Creatividad literaria PARA TERCER CICLO, PERO (1)CREATIVIDAD LITERARIA 1 NTRA. SRA. DE LA SALUD...

CREATIVIDAD LITERARIA 1 NTRA. SRA. DE LA SALUD Página 1 de 11

Título Creatividad literaria (1)

PARA TERCER CICLO, PERO UTILIZABLE EN CUALQUIERA

Objetivos � Desarrollo de la lectura expresiva

� Mejora de la comprensión lectora

� Impulso a la redacción � Toma de decisiones

consensuada en el grupo � Responsabilidad ante el

resto del equipo � Creación literaria y

dramática � Expresión dramática

Hasta el momento en que un lector no asimila que un texto tiene tanto de emoción como de información (muchas veces más de lo primero que de lo segundo) no comprende, realmente, un texto escrito. Muchas veces no lo entienden hasta que un buen lector se lo lee. La idea es hacerlo autónomo, capaz de buscar más allá de la secuencia de signos.

Actividades 1.- Lectura común y

comprensión de un texto que contenga una historia escrita en un lenguaje que los

alumnos puedan entender. ��

La intención de esta lectura es comprender profundamente el contenido del texto: Se realiza una primera y, si se considera necesaria, una segunda lectura general1. En equipo se decide un representante (para cada una de las acciones se elegirá un representante diferente del equipo) que va a contar la historia y los puntos más importantes que no se pueden olvidar. Cada uno de los representantes la cuenta y se somete a la crítica de todos los grupos, incluido el suyo, respecto a las cosas importantes que no se han dicho. Todos los representantes unidos responden preguntas del profesor (las responden tras consensuarlas entre ellos2). El profesor cuenta la historia y los representantes intervienen si piensan que se equivoca en algo3.

1 Se corrige la pronunciación y otros elementos básicos, como la puntuación.

2 Estas preguntas dirigen a una comprensión más profunda: ¿quién es más valiente, la esfinge o

Edipo?¿por qué? 3 Evidentemente habrá errores, unos de bulto (Edipo encuentra un elefante) y otros más sutiles (Edipo,

vestido con un traje de chaqueta).


2.- Lectura expresiva. Los alumnos intentan leer mostrando emociones. El trabajo se inicia dentro del equipo, cada uno de los miembros del grupo tiene que leer parte de la historia mostrando la expresión que indique un

dado “de las expresiones” �� que

previamente han confeccionado. Cada grupo elige un representante que leerá la parte de la historia que hayan ensayado mostrando la emoción que diga el profesor. Los demás grupos emitirán una opinión – consensuada – respecto a la emoción que han constatado. Se valora quien mejor lo haga.

3.- Narración. Un representante de cada grupo cuenta la historia nuevamente, sin leer. Los otros grupos consensuarán un máximo de dos cosas que sean importantes y que no se hayan utilizado en la narración, lo dirán en voz alta y tomará nota cada equipo. Se repite, una vez cada grupo ha adaptado su historia a lo que dicen los compañeros y a lo que piensan los propios miembros. Los grupos valoran quien lo ha hecho mejor.

4.- Recreación de la historia. Cada grupo la prepara en su propio lenguaje, teniendo prohibido utilizar ciertas palabras contenidas en la historia original. Cada grupo la narrará en voz alta y responderán a un máximo de dos preguntas de cada uno de los otros grupos (del tipo de ¿por qué habéis, o no, dicho…?) El grupo lector consensúa las respuestas y las incorpora al siguiente paso.


5.- Nueva historia. A estas alturas, la historia es sobradamente sabida por todos, es el momento de cambiar elementos de la misma. Una vez cambiados personajes, situaciones,… se lee en voz alta y los demás grupos cuestionan su desarrollo de la misma manera que en el punto anterior (reciben preguntas cuyas respuestas van a parar a la nueva versión), dando lugar a una historia final que van a contar.

6.- Expresión dramática. Convertir la historia en una pequeña obra de teatro en la que tienen que intervenir todos los miembros del grupo es el siguiente paso. El profesor ayuda a llevarlo a cabo. Una vez acabada se representará en otras clases.

7.- Puesta en escena. El siguiente, y último, paso requiere de ensayos, de reescritura en Word y de preparación de otros elementos para representarlas de una manera más formal y seria.

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