado

Berlín muy amigo de un delfín llamado Berlín muy amigo de un

niño; el niño lo ayudaba a encontrar a su madre porque el delfín

se había perdido.

Pero Ramoncín cogió su lista de preguntas sobre los delfines y

resultó que el libro de la tía Rosalía no respondía ninguna.

—Los libros no sirven para nada —pensó—. No explican las cosas

que me interesan. ¡Qué birria!

Y, muy enfadado, tiró el libro al suelo. Entonces se oyó una

vocecita que gritaba:

—¡Ay!, ¡ay! ¿Tú, chico, qué te has creído?

La vocecita salía del libro. Ramoncín lo abrió; era Berlín que

hablaba:

—¡Me has hecho daño! ¡Qué manera de tratar los libros es ésta!

Me has dañado la cubierta. ¡Un poco más de respeto a mi libro,

por favor! Es mi casa, este libro.

—Lo siento, yo no creía que... —intentó excusarse Ramoncín.

—No importa, ya está hecho —respondió el delfín—. ¿Pero se

puede saber a qué viene tanto mal humor? ¿Por qué estabas tan

enftan enfadado con mi libro?

—Perdóname; me he enfadado porque en tu libro no salen las

cosas que yo quiero saber.

—¡Ah! ¿Así que no te ha interesado mi historia?

—No es eso.

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—¿No te gustan los dibujos? ¿Te parezco feo ?

—No, no —dijo Ramoncín—, me pareces muy mono. Pero tu libro

no explica lo que yo quiero saber de los delfines.

Y le leyó su lista de preguntas de cabo a rabo.

Berlín después de escucharlo le dijo:

—Lo comprendo. Estas cosas no se explican en mi libro porque no

hace falta. Pero no digas que los libros no sirven para nada: lo que

pasa es que te has equivocado de libro.

—¿Qué quieres decir?

—Mira, hay libros que explican historias inventadas, como el mío;

y hay otros que explican cosas de verdad: son los que sirven para

saber cosas.

—¿Y qué libros son éstos? ¿Dónde están? —preguntó Ramoncín.

—Mañana, al salir del colegio, vete a la biblioteca. Mira entre los

libros que tienen un adhesivo de color azul en el lomo; seguro que

allí encontrarás alguien de mi familia que podrá ayudarte. Dile

que te mando yo.

Al día siguiente, Ramoncín se fue a la biblioteca. Había libros con

adhesivos de distintos colores: amarillo, verde, rojo y azul.

Ramoncin se puso a buscar entre los títulos, cuando dio con la

ballena Lena.

—Vengo de parte de Berlín —dijo Ramoncín.

—¡Vaya, mi primo! ¡Me alegro! —exclamó Lena muy contenta—

¿Qué hace? ¿Cómo está?

—Muy bien. Me ha dicho que aquí en la biblioteca me ayudaríais a

encontrar libros que explican las cosas.

—Claro que sí. Dime qué cosas quieres saber.

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—Quiero saberlo todo de los delfines.

—Esto es muy fácil —dijo Lena—. Ve a los libros que tienen

números en el lomo y busca entre los del 59. Allí encontrarás los

que hablan de delfines.

Ramoncín empezó a mirar los estantes hasta que encontró un

cartel donde ponía: 59, ANIMALES. Todos los libros de aquel

estante tenían escrito en el lomo una cifra que empezaba por 59.

¡Serían los libros que había dicho Lena!

No le costó mucho dar con uno de delfines.

—¡Ya lo tengo! —pensó.

Se sentó y empezó a mirar: era un libro con dibujos y fotos que

explicaba todas, todas las cosas que Ramoncín quería saber.

Aquella tarde Ramoncín se la pasó leyendo en la biblioteca.

Cuando terminó, junto a la lista de preguntas tenía otra de

respuestas.

© Texto Mercè Maure

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FICHA Nº3 EL PRÉSTAMO

Ordena las viñetas

Me llevo el libro a mi casa. Tengo 15

días para leerlo tranquilamente.

Busco tranquilamente el libro (o la

revista, CD o DVD) que me quiero

llevar a casa. Si necesito ayuda

pregunto a los responsables o

ayudantes de la biblioteca.

Ya me he leído el libro y lo quiero

devolver. Se lo entrego al

responsable de la zona de

préstamos. NO LO COLOCO EN LA

ESTANTERÍA.

Cojo el libro que me quiero leer y me

dirijo a la zona de préstamo con mi

carné de la biblioteca. Si hay mucha

gente, espero tranquilamente a que

me llegue mi turno.

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FICHA Nº4

Completa

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