Cuadernillo de Literatura

7/13/2019 Cuadernillo de Literatura

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Literatura I(Narrativa Universal)


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Esta publicacin se termin de imprimir durante el mes de agosto de 2009.Diseada en Direccin Acadmica del Colegio de Bachilleres de Estado de SonoraBlvd. Agustn de Vildsola; Sector Sur. Hermosillo, Sonora, MxicoLa edicin consta de 9,960 ejemplares.

COLEGIO DE BACHILLERESDEL ESTADO DE SONORA

Director GeneralLic. Bulmaro Pacheco Moreno

Director AcadmicoLic. Jorge Alberto Ponce Salazar

Director de Administracin y FinanzasLic. Oscar Rascn Acua

Director de PlaneacinDr. Jorge ngel Gastlum Islas

LITERATURA I(NARRATIVA UNIVERSAL)Mdulo de Aprendizaje.Copyright , 2006 por Colegio de Bachilleresdel Estado de Sonoratodos los derechos reservados.Cuarta edicin 2009. Impreso en Mxico.

DIRECCIN ACADMICADepartamento de Desarrollo CurricularBlvd. Agustn de Vildsola, Sector SurHermosillo, Sonora. Mxico. C.P. 83280

Registro ISBN, en trmite.

COMISIN ELABORADORA:

Elaboracin:Emrita Daz SarabiaMartha Rosala Alvarado BriceoConrado Crdova Trejo

Capturista:Heriberto Enrquez CarrizosaFlora Ins Cabrera Fragoso

Correccin de Estilo:

Emrita Daz SarabiaMartha Rosala Alvarado BriseoConrado Crdova TrejoMara Esperanza Brau Santacruz

Supervisin Acadmica:Nancy Vianey Morales Luna

Segunda Revisin Acadmica:Conrado Crdova TrejoLuca Ordoez BravoFrancisco Guerrero Rodrguez

Revisin de Contenidos:Cecilia Monserrat Cataln MartnezRebeca Guevara Gutirrez

Edicin:Bernardino Huerta ValdezFrancisco Peralta Varela

Coordinacin Tcnica:Martha Elizabeth Garca Prez

Coordinacin General:Lic. Jorge Alberto Ponce Salazar


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COMPONENTE:

FORMACIN BSICA

CAMPO DE CONOCIMIENTO:

LENGUAJE YCOMUNICACIN

Esta asignatura se imparte en el tercer semestre, tiene como antecedente

Taller de Lectura y Redaccin II, la asignatura consecuente es Literatura II y

se relaciona con toda la formacin integral del alumno.

HORAS SEMANALES: 4 CRDITOS: 8

D TOS DEL LUMNO

Nombre: ______________________________________________________

Plantel: _________________________________________________________

Grupo: ____________ Turno: _____________ Telfono:_______________

Domicilio: _____________________________________________________

______________________________________________________________

Ubicacin Curricular


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Mapa Conceptual de la Asignatura

GENEROS Y

SUBGENEROSLITERARIOS

EL DISCURSO LITERARIO Y LOS

TEXTOS NARRATIVOS BREVES

TEXTOSNARRATIVOS

BREVES

CLASIFICACION DEGENEROS Y


MITO

El DISCURSO

LITERARIO,CONCEPTOS

GENERALES

DEFINICION DEGENEROS Y


EPOPEYA

LEYENDAMARCAS DE

ITERARIEDAD OARACTERISTICASDEL LENGUAJE

LITERARIO

FABULADEFINICION DELITERATURA

COMPARTENCARACTERISTICASESTRUCTURALES

SENCILLAS

integrada

por con los en

sula

y la

como la

el

lay las

que

y

Cuento

Conceptos ycaractersticas

Elementosde Anlisis

CorrientesLiterarias

CienciaFiccin

Breve Tema

Intensidad Historia o Argumento

Tema Narrad

Pocos Personajes

Hecho Acabado

Personajes

Estructura del texto

Tipos de finales

Amb iente Fsic o o M oral

Tiempo

Niveles de Contenido

Romanticismo Realismo LiteraturaHispanoamerica

Criollismo Cosmopoliti

Rev.Mex

Regionalismo Indigenismo RealismoMgico

Intelectual yFantstica

Existencialy Urbana

Caractersticas

Extensa

Compleja

Muchos Personaj

Varios Temas

LITERATURA I

(NARRATIVA UNIVERSAL)

es

a travs de


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Recomendaciones para el alumno .......................................................................... 7Presentacin ............................................................................................................. 8RIEMS ....................................................................................................................... 9

UNIDAD 1. EL DISCURSO LITERARIO Y LOS TEXTOSNARRATIVOS BREVES ................................................................................... 11

1.1. El discurso literario, conceptos generales....................................................... 131.1.1. Definicin de literatura ........................................................................ 141.1.2. Marcas de literariedad o caractersticas del lenguaje literario .......... 15

1.2. Gneros y subgneros literarios ..................................................................... 181.2.1. Definicin de gneros y subgneros literarios .................................. 181.2.2. Clasificacin de gneros y subgneros literarios .............................. 19

1.3. Textos narrativos breves ................................................................................. 201.3.1. La fbula ............................................................................................. 201.3.2. La leyenda .......................................................................................... 24

1.3.3. El mito ................................................................................................. 261.3.4. La epopeya ......................................................................................... 29

Seccin de tareas ................................................................................................... 31Autoevaluacin ........................................................................................................ 39Ejercicio de reforzamiento ....................................................................................... 41

UNIDAD 2. EL CUENTO ................................................................................ 49

2.1. El cuento ........................................................................................................... 512.2. Elementos de anlisis de texto ........................................................................ 542.3. Corriente literaria .............................................................................................. 58

2.3.1. Romanticismo ....................................................................................... 58

2.3.2. Realismo ............................................................................................... 602.3.3. Literatura hispanoamericana ................................................................ 652.3.4. Ciencia ficcin....................................................................................... 82

Seccin de tareas ................................................................................................... 91Autoevaluacin ...................................................................................................... 115Ejercicio de reforzamiento ..................................................................................... 117

ndice


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UNIDAD 3. LA NOVELA ............................................................................. 155

3.1. Concepto y caractersticas de la novela ...................................................... 1573.2. Elementos de anlisis .................................................................................. 1623.3. Corrientes literarias ...................................................................................... 166

3.3.1. Definicin ........................................................................................ 1663.3.2. La novela contempornea .............................................................. 169

Seccin de tareas ............................................................................................... 203Autoevaluacin .................................................................................................... 209Ejercicio de reforzamiento ................................................................................... 211

Claves de respuestas .......................................................................................... 221Glosario ............................................................................................................... 222

Bibliografa ........................................................................................................... 222

ndice (cont)


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El presente Mdulo de Aprendizaje constituye un importante apoyopara ti, en l se manejan los contenidos mnimos de la asignaturaLiteratura I (Narrativa Universal).

No debes perder de vista que el Modelo Acadmico del Colegio de Bachilleres delEstado de Sonora propone un aprendizaje activo, mediante la investigacin, elanlisis y la discusin, as como el aprovechamiento de materiales de lecturacomplementarios; de ah la importancia de atender las siguientesrecomendaciones:

Maneja el Mdulo de Aprendizaje como texto orientador de los contenidostemticos a revisar en clase.

Utiliza el Mdulo de Aprendizaje como lectura previa a cada sesin de clase. Al trmino de cada unidad, resuelve la autoevaluacin, consulta la escala de

medicin del aprendizaje y realiza las actividades que en sta se indican. Realiza los ejercicios de reforzamiento del aprendizaje para estimular y/o

reafirmar los conocimientos sobre los temas ah tratados. Utiliza la bibliografa recomendada para apoyar los temas desarrollados en

cada unidad. Para comprender algunos trminos o conceptos nuevos, investiga las

palabras en el diccionario y construye tu propio glosario al final del mdulo. Para el Colegio de Bachilleres es importante tu opinin sobre los mdulos de

aprendizaje. Si quieres hacer llegar tus comentarios, utiliza el portal delcolegio: www.cobachsonora.edu.mx

Recomendaciones para el alumno


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Literatura 1 Narrativa Universal) se conforma as:

El presente Mdulo est integrado por tres unidades acordes a la reformacurricular del bachillerato general. Se centra en el aprendizaje significativo, a partir

de la lectoescritura y se constituye de la siguiente manera:

La primera unidad presenta un panorama general acerca de los aspectos tericosde la Literatura, el lenguaje, los gneros y subgneros; as como la ubicacin dela Literatura en relacin con distintos campos del conocimiento, a travs deejemplos pertinentes. Lo anterior con la intencin de abordar los textos narrativosbreves (fbula, leyenda, mito y epopeya).

La segunda unidad comprende el subgnero cuento y se enfoca desde diversostemas de anlisis, segn los autores y corrientes literarias significativas de cadapoca.

La tercera unidad se dedica al subgnero ms extenso de la narrativa; es decir, lanovela.

Mediante la lectura y el anlisis literario, el alumno tendr las herramientassuficientes para que, auxiliado por el maestro, trabaje los textos de una maneraaccesible e, inclusive, llegue a crear pequeas composiciones literarias, no slo aresear las ajenas.

Presentacin


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RIEMS

Introduccin

El Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora, en atencin a los programas deestudio emitidos por la Direccin General de Bachillerato (DGB), ha venidorealizando la elaboracin del material didctico de apoyo para nuestrosestudiantes, con el fin de establecer en ellos los contenidos acadmicos adesarrollar da a da en aula, as como el enfoque educativo de nuestra Institucin.

Es por ello, que actualmente, se cuenta con los mdulos y guas de aprendizajepara todos los semestres, basados en los contenidos establecidos en la ReformaCurricular 2005. Sin embargo, de acuerdo a la reciente Reforma Integral deEducacin Media Superior, la cual establece un enfoque educativo basado encompetencias, es necesario conocer los fines de esta reforma, la cual se dirige ala totalidad del sistema educativo, pero orienta sus esfuerzos a los perfiles delalumno y profesor, siendo entonces el camino a seguir el desarrollo de las

competencias listadas a continuacin y aunque stas debern promoverse entodos los semestres, de manera ms precisa entrar a partir de Agosto 2009, enel primer semestre.

Competencias GenricasCATEGORIAS COMPETENCIAS GENRICAS

I.Se autodeterminay cuida de s.

1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retosteniendo en cuenta los objetivos que persigue.2.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacinde sus expresiones en distintos gneros.

3.Elige y practica estilos de vida saludables.II. Se expresa y

comunica

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintoscontextos mediante la utilizacin de medios, cdigos yherramientas apropiados.

III. Piensa crtica y

reflexivamente

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas apartir de mtodos establecidos.6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters yrelevancia general, considerando otros puntos de vista de maneracrtica y reflexiva.

IV. Aprende de

forma autnoma

7.Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

V. Trabaja en forma

colaborativa

8.Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

VI. Participa con

responsabilidad en

la sociedad

9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su

comunidad, regin, Mxico y el mundo.10.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y ladiversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, conacciones responsables.


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Competencias Disciplinarias BsicasComunicacin

1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos enun texto, considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe.

2. Evala un texto mediante la comparacin de su contenido con el de otros, en funcinde sus conocimientos previos y nuevos.

3. Plantea supuestos sobre los fenmenos naturales y culturales de su entorno con baseen la consulta de diversas fuentes.

4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intenciny situacin comunicativa.

5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, conintroducciones, desarrollo y conclusiones claras.

6. Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la

recreacin o la transformacin de una cultura, teniendo en cuenta los propsitoscomunicativos de distintos gneros.

8. Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana yacadmica.

9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de

comunicacin.10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito

en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbalesy contexto cultural.

11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lgico, oral o escrito,congruente con la situacin comunicativa.

12. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolverproblemas, producir materiales y transmitir informacin.

Competencias docentes:1. Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional.2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje

significativo.3. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque

por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares ysociales amplios.

4. Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de maneraefectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.

5. Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.6. Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo.7. Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano e

integral de los estudiantes.8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestin

institucional.


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UUnniiddaadd11 l discurs

literario y los

textos

narrativos

breves

Objetivo

El alumno:

Redactar reseas descriptivas ovalorativas de textos narrativos breves ypequeas composiciones literarias,mediante el anlisis descriptivo quecaracterice y relacione los valoreshumanos y artsticos localizados en losmodelos ledos, aplicando las reglas deredaccin y los valores asumidos quefomenten un ambiente escolar derespeto y tolerancia.

Temario

El discurso literario conceptos

generales.

Gneros y subgneros literarios.

Textos narrativos breves.

A travs de tu formacin integral y como ya se planteen la materia de Taller de Lectura y Redaccin, ellenguaje sirve para expresarse en forma oral y escritay cada hablante tiene una intencin comunicativadependiendo del manejo de la lengua, cuyo empleopermite formularte las siguientes preguntas Te gustaleer? Qu tipo de textos prefieres? Has ledo obras

literarias? Cmo diferencias el discurso literario deotros? Conoces una leyenda o mito? Podrasredactar una fbula?Estos y otros aspectos generales sern planteadosdurante la presente unidad.


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Literatura I

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MAPA CONCEPTUAL DE LA UNIDAD

GNEROS Y SUBGNEROSLITERARIOS

EL DISCURSO LITERARIO Y LOSTEXTOS NARRATIVOS BREVES

TEXTOS NARRATIVOSBREVES

CLASIFICACIN DE GNEROS YSUBGNEROS LITERARIOS MITO

EL DISCURSO LITERARIO,CONCEPTOS GENERALES

DEFINICIN DE GNEROS YSUBGNEROS LITERARIOS

EPOPEYA

LEYENDA

MARCAS DE LITERARIEDADO CARACTERSTICAS DEL

LENGUAJE LITERARIO

FBULADEFINICIN DE LITERATURA

COMPARTEN CARACTERSTICASESTRUCTURALESSENCILLAS

integrada

por con los en

sula

y la

como la

el

la

las

que

y

LITERATURA I(NARRATIVA UNIVERSAL)

a travs de


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El discurso literario y los textos narrativos breves

EELLDDIISSCCUURRSSOOLLIITTEERRAARRIIOO,,CCOONNCCEEPPTTOOSSGGEENNEERRAALLEESS

Sin duda tus conocimientos previos te permitirn responder esta pregunta: qu esla literatura? Si lo sabes, felicidades!; si no, tambin, porque durante el semestreadquirirs o reforzars tu capacidad para emitir un concepto claro, preciso, ypersonal sobre el trmino literatura.

Antes de entrar de lleno al curso es necesario que investigues los vocablos quedesconoces del siguiente mapa mental, para que amples tu horizonte cultural einicies tu propio glosario del semestre.

1.1.

PERIOD STICOS

L RICO

GNEROS

SUBGNEROS

HIMNOEPIGRAMAMADRIGAL

ODA ROMANCE

BALADA

CORRIDO

CANCI N

VERSO LIBRE

SONETO

ELEG A

INFORMATIVOS

DE CONSULTA

DE DIVULGACI N

DIDCTICOS

TECNOLGICOSCIENTFICOS

SUBGNEROS

GNEROS

CIENTFICOS

NOTICIA

REPORTAJE

DRAMA

COMEDIA

TRAGEDIA

LEYENDAMITO

CUENTOEPOPEYA

NOVELAENSAYO

F BULA

SUBGNERO

DRAMTICO

ARTCULO

DE COMENTARI

CR NICA

RESEA

NARRATIVO

LITERARI

OS


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Literatura I

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1.1.1. Definicin de Literatura

Antes de sugerir un concepto de Literatura, conviene comentar losiguiente: a diferencia del discurso cientfico, cuyo efecto de sentido esel conocimiento; y el poltico, que tiende a producir sujecin oconfirmacin; el discurso literario destaca la importancia de la

subjetividad en la produccin y recepcin de sentidos e identificacin,con una visin o experiencia concreta del mundo.

La expresin discurso literariose emplea para designar los textos quese reconocen y utilizan como Literatura. Se refiere a una unidad

lingstica mayor a la oracin. As pues, los textos literarios son procesossignificativos que tienen como base la facultad del lenguaje, la capacidad deestablecer relaciones de significacin para representar lo real por signos.

La literatura contribuye a la ampliacin de capacidad de imaginacin moral, porquenos hace ms sensibles en la medida en que profundiza nuestra comprensin delas diferencias entre las personas y de la diversidad de sus necesidades.

Despus de indagar, comparar y comentar los diversos conceptos, comprendersque no es fcil exponer una definicin universalmente vlida, pues ha idocambiando conforme el hombre evoluciona. Tradicionalmente la expresin literariaes una manifestacin de tipo artstico, del mismo rango que la pintura, la escultura,la msica y en la actualidad el cine. Por consiguiente, es una expresin esttica, unfenmeno de signos esencialmente escritos como lo indica la etimologa de lapalabra, litera: letra, literal, literatura, literario, literalmente.

Toda la produccin escrita ser Literatura, sin importar la temtica ni el uso dellenguaje? Por supuesto que no, pero esta interrogante conduce a clasificar lasobras en dos grandes campos: obras expositivasyobras imaginativas o de ficcin,las llamadas propiamente literarias.

A las obras expositivas se les da, en general, el nombre de cientficas. Se lesclasifica en: propiamente cientficas, didcticas, de divulgacin, tecnolgicas y deconsulta; se distinguen entre s por la profundidad con que desarrollan los temas,de acuerdo al lector a quien se dirigen y porque utilizan un lenguaje cientfico; esdecir, objetivo, monovalente y no musical.

Las obras imaginativas o de ficcinson llamadas tambin literarias y, para algunos,simplemente recreativas, pues presentan elementos estticos e ideas en unlenguaje expresivo y figurado que pone en juego la capacidad de observacin,anlisis y sntesis del autor y el lector.

En el nivel ms particular, la obra literaria ofrece dos aspectos: es al mismo tiempo

una historia y un discurso. Es historia en el sentido de que evoca la realidad debidoa sus acontecimientos y personajes, tomados del cine, los libros o la vida comn.Pero la obra tambin constituye un discurso: existe un narrador, un lector y recursosestticos y estilsticos que forman al texto literario. En este nivel importa la forma(recursos) con que se presentan los acontecimientos (contenido) de la realidad.Como dice Barthes: En el proceso de construccin de los textos literarios, elescritor se detiene en la escritura misma, juega con los recursos lingsticos,

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transgrediendo, con frecuencia, las reglas del lenguaje, para liberar su imaginaciny fantasa en la creacin de mundos ficticios1.

Por lo anterior se propone la siguiente definicin de literatura, acorde a lospropsitos del curso:

En conclusin, el texto literario permite al hombre adentrarse en su condicin

humana, conocer los aspectos de la realidad a partir de diversas versiones delmundo; pero adems permite analizar los mecanismos que emplea el autor paraproducir belleza, interpretar los smbolos y comprender el lenguaje o, mejor an,intentar recrear esos procedimientos y recursos en nuevas composiciones.

1.1.2. Marcas de literariedad o caractersticas del lenguaje literario

El lenguaje que se emplea en la literatura difiere del que se utiliza diariamente. Susmodalidades de presentacin pueden ser prosa (forma natural del lenguaje, nosujeta a ritmo ni mtrica) y verso (palabra o reunin de palabras que contienenmedida y cadencia).

Las caractersticas ms importantes que distinguen el lenguaje literario son:subjetividad, polivalencia y musicalidad.

OBRAS EXPOSITIVAS OBRAS IMAGINATIVAS O DE FICCIN

Lenguaje cientfico Lenguaje literarioObjetivo SubjetivoNo musical Musical

1Kaufman Ana Mara y Rodrguez Mara Elena, Caracterizacin lingstica de los textos escogidos,en La escuela y los textos,Buenos Aires, Santillana, 1995, p. 98.

Literatura es toda obra

que posee intencin

creadora y

belleza literaria.

Subjetividad

:

se refiere a la visin personal de un autor acerca delmundo.

Polivalencia

:

indica ambigedad; es decir, tiene varios significados,diversas interpretaciones, de acuerdo al contexto enque est enmarcado o a la cultura o ideologa dellector.

Musicalidad

: en una obra lrica (poesa) el autor emplea laspalabras no slo por su significado y la asociacinde ideas que puedan despertar, sino por susonido, por su musicalidad.

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Literatura I

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tomon. m. Partcula de un elemento qumico que forma la cantidad ms pequeaque puede entrar en combinacin.

EJERCICIO 1

Enseguida aparecen dos textos que debes leer individualmente,

analzalos y despus realiza una discusin en equipo sobre el tipo de

discurso y el campo en el que se ubica cada obra; adems, comenta

acerca de la actitud del autor y tu forma de ver la vida.

Para qu?

Para qu filosofar?Nada sabes ni sabrs.Slo hay astros, tierray mar,y tu vidaque se escapa sin cesar.

Elas Nandino

EJERCICIO 2

NOTA: textos tomados del Diccionario Laurousse, 2006 y del libro Odaselementalesde Pablo Neruda.

Oda al tomo

Pequesimaestrella,parecaspara siempre enterradaen el metal: oculto,

tu diablicofuego.Un dagolpearonen la puertaminscula:era el hombre.Con unadescargate desencadenaron,viste el mundo,salistepor el darecorriste

ciudades,tu gran fulgor llegabaa iluminar las vidas,erasuna fruta terrible,de elctrica hermosura,venasa apresurar las llamasdel esto Pablo Neruda


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2

2Metodologa de la lectura, Tecnolgico de Monterrey, p. 21.

Despus de leer los siguientes escritos, explica por qu son obras

expositivas o imaginativas.

EJERCICIO 3

Hermandad

Soy hombre, duro pocoy es enorme la noche,pero miro hacia arriba:las estrellas escribensin entender comprendo:tambin soy escrituray en este mismo instantealguien me deletrea.

Octavio Paz

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El hombre es el ser ms desarrollado sobre la Tierra, y el nico que ha sidocapaz de discernir sobre s mismo y del medio que le rodea; ha cubierto susnecesidades valindose de los diferentes medios a su alcance y para estose ha servido de la comunicacin por medio del lenguaje articulado y deluso de ciertas simbologas, recurriendo a las vivencias propias o hechos dela naturaleza que cobran especial importancia para s mismo y para los

dems individuos"2

.

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Literatura I

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GGNNEERROOSSYYSSUUBBGGNNEERROOSSLLIITTEERRAARRIIOOSS

Hasta aqu puede afirmarse que todos los textos tienen la finalidad de comunicar;sin embargo, dependiendo de su intencin comunicativa y el manejo dellenguaje, en las obras imaginativas se habla de gneros y subgneros.

1.2.1. Definicin de gneros y subgneros literarios

En la Literatura se denominan gneros literarios a aquellos grupos de obras quepresentan caractersticas comunes, en cuanto a la formacomo estn escritos. Aspues, los subgneros literarios son los distintos estilos que adopta unacomposicin dentro de un determinado gnero.

La obra literaria no se centra tanto en el contenido temtico planteado, sino en lamanera como el autor lo presenta. Por ejemplo, el tema del amor puede exponerseen cuatro formas:

1.2.

TTULO AUTOR GNERO SUBGNERO MODALIDAD

La casada infiel Federico Garca Lorca Lrico Romance Verso

El amor en lostiempos del clera Gabriel GarcaMrquez Narrativo Novela Prosa

El verdadero amor Isaac Asimov Narrativo Cuento Prosa

Romeo y Julieta William Shakespeare Dramtico Tragedia Verso

Integrar equipos de cuatro personas para que lleven al aula los textosantes mencionados e identifiquen sus caractersticas ms distintivas y

evidentes.

EJERCICIO 4

Gabriel Garca Mrquez

William Shakespeare

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1.2.2. Clasificacin de gneros y subgneros literarios

Aristteles es considerado el primer crtico literario de la cultura occidental, puesmarc la diferencia entre la comedia y la tragedia, aunque despus no pudocoincidir en esta distincin con Horacio en su Potica; sin embargo, esto no fueproblema hasta que se presenta el progreso artstico con la escritura, a fines del

siglo XVIII, ya que en el Romanticismo surgieron los gneros hbridos oentremezclados en una misma obra, por ejemplo, en la novela Mara de JorgeIsaacs, que cuenta leyendas y se incluyen poemas en sus captulos.

Actualmente para estudiar la Literatura, se establece una divisin a partir delaspecto formal de las obras, por lo que se clasifican en gneros lrico, dramticoynarrativo, con sus respectivos subgneros como pudiste apreciar en el mapamental de la pgina 11.

El gnero lrico comprende la poesa representada en todos sus estilos. Sussubgneros ms trabajados a partir del siglo XX son: himno, balada, cancin,corrido, soneto y, preferentemente el verso libre, aunque tambin se habla de laprosa potica.

Campesina

A golpes, el badajollam al amanecer,y a ti, camino abajo,camino del tallerte busca una sirena.

Es septiembre, y las uvasestn por madurar.

Aires de fiesta cantanlas prensas y el lagar.

Ten cuidado, mujer.Campesina.Diecisiete aos.

Campesina.Soldador y estao.Campesina.Campesina.Campesina.

No escuches la sirenay ve a vendimiar.Campesina.

Carita empolvada.Campesina.De recin casada.Campesina.Campesina.Campesina.

Soldar hilo con hilo,y no saber por quva el siete con el cincoy el cuatro con el tres.

Tiene aoranza el rode tu cara y tu sed,la harina de tus manosy el mosto de tu pie.

De sirena a sirenaestn mintindote.

Campesina.Si el viento y los robles,campesina,se saben tu nombre.Campesina.Campesina.Campesina.

No escuches la sirenay vulvete.

Campesina.Despierta el asombro.Campesina.Cantarillo al hombro.Campesina.Campesina.Campesina.

Joan Manuel Serrat

Federico Garca Lorca

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Pgina 35.

Isaac Asimov


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Literatura I

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El gnero dramticoincluye todas las obras escritas para ser representadas en unescenario y ante un pblico, comnmente en forma dialogada. Los subgnerosson: tragedia, drama y comedia. Como ejemplo, realiza el siguiente ejercicio.

El gnero narrativo quehacer fundamental de este semestre abarca todasaquellas obras que no utilizan una estructura mtrica fija; es decir, estn escritas enprosa y cuentan hechos pasados, presentes y futuros. Sus subgneros son: fbula,leyenda, mito, epopeya, cuento, novela y ensayo.

TTEEXXTTOOSSNNAARRRRAATTIIVVOOSSBBRREEVVEESS

El texto literario es una unidad comunicativa, se considera narrativo cuandoalguien (narrador intradiegticopersonaje o extradiegticoomnisciente) cuentasucesos, hechos o acciones que realizan los personajes, quienes interactan enespacios y tiempos reales e imaginarios.

Si el contexto de produccin tiene carcter universal en el planteamiento decontenidos, mediante el manejo artstico del lenguaje (prosa o verso) y ademsse parte de lo sencillo a lo complejo, el estudiante captar y disfrutar ms lalectura, interpretacin, recreacin y mejor an la creacin de pequeos textospersonales.

Por lo anterior se dispuso el siguiente orden temtico.

1.3.1. La fbula

La fbula es una composicin breve, de carcter didctico, cuyos personajesson animales que expresan la filosofa del autor y/o una crtica hacia la poca.

La fbula clsica:se inici en Grecia con narraciones poticas de un esclavo,Esopo, quien influy en todos los fabulistas posteriores.

1.3.

EJERCICIO 5

Representa ante tus compaeros de grupo un problema de actualidad.Debes emplear dilogos y el subgnero de dramtica que prefieras, bajo lossiguientes lineamientos:

a) Integra equipos de cinco personas.b) Duracin de cinco minutos.c) Escenificacin libre.

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La fbula neoclsica:

los autores del Neoclasicismo, en su afn de volver a losclsicos y de considerar que el fin del arte es educar, se valieron de la fbulapara manifestar sus ideas cada vez menos moralizantes y ms ingeniosos comoocurri con La Fontaine (Francia) e Iriarte (Espaa).

La fbula contempornea: est dignamente representada por AugustoMonterroso, quien falleci en el ao 2003. Sus fbulas no poseen la intencin deensear o dar moralejas, sino de evidenciar mediante la irona las ambiciones ydebilidades de los seres humanos contemporneos.

1.3.1.1. Ejemplos y elementos de anlisis

El len, la vaca, la cabra y la oveja

Juntronse un len, una vaca, una cabra y una mansa oveja para cazar en losmontes y repartirse despus fraternalmente las reses que apresaran. Bienpronto, con la ayuda de todos, se caz una cierva hermossima; y el len aldividirla en cuatro partes iguales, habl a sus compaeros del siguiente modo:la primera de esas partes es para m, porque me llamo len; me daris lasegunda parte porque soy el ms fuerte; la tercera ser tambin ma, porquevalgo ms que vosotros; y por lo que hace a la cuarta, el que la toque que hagaantes su testamento.

Cuando se tiene la honradez de la vaca, la inocencia de la cabra y lamansedumbre de la oveja, no se debe formar sociedad con los leones.

EsopoLa parte del len

La vaca, la cabra y la paciente oveja se asociaron un da con el len para gozaralguna vez de vida tranquila, pues las depredaciones del monstruo (como lollamaban a sus espaldas) las mantena en una atmsfera de angustia y zozobra dela que difcilmente podan escapar como no fuera por las buenas.

Con la conocida habilidad cinegtica de los cuatro, cierta tarde cazaron un gilciervo (cuya carne por supuesto repugnaba a la vaca, a la cabra y a la oveja,acostumbradas como estaban a alimentarse con las yerbas que cogan) y deacuerdo con los convenios dividieron el vasto cuerpo en partes iguales.

Aqu profiriendo al unsono toda clase de quejas y aduciendo su indefensin y

extrema debilidad, las tres se pusieron a vociferar acaloradamente confabuladas deantemano para quedarse tambin con la parte del len, pues como enseaba lahormiga, queran guardar algo para los das duros del invierno.

Pero esta vez, el len ni siquiera se tom el trabajo de enumerar las sabidasrazones por las cuales el ciervo le perteneca a l slo, sino que se las comi ahmismo de una sentada, en medio de los largos gritos de ellas en que seescuchaban expresiones como contrato social, constitucin, derechos humanos yotras igualmente fuertes y decisivas.

Monterroso

Realiza lo que se te indica a continuacin:1. Investiga y escribe en el glosario todos los conceptos que

desconozcas de los mencionados en esta unidad.2. Indaga la biografa de los autores nombrados aqu.3. Lee cuidadosamente los siguientes ejemplos y despus contesta

como se requiera en el cuadro.

EJERCICIO 6


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Literatura I

22

El burro flautista

Esta fabulilla,

salga bien o mal,

me ha ocurrido ahora

por casualidad.

Cerca de unos prados

que hay en mi lugar,

pasaba un borrico

por casualidad.

Una flauta en ellos

hall, que un zagal

se dej olvidada

por casualidad.

Acercose a olerla

el dicho animal,

y dio un resoplido

por casualidad.

iOh!, dijo el borrico,

qu bien s tocar!

y dirn que es mala

la msica asnal!

Sin regla del arte,

borriquitos hay

que una vez aciertan

por casualidad.

Toms de Iriarte

Para saber ms yenriquecer el tema, visita el

sitio:

http://ca.geocities.com/el_rincon_de_nora/poemas_inf

antiles/tomas_de_iriarte_el_burro_flautista.htm


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23


TTULOS

Elementos de

anlisis

El len, la vaca, la cabra y la

oveja

La parte del len El burro flautista

MODALIDADES:VersoProsa

ESTRUCTURA:Ancdota

PERSONAJES:Principales

Secundarios

MORALEJA

NARRADOR

AMBIENTE FSICO

TIEMPO

LENGUAJEFunciones dellenguaje

Epteto

Comparacin

TIPO:Clsica

NeoclsicaContempornea

CONTEXTO:Produccin

Recepcin


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Literatura I

24

1.3.2. La leyenda

La leyenda es una narracin basada en personajes o hechos histricos queprovienen de tradiciones orales muy antiguas y que se han ido transformando atravs del tiempo.

1.3.2.1. Ejemplo y elementos de anlisis

Lee y disfruta La voz del silencio de Gustavo Adolfo Bcquer y, posteriormente,identifica los elementos que contiene.

Instrucciones:Redacta una fbula con tres personajes de tu preferencia, respeta lascaractersticas e incluye valores.

EJERCICIO 7

EJERCICIO 8

Instrucciones:Investiga y redacta una leyenda sobre un personaje local; luego,comntala ante tus compaeros de grupo.

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La voz del silencio

En una de las visitas que como remanso en la lucha diaria hago a la vetusta ysilenciosa Toledo, sucedieron estos pequeos acontecimientos que, agrandadospor mi fantasa, traslado a las blancas cuartillas.

Vagaba una tarde por las estrechas calles de la imperial ciudad con mi carpetade dibujo debajo del brazo, cuando sent que una voz como un inmenso suspiropronunciaba a mi lado vagas y confusas palabras; me volv apresuradamente ycul no sera mi asombro al encontrarme completamente solo en la estrechacalleja. Y, sin embargo, indudablemente una voz, una voz extraa, mezcla delamento, voz de mujer sin duda, haba sonado a pocos pasos de donde yoestaba. Cansado de buscar intilmente la boca que a mi espalda haba lanzadosu confusa queja, y habiendo ya sonado el ngelus en el reloj de un cercanoconvento, me dirig a la posada que me serva de refugio en las interminableshoras de la noche.

Al quedarme solo en mi habitacin, y a la luz de la dbil y vacilante buja, tracen mi lbum una silueta de mujer.

Dos das despus, y cuando ya casi haba olvidado mi pasada aventura, lacasualidad me llev nuevamente a la torcida encrucijada teatro de ella.Empezaba a morir el da; el sol tea el horizonte de manchas rojas, moradas;caa grave en el silencio la voz de bronce de las horas. Mi paso era lento, unavaga melancola pona un gesto de duda en mi semblante.

Y otra vez la voz, la misma voz del pasado da, volvi a turbar el silencio y mitranquilidad. Esta vez decid no descansar hasta encontrar la clave del enigma, ycuando ya desconfiaba de mis investigaciones, descubr en una vieja casa, deantiqusima arquitectura, una pequea ventana cerrada por una reja caprichosa,artstica. De aquella ventana sala, indudablemente la armoniosa y silente voz demujer.

Era completamente de noche, la vozsuspiro, haba callado y decid volver a miposada, en cuya habitacin de enjalbegadas paredes, y tendido en el durolecho, ha creado mi fantasa una novela que, desgraciadamente... nunca podrser realidad.

Al da siguiente, un viejo judo que tiene su puesto de quincalla frente a la viejacasa en que son la misteriosa voz, me cont que dicha casa est deshabitadadesde hace mucho tiempo. Viva en ella una bellsima mujer acompaada de suesposo, un avaro mercader de mucha ms edad que ella. Un da el mercadersali de la casa cerrando la puerta con llave, y no volvi a saberse de l ni de suhermosa mujer. La leyenda cuenta que desde entonces todas las noches unfantasma blanco con formas de mujer vaga por el ruinoso casern, y se

escuchan confusas voces mezcladas de maldicin y lamento.

Y la misma leyenda cree ver en el blanco fantasma a la bella mujer del mercaderavaro.

Voz de mujer que como msica celeste, como suspiro de alma enamorada,viniste a m, trada por la caricia del aire lleno de aromas de primavera. Qumisterio hay en tus palabras confusas, en tus dbiles quejas, en tus armoniosasy extraas canciones?

Gustavo Adolfo Bcquer


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Literatura I

26

ANLISIS DE LA VOZ DEL SILENCIO

ELEMENTOS RESPUESTAS

G NERO

SUBGNERO

HISTORIA

Hecho real

Hecho fabuloso

PERSONAJESHroe

Valores

Antivalores

NARRADORAMBIENTE FSICO

TIEMPO

LENGUAJE ART STICO

Epteto

Hiprbole

Comparacin

1.3.3. El mito

El mito es un relato que presenta historias atemporales, mediante un lenguajesimblico (epteto, hiprboles, metforas, etc.). Se desarrolla en un espaciogeneralmente mgico, donde se mueven los personajes antagnicos (hroes,dioses, semidioses o seres fantsticos) cuya condicin o accin determinan eltipo de mito.

Cosmognico

Sucede en una poca anterior al tiempo convencional ypretende explicar el origen de la vida. La mayora de lasculturas tienen una causa mitolgica; por ejemplo, lacivilizacin maya, sus antecedentes, caractersticas ytrascendencia estn retratados en el Popol Vuh y el ChilamBalam.

Teognico

Involucran a dioses, semidioses y procesos sobrenaturales;Egipto y Grecia son muy representativos.

Antropognico

El hombre (hroe) protagoniza una constante lucha entre elbien y el mal, ya sea contra dioses o personajes fantsticoscomo la Medusa, el Minotauro, el Dragn, etctera.

Superman es

considerado un mito

contemporneo.


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27


1.3.3.1 Ejemplos y elementos de anlisis

Perseo y la Medusa

La Medusa era un monstruo con figura de mujer que viva en lo alto de una roca,junto al mar. Sus cabellos eran serpientes vivas y todos aquellos que la mirabanquedaban convertidos en piedra.

Muchos haban intentado matarlas, pero perecan en el intento Haba tantasestatuas de piedra alrededor del peasco donde habitaba la Medusa!

Un atrevido y valiente joven, Perseo, decidi acabar con ella. Sus amigosquisieron disuadirlo: ya sabes lo que ha pasado con quienes han queridoenfrentarla, le decan. Pero l contestaba: yo tengo mis planes

Perseo subi hasta la roca y cuando apareci el horrible monstruo, en lugar demirarlo y clavarle la filosa espada, sac un espejo. La Medusa al mirarse en lqued convertida en estatua de piedra.

Desde entonces los marineros contaban la hazaa de Perseo, cada vez que susnaves pasaban junto a la roca de la Medusa.

El mito chino de la creacin

Los cielos y la tierra eran solamente uno y, todo caos. El universo era como unenorme huevo negro que llevaba en su interior a Pan Ku.

Tras 1800 aos Pan Ku se despert de un largo sueo. Se sinti sofocado y

empuj fuertemente hasta abrir el huevo. La clara ascendi y form el cielo (luz);la yema, fra y turbia, se transform en la tierra (materia). Pan Ku se qued en elmedio, con su cabeza tocaba el cielo y con sus pies, la tierra. Los tresempezaron a crecer diez pies al da y despus de otros 1800 aos el cielo erams grande, la tierra ms gruesa y Pan Ku permaneci entre ellos como unpilar gigantesco, impidiendo que volvieran a estar juntos.

Pan Ku y distintas partes de su organismo dieron origen a varios elementos delmundo: su aliento se transform en el viento y las nubes, su voz se convirti enel trueno. De su cara, un ojo produjo el sol y el otro, la luna. Su cuerpo y sus

Instrucciones:Integrar equipos para investigar los tres tipos de mito y presentar losejemplos y su anlisis verbal ante el grupo. EJERCICIO 9

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Literatura I

28

miembros se convirtieron en cinco grandes montaas y de su sangre se form elagua. Sus venas se convirtieron en largos caminos y sus msculos en frtilescampos. Las interminables estrellas salieron de su pelo y barba. Las flores y losrboles surgieron a partir de su piel y del fino vello de su cuerpo. Su mdula setransform en jade y en perlas. Su sudor fluy como la generosa lluvia y el dulceroco que alimenta a todas las cosas vivas en la tierra.

Pan Ku siempre vivir.

Huitzilopochtli

Huitzilopochtli colibr azul era el dios azteca del sol y de la guerra. Su madre,Coatlicue, lo concibi cuando fue tocada por una bola de plumas que cay delcielo. Los hermanos de Huitzilopochtli pensaron que su madre los habadeshonrado con ese misterioso embarazo.

Coyolxauhqui, hija de Coatlicue y hermana de las estrellas, incit a sus familiarespara matar a su madre, pero Huitzilopochtli brot de su vientre y la salv,despus cort la cabeza de Coyolxauhqui y la lanz al cielo, donde se convirtien la Luna.

Los aztecas solan ofrecerle sacrificios humanos a Huitzilopochtli. Las vctimaseran, generalmente, prisioneros de guerra. Los sacrificios se hacan con laintencin de asegurar la lluvia, las cosechas y la victoria en las guerras.

El sacrificio consista en arrancarle el corazn a un cuerpo vivo y ofrecerlo al Sol.

ANLISIS DE MITO

TEMAS DE ANLISIS Perseo y la Medusa

El mito chino de la

creacin

Huitzilopochtli

Tipo

Personajes antagnicos

Divinos

Humanos

Accin por oposicin

Narrador

Lenguaje artstico

EptetoHiprbole

Comparacin

Metfora


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Los mitos son creaciones literarias; sin embargo, qu otras asignaturas puedesasociar con los contenidos de los ejemplos anteriores?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Mediante la argumentacin, redacta un comentario acerca del ejemplo que mste haya gustado.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1.3.4 La epopeya

La epopeya es una composicin potica cuyos temas giran en torno a accionesimportantes hericas o religiosas de inters nacional y de corte popular, yaque por lo general desarrollan hazaas polticas que involucraban a lacolectividad, a travs de espacios reales o fantsticos y contadas mediante unlenguaje espontneo, pero rico y culto.

El narrador pico ms trascendente es Homero, cuya maestra narrativa resultanatural e imitable por autores que tambin alcanzaron la fama.

La epopeya se clasifica

segn el autor y sus

relatos.

LA EPOPEYA

AUTOROBRAPOCA

DANTEy ERCILLA

AN NIMO

HOMERO

LA DIVINA COMEDIAy LA ARAUCANA

CANTAR DELMO CID

LA IL ADA yLA ODISEA

MEDIEVAL(476 1453)

CL SICA(3500 a.c. 476 d.c.)

RENACENTISTA(1453 1789)

se clasifica

El

Cantar del Mio Cid

primera obra litera

lengua caste


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Literatura I

30

Ojo Recuerda que debes resolver la

autoevaluacin y los ejercicios de

reforzamiento; esto te ayudar a enriquecer

los temas vistos en clase.

1.3.4.1 Ejemplos y elementos de anlisis

Acorde al texto seleccionado por el equipo, identifica los siguientes elementos yexponlos ante el grupo con la orientacin del maestro.

ANLISIS DE EPOPEYA

ESTRUCTURA:

Historia

Personajes

Ambiente fsico

Tiempo

LENGUAJE ARTSTICO:

EptetoHiprbole

Comparacin

Metfora

TIPO:

Clsica

Medieval

Renacentista

VALORES

Resea valorativa

EJERCICIO 10 Instrucciones:Como antecedentes de las unidades 2 y 3 de este curso, integrar equiposde trabajo para investigar, al menos dos de los ttulos mencionados u otrosque ustedes sugieran, de acuerdo a las indicaciones solicitadas por tumaestro.

La epopeya es el

antecedente de la

narrativa y en

especial de la

novela.

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INSTRUCCIONES: realiza una investigacin bibliogrfica sobre el concepto de Literatura comenta los

resultados con tus compaeros en la clase y con apoyo de tu maestro concluyan una definicin ms amplia.

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TAREA 1


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Literatura I

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Revisin: _____________________________________________________

Observaciones:________________________________________________

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INSTRUCCIONES

:

apoyndote en una investigacin bibliogrfica, responde a las siguientes preguntas:

1. Qu significa el trmino discurso literario?

2.

Cmo diferencias las obras expositivas de las imaginativas?

3. En qu consiste la belleza en la Literatura?

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No. de lista ________________ Grupo ___________________________

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TAREA 2

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Literatura I

34

4. Explica una caracterstica del lenguaje literario:

5. Elabora un mapa conceptual que evidencie las caractersticas del lenguaje cientfico y literario:

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Revisin: _____________________________________________________

Observaciones:________________________________________________

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INSTRUCCIONES

:

despus de realizar una investigacin bibliogrfica con la intencin de ampliar losconocimientos vistos en clase, responde las siguientes preguntas, cuyas respuestas entregars a tu maestro.

1.

Cmo defines los gneros y subgneros literarios?

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2.

Cules son los gneros en que se dividen las obras literarias?

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3.

Cules son los subgneros que integran al gnero lrico?

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4. Cules son los subgneros del gnero dramtico?_____________________________________________________________________________________

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Nombre______________________________________________________

No. de lista ________________ Grupo ___________________________

Turno_________________________________ Fecha _______________

TAREA 3


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Literatura I

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5. Escribe las definiciones y caractersticas de los siguientes conceptos de textos narrativos breves:

a) Fbula._________________________________________________________________________________________

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b) Leyenda._________________________________________________________________________________________

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c) Mito.

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d) Epopeya._________________________________________________________________________________________

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6. Escribe, imprime o fotocopia cualquier ejemplo de texto narrativo breve; despus, pgalo aqu ycomntalo con tus compaeros._________________________________________________________________________________________

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Revisin:___________________________________________________________

Observaciones:________________________________________________

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INSTRUCCIONES: de acuerdo a los conceptos investigados y a la bibliografa disponible, elige un textonarrativo breve, para que lo leas completo y presentes el anlisis a tu maestro antes del primer parcial.

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TAREA 4


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Literatura I

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Revisin:___________________________________________________________

Observaciones:________________________________________________

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INSTRUCCIONES: de acuerdo a lo visto en clase contesta los siguientes cuestionamientos, eligiendo larespuesta correcta, rellenando totalmente el crculo que corresponda:

1. Se aplica para designar los textos que se reconocen y utilizan como Literatura; es una unidad lingsticamayor a la oracin:

Discurso literario. Ciencia. Arte. Poesa.

2. El lenguaje de la obra expositiva es: Objetivo. Subjetivo. Literario. Potico.

3. Estas obras emplean un lenguaje figurado que pone en juego la capacidad de anlisis y sntesis delautor y el lector:

Expositivas. Imaginativas. Cientficas. Periodsticas.

4. Es toda obra que posee intencin creadora y belleza a travs del manejo del lenguaje: Cientfica. Expositiva. Literaria. Periodstica.

5. Es un ejemplo de texto cientfico: Novela. Didctico. Noticia. Artculo.

6. Indica ambigedad, es decir, tiene varios significados, se presta a diversas interpretaciones deacuerdo al contexto en que est:

Caracterstica. Subjetividad. Lrica. Polivalencia.

Nombre______________________________________________________

No. de lista ________________ Grupo ___________________________

Turno_________________________________ Fecha _______________

AUTOEVALUACIN


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Literatura I

40

7. Grupos de obras que presentan caractersticas comunes en cuanto a la forma en que estn escritas: Literatura. Ciencia. Gnero literario. Polivalencia.

8. Es una composicin destinada a alabar:

Mtrica. Soneto. Lrica. Oda.

9. Es un subgnero de la lrica: Comedia. Ensayo. Tragedia. Elega.

10. El cuento corresponde al gnero:

Novela. Lrico. Narrativo. Dramtico.

11. A qu gnero pertenece el soneto? Lrico. Narrativo. Dramtico. Cientfico.

12. La comedia se incluye en el gnero: Lrico. Literario. Narrativo. Dramtico.

Si todas tus respuestas fueron correctas:excelente por lo que debescontinuar con esa dedicacin.

Si tienes de 9 a 11 aciertos, tu aprendizaje es bueno, pero es

necesario que nuevamente repases los temas.

Si contestaste correctamente 8 menos reactivos, tu aprendizaje esinsuficiente

, por lo que se sugiere solicitar asesora a tu profesor.

ESCALA DE MEDICIN DEL APRENDIZAJE


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41


INSTRUCCIONES:lee detenidamente los siguientes fragmentos literarios y de acuerdo a sus caractersticasindica en el margen derecho a qu gnero literario corresponden.

1. El hombre y su machete acababan de limpiar la quinta calle del bananal. Faltbanles an dos calles;pero como en stas abundaban las chircas y malvas silvestres, la tarea que tena por delante era muypoca cosa....

2. Las crceles se arrastran por la humedad del mundo,van por la tenebrosa va de los juzgados:buscan a un hombre, buscan a un pueblo,lo persiguen, lo absorben, se lo tragan.

3.

JULIETAY el que va detrs

Aquel que no quiere bailar?AMA

Lo ignoroJULIETA

Pues trata de saberlo. Y si es casado,el sepulcro ser mi lecho de bodas.

AMA Es Montesco, se llama Romeo, nicoheredero de esa infame estirpe.

4. Conoces alguna de las fuentes consultadas para contestar lo anterior? Antalas.

Autor (es): _________________________________________________________________________

Nombre______________________________________________________

No. de lista ________________ Grupo ___________________________

Turno_________________________________ Fecha _______________

EJERCICIO DE

REFORZAMIENTO 1


42/220

Literatura I

42

Revisin:___________________________________________________________

Observaciones:______________________________________________________________________________________________________________

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INSTRUCCIONES: lee cuidadosamente los textos y analzalos de acuerdo a su subgnero; adems redacta

una resea valorativa de cada uno.

El gato y el ratn

Cuatro animales distintos, el gato de uas largas, la melanclica lechuza, el ratn roedor y la distinguidacomadreja de largo talle, todas personas de alma malvada, habitan el tronco carcomido de un pino viejo ysilvestre. Una noche el hombre tendi sus lazos alrededor del pino. A primera maana sale el gato en busca desu presa. Las ltimas sombras le impiden ver el lazo, y nuestro gato cae en l con peligro de muerte. Grita elgato y acude el ratn; el primero est desesperado; el otro, lleno de alegra, al ver prisionero a su mortalenemigo. Dcele el pobre gato:

Mi buen amigo: patentes son hacia m las muestras de tu bondad; ven y aydame a salir del lazo en que miignorancia me ha precipitado. A ti solo, entre todos los tuyos, he mimado siempre, llevado de un cariosingular, amndote como a mis pupilas. No lo siento, y doy gracias a los dioses. Precisamente me diriga ahacerle mis oraciones, como todos los gatos piadosos hacen por la maana. Este maldito lazo me retiene;mi vida est en tus manos. Acrcate para deshacer estos nudos.

Qu recompensa me das por hacerlo? repuso el ratn. Te juro amistad eterna dijo el gato; puedes disponer de mis uas y vivir tranquilo. Te proteger contra

todos; la comadreja, si quiere comer, habr de hacerlo con el marido de la lechuza. Las dos te quierenmuy mal!

Necio responde el ratn Liberarte yo? No soy tan estpido para hacerlo! y se dirige hacia su refugio.

Cerca del agujero lo esperaba la comadreja; trepa el ratn ms arriba, y se topa con la lechuza: por todas

partes le acecha el peligro. Vuelve el ratn junto al gato, roe un nudo, otro despus, y al fin liberta al animalhipcrita. En este momento aparece el hombre y los nuevos amigos emprenden veloz carrera.Pasados unos das, nuestro gato divisa a distancia a su amigo el ratn, desconfiado y a la defensiva.

Ven a besarme, hermanito! le dice. Tu desconfianza me ofende; miras a tu aliado como a un enemigo.Crees que he olvidado que, despus de Dios, te debo la vida?

Y crees t replica el ratn que yo he olvidado tu naturaleza? Puede ningn tratado obligar a un gato aser agradecido?

Puede nadie confiarse en una alianza impuesta por la necesidad?La Fontaine

ANLISIS DE EL GATO Y EL RATN

INSTRUCCIONES:selecciona la opcin acertada y anota en la lnea el inciso correcto.

___________ Gnero?a) Narrativo b) Literario c) Fbula d) Cuento

_____________ Subgnero?a) Narrativo b) Literario c) Fbula d) Cuento

____________ la distinguida comadreja de largo talle es un ejemplo de:a) Comparacin b) Epteto c) Hiprbole d) Metfora

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No. de lista ________________ Grupo ___________________________

Turno_________________________________ Fecha _______________

EJERCICIO DE

REFORZAMIENTO 2

Para saber ms yenriquecer el tema, visitasitiohttp://www.aamefe.org/lantaine.htm


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Literatura I

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_____________ amndote como a mis pupilas; lo anterior muestra:a) Comparacin b) Epteto c) Hiprbole d) Verso

_____________ Por el autor deduce el tipo de escrito:a) Clsica b) Neoclsica c) Contempornea d) Prosa

_____________ Modalidad?a) Clsica b) Neoclsica c) Contempornea d) Prosa

_____________ y nuestro gato evidencia un narrador:a) Literario b) Intradiegtico c) Extradiegtico d) Humano

( personaje ) ( omnisciente )

Redacta una resea valorativa de la obra:

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La casa encantada

Una joven so una noche que caminaba por un extrao sendero campesino, que ascenda por una colinaboscosa cuya cima estaba coronada por una hermosa casita blanca, rodeada de un jardn. Incapaz deocultar su placer, llam a la puerta de la casa, que finalmente fue abierta por un hombre muy, muy anciano,con una larga barba blanca. En el momento que ella empezaba a hablarle, despert. Todos los detalles deeste sueo permanecieron tan grabados en su memoria, que por espacio de varios das no pudo pensar enotra cosa. Despus volvi a tener el mismo sueo en tres noches sucesivas. Y siempre despertaba en elinstante en que iba a empezar su conversacin con el anciano.

Pocas semanas ms tarde la joven se diriga en automvil a Litchfiel, donde se realizaba una fiesta de fin desemana. De pronto tirone la manga del conductor y le pidi que detuviera el auto. All, a la derecha delcamino pavimentado, estaba el sendero campesino de su sueo.

Espreme un momento, suplic, y ech a andar por el sendero, con el corazn latindole alocadamente. Ya

no se sinti sorprendida cuando el camino subi enroscndose hasta la cima de la boscosa colina y la dejante la casa cuyos menores detalles recordaba ahora con tanta precisin. El mismo anciano del sueorespondi a su impaciente llamado.

Dgame dijo ella, se vende esta casa?S respondi el hombre pero no le aconsejo que la compre. Esta casa, hija ma, est frecuentada por unfantasma!Un fantasma replic la muchacha, Santo Dios! Y quin es?Usted dijo el anciano y cerr suavemente la puerta.

Annimo


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ANLISIS DE LA CASA ENCANTADA

INSTRUCCIONES:selecciona la opcin acertada y anota en la lnea el inciso correcto.

_____________ Gnero?a) Literario b) Lrico c) Narrativo d) Leyenda

_____________ Subgnero?a) Literario b) Lrico c) Narrativo d) Leyenda

_____________ un hombre muy, muy anciano, con una larga barba blanca. Lo anterior ejemplifica:a) Comparacin b) Metfora c) Epteto d) Hiprbole

_____________ Modalidad?a) Prosa b) Leyenda c) Cuento d) Historia

_____________ so, ech a andar, cerr. Indican un narrador:a) Intradiegtico b) Extradiegtico c) Real d) Lrico

( personaje ) ( omnisciente )

_____________ Personaje principal:a) El anciano b) La joven c) Dios d) El conductor

_____________ En qu contexto histrico se sitan las acciones?a) Contemporneo b) Clsico c) Medieval d) Neoclsico

Redacta una resea valorativa de la obra:

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Para saber ms yenriquecer el tema, visita elsitiohttp://www.aamefe.org/lafontaine.htm


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INSTRUCCIONES: lee cuidadosamente los siguientes textos y analzalos de acuerdo a su subgnero;adems redacta en tu cuaderno una resea valorativa de cada uno.

Leyenda de la cerveza

Los nuevos ricos, los hombres de barronalga parada, inventaban preocupaciones para

preocuparse con la preocupacin del despreocupado:necesitamos un club para nuestros hijos tampax?

En 1882, cargado de teodolitos y plomadas, lleg a Pitic un ingeniero alemn cuyo barco en donde viajabadesde un puerto ni lo busques, haba naufragado frente a las costas sinaloenses. Insolado hasta susperdidos sueos de la selva negra y preguntando si de casualidad no habra por all algn judo queincinerar, pidi hospedaje a los libaneses que gustosos le asignaron seis hectreas para que estirase laspiernas y calmara un poco su paranoia antis

Cuadernillo de Literatura

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