CURSO-TALLER

Elementos

básicos

en la construcción

de un proyecto

de investigación

educativa.

Asesor Marco Vinicio Santillán Badillo

Junio 15 y 16 del 2017

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Presentación.

Una condición para la mejora de la calidad educativa, es que las decisiones en los

distintos campos y espacios del quehacer educativo, es recomendable que se

basen en la investigación educativa, considerando en primer término que los

propósitos de la investigación es mostrar el estado del arte del avance de las

ciencias, así como de las distintas aplicaciones que se derivan de la puesta en

práctica de estas en la realidad .

Lo anterior solo es posible, si las instituciones de educación superior impulsan a

sus docentes para que desarrollen capacidades profesionales para explorar,

indagar e investigar las distintas realidades, situaciones y procesos que se

desarrolla al interior de la propia institución, así como los efectos e impacto que

produce en la formación inicial de los egresados en sus distintas modalidades y

propuestas de formación, vinculadas directamente con las demandas sociales e

institucionales de la educación, particularmente en el Estado de Campeche.

Sin embargo, es comprensible que la iniciativa de formarse en investigación

educativa, mediante los distintas propuestas y modalidades que ofrecen las IES,

debe de partir de los mismos profesionales de la educación, un docente que

conoce e investiga la realidad educativa como condición académica, contará con

mayores posibilidades en la toma de decisiones institucionales para avanzar en la

mejora de la calidad educativa,

En particular cualquier docente interesado en iniciar un proceso de formación e

inscribirse y concursar para participar en algún proceso de formación, su punto de

partida para cualquier proceso de investigación es la identificación de los

problemas o problemáticas directamente vinculados con los factores internos y

externos que favorecen u obstaculizan los propósitos de las IES; sin duda que al

explorar distintas fuentes de información cuantitativas y cualitativas permitirá

justificar la necesidad de profundizar en las causas que explica la situación actual

del hecho educativo, y dibujar una propuesta metodológica factible y posible de

llevarse a cabo en un tiempo y espacio determinado.

Es importante también considerar la formación profesional del que pretende

inscribirse en procesos de formación para realizar investigación educativa, ¿tiene

la formación profesional para profundizar en el conocimiento disciplinario del

problema o problemática?, ¿es necesario que se forme en distintos campos

referidos al problema o problemática?; ¿conoce y maneja la metodología

específica para la investigación educativa?; también es necesario plantearse si,

¿existen las condiciones institucionales para ello?, ¿se cuenta y se dispone con

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tiempo institucional para esta función?, ¿la institución dispone de recursos

financieros y materiales para dar soporte a los distintos procesos?

Es en este marco, que el Departamento de Formación Docente del Estado de

Campeche en coordinación con IAE AC, promueve este curso taller “Elementos

básicos en la construcción de un proyecto de investigación educativa”, como

preámbulo para los interesados en cursar e inscribirse en alguna modalidad

educativa, para formarse en los procesos de investigación educativa.

Propósito general

Al término del curso taller el participante será capaz de:

Identificar y construir el objeto de estudio, como punto de partida

para la justificación de un proyecto de investigación.

Estrategia de trabajo

Curso taller. A partir la reflexión de los elementos teóricos para la

construcción de proyectos de investigación, el participante construye en taller el objeto de estudio y la justificación de su proyecto de investigación.

Fechas, horario y tiempos de trabajo:

Fechas Horario y horas de trabajo

modalidad Aprendizaje y producto esperado

15 y 16 de junio

9:00 a 16:00 hrs 8:00 a 14:00

hrs. 13 horas

presencial 1. La selección de la problemática educativa

2. Identificación del objeto de estudio.

19 al 30

junio

12 horas En línea 3. La selección de la bibliografía para la

construcción del marco de referencia, la metodología de estudio y las herramientas de trabajo.

1 al 15 de julio

15 horas En línea Escrito final: Objeto de estudio y justificación del

proyecto total 40 hrs.

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Actividades.

1. La selección del problema o problemática educativa.

Escuche la presentación del curso taller

Presentación de los participantes, para ello escriba brevemente en media

cuartilla considerando las siguientes puntos:

o Nombre y formación profesional

o ¿Por qué se inscribió a este curso?

o Si tiene experiencia profesional en investigación educativa, comente

brevemente con que institución, en que y como ha participado, y si ha

publicado. Y comente porque desea repasar contenidos con este curso.

o Si no tiene experiencia profesional en investigación educativa, explique

en que y porque pretende formarse en este campo.

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Para presentarse, lea su escrito al resto del grupo .

Lea y revise el texto: Los propósitos de la evaluaciones, en Para Comprender

las evaluaciones educativas. Fichas didácticas. PREAL, de Pedro Ravela

(2006) páginas 20 y 21, y enseguida escriba un breve párrafo a partir de la

siguiente pregunta:

¿Cuál sería para usted el sujeto y la finalidad de su investigación o

evaluación educativa? __________________________________________________________________

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__________________________________________________________________ __________________________________________________________________

Escuche la explicación del asesor sobre los propósitos y finalidades de la

investigación educativa.

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Lea y revise en el mismo texto, las páginas 22 a la 28 y reescriba el propósito y

finalidad que le daría a su primera intención de investigación educativa,

argumente.

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Argumentos:

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Comparta su trabajo con dos de sus colegas y hágale sugerencias a su

propuesta.

En plenaria, lea tres ejemplos que señale el asesor, haga comentarios,

sugerencias o propuestas de mejora, y concluya sobre este primer paso.

2. Identificación del objeto de estudio

Escuche la presentación de facilitador.

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Individualmente lea el apartado 1. La selección de la realidad a evaluar, Ficha

2 de Ravela, considerando su propósito y finalidad, defina la realidad a evaluar

o investigar y los referentes iniciales para “la construcción conceptual”, para

ello anterior puede apoyarse en el siguiente esquema:

La realidad a evaluar:

Referente conceptual

Que debo saber Que debo saber

hacer

Que debo saber

ser

En donde buscar información: __________________________________________________________________

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En triadas intercambio su trabajo, comente y haga aportaciones a su colega.

Presente al menos tres trabajos y concluya sobre la importancia de seleccionar

la realidad a evaluar e investigar.

Lea individualmente el apartado 2. La definición de los propósitos de la

evaluación, defina el propósito principal en consideración a la realidad a

evaluar seleccionada, para ello es importante que considere al menos el que y

para que de la realidad a evaluar, puede apoyarse en el siguiente cuadro

Que (de la realidad quiero

saber)

Para que (consecuencias de la investigación)

(conocer, modificar, corregir, innovar la realidad)

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En triadas intercambio su trabajo, comente y haga aportaciones a su colega.

Presente al menos tres trabajos y concluya sobre la importancia de seleccionar

la realidad a evaluar e investigar.

Lea individualmente el apartado 3. La producción de evidencia empírica, defina

que información es la que requiere para aproximarse a la realidad que le

interesa evaluar, así como los posibles instrumentos para la recopilación de la

información.

Propósito Evidencia empírica Instrumento para recoger y analizar la evidencia empírica

En triadas intercambio su trabajo, comente y haga aportaciones a su colega.

Presente al menos tres trabajos y concluya sobre la importancia de identificar

las posibles evidencias e instrumentos para acercarse y explicar la realidad a

investigar.

Haga una lista de las posibles evidencias empíricas que es posible recolectar,

seleccione una de ellas y elabore un boceto del instrumento para recoger y

analizar la información.

Elabore una ruta de trabajo, considerando los temas abordados para elaborar

su primer boceto de investigación educativa con la finalidad de compartirlo en

un Foro de intercambio, y presente su trabajo al resto del grupo.

Escuche al facilitador las características del trabajo para desarrollar en línea

mediante un foro de intercambio de bocetos a fin de enriquecerlos.

Escuche la explicación del facilitador respecto del aula virtual

Mtro. Marco Vinicio Santillán Badillo marcovinicio52@yahoo.com.mx

www.iae.org.mx

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Conteste a las siguientes preguntas y entregue esta hoja al facilitador:

¿Qué aprendió? Menciones y argumente sobre los contenidos relevantes del

curso taller-

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¿Qué le hubiera gustado abordar en este curso taller?

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Que sugerencia le podría hacer al facilitador.

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Exprese sus puntos de vista de la importancia de este curso taller

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