CUADERNILLO DE LENGUAPRIMER AO

Lic. Adriana Rizzuti

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INTRODUCCIN

Compartimos con vos el entusiasmo porque ya sos parte del Instituto Huergo !!!

Con este cuadernillo te proponemos un recurso para activar y afianzar los conocimientos que lograste hasta el momento. Concentramos en estas actividades especficamente, contenidos propios del rea de Lengua. Aunque la asignatura integra unidades temticas distintas, stas estn fuertemente conectadas. Tal es as que a lo largo de tu experiencia escolar y sobre el escenario de las clases de Lengua, en particular, seguramente se te han presentado palabras, oraciones y textos a los que has estudiado desde distintos enfoques: desde la gramtica, desde la normativa, desde su uso en si-tuaciones concretas y, desde su transformacin en creacin artstica, literaria, entre otras formas de aproximacin a su conocimiento.

Y aunque creas que ya has superado la etapa de los por qu?, es conve-niente que esa pregunta te la sigas formulando a lo largo de tu vida. As que no est mal cuestionar Por qu es importante esta materia?

Reflexionemos brevemente.

La lengua es un instrumento muy importante y poderoso que nos consti-tuye como seres individuales y sociales. Nos permite conocernos, pensar, anali-zar, dudar, decidir, crear, comprender, aprender, compartir, valorar, y muchas cosas ms que logramos gracias a la posibilidad comunicativa del lenguaje. Y para que nuestras comunicaciones sean enriquecedoras, productivas, necesita-mos madurar, de a poco, en las prcticas bsicas: escribir, leer, escuchar, ha-blar.

Estas prcticas no slo aparecen en las clases de Lengua, pero es espe-cialmente en ellas donde los alumnos son convocados a conocer y pensar sobre los hechos del lenguaje.

Tal vez nunca te hayas detenido seriamente a pensar en el sentido esen-cial que posee la lengua para superarnos como personas, conectarnos con los dems y conocer ms la realidad en la que vivimos.

Para empezar a comprenderlo, te invitamos a hacer este simple ejercicio. Imaginate que nos quitaran las palabras. Cmo viviramos con esa ausencia? Podramos dibujar una maana soleada o componer una meloda que transmita un sentimiento profundo. Pero tarde o temprano requeriramos que los objetos, los estados, las acciones, los procesos, los espacios, los tiempos, las personas, nosotros y vos mismo, tengamos un nombre para adquirir una identidad que nos permita participar de este mundo y contribuir a su evolucin.

Hasta aqu reflexionamos juntos, ahora te toca a vos seguir adelante .

Imprim y luego solicit el anillado de este cuadernillo en la librera .Le, reflexivamente, cada una de las actividades que siguen y, luego de

resolverlas, no olvides controlar que tus respuestas se adecuen a lo que se pre-gunta y tengan el mejor desarrollo que puedas proponer.

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ACTIVIDADES

1.- Algunas palabras de la misma clase, por ejemplo sustantivos, forman un campo semntico cuando comparten entre s algn rasgo de significado. Por ejemplo, automvil, bicicleta, motocicleta, entre otras, forman el campo semnti-co vehculos. Le el siguiente texto y subray las palabras que forman el cam-po semntico asientos.

Tena que entregarle el trabajo terminado as que fui a su casa. Llegu ms temprano de lo previsto pero al primer timbre sali a recibirme. Me invit a pasar e ingres al living. Sobre la alfombra de tonos pastel haba un silln individual mullido. All me hizo sentar mientras l se acomod en una silla cercana a una banqueta donde haba dejado una pila de papeles y carpetas.

a) Qu rasgos de significado comparten las palabras que subrayaste? Anali-z: todas tienen un asiento?, patas?, respaldo?, brazos?

b) Qu rasgos de significado sirven para diferenciarlas entre s?

c) Cul de las palabras que seleccionaste se definen por los siguientes ras-gos: asiento con patas, con respaldo y sin brazos?

...................................................................

2.- Escrib un breve texto en el que incluyas palabras que correspondan al cam-po semntico Protagonistas de los mitos griegos.

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3.- Despus de leer el poema de Bcquer transcripto ms abajo, complet el cua-dro posterior teniendo en cuenta el campo semntico que forman las palabras relacionadas con el t de la amada y con el yo del poeta.

T eras el huracn, y yo la alta torre que desafa su poder. Tenas que estrellarte o abatirme!... No pudo ser!

T eras el Ocano y yo la enhiesta roca que firme aguarda su vaivn: Tenas que romperte o que arrancarme!... No pudo ser! Hermosa t, yo altivo; acostumbrados una a arrollar, el otro a no ceder; ...

Gustavo A. Bcquer, Rimas

Campo semntico de la amada

Campo semntico del poeta

Huracn

a) Completado el cuadro, explic cmo caracteriza el poeta a su ama-da y a s mismo, utilizando por lo menos tres adjetivos.

4.- Un con flechas que desemboquen en cada crculo, palabras que pertenezcan a los campos semnticos que los identifican y no te olvides de clasificar los resi-duos de este modo cuando ayudes en tu casa.

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RESIDUOSORGNICOS

RESIDUOS INORGNICO

S

5.- Enumer una lista de palabras (sustantivos) que pertenezcan al campo se-mntico de:

Accidentes geogrficos:

Operaciones matemticas:

Figuras geomtricas:

Le con mucha atencin1:

6.- Escrib cuatro hipnimos de los siguientes hipernimos:

animales:muebles:narraciones:profesiones:

7.- Present el hipernimo que engloba a los siguientes hipnimos:

a) crnica, entrevista, receta, reglamento, poesa, cuento, novela, infor-me:

b) compositor, instrumentista, cantante, director de orquesta:

Las familias lxicas o familias de palabras estn formadas por todas las palabras que comparten la misma raz en su composicin interna.

1 El grfico fue extrado de Cuadernos de ejercicios gramaticales de M. Concepcin Gimnez Martn y Ricardo Belilla Barquero, Edunsa Ediciones, Barcelona, 1994

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8.- Utiliz los elementos de las siguientes familias lxicas de manera que con ellos se completen las siguientes frases. Modificalos gramaticalmente si es ne-cesario.

a) hacer, hacendosa, hacienda, hazaa, hechura

1 Es recomendable.un buen resumen.2 Lade la camisa es defectuosa.3 El hroe mtico Teseo se distingui por sus.4 Mi vecino administra una5 Ser no es una virtud menor.b) escribir, escrito, escritura, escritor, escritorio

1 Consigui madera para armarse un..a medida.2 Produjo varios.sobre ese tema.3 Gradualmente, mejor la calidad de su4 En la librera, consigui la obra completa de ese ....5 Finalmente, tramit la... de la casa.

Antes de avanzar y para que recuerdes cuatro conceptos relacionados con el significado de las palabras, observ el siguiente cuadro:

SINONIMIA HOMONIMIA forma1 forma2

significado1 significado2

forma1 forma2

significado1 significado2

Forma

Significado1 significado2 significadon

forma1 forma2

Significado1 significado2

POLISEMIA ANTONIMIA

Entonces:

Cuando dos o ms palabras tienen el mismo o parecido significado pero distinta forma son sinnimos. Por ejemplo:

Forma1Apacible

Forma 2Tranquila

Que est en calma(Significado)

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SOLIDARIDAD

9.- Propon tres sinnimos de las siguientes palabras:

SueoEstudianteObjetivoCapacidadAmableRostronimoMeditarExplorar

El siguiente cuadro contiene una red semntica de sinnimos2. Observ cmo est conformado:

10.- Realiz una red semntica con la palabra solidaridad:

2 El grfico fue extrado de Cuadernos de ejercicios gramaticales de M. Concepcin Gimnez Martn y Ricardo Belilla Barquero, Edunsa Ediciones, Barcelona, 1994.

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11.- Cuando escribimos solemos incurrir en estos errores: repetir palabras inne-cesariamente o introducir en una misma oracin o prrafo palabras cuyos soni-dos son muy parecidos. Debemos estar atentos y evitarlo para mejorar la calidad de nuestros escritos. Una solucin es utilizar sinnimos.Reformul las siguientes frases incluyendo sinnimos cuando resulte conve-niente.

Encontr en el rincn de la sala un rincn donde guardar su diario nti-mo.

Aunque es tmido, aquella vez no se sinti intimidado...

Le rompi el corazn con su traicin...

Hice lo que me encomendaste y te lo mand por encomienda..

Si te dijo lo que me dijiste es porque es un buen aprendiz y aprendi la leccin...

Cuando dos palabras tienen la misma o parecida forma y distinto sig-nificado son homnimos. Por ejemplo:

Forma1CASA

Forma2CASA

ViviendaSignificado1

Contrae matrimonioSignificado2

Son homfonos los homnimos que tienen idntica forma sonora (suenan igual) pero no grfica (se escriben distinto): haya / aya. Son homgra-fos los homnimos que tienen idntica forma sonora y grfica (suenan y se es-criben igual): haya (rbol) / haya (verbo haber)

12.- Busc otros ejemplos de cada caso y utilizalos en oraciones.

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A veces, una misma forma posee varios significados diferentes, se-gn la situacin en la que se use. A esas palabras se las llama polismicas. Observ el ejemplo:

Forma HOJA

Significado 1rgano que nace de los tallos y

las ramas

Significado 2Parte movible de una

puerta o ventana.

Significado 3Cuchilla de las armas blan-

cas y herramientas

13.- Escrib tres significados de las siguientes palabras polismicas. Te reco-mendamos utilizar el diccionario.

OperacinRazConsumirFacultadGrano

14.- Enunci el significado de las palabras en cursiva. Observ la polisemia.

Soy el encargado de escribir esos artculos para el diario.Los artculos ms vendidos ac son los de la promocin. ....

La administracin de la empresa marcha bien.Es una empresa difcil pero lo lograr.....

Quise hablarte por telfono, pero la lnea estaba siempre ocupada.Traz una lnea entre los puntos marcados.....

Cost cuarenta pesos por cabeza.Me duele mucho la cabeza.

15.- Sustitu la palabra polismica, encontrar por otras adecuadas a las oracio-nes siguientes. Hac las modificaciones que requieras.

Encontr lo que buscaba. ..............Se encontraron en la esquina. Tienen opiniones encontradas. Lo molest tanto que lo encontr

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Cuando dos palabras distintas poseen un significado contrario son antnimos. Ejemplo:

Forma 1FUERTE

Significado 1

Forma 2DBIL

Significado 2

16.- Escrib el antnimo de las siguientes palabras:

Entrada Partida Encender Solo DecididoDemocracia Enfermo Divertido Ruidoso Impulsivo

17.- Diferenci con marcas especficas, las parejas de antnimos utilizadas en el siguiente texto:

Nada fue fcil cuando lo perdi, pero finalmente lo hall. Record de pronto el lu-gar donde sola ir cuando ella le abra la puerta. Corri esperanzada hasta all y estaba. Lo tom entre sus brazos, feliz. Olvid que era frgil y poda hacerle dao con ese apretn tan fuerte. Entonces lo solt un poco y lo explor con una mirada tierna. Fue superando gradualmente el miedo que haba opacado su cora-zn, se sinti iluminada, disfrut la absolucin a la condena de no tenerlo.

El perrito movi la cola como si pudiera leer el corazn de Clara. A.R.

18.- Ahora escrib vos una breve historia en la que incluyas antnimos, sinni-mos y palabras polismicas. Anotalas en el cuadro.

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Sinnimos Antnimos Palabras polismicas.

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Le el siguiente fragmento de Cuento policial de Marco Denevi:

() Un joven pasaba todos los das por delante de una casa en cuyo balcn una mujer bellsima lea un libro. La mujer jams le dedic una mirada. Cierta vez el joven oy en la tienda a dos clientes que hablaban de aquella mujer. Decan que viva sola, que era muy rica y que guardaba grandes sumas de dinero en su casa, aparte de las joyas y de la platera. Una noche el joven, armado de ganza y de una linterna sor-da, se introdujo sigilosamente en la casa de la mujer ()

.

19.- Subray los sustantivos, encerr entre parntesis los verbos y recuadr los adjetivos, contenidos en el texto ledo.

20.- Clasific semnticamente y en forma completa los sustantivos que recono-ciste en la actividad anterior (son comunes o propios?, concretos o abstrac-tos?, individuales o colectivos?). No introduzcas en el cuadro los sustantivos que se repiten. Si lo necesitaras, agreg filas.

Sustantivos

21.- Complet la oracin, reemplazando el adjetivo en grado superlativo que aparece en el texto por un sustantivo abstracto equivalente.

Un joven pasaba todos los das por delante de una casa en cuyo balcn una mujer de gran lea un libro.

22.- Deriv sustantivos abstractos a partir de las siguientes palabras y marc los sufijos que agregaste a la raz para formarlos.

rica: sola: sorda: ..

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23.- Imaginamos que el joven del cuento, entonces, se introduce en la casa, la explora y encuentra cinco cosas que se nombran con palabras compuestas.

a) Cules podran ser?

.. .. .

..

b) Indic qu clases de palabras se han unido para formar las compuestas que propusiste en el tem anterior. Por ejemplo, la palabra abrelatas est compuesta por abre + latas = verbo + sustantivo.

24.- Elabor dos o tres oraciones para incluir en el texto que contengan un adje-tivo numeral cardinal, un adjetivo numeral ordinal y un adjetivo gentilicio. Subra-yalos.

..

25.- Correg los errores ortogrficos y explic cul es la regla que no ha contem-plado la autora de esta nota respecto de los sustantivos propios.

Mam:Fui al banco que est cerca de casa pero haba mucha gente as que sigo hasta el banco francs. Igual tuve que volver a buscar la carpeta de felipe que se la olvid. Por eso aprovecho a escribirte. Viste lo que le pas a carla en mar del plata? Des-pus de eso no esperen que me meta al mar por mucho tiempo!!! Cuando salga de instituto huergo te llamoBesos, mamuchi!!agustina

26.- Complet con adjetivos los espacios en blanco del fragmento presentado a continuacin, extrado del cuento El lobizn de Silvina Bullrich.

A veces el carrito.. y del manisero pona una nota de color en la monotona de nuestra calle; yo, para retenerlo un rato ms, corra a comprar..centavos de man; quera respirar un olor, ., ese olor a tostado, ., del man.. (en casa haba siempre olor a ropa recin.. y a jabn) y luego lo miraba alejarse al son de la ... corneta del manisero.

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27.- Revis los verbos que reconociste en la actividad 19 y respond:

a) Los hechos narrados en ese tramo de la historia estn en presente o en pasado?

Entre las formas del pasado, hay dos tiempos frecuentemente utiliza-dos: el pretrito perfecto simple y el pretrito imperfecto, ambos del Modo in-dicativo. El pretrito perfecto simple hace referencia a acciones que ocurrieron en un momento preciso, puntual, del pasado y que concluyeron en el pasado. El pretrito imperfecto designa acciones habituales en el pasado, que tienen duracin en el tiempo pero cuya conclusin no se expresa.

b) Clasific los verbos que identificaste en la actividad 19 en dos grupos: los conjugados en pretrito perfecto simple y los conjugados en pre-trito imperfecto. Ubicalos en el prximo cuadro.

PRETRITO PERFECTO SIMPLE PRETRITO IMPERFECTO

c) Volv a escribir el fragmento narrativo de Cuento policial de Marco Denevi pasando los verbos a presente.

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Si se estn presentando acciones que ocurrieron en el pasado y el narrador necesita hacer referencia a un hecho anterior, deber recurrir al pre-trito pluscuamperfecto, un tiempo compuesto del modo indicativo. Por ejem-plo: Julia se levant temprano y sali a caminar. Haba terminado el trabajo prctico la noche anterior por lo que se senta tranquila.

28.- Complet el texto conjugando el infinitivo que contienen los parntesis en la forma verbal correspondiente.

Una noche un joven, armado de ganza y de una linterna sorda, se introdujo sigilo-samente en la casa de una mujer. ....(pasar) todos los das por delante de su casa y ella jams le ..(dedicar) una mirada. En la tienda,. (or) a dos hombres hablar acerca de la solvente condicin econmica de la mujer...

29.- Conjug los verbos entre parntesis en los tiempos verbales correspondien-tes. Luego, ingresalos al cuadro y agreg la explicacin que se solicita.

Esa tarde el calor.. (ser) agobiante, no obstante . (decidir) arreglar su es-critorio como su madre le (pedir). Varios libros (estar) fuera de la biblioteca y (haber) papeles por todos lados. En consecuen-cia, .(comenzar) por deshacerse de todo lo que no le era til y luego. (archivar) lo necesario. Por un momento, . (querer) estar en el lugar de su hermano menor quien (dormir) tranquilamente en la habita-cin ms prxima. A pesar del ruido, no .(temer) despertarlo porque la noche anterior(permanecer) hasta la madrugada mirando televi-sin.

Verbos en pretrito perfec-to simple del indicativo

Verbos en pretrito imper-fecto del indicativo

Verbos en pretrito plus-cuamperfecto del Indicativo

Conjugu los verbos de esta columna en el tiempo indicado dado que: ......

Conjugu los verbos de esta columna en el tiempo indicado dado que: .....

Conjugu los verbos de esta columna en el tiempo indicado dado que:.....

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30.- Teniendo en cuenta la prxima serie de pautas, complet la columna de la derecha del cuadro posterior con la anotacin del tem que se cumple en cada oracin, tal como se realiz en la primera fila. Conect con distintos colores o formas.

En la oracin debe haber:

a) Un sustantivo que funcione como ncleo del sujeto simple.b) Un sustantivo que funcione como ncleo de una aposicin.c) Un sustantivo que funcione como ncleo del trmino de un modificador indi-

recto.d) Un sustantivo que funcione como ncleo de un objeto directo.e) Dos adjetivos que funcionen como modificadores directos del ncleo de un

sujeto simple.f) Un adjetivo que funcione como predicativo subjetivo obligatorio.g) Un verbo que sea ncleo de un predicado verbal simple con sujeto tcito.h) Dos verbos que funcionen como ncleos de un predicado verbal compuesto.i) Un adverbio de lugar que funcione como circunstancial de lugar.j) Una preposicin que funcione como nexo subordinante de un modificador

indirecto. k) Una preposicin que funcione como nexo subordinante de un complemento

circunstancial de tiempo.

Una amiga de mi mam se hosped en ese hotel. a / j / cMi vecina remodel su casaEn ese momento, se desmoron la pared blanca y agrietada. El libro de ciencia ficcin estaba incompleto.El libro estaba ah.Arm un rompecabezas de varias piezas en un ratito.Es maravillosa.Laura, mi compaera de sptimo, estudi la biografa.Los amigos corrieron y se escondieron.A la maana lleg el distinguido embajador oriental.

31.- Invent dos ttulos alternativos para los siguientes microcuentos con la si-guiente condicin: las oraciones que forman esos ttulos deben ser unimembres.

a) Ttulo 1: ..Ttulo 2: ..Aquel hombre era invisible, pero nadie se percat de ello.

Gabriel Jimnez Emn

b) Ttulo 1: ..Ttulo 2:..La mujer que am se ha convertido en fantasma. Yo soy el lugar de sus apari-ciones.

Juan Jos Arreola

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c) Ttulo 1: ..Ttulo 2: ..Cuando despert, el dinosaurio todava estaba all.

Augusto Monterro-so

32.- Analiz en forma completa las siguientes oraciones:

a) Las dos hijas del gran compositor admiraban a su padre.

b) Junt unas hojas secas y las peg en una cartulina negra.

c) Los alumnos entregaron la evaluacin al profesor.

33.- Volv a escribir las oraciones anteriores moviendo sus constituyentes inter-nos tantas veces como sea posible sin que la oracin pierda su sentido, por ejemplo:

a) Las dos hijas del gran compositor admiraban a su padre.

Admiraban a su padre las dos hijas del compositor.

A su padre admiraban las dos hijas del compositor.

Las dos hijas del compositor a su padre admiraban.

A su padre admiraban las dos hijas del compositor

b) Junt unas hojas secas y las peg en una cartulina negra.

..

c) Los alumnos entregaron la evaluacin al profesor.

............................................................................................ ..

.

(Aunque he aplicado en c la prueba de la movilidad hasta ac, hay ms posibilidades. Verdadero o falso?..............)

d) Los espectadores aplaudieron de pie.

.

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.

..

Desde la actividad 30, hemos intentado que repares, especficamen-te, en la organizacin sintctica de las oraciones y que te ejercites en su anli-sis.

A partir de este momento nos vamos a ocupar de textos un poco ms extensos y complejos. Es importante recordar que el texto es una unidad que, adems de tener un sentido en s mismo, es producto de un acto de comunica-cin. Esto quiere decir que es el resultado de la intencin comunicativa de un emisor y de lo que espera del receptor a quien se dirige.

Para que un escrito sea considerad texto debe tener todos sus compo-nentes (palabras, construcciones, oraciones, prrafos) conectados entre s formando una unidad de sentido de acuerdo con la intencin del autor, que sea comprensible para el lector. Todo texto debe elaborarse en torno a un tema principal que va desarrollndose progresivamente, paso a paso. Adems, los textos tienen que adecuarse a la situacin comunicativa para la que son creados, esto es, si un joven que se ha recibido de administrador de empresas se interesara en una oferta laboral no podra enviar un mensajito de texto a la empresa que ha publicado el anuncio.

Bueno, ahora, a trabajar.

34.- Teniendo en cuenta la explicacin precedente y tus conocimientos sobre el tema, decid cul de los siguientes escritos adaptados para esta actividad es un texto. Justific tu respuesta.

a) No me parece oportuno hablar de mis xitos en este relato. Contare-mos, sin embargo, que a los trece aos nos presentamos a examinarme en un conservatorio de msica, del cual no ramos alumnos regulares. Ella obtuvo un primer premio y un diploma. Isabel, mi ta, para celebrar mi fracaso me re-gal un Erard de concierto.

b) No me parece oportuno hablar de mis xitos en este relato. Este rela-to trata del descubrimiento de un tesoro. Esa nena es un tesoro. Ella busc en su casa los collares de su mam y los guard en una cajita. Despus, coloc encima unos libros. Esos textos de aventuras son los ms interesantes.

c) No me parece oportuno hablar de mis xitos en este relato. Contar, sin embargo, que a los trece aos me present a examinarme en un conserva-torio de msica, del cual no era alumno regular, y obtuve un primer premio y un diploma. Isabel, para celebrar mi triunfo me regal un Erard de concierto.

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Respuesta: Justificacin:....

35.- Orden las siguientes oraciones con nmeros y luego escrib, en el interior del cuadro, el texto de la carta perteneciente a la seccin Carta de lectores de la revista Miradas. Respet los signos de puntuacin y el formato propio de las cartas.

Por ltimo, como peticin especial, me gustara que incluyan informacin sobre la tercera entrega de la saga Crepsculo: Eclipse.

Fernanda de San Miguel. Hola revista Miradas! Un buen acierto fue poner ms estrenos de cine y series que lo habitual. Es increble ver cunto han crecido. Gracias y saludos. Tambin felicitaciones a Axel Kuschevatzky y a los crticos de la seccin.

36.- Escrib un texto breve que responda a la carta anterior como si fueras un in-tegrante de la revista Miradas. La intencin es agradecerle a la lectora, asegurar-le que tendrn en cuenta su pedido y anunciarle que en el prximo nmero se in-cluir en la revista algo que puede interesarle.

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37.- Indic en qu situacin comunicativa podran circular los siguientes textos. El primer caso va de ejemplo.

a) una carta informalEntre dos amigos que viven en ciudades distintas y que no tienen computa-dora o prefieren el papel.

b) Un reglamento..

c) Una crnica policial.

d) Una entrevista..

e) Un informe de deuda..

f) Una evaluacin..

g) Un cuento fantstico..

h) Una circular..

i) Una resea de pelcula. ..

38.- Un con los conectores de la lista las oraciones para construir un texto. Na-turalmente, los conectores detallados son ms de los que necesitars: slo re-curr a los apropiados para darle unidad y sentido al texto. Escribilo en el recua-dro posterior (Una sugerencia: entre la primera y segunda oracin no te convie-ne usar ninguno.)

CONECTORES:

Adems - En ese momento- Pero Entonces - Por lo tanto - No obstante - En consecuencia - Antes - Por eso As - Sin embargo - Y - Primero.

- Son el despertador a las 7 con el mismo sonido irritante de siempre.- Llova y haca mucho fro.- No me senta nada bien.- Decid que no ira a trabajar, que me acostara otro rato y despus llamara al mdi-co.

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- Record que venca el plazo para entregar el informe que me haba solicitado el ge-rente.- Me dola tanto la garganta, estaba tan decado, que necesitaba reestablecerme y hacerlo llegar por otro medio. - Llam por telfono a un compaero para que lo pasase a buscar.

TEXTO FINAL

39.- Le atentamente la siguiente noticia extrada del diario La Nacin del mes de junio. Luego, respond el cuestionario gua.

Comienza maana un viaje simulado a Marte de 520 das

Seis hombres vivirn en un . durante para estudiar los efectos del aislamiento prolongado; comern lo mismo que ..

MOSC.- Aunque falten dcadas para enviar una misin tripulada a Marte, un equipo interna-cional de investigadores tratar de conocer la experiencia de estar encerrado en una cpsula sin ventanas durante ao y medio, el tiempo que se tardara en ir al planeta rojo, explorarlo y regresar a la Tierra.

La tripulacin de tres rusos, un francs, un talo-colombiano y un chino -todos hom-bres- no experimentar con la ingravidez, pero a partir del jueves pasar 520 das en el mbi-to austero de una nave espacial, aplicando un rgimen rgido de experimentos y ejercicios. El talo-colombiano es Diego Urbina, de 27 aos.

El objetivo principal del experimento Marte-500 es estudiar los efectos del aislamien-to prolongado para ayudar a una verdadera tripulacin espacial del futuro a soportar el estrs y la fatiga. "Cuando todos interactan con las mismas personas en el mismo espacio, los h-bitos y la conducta salen a la luz muy rpidamente. Estos hbitos pueden causar irritacin e indignacin, incluso ataques de agresividad, dijo Mijail Baryshev, un psicoterapeuta vincula-do con el programa.

El experimento, dirigido por el Instituto de Problemas Mdicos y Biolgicos de Mosc en colaboracin con la Agencia Espacial Europea y la agencia espacial china, simular un viaje de ida a Marte de 250 das, una etapa de exploracin de 30 das y un viaje de regreso de 240 das.

Conexin a la Tierra. Los investigadores se comunicarn con el mundo exterior va Internet, con conexio-

nes demoradas y en ocasiones interrumpidas para simular los efectos de un viaje espacial.

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Sus alimentos sern los mismos de la Estacin Espacial Internacional y tendrn de-recho a un bao con regadera cada 10 das. Los tripulantes tendrn dos das libres por se-mana, salvo cuando se simule una emergencia. La AEE dijo que los tripulantes tendrn vide-ojuegos, como parte de su proyecto de crear programas personalizados para interactuar con las tripulaciones en las futuras misiones espaciales.

El tripulante francs Romain Charles dijo que los experimentos los mantendrn ocu-pados durante el prolongado aislamiento: "Estoy seguro de que ser difcil, pero tenemos el objetivo de permanecer 520 das y lo cumpliremos", agreg. Charles, de 31 aos y Urbina son ingenieros. El chino Wang Yue, de 26, es empleado del centro espacial de su pas. El capitn ruso Alexey Sitev, de 38 aos, trabaja en el centro de entrenamiento de cosmonau-tas. Sus compatriotas Sujrob Kamolov, de 32 y Alexander Smoleyevsky, de 33, son mdicos.

Si bien el experimento puede brindar a los cientficos una gran cantidad de material para analizar los problemas que enfrentarn los tripulantes de una verdadera misin a Marte, sta parece por ahora una perspectiva remota. Uno de los principales obstculos tecnolgi-cos es crear un escudo eficaz contra la radiacin espacial.

a) En qu seccin del diario ubicaras este texto? Mencion cinco de las posibles secciones con las que se organiza el contenido de un diario y subray la que corresponde.

b) Qu intencionalidad periodstica tiene el texto? En otras palabras: bus-ca dar informacin u opinin sobre el tema? Justific tu respuesta.

c) Cul es el tema central de la noticia? Definilo con una frase breve, conci-sa.

d) Repon lo omitido en el copete teniendo en cuenta el contenido.

e) Numer los prrafos que componen el texto y enunci el subtema de cada uno como si fueran subttulos. El primero va como ejemplo.

Prrafo 1: Proyecto: experiencia simulada de viaje a Marte por equipo internacional.

Prrafo 2:

Prrafo 3:

Prrafo 4:

Conexin a Tierra

Prrafo 5:

Prrafo 6:

21

Prrafo 7:

Prrafo 8:

f) Supongamos que sos profesor y tens que comprobar que tus alumnos comprendieron los aspectos ms importantes del contenido del texto. Elabor un cuestionario de ocho preguntas. No es necesario que las res-pondas.

f1.-...

f2.-...

f3.-...

f4.-...

f5.-...

f6.-...

f7.-...

f8.-...

g) Se incluyen en la noticia testimonios de especialistas sobre el tema? Justific con ejemplos. Record que las citas textuales se transcriben en-tre comillas.

h) Como habrs observado, hay un segmento comentativo que corresponde al ltimo prrafo, es decir, un segmento donde se expresa un comentario, una opinin. Cul? Explicalo con tus palabras.

i) Escrib tu propia versin del prrafo final haciendo un comentario perso-nal.

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40.- Le el siguiente texto:

La foto

Jaime y Paula se casaron. Ya durante la luna de miel fue evidente que Paula se mora. Apenas unos pocos meses de vida le pronostic el mdico. Jaime, para conservar ese bello rostro, le pidi que se dejara fotografiar. Paula, que estaba plantando una semilla de girasol en una maceta, lo complaci: sentada con la maceta en la falda sonrea y...

Clic! Poco despus, la muerte. Entonces Jaime hizo ampliar la foto -la cara de Paula era be-

lla como una flor-, le puso vidrio, marco y la coloc en la mesita de noche. Una maana, al despertarse, vio que en la fotografa haba aparecido una manchita.

Acaso de humedad? No prest ms atencin. Tres das ms tarde: qu era eso? No una mancha que se superpusiese a la foto sino un brote que dentro de la foto surga de la mace-ta. El sentimiento de rareza se convirti en miedo cuando en los das siguientes comprob que la fotografa viva como si, en vez de reproducir a la naturaleza, se reprodujera en la na-turaleza. Cada maana, al despertarse, observaba un cambio. Era que la planta fotografiada creca. Creci, creci hasta que al final un gran girasol cubri la cara de Paula.

Enrique Anderson Imbert

a) Subray las afirmaciones que definan y caractericen al texto La foto de Enrique Anderson Imbert. Posteriormente, redact una conclusin conectando esas afirmaciones ordenadamente y amplindolas con tus propios conocimientos sobre el tema.

El autor de este texto tuvo la misma intencin que quien elabo-r la noticia de la consigna anterior, es decir, informar.

El autor ha escrito un texto literario. El texto propone una ficcin, es decir, la realidad que represen-

ta es producto de la invencin del autor, de su imaginacin. El texto pertenece al gnero narrativo. El texto pertenece al gnero lrico. El texto pertenece al gnero dramtico. Los personajes que sern luego interpretados por actores dia-

logan entre s a lo largo de la obra. Un narrador presenta acciones o hechos de modo organizado,

que suceden en un tiempo y lugar determinados. Es una novela. Es una leyenda. Es un cuento. Es una poesa. Es una fbula. Es una obra de teatro.

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Es un mito. Los hechos narrados respetan las leyes del verosmil realista

es decir, la realidad representada (acciones, personajes, luga-res, tiempo, etc.) es afn a la realidad tal como la conocemos

Los hechos narrados respetan las leyes del verosmil realista hasta que un hecho sobrenatural rompe ese equilibrio, gene-rando dudas en el lector.

CONCLUSIN:

b) Presentaremos las acciones ms importantes de la historia. Te damos unas pistas para ayudarte, despus complet con oraciones breves el resto.

Jaime y Paula se casan. Le pronostican a ella .. Jaime decide parael bello rostro de su mujer. Ella acepta. Jaime la fotografa sentada Poco tiempo despus, Paula. l ampla la foto. En la fotografa aparece ... ...

c) Cul es el hecho sobrenatural en esta historia?

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d) Para caracterizar la cara de Paula, el narrador recurre a una compara-cin. Anotala.

como.

e) Qu relacin hay entre esa comparacin y lo que ocurre posterior-mente en la historia?

f) Haciendo uso de tu imaginacin y creatividad, describ en pocas l-neas la cara de Paula. Tu texto debe poder incluirse en el interior de La foto y no desentonar, as que cuid muy bien la construccin del escrito.

g) Teniendo en cuenta estas prximas preguntas, reflexion sobre el na-rrador: Participa de los hechos que narra o est fuera de la historia? Narra en tercera o primera persona? A pesar de su ubicacin, es po-sible afirmar que es un narrador que sabe hasta lo que sienten o pien-san los personajes? Elabor una caracterizacin con las respuestas que pensaste y justific con ejemplos.

h) Reescrib el texto como si Jaime fuera el narrador, desde el comienzo hasta y la coloc en la mesita de noche.

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i) Reescrib el ltimo prrafo de modo tal que los verbos aparezcan con-jugados en presente. Te gusta ms la versin en pasado o en presen-te? Justific tu parecer.

Me gusta ms............

j) Propon alguna idea para transformar el texto La foto en un cuento realista. En otras palabras: qu sacaras y qu incorporaras para que la historia respete la lgica de la realidad y sea creble?

41.- Le el siguiente texto:

El espejo chino

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Un campesino chino se fue a la ciudad para vender la cosecha de arroz y su mujer le pidi que no se olvidase de traerle un peine. Despus de vender su arroz en la ciudad, el campesino se reuni con unos compaeros, y bebieron y lo celebraron largamente. Despus, un poco confuso, en el momento de regresar, se acord de que su mujer le haba pedido algo, pero qu era? No lo poda recordar. Enton-ces compr en una tienda para mujeres lo primero que le llam la atencin: un espejo. Y re-gres al pueblo. Entreg el regalo a su mujer y se march a trabajar sus campos. La mujer se mir en el es-pejo y comenz a llorar desconsoladamente. La madre le pregunt la razn de aquellas lgri-mas. La mujer le dio el espejo y le dijo: -Mi marido ha trado a otra mujer, joven y hermosa. La madre tom el espejo, lo mir y le dijo a su hija: -No tienes de qu preocuparte, es una vieja.

Anni-mo

a) El espejo chino pertenece al gnero narrativo: es un cuento realista. Explic esta afirmacin y justific con citas extradas del texto.

b) La introduccin o el marco del cuento nos ofrece datos significativos del ambiente donde se desarrolla la accin y de los personajes. Cu-les?

c) Dnde comienza el nudo o la complicacin de esta historia? Cul es el momento de mayor tensin?

d) Cmo se resuelve el conflicto? En otras palabras, cul es el desen-lace?

e) Por qu te parece que el autor annimo ha elegido titular al cuento de ese modo, es decir, qu importancia tiene el espejo en esta historia (qu provoca, qu genera)?

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f) De acuerdo con las conductas de las mujeres, es posible afirmar que ellas conocen lo que es un espejo? Justific.

g) Coincide la imagen que las mujeres tienen de s mismas con la que se refleja en el espejo? Explic.

h) Escrib una adivinanza compuesta por cuatro versos cuya respuesta sea espejo.

i) Present dos argumentos que respalden la siguiente opinin, de modo tal que logremos convencer al lector.

En lugar de ocuparnos tanto de lo que el espejo muestra de noso-tros mismos, tenemos que fijar ms la atencin en lo que reflejan nuestros actos.

Argumento 1:

Argumento 2:

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j) Algunas palabras del cuento El espejo chino llevan acento ortogrfi-co. Transcribilas e indic slo la clase a la que corresponde la mayora de ellas. Luego, defin la regla. (Ayudita: Las palabras agudas / graves / esdrjulas/ llevan tilde cuando)

k) Propon cinco palabras con tilde que ejemplifiquen las otras dos re-

glas generales de tildacin que no mencionaste en la actividad ante-rior.

FELICITACIONES POR LLEGAR AL FINAL!NOS VEMOS PRONTO :)

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Forma1ApacibleForma 2

TranquilaQue est en calma Cuando dos o ms palabras tienen el mismo o parecido significado pero distinta forma son sinnimos. Por ejemplo:Forma1

CASAForma2

CASAViviendaContrae matrimonio12.- Busc otros ejemplos de cada caso y utilizalos en oraciones.Significado 1

rgano que nace de los tallos y las ramasSignificado 2Significado 3

Cuchilla de las armas blancas y herramientasForma 1

FUERTESignificado 1Forma 2

DBILSignificado 2