Cuadernillo de Estimulación Semántica Final Partes Del Cuerpo

8/11/2019 Cuadernillo de Estimulación Semántica Final Partes Del Cuerpo

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U n i v e r s i d a d A u s t r a l d e C h i l e , S e d e P u e r t o M o n t t

2014

Cuaderno de

Estimulación Semántica Para Preescolares

Valeria Anza, Lorena Toledo y Angélica RiffoInternas de Fonoaudiología



1

Cuadernillo de actividades de estimulación semántica para pre-escolares.

Objetivo general

Trabajar las habilidades semánticasde comprensión y expresión en niños de edad pre-

escolar.

Objetivos específicos

1. Aumentar el vocabulario con el reconocimiento y expresión de partes del

cuerpo.

2. Aumentar el vocabulario con el reconocimiento y expresión de prendas de

vestir.

3. Aumentar el vocabulario con el reconocimiento y expresión de alimentos.4. Aumentar el vocabulario con el reconocimiento y expresión de medios de

trasportes.

5. Aumentar el vocabulario con el reconocimiento y expresión de objetos de uso

cotidiano.

6. Aumentar el vocabulario con el reconocimiento y expresión de colores.

7. Aumentar el vocabulario con el reconocimiento y expresión de acciones básicas

de la vida diaria.

8. Aumentar el vocabulario con el reconocimiento y expresión de adverbios de

lugar.



2

Partes del cuerpo

1. El objetivo de esta actividad es presentar las partes del cuerpo de forma verbal y

que a su vez, las reconozcan tanto en el dibujo como en su propio cuerpo.

1. Cabeza.

2. Brazos.

3. Manos.

4. Piernas.

5. Pies.



3

Cabeza.

Ahora pinta la cabeza.



4

Brazos.

Ahora pinta los brazos.



5

Manos.

Ahora pinta las manos.



6

Piernas.

Ahora pinta las piernas.



7

Pies.

Ahora pinta los pies.



8

Pinta, recorta y pega uniendo las partes del cuerpo.



9

Pelo.

Ahora pinta el pelo.



10

Ojos.

Ahora dibuja los ojos.



11

Orejas.

Ahora pinta las orejas.



12

Nariz

Ahora dibuja la nariz.



13

Boca.

Ahora dibuja la boca.



14

Dibuja o recorta de una revista y pega las diferentes partes de la cara.



15

2. “Simón dice”

Podemos utilizar este juego para comprobar de forma lúdica, cómo los niños han idoaprendiendo las partes de su propio cuerpo. Para esto, se usar á la consigna “Simón dice” deesta manera se espera que los niños toquen o muevan distintas partes de sus cuerpos. Por

ejemplo: “Simón dice que levanten sus manos” o “ Simón dice que toques tus ojos” . Esimportante entregar un modelo visible para que en un principio no les cueste identificar laparte del cuerpo que se les está pidiendo, a medida que avanza el juego, se pueden ir quitando

los modelos visuales e ir solicitando partes más finas de nuestro cuerpo.

3. “Rompe burbujas”

La actividad consiste en formar burbujas que queden suspendidas en el aire. Al momento deestas ir cayendo, se les indicará a los niños que la revienten con una parte del cuerpo que elmonitor ordene. Ejemplo: “rompan las burbujas con una mano” o “rompan las burbujas con el

pie” y así ir nombrando las diferentes partes del cuerpo aprendidas. De este modo buscamosreforzar el aprendizaje del esquema corporal por medio del juego.

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