Criterios de Evaluación ONE 2016 Ciencias Naturales Educación Primaria

8/19/2019 Criterios de Evaluación ONE 2016 Ciencias Naturales Educación Primaria

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CRITERIOS DE EVALUACIÓNONE 2016

CIENCIAS NATURALES

3° y 6°de la Educación Primaria


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Ciencias Naturales - Criterios de evaluación

Nivel educativo: 3° año de Educación PrimariaONE 2016

BLOQUE: Los seres vivos: unidad, diversidad, interrelaciones y cambios

NIVEL ALTO

D e s e m p e ñ o d e l o s a l u m n o s

CAPACIDADES

Reconocimiento deconceptos

Análisis desituación

Comunicación

La capacidad comunicación enCiencias Naturales contemplala utilización de distintos for-matos para representar la in-formación en relación a todoslos contenidos del bloque.

En el nivel ALTO, esta capa-cidad incluye interpretar in-formación implícita en textos,tablas, grácos, diagramas yesquemas.

Algunos ejemplos de desem-peños son:

Comparar datos en un grácode barras que aluda a talla,peso, dentición.

Interpretar diagramas querepresentan cadenas trócas.

Interpretar información implí-cita en esquemas relacionadacon hábitos saludables.

Relacionar órganos del cuerpo hu-mano con la función que cumplen.

Identicar conductas relacionadascon el cuidado de la salud.

Relacionar las consecuencias deacciones humanas, como la extrac-ción de recursos o la producción delos residuos, con sus efectos en elambiente.

Anticipar resultados de experienciasen torno a la relación entre estruc-turas y funciones en los seres vivos.

CONTENIDOS

Estructuras y funciones:Ciclos de vida.Requerimientos básicos para el desarrollo de plantas y animales.Cuerpo humano: partes externas, localización y función de los órganos más importantes.

Diversidad:Características observables de plantas y animales y su clasicación a partir de ellas.

Organismo-medio:Relaciones alimentarias.Adaptaciones.Relación de las acciones humanas con su efecto en el ambiente.

Salud:Crecimiento y desarrollo.Acciones básicas de prevención primaria de enfermedades.

Reconocer características delos seres vivos que los dife-rencian de materia inanima-da.

Reconocer distintos estadios

de un organismo a partir desu ciclo de vida.

Reconocer las relaciones entrelas estructuras y funciones dediferentes animales y plantas.

Relacionar los requerimientosbásicos de plantas y animalescon las funciones que se danen los organismos.

Clasicar animales a partir deestructuras observables, desu forma de alimentación osus modos de comportamien-to. Clasicar plantas a partir decaracterísticas observables.


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BLOQUE: Los seres vivos: unidad, diversidad, interrelaciones y cambios NIVEL MEDIO

D e s e m

p e ñ o d e l o s a l u m n o s

CAPACIDADES



Comunicación

Distinguir seres vivos y ma-teria inanimada.

Reconocer características yfunciones en diferentes ani-males y plantas.

Agrupar seres vivos segúncriterios dados (estructurasanatómicas, forma de alimen-tación, comportamiento).

La capacidad comunicación enCiencias Naturales contemplala utilización de distintos for-matos para representar la in-formación en relación a todos

los contenidos del bloque.En el nivel MEDIO, esta capa-cidad incluye interpretar in-formación explícita en textos,tablas, grácos, diagramas yesquemas.Además incluye la traducción de información de un for-mato de representación aotro.


Interpretar información explí-cita en tablas en relación conlas vacunas y el cuidado de lasalud.

Interpretar información explí-cita en diagramas que repre-sentan ciclos de vida.

Relacionar el tipo de estructura em-pleada para alimentarse con la dietade distintos animales.

Relacionar hábitos de higiene perso-

nal y de los alimentos con la salud.

CONTENIDOS



Organismo-medio:

Relaciones alimentarias.Adaptaciones.Relación de las acciones humanas con su efecto en el ambiente.



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BLOQUE: Los seres vivos: unidad, diversidad, interrelaciones y cambios NIVEL BAJO

D e s e m


CAPACIDADES



Comunicación

Reconocer características ana-tómicas de diferentes anima-les y plantas.

Reconocer que los seres vivostienen un ciclo de vida queincluye su nacimiento, desa-rrollo, reproducción y muerte.

Reconocer los requerimientosbásicos para el desarrollo deplantas y animales.

Identicar las partes externasdel ser humano tales comoextremidades, troncos y cabe-za.

La capacidad comunicación enCiencias Naturales contemplala utilización de distintos for-matos para representar la in-formación en relación a todoslos contenidos del bloque.En el nivel BAJO, esta capaci-dad incluye identifcar datosy extraer información entablas, grácos, diagramas yesquemas.


Identicar datos explícitos so-bre el crecimiento de organis-mos en una tabla.

Extraer información sobre elciclo de vida de organismos apartir de un diagrama.

Reconocer la importancia de unaalimentación adecuada.

Reconocer hábitos saludables comohigiene y control médico.

Identicar acciones humanas queinuyen en la naturaleza.

CONTENIDOS



Organismo-medio:

Relaciones alimentarias.Adaptaciones.Relación de las acciones humanas con su efecto en el ambiente.



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BLOQUE: Los materiales y sus cambios. NIVEL ALTO

D e s e m


CAPACIDADES



Comunicación

Reconocer y distinguir laspropiedades de los materialesy sus usos.

Distinguir cambios físicos yquímicos en diversos mate-riales.

Reconocer técnicas para se-parar mezclas de dos compo-nentes.

La capacidad comunicación enCiencias Naturales contemplala utilización de distintos for-matos para representar la in-formación en relación a todoslos contenidos del bloque.En el nivel ALTO, esta capa-cidad incluye interpretar in-formación implícita en textos,tablas, grácos, diagramas yesquemas.


Interpretar un diagrama delciclo del agua.

Deducir, a partir de datos, propie-dades de materiales y sus usos.

Analizar y relacionar datos de lascaracterísticas ópticas de los mate-riales.

Identicar procedimientos nece-sarios para provocar el cambio deestado en una sustancia.

Predecir resultados de la mezcla dedistintos materiales a partir de suscaracterísticas.

CONTENIDOS

Materiales:Propiedades físicas de los materiales: ópticas, conducción eléctrica, magnéticas, dureza, elasticidad.

Estados de agregación:Cambios de estado.Ciclo del agua.Uso del termómetro.

Mezclas:

Mezclas entre sólidos, entre líquidos y entre sólidos y líquidos.Métodos de separación de mezclas.


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BLOQUE: Los materiales y sus cambios.

NIVEL MEDIO

D e s e m


CAPACIDADES



Comunicación

Agrupar materiales segúncaracterísticas físicas.

Reconocer la temperaturacomo una propiedad de loscuerpos que puede medirse.

La capacidad comunicación enCiencias Naturales contemplala utilización de distintos for-matos para representar la in-formación en relación a todoslos contenidos del bloque.En el nivel MEDIO, esta capa-cidad incluye interpretar in-formación explícita en textos,tablas, grácos, diagramas yesquemas.Además incluye la traducción de información de un for-mato de representación aotro.


Interpretar datos sobre laspropiedades de los materialesen tablas y grácos de barras.

Analizar esquemas que repre-sentan cambios de estado delagua.

Relacionar las acciones mecánicascon los distintos efectos que puedentener sobres los objetos, según laspropiedades de los materiales (du-reza, elasticidad).

Relacionar las características de losmateriales en el estado sólido consus usos.

Relacionar cambios de estado delos materiales con la variación de latemperatura.

Analizar las características de loscomponentes de una mezcla.

CONTENIDOS



Mezclas:Mezclas entre sólidos, entre líquidos y entre sólidos y líquidos.Métodos de separación de mezclas.


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NIVEL BAJO

D e s e m


CAPACIDADES



Comunicación

Identicar propiedades físicasde los materiales.

Reconocer ejemplos de ma-teriales u objetos opacos,transparentes y traslúcidos.

Reconocer cambios en losmateriales.

Identicar el termómetrocomo el instrumento que per-mite medir la temperatura.



Extraer información acerca dela temperatura de los cuerposa partir de una tabla.

Identicar los estados deagregación en un diagrama delciclo del agua.

Relacionar datos explícitos parainterpretar propiedades de los ma-teriales.

Reconocer instrumentos para sepa-rar diferentes tipos de mezclas.

CONTENIDOS



Mezclas:Mezclas entre sólidos, entre líquidos y entre sólidos y líquidos.Métodos de separación de mezclas.


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BLOQUE: El mundo físico

NIVEL ALTO

D e s e m


CAPACIDADES



Comunicación

Clasicar los movimientos delos cuerpos según sus trayec-torias.



Interpretar representacionesgrácas de los movimientos delos cuerpos.

Representar mediante un es-quema la trayectoria de la luzen la formación de sombras.

Inferir características (rapidez,sentido del movimiento, cambios dedirección) de los cuerpos en movi-miento en diferentes situaciones.

Interpretar la producción de som-bras en términos de la interacciónde los materiales con la luz.

CONTENIDOS

Movimiento:Movimiento de los cuerpos: trayectorias, rapidez.

Luz:Fuentes lumínicas.Propagación rectilínea.Formación de sombras.


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BLOQUE: El mundo físico NIVEL MEDIO

D e s e m


CAPACIDADES



Comunicación

Describir trayectorias de loscuerpos en diferentes situa-ciones.

Clasicar fuentes lumínicas en

naturales y articiales.

Reconocer la propagaciónrectilínea de la luz.




Identicar representaciones delas trayectorias de objetos enmovimiento.

Interpretar esquemas quemuestren la trayectoria de laluz desde la fuente luminosahasta el objeto iluminado.

Relacionar forma, posición y tamañode la sombra a partir de la posiciónde la fuente luminosa y el objeto.

Relacionar la distancia recorrida, el

tiempo empleado para recorrerla yla rapidez en el movimiento de loscuerpos.

CONTENIDOS




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BLOQUE: El mundo físico NIVEL BAJO

D e s e m


CAPACIDADES



Comunicación

Identicar característicasde los movimientos de loscuerpos, como cambios dedirección, rapidez, distanciarecorrida.

Distinguir fuentes lumínicasnaturales y articiales.



Identicar representacionesgrácas de los movimientos deun cuerpo.

Extraer información acerca dela rapidez o el tiempo em-pleado o la distancia recorridapor un cuerpo a partir de unatabla o gráco.

Comparar la rapidez de distintos objetos considerando la distancia querecorren y el tiempo que emplean.

CONTENIDOS




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BLOQUE: La Tierra, el Universo y sus cambios. NIVEL ALTO

D e s e m


CAPACIDADES



Comunicación

Describir geoformas comollanuras, mesetas, montañasy valles.

Identicar causas de los fenó-

menos meteorológicos.Reconocer usos de los compo-nentes del paisaje por partedel hombre.

Reconocer los puntos cardina-les como método de orienta-ción espacial.


los contenidos del bloque.En el nivel ALTO, esta capa-cidad incluye interpretar in-formación implícita en textos,tablas, grácos, diagramas yesquemas.


Representar el estado deltiempo atmosférico mediantepictogramas (incluye presenciade nubes, precipitaciones y

temperatura).

Interpretar esquemas querepresentan movimientos dela Luna.

Inferir causas de fenómenos na-turales y sus consecuencias en elpaisaje.

Relacionar los usos de los compo-

nentes del paisaje por parte delhombre con los cambios producidos.

Identicar la pregunta de investiga-ción o las conclusiones en situacio-nes experimentales en relación confenómenos naturales y sus conse-cuencias sobre el paisaje.

Relacionar la variación de la longi-tud y posición de las sombras con elmovimiento aparente del Sol.

CONTENIDOS

Paisajes:Diversidad y composición.Cambios, ciclos y estabilidad.Usos por parte del ser humano.Tiempo atmosférico. Fenómenos meteorológicos.

Movimientos aparentes del Sol y la Luna:Frecuencia. Fases de la Luna.Puntos cardinales como método de orientación espacial.


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BLOQUE: La Tierra, el Universo y sus cambios. NIVEL MEDIO

D e s e m


CAPACIDADES



Comunicación

Distinguir fenómenos atmos-féricos.

Identicar las característicasde los movimientos aparentes

del Sol y de la Luna.Reconocer distintos tipos depaisajes y sus cambios.




Reconocer esquemas querepresentan el movimiento dela Luna.

Interpretar datos acerca deltiempo atmosférico (tempera-turas, precipitaciones, etc.) entablas y grácos de barras.

Identicar las causas de los cam-bios de paisajes en distintas épocasdel año.

Relacionar el aparente movimiento

del Sol con el Este y con el Oeste.Relacionar los cambios en el aspec-to de la Luna con su movimiento alo largo de un mes.

CONTENIDOS




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BLOQUE: La Tierra, el Universo y sus cambios. NIVEL BAJO

D e s e m


CAPACIDADES



Comunicación

Reconocer los componentesdel paisaje: agua, aire, tierra,cielo y seres vivos.

Reconocer paisajes modica-dos por el hombre.

Reconocer características dela Tierra, el Sol y la Luna,como forma, tamaño relativo,luminoso/no luminoso.

Identicar los puntos cardi-nales.


los contenidos del bloque.En el nivel BAJO, esta capaci-dad incluye identifcar datosy extraer información entablas, grácos, diagramas yesquemas.


Reconocer características deltiempo atmosférico mediantepictogramas (incluye presenciade nubes, precipitaciones y

temperatura).Identicar representaciones delos movimientos de la Luna.

Comparar paisajes en distintas épo-cas del año.

Identicar el Este con el amanecer yel Oeste con el atardecer.

CONTENIDOS




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BLOQUE: Los seres vivos: unidad, diversidad, interrelaciones y cambios NIVEL ALTO

D e s e m


CAPACIDADES



Comunicación

Reconocer las interrelacionesentre la digestión, la res-piración, la circulación y laexcreción en el proceso denutrición de los organismosheterótrofos.

Establecer criterios para clasi-car los seres vivos.

Relacionar las característicasde los organismos con losambientes que habitan.

Distinguir la reproducciónsexual y asexual en distintosorganismos.

Relacionar los componen-

tes de los alimentos con lasnecesidades nutritivas segúnparámetros siológicos comoactividad física, edad, etc.



Interpretar esquemas quemuestren el ciclo de vida deorganismos.

Elaborar esquemas que re-presenten cadenas y redestrócas.

Explicar procesos en relación con elfuncionamiento de los sistemas delcuerpo humano.

Interpretar evidencias, resultados yconclusiones de un experimento.

Predecir efectos de una accióndeterminada en el contexto de unasituación dada.

Reconocer la importancia del reci-clado para el cuidado del ambiente.

Identicar las razones de algunasacciones humanas relacionadas conla preservación del ambiente.

CONTENIDOS

Estructuras y funciones:Órganos y sistemas: sostén, locomoción, nutrición (digestión, respiración, circulación y excreción), rela-ción y reproducción en el hombre y en relación a otros seres vivos.La célula como unidad estructural y funcional.

Diversidad:Características de los organismos (animales, plantas, hongos y microorganismos).

Organismo-medio:Adaptaciones morfo-siológicas (absorción, alimentación, sostén y locomoción, cubiertas corporales,comportamiento social y reproducción) de los seres vivos.Autótrofos y heterótrofos.

Cadenas y redes trócas: organismos productores, consumidores y descomponedores.El hombre como modicador del ambiente y responsable en su preservación.

Salud:Nutrición.Composición de los alimentos.Cuidado y prevención de enfermedades relacionadas con los distintos sistemas del cuerpo humano.


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NIVEL MEDIO


CAPACIDADES



Comunicación

Reconocer las relaciones entreestructuras y funciones enlos distintos sistemas de losseres vivos.

Clasicar seres vivos según

criterios anatómicos.

Comparar organismos uni ypluricelulares a partir de susestructuras y funciones.

Distinguir animales y plantaspor su forma de alimentación.

Comparar la reproducciónsexual y asexual.

Reconocer materiales recicla-bles.

Reconocer los nutrientes deun alimento y las funcionesen los organismos.

Reconocer la función de losdiferentes organismos en unared tróca.

Identicar preguntas, hipótesis yconclusiones en una situación expe-rimental.

Relacionar el diseño experimentalcon la hipótesis en una situación de

investigación.

Relacionar conclusiones con eviden-cias en una situación de investiga-ción. Reconocer patrones o tendencias apartir de resultados experimentales.

Relacionar las adaptaciones de losseres vivos con las característicasde distintos ambientes.

Relacionar hábitos de higiene con lasalud humana.


En el nivel MEDIO, esta capa-cidad incluye interpretar in-formación explícita en textos,tablas, grácos, diagramas yesquemas.Además incluye la traducciónde información de un for-mato de representación aotro.


Interpretar grácos que mues-tran datos acerca de la siolo-gía del cuerpo humano.

CONTENIDOS







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NIVEL BAJO


CAPACIDADES



Comunicación

Reconocer la relación entrelos distintos sistemas delcuerpo humano.

Reconocer características delos organismos.

Reconocer organismos uni ypluricelulares.

Reconocer conductas del serhumano que favorecen el cui-dado del medio ambiente.

Identicar hábitos que ayudana cuidar el cuerpo humano.

Identicar organismos pro-ductores, consumidores y

descomponedores en redestrócas.



Identicar secuencias de desa-rrollo de diferentes animales yplantas.

Identicar evidencias, resultados yconclusiones de un experimento.

Reconocer variables involucradas enun experimento.

Distinguir datos cientícos de infor-mación cotidiana.

Relacionar alimentos con las necesi-dades nutritivas dependiendo de laactividad física.

Relacionar las estructuras de losdistintos sistemas con las funcionesque desarrollan en el ser humano.

CONTENIDOS







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NIVEL ALTO


CAPACIDADES



Comunicación

Describir las característicasobservables de los materialesen los estados sólido, líquidoy gaseoso.

Reconocer transformaciones

que sufren los materiales parasu uso en la fabricación deobjetos.

Clasicar materiales segúnsus propiedades físicas.

Reconocer la utilidad de losmateriales en relación con suspropiedades.

Reconocer la acción disolven-te del agua.

Describir mezclas heterogé-neas y distinguirlas de lassoluciones.

Reconocer factores que retar-dan o favorecen la combus-tión y la corrosión.




Interpretar grácos que pre-sentan propiedades físicas delos materiales.


Analizar las características de dife-rentes tipos de mezclas y solucio-nes.

Diseñar experiencias para preparary separar diferentes tipos de mez-clas y soluciones.

Distinguir diferentes soluciones ba-sándose en datos sobre las propor-ciones de soluto y solvente.

CONTENIDOS

Materiales:Clasicación.Propiedades físicas: conducción del calor, conducción de la electricidad, magnetismo.Estados de agregación.

Mezclas:Diferencias entre mezcla y solución.Métodos de separación de mezclas.Soluto y solvente.Concentración.

Cambios químicos:

Combustión.Corrosión.


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NIVEL MEDIO

D e s e

m p e ñ o d e l o s a l u m n o s

CAPACIDADES



Comunicación

Reconocer materiales conmayor o menor conductividadeléctrica.

Reconocer materiales con dis-tinta conductividad térmica.

Identicar materiales conpropiedades magnéticas.

Reconocer el funcionamientoy utilidad de la brújula.

Identicar situaciones dondese maniestan cambios deestado de los materiales.

Reconocer factores que inu-yen en la disolución de mate-riales sólidos en líquidos.

Distinguir soluciones y mez-clas.

Comparar procesos de com-bustión y corrosión en dife-rentes materiales.


En el nivel MEDIO, esta capa-cidad incluye interpretar in-formación explícita en textos,tablas, grácos, diagramas yesquemas.Además incluye la traducción de información de un for-mato de representación aotro.


Representar mediante esque-

mas la estructura interna demezclas de distinto tipo.

Interpretar un diagrama querepresenta los cambios deestado de los materiales.


Relacionar el diseño experimentalcon la hipótesis en una situación de

investigación.

Seleccionar métodos de separaciónadecuados para una mezcla dada.

CONTENIDOS



Cambios químicos:Combustión.Corrosión.


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NIVEL BAJO

D e s e m


CAPACIDADES



Comunicación

Reconocer materiales natu-rales y producidos por el serhumano.

Clasicar materiales segúndistintos criterios.

Identicar propiedades de losmateriales.

Identicar los estados deagregación de la materia.

Identicar características dedistintos tipos de mezclas ysoluciones.

Reconocer métodos de sepa-ración de mezclas.

Identicar cambios en los ma-teriales debidos a procesos decombustión y corrosión.



Extraer información de tablascon datos de propiedades delos materiales.

Identicar evidencias, resultados yconclusiones en procesos de investi-gación cientíca.


Relacionar las propiedades de losmateriales con sus usos.

Identicar distintos tipos de mezclasy soluciones en materiales familia-res.

CONTENIDOS



Cambios químicos:

Combustión.Corrosión.


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NIVEL ALTO

D e s e


CAPACIDADES



Comunicación

Reconocer transformacionesenergéticas en dispositivos yfenómenos cotidianos.

Relacionar la propagación delsonido con el medio en el cual

viaja.

Interpretar el funcionamientodel oído humano y la audi-ción.

Explicar el recorrido de la luzen la visión de los objetos.

Interpretar fenómenos comola reexión, la refracción y ladescomposición de la luz.

Reconocer al calor como una

forma de intercambio deenergía y diferenciarlo de latemperatura.




Explicar fenómenos como lareexión y la refracción de laluz mediante la elaboración deesquemas.


Analizar el efecto del aire en la caí-da de los cuerpos.

Predecir la otabilidad de un cuerpoa partir de comparar su densidadcon la densidad del uido.

Relacionar las características del so-nido con sus formas de producciónen instrumentos musicales.

Predecir las variaciones de tempe-ratura que experimentarán cuerposque se encuentran en contactotérmico.

Analizar el funcionamiento de circui-

tos eléctricos simples formados porlámparas, interruptores y fuentes.

CONTENIDOSFuerzas y movimiento:Fuerza peso. Caída de los cuerpos. Resistencia del aire.Flotación. Relación entre peso y empuje.Atracción y repulsión a distancia. Fuerzas gravitatorias, magnéticas, eléctricas.Energía:Formas y fuentes de energía. Fuentes renovables y no renovables.Transformaciones.Sonido:Las vibraciones mecánicas como fuentes de sonido.El proceso de audición.Propagación en distintos medios. Reexión, eco.Características: timbre, altura, intensidad.Luz:Reexión. Espejos.

Refracción.Descomposición espectral: los colores.Calor y temperatura:Intercambio de calor entre dos cuerpos. Equilibrio térmico. Conducción del calor.Electricidad:Corriente eléctrica. Circuitos eléctricos simples en relación a las instalaciones domiciliarias.


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NIVEL MEDIO


CAPACIDADES



Comunicación

Reconocer al peso como unafuerza que actúa sobre loscuerpos.

Identicar variables de lascuales depende el empuje.

Reconocer que los materialesse electrizan al frotarlos.

Reconocer los benecios deluso de fuentes de energíarenovables.

Reconocer las vibracionescomo fuentes de ondas sono-ras.

Reconocer la trayectoria dela luz en diversas situacionesque involucren superciesreectantes.

Reconocer las condicionespara el funcionamiento decircuitos eléctricos simples.




Interpretar esquemas decircuitos eléctricos contenien-do fuentes, interruptores ylamparitas.


Comparar tiempos de caida de obje-tos con diferente forma y masa.

Predecir la otabilidad de un cuerpoa partir de comparar el peso con elempuje.

Predecir el resultado de experien-cias sencillas que involucran fuerzasde atracción o repulsión electrostá-tica y magnética.




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NIVEL BAJO

D e s e


CAPACIDADES



Comunicación


En el nivel BAJO, esta capaci-dad incluye identifcar datosy extraer información entablas, grácos, diagramas yesquemas.


Extraer información sobre latemperatura de los cuerpos endistintas situaciones a partirde un gráco.

Identicar evidencias, resultados yconclusiones en una situación expe-rimental.


Analizar situaciones donde inter-vienen fuerzas eléctricas y magné-ticas y clasicarlas en atractivas orepulsivas.

Relacionar el calor con los cambiosde temperatura, los cambios de es-tado de los materiales y los cambiosde volumen.

Identicar instrumentos parala medición de fuerzas.

Reconocer al empuje como lafuerza responsable de la ota-bilidad.

Reconocer que los imanes ylos cuerpos electrizados soncapaces de ejercer fuerzas so-bre otros objetos a distancia.

Identicar distintas formasen las que se maniesta laenergía.

Distinguir entre fuentes deenergía renovables y no reno-vables.

Identicar características delsonido: timbre, altura, inten-sidad.

Reconocer la propagaciónrectilínea de la luz.

Identicar el estado de equili-brio térmico.




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BLOQUE: La Tierra, el Universo y sus cambios.

NIVEL ALTO

D e s e


CAPACIDADES



Comunicación

Reconocer la relación entre lafase lunar y los distintos tiposde eclipses.

Reconocer el movimiento detraslación y la inclinación del

eje de rotación terrestre comolas causas de la sucesión delas estaciones climáticas.




Explicar la sucesión del día yla noche y de las estacionesclimáticas mediante la elabo-ración de esquemas.

Identicar conclusiones en situacio-nes experimentales que estudianla relación entre los subsistemasterrestres.

Explicar los cambios en la duración

del día y en la altura del Sol en cadauna de las estaciones.

Relacionar el movimiento de tras-lación terrestre y la inclinación deleje de rotación con las variacionesestacionales.

CONTENIDOS

Subsistemas Terrestres:Características, procesos y relaciones entre la geósfera, hidrósfera, atmósfera y biósfera.

Sistema solar:Forma, dimensiones de la Tierra.Movimientos de rotación y traslación terrestres y sus consecuencias.


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NIVEL MEDIO

D e s e


CAPACIDADES



Comunicación

Reconocer características dela atmósfera relacionadas conla humedad, la temperatura oel movimiento del aire.

Reconocer modicaciones

que el agua produce sobre lasupercie terrestre.

Reconocer procesos impli-cados en los cambios en lacorteza terrestre.

Describir el movimiento ob-servado del Sol respecto delhorizonte como un efecto delmovimiento de rotación de laTierra.

Reconocer las posiciones del

Sol, Luna y Tierra cuando seproducen los diferentes tiposde eclipses.




Identicar e interpretar

diagramas que representan elciclo del agua.

Relacionar características del airecomo la humedad, la temperatura oel movimiento con sus consecuen-cias en el clima terrestre.

Relacionar fenómenos observables

como los eclipses y las fases lunarescon la dinámica del sistema Sol-Luna- Tierra.

CONTENIDOS




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NIVEL BAJO

D e s e


CAPACIDADES



Comunicación

Reconocer características delos subsistemas terrestres.

Reconocer las característicasde distintos climas.

Reconocer los movimientos derotación y traslación terres-tres.

Reconocer forma y dimensio-nes de la Tierra.

Relacionar los paisajes con los dis-tintos tipos de climas.

Explicar el ciclo del agua en la na-turaleza y su importancia para losseres vivos.


En el nivel BAJO, esta capaci-dad incluye identifcar datosy extraer información entablas, grácos, diagramas yesquemas.


Interpretar esquemas que re-presentan distintos fenómenosastronómicos, como la suce-sión de los días y las noches.

CONTENIDOS



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